RUTAS DE
ARENDIZAJEhttp://www.calameo.com/read/00264106852d328c05264Que es
las rutas de aprendizaje?Las Rutas del aprendizaje orientan el
trabajo de los docentes en cada uno de los grados y ciclos de la
Educacin Bsica para alcanzar los estndares establecidos en los
mapas de progreso al fin de cada ciclo.Adems permiten visualizar y
comprender la articulacin de los aprendizajes del grado anterior,
favoreciendo el trnsito de un ciclo a otro en la Educacin
Bsica.Cules son los eleentos !urri!ulares de las Rutas del
aprendizaje? "resentan un enor n#ero de !opeten!ias $ !apa!idades%
las !uales &an sido ela'oradas a partir del DCN $ los (apas de
pro)reso* Se or)anizan por !opeten!ias% !apa!idades e indi!adores
de desepe+o* ,as !opeten!ias $ !apa!idades son las isas para toda
la E-R* .ar/an los indi!adores de desepe+o 0ue dan !uenta de los
lo)ros $ pro)resos de las !apa!idades*Rutas de aprendizajeen
personal so!ialEl rea ersonal !ocial busca contribuir al desarrollo
integral de los estudiantes como personas autnomas "ue desarrollan
su potencial, y como miembros conscientes y activos de la
sociedad.En este sentido, el rea ersonal !ocial, para el nivel de
Educacin #nicial, atiende el desarrollo del ni$o% desde sus
dimensiones personal &como ser individual, en relacin consigo
mismo' y social &como ser en relacin con otros'. Ello involucra
cuatro campos de accin "ue combinan e integran saberes de distinta
naturaleza, lo "ue permite "ue el ni$o estructure su personalidad
teniendo como base el desarrollo personal, el cual se manifiesta en
el e"uilibrio entre su cuerpo, su mente, afectividad y
espiritualidad.,A 1I2IENE EN ,3S NI43S IN5,U6E (UC13 EN E,
ARENDIZAJERutas de aprendizaje en ateti!a(omenzar a ense$ar ideas
en t)rminos matemticos es, en Educacin #nicial, una de las
competencias ms complicadas de desarrollar en los docentes de este
nivel de ense$anza. or"ue no *ay nada ms complicado "ue e+plicar
las cosas ms sencillas. Acciones tan simples como aprender a contar
del % al %,, reconocer cantidad de juguetes, *acer operaciones
elementales como "uitar o poner objetos seg-n el espacio
disponible, *acer encajar figuras en un rompecabezas. .odo ello
estimula el razonamiento matemtico y ofrece un amplio abanico de
posibilidades para enri"uecer el proceso de aprendizaje de los ms
pe"ue$os.,a ateti!a es 7un!ional* ara proporcionarle las
*erramientas matemticas bsicas para su desempe$o y conte+to social,
es decir para la toma de decisiones "ue orienten su proyecto de
vida. Es de destacar la contribucin de la matemtica a cuestiones
tan relevantes para todo ciudadano como los fenmenos pol/ticos,
econmicos, ambientales, de infraestructuras, transportes,
movimientos poblacionales.La matemtica es formativa. El El
desenvolvimiento de las competencias matemticas propicia el
desarrollo de capacidades, conocimientos, procedimientos y
estrategias cognitivas, tanto particulares como generales, "ue
conforman un pensamiento abierto, creativo, cr/tico, autnomo y
divergente. Es por ello "ue a temprana edad la matemtica debe ser
parte de la vida cotidiana de los ni$os para lograr su funcin
formativa.0ara "u) aprender matemtica1ermite comprender el mundo y
desenvolvernos adecuadamente en )l.Es la base para el progreso de
la ciencia y la tecnolog/a2 por ende, para el desarrollo de las
sociedades. roporciona las *erramientas necesarias para desarrollar
una prctica ciudadana responsable y consciente. En virtud de lo
se$alado, los ni$os deben aprender matemtica por"ue3La matemtica
posee valores formativos innegables, tales como34esarrolla en los
ni$os capacidades para determinar *ec*os, establecer relaciones,
deducir consecuencias y, en definitiva, potenciar su autonom/a, su
razonamiento, el esp/ritu cr/tico, la curiosidad, la persistencia,
la indagacin, la imaginacin, la creatividad, la sistematicidad,
etc.CIENCIA Y AMIEN!E1.1" #or $%& apre'der c(e'c(a )
tec'olo*+a,-o)e'd+a./ereco'ocela(mporta'c(adelae'/e0a'1adela
c(e'c(a ) tec'olo*+a por el (mpacto $%e t(e'e' e' la /oc(edad ) e'
la2(dacot(d(a'adela/per/o'a/.porelloe/'ece/ar(o$%e
'%e/tro/e/t%d(a'te/.de/delo/pr(mero/a0o/.de/arrolle'
compete'c(a/$%ele/perm(ta'compre'derelm%'doe'el$%e
2(2e'.de/e'2ol2er/ee'&lco'a%to'om+a.a/+comotomar dec(/(o'e/
('3ormada/ para me4orar /% cal(dad de
2(da.5ae'/e0a'1adelac(e'c(a)latec'olo*+a.e'el'(2elde Ed%cac(6'
I'(c(al. p%ede *e'erar al*%'a/ ('$%(et%de/ ) pre*%'ta/. tale/ como:
"7er8 po/(9le e'/e0ar c(e'c(a ) tec'olo*+a a '(0o/ de
tre/.c%atrooc('coa0o/deedad,"#or$%&e'/e0arc(e'c(a) tec'olo*+a
e' Ed%cac(6' I'(c(al. /( 'o /a9e' leer o e/cr(9(r,"C6mo /e
de/arrolla e/ta compete'c(a e' el '(2el de Ed%cac(6'
I'(c(al,5o/'(0o//%ele'ha9lardea$%ello$%ele/('tere/a) a3ecta /%
2(da. :/a' la/ pala9ra/$%e/a9e'parae;pre/ar/%//e'/ac(o'e/.de/cr(9(r
/(t%ac(o'e/. o94eto/ ) /ere/ 2(2o/
$%eo9/er2a'e'/%e'tor'o.d8'dole%'/e't(doprop(oa a$%ello $%e 2e'.
h%ele' o toca'.E/ta compete'c(a prete'de $%e lo/ '(0o/ pro3%'d(ce'
/%/ co'oc(m(e'to/delm%'do.98/(came'teatra2&/dela
de/cr(pc(6'.comparac(6')e;pl(cac(6'dehecho/o 3e'6me'o/ 'at%rale/
$%e aco'tece' e' /% 2(da cot(d(a'a. A5ca.#A?A E5 @?EA AE CIENCIA Y
AMIEN!E. 5A7 7EI7
