DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA … · Elaboración de gráficos estadísticos y fichas biográficas. Manejo de los diversos tipos de fuentes: orales, ... sobre mí y sobre las diferentes

DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RODRIGO LLOREDA CAICEDO

AÑO LECTIVO 2016

PLAN DE ÁREA NOMBRE DE LA UNIDAD: “ASI SOY YO”

ÁREA/ASIGNATURA: Ciencias Sociales

GRADO:1°

PERIODO: 1° DURACIÓN: 14 SEMANAS

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS

COMPETENCIAS BASICAS DEL AREA :

ESTANDARES

:

EJES O NÚCLEO TEMÁTICO :

DESEMPEÑOS :

INDICADORES DE DESEMPEÑO

ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS BASICAS :

ACTIVIDADES DE

APOYO. (REFUERZO Y

PROFUNDIZACIÓN)

RECURSOS :

EVALUACIÓN : (CRITERIOS,

INSTRUMENTOS Y TIPOS)

Me reconozco como un ser social e histórico miembro de un país con diversidad étnica y cultural.

Identifico diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a la que pertenezco, así como los cambios ocurridos a través del tiempo.

Así soy yo. El ser humano como ser único. Las normas. Acuerdos. Deberes. Derechos. Mi entorno escolar (aula de clase, planta física). La institucióny planta física. Manual de Convivencia. Identidad personal (nombre, huella, identidad civil, género, etnia, dimensión emotiva, el pensamiento, rasgos físicos, la voz, la mirada, el rostro, el caminar).

El estudiante reconocerá su identidad personal teniendo en cuenta sus rasgos físicos, emocionales y costumbres heredadas. En una hoja de block se dibujará imaginando cuanto ha cambiado al final de sus estudios y socializará el

BAJO

Identifico con dificultad las características físicas de mi cuerpo.

Aplicación de instrumentos para la investigación: diario de campo, entrevista, encuesta, resúmenes, esquemas. Análisis y/o comentario de textos, mapas, ejes cronológicos, fotografías, historias, obras de arte. Elaboración de gráficos estadísticos y fichas biográficas. Manejo de los diversos tipos de fuentes: orales, escitas, visuales. Representación y ubicación espacio temporal: línea del tiempo,

Actividades de refuerzo en casa.

Libros de texto Tecnologí

as de información y comunicación TIC (internet, video beam, webquest, blogs, videocámaras películas y documentales Mapas de

Participación en clase. Presentación de trabajos.

BASICO

Respeto y valoro la diversidad cultural mía y la de los demás.

ALTO

Elaboro la silueta de mi cuerpo en un pliego de papel bond e identifico mis rasgos

Grupos. Clases de grupos (social, casual) Grupos escolares, grupos deportivos.

trabajo realizado en el salón de clase.

físicos y emocionales se lo explico a mis compañeros

mapas diversa índole (históricos, mudos, económicos, isotermas….) Infografía (fotografías, obras de arte, imágenes …)

SUPERIOR

Recolecto información de mi vida desde que nací, utilizando diferentes fuentes: fotografías, certificados de nacimientos, partida de bautismo, tarjeta de identidad, evidencias de mi nacimiento, lo plasmo en un cartel, lo organizo y lo socializo en el aula de clase.


SABER HACER

- Recolecto información de mi vida desde que nací utilizando diferentes fuentes: fotografías certificados, tarjetas, objetos, juguetes, etc. Organizo la información.

- Preparo y aplico una entrevista a un familiar mayor (mamá, papá, abuela…) con el fin de conocer mi pasado. Registro las respuestas.

- Recolecto información de mi vida desde nací, utilizando diferentes fuentes (fotografías, certificados de nacimiento, partida de bautismo, tarjeta de identidad, evidencias de mi

nacimiento.

- Recolecto información sobre mi amigo el sol, utilizando diversos tipos de fuentes: textos, láminas, Internet.

- Preparo y aplico una entrevista a mi ser único utilizando un espejo, con el fin de apropiarme de mis rasgos físicos.

- Organizo la información utilizando una fotografía, la comparto con mis familiares y busco semejanzas y diferencias.

- Elaboro en equipo la silueta de mi cuerpo y represento mis rasgos físicos y emocionales acompañado de mi amigo.

- Elaboro una ficha de mi identificación personal y la anexo al álbum.

- Elaboro una línea de tiempo, ilustrada, de mi vida.

- Organizo, en equipo, la exposición del álbum, historia de mi vida y del portafolio de aprendizaje.

SABER SER

- Respeto y valoro la diversidad cultural mía y de los demás.

- Valoro y escucho con atención la historia de vida de mis compañeros.

- Respeto y valoro los derechos humanos y la diversidad cultural mía y de los demás.

SABER CONOCER

- Reconozco en una silueta de mi cuerpo mis rasgos físicos y emocionales.

- Elaboro silueta de mi cuerpo en un pliego de papel bond e identifico mis rasgos físicos y emocionales explico a mis compañeros.

ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN

1. Elaboro un collage con información recolectada de mi vida.

2. Identifico en una ficha mis rasgos personales.

3. Presento mi cuaderno al día con todas las actividades realizadas en clase durante el período.



AÑO LECTIVO 2016

PLAN DE ÁREA NOMBRE DE LA UNIDAD: “ME IDENTIFICO”

ÁREA/ASIGNATURA: Catedra de Estudios Afrocolombianos

GRADO:1°


INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 HORA


ESTANDARES

:


DESEMPEÑOS :



ACTIVIDADES DE

APOYO. (REFUERZO Y

PROFUNDIZACIÓN)

RECURSOS :



Me reconozco como un ser social e histórico miembro de un país con diversidad étnica y cultural.

Me identifico como ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son

Definiciones. Catedra de estudios Afrocolombiano. Etnoeducación. Identidad. Cultura. Etnia. Indígena. Mestiza. Rom o gitana. Raizal o palenque. Afro. La discriminación. Día internacional contra todo tipo de discriminación.

El estudiante reconocerá su identidad étnica teniendo en cuenta sus rasgos físicos, emocionales y costumbres heredadas de sus ancestros.

BAJO

Identifico con dificultad las características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.

Aplicación de instrumentos para la investigación: diario de campo, entrevista, encuesta, resúmenes, esquemas. Análisis y/o comentario de textos, mapas, ejes cronológicos, fotografías, historias, obras de arte. Elaboración de gráficos estadísticos y fichas biográficas. Manejo de los diversos tipos de fuentes: orales, escitas, visuales. Representación y ubicación espacio temporal: línea del tiempo, Utilización de videos y películas. Utilización de juegos,

Utilización de actividades lúdicas como juegos, rondas y representaciones teatrales.

Libros de texto

as de información y comunicación TIC (internet, video beam, webquest, blogs, Videocámaras, películas y documentales.


BASICO

Identifico y describo los aspectos físicos de mi etnia y los otras diferentes a las mías.

ALTO

Utilizo los aspectos culturales de mi etnia y las otras

acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

diferentes a la mía, que han hecho lo que somos hoy (manifestaciones artísticas, danzas, cuentos, trabajos manuales, etc.)

rondas y juegos coreográficos. Elaboración de carteleras decoración de los salones relatos y dramatizados de leyendas míticas.

SUPERIOR

Reconozco e identifico en mí y en los demás las características básicas de la diversidad étnica y cultural en mi contexto y en Colombia, lo gráfico en mi cuaderno y expongo en clase.


SABER HACER

- Relaciono la historia con la familia de otros niños y niñas.

SABER SER

- Reconozco y valoro las relaciones en las diferencias.

SABER CONOCER

- Identifico características de una familia afrocolombiana y encuentra semejanzas y diferencias con la de él.

- Reconozco la diversidad étnica y cultural de la comunidad donde vivo.


1. Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales a los cuales pertenece.

2. Identifico en una ficha mis rasgos personales.

3. Presento mi cuaderno al día con todas las actividades realizadas en clase durante el período



AÑO LECTIVO 2016

PLAN DE ÁREA NOMBRE DE LA UNIDAD: “DESCUBRIENDO MI LOCALIDAD”


GRADO:1°




ESTANDARES

:


DESEMPEÑOS :



ACTIVIDADES DE

APOYO. (REFUERZO Y

PROFUNDIZACIÓN)

RECURSOS :



Me reconozco como un ser social e histórico miembro de un país con diversidad étnica y cultural, con un legado que genera identidad nacional.

Hago preguntas sobre mí y sobre las diferentes organizaciones sociales a las que pertenezco.

El paisaje Clases de paisaje: Rural Urbano La localidad Hombre( estructura, barrio, manzana, cuadra, carrera, calle) La maqueta de tu barrio, localidad o comunidad Ruta: escuela – casa, casa – escuela. Sitios de interés de mi localidad Comunidad de vecinos. Grupos de la comunidad. Representaciones: planos, mapas. El tiempo y la historia. El pasado. El fututo. El presente. Historia de vida personal. Las señales de tránsito.

El estudiante reconocerá el paisaje de su localidad, cuenta sus rasgos físicos, y costumbres. En una hoja de block se dibujará imaginando cuanto ha cambiado desde que sus padres eran niños hasta ahora y socializará el trabajo realizado en el salón de clase.

BAJO

Identifico con dificultad las características físicas de mi localidad.

Aplicación de instrumentos para la investigación: diario de campo, entrevista, encuesta, resúmenes, esquemas. Análisis y/o comentario de textos, mapas, ejes cronológicos, fotografías, historias, obras de arte. Elaboración de gráficos estadísticos y fichas biográficas. Manejo de los diversos tipos de fuentes: orales, escitas, visuales. Representación y ubicación espacio temporal: línea del tiempo, mapas



as de información y comunicación TIC (internet, video beam, webquest, blogs, videocámaras películas y documentales Mapas de diversa índole (históricos, mudos, económicos,


BASICO

Respeto y valoro la diversidad cultural de mí localidad y la de los demás.

ALTO

Elaboro la maqueta de mi localidad y en un pliego de papel bond e identifico los sitios de interés y se lo explico a mis compañeros

SUPERIOR

Recolecto información de mi localidad desde su creación utilizando diferentes fuentes: fotografías, entrevistas a abuelos, padres de familia, lo plasmo en un cartel, lo organizo y lo socializo en el aula de clase.

isotermas….) Infografía (fotografías, obras de arte, imágenes …)


SABER HACER

- Recolecto información de mi localidad utilizando diferentes fuentes. Organizo la información.

- Preparo y aplico una entrevista a un adulto mayor (mamá, papá, abuela, abuelo, tío, vecinos, biblioteca, etc…) con el fin de conocer los características de mí localidad. Registro

las respuestas.


- Preparo y aplico una entrevista a mí localidad utilizando una encuesta, con el fin de apropiarme de los aspectos físicos de mí localidad.

- Organizo la información utilizando una fotografía, la comparto con mis compañeros y busco semejanzas y diferencias.

- Elaboro con ayuda de mis padres una maqueta de mi barrio o localidad.

- Elaboro una encuesta de la identificación mí localidad y la anexo al álbum.

- Elaboro una línea de tiempo, ilustrada, de mi localidad.

- Organizo, en equipo, la exposición del álbum, historia de mi localidad y del portafolio de aprendizaje.

SABER SER

- Respeto y valoro la diversidad cultural mí localidad y de los demás.

- Valoro y escucho con atención la historia de la localidad de mis compañeros.

- Respeto y valoro los derechos humanos y respeto la vida de los demás.

SABER CONOCER

- Reconozco los sitios de interés de mí localidad.

- Elaboro un dibujo de las dependencias de la casa en un pliego de papel bond las identifico y explico a mis compañeros.


4. Elaboro un collage con información recolectada de mi localidad.

5. Identifico en una ficha los sitios de interés de mí localidad.




AÑO LECTIVO 2016

PLAN DE ÁREA NOMBRE DE LA UNIDAD: “ IDENTIFICO LA DIVERSIDAD ETNICA DE MI PAÍS”


GRADO:1°




ESTANDARES

:


DESEMPEÑOS :



ACTIVIDADES DE

APOYO. (REFUERZO Y

PROFUNDIZACIÓN)

RECURSOS :



Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.

Me identifico como ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos

Las etnias existentes en Colombia: Etnia indígena. Etnia mestiza. Etnia rom o gitana. Etnia afro. Etnia raizal o Etnia palenque Soy afrodescendiente Afrocolombiano. 21 de mayo día de la afrocolombianidad. Personajes afrocolombianos. Características de las comunidades afrocolombianas.


BAJO


Aplicación de instrumentos para la investigación: diario de campo, entrevista, encuesta, resúmenes, esquemas. Análisis y/o comentario de textos, mapas, ejes cronológicos, fotografías, historias, obras de arte. Elaboración de gráficos estadísticos y fichas biográficas. Manejo de los diversos tipos de fuentes: orales, escitas, visuales. Representación y ubicación espacio temporal: línea del tiempo, Utilización de videos y películas. Utilización de juegos, rondas y juegos coreográficos.


Libros de texto



BASICO


ALTO

Utilizo los aspectos culturales de mi etnia y las otras diferentes a la mía, que

que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

han hecho lo que somos hoy (manifestaciones artísticas, danzas, cuentos, trabajos manuales, etc.)

Elaboración de carteleras decoración de los salones relatos y dramatizados de leyendas míticas.

SUPERIOR

Reconozco e identifico en mí y en los demás las características básicas de la diversidad étnica y cultural en mi contexto y en Colombia, lo gráfico en mi cuaderno y expongo en clase.


SABER HACER

- Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo o comunidad étnica.

- Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en mi localidad.

- Reconozco los conflictos que se generan cuando no se respetan los rasgos particulares o los de otras personas.

- Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mí entrevista.


1. Elaboro un collage con información recolectada de mi localidad.

2. Identifico en una ficha los sitios de interés de mí localidad.




AÑO LECTIVO 2016

PLAN DE ÁREA NOMBRE DE LA UNIDAD: “RECONOZCO MI ENTORNO”


GRADO:1°




ESTANDARES

:


DESEMPEÑOS :



ACTIVIDADES DE

APOYO. (REFUERZO Y

PROFUNDIZACIÓN)

RECURSOS :



Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas, sociales, culturales y las consecuencias que resultan de esta relación.

Identifico diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a la que pertenezco, así como los cambios ocurridos a través del tiempo.

El sol. La luna. El planeta Tierra. El sistema solar. El día. La noche. Los días de la semana. Los meses del año. Los servicios públicos. Los símbolos patrios. El himno a Candelaria.

El estudiante reconocerá los elementos de su entorno. En una hoja de block se dibujará imaginando que pasará a falta de ellos y socializará el trabajo realizado en el salón de clase.

BAJO

Identifico con dificultad las características del día y de la noche.




as de información y comunicación TIC (internet, video beam, webquest, blogs, videocámaras películas y documentales Mapas de diversa índole (históricos, mudos, económicos,


BASICO

Respeto y valoro los servicios públicos de mí localidad.

ALTO

Elaboro la figura del sistema solar en un pliego de papel bond e identifico sus elementos se lo explico a mis compañeros

SUPERIOR

Recolecto información

de mi localidad utilizando diferentes fuentes: fotografías, revistas, libros, internet, etc.evidencias, lo plasmo en un cartel, lo organizo y lo socializo en el aula de clase.



SABER HACER

- Recolecto información de las diferentes etnias utilizando diferentes fuentes: fotografías certificados, tarjetas, objetos, juguetes, etc. Organizo la información.

- Preparo y aplico una entrevista a un familiar mayor (mamá, papá, abuela…) con el fin de conocer el pasado de mí localidad. Registro las respuestas.

- Recolecto información de mí localidad, utilizando diferentes fuentes (fotografías, certificados, libros, entrevistas, etc.


- Organizo la información utilizando una fotografía, la comparto con mis familiares y busco semejanzas y diferencias.

- Elaboro una ficha de la identificación mi localidad y la anexo al álbum.

- Elaboro una línea de tiempo, ilustrada, de mí localidad.

- Organizo, en equipo, la exposición del álbum, historia de mi localidad y del portafolio de aprendizaje.

SABER SER

- Respeto y valoro la diversidad cultural mía y de los demás.

- Valoro y escucho con atención la historia de mis compañeros.

- Respeto y valoro los derechos humanos y la diversidad cultural mía y de los demás.

SABER CONOCER

- Reconozco en una maqueta los elementos que identifican mí localidad.

- Elaboro un dibujo de mí localidad en un pliego de papel bond e identifico los sitios de interés y explico a mis compañeros.


7. Elaboro un collage de los elementos de mí comunidad.

8. Identifico en una ficha los elementos de mí localidad.




AÑO LECTIVO 2016

PLAN DE ÁREA NOMBRE DE LA UNIDAD: “ME DIVIERTO CON ALGUNOS APORTES CULTURALES”


GRADO:1°




ESTANDARES

:


DESEMPEÑOS :



ACTIVIDADES DE

APOYO. (REFUERZO Y

PROFUNDIZACIÓN)

RECURSOS :



Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas, sociales, culturales y las consecuencias que resultan de esta relación.

Me identifico como ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos

Palabras de origen africano. Apellidos de familias de origen africano. Tradición oral: Mitos Leyendas Coplas Adivinanzas. Actividades destacadas por las comunidades afro: La minga. El baile. El canto. La minería. El mazamorreo. La pesca. El deporte. Profesiones. Artesanías. Juegos, rondas, Instrumentos musicales Fiestas representativas. Representaciones teatrales.


BAJO


Aplicación de instrumentos para la investigación: diario de campo, entrevista, encuesta, resúmenes, esquemas. Análisis y/o comentario de textos, mapas, ejes cronológicos, fotografías, historias, obras de arte. Elaboración de gráficos estadísticos y fichas biográficas. Manejo de los diversos tipos de fuentes: orales, escitas, visuales. Representación y ubicación espacio temporal: línea del tiempo, Utilización de videos y películas. Utilización de juegos, rondas y juegos coreográficos.


Libros de texto



BASICO


ALTO

Utilizo los aspectos culturales de mi etnia y las otras diferentes a la mía, que

que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Cuentos: niña bonita, tio guachupe, la mina

han hecho lo que somos hoy (manifestaciones artísticas, danzas, cuentos, trabajos manuales, etc.)

Elaboración de carteleras decoración de los salones relatos y dramatizados de leyendas míticas.

SUPERIOR

Reconozco e identifico en mí y en los demás las características básicas de la diversidad étnica y cultural en mi contexto y en Colombia, lo gráfico en mi cuaderno y expongo en clase en diferentes momentos..


SABER HACER

- Reconozco y escucho las historias familiares como trasmisión de saberes ancestrales.

SABER SER

- Reconozco y valoro los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, económicas y culturales.

SABER CONOCER

- Identifico características de una familia afrocolombiana y encuentra semejanzas y diferencias con la de él.

- Reconozco la diversidad étnica y cultural de la comunidad donde vivo.


4. Participo en la construcción del álbum de actividades afrocolombianas.

5. Identifico en una ficha mis rasgos personales de mí etnia.

6. Presento mi cuaderno al día con todas las actividades realizadas en clase durante el período



AÑO LECTIVO 2016

PLAN DE ÁREA NOMBRE DE LA UNIDAD: RECONOCIENDO MI ENTORNO FAMILIAR Y ESCOLAR


GRADO:2°




ESTANDARES

:


DESEMPEÑOS :



ACTIVIDADES DE

APOYO. (REFUERZO Y

PROFUNDIZACIÓN)

RECURSOS :



Reconozco la interacción entre el ser humano, sus grupos sociales y el entorno e identifico las acciones sociales, económicas y las consecuencias que resultan de estas.

Identifico y describo características y funciones básicas de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno(familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo,

Concepto de grupo. Clases de grupos. Las normas y la convivencia. Derechos y deberes para todos. Normas en el hogar, en el colegio, Clases de normas.

El estudiante reconocerá la interacción de su ser y de sus grupos sociales describiendo cambios y aspectos que se mantienen en él y en las organizaciones de su entorno, los grafico en cartulina y lo socializo en clase.

BAJO

Plantea e identifica con dificultad las característica básicas de los grupos en situaciones reales

Técnicas e instrumentos para la evaluación: diario de campo, entrevista, encuesta, sondeos, resúmenes, esquemas Análisis y/o comentario de textos, mapas, ejes cronológicos, fotografías, historias, obras de arte Técnicas para la elaboración de gráficos estadísticos

Mediante una composición artística represento mi familia. Represento las dependencias de la casa y de la sede educativa con elementos gráficos. Mediante dramatizados represento los roles que cumple cada miembro de la familia. Dibujo la ruta

Libros de texto Tecnologías de información y comunicación TIC (internet, video beam, webquest, blogs, videocámaras películas y documentales Mapas de diversa

Trabajo en clase. Participación. Presentación de Tareas y trabajos.

BASICO

Plantea las características básicas de los grupos y realiza comparaciones entre ellos en situaciones

territorio afrocolombiano, municipio).

reales. que conduce de la casa a la sede educativa, destacando los sitios más representativos. Presento láminas en las cuáles identifico mis derechos y alternativa de mejoramiento de la convivencia con las personas que me rodean.

índole (históricos, mudos, económicos, isotermas….) Infografía (fotografías, obras de arte, imágenes …)

ALTO

Utilizo las característica de los grupos para reconocer las diferencias entre mi grupo y el de los demás las escribo y las gráfico en mi cuaderno de campo y las explico en clase.

SUPERIOR

Identifico y comparo las formas de organizaciones propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio, ) con los grupos más grandes (resguardos, territorios afrocolombianos, municipios, , los gráficos

en un collage y lo socioalizo en el salón de clase.


SABER HACER

Recolecto información y comparo las formas de organización propia de los grupos pequeños familia, salón de clase, colegio) con los grupos más grandes (resguardos, territorio

afrocolombiano, municipio) los grafico en collage y socializo en clase.

SABER CONOCER

Utilizo mi cuaderno de campo y escribo las características del grupo al que pertenezco y el de los demás para reconocer las diferencias entre ellos, gráfico y explico en clase.

SABER SER

Valoro y respeto las características básicas de mi grupo y el de los demás.



2. Identifico en una ficha las características de un grupo.




AÑO LECTIVO 2016

PLAN DE ÁREA NOMBRE DE LA UNIDAD: PERTENEZCO A UNA ETNIA


GRADO: 2°




ESTANDARES

:


DESEMPEÑOS :



ACTIVIDADES DE

APOYO. (REFUERZO Y

PROFUNDIZACIÓN)

RECURSOS :



Reconozco la interacción étnica del ser humano y sus grupos sociales y su entorno que hacen de mí un ser único e irrepetible.

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Así son los Afrocolombianos. Catedra de estudios Afrocolombianos. Etnoeducación. Definición de: cultura, etnia, comunidad, territorio, grupos étnicos. Etnia indígena. Etnia mestiza. Etnia rom o gitana. Etnia raizal, palenque. Etnia Afro. Comunidad Afro.

Identifico y describo algunas características socioculturales de mi etnia y la de los demás.

BAJO

Participo con dificultad en la construcción de normas que permitan el respeto por la diversidad étnica y cultural.

Técnicas para el manejo de la información: las fuentes Iniciación en el uso de conceptos jurídicos, de derechos humanos, históricos, geográficos, económicos, políticos Técnicas de investigación etnográfica: historia de vida, estudio de casos, entrevista Elaboración de fichas biográficas. Utilización de medios audiovisuales como fuente de información histórica. Diferenciación de las ideas racionales y de los prejuicios irracionales: racismo, discriminación, exclusión, marginación Teoría de la

Técnicas para el manejo de la información: las fuentes Iniciación en el uso de conceptos jurídicos, de derechos humanos, históricos, geográficos, económicos, políticos Técnicas de investigación etnográfica: historia de vida, estudio de casos, entrevista

Libros de texto Tecnologías de información y comunicación TIC (internet, video beam, webquest, blogs, videocámaras películas y documentales Mapas de diversa índole (históricos, mudos, económicos,

En un álbum el niño y la niña reconocerán su entorno próximo, las formas de interacción, los roles que cada uno desempeña, enfatizando en el respeto a sus derechos. Mediante dibujos propondrá manera de mejorar la convivencia con las personas con las que interactúa.

BASICO

Participo en la construcción de normas que permiten el respeto por la diversidad étnica y cultural los copio en cartulina y los expongo

en el salón de clase.

argumentación y formación del pensamiento lógico Comprensión y análisis del discurso y conceptos políticos de actualidad Identificación y comentarios de programas y discursos políticos del periodo histórico analizado en la unidad Utilización de la prensa como fuente histórica Interpretación de las técnicas publicitarias y los medios audiovisuales Técnicas e instrumentos para los conservatorios

isotermas….) (fotografías, obras de arte, imágenes …)

ALTO

Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas, realizo una lista donde propongo formas de cambiarlas y las expongo en clase.

SUPERIOR

Valoro y respeto la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, propongo actividades (películas, conversatorios, danzas, cuentos), para fortalecelos y los explicos en el salón de clase.


SABER HACER

Decoro mi salón con imágenes de personas Afrocolombianas e identificando sus características.

SABER SER

Empiezo a descubrir y sentir afecto por mi identidad étnica.

Mejoro mis sentimientos de solidaridad y tolerancia hacia la diferencia.

SABER CONOCER

Reconozco la identidad étnica y cultural de mi comunidad.


1. Elaboro una cartelera con información étnica y explico en clase.

2. Participo en juegos y rondas coreográficas.




AÑO LECTIVO 2016

PLAN DE ÁREA NOMBRE DE LA UNIDAD: LA DIVERSIDAD CULTURAL HACE LA CLASE


GRADO:3°




ESTANDARES

:


DESEMPEÑOS :



ACTIVIDADES DE

APOYO. (REFUERZO Y

PROFUNDIZACIÓN)

RECURSOS :



Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas las consecuencias que resultan de estas.

Identifico y describo algunos elementos de mi entorno cercano que me permiten conocerme como miembro de una región o de una (nación, territorio, lengua, costumbre, símbolos patrios, etc).

•EL PAISAJE -Paisaje cultural -Paisaje natural -Formas del paisaje Relieve Hidrografía -Paisaje de la localidad •LA ORIENTACION EN EL PISAJE -En los centros urbanos: Nomenclatura Planos y mapas -En la localidad •EL PLANETA TIERRA Forma Estructura interna Estructura externa Formas de representación •UBICACIÓN GEOGRAFICA -De Colombia

El estudiante identifica, describe y establece relaciones entre los espacios físicos que ocupa (salón de clase, colegio, barrio, vereda, municipio y los representa en mapas, planos, maquetas y lo expone en el aula de clase.

BAJO

Reconozco con dificultad las relaciones y diferencias entre los tipos de paisaje.

-Técnicas para la formulación de preguntas, conjeturas e hipótesis. -Técnicas del debate y mesa redonda. -Técnicas e instrumentos para la investigación: diario de campo, entrevista, encuesta, sondeos, resúmenes, esquemas.

Elaboración de gráficos estadísticos y fichas biográficas. Manejo de los diversos tipos de fuentes: orales, escitas, visuales. Representación y ubicación espacio temporal: línea del tiempo, mapas. Análisis e interpretación de mapas desde el punto de vista histórico. Recolección, organización y análisis de la información.

Libros de texto Tecnologías de información y comunicación TIC (internet, video beam, webquest, blogs, videocámaras películas y documentales Mapas de diversa índole (históricos, mudos, económicos,

En la configuración de la identidad nacional, él y la estudiante reconoce la diversidad cultural del departamento, teniendo en cuenta el espacio geográfico y los elementos de las culturas que confluyeron en la región y que aun influencian nuestra sociedad. Valorará y expondrá sus legados y aportes de personas u

BASICO

Reconozco y describo las características físicas del paisaje.

ALTO

Utilizo las características del paisaje y los represento en mapas, planos y maquetas expongo en clase.

-De la localidad. •ORGANIZACIONES SOCIALES Y POLITICAS -Estado – Nación -Departamento -Municipio -Resguardo -Territorios afrocolombianos •LOS DERECHOS DEL NIÑO Y DE LA NIÑA -La Convención de los Derechos -Los Derechos

SUPERIOR

Identifico y describo las características físicas de las principales formas del país, en mapas, planos, maquetas y las expongo en clase.


organizaciones que los han preservado. Presentará una propuesta a la Institución Educativa sobre la generación de encuentros interculturales.

INDICADEORES DE DESEMPEÑO

SABER HACER

Recolecto información y describo las características físicas de las principales formas de paisaje en mapas, planos, maquetas y los argumento en el salón de clase.

SABER SER

Respeto y valoro las características físicas del paisaje y su entorno.

SABER CONOCER

Elaboro en mapas, planos, y maquetas las características del paisaje y las expone en el aula de clase.

Recolecto información de la cultura indígena, española y africana utilizando diferentes fuentes (textos, mapas, Internet, etc.). Organizo la información.

Diseño y aplico una entrevista a una persona indígena o afrocolombiana sobre sus antepasados ancestrales. Registro las respuestas.

Recolecto información sobre el paisaje geográfico del departamento, utilizando diferentes fuentes: mapas, láminas, Internet, etc.

Construyo una línea de tiempo de cada una de las culturas.

Recolecto información sobre pueblos indígenas actuales utilizando algunas fuentes como la prensa, revistas, relatos, etc., las analizo en grupo y las socializoen clase.

Recolecto información sobre los legados culturales de España, las comunidades indígenas y africanas, utilizando diferentes fuentes.

Preparo y presento la propuesta sobre la generación de encuentros interculturales y la socializo en clase.

Reviso la información obtenida y recibida en clase y escribo un ensayo sobre el impacto de la cultura española en la indígena y africana.

Organizo en equipo la socialización de los legados culturales, del portafolio de aprendizaje y de la propuesta.



2. Identifico en una ficha las características de un grupo.




AÑO LECTIVO 2016.

PLAN DE ÁREA NOMBRE DE LA UNIDAD: CONVIVIMOS RESPETANDO NUESTRAS DIFERENCIAS ETNICAS


GRADO:3°




ESTANDARES

:


DESEMPEÑOS :



ACTIVIDADES DE

APOYO. (REFUERZO Y

PROFUNDIZACIÓN)

RECURSOS :



Recoge, ordena y comunica información sobre las instituciones educativas y políticas, culturales y de salud, autoridades afrocolombianas.

Reconozco la interracción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de estas relaciones.

•COLOMBIA, MI PAIS -Conformación territorial -Lengua -Costumbres, tradiciones -Símbolos patrios DIVERSIDAD ETNICA CULTURAL •LAS CULTURAS -Indígena -Española -Africana El mestizaje Legados •GRUPOS ETNICOS -Pueblos indígenas -Comunidades negras: Afrocolombianas Raizales -Pueblo Rom o gitanos Salud y medicina. El conocimiento de las

Empieza a conocer y a valorar el proceso organizativo y participativo de las comunidades afrocolombianas.

BAJO

Recolecto con dificultad información sobre pueblos indígenas, mestizos, afros actuales utilizando algunas fuentes como la prensa, revistas, relatos, etc., las analizo en grupo y las socializo en clase.

Aplicación de instrumentos para la investigación: diario de campo, entrevista, encuesta, resúmenes, esquemas. Análisis y/o comentario de textos, mapas, ejes cronológicos, fotografías, historias, obras de arte. Elaboración de gráficos estadísticos y fichas biográficas. Manejo de los diversos tipos de fuentes: orales, escitas, visuales. Representación y ubicación espacio temporal: línea del tiempo, mapas. Análisis e interpretación de mapas desde el punto de vista histórico.

Consulta de libros. Socialización de trabajos. Elaboración de resúmenes. Realización de entrevistas. Realiza exposiciones. Observación de documentales, videos, charles películas. Obras de teatro. Juegos. Rondas coreográficas.

Libros de texto Tecnologías de información y comunicación TIC (internet, video beam, webquest, blogs, videocámaras películas y documentales Mapas de diversa índole (históricos, mudos, económico

Las manifestaciones de los grupos y de las comunidades indígenas por el derecho a la pervivencia como pueblos y de las comunidades afrodescendientes por visibilizar sus raíces y su presencia, es el contexto en el cual el y la estudiante reconoce las implicaciones que tuvieron y tienen los procesos de transformación

BASICO

Recolecto información sobre

enfermedades. Medicinas tradicionales. Regionalismo. Literatura Afrocolombiana. Sistema de medidas Afrocolombiana. Clases de medidas. Características del sistema de medidas. Danza. Música

pueblos indígenas actuales utilizando algunas fuentes como la prensa, revistas, relatos, etc., las analizo en grupo y las socializo en clase.

s, isotermas….) Infografía (fotografías, obras de arte, imágenes …) Bibliografía

de las sociedades en los pueblos indígenas y en las comunidades afrocolombianas, haciendo énfasis en los aspectos cultural, social, económico, educativo y político.

ALTO

Recolecto información de la cultura indígena, española y africana utilizando diferentes fuentes (textos, mapas, Internet, etc.). Organizo la información.

SUPERIOR

Reconozco y respeto las diferencias étnicas y culturales promoviendo en mi entorno cercano el valor por


SABER HACER

Elaboro una cartulina para exponer plantas medicinas afrocolombianas y expongo en clase su función.

Recolecto información sobre pueblos indígenas actuales utilizando algunas fuentes como la prensa, revistas, relatos, etc., las analizo en grupo y las socializo en clase.

SABER SER

Valoro y respeto los aportes culturales que hacen las diferentes etnias que hay en mi entorno cercano.

SABER CONOCER

Aplico los conceptos básicos de Afrocolombiano.


1. Recolecto información sobre los legados culturales de España, las comunidades indígenas y africanas, utilizando diferentes fuentes.

2. Preparo y presento la propuesta sobre la generación de encuentros interculturales y la socializo en clase.

3. Reviso la información obtenida y recibida en clase y escribo un ensayo sobre el impacto de la cultura española en la indígena y africana.

4. Organizo en equipo la socialización de los legados culturales, del portafolio de aprendizaje y de la propuesta.

losmismos lo aplico en diferentes contextos.



AÑO LECTIVO 2016

PLAN DE ÁREA NOMBRE DE LA UNIDAD: EL MARAVILLOSO CAMINO DEL SER HUMANO EN EL TIEMPO


GRADO: 4°




ESTANDARES

:


DESEMPEÑOS :



ACTIVIDADES DE

APOYO. (REFUERZO Y

PROFUNDIZACIÓN)

RECURSOS :



Comprendo las acciones humanas del pasado o del presente mediante las coordenadas geográficas e identifico su impacto en el desarrollo social de una sociedad

Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

Espacio geográfico. El ser humano y su paisaje. Las organizaciones u su ubicación en el planeta Tierra. La red geográfica. Las paralelas. Los meridianos: Las coordenadas geográficas. La región tropical.

El estudiante elaborará un mapamundi en que ubicará la red geográfica de la Tierra, destacando las partes sólidas, continentes y líquidas; océanos, ríos y lagos y las explico en clase.

BAJO

Elaboro con dificultad el mapamundi para ubicar la red geográfica.

Aplicación de instrumentos para la investigación etnográfica: historia de vida, estudio de casos, entrevista. Producción de textos, resumen, ensayo, reseñas. Utilización de medios audiovisuales como fuente de información histórica. Construcción de línea de tiempo, mapas conceptuales.

Preparación y realización de visitas, conversatorios, debates, etc. Participación constructiva en equipo.

Libros de texto Tecnologías de información y comunicación TIC (internet, video beam, webquest, blogs, videocámaras, películas y documentales Mapas de diversa índole (históricos, mudos,

Socializará el legado cultural de nuestros antepasados primigenios valorando su trascendencia y presentará a la Coordinación de la Sede Educativa una propuesta de sensibilización sobre el respeto por la condición y la dignidad humana, la identidad cultural y con el planeta Tierra.

BASICO

Elaboro un mapamundi en el que ubico con facilidad la red geográfica.

ALTO

Identifico y describo en un mapamundi las característica de la red geográfica de la Tierra lo represento


SABER HACER

Recolecto información sobre la red geográfica de la Tierra utilizando diferentes fuentes (globo terráqueo, libros de ciencias sociales, historia, artículos de astronomía, internet,

los analizo en grupo socializo en clase.

SABER SER

Respeto y valoro los acontecimientos surgidos en la historia y la geografía en su relieve.

SABER CONOCER

Elaboro un mapamundi en material desechable e indico en el partes sólidas (continentes) y líquidas (océanos, ríos y lagos)


1. Recolecto información sobre grupos humanos colombianos, utilizando diversos tipos de fuentes (textos, Internet, videos, mapas…) las analizo en grupo y

elaboro un resumen en clase.

en cartulina y la socializo en clase.

económicos, isotermas….) Infografía (fotografías, obras de arte, imágenes …)

SUPERIOR

Elaboro un mapa mundi en el que ubico la red geográfica de la Tierra y explico en el salón de clases sus características

2. Recolecto información textual, gráfica y cartográfica, sobre el origen de la Tierra, la evolución de la especie humana y las regiones naturales del mundo; las

cotejo con las de mis compañeros y compañeras y elaboro mapas conceptuales.

3. Construyo una maqueta del planeta Tierra y la socializo en clase.



AÑO LECTIVO 2016

PLAN DE ÁREA NOMBRE DE LA UNIDAD: REENCONTREMOSNOS CON LO PROPIO


GRADO:4°




ESTANDARES

:


DESEMPEÑOS :



ACTIVIDADES DE

APOYO. (REFUERZO Y

PROFUNDIZACIÓN)

RECURSOS :



Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesita (textos escolares, cuentos, relatos, entrevistas a profesores, familiares, vecinos, personajes destacados, etc, dibujos, fotografías, ayudas virtuales (interpretativas))

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman, con el tiempo construyen su legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Ubicación de los principales grupos de africanos en el continente de origen. Los Afrocolombianos y sus antepasados. Llegada al continente especialmente en Colombia. Grupos étnicos y prácticas discriminatorias. Diversidad étnica y cultural.

Identifica y describe las características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras formas organizativas de los afrocolombianos.

BAJO

Utilizo con dificultad diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito.


Consulta de libros. Socialización de trabajos. Elaboración de resúmenes. Realización de entrevistas. Realiza exposiciones. Observación de documentales, videos, charles películas. Obras de teatro. Juegos. Rondas coreográficas.

Libros de texto Tecnologías de información y comunicación TIC (internet, video beam, webquest, blogs, videocámaras películas y documentales Mapas de diversa índole (históricos, mudos,

Las manifestaciones de los grupos y de las comunidades indígenas por el derecho a la pervivencia como pueblos y de las comunidades afrodescendientes por visibilizar sus raíces y su presencia, es el contexto en el cual el y la estudiante reconoce las implicaciones que tuvieron y tienen los procesos de

BASICO

Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito.

ALTO

Reconozco la

importancia de los aportes de algunos legados culturales científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos.

económicos, isotermas….) Infografía (fotografías, obras de arte, imágenes …) Bibliografía

transformación de las sociedades en los pueblos indígenas y en las comunidades afrocolombianas, haciendo énfasis en los aspectos cultural, social, económico, educativo y político.

SUPERIOR

Asumo una

posición

crítica frente

a

situaciones

de

discriminaci

ón y abuso

por irrespeto

a los rasgos

individuales

de las

personas y

propongo

formas de

cambiarlas.

Socializo en

clase.


SABER HACER

Programo y realizo conversatorios con personas adultas, sobre los legados de mis antepasados familiares, construyo el árbol genealógico familiar y la línea de tiempo de mi

vida.

SABER SER

Elaboro un cuadernillo representando los legados de nuestros antepasados, lo comparto con mis compañeros y compañeras.

SABER CONOCER

Identifico y socializo los aportes de nuestros antepasados nos dejaron


1. Preparación y realización de visitas, conversatorios, debates, etc.

2. Participación constructiva en equipo.

3. Aplicación de la teoría de la argumentación y formación del pensamiento lógico.



AÑO LECTIVO 2016

PLAN DE ÁREA NOMBRE DE LA UNIDAD: EL TRÁNSITO CULTURAL EN COLOMBIA


GRADO:5°




ESTANDARES

:


DESEMPEÑOS :



ACTIVIDADES DE

APOYO. (REFUERZO Y

PROFUNDIZACIÓN)

RECURSOS :



Reconozco los fenómenos sociales y económicos que se transforman con el tiempo construyendo un legado que deja huellas que permanecen en las generaciones actuales.

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Las organizaciones sociales. La división entre un período histórico yotro. Los valores étnicos, sociales y cívicos. Respeto de loa diferencia, legado y derecho. La participación democrática. La orientación en el planeta Tierra.

El estudiante identifica los propósitos de las organizaciones sociales y describe aspectos básicos de su funcionamiento, los presenta en un rotafolio y lo socializa en clase

BAJO


Preparación y realización de visitas, conversatorios, debates, etc. Participación constructiva en equipo.

Libros de texto Tecnologías de información y comunicación TIC (internet, video beam, webquest, blogs, videocámaras, películas y documentales Mapas de diversa índole (históricos, mudos, económico

Exploro por el tiempo y el espacio, reconozco la pervivencia de grupos humanos en estadio primitivo, como los y establece algunas relaciones entre ellos y los habitantes de la Tierra en los primeros tiempos de la humanidad, haciendo énfasis en su origen, formas de vida y de organización y su interacción con el espacio geográfico.

BASICO

ALTO

SUPERIOR

Identifico y describo característica sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (bandada, el clan, la tribu) las presento en cartulina


SABER HACER

Recolecta información sobre los pueblos indígenas. Mestizos, afros, raizal, palenque en la actualidad utilizando algunas fuentes como prensas, revistas, retratos las analizo en

grupo y las socializo en clase.

SABER SER

Muestro respeto por los derechos humanos y los deberes de los niños y las niñas.

SABER CONOCER

Diseño y aplico una entrevista a personas de etnia indígena, Mestiza, afro, raizal y palenque sobre cultura sus vivencias, organizo la información expongo en grupo en el salón

de clase.

para exponer en clase.


Socializará el legado cultural de nuestros antepasados primigenios valorando su trascendencia y presentará a la Coordinación de la Sede Educativa una propuesta de sensibilización sobre el respeto por la condición y la dignidad humana, la identidad cultural y con el planeta Tierra.


1. Aplicación de instrumentos para la investigación: diario de campo, entrevista, encuesta, resúmenes, esquema y las presento en el salón de clase.

2. Presento la diferenciación de las ideas racionales y de los prejuicios irracionales: racismo, discriminación, exclusión, marginación.



AÑO LECTIVO 2016

PLAN DE ÁREA NOMBRE DE LA UNIDAD: RECUPEREMOS NUESTROS VALORES

ÁREA/ASIGNATURA: Cátedra de Estudios Afrocolombianos

GRADO: 5°




ESTANDARES

:


DESEMPEÑOS :



ACTIVIDADES DE

APOYO. (REFUERZO Y

PROFUNDIZACIÓN)

RECURSOS :



Comparo características de algunas organizaciones humanas, para identificar las causas que dieron lugar a determinados conflictos en Colombia, con relación a procesos de asentamientos de la población Afrocolombiana

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman, con el tiempo construyen su legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Definiciones. Cimarronismo. Etnias. Palenques. Cultura. Grupos étnicos. Indigena. Mestizo. Raizal. Rom. Afrocolombiano Condiciones de vida de los Afrocolombianos en Colombia.

Explica semejanzas y diferencias en el proceso organizativo, social, político y de resistencia de los pueblos afrocolombianos a lo largo de la historia de este país.

BAJO

Identifico con dificultad las características del cimorronismo y expongo en clase.


Consulta de libros. Socialización de trabajos. Elaboración de resúmenes. Realización de entrevistas. Realiza exposiciones. Observación de documentales,videos, charles películas. Obras de teatro. Juegos. Rondas coreográficas.

Libros de texto Tecnologías de información y comunicación TIC (internet, video beam, webquest, blogs, videocámaras películas y documentales Mapas de diversa índole (históricos, mudos, económico

Las manifestaciones de los grupos y de las comunidades indígenas por el derecho a la pervivencia como pueblos y de las comunidades afrodescendientes por visibilizar sus raíces y su presencia, es el contexto en el cual el y la estudiante reconoce las implicaciones que tuvieron y tienen los procesos de transformación

BASICO

Identifico las características del cimarronismo y expongo en clase.

ALTO

Diseño y aplico una entrevista a dos personas de etnia indígena y afrocolombi

ana sobre su cultura, qué conocen, qué les gustaría conocer, sus vivencias. Organizo la información en trabajo de equipo.


de las sociedades en los pueblos indígenas y en las comunidades afrocolombianas, haciendo énfasis en los aspectos cultural, social, económico, educativo y político.

SUPERIOR

Recolecto información sobre la cultura africana y los legados de las principales culturas indígenas colombianas. Organizo la información, la cotejo con la de mis compañeros y compañeras y construyo un mapa conceptual


SABER HACER

Comparo y analizo la diferenciación de las ideas racionales y de los prejuicios irracionales: racismo, discriminación, exclusión, marginación.

SABER SER

Recolecto, organizo y valoro la información sobre el proceso de colonización en Colombia: las instituciones económicas, el papel de la iglesia, la sociedad colonial, utilizando

diversos tipos de fuentes. Elaboro un resumen y presento una exposición en clase.

SABER CONOCER

Diseño y aplico una entrevista a dos personas de etnia indígena y afrocolombiana sobre su cultura, qué conocen, qué les gustaría conocer, sus vivencias. Organizo la

información en trabajo de equipo.


1. Elaboro y presento una propuesta sobre una sociedad nueva, incluyente y participativa, que configure la identidad colombiana desde la escuela.

2. Elaboro un álbum representando los legados culturales de la colonia, lo comparto con mis compañeros y compañeras y acepto sus comentarios.

3. Organizo y realizo en equipo un acto para socializar el portafolio de aprendizaje, los legados culturales, sociales, artísticos etc.; de la colonia, el ensayo final y la

propuesta.



AÑO LECTIVO

PLAN DE ÁREA NOMBRE DE LA UNIDAD:

ÁREA/ASIGNATURA:

GRADO:

PERIODO: DURACIÓN:

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:


ESTANDARES

:


DESEMPEÑOS :



ACTIVIDADES DE

APOYO. (REFUERZO Y

PROFUNDIZACIÓN)

RECURSOS :



BAJO

BASICO

ALTO

SUPERIOR

MODELO PROPUESTO POR EL SEÑOR DIEGO:

GRADO 10° PERÍODO PRIMERO DURACIÓN ------ SEMANAS INTENSIDAD

HORARIA SEMANAL

------ HORAS

COMPETENCIAS (Básicas del área, ciudadanas, laborales)

ESTÁNDARES EJES O

NÚCLEO TEMÁTICO

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS (Básicas)

ACTIVIDADES DE APOYO

(Refuerzo y profundización)

RECURSOS

EVALUACIÓN (Criterios,

instrumentos y tipos)

La formulación , tratamiento y resolución de problemas. La medelación, La Comunicación, El razonamiento, La Comparación y ejercitación de procedimientos.

PENSAMIENTO NUMÉRICO: Reconozco el significado de número en diferentes contextos. Pensamiento espacial : Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.

Identifica y utiliza el significado de número en situaciones reales.

BAJO

Identifica con dificultad el significado de número

Deben estar fundamentadas en la orientación del Decreto 1860.

BÁSICO

Identifica y utiliza el significado de número en situaciones reales.

ALTO

Utiliza el significado de número en situaciones reales y abstractas.

SUPERIOR

Plantea situaciones en las que se utiliza el significado de número en diferentes contextos.

DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RODRIGO LLOREDA CAICEDO

SEDE: JUAN DE LA CRUZ HERRERA

PLAN DE AULA

DOCENTE: María Grangela Murillo Riva ÁREA/ASIGNATURA: Ética y valores GRADO: 1-3 PERIODO: 1°

NOMBRE DE LAUNIDAD:“ Valores básicos en la convivencia ciudadana”

COMPETENCIA: Comprendo la importancia de los valores básicos de la convivencia ciudadana por el respeto así mismo, por los demás y los práctico en mi contexto cercano como el salón de clase

DESEMPEÑO A EVALUAR: Vivencio en una obra de teatro realizada en clase, como se puede demostrar respeto, cuidado y buen trato por sí mismo y por los demás; al igual que el manejo de los estados de ánimo como la ira, la tristeza y el temor.

INDICADOR DE DESEMPEÑO PROPOSITO DE CLASE CONTENIDO CURRICULAR

GRUPO(S) FECHA SEMANAL

ESTRATEGIA DIDÁCTICA / ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Reconozco la institución a la cual pertenezco, sus normas de convivencia y las formas de participación.

Me integro al nuevo año escolar.

El nuevo año escolar. El manual de convivencia.

1 - 3

20 al 24 enero 2014

Mediante la utilización de juegos, rondas, los niños (as) se integran al nuevo año escolar.

Recursos humanos y didácticos; juegos, rondas, cantos, manual de convivencia

Participación activa.

Reconozco las emociones básicas en mi persona.

Definir qué son los valores. Conocer la importancia de los valores.

Los valores 1 - 3

27 al 31 Enero 2014

Mediante la explicación del tema y preguntas. Tablero, fotocopias, sellos, cuadernos, colores, marcadores, lápiz, hojas de block.

Trabajo en clase.

Identifico la noción de valores.

Identificar los valores y cualidades que hay en ti.

Mis cualidades

1 - 3

3 al 7

Febrero 2014

Mediante preguntas dirigidas se introduce al tema.

Tablero, fotocopias, sellos, cuadernos, colores, marcadores, lápiz, hojas de block.

Trabajo en clase.

NOVEDADES: Semana de desarrollo institucional del 13 al 17 de enero de 2014. Semana de ambientación del 20 al 24 de enero de 2014.



PLAN DE AULA








Expreso mis sentimientos y emociones.

Identificar en su cotidianidad sus cualidades.

Mis cualidades.

1 - 3

10 al 14 Febrero

2014





Definir qué son los valores. Conocer la importancia de los valores.

Los valores. 1 - 3

17 al 21 Febrero

2014


Trabajo en clase.

Identifico la noción de valores.

Identificar los valores y cualidades que hay en ti.

Mis valores y cualidades.

1 - 3

24 al 28 Febrero

2014



Trabajo en clase.

NOVEDADES:



PLAN DE AULA








Reconozco el valor del respeto. Aplicar el valor del respeto en todo momento.

El respeto.

1 - 3

3 al 7 Marzo 2014





Identificar porqué es importante el valor de la responsabilidad.

La responsabilidad.

1 - 3

10 al14 Marzo 2014


Trabajo en clase.

Reconozco e identifico aspectos de discriminación.

Reconocer que es la discriminación.

La discriminación. La tolerancia.

1 - 3

17 al 21 Marzo 2014



Trabajo en clase.

NOVEDADES: El viernes 14 de marzo hubo asamblea sindical. La clase de la semana del 17 al 21 de marzo no se pudo dar la clase por paro de transportadores en Cali, no hubo transportes para que la docente llegara a la escuela.



PLAN DE AULA








Autoreconocerse y aceptarce tal como es.

Aplicar en su entorno cercano el valor de la honestidad.

La honestidad.

1 - 3

25 al 28 Marzo 2014




Identifica los elementos básicos de la cultura y los respetas.

Afianzar en el respeto e identificar los rasgos de su cultura.

La identidad. 1 - 3

31 Marzo

al 4 Abril 2014


Trabajo en clase.

Identifica la importancia de la buena convivencia.

Reconocer las normas básicas de para una buena convivencia pacifica.

La convivencia.

1 - 3

7 al 11 Abril 2014



Trabajo en clase.

NOVEDADES:Del 14 al 18 de abril semana de receso estudiantil. Semana del 14 al 18 de abril desarrollo institucional.



PLAN DE AULA








Reconozco las formas de contestar una prueba escrita.

Evaluar los conceptos trabajados en clase con una prueba saber.

Trabajo en el módulo. Evaluación final. Actividades de nivelación.

1 - 3

21 al 25

Abril 2014

Mediante actividades de refuerzo se darán a entender los conceptos ya vistos en clase.



NOVEDADES: Del 21 al 25 de abril Semana de Evaluaciones de final de período. Actividades de nivelación o de refuerzo.



PLAN DE AULA

DOCENTE: María Grangela Murillo Riva ÁREA/ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: 1-3 PERIODO: 2°

NOMBRE DE LAUNIDAD: “Qué nos cuentan los números?”

COMPETENCIA:Reconozco el significado de los números en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre ellos).

DESEMPEÑO A EVALUAR: Realizar una ruta imaginaria donde los niñ@s elaboren representaciones gráficas de los lugares, objetos, plantas, animales y personas que se encuentren en el trayecto. Así mismo que los comparen, los midan y los cuenten de modo que al salir por la institución, espacios públicos y por las calles ell@s, valoren y cuiden los objetos, los animales, las plantas y las personas que hacen parte de su entorno. Como también que estén en la capacidad de fomentar un comportamiento respetuoso y cívico.




Determinar cuándo un objeto pertenece o no pertenece.

Determinar la pertenencia a un conjunto.

El óvalo. Pertenece. No pertenece. El número 10.

1 - 3

3 al 7 Marzo 2014


Tablero, marcadores, fotocopias, sellos, colores, crayolas, tapas, cuaderno, lápiz Juegos, cantos.

Participación activa. Evaluación escrita. Dictado.

Conoce que es una docena. Determinar que es una docena.

La familia del 10. Docena. Trabajo con el módulo.

1 - 3

10 al 14 Marzo 2014

Mediante salidas al tablero y preguntas en clase se introduce al tema.


Participación en clase. Evaluación escrita. Dictado.

Determina la posición de los objetos.

Avanzar en el dominio de los números y el conteo.

Delante – detrás. El número 20. El rombo. La familia del 20. El ábaco.

1 - 3

17 al 21 Marzo 2014




NOVEDADES: El viernes 14 de marzo hubo asamblea sindical.



PLAN DE AULA


NOMBRE DE LA UNIDAD: “Qué nos cuentan los números?”


DESEMPEÑO A EVALUAR: Realizar una ruta imaginaria donde los niños elaboren representaciones gráficas de los lugares, objetos, plantas, animales y personas que se encuentren en el trayecto. Así mismo que los comparen, los midan y los cuenten de modo que al salir por la institución, espacios públicos y por las calles ellos, valoren y cuiden los objetos, los animales, las plantas y las personas que hacenparte de su entorno. Como también queestén en la capacidad de fomentar un comportamiento respetuoso y cívico.




Determinar la cantidad de los objetos.

Practico el conteo. El # 30. El trapecio. Los dígitos. Encima – Debajo. La adición.

1 – 3

25 al 29 Marzo 2014




Determino la posición de las objetos o las personas de acuerdo con los números.

Reconocer los números ordinales.

El cilindro. Los números ordinales. Trabajo en el módulo.

1 - 3

31 Marzo al 4

Abril 2014



Trabajo en clase. Evaluación escrita. Dictado.

Describo, comparo y cuantifico situaciones con los números.

Comparar los números. El anterior. El siguiente. Mayor que. Menor que. Igual que.

1 - 3

7 al 11 Abril 2014







PLAN DE AULA


NOMBRE DE LAUNIDAD: “Qué nos cuentan los números?”


DESEMPEÑO A EVALUAR: Realizar una ruta imaginaria donde los niñ@s elaboren representaciones gráficas de los lugares, objetos, plantas, animales y personas que se encuentren en el trayecto. Así mismo que los comparen, los midan y los cuenten de modo que al salir por la institución, espacios públicos y por las calles ell@s, valoren y cuiden los objetos, los animales, las plantas y las personas que hacen parte de su entorno. Como también que estén en la capacidad de fomentar un comportamiento respetuoso y cívico.




Reconozco las formas de participación y trabajo en clase


Trabajo en el módulo. El cubo Evaluación final. Actividades de nivelación.

1 - 3

21 al 25

Abril 2014


Recursos humanos y didácticos; juegos, rondas, cantos, manual de convivencia.


.

NOVEDADES:Del 21 al 25 de abril Semana de Evaluaciones de final de período. Actividades de nivelación o de refuerzo.



PLAN DE AULA

DOCENTE: María Grangela Murillo Riva ÁREA/ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: 1-3 PERIODO: 1°

NOMBRE DE LAUNIDAD: “Con amor descubro mis primeras letras”

COMPETENCIA:Practico hábilmente la motricidad de mi cuerpo para el desarrollo de diferentes competencias.

DESEMPEÑO A EVALUAR: observo, desarrollo la motricidad fina – gruesa con actividades en el salón de clase o fuera de él. Con base en el proyecto de la unidad, además practico la comunicación sistema lingüístico, asociación de representaciones gráficas y escritas.




Escribe y realiza actividades propuestas.

Reconocer las letras que conforman el abecedario.

El módulo. La consonante m y los sonidos. La palabra mamá,

1 - 3

3 al 7 Marzo 2014




Realiza dictados de nuevas palabras.

Formar palabras con las letras conocidas.

El módulo. Refuerzo del abecedario, vocales. Dictados.

1 - 3

10 al 14 Marzo 2014

Mediante l utilización de juegos, rondas, cantos los niños y las niñas se introducirán al tema.

Tablero, marcadores, colores, ega, revistas, tijeras, fotocopias, cuadernos, lápiz, lapicero., juegos, rondas y sellos.

Trabajo en clase.

Reviso mis escritos.

Escribir y leer palabras nuevas.

El módulo. La palabra papá. La consonante p y sus sonidos.

1 - 3

17 al 21 Marzo 2014

Mediante una ronda del nombre, la escritura, el armar las letras que forman el nombre los niños y las niñas identificaran estas.

Tablero, marcadores, colores, ega, revistas, tijeras, fotocopias, cuadernos, lápiz, lapicero., juegos, rondas. Sellos de letras (vocales).

Trabajo en clase.

NOVEDADES:El viernes 14 de marzo no se dieron clases, hubo asamblea sindical.



PLAN DE AULA








Diferencio y leo nuevas palabras con m, p, s.

Escribe y lee palabras con s.

El módulo. La consonante s. plan lector. Dictado Lectura.

1 - 3

25 al 28 Marzo 2014




Avanzar en la lectura y la escritura.

Escribe y lee palabras con l.

El módulo. Plan lector. La consonante l. Lectura - dictado

1 - 3

31 Marzo al 4

Abril 2014

Mediante l utilización de juegos, rondas, cantos los niños y las niñas se introducirán al tema.


Trabajo en clase.

Iniciar hábitos de lectura y dictados.

Toma dictados con t. El módulo. Plan lector. La consonante t Lectura – dictado.

1 - 3

7 al 11 Abril 2014

Mediante una ronda del nombre, la escritura, el armar las letras que forman el nombre los niños y las niñas identificaran estas.

Tablero, marcadores, colores, ega, revistas, tijeras, fotocopias, cuadernos, lápiz, lapicero., juegos, rondas. Sellos de letras (vocales).

Trabajo en clase.




PLAN DE AULA








Participar y trabajar aplicando lo aprendido en clase.



1 - 3

21 al 25

Abril 2014




NOVEDADES: Del 21 al 25 de abril Semana de Evaluaciones de final de período. Actividades de nivelación o de refuerzo.



PLAN DE AULA

DOCENTE: María Grangela Murillo Riva ÁREA/ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO: 1-3 PERIODO: 1°

NOMBRE DE LAUNIDAD: “Exploro mi entorno”

COMPETENCIA:Describo características de los seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y las clasifico.

DESEMPEÑO A EVALUAR: Exploro el entorno que hábito reconociendo en la diversidad de objetos, agrupándolos según sus propiedades, usos y características.




1 - 3




1 - 3

Mediante preguntas y la observación directa de algunos seres del medio se introduce al tema.

Tablero, marcadores, colores, ega, revistas, tijeras, fotocopias, cuadernos, lápiz, lapicero., juegos, rondas. Sellos.

Trabajo en clase.

1 - 3


Tablero, marcadores, colores, ega, revistas, tijeras, fotocopias, cuadernos, lápiz, lapicero., juegos, rondas. Sellos

Trabajo en clase.

NOVEDADES:



PLAN DE AULA








1 - 3




1 - 3



Trabajo en clase.

1 - 3


Tablero, marcadores, colores, ega, revistas, tijeras, fotocopias, cuadernos, lápiz, lapicero., juegos, rondas. Sellos

Trabajo en clase.

NOVEDADES:



PLAN DE AULA








Participar y trabajar aplicando lo aprendido en clase.



1 - 3

21 al 25

Abril 2014



Participación activa. Trabajo en clase.

NOVEDADES:Del 21 al 25 de abril Semana de Evaluaciones de final de período. Actividades de nivelación o de refuerzo.

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