DIEZ QUEHACERES EN NUESTRA FAMILIA.pdf

7/23/2019 DIEZ QUEHACERES EN NUESTRA FAMILIA.pdf

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Los10 QUEHACERes

de nuestra familiaUna gua para padres, jvenes y adultos que impulsanel aprendizaje de las nias y los nios en la familia


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Los10 QUEHACERes

de nuestra familiaUna gua para padres, jvenes y adultos que impulsanel aprendizaje de las nias y los nios en la familia

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA, SEP

Jos ngel Crdova VillalobosSecretario de Educacin PblicaFrancisco Ciscomani FreanerSubsecretario de Educacin Bsica

Juan Martn Martnez BecerraDirector General de Desarrollo dela Gestin e Innovacin Educativa

Ernesto Adolfo Ponce RodrguezCoordinador General de Innovacin

Lilia Dalila Lpez SalmornCoordinadora Nacional para elFortalecimiento del Logro Educativo

CENTRO DE COOPERACIN REGIONAL PARA LAEDUCACIN DE ADULTOS EN AMRICA LATINA YEL CARIBE, CREFAL

Mercedes Caldern GarcaDirectora General

Emilio Mario Coral GarcaDirector de Cooperacin y RelacionesInterinstitucionales

Ilse BrunnerDirectora de Docencia y Educacin para la Vida

Primera edicin: 2012

ISBN: En trmiteDR Secretara de Educacin Pblica, 2012Argentina 28, Colonia Centro Histrico,CP. 06020; Mxico, DF.

Impreso en Mxico

Distribucin Gratuita (prohibida su venta)

Los 10 QUEHACERes de nuestra familia. Una guapara padres, jvenes y adultos que impulsanel aprendizaje de las nias y los nios en lafamilia, fue elaborado por encargo al Centro deCooperacin Regional para la Educacin de Adultosen Amrica Latina y el Caribe, en el marco de lacolaboracin del Proyecto Aprendizajes en Familiay de la Estrategia Integral para la Mejora del Logro

Educativo de la Direccin General de Desarrollode la Gestin e Innovacin Educativa, de laSubsecretara de Educacin Bsica, de la Secretarade Educacin Pblica.

Los 10 QUEHACERes de nuestra familia

Coordinacin acadmicaMara Esther Padilla Medina

Revisin de contenidosGerardo Espinosa Espinosa

AutoraMara del Socorro Tapia

Cuidado de la edicinMara del Socorro TapiaLenny Garcidueas HuertaArmando Lpez Castaeda

IlustracinArmando Lpez Castaeda

Diseo editorial y grfco

Lenny Garcidueas HuertaArmando Lpez Castaeda

Correccin de estiloCecilia Fernndez Zayas


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Al incorporar estas recomendaciones a la crianza diaria de los nios y las nias, podremos convertirnos en

apoyo para su aprendizaje escolar, pues recuerden que:

Por nuestra experiencia de padres e hijos, sabemos que para aprender algo se necesita

tener inters, libertad para explorar y apoyo de quienes con ms experiencia creen en la

capacidad de los dems para aprender, convivir, colaborar y quererse; por eso la familia

es fundamental en la educacin de las nias y los nios, pues son el mejor eslabn para

que sean buenos estudiantes y valoren la educacin como una oportunidad para ser

mejores personas.

Es importante dialogar cada da con los nios y las nias sobre lo que les interesa, respetar

los ritmos de trabajo de cada uno, ser sensible a sus estados de nimo para descubrir qu

impide o favorece el avance y para intervenir directamente cuando haya que advertir un

error o sugerir un camino que ellos solos tardaran mucho en encontrar. Lo contrario de

esta manera de proceder sera conducirlos paso a paso y alejarlos de la oportunidad de

aprender a aprender.

Apoyar a las nias y a los nios en su aprendizaje no significa darles las respuestas, deben

ser ellos los que identifiquen lo nuevo con lo que ya saben a travs de ensayo y error,

hasta encontrar la sntesis que les asegure haber comprendido y les confirme el poder de

seguir aprendiendo.

El acompaamiento de la familia no slo debe de ser en el estudio pues divertirse y

descansar es igual de importante, por lo que es recomendable hacer una combinacin

equilibrada entre descanso, diversin y estudio.

Secretara de Educacin Pblica

Padre, madre o persona responsable del cuidado de los nios y las nias:

La Subsecretara de Educacin Bsica, a travs de la Estrategia Integral para la Mejora del Logro

Educativo, promueve que la prctica educativa se base en el dilogo, pues ello permite que los

estudiantes desarrollen competencias en un ambiente fortalecedor de la autoestima sobre la

capacidad de aprender, que se ver reflejada en la mejora del logro educativo. A ello le llamamos

tutora acadmica personalizada. Compartir con las familias esta relacin en la enseanza y el

aprendizaje permitir que juntos, escuela y familia, impulsemos mejores resultados en los alumnos,

sus escuelas y en la comunidad educativa.

Fortalecer los aprendizajes escolares a travs del dilogo en la familia es una prctica cotidiana que

permitir establecer relaciones afectivas y cercanas entre todos los miembros que viven en el hogar

para compartir y ampliar juntos nuestros conocimientos.

Para construir en la familia relaciones de aprendizaje basadas en el dilogo, como lo hace la escuela

a travs de la tutora acadmica personalizada, requerimos constancia y paciencia con uno mismo y

con los dems, as como disposicin para hablar y escuchar.

A continuacin les compartimos Los 10 QUEHACERES de nuestra familia que nos ayudarn a relacio-

narnos y aprender juntos de for ma cotidiana y, en particular, a los nios y las nias, a lograr un mejor

desempeo en la escuela y en su vida diaria.

Con las recomendaciones de estos 10 quehaceres, compartiremos nuestras experiencias en el hogar

y en la escuela y contaremos con ms herramientas para acompaar el aprendizaje de los nios y las

nias durante su trayectoria escolar.

Cada uno de los quehaceres se organiza en tres partes: la primera es la accin general que se pre-

tende desarrollar y la descripcin del beneficio que tiene para mejorar el logro educativo; la segunda

parte titulada Qu hacer? presenta algunas recomendaciones para realizar el quehacer, stas son

slo algunos ejemplos por lo que podemos buscar otras alternativas que favorezcan el aprendiza-

je de los nios y las nias; la tercera y ltima parte se titula Preguntas Gua y sugiere una serie de

interrogantes que sirven para iniciar el dilogo; estas preguntas son posibilidades para iniciar una

conversacin y continuarla de forma natural, prestando atencin a las necesidades e intereses de la

otra persona.

Presentacin


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QU HACER? Las mejores conversaciones surgen de actividades compartidas entre padres e hijos. Para despertar su

mayor inters y motivacin, es importante que sean ellos quienes elijan los temas que gusten platicar.

Durante la conversacin se puede informar, comunicar, expresar emociones, aconsejar, recomendar, relatar

y discutir sobre el tema o los temas que se presenten en el transcurso de la pltica.

Como buenos conversadores, es importante propiciar una actuacin recproca, evitando como adultos

asumir un rol de autoridad que inhiba su capacidad natural para expresarse.

Los turnos de palabra son los momentos importantes en que se desarrolla la conversacin: hay que

esperar a que cada quin termine de expresar su opinin para tomar la palabra y propiciar que todos

tengan oportunidad de hablar.

Es importante que todos los presentes participen de la conversacin pues todos los puntos de vistason vlidos y merecen ser escuchados con atencin; esto ayudar a que ellos reconozcan y respeten las

diferencias de opinin.

Si durante la conversacin no se entiende algo, lo mejor es hacer preguntas que permitan aclarar o

comprender lo que se quiere decir. Otro recurso es hacer asociaciones o ejemplos con los sucesos que

se dan en la vida cotidiana en el hogar.

Mantenga un tiempo prudente para el desarrollo de la conversacin, de modo tal que tanto usted como

ellos no pierdan la atencin e inters sobre la pltica, ya sea que estn cansados o porque caigan en el

aburrimiento.

Propicie la terminacin de la conversacin motivndolos a que expresen su propia conclusin o cierre

sobre los temas tratados; esto ayudar a reforzar su aprendizaje e inters por compartir lo aprendido.

Durante este proceso de aprendizaje compartido generado desde el hogar, no siempre se llega a acuerdoscon las nias y los nios. No hay que preocuparse, lo importante es que a travs de la conversacin, unos yotros enriquezcan y transformen sus conocimientos.

Preguntas Gua:Cmo te fue en la escuela?, tuviste algn problema?, hiciste algo especial?

Qu temas vieron?, te llamaron la atencin?, te gustaron?, por qu?

Qu aprendiste de ellos?, para qu sirve esto que aprendiste?

Qu no entendiste del tema?, qu fue lo que pas?

Lo que conozco acerca del tema es t qu encontraste?

A ver, pregntale tambin a qu sabe sobre el tema?

Y, cul es tu conclusin?, con qu te quedas de lo que hemos platicado?

Lo volvemos a platicar despus de que lo veas de nuevo en tu clase?

1. Conversar para aprendersobre lo que hacemos en la escuela y la vida cotidianaUna pltica entre dos o ms personas de la familia en donde los principales protagonistas sean

las nias y los nios, permite compartir informacin y opinar sobre diferentes temas, lo quenos lleva a conocer sus formas de pensar y sentir. Mostrar como adultos una actitud de aten-

cin, cordialidad y empata para escuchar, har que se sientan cmodos y confiados para ex-

presarse libremente sobre lo que aprenden en la escuela y otros asuntos de inters comn.


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2. Confiar en nuestrascapacidades

nos brinda seguridad para mejorar en el aprendizajeEs en sus primeros aos de vida que las nias y nios forman su carcter y personalidad; esta eta-

pa se caracteriza por el grado de sensibilidad que tienen hacia ciertas actitudes de los adultos,ya sean stas positivas o negativas. Es por ello necesario reconocer sus logros y equivocaciones

con muestras de afecto; este aspecto importante los ayudar a lo largo de su vida y les permitirexperimentar el entusiasmo por avanzar con esmero y confianza en cada paso de su aprendizaje.

QU HACER? En toda relacin de aprendizaje que lleve con las nias y los nios, es fundamental tener inters, unos por

ensear y otros por aprender lo que van a estudiar; sin un inters compartido no hay aprendizaje.

Es importante confiar en su capacidad para aprender los temas que elijan estudiar, as como alentar su

autonoma por explorar y encontrar sus propias respuestas.

Cuando ellos no se sientan seguros o confiados para seguir avanzando en el estudio de un tema, motvelos

e insista en que lo importante es ir buscando juntos la mejor solucin, dndoles libertad para cometer

errores y aprender de ellos. Esto les permitir ganar experiencia y confianza.

Es primordial evitar descalificaciones como ests mal, as no es, no s abes, ya te equivocaste; ms

bien celebre sus avances y logros en el aprendizaje por mnimos que sean, esto motivar su deseo de

seguir aprendiendo.

Es igualmente importante evitar comparaciones como mira cmo tu compaero si puede y t no, tu

hermana sac mejores calificaciones; est probado que con estos comentarios no mejoran su rendimiento,

y s en cambio pueden llegar a lastimar su autoestima de forma permanente.

Dirjase a ellos con amabilidad y respeto, hgale saber que confa en sus capacidades para mejorar sus

hbitos de estudio con relacin al aprendizaje; lo importante es no generar miedo y angustia.

Demustreles lo bien que se siente cuando est con ellos, con frases como me agrada ayudarte a

estudiar, me siento orgullosa(o) de ti, es divertido leer contigo, contigo estoy aprendiendo cosas

nuevas, me alegra contar contigo.

Establecer lmites claros y firmes en su comportamiento en un marco de respeto y dilogo, les ayuda a

entender su responsabilidad frente a sus hbitos de estudio. Esto no significa que deba recurrir al castigo

o a retirarle su afecto. Ellos entendern la diferencia.

Es necesario tener disponibilidad y tiempo para dedicarse al estudio con las nias y los nios; sin embargosabemos que por nuestras responsabilidades como adultos esto llega a dificultarse. Con organizacin y

dedicacin, juntos en familia pueden encontrar los tiempos y espacios necesarios para hacer posible loimposible.

Preguntas Gua:Cmo te fue con la tarea?, te sientes a gusto con el resultado?

Te noto preocupado(a), quieres que platiquemos?

No te preocupes, cmo quieres que te ayude?

Que bien!, cmo lo lograste?

Eres muy creativo, me enseas cmo lo hiciste?, qu ms se puede hacer?

Muy bien, quieres que probemos de nuevo?, qu te imaginas que puede resultar?

Quieres que lo hagamos entre los dos?, por dnde quieres comenzar?

Muy bien, ya sali mejor, qu crees que le puedas mejorar?

Qu piensas t?, qu crees que sea lo que ms te conviene?

Qu pasara si?, qu pasara si no?, cmo puedes explicarlo?


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3. Leer para aprender juntoscon constancia y disciplina

Despus del horario escolar, es conveniente que los nios y las nias dediquen tiempo para repasarlos temas que abordaron en la escuela, sobre todo comprender las lecturas o escritos en los que

tengan dudas. Leer juntos fomenta una experiencia compartida que genera en ellos entusiasmo por

estudiar; mientras que como adultos nos enriquecemos al darles nuevas formas de ver lo que apren-den, mejorando su sensibilidad y deseo por conocer, cuestionar y entender el mundo en el que viven.

QU HACER? Promueva que platiquen o escriban las dudas que tuvieron en los temas que vieron en la escuela, esto

los ayudar a tener claras sus dificultades y permitir identificar lo que es necesario hacer para resolverlas

juntos.

Consulten con el profesor o la profesora qu lecturas son ms apropiadas para los temas que est

costando trabajo entender y qu sugerencias puede dar para su estudio en casa. Esto los ayudar a saber

cmo buscar informacin necesaria.

Al inicio de una lectura, es recomendable que las nias y nios tengan un propsito sobre para qu van a

leer. Orintelos con preguntas como qu necesitas saber del tema?, qu sabes acerca del tema?, qu

te imaginas que dice la lectura sobre el tema?

En un siguiente momento, anmelos a que realicen en voz alta la lectura completa del texto que estudian.

Tngales paciencia y permita que a su propio ritmo repitan las palabras u oraciones tanto como les seanecesario, esto les permitir identificar sus propios problemas y proponer qu hacer para resolverlos.

Una dificultad comn es el desconocimiento de palabras o no entender ciertas frases de la lectura, ante

ello ubiquen las palabras que no conocen y las frases que dificultan la comprensin del tema, despus

intenten comprender su significado de acuerdo al prrafo en que se encuentran dentro de la lectura, para

que quede ms claro, pueden investigar en el diccionario las palabras desconocidas.

Juntos relacionen los ttulos, prrafos, frases, imgenes, cuadros u otros elementos que acompaen el

texto y guelos para identificar lo ms importante del texto con preguntas como qu ves en la imagen?,

qu dice en el cuadro?, qu dice el ttulo?, en qu se parece la imagen con lo que dice este prrafo

o el ttulo?, Qu palabras o frases te ayudan a entender el tema?

De ser posible, orintelos para que relacionen lo estudiado con otros textos que ya han ledo y que

tratan el mismo tema con preguntas como qu cosas nuevas encontraste?, qu datos son iguales?, qu

notaste diferente? Este tipo de ejercicios enriquecen su entendimiento y mueven su imaginacin.

O bien, tambin aydelos a que comparen lo ledo con sucesos de la vida cotidiana y en el hogar: a

quin te recuerda los personajes?, has vis to algo parecido?, t que habras hecho?, qu le cambiarias a

la historia o relato? Con ello les ayuda en la revisin de avance en su aprendizaje, hacindolos reflexionar

sobre qu y cmo lo hicieron.

Con su apoyo y orientacin, cada nio o nia se va haciendo responsable de su aprendizaje y avanza a supropio paso sin distraerse del tema. La constancia en el estudio ayuda a adquirir disciplina para aprenderlos temas que ellos escogen, en los tiempos y modos de trabajo que cada uno decida y necesite.

Preguntas Gua:Qu leste hoy en la escuela?

Qu dificultades tuviste para comprender lo que leste?

Te ayudo a repasar la lectura, para ti cul es el tema principal?

Aqu entiendo que t qu entiendes?, cmo lo explicas?

Leamos con calma, qu dice este prrafo?, en qu se parece al titulo?

Resaltemos las ideas principales, por cul quieres empezar?

Cules son las ideas m enos importantes?, cmo se relacionan con?

Elaboremos nuestro propio diccionario, cmo prefieres que lo organicemos?

Hagamos un registro escrito sobre lo que aprendiste qu quieres que anotemos?

Vamos a platicarlo con por dnde quieres que comencemos?


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4. Comprender para aprendery cmo aprender con matemticas

Las matemticas son una herramienta de gran utilidad tanto para la vida cotidiana como para

el aprendizaje de otras disciplinas, su aprendizaje permite a las nias y los nios, predecir, ex-plicar y representar todo lo que les rodea. Por ello es importante apoyarlos para que compren-

dan y aprendan cmo resolver problemas, tomando las mejores decisiones. Saber qu, cmo y

cundo hacer determinadas cosas, los ayuda a hacerse responsables y autnomos en el estudio.

QU HACER? Cuando las nias y los nios se encuentren frente a un problema matemtico, apyelos, en primer lugar, a

leer el problema, si tienen dudas traten de aclararlas j untos o busquen ayuda de otras personas.

Si se trata de una serie de operaciones es importante dialogar con ellos a travs de comparaciones,

analogas o situaciones hipotticas el proceso para llegar a la solucin de las mismas, por ejemplo, si

estamos en un edificio en el piso 5 y bajamos 3 pisos, a que piso llegamos? En lugar de decirle cunto

es 5-3?

En el caso de que se trate de un problema matemtico, es importante dar tiempo a que las nias y

nios exploren y trabajen buscando una solucin. Acompelos slo observando sin opinar o interrumpir,

confiando en su capacidad para lograrlo.

Recuerde que no es conveniente adelantarse a dar respuestas ni procedimientos, permita que ellos mismos

encuentren sus soluciones y propongan sus propios procesos, incluso si son errneos, ms adelante

tendrn tiempo de revisarlos y corregirlos, cuando sea necesario.

Cuando ya estn listos con sus propios resultados, reconozca sus esfuerzos y anmelos a revisar lo que

hicieron trabajando ahora sobre un problema parecido; de ser necesario, elaboren un cuadro con

semejanzas y diferencias sobre las soluciones planteadas.

Dialoguen sobre las formas que encontraron para trabajar con el problema, consideren primero la solucin

inicial que ellos dieron y comenten la for ma de llegar a esos resultados.

Intenten encontrar otras posibles formas para resolver el problema y enfaticen el hecho de que con

diferentes procedimientos se puede llegar a las mismas respuestas.

Despus, apyelos a que hagan un registro de lo que aprendieron, que anoten cul fue su primera idea

para resolver el problema y registren si cometieron errores, si lograron aclarar sus dudas y si se siente

satisfechos con los resultados.

Todos sabemos hacer cuentas y corregirlas, an quienes no pueden leer o escribir. La vida cotidiana y lasexperiencias en casa nos brindan verdaderas oportunidades para hacer de las matemticas un quehacercon sentido y significado, sobre todo cuando vemos dichas cuentas como parte de un problema real querequiere una real solucin.

Preguntas Gua:De qu trata el problema?, qu hars para resolverlo?

Cmo sabemos que se trata de un problema?, son suficientes los datos?

Cul es el punto principal que tienes que resolver?

Podramos ver el problema de otra manera?, t que propones?

Has visto o estudiado un problema semejante?, cmo lo resolviste?

Cmo resolviste el problema?, qu hiciste para resolverlo?, qu fue lo mejor para ti?

Por qu te fueron tiles esas operaciones y no otras?, cmo le hiciste?

Mi plan para resolver un problema perecido fue cmo es el tuyo?, qu te pareci el mo?

Qu propones que hagamos para revisar tus resultados?, qu podras mejorar?

Te parece bien si escribimos lo que aprendiste?


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QU HACER? Cuando enfrenten problemas para entender un tema, dilema o lectura, lo primero que hay que hacer es

identificar las dificultades; para lograrlo observe cmo s on sus emociones para que pueda comprender

cmo ven las cosas, qu piensan y cmo se sienten.

Mantenga la atencin en todo momento cuando ellos estn expresando y haciendo algo, esto le permitir

darse cuenta en dnde estn y cmo s on las dificultades que tienen para resolver un problema.

Escuche con inters sus puntos de vista y sobre todo ponga mayor atencin a los detalles en donde

estn hablando sobre lo que les est costando trabajo entender, o bien, lo difcil que les resulta llegar a

la posible solucin.

Recuerde que para comprender un problema y poder resolverlo, necesitan conocerlo a profundidad;

anmelos a cuestionarse ellos mismos: a qu se refiere?, conozco los temas que tratan el problema?,

he visto antes problemas parecidos?, conozco algunas soluciones para este problema?, qu lecturas

tratan este mismo problema?

Intercambien algunas ideas sobre posibles formas de solucin, discutiendo cada una de ellas. Es to permitir

comprender juntos el problema y decidir la mejor forma para resolverlo; mientras ms reflexionen sobre

las formas de resolverlo ms aprendern sobre los temas que encierra el problema.

Realicen una lista de las dificultades que estn teniendo como entender, asimilar, seguir instrucciones,

organizar o buscar datos, reconocer, o dar inicio al trabajo que se requiere para resolver el problema.

Esto permitir tener claridad para que juntos busquen las herramientas o la ayuda necesaria.

Una vez resueltas las dificultades, revisen juntos los logros y que sean ellos quienes digan o escriban lo qu

aprendieron y la forma en qu lo hicieron. Alintelos a que sin temor digan cmo se sintieron, qu podran

mejorar y qu les gustara volver a realizar. Esto les mostrar su inters por escucharlos.

Tenga presente las razones con las que ellos tomaron sus propias decisiones para resolver el problema,

esto le ayudar a evitar imponerles sus puntos de vista; recuerde que lo que importa en su aprendizaje es

comprender cmo hacen lo que hacen, ms que el excelente resultado.

Conforme vayan aprendiendo a solucionar problemas, tendrn mayor seguridad e independencia pararesolverlos, por ello es importante tomar distancia y dejar que ellos averigen, reflexionen y tomen suspropias decisiones. Recurra al dilogo para ayudarlos a tomar nota de sus progresos; as se sentirn motivados

y acompaados.

Preguntas Gua:Qu piensas sobre este problema?,

Qu es lo ms fcil de este problema?, qu es lo ms difcil?

Por qu crees que no lo puedes entender?, qu piensas que est haciendo falta?

Qu dificultades tienes para entender el problema?, qu te est costando trabajo?

De qu forma crees que s e pueda resolver?, cules son tus alternativas?

Se te ocurren otros caminos para resolverlo?, cul es el mejor?

Qu aprendiste al resolver este problema?, descubriste algo nuevo?

Qu cosas no haras de nuevo?, por qu?, qu pasara si hubieras comenzado con?

Ya que lo resolviste qu piensas ahora sobre el problema?

Qu me recomiendas si tengo que resolver un problema parecido?

5. Dialogar para resolverproblemas

y juntos encontrar la mejor solucinEl dilogo permite construir una relacin ms cercana con los otros generando confianza, respeto

mutuo y compromiso por aprender. Asimismo facilita un intercambio de ideas y reflexiones que nos

ayudan a encontrar una mejor solucin a los problemas. Es mediante este tipo de pltica compar-

tida que las nias y los nios descubren, desarrollan y valoran su capacidad de pensar, lo que con-tribuye a mejorar su aprendizaje en la escuela y su comportamiento con los dems en la vida diaria.


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6. Establecer mejoreshbitos de estudio

fortalece nuestra capacidad de aprender por cuenta propiaLos buenos hbitos de estudio tambin se aprenden y si se practican diario, resultan ser una expe-riencia que prepara a las nias y los nios a afrontar dinmicas de estudio que reclaman tiempo y de-

dicacin. Hbitos como la constancia, concentracin, dedicacin, esfuerzo, organizacin del tiem-

po, bsqueda de informacin, cumplimiento de compromisos, entre otros ms, despiertan en ellosla inquietud de aprender por cuenta propia, al hacerse cargo de su propio proceso de aprendizaje.

QU HACER? Reflexionen sobre lo que suelen hacer cuando estn en casa despus de la escuela. Para ello pueden

escribir la forma en que ellos organizan las actividades durante el da, identificando el tiempo dedicado

al estudio, los quehaceres, el juego y otras distracciones.

Comenten los tiempos diarios que dedican para realizar tareas, trabajos en equipo, el repaso de distintos

temas, y definan si es necesario dedicar ms horas para fortalecer su dedicacin y esfuerzo para as

mejorar los resultados en su aprendizaje.

Elaboren un plan o calendario semanal para organizar su tiempo de estudio y establezcan como rutina un

horario flexible y suficiente para realizar las tareas diarias de la escuela, as los ayudar a hacer esto como

costumbre y no como una carga.

Agreguen un tiempo necesario para repasar los temas que les cueste ms trabajo entender, traten de

hacerlo de forma regular, esto los ayudar a no saturarse con tareas pendientes y, lo ms importante,

evitar que se vayan retrasando en su aprendizaje.

Es recomendable que slo al principio los ayude con la planeacin y organizacin de sus tiempos de

estudio; poco a poco, vaya dejando que ellos definan sus prioridades, intervenga slo en caso de que se

dispersen con otras actividades o tengan dudas.

Compartan el plan con la familia y amigos para que todos contribuyan en su cumplimiento y pdales que

eviten expresiones como ya hiciste?, an no haces...?, qu esperas para?, porque pueden

sentirse vigilados y regaados.

Tambin es importante que dentro de la familia estn al tanto de la ejecucin de su plan, para hacerles

sentir que lo que hacen es importante para todos; sugiera que cotidianamente les pregunten Cmo te

fue en o con?, esto propiciar que ellos pongan mayor atencin a sus deberes escolares.

Las tareas no siempre les causan buena sensacin, tenga paciencia y muestre comprensin para que

no se sientan presionados por los tiempos o angustiados porque no llegan a los resultados. Anmelos

mostrando entusiasmo por lo que hacen y elgielos cuando concluyan con sus tareas y deberes.

Asimilar los nuevos y buenos hbitos cuesta mucho trabajo y se pierden con facilidad si no se mantiene ladedicacin y constancia; por eso lo mejor es hacer una combinacin equilibrada entre descanso, diversiny estudio, procurando en todo lo posible mantener los acuerdos del tiempo dedicado a cada actividad.

Preguntas Gua:Hacer las tareas que te dejan a diario en la escuela, cunto tiempo nos puede llevar?

Crees que es tiempo suficiente?, te sentirs bien y cmodo?

Cunto tiempo piensas que es necesario para estudiar otros temas?

Cunto tiempo dejamos para jugar?,

Qu otras actividades tienes?, cules son ms importantes?

Tambin es importante descansar, cunto tiempo te sera suficiente?,

Cunto tiempo crees que debas dedicarle a este tema/problema/lectura o tarea?

Qu piensas sobre dedicarle tiempo a repasar los temas que menos te gustan?

Qu es lo que te distrae a la hora de estar estudiando?

Qu propones para evitar distraerte mientras estudias?


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QU HACER? Cuando los nios y las nias necesiten estudiar un tema, convrsenlo; es importante que ellos tengan

claridad de lo que pretenden aprender, reconozcan su inters por aprenderlo y lo tomen en cuenta

durante todo el proceso de estudio.

Pueden iniciar recordando lo que ellos ya conocen del tema y hacer una lista de lo que ya saben, esto les

ayudar a leer la nueva informacin con mayor atencin y a descartar lo irrelevante conservando lo que

les interesa aprender.

Apyelos a organizar la informacin obtenida sobre el tema de su inters, esto les ayudar a seleccionar

lo que ms les interesa.

Orintelos para que puedan construir un sentido propio que les haga investigar ms sobre el tema en

cuestin, platicando con ellos cmo esto les puede ayudar en su vida cotidiana.

Aydelos a que por s mismos busquen la informacin del tema en enciclopedias, diccionarios, Internet,

libros de texto, bibliotecas, museos, archivos con personas que conozcan del tema, entre otros; esto los

motivar a descubrir cosas y a darles sentido a partir de sus propias experiencias.

Durante el proceso de estudio apyelos a que por s mismos identifiquen las diferentes ideas que tengan

sobre el tema y que a partir de stas, generen su opinin respecto a l.

Anmelos a que reflexionen y escriban una sntesis personal de lo que han aprendido del tema; puede ser

un cuadro o un resumen, esto les ayudar a traducir el contenido a expresiones propias confirmando que

han comprendido el tema estudiado.

Una forma de reforzar los conocimientos recin adquiridos es compartir el aprendizaje con otros, por ello

es recomendable que ellos mismos apoyen a otras personas interesadas en aprender el tema que ellos

han estudiado a profundidad.

Apoyar a que las nias y los nios desarrollen habilidades que les permitan cada da ser ms autnomos ensu proceso de aprendizaje, implica que como adultos sepamos dominar al arte de la motivacin, que tratams que nada de una serie de actitudes y comportamientos compartidos que llevan a un cambio positivo

en nuestras conductas.

Preguntas Gua:Para qu necesitas estudiar este tema?, en dnde has visto algo parecido?

Qu quieres saber acerca del tema?, qu estrategias vas a utilizar?, por qu?

Qu es lo que conoces de este tema?, qu libros tenemos acerca del tema?

A quin podemos recurrir para resolver tus dudas?, qu le preguntaras?

Despus de haber estudiado este tema, qu opinas de lo que aprendiste al estudiarlo?

Qu te gust sobre el tema?, qu no te gust del tema?

Qu te result fcil hacer para estudiar el tema?, Qu fue lo difcil?

De todo lo que te propusiste qu lograste hacer?, qu no pudiste hacer?, por qu?

Vamos a platicarlo ahora con qu le quieres decir para que se interese en el tema?

Cmo puedes ayudar a para que entienda el tema?

7. Desarrollar autonoma enel aprendizaje

para un mejor desempeo en la escuela y la vida cotidianaLas nias y los nios estn en la bsqueda constante de mejores formas para saber acerca del mundoque les rodea; despertar en ellos el deseo por aprender ms acerca de ese mundo, es reconocer

el potencial natural que tienen por conocer, aplicar y utilizar sus propios conocimientos en situacio-

nes sencillas y complejas en su vida cotidiana. Acompaarlos en este proceso es un valioso aportepara que no abandonen sus estudios y tengan un mejor desempeo escolar y a lo largo de la vida.


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QU HACER? Demuestre en todo momento su preocupacin por lo que sienten, dicen y hacen, manteniendo una

actitud de respeto y consideracin hacia ellos como nias y nios; esto har que se sientan cmodos,

seguros de s mismos y capaces de expresar en forma libre su manera de pensar sobre lo que hacen con

su aprendizaje.

Permita que compartan lo que piensan y sienten, as como sus experiencias en el estudio evitando

descalificar sus puntos de vista; con esto les demostrar que aprecia lo que dicen y que tiene valor.

Al escucharlos sin interrumpirlos, los ensea a dialogar, a expresar sus sentimientos, a no sentir vergenza

por cmo dicen lo que piensan; este tipo de apoyo es muy importante para fortalecer el valor que se

dan a s mismos.

Dialogar con ellos de manera ordenada les permitir comprender y valorar lo que dicen los dems; esto

har que se sientan importantes y tambin beneficiar a todos los integrantes de la familia.

Procure entablar un clima de cordialidad que les permita a ellos escuchar y razonar sobre las opiniones

de los dems, aunque no compartan sus mismas ideas; esto les ayudar a cobrar conciencia sobre la

importancia del respeto hacia el otro.

Brinde su apoyo incondicional cuando ellos decidan resolver las cosas de una manera distinta a la suya.

Aproveche la ocasin para buscar un entendimiento, hacindoles sentir su confianza en lo que hacen.

Cuando no estn de acuerdo en algo, permita que expresen sus propias ideas sin imponer las suyas,

propongan escucharse unos a otros para llegar a acuerdos compartidos.

Cuando tomen un acuerdo o una decisin, hagan lo necesario para mantenerla y cumplirla pues con ello

se genera seguridad y confianza entre los miembros de la familia.

Las diferencias de opinin son ms sencillas de manejar con las nias y los nios, cuando reconocemos que es apartir de estas diferencias que se puede construir un aprendizaje ms slido y genuino, compartiendo lo que

sabemos y escuchando lo que saben los dems, llegando a tener acuerdos comunes que nos retroalimentan.

Preguntas Gua:Pienso que cul es tu idea?, por qu crees que es as?

Cmo llegaste a esa conclusin?, otros tienen una opinin diferente?

Qu dijo la profesora o profesor?, t que piensas?

Cmo puedes demostrar lo que dices?, por qu es importante?

Quin ms piensa lo mismo que t?, por qu crees que lo dice?

Qu opinas de lo que dice?, te parece importante?

Crees que tiene razn?, por qu?

Qu te parece lo que digo?, te sirve para lo que quieres resolver?

Cada quien tiene una idea diferente, qu te sirve de lo que decimos?

Es bueno que no ests de acuerdo, en qu podemos coincidir?

8. Respetar nuestras ideasbuscando tener acuerdos compartidos

Saber escuchar y respetar las ideas de los dems, fortalece aspectos importantes en la

vida de las nias y los nios, as como su capacidad de pensar, su necesidad de ser me-jores personas y de convivir de manera solidaria con quienes los rodean. Acompaar-

los en la experiencia, implica ayudarlos a encontrar las formas ms adecuadas para ex-

presar sus sentimientos, actitudes, deseos y opiniones, con un buen resultado que serefleja en su aprendizaje y en las relaciones que establecen dentro y fuera de la escuela


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QU HACER? Dialogue con los maestros para conocer la manera en que trabajan con las nias y los nios, y pida que

le muestren algunas estrategias para ayudar a otros a aprender, ya sea en la escuela o en otro espacio.

Para conocer la manera en que trabajan las nias y los nios, experimente la forma en que ellos aprenden

un tema escolar, esto le permitir conocer la relacin de aprendizaje que tienen y apoyar mejor lo que

quieran aprender.

Cuando ellos compartan lo que han aprendido de forma pblica, asista con la familia para participar de

sus logros y apoyarlos en lo que haga falta.

Cuando la escuela organice eventos, participe en ellos para intercambiar con otras personas lo que han

aprendido, acompelos y participe compartiendo sus saberes y/o aprendiendo nuevos temas.

Mantngase informado sobre las diversas actividades que se realizan en la escuela, y solicite a la profesora

o profesor, formar parte de ello haciendo alguna actividad.

Acrquese con quienes conforman los Consejos Escolares de Participacin Social y proponga su propiainclusin en las actividades de aprendizaje de las nias y los nios en la escuela.

Cuando las nias y los nios realicen alguna prctica fuera de la escuela con el grupo, ofrzcase como

voluntario para formar parte de la experiencia de aprendizaje.

Si su trabajo le impide disponer de tiempos para estar presente en la escuela, busque la forma de estar

en contacto constante con el profesor o la profesora; de ser posible promueva organizar reuniones

informales con otros padres de familia para estar al tanto de lo que deben estar aprendiendo las nias y

los nios.

Nuestra constante presencia y participacin en todas aquellas actividades de la escuela, que impliquendemostraciones de aprendizaje compartido con las nias y los nios, facilita el trabajo y la responsabilidadque como adultos y padres de familia, tenemos por ser sus primeros y ms importantes educadores.

Preguntas Gua:Qu tipo de actividades estn programas para este mes?

Cmo puedo participar en con otros padres de familia?

Cmo puedo apoyar a mi para que aprenda mejor?

Cmo fue el desempeo de mi en esta semana?

Qu me sugiere para ayudar a mi a que mejore en?

Cmo puedo enterarme de las actividades y tareas por hacer?

Qu opina de los progresos de mi en?

He visto a mi distrado en sus estudios, usted que le ha notado?

Sabe de otros padres de familia que se interesen en?

Tengo que trabajar, qu me recomienda para estar al tanto de mi?

10. Acercarnos a la escuelapara tambin aprender con la comunidad

La escuela no debe ser vista como un lugar ajeno a la vida cotidiana de la comuni-

dad, sino como un espacio en el que madres, padres, maestros, alumnos, directores

y todas las personas, encuentran oportunidades para aprender y compartir saberes.Mantener un contacto cercano y familiar con el mbito en que estudian y conviven co-

tidianamente las nias y los nios, nos mueve no slo a estar al tanto de ellos, sino a ser

parte de una participacin ms activa y productiva en conjunto y con la comunidad.


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Los 10 quehaceresde nuestra familia

se termin de imprimir en 2012


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Documents

DIEZ QUEHACERES EN NUESTRA FAMILIA.pdf