FUNDAMENTOS DE LA PSICOTCNICA PEDAGGICA
FUNDAMENTOS DE LA PSICOTCNICA PEDAGGICA
FUNDAMENTOS Los fundamentos cientficos de la psicotcnica
pedaggica son mediante las aportaciones de la psicologa
experimental. Estos mtodos y estudios son:El
comparativoGenticoEstadstico
Una vez eliminada las preocupaciones tericas dela psicologa
experimental y enfocado a las diferencias individuales surgi las
nueva rama llamadaLA PSICOLOGIA DIFERENCIAL
La psicologa diferencial establece las bases para el surgimiento
de la psicotcnica pedaggica la cual es la que lleva el problema del
diagnostico de las aptitudes con fines de orientacin educativa,
vocacional y profesional.
La psicotcnica tiene un fundamento cientfico de valor en la ley
de las diferencias individuales que dicetodo los individuos
difieren entre si en cualquier rasgo que se les observe
En explicacin cientfica las diferencias individuales se tiene
por medio de los factores genotpicos y paratipicos. Es decir la
herencia y condiciones o influencias del ambiente.
LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
Este se logra por medio de la observacin comn y mas tarde por la
observacin cientfica. Que los individuos tienen rasgos,
caractersticas y formas de conducta que los hace diferentes.
Las bases para el surgimiento de la psicotcnica pedaggica se
encuentran en la psicologa diferencial como la ciencia encargada de
descubrir y dar a conocer la naturaleza, las leyes y las formas de
manifestacin de las diferencias individuales.
LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y SU REPERCUSIN EN EL RGIMEN Y
PROCESOS EDUCATIVOS
Uno de los problemas bsicos de la psicologa diferencial y
consecuentemente de la psicotcnica pedaggica es la repercusin de
las diferencias individuales en el rgimen y procesos
educativos.
Algunos alumnos posen mayor capacidad de concentracin, otros en
cambio, ms capacidad de reflexin, otros tienen mayor imaginacin o
capacidad para memorizar. Y es traducido en trminos de rendimiento
escolar.
Bertolini define la PSICOLOGIA DIFERENCIAL como aquella parte de
la psicologa aplicada que usa los mtodos y datos de la psicologa
general y en general de la psicologa de la edad evolutiva para el
estudio de los problemas diferenciales educativos.
En el mbito de la enseanza al profesor le interesa conocer las
bases tericas de la psicologa diferencial con el propsito de
aplicarlas a la organizacin de sus grupos. Debe diagnosticar en
ella la existencia de las personalidades como el conjunto de los
caracteres por los cuales una persona difiere de otra persona.
Tiene la necesidad de adaptar el proceso de aprendizaje al ritmo de
desarrollo; es decir planear la enseanza de acuerdo con las
posibilidades de los alumnos.
A continuacin se proponen unas sugerencias de tareas especificas
que el profesor pueda realizar en el diagnstico individual de los
escolares:
Conocer la capacidad intelectual de cada individuo.Conocer el
nivel pedaggico de cada alumno en cada materia de estudio.Conocer
las aficiones y los intereses de cada escolar.Conocer los ritmos de
trabajo y produccin de cada alumno.Determinar los objetivos del
aprendizaje para cada uno de ellos.Establecer en cada alumno la
correlacin necesaria entre rapidez y eficiencia.Conocer y respetar
la iniciativa de cada nio.Disponer el tiempo necesario para cada
alumno frente a cada tarea escolar.Ensearles a manejar fuentes de
consulta en forma individual.Evaluar y apreciar en su real valor su
actividad y rendimiento.
