附件十一深水埗ە立小學 - sspgps.edu.hk · ၹ網上自學練習，養學生的自學能力學生ং別ৢ౧ । 樂科全ਡ।樂比ᖼ ਡ外比ᖼ ਡ外߅ᄾ 高低年級合唱კ、中樂კ及ڂ樂器班

深水埗官立小學

2018/2019 年度

學校報告

附件 (十一)


二零一八至二零一九年度

學校報告

目錄

1. 我們的學校 P.1

1.1 辦學宗旨

1.2- 學校簡介

1.3 管理與組織 P.2

2. 我們的教師 P.-3-4

2.1 教師資歷

2.2 教師專業發展

3. 我們的學生 P.5

3.1 班級編制

3.2 學生人數

3.3 學生出席率

4. 我們的學與教 P.6-22

4.1 核心課程科務重點工作

4.2 各科學習活動

4.3 全方位學習活動

4.4

4.5

4.6

4.7

學生閱讀習慣

促進學習的評估

實際上數日數

主要學習領域的課時

5. 學生成長支援 P.23-35

5.1 學校活動

5.2 制服及服務團隊

5.3 校本服務學習及獎勵計劃

5.4 德育及公民訓練

5.5 學生輔導

5.6 家長支援服務

5.7 教師支援服務

5.8 給有特殊需要學生的支援

6. 學生表現 P.36-45

6.1 學生參與校際活動的情況

6.2 學生參與校外比賽的成績

6.3 升中派位

0

7. 學校與家長聯繫 P46-47

7.1 家長日

7.2 家長講座及工作坊

7.3 家長會議

7.4 家長興趣班

7.5 家長義工服務

8. 財務報告 P.48

9. 2018-2019 年度學校周年發展計劃的關注事項：成就與反思 P.49-106

1


二零一八至二零一九年度

學校報告

1.我們的學校

1.1 辦學宗旨

讓學生在愉快而有規律的環境下學習，啟發認知、思考和解難的能力；在學

習活動中積極進取，達至五育均衡的發展，成為良好公民。

1.2 學校簡介

1.2.1 學校背景

學校創立於一九五八年，原為福榮街官立下午小學，於二零零二年九

月遷校至現址，易名為深水埗官立小學，並轉為全日制。校訓為「積

極進取、自我完善」，旨在讓學生在愉快而有規律的環境下學習，啟

發認知、思考和解難的能力。在學習活動中積極進取，達至五育均衡

發展，成為良好公民。

1.2.2 校舍設備

學校為一所「千禧年」設計的新型校舍，設備完善、交通方便。學校

設施包括 30 個標準課室、多用途操場、籃球場、足球場、露天廣場、

花圃休憇區、家長資源室、活動室、英語閱讀室、圖書館、視覺藝術

室、音樂室、電腦室、輔導室等，並設有中央廣播及視像播放系統。

1.2.3 校網及聯系中學

學校位於深水埗區，小學派位屬 40 區；另中學派位為 KL2 校網。聯

系中學包括荃灣官立中學、九龍工業中學、何文田官立中學及賽馬會

官立中學。

2

1.3 管理與組織

1.3.1 學校管理委員會

學校的學校管理委員會於 2002 年成立，為學校最重要的行政領導。

成員姓名

主席陳慕顏女士

當然成員黃鳳霞校長

教師成員洪寶如主任

張思琪老師

家長成員唐雅玲女士

羅嘉潔女士

獨立成員

李詠琴女士

蕭蔡碧霞女士

周淑芳女士

1.3.2 教職員編制

1.3.2.1 教師編制

職級 HMI SPSM PSM

CD

PSM

EPC PSM AM APSM CM NET TT 總數

人數 1 2 1 1 5 3 22 7 1 14 57

1.3.2.2 文書及一般職系編制

職級 ACO AA CA GC TA ITRO ITRA OA WMII JAN 總數

人數 1 1 1 2 9 1 1 1 3 5.5 25.5

1.3.2.3 學生輔導人員

職級 LSP SGP 總數

人數 1 2 3

3

2.我們的教師

2.1 教師資歷

2018–2019 年度教師共有 57 人。

2.1.1 教師學歷

2.1.2 教師教學年資

90%

100%

31%

0.00%

20.00%

40.00%

60.00%

80.00%

100.00%

教育文憑學士學位碩士學位

13%10%

76%

0.00%

20.00%

40.00%

60.00%

80.00%

100.00%

0-4年 5-9年 10年或以上

4

2.2 教師專業發展

50%

100% 100%

0.00%

20.00%

40.00%

60.00%

80.00%

100.00%

教師專業資歷

5

3.我們的學生

3.1 班級編制

級別一年級二年級三年級四年級五年級六年級總數

班數 5 5 5 5 5 5 30

3.2 學生人數 (截至 05/ 07 / 2019)

級別一年級二年級三年級四年級五年級六年級總數

男生 70 71 80 78 84 78 461

女生 55 54 52 54 49 55 319

總數 125 125 132 132 133 133 780

3.3 學生出席率 (截至 05 / 07 / 2019)

一年級二年級三年級四年級五年級六年級

97.5% 97.7% 97.8% 97.7% 98.2% 97.9%

6

4.我們的學與教

4.1 核心課程科務重點工作

中

文

科

小一銜接課程

非華語小組學習課程

校本電子學習設計 (三、四年級)

成語教學

優化課業設計－寫作工作紙、單元工作紙

運用自學簿進行預習及延伸學習

英

文

科

P1-P3 Space Town Literacy Programme

School-based Curriculum

(P4-P6 Reading and Writing Programme)

數

學

科

數學課前小組

透過課程調適，重温及增潤教學內容，以照顧學生個別差異

運用筆記簿進行課前預習、課堂摘錄筆記及課後延伸學習

專題習作

透過速算比賽及數學比賽，提升學習興趣

常

識

科

專題研習

科技探究：「聯校科技學習日」、週五「STEM工作坊」、各級科技探究活

動

「時事新聞展板」、「時事焦點活動」

「健康飲食在校園」

視

藝

科

視藝展及視藝週活動

透過網上自學練習，培養學生的自學能力

調適創作範圍及內容，以照顧學生個別差異

音

樂

科

全校音樂比賽

校外比賽

校外表演

高低年級合唱團、中樂團及其他樂器班

手鐘隊、中國鼓校隊

音樂欣賞

體

育

科

深官校隊

校外比賽

課室體育資訊站

eclass 網上學習

普

通

話

普通話大使選拔與培訓

校際朗誦比賽

普通話小老師

7

科普通話日(配合言語活動) 資訊科技科

建立學生運用資訊科技加強自學能力

透過校隊(IT達人)、服務團隊(電腦室管理員)及(資訊站管理員)訓練學生的資訊科技技能及責任感加強學生資訊素養培育

個

人

成

長

教

育

整合生活教育課、德育課內容為德育成長課，提升學生在個人、家庭、

社群以至國家的責任承擔精神

按各級學生的成長需要來制訂成長課題及級訓輔活動

加以運用繪本教材

發展服務學習，讓學生透過活動經驗培養關愛價值觀

延伸課程的配合：哈樂車、護苗車、和諧快線及教育講座等

圖書課

「親子閱讀獎勵計劃」及「閱書報告特別獎」

「故事特攻隊」

與作家會面

作家到校講故事

「閱讀/圖書」課

「小母牛」開卷助人

8

4.2 各科學習活動

4.2.1 中文科

日期 (日/月/年份)

活動項目參與學生

09/2018 中文硬筆書法比賽 P3-P6 學生

P3(12), P4(12)

P5(8), P6(15)

10/2018 全港硬筆書法比賽 P1-P6

11-12/2018 第 70屆校際朗誦比賽 (獨誦及集誦)

P1-P6

07/11/2018 「家.香港」中文標語創作 P1-P3 (15 人)

P4-P6 (9 人)

銀獎﹕2E 韓欣彤

銅獎﹕3A 梁誠峰

09/11/2018 「2018 諸聖嘉年華」中文硬筆

書法比賽

P5, P6 學生

P5(5 人)

P6(3 人)

優異獎﹕6A劉天蔚

12/2018 4.23 世界閱讀日創作比賽 P5, P6 學生

5A 楊鈞豪

5A 鄧芍瑩

5B 唐志坤

6A 林楚淇

6B 羅雯茵

01/03/2019 2019 年度水上安全標語創作 P1-P3

(合共 49 人)

季軍﹕1A 梁洛澄

15/03/2019 紙短情長---中文短詩創作比賽 P4-P6 (合共 82 人)

亞軍﹕5B 江咏芝

優異﹕4B 陳逸朗

4B 趙詠芝

6C 戴錦鋒

3-4/2019 中文作文比賽 P3-P6 學生

5/2019 新雅圖書---小學生創意閱讀及寫作大賽

P4-P6 學生

(合共 11 人)

9

4.2.2 英文科

日期

(日 /月 /年份 )


28/09/2018-

21/06/2019

英語布偶劇班 P4-5

28/09/2018-

11/01/2019

英詩集誦班 P2-3

15/02/2019-

21/06/2019

英詩唱遊班 P2-3

08/10/2018-

19/10/2018

英文書法比賽 P1-6

28/11/2018 街坊小子英語劇場 P4

11/01/2019 P6英語面試工作坊 P6

16/01/2019 P6英語模擬面試 P6

18/01/2019 P4英文串字比賽 P4

18/01/2019 P5英文串字比賽 P5

01/04/2019 P6「中一入學前學科測驗」應試技巧 P6

17/04/2019 P6 English Fun Day P6

15/05/2019 The Sunday Smile P4

4.2.3 數學科

日期 (日 /月 /年份 )


01/12/2018 第五屆全港小學數學挑戰賽(2018-2019) (九龍西區)

P4-P6

08/12/2018 2018至 19年度第十四屆全港小學數學比賽(深水埗區)

P5-P6

06/01/2019 『華夏盃』全國數學奧林匹克邀請賽 2019(香港賽區)初賽比賽

P2-P6

26/01/2019 小學數學精英大賽 2018/19 P6

02/03/2019 2019香港小學數學精英選拔賽 P6

23-24/03/2019 2019港澳數學奧林匹克公開賽 (港澳盃 HKMO OPEN)

P1-6

02/04/2019 「中一入學前評估」應試技巧講座 P6

11-21/06/2019 速算比賽 P1-6

11/07/2019 班際數學比賽 P1-2

10

4.2.4 常識科



29/9/2018 深水埗區社區植樹日環保大使

11/10/2018 派發「一人一花」花苗環保大使

23/10/2018 常識科早會分享 P1-P6

5-6，9 /11/2018 參觀香港科學園及

參加香港科學園生物科技流動

實驗室活動

P4A, P5AB,P6A

7，15 /11/2018 參觀益力多乳品有限公司 P3

10/11/2018 參加校外環保講座環保大使

11/12/2018 參觀香港科學館 P5

26/1/2019 參觀 T-Park 和 WeePark 環保大使

2/2/2019 科學奧林匹克比賽 P5-6 代表

25/2/2019 參觀香港賽馬會藥物資訊天地 P6

4-7/3/2019 STEM 跨科學習周全體學生

12/3/2019 參觀荔枝角公共圖書館 P2

15/3/2019 參觀香港花卉展環保大使

27/3/2019 環保講座(香港原生植物) P2-4 學生

3/2019-5/2019 「現代激答激答總動員篇」校際賽 P4-6 學生

3，10/4/2019 中小協作計劃(九龍工業中學) P5-6 部分學生

28/4/2019 2019 亞洲菁英自然科學競賽(決賽) P5-6 部分學生

28/4-24/5/2019 健康飲食在校園全體學生

2/2/2019 科學奧林匹克比賽 P5-6 代表

25/2/2019 參觀香港賽馬會藥物資訊天地 P6

4-7/3/2019 STEM 跨科學習周全體學生

12/3/2019 參觀荔枝角公共圖書館 P2

15/3/2019 參觀香港花卉展環保大使

27/3/2019 環保講座(香港原生植物) P2-4 學生

3/2019-5/2019 「現代激答激答總動員篇」校際賽 P4-6 學生

3，10/4/2019 中小協作計劃(九龍工業中學) P5-6

部分學生

28/4/2019 2019 亞洲菁英自然科學競賽(決賽) P5-6

部分學生

28/4-24/5/2019 健康飲食在校園全體學生

29/5/2019 聯校科技學習日(P.6) P6 學生

12/6/2019 專題研習分享會 P5-6 學生

11



13/6/2019 香港綠色日- 著綠校園行動全體學生

21/6,10/7/2019 中電流動環保教室-綠 D 班 P2-3 學生

11/7/2019 參觀香港濕地公園 P5 學生及環保大使

4.2.5 音樂科



15/12/2018 傳統獻技匯演中樂團

19/12/2018 聖誕聯歡會表演高/低年級

合唱團

非洲鼓隊

手鐘隊

22/1/2019 全校音樂比賽 P1-6

27/1/2019 深水埗兒童合唱團週年音樂會全校共 120 名學生及家長

30/1/2019 中國文化嘉年華表演中樂團

中國鼓

21/2/2019 上學期頒獎禮低年級合唱團

6A 陳芷藴

6B 黃健朗

6E 蕭智軒

5A 關凱淇

02/2019-

03/2019

第 71 屆香港學校音樂節參賽學生

高/低年級

合唱團

17/4/2019 聯校音樂大賽中樂團

16/3/2019

深水埗校園藝術馬拉松 2019 手鐘隊

5D 伍漫鈴

3A 何俊霆

2A 黃琛堯

2B 余杰明

27/3/2019 賽馬會音樂密碼教育計劃 P5

28/6/2019 六年級畢業禮中樂團

中國鼓

P6 畢業生

合唱

5/7/2019 下學期頒獎禮高年級

合唱團

12

4.2.6 體育科



02/11/2018 馬頭涌(紅磡灣)官立小學

2018-2019 年度田徑運動會

友校接力邀請賽(混合組)

田徑校隊

02,09,16/11/

2018

九龍西區小學校際足球比賽足球校隊

30/11/2018 元朗官立小學

2018-2019 年度校運會

友校接力邀請賽(男子組)

田徑校隊

元朗官立小學

2018-2019 年度校運會

友校接力邀請賽(女子組)

07/12/2018 九龍西區小學校際田徑比賽田徑校隊

10/12/2018 天水圍官立小學

2018-2019 年度陸運會


田徑校隊

天水圍官立小學

2018-2019 年度陸運會


田徑校隊

15/12/2018 德貞女子中學

小學籃球邀請賽

籃球校隊

17/01/2019 校內跳繩比賽 P.1-5 學生

19/01/2019 九龍西區小學校際乒乓球比賽乒乓球校隊

22/02/2019 黃大仙官立小學 2018-2019 年度校運會


田徑校隊

19/3/2019 福榮街官立小學

2018-2019 年度陸運會


田徑校隊

福榮街官立小學

2018-2019 年度陸運會


25,26/2,15,20/3/2019 九龍西區小學校際籃球比賽(女子組) 籃球校隊

19/2/,7,22/3/2019 九龍西區小學校際籃球比賽(男子組) 籃球校隊

3/4/2019 九龍西區小學校際排球比賽排球校隊

03/07/2019 校內籃球比賽 P.6 學生

13

4.2.7 普通話科



01/10/2018-

01/05/2019

晨光廣播(1 次)

午間廣播(2 次)

P1-6

11-12/2018

第 70 屆香港學校朗誦節

獨誦

集誦

P1-6

P5-6

4.2.8 視藝科



09/2018-

10/2018

第五屆家香港填色比賽南華中學2018

P4-P.6

10/2018-

11/2018

專題學習(1)「中華藝術」 P1-6

11/2018-

12/2018

大埔林村許願樹—環保聖誕樹

設計比賽

P4-5

11/2018-

12/2018

2018 聖誕飾物設計比賽 P1-6

10/2018-

12/2018

第 21 屆香港青少年科技創新大賽—

科學幻想畫

P5-P6

10/2018 2018-2019 公益少年團和平海報

設計比賽

P5-P6

10-12/2018 赫墾坊戲團—藝術巡禮創意藝術組員

1-2/2019 2018 中華文化飾物設計比賽 P1-6

2-4/2019 運動會場刊封面設計比賽 P4-5

03/2019 深水埗校園藝術馬拉松學生作品展 P1-6

水墨畫班

03/2019 賽馬會學童繪畫比賽 P5 及

創意藝術組員

03/2019-

05/2019

宏施慈善基金—2019 全港愛心學校

填色比賽

P1-6

05/2019-

06/2019

視藝週暨紮染創作比賽 P1-6

07/2019

一人一個無煙心 DUCK 填色比賽 P1-6

14

4.2.9 資訊科技科



09/2018-

06/2019

訓練電腦室管理員 P4-6

12/2018 中文輸入比賽:手寫輸入法 P2

12/2018 電子聖誕卡設計比賽 P3

12/2018 海報設計比賽 P4

12/2018 簡報設計比賽:香港旅遊景點 P5

12/2018 六年級秩序比賽成績統計圖

設計比賽 P6

06/2019 電子繪畫比賽:樹、屋、人 P1

06/2019 校內打字比賽 P1-6

4.2.10 圖書科



10/2018-

05/2019

「閱讀/圖書課」 P 1- 6

10/2018-

05/2019

「親子閱讀獎勵計劃」、「閱書報告特別獎」及「廣泛閱讀計劃」：鼓勵學生閱讀不同類型圖書

P1-6

10/2018-

05/2019

「故事特攻隊」：訓練高小學生為底小學生講故事

P1-2,P4-5

10/2018-

05/2019

網上學習：為全校學生開設「小校園」及「書唔兇」帳號

P1-6

10/2018-

05/2019

課後開放圖書館：逢星期一至三 3:05-3:35開放圖書館

P1-6

10/2018-

06/2019

「菜園故事圈」：即故事姨姨，四位家長義工組義工參加了一連串的講故事培訓和籌備講故事活動，並在十二月開展活動，逢星期五課外活動時段，開始為一至三年級同學進行講故活動。

P1-3

11/10/2018 「與作家會面」：由書伴我行主辦的與作家黃麗女士到校進行閱讀分享會。

P4-5

30/10/2018 晨光廣播 P1-6

15



1/2019-3/2019 舊書回收 P1-6

15/1/2019 午間廣播 P1-6

17/1/2019 「作家‧故事特工隊講座」：邀請作家高芳婷小姐到校進行閱讀講座

P1-6

13/2/2019

17/4/2019–

28/5/2019

週會講座-小母牛開卷有益活動推廣小母牛開卷助人計劃

P4-6

P1-6

2/2019-

5/2019

外借圖書：配合專題研習及 STEM跨科活動，從公共圖書館外借圖書，並舉行「小博士報告」活動

P1-6

2/2019 家長日書展：統籌上學期家長日的書展活動

P1-6

3/2019 一生一咭 P1-6

4.2.11 教育性參觀



7/11/2018

15/11/2018

香港益力多乳品有限公司 P3

11/12/2018 香港科學館 P5

25/2/2019 香港賽馬會藥物資訊天地 P6

12/3/2019 荔枝角公共圖書館 P2

18/4/2019 香港動植物公園(動物園) P1

21/5/2019 香港科學館 P4

4.2.12 其他



8/10/2018-

19/10/2018

一至三年級班際「執書包擂台」

比賽 P1-3

12/11/2018-

23/11/2018 班際清潔比賽 P1-6

3/12/2018-

18/12/2018

四至六年級「自我挑戰力爭上游」

獎勵計劃 P4-6

16



12/12/2018 觀賞才藝表演 P1

19/01/2019 信望愛歷奇匡導中心舉辦的領袖訓練計劃

P4-6

16/2/2019 「葵涌松柏千歲宴滿堂吉慶賀金豬」活動

獅藝校隊

04/03/2019-

15/03/2019 班際秩序比賽 P1-6

14/03/2019 校長 VIP午宴(高年級) P4-6

18/3/2019-

29/3/2019 一至六年級「勤學之星」 P1-6

15/4/2019-

18/4/2019 傑出風紀選舉 P4-6

15/4/2019-

10/5/2019 一至六年級「自律自省金句擂台」 P1-6

08/05/2019

15/05/2019 學生材藝表演(下) P1

18/06/2019 校長 VIP午宴(低年級) P1-3

4.3 全方位學習活動

學生從不同的科目建構知識，掌握運用語文和解難的能力。而多元化的學習

活動，既豐富個人的生活體驗，也開闊了同學的眼界。有見及此，本年度學校

為同學舉辦了各式各樣的活動，以拓寬學生的視野及發展學生的多元智能，有

關活動臚列如下：

4.3.1 跨學科主題學習周

學校於 3 月 4 日至 3 月 7 日(共 4 天)進行跨科主題學習周，以「科學小博士，你我做得到」為主題，舉辦了一系列與 STEM 有關的學習活動，讓學生進行全方位學習，發揮潛能。有關活動結合了「科學、科技、工程及數學」的學習元素，並透過不同的學習課題，讓學生明白「科學就是生活，生活就是科學」。各科學習內容如下﹕

年級一二三四五六主題 /

科學原理摺摺紙飛機

自製玩具車

小小冷氣機

威力空氣炮

防盜警報

彈珠過山車

透過問卷及教師觀察，學生在跨科活動中表現積極投入，他們不但能發

揮自己的潛能，亦可促進共通能力的發展。

17

4.3.2 領袖訓練計劃

學校於 1 月 19 日為四至六年級學生安排了「領袖訓練計劃」。當天學生參與高結構歷奇訓練，他們能積極參與，表現非常投入。是次活動能加強學生彼此間的信任，啟發他們的領袖潛能和讓他們明白團隊精神的重要性，從而發掘自己的優點和潛質，肯定自我。

4.3.3 親子歷奇活動

學校於 6 月 22 日為二至三年級學生及家長安排了「親子歷奇活動」。

當天學生和家長一起參與各種低結構歷奇及團隊活動，家長能與子女

積極參與，表現非常投入。是次活動能提升家長與子女間的溝通，建

立更親密及和諧的親子關係。

4.3.4 中國文化嘉年華

為加強學生對中國文化的認識及欣賞能力，從而培養學生對中國國民身分的認同，學校於 1 月 30 日舉行「中國文化嘉年華」。當日的節目十分豐富，更邀請區內四所中學佈置及提供攤位遊戲，從而加強與中學的夥伴關係，凝聚力量，加強學生認識中國文化。活動更表揚及展示學生在中國文化藝術的學習成果，以增強學生的自信心。是次活動，學生、教師以至家長都積極參與，樂在其中，並對是次活動給予十分高的評價。

中國文化嘉年華活動內容﹕

1 典禮及中國文藝表演

- 華服創新大匯演及比賽

- 頒發「中華文化飾物設計」比賽獎項

2 中國民藝坊

- 水墨畫、利是封製作、京劇面譜製作、中國戲服觀賞及拍照、中國剪紙和搓湯圓

3 中國文化攤位

- 成語此中尋、詩詞配對(中國象棋殘局對戰)、中國路路通、春節對聯對對碰、中史常識大比拼、傳統習俗對對碰、新年食物由你揀及中國節日知多少

4 中國民藝活動

- 彩繪花面貓、高蹺、扯鈴

5 中國體藝活動

- 詠春、雜耍和踢足毽子

6 其他活動

- 彈彈跳城堡、激流滑梯彈床、滑道滑梯、小小神射手、Gate 關 123(捶丸)

及家長教師會精品及小吃義賣

18

4.3.4 六年級參觀中學

為了讓六年級學生增加對中學生活的認識，並親身體驗學科學習的樂

趣，學校今年安排他們到不同的中學參觀，包括荃灣官立中學和德貞女

子中學。

4.3.5「FUN 分字詞形音義」全校言語活動日

4 月 16 日為全校言語遊戲日，攤位遊戲主題為「FUN 分字詞形音義」。

透過富趣味的攤位遊戲，讓學生投入地學習字、詞、形、音、義的分別，

使學生更理解和掌握字、詞、形、音、義的運用，從而提升學生的溝通

及語言能力。活動於下學期上課日進行。學生先閱讀展板內的資料，再

排隊答問題。這些遊戲既富趣味，又能令學生掌握所學，真有意思。

4.3.6 科技學習日

本年度學校常識科組再次與天主教南華中學攜手合作於 5 月 29 日舉行

聯校科技學習日，主題為「簡單機械 – 滾子、滑輪及槓桿原理」。六

年級學生積極參與上述活動。中學的老師及同學們帶領我校學生進行探

究活動。過程中，學生透過不斷的測試，失敗後的改良，最後完成既定

任務。這次難得的機會與體驗，讓學校學生經歷 STEM 教育中的工程

設計，不斷改良的循環過程。除此之外，學生亦能學習解決問題的勇氣

及不輕易放棄的精神，有助他們跨越未來的挑戰。 4.3.7 第七屆深水埗校園藝術馬拉松 2019 表演及學生視藝作品展示

學校安排手鐘校隊及中樂團隊員於3月16日參與第七屆深水埗校園藝

術馬拉松2019表演。當天表演隊員表現出色，贏得觀眾熱烈的掌聲與

讚賞！學校學生的視藝作品亦安排於3月12日至3月17日期間參展，供

來賓欣賞有關作品，以展示學校學生的藝術才華，並讓他們擴濶視野

和啟發創意思維。

4.3.8 合唱團校隊參加香港學校音樂節比賽

本年度高、低年級兩隊合唱團透過參加香港學校音樂節比賽，獲益良

多，而高年級合唱團獲良好獎狀，評判對同學的讚賞，提升了本校團員

的自信和歸屬感，實屬難得。

4.3.9 中樂團校隊參加聯校音樂大賽 2019

本年度中樂團校隊參加了「聯校音樂大賽 2019」，比賽前隊員專心聽取

導師教導，努力練習。在比賽中，雖然他們面對富有實力和有水準的對

手，惟隊員仍無畏無懼地進行比賽，盡顯所能。最後更獲得銀獎。是次

比賽能為他們帶來寶貴的參賽經驗、技術上的大躍進及難忘的回憶，並

讓他們擴濶視野，更加努力地朝向目標進發。

19

4.3.10「賽馬會家校童喜動計劃」

為期五年的「賽馬會家校童喜動計劃」已踏入第二年，本學年已根據

策劃機構香港中文大學的活動時間表逐步開展。從活動觀察所得，計

劃逐步提升學生每天的運動量，亦嘗試借助家長的配合與子女一同做

運動，不但能增進親子關係，亦能推動老師、家長及學生實踐健康的

生活模式。此外，學生和家長對各項活動班的參與均十分踴躍，尤其

是一至三年級親子活動班反應最熱烈，可見家長們十分贊同子女應多

做運動。

4.3.14 葵涌松柏千歲宴-滿堂吉慶賀金豬

獅藝校隊隊員獲醫院管理局邀請，於 2 月 16 日出席「葵涌松柏千歲

宴-滿堂吉慶賀金豬」活動。是次表演活動不但讓隊員以醒獅為長者帶

來歡欣，亦可讓他們有更多向外界公開表演的機會，豐富個人的經歷。

4.3.15 2019 粵港澳姊妹學校經典美文誦讀比賽(深圳)交流活動

學校於 4 月 10 日安排了 3 位老師及 20 位學生到深圳，與姊妹學校「深

圳市平山區碧嶺小學進行參觀及觀摩交流活動。其中五位同學參加了

「2019 粵港澳姊妹學校經典美文誦讀比賽(深圳)」，他們與碧嶺的 25

位同學一同朗誦新詩《向着大灣區起航》。同學們聲音鏗鏘，氣勢如

虹，隨詩歌的內容變陣，活潑、靈巧地展示了詩歌的內涵：為了國富，

勇敢擔當，蕩起合作的雙漿，向大灣區起航。比賽後，參賽的同學均

表示獲益良多，獲得了寶貴的經驗。另外 15 位同學，上午在深圳市

內參觀了博物館和科學館，他們對中國文化和科學發展都有了更深的

認識。下午，他們為參賽同學打氣，觀摩比賽。同學們都表示：比賽

形式多元化，集朗誦、吟誦、唱吟、樂曲、舞蹈，又配以音樂及短片；

參賽者投入用心地表演，均令比賽精彩無比，讓他們大開眼界。

4.3.16 同根同心-東莞的規劃與科技發展之旅

學校安排四年級學生於 1 月 17 日及 18 日參加由教育局舉辦的「同根同

心東莞的規劃與科技發展之旅」。當天安排了 39 位學生及 5 位老師到東

莞市進行兩日一夜的實地考察。是次活動讓學生認識中國水利工程的發

展，明白供港東江水與香港民生息息相關及明瞭「惜水善用」之道。此

外，學生亦參觀了港資科技企業及松山湖科技產業園區，讓學生認識香

港企業在內地投資，攜手推動科技發展的情況，並了解科技產業開發的

同時，也要保護生態環境的重要性。

20

4.4 學生閱讀習慣

4.4.1 各級借閱圖書統計

根據中央圖書館全學年借閱統計，本校學生共借閱 16,544 本圖書，全年

平均每位學生借閱 21.2 本書。

4.4.2 學生閱讀習慣

21

4.4.3 閱讀獎勵計劃

本年度「親子閱讀獎勵計劃」共有位 233 同學獲得銅獎，115 位同學獲得銀獎，

84 位同學獲得金獎，41 位同學獲得榮譽大獎，6 位獲得《閱讀小博士》(全級

閱讀最多的一位同學)。另外，透過「閱書報告特別奬」活動，鼓勵學生

把閱讀過的好書與其他同學分享，藉此推動其他學生閱讀的興趣。

為培養校園閱讀風氣及文化、培養學生良好的閱讀習慣及閱讀興趣，每

班有 20 節「閱讀/圖書課」，10 次圖書課，10 次閱讀課。閱讀課有 6 次

是閱讀文章，4 次是閱讀圖書。每次學生要預先閱讀文章和有關工作紙，

在閱讀課時進行匯報及分享閱後感，透過閱讀具正面價值的文章或剪

報，讓學生能從文章反思，改進自己的行為，建立他們正確的價值觀。

為了增加圖書資源，圖書館會每年添購新書，亦會進行「舊書回收」活

動，鼓勵學生捐贈圖書，所捐贈之圖書會存放在各班圖書角內和有蓋操

場的閱讀角，讓學生在小息和午膳時可閱讀到不同種類的圖書。

招募家長義工成為「故事姨姨」和培訓高年級學生成為「故事特攻隊」

隊員，為一、二年級同學講故事，提升低年級學生的閱讀興趣。

本年度向荔枝角公共圖書館申請了一次圖書外借服務，共外借了 200 本

圖書，主要是配合 STEM 跨學科學習週及跨學科學習主題，這些書本從

2019 年 2 月展示至 2019 年 5 月。讓學生在圖書課及小息時間閱讀，並

在圖書課時向學生推介及鼓勵學生閱讀。

除此之外，圖書館透過多元化活動，包括「中、英文廣泛閱讀計劃」、「作

家到校講故事」、「與作家會面」、「一生一卡」、「網上學習」等活動，拓

闊學生閱讀的層面，營造校內閱讀氣氛。

除了校內的圖書活動外，本校亦鼓勵學生參與校外圖書活動，例如：教

協主辦書叢榜，目的是希望推介好書，鞏固學生的閱讀興趣，鼓勵學生

善用時間，培養閱讀習慣。

4.5 促進學習的評估

學校積極發展校本課程，並根據持續性的評估資料，針對學生學業上的需

要，適時修正各科的教學重點，建構更適切的學習進程，提升學習的成效。

中英數常四科科任教師於上下學期測考後會進行試卷檢討及分析，並就學生

表現修正教學重點，給予學生有效益的回饋，以鞏固學生所學。

22

4.6 實際上課日數

上學期上課日數 95 天

下學期上課日數 95 天

全年共上課日數 190 天

4.7 主要學習領域的課時

學習領域/科目每周節數課時百分比

中國語文及普通話 10 + 1 24%

英文 9 20%

數學 6 13%

常識及資訊科技 5 + 1 13%

視藝 2 4%

音樂 2 4%

體育 2 4%

綜合及導修 1 + 4 11%

課外活動 2 4%

升旗、早會、班務 --- 3%

總計 45 100%

23

5.學生成長支援

5.1 學校活動

5.1.1 課外活動

學校為了實踐「全人教育」，除透過正規的課程外，逢星期五下午上課

時間更推行校本課外活動計劃，目的是拓展學生的學習領域，激發個人

潛能，從而培育其多元智能，發展個人所長。

固定組

非華語興趣小組、縫紐紐、小三讀寫樂、創意藝術、IT 小先鋒、深官義工隊、手鐘、中樂團、中國鼓、話劇、中詩集誦、普通話集誦、英語集誦、獅藝、排球、足球、跟你做個 friend、英布偶、深官樂繽紛

循環組

P.1-3

模型 DIY、集體遊戲、學是學非、棋藝、美食之旅、趣味數學、摺紙、有趣手工、菜園故事圈、紙黏土、英語遊戲、STEM、繪本樂、扭波波

P.4-6 奇趣樂、GAME 中學、急救小先鋒、敢想智多星、我是小廚神、數學天地、剪紙、乒乓球、心靈手巧

特別組雜耍/麵粉公仔、香港少年領袖團

5.1.2 學藝班及校隊

學校善用寬敞的校舍空間，於課後開辦了 30 組課後興趣班，包括學藝

班及校隊。學生參加人次全年合共 1,505 人次，為學生的體藝發展提供

了全方位的支援與培育。

項目

參加人次項目

參加人次

全學年

校

隊

全學年

學

藝

班

乒乓球(P.1-6) 86 中樂團 68

足球(P.1-6) 117 合唱團(P.1-3) 60

籃球(P.3-6) 62 合唱團(P.4-6) 56

羽毛球(P.3-6) 42 中國鼓 14

花式跳繩(P.2-6) 42 手鐘 16

國術(P.1-6) 50 英語布偶 10

芭蕾舞(P.1-3) 45 英詩集誦 41

中國鼓(P.2-5) 36 普通話集誦 37

非洲鼓班(P.1-3) 25 粵語集誦 31

陶笛(P.3-6) 35 中國舞 14

水墨畫班(P.1-6) 89 乒乓球 17

奧林匹克數班(P.1-6) 197 田徑 42

劍橋英語班(P.1-6) 148 足球 14

STEM 樂高機械人(P.3-6) 37 排球 15

男女子籃球 39

醒獅 20

24

5.2 制服及服務團隊

5.2.1 交通安全隊

學校交通安全隊的宗旨是通過各類型活動，將道路安全訊息推廣予學

生，讓大眾重視道路安全，達至減少交通意外的發生。本校交通安全隊成立的目的是希望學生從小接受交通安全教育，將來成

為一個遵守道路安全規則的良好市民。本年度共有 27 位隊員，透過步操訓練、比賽、考章及義工服務，提升

隊員團體合作的精神及培養遵守交通規則的態度。本學年的活動：

日期活動名稱

逢星期六

(共 7 次) 交通安全隊步操訓練

12/2018-

01/2019 籌款獎券活動，共籌得 1510 元

01/2019 慈善獎券義賣

24/2/2019 西九檢閱禮及步操比賽

5.2.2 公益少年團

公益少年團的目標是為青少年提供學校課程以外的教育，藉此提高他們

的公民責任感。透過參觀社區服務機構，讓他們親身體驗各機構的工作

情況，從而培養他們關懷社區，積極參與社區事務，成為其他市民的好

榜樣。故此，公益少年團的口號是：「認識、關懷、服務」。

本校每年招募四至六年級的學生成為公益少年團成員，響應香港公益金

舉辦的「環保為公益」活動，發揚公益少年團服務社會、熱心公益的精

神，支持美化環境，並為公益金籌款，培養學生的熱情和關愛，成為一

個熱心公益的好青年。本年度本校公益少年團獲積極參與團隊獎。

本學年的活動：

日期活動名稱

15/1/2019 – 12/4/2019 種植活動：「校園種植樂收成」

1/3/2019 公益少年團大會操

2/3/2019 環保為公益慈善遠足活動

12/4/2019 「保良局癸未年樂頤居」贈菜活動 3/5/2019 公益少年團深水埗區周年頒獎禮

25

5.2.3 幼童軍

幼童軍支部旨在促進幼童軍身心及精神健康的陶冶與啟發，以幼童軍規

律與誓詞為本，給與歡愉而富吸引力的進度性訓練，學習互相合作。團

隊集會活動多元化，成員會學習童軍生活技能，進行小組學習，從事團

體遊戲和群體活動。

本校 202 旅幼童軍團逢星期二課後時段舉行恆常集會，所有幼童軍成員

均必須穿著整齊制服，讓團員學習步操、禮儀、童軍技能及考取專章等

訓練。

除此以外，本學年亦舉辦了不同的戶外活動，讓幼童軍成員於活動中展

現團體精神及接受個人挑戰，並以服務生身份於學校的活動中服務同

學，這些活動包括﹕

日期活動名稱

30/11/18-1/12/2018 兩日一夜的露營活動

21/2/2019 上學期頒獎禮服務 1/3/2019-2/3/2019 兩日一夜的宿營活動

3/2019 讀圖章、探險章訓練班 4/2019 公園定向章訓練班

12/4/2019 運動會服務 1/5/2019 深旺區幼童軍（主席盾）錦標賽

11/5/2019-13/5/2019 金紫荊獎章考驗營 28/6/2019 第 17 屆畢業典禮暨獎學金頒獎典禮服務 5/7/2019 下學期頒獎典禮服務

5.2.4 升旗隊

本校升旗隊負責每月一次的升旗禮，目的是希望推廣學校的升旗文化，讓學生通過親身參與，認識國家、關心國家，增強對國民身分的認同。本隊隊員多是五、六年級的同學，他們穿著整齊的制服，昂首闊步，配合著國歌的節奏下，國旗慢慢上升，加強同學的愛國情懷。

26

5.2.5 少年警訊

本校少年警訊隸屬深水埗區，會員為三至六年級學生，少年警訊的成立

秉承四個宗旨，鼓勵和加強香港警方與青少年之間的溝通及認識；促進

青少年與警方合作撲滅罪行；培養青少年對社會應有的責任感；提供多

元化的體育、活動及培訓設施，令青少年的生活更健康更充實。

本校少訊會員在每季聚會中，教師會推薦會員參加一些由支會舉辦的參

觀活動和培訓課程，透過活動或課程，讓會員多方面學習，讓會員「多

元智能」得以發揮。本年度共有 239 位會員，他們熱心參與活動，於本

學年之活動:

日期活動名稱

16/1/2019 參觀警察博物館

9/4/2019 參觀中文大學賽馬會氣候變化博物館

19/6/2019 參觀懲教博物館

21/6/2019 參觀長沙灣消防局

5.2.6 環保大使

本校成立環保大使團隊，旨在推廣環保活動，宣揚環保訊息。透過參與

不同的環保活動，培養環保大使關心社會，愛護環境的態度。

本年度共有 28 名環保大使隊員，主要來自四至五年級的學生。他們熱

心參與環保活動及在校協助宣揚環保訊息。於本學年的活動：

日期活動名稱

29/9/2018 深水埗區社區植樹日

11/10/2018 派發「一人一花」花苗

10/11/2018 參與校外環保講座

26/1/2019 專題環保章培訓日

25/2/2019 綠化校園種植活動 (香港原生植物)

15/3/2019 參觀香港花卉展

27/3/2019 參與校內環保講座(擔任小司儀)

28/4-24/5/2019 健康飲食在校園

13/6/2019 香港綠色日-「著綠」校園行動

21/6/2019 中電「綠 D 班」環保教室

11/7/2019 參觀香港濕地公園

27

5.3 校本服務學習及獎勵計劃

組織校內服務團隊，透過服務學習，以及制定適切的獎勵計劃，鼓勵學生發

揮自己的潛能，盡己所能服務別人，培養學生養成樂於服務，關愛他人的良

好態度。 5.3.1 一人一職班本服務計劃

建構「服務學習」經驗，推行「一人一職」班本服務計劃。各班主任會

因應本班需要、學生的能力及性向，為班中每一位學生安排不同的職

務，服務他人。班中每一位學生透過良好的服務，以獲取肯定，得到老

師的獎勵。老師會以蓋印形式，在「品學高 Go Gaol」小冊子中紀錄學

生的優良服務表現，使班中每一位學生更勇於服務他人。

5.3.2 大哥哥大姐姐服務學習計劃

「大哥哥大姐姐服務學習計劃」是透過一系列的服務學習課程，教導

高年級的「大哥哥大姐姐」學習如何照顧及指導一年級新生適應小學

生活。一系列的服務學習課程為「大哥哥大姐姐」提供適切的工作指

引；而負責計劃的老師亦會到一年級課室協助及指導學生作更適切的

服務。

5.3.3 義工服務

由四至六級「成長的天空計劃」的學生組成義工隊，到區內的長者中

心、弱能人士中心或為區內的獨居長者進行探訪，親身走進社區關懷

弱勢社群。在探訪過程中，大部分學生都表現得比平日更有耐性，更

勇於嘗試不同的挑戰。另外，本年度繼續推行「深官義工隊」，為對象

學生提供服務學習機會，內容包括義工訓練、服務籌備、校內服務及

社區探訪活動。參與的學生都認為自己投入參與義工活動及願意繼續

服務他人。此外，本學年舉辦了一次親子賣旗籌款活動，將服務關愛

精神帶到社區，是次活動招募結果相當踴躍，共 228 位家長及學生參

加。

5.3.4 執拾書包擂台比賽

上學期為一至三年級學生舉行「執拾書包擂台」比賽，目的是提升學

生自我管理的能力，讓學生明白執拾書包的方法和重要性，同時也提

醒家長教導子女培養收拾書包的習慣。凡帶齊當日課本和學生手冊，

可獲得「品學高 Go Gaol」獎印一個，另帶齊當日需繳交的功課，可獲

得一個獎印，藉此培養學生的承擔責任的精神，每天執拾書包。

5.3.5 自我挑戰力爭上游獎勵計劃

上學期為四至六年級學生舉行「自我挑戰力爭上游」獎勵計劃，目的

是鼓勵同學準時完成功課，鞏固知識，提升學習效能。計劃為期兩週，

學生凡帶齊當日課本和學生手冊，可獲得「品學高 Go Gaol」獎印一個，

另帶齊當日需繳交的功課，可獲得一個獎印。於獎勵計劃時段內，十

天交齊功課的學生可獲選為表現優異獎，五天交齊功課的學生可獲表

現良好獎，並會編印各班「自我挑戰力爭上游」龍虎榜，張貼在課室

內，加以表揚表現出色的學生。

28

5.3.6 「勤學之星」獎勵計劃

下學期「勤學之星」是上學期「執書包擂台」及「自我挑戰力爭上游」

合併活動。下學期為一至六級學生舉行「勤學之星」獎勵計劃，目的

是鼓勵同學準時完成功課，鞏固知識，提升學習效能。學生凡帶齊當

日課本和學生手冊，可獲得一個「品學高 Go Goal」計劃的獎印一個，

另帶齊當日需繳交的功課，則可多獲得一個「品學高 Go Goal」計劃

的獎印。班主任統計兩個星期內學生獲得蓋印的數目。於獎勵計劃時

段內，十天交齊功課的學生可獲選為表現優異獎，五天交齊功課的學

生可獲表現良好獎。並會編印各班「勤學之星」龍虎榜，張貼在課室

內，加以表揚表現出色的學生。

5.3.7 「品學高 Go Goal」學行表現獎勵計劃

為鼓勵學生建立良好的品德和提升全方位的學習表現，學校於本學年推

行「品學高 Go Goal」學行表現獎勵計劃。計劃內容如下﹕

目標﹕ 學校與家長共同攜手培育學生的良好品德和積極

向上的求學精神。

計劃內容﹕ 學校派發「品學高 Go Goal」小冊子給全校學生。

如學生須在品行、學業、服務及參與校內外的活

動或比賽上有良好表現，均可獲得「獎印」，學生

得到指定數量的「獎印」後，便可於指定的日期

換領禮物。

計劃內容主要包括「品德篇」(包括體藝上的優良

表現)、「學業篇」和「服務篇」三個部分，校長

及全體老師會在各篇的「獎印紀錄表」內，為學

行表現良好的學生蓋印，每次可獲發 1 - 3 枚獎

印，以兹獎勵。

獎勵內容﹕ 計劃將全年推行，為鼓勵學生積極參與是項計

劃，每逢測驗或考試後，班主任會收集並查閱學

生的「品學高 Go Goal」小冊子，而學生亦可根據

獲得的獎印數量，換取小食或禮物。

學生在「服務篇」取得一定數量的獎印，校方更

會頒發獎狀，以兹鼓勵。

「品學高 Go Goal」學行表現獎勵計劃能為子女的良好表現作出鼓勵和

肯定，以加強他們的自信心，強化他們的正向行為。大部份學生能踴躍

參與，反應熱烈。學校會繼續監察活動的進展情況，並會定期向學校持

份者作出匯報。

29

5.4 德育及公民訓練

本年度學校以「責任承擔」為主題，透過德育及公民教育講座、月訓、德育

課和升旗禮等活動，培養學生的責任感，提升學生個人承擔的實踐能力。

5.4.1 月訓

透過不同主題的月訓，提升學生在個人、家庭、社群以至國家的責任承

擔精神。

5.4.2 升旗禮及旗下講話

透過每月一次的升旗禮，傳達關愛家國的訊息，提升學生對國民身份的

認同及承責的態度。

5.4.3 德育及公民教育講座

透過不同主題的講座或教育劇場，進行公民教育，讓學生認識社會，並

明白自己在不同範疇的角色，傳遞盡責承擔的社會公民意識。

5.4.4 早會分享

學校每週舉行一次早會分享。活動內容涉及科組主題分享、校園活動宣

傳及早會頒獎禮等。通過早會的宣佈，有效提供學校活動及事務資訊，

提升學生對學校的歸屬感。通過各科組主題分享，發展學生多元知識，

開拓他們的視野。透過早會頒獎禮，表揚優秀的班別或學生，藉此對獲

獎學生的成就予以肯定，提升他們的自信心。

5.4.5 午間校園廣播

學校每週舉行三次午間校園廣播，由老師帶領學生主持節目。學生透過

參與校園廣播，培養服務精神，提升責任感及自信心。與此同時，透過

廣播不同主題的分享，向全校宣揚關愛精神，教導學生欣賞自己、關愛

別人、關心社會，以及分享自學技巧和提倡積極的學習態度。

5.4.6 班風建立

學期初班主任及科任教師與學生共同訂立課室常規及獎懲方法，並作全

年跟進及檢討，透過班級經營，培養學生的自律性，鼓勵學生盡責守規，

以及提升對班的歸屬感。

5.4.7 生日會

每學年於各班舉行三次生日會，為同學慶生，以發揚關己愛人的文化，

從而加強學生對學校的歸屬感，並喜愛校園的生活。

30

5.5 學生輔導 5.5.1 學生個案層面

5.5.1.1 諮詢服務﹑潛藏個案處理及個案輔導

為個別有需要的學生提供適當輔導並跟進其進展。配合輔導轉

介系統，轉介個案學生給有關機構及統籌個案會議。

5.5.1.2 危機處理

因應需要或緊急情況，提供建議﹑支援及即時輔導服務。

5.5.2 學生活動層面

5.5.2.1 成長的天空計劃

由教育局資助三年一系列的發展性活動，目的讓有較大成長困難

的學生學習社交、解難及控制情緒技巧。活動包括輔助小組、愛

心之旅、挑戰日營、再戰營會等。

5.5.2.2 輔導小組

因應個別學生的需要，學生輔導人員特籌劃小組，以回應學生的

成長需要。

5.5.2.3 早上/小息/放學顯關懷

於早上/小息/放學的時段內，主動觀察及了解學生各方面的情

況，預防學生問題的出現。

5.5.2.4 午餐聚一聚

每天邀約數位同學共膳，與學生建立關係及進行合適的介入。

5.5.2.5 深官義工隊

透過服務學習，內化學生服務他人的精神，培養學生樂於助人的

價值觀，提升學生的責任感與自信心。

5.5.2.6 社工信箱（書信輔導）

設立社工信箱，讓全校學生能透過書信，與學校社工傾訴心底

話；社工亦透過回信，解答學生在成長中各方面的疑問，並從中

了解學生的日常生活，達到預防問題出現的目的。

5.5.2.7 「維他奶營養探索之旅-食、知、源體驗計劃」

鼓勵學生多留意生活中的食物營養價值，透過工作坊促進學生以

科學實驗形式了解食物的營養價值，從而為自己安排有營養的食

物。

5.5.2.8 校長 VIP 午宴

校長定期邀請表現傑出的學生共進午餐，藉著校長的嘉許及勉

勵，提升學生自我完善的動力，培養正向的價值觀，從而提升學

生對學校的歸屬感。

31

5.5.2.9 「英語小廚神」活動

透過簡單烹飪活動，提升學生表達英語的自信心及認識英語詞

彙。

5.5.2.10 「我行我『數』自由行」活動

透過社區探索及體驗活動，提升學生的獨立處事能力及加深對社

區的認識。

5.5.2.11 「Running Child 奪寶奇兵」活動

透過社區探索及團隊活動，提升學生的團隊合作精神，學習如何

表達個人想法與感受。

5.5.2.12 親子賣旗籌款活動

提升參加者服務社區的精神，促進學校關愛文化。

5.5.2.13 天空工程-小領袖訓練計劃

與「信望愛歷奇匡導中心」為校內不同服務團體內的學生領袖，

提供領袖訓練，透過工作坊讓學生了解更多身負領袖的意義。

5.5.2.14 黑暗中對話體驗活動

讓學生體驗弱視人士的生活，從而令學生反思所面對的困難及找

尋自己的夢想。

5.5.2.15 深官小精兵小組

以正向教育的理念和手法配合不同的遊戲與活動達致小組目

標，而小組目的是提升學生的自信心及自我表達的技巧。

5.5.2.16 校本輔導活動

為全校學生度身設計輔導活動，學生輔導人員協助推行校內的 59

節德育成長課、護苗車、哈樂車、和諧快線、小六日營、性教育

講座、以正向價值觀及關愛主題的學生講座等，以不同的活動使

學生有更全面的發展，以支援學生建立正確的生活態度。

5.6 家長支援服務

5.6.1 家長教育講座

按學生成長及家長的需要提供不同主題的家長講座，提升家長發揮家中角

色的能力。

5.6.2 學習支援家長講座

透過家長支援講座，校本心理學家為家長提供專業意見及支援方法，加強

家長協作角色。

5.6.3 家長諮詢服務

學生輔導人員會就家長對學生成長問題所提出的諮詢提供專業意見及支

援。

32

5.6.4 爸媽茶聚

主動了解學生問題，就家長所反映的教養問題，學生支援人員會盡全力協

助家長處理，使學生在成長路上得到更全面的支援和協助。

5.7 教師支援服務

5.7.1 教師專業發展

配合教師的發展需要，籌劃教師講座，讓老師持續學習，與時並進，以促

進教師與家長及學生溝通，從而提升學生的學習成效。

5.7.2 教師諮詢服務

學生輔導人員與教師保持緊密聯繫，並就學生在學行上的問題提供專業意

見及支援，使問題得以迅速妥善地處理。

5.7.3 學生個案會議

為個別有需要的學生召開個案會議，了解學生的需要並商討出對應的跟進

方案和支援策略。

33

5.8 給有特殊需要學生的支援

推行「全校參與」模式融合教育政策、資源及支援措施

I. 政策透過資源調配，為有特別學習需要的學生提供適切的支援計劃，提升學生學習能力，達致照顧個別差異。

II. 資源 1 學習支援津貼

2 加強言語治療服務津貼

3 課後津貼

4 賽馬會基金

5 新來港學童津貼

6 非華語學童津貼

III. 支援措施及資源運用方式

1 清貧學生

1.1 學校運用課後津貼及賽馬會基金，為學生提供免費課後功輔班（逢二、四），同時亦提供自費功輔班（逢二、四）給有需要的學生。此外，學校運用課後津貼資助課後學藝班、各項朗誦及音樂節比賽費用，啟發學生多元潛能。

1.2 參加區本「333 小老師計劃」，為清貧家庭提供星期一至五課後功課輔導，為經濟有困難的學生提供學習支援。

2 成績滯後學生

2.1 一至二年級開設英文小組，三至六年級開設英文基礎班，為英文科成績滯後學生進行小班教學，以鞏固基礎；同時藉此照顧學習差異，提升學習能力。

3 新來港學童 3.1 開辦 4 組英語學習班，提升學生英語學習能力及功課指導。 3.2 安排兩次戶外參觀，讓學生認識香港的名勝地方。

4 有特殊教育需要的學生

4.1 學校層面

4.1.1 統籌學生支援小組，推行「全校參與」共融模式。

成員包括校長、副校長、特殊教育需要統籌主任、

全校老師、學生支援人員、家長、專業人士等，小

組負責制訂學生支援程序手冊。

4.1.2 增聘 3 名教學助理及 1 名學生支援人員照顧有特殊

學習需要的學生。

4.1.3 全年舉行三次個別學習計劃會議(IEPC)及學習支援

小組會議，商討有特殊學習需要學生的支援計劃、

跟進及檢討計劃成效。

4.1.4 學校因應個別學生情況，舉行個案會議，商討及跟

進學生的問題及支援服務。

4.1.5 有效地調配人力及資源推動支援工作，統籌校本融合教育教師專業發展架構，組織及系統化規劃和推薦中英數教師參與「融合教育教師專業發展課程」。

4.1.6 為全校有特殊教育需要的學生設計個人檔案，整存學生資料，專業評估報告、學生成績進度及課程調適表等，以便跟進及檢討融合生的學習情況及支援服務。

34

4.1.7 透過駐校心理學家計劃，編訂轉介流程表，與學生支援人員保持緊密聯繫，及早轉介有特殊教育需要的學生作進一步評估，以提供適切的支援服務。

4.1.8 學校為有學習困難的小一學生進行「及早識別和輔導有學習困難的小一學生」計劃，填寫「學習情況量表」，安排小一及早識別會議，邀請駐校心理學家為有學習困難的學生進行評估，提供適切的支援。

4.1.9 每年安排特殊學習程度測量卷考試(LAMK)，透過分析學生成績，檢視支援政策及各項計劃推行的成效。

4.2 學生層面

4.2.1 為第三層融合生訂定個別學習計劃的輔導支援(IEPC)，按照個別學習需要，安排課前「一對一」支援及學習輔導課，為第三層融合生展開「個別學習計劃」，針對及有系統地支援學生學習所需，訂定短期及長期目標，並定期評估進度，提升學習能力。

4.2.2 學生支援組為有學習困難及需要的學生進行課程及功課調適，而調適項目會得到家長的同意，並作定期檢討。結果減輕了有學習困難學生的功課壓力，使他們能較輕鬆及有效地學習。

4.2.3 校方為有特殊學習需要學生提供「測考調適」安排。方式包括抽離、加時、放大試卷、可用數字代號表達排列次序及供詞填充的項目、特別座位、額外增加考試時間，照顧差異。

4.2.4 開設各類小組訓練課程，包括社交小組、情緒管理小組、自理小組、專注力小組、賽馬會喜伴同行計劃（自閉症）等，為有特殊學習需要的學生提供適切的支援服務。

4.2.5 開辦幼小銜接班，抽離小一有讀寫及學習困難的學生提供中英文基礎課程，並設立「小老師計劃」，照顧小一學生學習需要，鞏固學習基礎。

4.2.6 為小一及早識別有顯著學習困難的學生安排小一加油班，支持行為及情緒緒管理能力稍遜的學生。

4.2.7 二年級及四年級開設精進班，為二年級及四年級有顯著學習困難的學生增加學習課節，設立周五「小三讀寫樂」小組，鞏固中英文學科基礎。

4.2.8 安排「同儕伴讀」計劃，以「小老師」計劃支援有讀寫困難的學生閱讀課外書，以提升他們的閱讀能力。

4.2.9 安排非華語學生參加非華語中文寫作班，提升中文寫作水平。

4.2.10 透過周五興趣小組幫助非華語學生認識中國文化。

4.2.11 安排教學助理入班支援非華語學生，以提升學生的學習效能。

35

4.2.12 安排教學助理入班支援有特殊需要的學生，照顧學習差異及情緒行為的問題。

4.3 家長層面

4.3.1 學校積極推行融合家長教育，定期舉辦家長支援講座及爸媽茶聚，安排專業人仕及支援人員到校分享支援技巧及策略，促進家校合作及發展家長教育，從而更有效地支援有特殊教育需要的學生。

36

6.學生表現

6.1 學生參與校際活動的情況

學校學生積極參與各類型的校際活動，包括﹕香港學校音樂節、香港學校朗誦節、

2019 粵港澳姊妹學校經典美文誦讀比賽(深圳)、聯校音樂大賽 2019、2019 亞洲菁

英自然科學競、中國少年兒童美術書法攝影比賽 2018、Kids Letter Colouring

Contest、「家.香港」中文標語創作比賽、「華夏盃」全國數學奧林匹克邀請賽 2019、

全港小學數學比賽、香港數學遊戲公開賽、香港小學數學奧林匹克比賽、港澳盃

暨 AIMO 數學奧林匹克比賽、第五屆全港小學數學挑戰賽、九龍西區小學校際田

徑比賽、九龍西區小學校際足球比賽、九龍西區小學校際籃球比賽、九龍西區小

學校際排球比賽、九龍西區小學校際乒乓球比賽、第五十五屆學校舞蹈節、第二

十三屆全港中小學中英文硬筆書法比賽和校園藝術大使。

年級學生人數學生百分比

小一至小三 310 81%

小四至小六 361 90%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

小一至小三小四至小六

學生百分比

小四至小六

小一至小三

37

6.2 學生參與校外比賽的成績

6.2.1 中文科

日期比賽名稱所得獎項得獎學生

07/11/2018 「家.香港」中文標語創作比賽銀獎 2E韓欣彤銅獎 3A梁誠峰

09/11/2018 「2018諸聖嘉年華」中文硬筆書法比賽

優異獎 6A劉天蔚

19/11/2018- 17/12/2018

第 70 屆香港學校朗誦節 (中文獨誦比賽)

季軍 6B 張志威優良 2D 李詠恩

3A 黃芷儀 4B 趙奕琳 4C 周凌薇 5D 黃心兒 6A 古爾樂 6A 連晞言 6B 吳宇軒 6D 林美兒

良好 1E 陳睿霆 2B 孫莉嵐 2C 賴泳欣 5A 黃紫婷 5A 林彥均 5E 梁雪瑤 6A 陳芷蘊

優良 4A 陳昶睿 4A 關宛桐 4A 林逸聰 4A 劉蕙嘉 4A 安夏漾 4A 陳國志 4A 黃誠軒 4A 賴寶怡 4B 劉家俊 4B 戴佳敏 4B 胡洪熙 4B 李詩宁 4B 羅滈鋒 4B 朱祉錡 4B 蘇樂兒 4B 孫雅婷 4B 鄧寶城 4B 徐翰霖 4B 葉寶星 4B 鍾志傑 4C 郭妙琪 4C 何勇民 4C 黃愷民 4D 陳芷瑩 4D 劉卓男 4D 陶子樂 4D 黃浚柏 4D 楊嘉茵 4E 趙健彬

38

比賽名稱所得獎項得獎學生

19/11/2018- 17/12/2018

第 70 屆香港學校朗誦節 (中文獨誦比賽)

優良 4E 林昭延 4E 林爾爵 4E 劉思瑜 4E 林幸晴

4E 趙雨嘉 07/12/2018 第 70 屆香港學校朗誦節

(中文集誦比賽) 優良中文集誦校隊

(四年級學生

共 34 人) 15/03/2019 紙短情長—中文短詩創作

比賽亞軍 5B 江咏芝

優異 4B 趙詠芝 4B 陳逸朗 6C 戴錦鋒

6.2.2 英文科


19/11/2018- 19/12/2018

第 70 屆香港學校朗誦節 (英詩獨誦比賽)

季軍 4B 趙奕琳

優良 1C 傅盈欣 1C 簡芯 1D 薛雯菁 1D 楊銨沂 2A 盧彩宜 2A 馮晞彤 2B 洪佩敏 2C 馬凱祈 2C 陳樂彤 2E 潘浩朗 3A 陳柏賢 3A 黃浩樺 3A 林心茹 3A 麥傲懿 3C 張敬邦 4A 容永盛 4B 葉寶星 4B 莫佳臻 4C 葉卓傑 4D 黃浚柏 5A 鄭易羲 5A 彭雋婷 5A 譚尚軒 5A 周鎧鋒 6A 林嘉兒 6A 蒙文杰 6A 古爾樂 6A 陳芷蘊

39

6.2.3 普通話科日期比賽名稱所得獎項得獎學生

19/11/2018-

17/12/2018

第 70 屆香港學校朗誦節

(普通話獨誦比賽)

冠軍 1B 陳爍伊

優良 1A 孫芷晴

1D 汪燕欣

2C 馬凱祈

4A 張承漢

4A 周睿萱

4A 梁雅靜

4A 劉蕙嘉

4B 鄧寶城

4B 李詩宁

4B 戴佳敏

4B 鍾志傑

4B 孫雅婷

5C 馬家志

5C 林惠敏

6A 安嘉柔

良好 4A 安夏漾

5E 甄佳渲

29/11/2018 第 70 屆香港學校朗誦節

(普通話集誦比賽)

優良普通話集誦校隊

(五至六年級學生共

30 人)

10/04/2019 2019 粵港澳姊妹學校經典

美文誦讀比賽(深圳)

三等獎 4A 黃誠軒

4A 梁雅靜

4A 劉蕙嘉

4A 安夏漾

4A 張承漢


19/11/2018- 19/12/2018

第 70 屆香港學校朗誦節 (英詩獨誦比賽)

良好 2B 彭義誠 2D 盧卓犖 3C 黃健坤 5C 陳栢迦 6A 黃雄濤

11/12/2018 第 70屆香港學校朗誦節 (英文集誦比賽)

季軍英語集誦校隊

(二至三年級學生共39人)

40

6.2.4 數學科


01/12/2018 第五屆全港小學挑戰賽初賽(2018-2019) (九龍西區)

個人賽銀獎 5A 陳柏安 6A 楊樂晞

個人賽優異獎

4A 劉家俊

06/01/2019 「華夏盃」全國數學奧林匹克邀請賽 2019(香港賽區)初賽比

賽

一等獎 4A 張承漢 6A 黃雄濤


賽

二等獎 2A 黃琛堯 2C 賴泳欣 2E 陳中基 3A 馮煒盛 3A 楊寶燁 4A 陳國志 4A 關宛桐 4A 梁雅靜 4A 曾郁蕓 4B 胡洪熙 4B 徐翰霖 5A 陳柏安 5A 吳子諾 6A 劉天蔚 6A 林嘉兒 6A 歐智健 6A 黃逸熹 6A 楊樂晞

三等獎 2A 羅晞媛 2A 李梽誠 2B 彭義誠 2B 孫莉嵐 2C 陳柏霖 2C 侯凱恩 2C 戚加寶 2C 秦思嘉 2D 韓育富 2D 黄皓軒 2D 勞銘浚 2D 盧睿軒 2E 梁苡晴 2E 黎家駿 2E 薛稀文 2E 朱浩林 2E 潘浩朗 3A 鄭可澄 3A 劉家熹 3A 李家傑 3A 林心茹 3A 陸贈柔 3A 安吉祥 3A 黃浩樺 3A 葉世軒 3A 曾婉雯

41



賽

三等獎 3B 馮栢樂 3B 關宇軒 3B 伍慧嵐 3B 吳宇軒 3B 鍾伊婷 4A 黃誠軒 4A 甘浩華 4A 林逸聰 4B李約美瑶 5A 鄭易羲 5A 周鎧鋒 5A 吳健星 5A 蘇鈺恒 5B 陳綽妍 5B 陳紫瑩 6A 古爾樂 6A 林楚淇 6A 安嘉柔 6B 劉曉鋒 6B 李灝堯

26/01/2019 小學數學精英大賽 2018-19 個人總成績二等獎

6A 黃逸熹

個人總成績三等獎

6A 歐智健 6A 黃雄濤 6A 楊樂晞

6.2. 5 體育科


02/11/2018 馬頭涌(紅磡灣)官立小學2018-2019 年度田徑運動會友

校接力邀請賽(混合組) 季軍

6A 陳芷蘊 6C 林政逸 6D 陳芷暘 6D 黃浠

30/11/2018 元朗官立小學友校接力邀請賽

男子 4X100米接力亞軍

3B 黃嘉浩 6C 林政逸 6D 黃浠 6E 黃俊杰

女子 4X100米接力殿軍

4A 梁雅靜 5D 伍漫鈴 5E 葉秀嫻 6D 陳芷暘

10/12/2018 天水圍官立小學陸運會友校接力邀請賽

季軍 6B 黃政 6C 林政逸 6D 黃浠

6E 黃俊杰

42

6.2.6 音樂科


10/12/2018 天水圍官立小學陸運會友校接力邀請賽

殿軍 4A 梁雅靜 5E 葉秀嫻 6A 陳芷蘊 6D 陳芷暘

22/02/2019 黃大仙官立小學 2018-2019 年度校運會友校接力邀請賽

(男子組) 殿軍

3B 黃嘉浩 5D 吳臻 6C 林政逸 6D 黃浠

19/03/2019 福榮街官立小學 2018-19 年度運動會友校接力邀請賽

(男子組)

冠軍

3B 黃嘉浩 5D 石宇恒 6C 林政逸 6D 黃浠

19/03/2019 福榮街官立小學 2018-19 年度運動會友校接力邀請賽

(女子組)

殿軍 4A 梁雅靜 5E 葉秀嫻 6A 陳芷蘊 6D 陳芷暘

22/03/2019 九龍西學界籃球比賽八強 3A 梁誠峰 4D 胡柏喬 5A 陳耀銘 5D 吳臻

5E 許梓浩 6A 黃雄濤

6B 黃政 6C 伍熹彥 6D 賴城軒 6D 麥泳龍 6E 羅子軒 6E 韓建豐 6E 羅睿軒


25/02/2019- 23/03/2019

第 71 屆香港學校音樂節- 個人項目

第二名 5B 朱天恩

第三名 6A 高嘉彤

25/02/2019- 23/03/2019

第 71 屆香港學校音樂節-個人項目

優良 1B 繆宜君 2B 孫莉嵐 2E 潘浩朗 3A 蘇紀淘 3B 何穎燊 3B 黃健維 4A 安夏漾 4A 曾郁蕓 4A 楊瑩 4B 莫佳臻 5A 關凱淇 5A 吳健星 5B 陳浩宇

43

6.2.7 其他


25/02/2019- 23/03/2019


優良 6A 陳芷蘊 6A 馮美琪 6A 馮美思 6A 古爾樂 6A 黃彥霏 6B 林靖瑤 6B 黃健朗 6C 周厚程 6E 蕭智軒

25/02/2019- 23/03/2019


良好 1B 繆宜君 1E 李灝賢 2A 林昭穎 2C 侯凱恩

25/02/2019- 23/03/2019


良好 2D 梁芷琳 4B 戴佳敏 4B 李詩宁 4B 王心怡 5D 何穎蓁 6A 祁詠琪 6B 張志威

01/03/2019 第 71 屆香港學校音樂節-直笛

亞軍 5B 朱天恩

04/03/2019 第 71 屆香港學校音樂節- 高年級合唱團

良好高年級合唱團

(四至六年級學生共 55 人)

17/04/2019 聯校音樂大賽 2019 銀獎中樂團校隊 (共 47 人)


23/01/2019 第 55 屆學校舞蹈節乙級獎 4B 張芷琪 4B 趙詠芝 4B 趙奕琳 4C 林熙妍 4C 連穎怡 4C 伍穎詩 4D 朱天兒 4E 陳嘉琪 5A 林彥均 5B 陳紫瑩 5B 朱天恩

02/02/2019 2019 香港小學科學奧林匹克銀獎 6A 古爾樂 6A 歐智健 6A 楊樂晞 6E 陳依琪

44


02/02/2019 2019 香港小學科學奧林匹克銅獎 6A 黃逸熹 5A 劉嘉德 5A 陳柏安

19/02/2019 最佳少年警訊學校支會(小學) 第二名全體少年警訊成員

28/02/2019 Kids Letter Colouring Contest 優良獎 4C 李依靜

28/04/2019 2019 亞洲菁英自然科學競賽金獎 6A 楊樂晞

銅獎 5A 劉嘉德

10/08/2018 中國少年兒童美術書法攝影比賽 2018

美術壹等獎 5A 吳子諾 5C 丘浩霖 5D 陳彥之 6E 黃麗沙

美術貳等獎 5A 孫文麒 5D 李嘉輝 5E 林卓儀 6A 黃彥霏 6C 蔡婧晴

美術叁等獎 5C 馬家志

07/2018-11/2018 幼童軍成功考取金紫荊獎，並已由深旺區頒發證書。擔任小隊長期間踴躍參與各項服務和活動，積極協助負責領袖推行活動，其服務表現優異。

6A 陳卓怡 6A 李樂晴 6B 馬芷若 6B 鄧靜

擔任小隊長期間踴躍參與各項服務和活動，積極協助負責領袖推行活動，其服務表現優異。

6A 馮美琪 6A 馮美思 6A 古爾樂

擔任小隊長期間積極參與各項服務和活動，協助負責領袖推行活動，其服務表現良好。

6B 蕭靜敏 6C 方雪兒 6D 陳銳華 6D 江珍緣 6E 黃雋穎

45

第一志願

71%

第二志願

5%

第三志願

5%

第四志願

2%

第五志願

2% 以後志願

15%

6.3 升中派位概況

46

7.學校與家長聯繫

7.1 家長日

2018 年 12 月 14 日六年級上學期家長日

2019 年 2 月 23 日一至五年級上學期家長日

2019 年 4 月 10 日六年級下學期家長日

2019 年 7 月 6 日一至五年級下學期家長日

7.2 家長講座及工作坊

日期主題主辦機構/負責人

2018 年 9 月「家規與家教」家長講座明愛向晴軒

2018 年 10 月「正向心理及快樂管教」家長講座童樂社輔導心理學家

魏威麗姑娘

2018 年 11 月「自身壓力與管教」家長講座明愛向晴軒

2018 年 12 月爸媽茶聚 - 「正向親子溝通」工作

坊

教育心理學家沈姑娘

/ 孔姑娘

2019 年 1 月「自身成長與管教」家長講座明愛向晴軒

2019 年 2 月「抗逆之旅 - 提升家長及子女的抗

逆力」家長講座教育心理學家沈姑娘

2019 年 3 月「情緒共舞」家長講座明愛向晴軒

2019 年 3 月爸媽茶聚 - 「抗逆先鋒」工作坊教育心理學家沈姑娘

/ 孔姑娘

2019 年 4 月「回應子女的情緒」家長講座明愛向晴軒

2019 年 5 月「壓力層層疊」家長講座明愛向晴軒

2019 年 5 月「提升孩子意志力及處理逆境能

力」專題講座 Ken Sir

2019 年 5 月爸媽茶聚 - 「冷靜瓶製作」工作坊孔姑娘

7.3 家長會議

7.3.1 爸媽茶聚

日期活動項目

2018 年 12 月「正向親子溝通」工作坊

2019 年 3 月「抗逆先鋒」工作坊

2019 年 5 月「冷靜瓶製作」工作坊

7.3.2 個別學習計劃

日期活動項目

2018 年 9 月商討學生上學期個別學習計劃的目標及內容

2019 年 1 月檢討學生個別學習計劃的成效及訂定下學期學習內容

2019 年 6 月檢討學生全學年學習計劃的成效

47

7.4 家長興趣班

日期活動項目

上學期 DIY 潤唇膏班

下學期 DIY 潤手霜班

7.5 家長義工服務

日期活動項目

2018 年 11 月-6 月故事姨姨

2019 年 1 月中國文化嘉年華

2019 年 4 月運動會義工

2019 年 4 月一年級及六年級疫苗接種

全學年

製作教具

圖書館當值

教育性參觀

切生果服務

換領禮物

其他校內活動

48

8.財務報告 (一) 營辦開支整筆津貼收支平衡 (截至 31/5/2019)

Revised

Budget

Actual

Expenditure

Unspent

Provision Percentage Spent

(甲)學校行政及支援

106 合約員工(校務處職員薪金) $450,000.00 $77,631.79 $372,368.21 17.30%

149 行政支出(清潔、電費、傢俱等) $1,892,134.00 $202,745.70 $1,689,388.30 10.70%

小結 $2,342,134.00 $280,377.49 $2,061,756.51

(乙)科目及課程整筆津貼(一般範疇)

835 137 Other Education Purposes $1,601,912.00 $0.00 $1,601,912.00 0.00%

835 302 Baseline reference provision - GPS $169,386.00 $40,428.30 $128,957.70 23.90%

835 304 Baseline adjustment - GPS $26,273.00 $0.00 $26,273.00 0.00%

小結 $1,797,571.00 $40,428.30 $1,757,142.70

(丙)科目及課程整筆津貼(特殊範疇)

834 203 新來港學童 $62,550.00 $0.00 $62,550.00 0.00%

834 205 成長的天空 $90,862.00 $0.00 $90,862.00 0.00%

834 206 全方位學生輔導津貼 $141,075.00 $0.00 $141,075.00 0.00%

835 140 資訊科技 $177,287.00 $42,230.32 $135,056.68 23.80%

835 210 學校發展津貼 $312,594.00 $138,849.40 $173,744.60 44.40%

835 214 加强言語治療津貼 $71,900.00 $0.00 $71,900.00 0.00%

小結 $856,268.00 $181,079.72 $675,188.28

(丁)其他津貼

909 207 小學學習支援津貼 $868,966.00 $252,005.79 $616,960.21 29.00%

909 409 校本課後學習及支援津貼 $110,600.00 $0.00 $110,600.00 0.00%

909 412 德育及國民教育支援津貼 $14,241.00 $0.00 $14,241.00 0.00%

975 855 香港賽馬會全方位學習基金 $111,675.00 $60,436.00 $51,239.00 54.12%

909 415 非華語學生 $443,089.00 $156,444.00 $286,645.00 35.30%

909 455 學校社會工作服務津貼 $254,125.00 $0.00 $254,125.00 0.00%

909 456 諮詢服務津貼 $52,649.00 $0.00 $52,649.00 0.00%

909 457 姊妹學校計劃津貼 $96,942.00 $10,925.00 $86,017.00 11.30%

909 462 推廣閱讀津貼 $32,870.00 $7,398.03 $25,471.97 22.50%

909 446 資訊科技人員支援津貼 $183,953.00 $49,612.50 $134,340.50 27.00%

917 002 推動中國歷史及文化一筆過津貼 $100,000.00 $26,357.40 $73,642.60 26.40%

小結 $2,269,110.00 $563,178.72 $1,705,931.28

(二)非政府經費 (截至 31/5/2019)

Balance as at 31.8.18 Revenue Expenditure Balance

834 301 課外活動經費 $62,680.57 $901,246.70 $704,343.70 $259,583.57

2 校本管理費 $9,571.00 $232,470.00 $135,415.00 $106,626.00

3 家長教師會 $34,102.05 $144,757.10 $128,319.50 $50,539.65

49

9. 2018/2019 年度學校周年計劃成就與反思

關注事項(一) ：優化教學策略，加強照顧學生的個別差異，發展學生潛能。

目標策略成功準則

1. 提升學生的學習興

趣及能力，以照顧學

生學習的多樣性。

1. 採用喜閱寫意教學模式建立一、二年級中文校本課

程，為初小學生奠定穩固的中文基礎。

配合單元教學內容，採用喜閱寫意教學模式，在一

年級的中文課程加入字詞認默策略及閱讀流暢度教

學，以提升學生的讀寫能力。

學生能積極參與課堂學習活動。

每學期設前後測，考核學生的閱讀流暢度，80%學生有

所進步。

登記學生中默分數

(分詞語及讀文部分)，40%學生詞語部分獲得進步。

70%學生學期末較學期初能增加識字量。

年終檢討成效

1. 喜閱寫意模式建立一、二年級中文校本課程基礎

成就：

1. 下學期採用喜閱寫意教學模式的字詞認默策略及閱讀流暢度教學，在一分鐘讀字統計方面，一、二年級學生在認讀字詞量超過 90%有

進步，可見相關的教學策略能有助提升學生認讀字詞的能力。

2. 在掌握字形結構方面，根據學期末學生的默寫字詞成績統計，一年級有 85%以上的學生能掌握所學的字形結構，提高識字量。

3. 根據教師問卷調查結果顯示，教師一致認同透過課堂朗讀技巧訓練，能有效提升學生的閱讀流暢度，增強認讀字詞的能力。

反思及建議：

1. 下學期教師繼續配合單元內容，讓學生重溫字詞認默策略，透過螺旋式的學習模式鞏固所學。

2. 教師在課堂適時安排學生做字形熱身操或進行閱讀流暢度比賽，幫助學生重溫字形結構概念，同時增強學生學習字詞的趣味。

3. 統籌主任建議一年級教師利用字形結構卡讓學生書寫學過的字詞，並張貼課室，老師反映此方法有助學生掌握字形結構。

4. 統籌主任與級長、教師保持緊密聯繫，透過觀課及問卷收集意見，提供適用的教學策略予教師參考。

50

關注事項(一)：優化教學策略，加強照顧學生的個別差異，發展學生潛能。


1. 提升學生的

學習興趣及

能力，以照

顧學生學習

的多樣性。

2. 開設一至五年級非華語生中文寫作課程(課後班)，加強非華語生學習中文的

興趣及能力。

挑選非華語生及中文科成績滯後學生入讀課後班。開設一至五年級各一組，

每組 10 – 12 人，每週上一節課 (80 分鐘)，由專任教師自設課程、課業及評

估等。

中文科主任監察及統籌非華語小組教學課程。

課程主任定期與科主任及專任教師開會，檢視及分享教學成效。

教學助理入班支援中文能力稍遜的非華語學生。

教學助理於課前支援非華語學生認讀字詞及鞏固默寫課業(一至四年級)。

於課外活動時段設固定小組，透過趣味學習，讓非華語學生認識中國文化。

完成編製一至五年級非華語生中文寫

作課程，教材套包括：

單元教學進度

課堂活動設計

課業設計

50%學生成績有進步

(比較上/下學期期考寫作部份)

為學生提供更多互動學習的機會，學生

積極參與課堂學習活動，提升學生學習

動機。

51

年終檢討成效

2. 非華語生課程

成就：

1. 本年度開設一至五年級非華語生中文寫作課程(課後班)，挑選的學生為非華語生及中文科成績滯後學生。負責老師為每級 C 班的中文

科任老師，當中包括兩位中文科主任及三位科任老師，逢週一課後上課 80 分鐘。從觀察所見，各科任老師配合學生的需要進行教學，

為學生提供更多互動學習的機會，非華語生都能投入課堂活動。全學期共進行廿七節的課堂，比較上，下學期期考寫作部份，整體有

57%學生成績有進步。

2. 課程主任定期與科主任及專任教師開會，檢視及分享教學成效。專任教師已完成編製一至五年級非華語生中文寫作課程，教材套包括

教學進度、課堂活動和課業。

3. 於九月中旬已開始安排教學助理入班支援中文能力稍遜的非華語生，科任老師大都認同有關安排對學生學習有幫助。

4. 課外活動的固定小組主要是透過趣味學習加強非華語生的口語運用及對中國文化的認識。上、下學期小組進行了共廿四次活動，包括

觀賞中國文化故事、中國音樂、「作弊飛娥」遊戲等，學生對趣味學習感興趣，亦從活動中認識了不少中國文化。

反思及建議：

1. 專任教師既要做大班備課，亦要按各級非華語生的能力設計教材套，工作量大。而且非華語生需於每週一放學後上一節共 80 分鐘的寫

作課，但學生經歷一天的學習後，放學後已十分疲累，專注力較弱。即使已依上學期建議，預留約 20 分鐘與學生進行輕鬆的活動，但

學習效能仍然不理想。經討論後，教師們都不建議放學後進行 80 分鐘的正規學習活動;也不宜放在課前學習，原因是課前數學小組教師

反映課前班的上課時間太早，部份學生因各種原因遲到，亦有部份學生因要乘校車回校，未能準時上課，浪費資源。因此建議來年在

導修課時段開設小組較為適合。

2. 教學助理於部分課前和導修時段入班支援一至三年級非華語學生認讀字詞及鞏固默寫課業，科任老師認為支援活動十分有用，有助學

生鞏固所學。此外，亦根據上學期教師建議，下學期已安排教學助理在所有導修課時間抽離一至三年級中文能力稍遜的非華語生，指

導學生做中文功課。

52



1. 提升學生的學習

興趣及能力，以

照顧學生學習的

多樣性。

3. 按學生英文科能力分組學習，提升學生學習英

語的能力及興趣。

開設三至六年級英語基礎班，支援成績稍遜

的學生，進行分層教學，協作教學，並設計

不同層次的課業，加強照顧個別差異。

開設一至二年級英語小組，支援成績稍遜的

學生，進行課前輔導，溫習英文常用字和英

文主題生字(SPACE TOWN)。

三至六年級英語基礎班

50%學生於基礎班教學後，英文科成績有進步。

基礎班教師因應學生能力調適課程及編製保底課業。

為學生提供更多互動學習的機會，學生積極參與課堂學習活動，

提升學生學習動機。

一至二年級英語小組

50%學生於小組教學後，後測(常用字表)較前測有進步。

50%學生於小組教學後，英文閱讀水平有所提升。

為學生提供更多互動學習的機會，學生積極參與課堂學習活動，

提升學生學習動機。

年終檢討成效

3.1 三至六年級英語基礎班

成就：

1. 三至六年級英語基礎班學生英文科成績進步情況(對比上年度下學期及本年度下學期英文科 GE 的期終考試成績):

三年級: 55%學生英文科成績有進步

四年級: 89%學生英文科成績有進步

五年級: 67%學生英文科成績有進步

六年級: 30%學生英文科成績有進步

53

2. 基礎班教師因應學生能力調適課程及編製保底課業，以進行分層教學及協作教學，務求加強照顧學生個別差異。根據教師的觀察，大

部份學生對學習英文態度正面，願意嘗試及回應老師的指導，對學習英語的自信心也有所增加。可見小班教學能增強能力稍遜學生的

參與度，老師亦能有效地為個別學生作出回饋，而學生與老師的互動機會亦因此增多了。

3. 本年度課程組召集基礎班的教師定期舉行會議，檢討教學成效，分享教學心得及探討一些能解決學生共同弱點的方法，以改善部份學

生稍欠積極的學習態度及提升教學效能，效果頗佳。此外，教師亦藉著分享學生個案，學習如何在英文科的教學上照顧學生的個別差

異。

反思及建議:

1. 英語基礎班的學生根基較薄弱，難以掌握教學內容，以致學習的動機普遍欠積極，因而影響學習表現。下學期教師多採用「品學高 GO

GOAL」獎勵計劃，給予學生額外的獎印，部分學生的學習態度因而變得較為積極，「品學高 GO GOAL」獎勵計劃具鼓舞作用，建議

教師下學年廣泛採用。

2. 基礎班教師會繼續根據學生的程度，進一步在課業的深淺程度及功課量上作出適當的調適，如刪減默書範圍，自行編寫簡易的課程，

設計分層工作紙，提供個別的指導及課業的回饋等。從學生的課業上可見，教師能在課業的深淺程度上作出適當的調適；從查閱學生

習作中，亦得知他們已刪減默書範圍，為學生作出適當的調適。他們所設計的課業和教材套等將會存檔備用，供來年度的老師作參考

之用。

3. 雖然 E 班是小班教學，但對比 CD 班的成績，E 班的成績只是與他們相近或略低於他們，沒有明顯的提升。建議來年以不同的形式支援

英語成績較弱的學生，例如在 CDE 班作文課時進行協作教學，由兩位教師支援較弱的學生寫作，集中提升學生讀寫方面的能力。

4. 在基礎班教師會議中，教師建議在下學年採用新方法支援學生在英文科的個別差異。首先挑選一些英文根基較弱的學生，按他們的英

語水平而不是他們的班級進行分組，然後於導修課期間每週三次（週一、週二和週四）進行小組教學，由英文科教師按學生的程度教

授英語基礎知識，如語法、詞彙、閱讀和寫作技巧等。期望新模式能更有糸統地逐步建立學生的語文基礎能力。

54

3.2 (一至二年級英語小組)

成就：

1. 上學期每星期一及三於課前時段進行兩次二年級英語小組教學，下學期則開展至一至二年級。100%英語小組學生在後測(常用字

表)的表現較前測有進步。

2. 根據教師的觀察，大部份學生積極參與課堂活動，並願意以英語朗讀及回答問題，對學習英語的動機較之前高。

反思及建議:

1. 下學期初，新加入的小一學生安靜而沉默寡言，他們對英語學習缺乏自信，甚至不願嘗試回答問題或閱讀新的詞彙。在外籍老師

的不斷鼓勵下，大部分學生漸漸適應小組的學習模式，開始嘗試朗讀和回答問題，學習表現有所進步。下學期末，無論一或

二

年級的學生上課時皆十分積極，勇於嘗試回答問題，爭取在「品學高 GO GOAL」蓋上獎印。

2. 雖然約有 45%(下學期)英語小組學生的英文閱讀水平有所提升，但仍未符合計劃的成功準則(50%)。經上學期檢討後，教師已多運

用字咭和圖咭教學，而學生在拼寫及常用字(HFW)的認識有所改善，但這些進步卻未能在閱讀水平方面反映出來。根據老師

的觀

察及分析，關鍵在於個別閱讀時間的不足，針對這個情況，建議在小組時段或其他時段，邀請五至六年級的英語大使，以單

對單

的形式，為小組的同學作伴讀，相信增加閱讀時間是提升學生閱讀能力的有效方法。

55



1. 提升學生的學習興趣及能

力，以照顧學生學習的多

樣性。

4. 創建多元化英語學習環境，培養學生學習英語的興

趣，發揮潛能。

Mini-Eng-Day

每月一次，小息時於地下英語室進行。由外籍老師與

一位課程組(2)老師按主題設計活動，讓學生參與。

(例如: 認識國家、節日)

播放英語短片

每月一次，午膳時間播放英語短片。

課室英文語境

張貼課室設施的英文名稱和常用課室英語。

Say “Hi”to Mr Piers

外籍老師小息時進入課室，與學生談話(每學期一至三

年級，各班一次)。

網上學習

學生能在英語的氛圍下能更有效地訓練英語的

聽說能力。

學生積極參與英語活動，並能以英語與外藉老

師交談

參與的學生認同活動能提升他們學習英語的興

趣。

70%學生認同張貼的英文生字能幫助他們認識

及應用更多英文字彙，學生的識字量有所增加。

參與的學生認同此活動能增強他們以英語對話

的信心。

56


提供適合英語教材讓學生在家中延伸學習。 50%參與的學生認同有關學習材料能提升他們

學習英文的興趣及能力。

57

年終檢討成效

4. 創建多元化英語學習環境培養學生學習英語的興趣，發揮潛能。

成就：

1. 由開學至今，已順利進行六次 Mini-Eng-Day 活動，活動目標對象為一至三年級的學生，並邀請部份四至六年級學生作為英語大使，協

助活動進行。與開學早期相比，Mini-Eng-Day 活動愈來愈受學生歡迎。曾因輪候活動的隊伍過長，致活動結束時仍有不少學生不願離

開隊位，因此本活動的進行時間由一天加長至三天。90%參與活動的學生表示本活動能大大地提升他們學習英語的興趣，讓他們更積極

運用英語作交流。

2. 午間英語短片環節於每週五進行，由於活動反應熱烈，曾由每月一次增加至每週一次，儘管如此，活動依然是每次都滿座。活動透過

輕鬆有趣的英語影片，讓學生可一面聆聽各種英文詞彙及日常會話，又可一面享受電影帶來的樂趣。活動更於播放短片前後，加插學

生與外籍老師的交談時間。86%參與的學生認為外籍老師於短片後的交流環節，能令他們進一步了解短片的內容及細節。

3. 課室英文語境活動主要於班房、走廊及操場等學校範圍內，張貼各種設施的英文名稱。活動旨在於日常生活的環境中，鼓勵學生多接

觸、多觀察各種英語詞彙，從而令他們沈浸於英文語境氛圍之中。84%的學生認同張貼的英文生字能幫助他們認識及應用更多英文字彙，

學生的識字量有所增加。

4. 透過「Say “Hi” to Mr Piers」活動，外籍老師會於早息期間進入一至三年級各班課室與學生進行交流。活動在進行第二輪時，學生對於

再次見到外籍老師均表示十分驚喜，並更主動積極與外籍老師交流，或邀請外籍老師一同玩遊戲。85%的學生認同此活動能增強他們以

英語對話的信心。

58

反思及建議：

1. 午間英語短片環節能以輕鬆休閒的方式令學生接觸更多英語素材，由於活動反應十分熱烈，導致不少學生反映場地擠擁，甚至無法

參與。建議下年度增加每星期放映的場次，並安排更多老師管理場地及維持秩序。

2. 上述活動目標群大部份皆是低年級學生，儘管下學期已加插英語講座，讓高年級學生能多與外籍老師進行接觸，但高年級與外籍老

師的交流仍略顯不足，建議下年度加插更多適合高年級學生的活動，例如增加英語講座或工作坊的場次，亦可嘗試加入互動的環節，

從而促進高年級學生與外籍老師的交流。

3. 除了在學校範圍內張貼各種設施的英文名稱外，建議教師在課室內定期更換或增加一些英文字詞，提升學生學習英語的興趣。

4. 本年度新加設的免費網上學習平台 EHLA，雖然可以讓學生在家中進行延伸學習，但只有 47%參與的學生認同有關學習材料能提升

他們學習英文的興趣及能力。針對網上學習活動參與率不足的問題，上學期曾有學生反映是受到器材所限制。儘管網上學習平台

EHLA 最近推出了家用桌面電腦的使用介面，但學生的反應並不熱烈，可見學生在家中的自學態度未夠積極。因此，建議下年度不

再推行 EHLA(來年須收費)的網上學習系統，改行其他英語自學計劃。

59



1. 提升學生的學

習興趣及能

力，以照顧學生

學習的多樣性。

5. 開設三至五年級數學(課前)保底小組，提升數學能力稍遜的

學生學習數學的興趣及能力。

挑選數學科成績滯後學生入讀課前保底班。開設三至五年

級各一組，每組 10–12 人，每週上兩節課，每節 35 分鐘，

由專任教師自設課程、課業及評估等。

數學科科主任監察及統籌保底教學課程。

課程主任定期與科主任及專任教師開會，檢視及分享教學

成效。

教師能因應學生的能力，完成編製三至五年級保底課

程，教材套包括：

單元教學進度

課堂活動設計

課業設計

40%學生於保底小組班教學後，數學科成績有進步。

為學生提供更多互動學習的機會，學生積極參與課堂

學習活動，提升學生學習動機。

60

年終檢討成效

5. 數學(課前)保底小組

成就：

1. 數學保底小組安排了逢星期一、三上課，上課時間為上午 7:45-8:20，每節 35 分鐘。保底班專任教師為兩位數學科主任及一位科任，上、

下學期上課共 58 節，三至五年級共 30 位學生參與保底課。保底小組班教師已因應學生的學習需要，完成編製全年保底課程，當中包

括課堂活動設計及課業的編製。課程主任定期與科主任交流，檢視教學安排等事宜，適時作出修訂，使教學能順利進行。

2. 比對上一個學年數學科成績和本學年上學期數學成績，參與保底小組班的三年級學生有 6 位有進步；四年級共有 4 位學生有進步；五

年級共有 7 位學生有進步。整體來說，約有 57%學生在參與數學保底小組班後數學成績有進步。下學期則比較本學年上、下學期數學

科成績，三年級有 6 位、四年級有 8 位、五年級有 6 位學生有進步。整體來說，上學期約有 57%學生在參與數學補底小組班後數學成

績有進步，下學期約有 66%學生在參與數學補底小組班後數學成績有進步。

3. 根據問卷顯示，約有 86%的教師同意數學保底小組學生有積極參與課堂學習活動。

反思及建議：

1. 由於數學保底班的上課時間較平日上課時間早，部份學生因各種原因遲到，亦有部份學生因要乘校車回校，未能準時上課。經討論後，

也參考了中文課後小組教師反映，建議學校日後將數學保底小組安排在導修課或課後進行。

2. 數學保底小組沒有既定課程內容及教材使用，小組教師需用額外時間搜集及編印教材，建議學校日後能提供支援及空間讓教師進行課

前預備工作。

61



1. 提升學生的

學習興趣及

能力，以照

顧學生學習

的多樣性。

6. 透過校外協作，引進支援老師(常識科)與本校教師建立夥伴協作，加強

教師掌握小班教學的理念、模式及實踐方法，提升課堂教學效能。

推動教師學習社群，透過同儕備課及觀課收集課堂學習的顯證資料，

讓教師共同規劃課堂、檢討及跟進，回饋學與教。

7. 由一名專責教師擔任特殊教育需要統籌主任(SENCO)，透過聚焦示範

分享教學及觀摩，提升學生的學習動機及教學效能。

透過與教師進行共同備課，設計照顧個別差異的教學策略及課業，並

在觀課時實踐與分享，以提升學與教的成效。

教師於掌握小班教學的理念、模式及如何實

踐方面有所進步。

三及五年級教師能以學生為中心，設計一個

科探教材套。

70%教師認為計劃能夠協助他們釐訂適切的

教學策略及教學模式，優化學與教。

教師能在課堂有效運用照顧學生個別差異的

教學策略。

學生積極投入參與課堂活動。

62

年終檢討成效

6. 中大小班支援協作計劃(常識科)

成就：

1. 上學期五年級(課題：聲音)，而下學期三年級(課題：冷和熱)，與校外支援老師各進行了五次同儕備課會議，每次約兩小時，會議內共

同規劃課堂、檢討及跟進計劃的成放，教師對於掌握小班教學的理念、模式及如何實踐方面都有所進步。在支援老師的帶領下，三、

五年級科任調適教科書內容及課次，把相關課題重新整合，然後定下清晰的教學目標; 並配合小班課堂的優勢，設計以學生為中心的科

探教學活動，例如能讓學生高度參與的分組實驗活動等。科任老師在共同規劃課堂時，能設計具引導思考的提問及具體的回饋; 並能協

作設計探究課業，以加強學與教的效能; 通過教師在備課時親自操作實驗，使科任老師都明白到在示範及教導學生做實驗時，細緻的安

排，以及良好解説步驟的技巧，對能達到教學目標有著重要的影響。

2. 其中兩位科主任將會在 6 月 22 日代表學校與他校同工交流，分享是次協作計劃的得著，分享重點包括：如何從著重探究式的課程設計

及剪裁、提問技巧、課堂活動實施等來提升學與教的效能，並會於科務會議內分享，從而推動科任老師來年於其他級別進行著重探究

的課業設計。

3. 上學期五年級已完成有關「聲音」的科探教材套，並於十一月完成同儕觀課，支援老師與科任老師分別於觀課後及十二月初進行觀課

後檢討，讓教師共同檢視課堂及跟進，回饋學與教。80%五年級科任教師認為於掌握小班教學的理念、模式及如何實踐方面有所進步。

100%五年級科任教師認為教師能以學生為中心，設計一個科探教材套。100%五年級科任教師認為計劃能夠協助他們釐訂適切的教學策

略及教學模式，優化學與教。

4. 下學期三年級已完成有關「冷和熱」的科探教材套，並於五月完成觀課，支援老師與科任老師分別於觀課後及六月初進行觀課後檢討，

讓教師共同檢視課堂及跟進，回饋學與教。80%三年級科任教師認為於掌握小班教學的理念、模式及如何實踐方面有所進步。100%三

年級科任教師認為教師能以學生為中心，設計一個科探教材套。100%三年級科任教師認為計劃能夠協助他們釐訂適切的教學策略及教

學模式，優化學與教。

反思及建議：

三、五年級與校外支援老師備課時間及運作模式整體順暢，老師在共同規劃課堂期間獲得了不少教學技巧，如調適課本內容及課次，定下

清晰的教學目標，設計以學生為中心的科探教學活動等。科任更能將同儕觀課後評估與同級科任分享，讓他們能及時修正課堂的設計，使

下一課節更為流暢有效。這種備課模式更能提升教與學的效能，建議來年把這些經驗推廣至其他級別。

63

7. 特殊教育需要統籌主任協助提升學生的學與教效能

成就：

1. 統籌主任在下學期選取一至六年級的其中六班，進行中文科的課堂觀察活動，目的在於了解教師在照顧學生學習多樣性的課堂教學設

計及支援策略的運用。教師的教學設計能切合學生的能力及需要，課堂活動多元化，能引發學生的學習興趣，學生的學習態度投入。

教師一般能運用不同的支援策略，如提問技巧、視覺提示、分組協作及提示錦囊等，對照顧學生的學習差異具有一定幫助。

反思及建議：

1. 透過觀課所見，雖然學生的學習能力差異很大，但只要課題內容吸引，活動具趣味，學生仍然樂於投入學習。

2. 由於普遍學生的持久專注力弱，教師的課堂活動設計必須要多元化，讓學生有參與活動的機會，維持專注力。

3. 教師宜將教學要點細分，以小步子施行，善用不同的支援策略照顧學生的個別差異，如運用視覺提示、流程圖、提示卡、獎勵計劃等，

持續激發學生的學習動機，方有助提升學生的學習效能。

4. 建議特殊教育需要統籌主任與課程主任、科主任合作，定期透過共同備課會議及教學觀摩，分享教學心得及支援策略。

64




習興趣及能



8. 發展 STEM 課程，提升學生綜合及應用知識的能力，以發展

學生的創造力，協作和解決問題能力，同時培養學生在科探

上的興趣。

常識科持續推展 STEM 課程(一至六年級)。

於課外活動時段持續推展 STEM 教育工作坊，讓全校學生

透過活動，啟發學生創造力。

優化 STEM 跨科主題學習活動，加強應用公平測試及設計

循環於教學過程內。

設計三及四年級 STEM 跨科主題新課程。

學生積極參與科探活動。

75%學生認同科探活動能提升個人的創造力、協作和

解決問題能力。

一至六年級學生每學年能完成一個科學探究活動。

一至六年級學生每學年能參與一次科學探究工作

坊。

70%學生能明白公平測試及設計循環在科探學習過

程中的重要性，自主學習的能力有所提升。

三及四年級負責老師能以學生為中心，設計一個應

用於跨科主題學習周內的教材套，教材套包括：

教學計劃/流程

探究活動小冊子

65

年終檢討成效

8. STEM 課程

成就

1. 各級已按課程需要，分別完成一個科學探究活動及設計有關課業:一年級「運用感觀探索事物」、二年級「氣象萬變」、三年級「食物的

安全」、四年級「水」、五年級「聲音」和六年級「簡單機械」。這些科學探究活動，能以探究問題帶動學習，有效協助學生理解科探的

知識，課堂上學生也能積極參與探究活動。根據問卷調查，92%學生認同科探活動能提升個人的創造力、協作和解決問題能力。

2. 已為一至六年級週五課外活動循環組學生舉辦 STEM 樂高機械人班，有關學生每學年都能參與一次科學探究工作坊，學生透過課程提

高了對編程的興趣和拼砌樂高機械人的技巧，啟發了學生的創造力，發展他們的潛能。學生參加此班的出席率高達 92%，參與率理想，

而且課堂學習氣氛和秩序良好，反映學生樂於學習。

3. STEM 跨科主題學習週活動已順利完成，今年重點在加強應用「公平測試」及「設計循環」於教學過程內。根據問卷調查，學生認為他

們對公平測試(93%)及設計循環(91%)概念有清楚的認識，並明白兩者在科探學習過程中的重要性;另外問卷調查亦顯示，學生能投入及

積極參與活動(95%)，學生自主學習的能力也有所提升。

4. 根據去年的建議，今年 STEM 跨科學習週已重新設計了三、四年級的課程，負責老師都能以學生為中心，設計了一個科學探究教材套，

內容包括：教學計劃及流程，探究活動小冊子。

反思及建議：

1. 常識科各級已設計一個科學探究活動及有關課業，並以探究問題帶動學習，有系統地整理與科探有關之單元學習。建議下學年可多設

計一個科學探究活動，即全年共兩個。

2. 下學年的課外活動時段，建議於一至六年級繼續推展 STEM 樂高機械人班。

3. STEM 跨科主題學習活動已推行第二年，根據問卷調查顯示，教師及學生都對活動有高度評價，並有以下建議：來年沿用及優化今年的

課程活動，並運用全方位學習津貼購買教學資料及教具，以便有效輔助教學；刪去教學流程表，優化教案，合二為一，使教師能更快

及準確地掌握教學內容及要求；另外，不少意見也認為跨科週不宜安排在測考前一、兩星期進行，以免影響學生成績。

66




習興趣及能



9. 發展資訊科技科(二至六年級)編程課程

2018 – 2019 學年先於二及三年級開展 Coding Galaxy；四至五年級

micro:bit 及六年級 Scratch。

二樓多媒體自學中心將進行翻新工程，並改名為「創意科技室」，

讓學生可以在創意科技室進行編程及電子教學。

添置編程教學的相關的硬件，如手提電腦、micro:bit 電路板。

添置及安裝相關軟件，如 Coding Galaxy、micro:bit、Scratch。

進行教師培訓，讓教師掌握如何進行編程教學。

70%學生能利用相關編程軟件完成簡單編程

任務。

完成翻新工程，並確保工程符合學校的要求。

完成購置手提電腦及 micro:bit 電路板。

購買及安裝 Coding Galaxy, micro:bit 及 Scratch

應用程式。

教師能掌握應用 Coding Galaxy, micro:bit 及

Scratch 等應用程式。

67

年終檢討成效

9. 發展資訊科技科(二至六年級)編程課程

成就：

1. 已於 12 月 18 日及 1 月 8 日約見相關人員商討二樓多媒體自學中心「創意科技室」事宜。建築署已於 12 月 31 日到校拆除二樓多媒體

自學中心舊桌椅，其他工程將會稍後進行。現階段已呈交有關設立「創意科技室」之優質教育基金計劃書，等候批核。

2. 已於下學期實施校本課程，讓小四及小五學生以 micro:bit 作媒介學習簡單編程，就教師觀察，98%學生能於課堂上利用積木式編程工

具作簡單編程任務。而小五課程更採用簡單編程任務作考核內容，當中超過八成學生於考核中取得甲等成績，反映學生能掌握相關知

識。

3. 由於 Coding Galaxy 由免費軟件轉為收費，已改用免費軟件 CodeSpark 進行小二及小三編程教學。小四及小五則採用 micro:bit 學習編

程，而小六以 Scratch 應用程式學習編程。教師亦向高小學生介紹 Codecombat 網上平台，讓學生自學 Java 程式語言。

4. 為配合小四及小五編程課程，已完成購置手提電腦及 micro:bit 電路板供教師借用，亦已安排小四、小五學生訂購 micro:bit 電路板。

5. 已進行兩次教師培訓，主題為 Micro:bit 編程工作坊(Part 1)及 Micro:bit 編程工作坊(Part 2)，而在第二次教師培訓亦介紹了如何應用

CodeSpark 應用程式作編程教學。任教有關年級的科任均能以相應教材教導學生。

反思及建議：

1. 下學年，二至六年級將使用校本課程進行教學。二、三年級學生繼續透過 CodeSpark 認識基本編程概念，透過遊戲方式提升學生學習

興趣；四年級學生學習 Micro:bit 初階課題，五、六年級學生則學習 Micro:bit 中階課題，將繼續發展校本編程教學。

2. 有關改建二樓多媒體自學中心「創意科技室」的事宜，會根據實際進程及優質教育基金計劃書内容，與建築署商討各項工程的時間及

細則。

68



2. 優化課堂教

學，照顧學生

的個別差

異，發展學生

的思維能力。

1. 積極跟進學生學習成效，優化教學及自主學習策略，善用評估

工具及資料，從多角度掌握學生的學習表現，以促進學與教。

各科繼續按科本計劃延伸或深化各級的自學計劃，並編製科本

自學框架。

中、英、常科主任共同擬定一至六年級各級適用自學腦圖。

各科持續更新及豐富電子教學平台的教學資源。

參考評估數據及資料，與同級科任商議調適教學計劃及內容。

測考後，教師根據學生表現較弱的部份(1 – 2 個)，設計 1 – 2

課節內容，重教相關課題。擬題老師根據學生表現較弱的部份

(1 – 2 個)擬定合適的練習/評估(紙筆練習或網上學習資源)予

學生。

學生的自學、批判性思考、運用資訊科技等共通能

力有所提升。

各科每學期最少有 2 次應用腦圖於自學簿內。

學生積極參與電子教學平台的學習活動。

全年各科(中英數常)共有 4 次針對性的練習/評估，

並透過教師指導改善學習。

69

年終檢討成效

1. 積極跟進學生學習成效，優化教學及自主學習策略，善用評估工具及資料，從多角度掌握學生的學習表現，以促進學與教。

成就：

1. 來年各科繼續按科本計劃延伸或深化各級的自學計劃，根據科任課堂觀察及檢視學生的自學簿冊，學生的自學、批判性思考、運用資

訊科技等共通能力略有提升。

2. 中、英、常科主任已共同擬定一至六年級各級適用自學腦圖，以協助學生整理資料、疏理概念、幫助理解和憶記。從學生的自學簿內

容所見，常見的思考組織圖包括最基本的列表，記錄一個主要概念的腦圖或多個概念時用的概念圖等。上、下學期，各科都應用了至

少兩次自學腦圖於學習上。

3. 各科持續更新及豐富電子教學平台的教學資源。學生對電子教學平台的學習活動頗感興趣。常識科更於上學期各級增加了 2 個學生自

學的資源。

4. 本學期，中、英、數及常四科都有參考測驗及考試的評估數據及資料，並針對一至兩個學生學習弱項與同級科任商議調適教學計劃及

內容。全學年各科任老師都能依指引完成四次試後針對性的練習或小評估。

反思及建議：

1. 下學期各科會繼續深化各級的自學計劃。

2. 根據問卷調查，96%教師認同腦圖可以協助學生整理資料、疏理概念、幫助理解和憶記，因此中、英、常各科會繼續在合適的課題上教

授學生以腦圖學習。

3. 電子學習能引起學生的學習興趣，因此各科應持續更新及豐富電子教學平台的教學資源。

4. 試後跟進活動的目的是讓教師能根據測驗及考試的評估數據及資料，回饋教與學。根據教師的試後跟進練習或重教後評估，學生對施

教課題的理解及認識都較測考時有所提升。來年各科應繼續善用評估數據及資料，回饋教與學。

70



2. 優化課堂教

學，照顧學生

的個別差

異，發展學生

的思維能力。

2. 加強科主任在課程帶領及監察的功能；優化現行的電子教學計

劃，提升學生參與量，通過給予學生建設性回饋，加強教學效能，

發展學生的思維能力。

科主任領導同儕優化現行的電子教學計劃及豐富教學資源。

中文：三及四年級

數學：三及四年級

常識：四及五年級

推動同儕觀課(電子教學) ，科主任帶領同級科任進行同儕備課、

觀課及評課活動。

70%教師認同優化現行計劃，能發展學生的思維

能力及提升學與教的效能。

每學期最少進行一次同儕電子教學活動，教師能

善用電子學習加強照顧學生的個別差異。

年終檢討成效

2. 優化現行的電子教學計劃

成就：

1. 數學科：三年級四邊形及四年級對稱圖的電子教學已按時完成。老師反映學生對四邊形及對稱圖很感興趣，也很快掌握有關數學知識。

2. 中文科：三年級的電子教學是圍繞「運動會」寫作，四年級的電子教學則是「動態描寫和靜態描寫」，並已於四月至五月完成。問卷

調查顯示，100%老師認為運用電子教學優化閱讀及寫作，課程設計能發展學生的思維能力及提升學與教的效能。老師反映學生的寫作

興趣及對寫作文體的理解也有增加。

3. 常識科：四年級「動物的分類」及「七大洲、四大洋」分別於三月及五月完成，這兩個為新增的電子教材。五年級「綠色新生活」的

電子教學也於五月完成。老師反映學生學生投入學習，反應良好。

反思及建議：

電子教學能提升學生的學習興趣及提升學與教的效能。科主任能領導同儕優化現行的電子教學計劃，推動同儕備課(電子教學)、觀課及評

課活動。建議來年繼續優化現有的電子教學教材及豐富教學資源。

71



2. 優化課堂教

學，照顧學生

的個別差異，

發展學生的思

維能力。

3. 優化教師於共同備課會議及科務會議中進行專業交

流與分享。

以有效提問技巧及回饋為重點，由科主任帶領同級

科任進行同儕備課、觀課及評課活動。

透過開放教室，科主任及資深老師作示範課，聚焦

提問及回饋為教學重點，與同儕分享教學及觀摩，

提升學生的學習動機及教學效能。

學期初，透過新入職教師觀課活動，讓教師進行專

業交流與分享，提升教學效能。

學科課程能進一步針對學習多樣性而進行剪裁與調適。

教師的提問技巧及給予建設性回饋的能力得以提升，能引發

學生的思考照顧學生的個別差異及啟發學生的思維能力。

70%教師認同透過科主任及資深老師聚焦示範課，分享教學

及觀摩，有助優化課堂教學。

教師評估專業有所提升，能共同規劃課堂、檢討及跟進，回

饋學與教。

新入職教師認同透過觀課及評課活動，能提升教學效能，有

助優化課堂教學。

72

年終檢討成效

3. 優化教師於共同備課會議及科務會議中進行專業交流與分享。

成就：

1. 上、下學期各四次備課，已順利完成。在科主任的帶領下，教師於共同備課會議及科務會議中都能進行專業交流與分享，並針對學習

多樣性進行剪裁與調適。

2. 上學期觀課類別分為三種: 新到職教師觀課(10 月); 同儕觀課及示範課(2018 年 11 至 2019 年 3 月) ，所有觀課已順利完成。

3. 學期初，共有 15 位老師於 10 月完成新入職教師觀課，科主任在觀課後與教師進行了專業交流與分享，提升教學效能。

4. 同儕觀課共安排了 53 次觀課，當中包括中﹑英﹑數及常四主科。在觀課期間，教師大致上都能根據要求，以有效的提問技巧及回饋為

重點，設計教學活動。科主任能有效帶領同級科任進行同儕備課及評課活動，更於各科中期會議內分享觀課時的教學好點子，以提升

教學效能，達到專業交流的目的。

5. 中文科共安排了 4 節示範課，英﹑數及常各 3 節示範課，透過科主任及資深老師聚焦的示範課，分享教學及觀摩，有助優化課堂教學。

所有老師都依所教科目至少安排了 1 至 3 次示範課觀課。示範課後的評課會議一般安排在即日放學後舉行，時間約 30 分鐘。於評課會

議內，大部份老師都積極參與，專業地評估課堂，回饋學與教，更表示會提取有效的教學技巧及教學點子在自己課堂中嘗試應用，也

積極提出一些改善建議，整體評課會議氣氛良好。

反思及建議：

1. 同事反映因工作事務繁忙，很多時未能如期按編排的時間備課，需另行相約日期。因此建議來年可嘗試先由課程組定下備課時段，如

第七、八週，然後由同事自行相約可以進行備課的時間，再通知課程主任登記，期望優化流程可提升工作效率。根據問卷調查，接近

85%老師認同此改善措施，因此來年將會試行。

2. 有同事反映，有些新到職教師也是剛獲委任為科主任，安排這些科主任去觀課，失卻了協助老師適應本校課程與校情的意義，因此建

議下學年由本校資深科主任或教師觀課，更能協助新到職教師盡快融入本校工作。

3. 上學期透過開放教室，科主任及資深老師作示範課，聚焦提問及回饋為教學重點，與同儕分享教學及觀摩，有效提升教學效能。示範

課後的評課會議，教師都能專業地評估課堂，回饋學與教。如日後再次推行「示範課」，有教師建議將「示範課」改名為「公開課」，

以減輕教師壓力；另外也希望能讓教老師自行決定試教年級及課題，讓教師能以最大的信心展示教學，以達致教學相長的目的。

73

關注事項(二)：建立學生良好的素質行為，培養正向的價值觀。加強對祖國的認識，促進學生全人發展。


1. 提升學生自律自省

的能力，與人和睦，

關愛別人，懂得尊重

和欣賞的優良品德。

(第一年：自律自省)

(第二年：尊重關愛)

(第三年：和睦欣賞)

1. 本學年以「自律自省」為訓輔主題，有系統地規劃

德育成長課、級訓活動及講座，於綜合課時段進行，

讓學生從個人、家庭、社群以至國家等不同範疇，

全面作德育及公民教育，建立正向價值觀。

2. 成立正向教育專責推廣小組，設立德育成長課會議

及分級會，透過教師專業培訓，逐步推行正向教育。

3. 透過早會、月訓分享和有關德育及公民教育講座灌

輸學生正向價值觀，提升自律自省的精神。

4. 推行「品學高 Go Goal」獎勵計劃，透過不同的計

劃及比賽，深化學生良好的學習及品德價值觀。

70%老師及學生認同學校能有系統地規劃德育成長課、

級訓活動及講座，有助提升自律自省的精神及建立正向

價值觀。

70%老師認同透過德育成長課會議及分級會的專業培

訓，有助提升成長課教育的成效。

透過早會、月訓分享和專題講座，學生能學會正向價值

觀及提升自律自省的精神。

透過「品學高 Go Goal」獎勵計劃，學生能建立正向的

學習及品德價值觀，培養良好品行。

70%教師認同「品學高 Go Goal」獎勵計劃有助灌輸學生

正向的學習及品德價值觀，培養良好品行。

74

年終檢討成效

1. 綜合課時段活動

成就：

1. 本年度以「自律自省」為訓輔主題，重新編制綜合課內容，讓學生參與多元化的學習活動。全學年已舉行了 11 次專題講座、4 次教

育劇場、10 次一至三年級德育成長課、7 至 11 次四至六年級德育成長課、8 次學生級訓輔活動及持續的班級經營活動，藉以豐富學

生的學習經歷，培育學生擁有良好品格及建立正向價值觀。問卷調查結果顯示已達標：98%老師及 95%學生認同學校能有系統地規

劃德育成長課、學生級訓輔活動及講座，讓學生從個人、家庭、社群以至國家等不同範疇，全面作德育及公民教育，有助提升自律

自省的精神及建立正向價值觀。98%老師及 94%學生表示對課題感興趣，並投入參與德育及公民教育的學習。

反思及建議：

1. 根據德育成長課的意見調查結果顯示，大部份學生對德育成長課上運用繪本的課節印象較深刻，故建議日後宜多用繪本帶出德育成

長課課題，更能維持學生的學習動機。另外，建議嘗試把教材較豐富的課題安排以兩次德育成長課課節進行，或編排在上學期九月

及下學期五月至六月份進行，因為上述月份部分星期五的課外活動時段由班主任上課，班主任可運用該段時間繼續進行德育成長課。

2. 從觀察所見，學生對話劇形式的講座較感興趣，建議日後可優先考慮安排話劇，藉以提升學生的學習興趣，及促進學生的專注能力。

3. 根據 2018-19 年度情意及社交範疇表現指標（APASO）報告顯示：本校所有級別學生於個別量表指數(例如：「失敗的原因：能力問

題」、「失敗的原因：努力問題」、「失敗的原因：策略問題」)均負向高於常模，反映學生在學習上失敗的原因多是認為自己沒有盡力

温習、不努力做作業、沒有留心上課而影響學業成績。由於 APASO 報告顯示學生是明白「一分耕耘，一分收穫」的道理，卻沒有動

力認真學習及用功温習，所以建議下學年針對上述學生需要，安排以學習動力或有效學習方法為主題的分享會或講座，內容圍繞自

學成功人仕和奮發圖強的例子，藉以激發學生自強不息的精神。

4. 除了善用社區資源安排講座外，建議下學年可以配合品德或公民教育主題，繼續編排教師或社工姑娘按照校情編訂講座內容及負責

主持，務求講座內容更能切合本校學生需要，藉以達到最有效的教育效果，及提升學生的投入感。

5. 建議下學年繼續優化綜合課，重新編制綜合課內容，進行德育及公民教育活動。除了讓學生投入參與不同的學習活動外(包括：專題

講座、德育成長課及班級經營事宜)，建議下學年繼續為不同級別(特別是三年級及四年級學生)提供更有效的成長支援服務或活動，

藉以協助他們面對人際關係上的困難。因此，學生級訓輔活動必須繼續舉行【即由訓輔主任、每級級訓輔老師及班主任根據指定級

別的學生需要(如:學習、情緒及行為問題)共同編訂級訓輔活動內容，並由級訓輔老師負責主持。

6. 建議下學年學生級訓輔活動由全年四次改為三次【分為：(1)一、二年級；(2)三、四年級；(3)五、六年級】。期望透過級訓輔活動，

針對各級學生所需來推行德育及公民教育，聚焦各級班本需要而訂定策略，加強訓輔組與班主任的合作，藉以幫助及支援需要特別

關顧的學生，使他們能健康地成長，並讓他們擁有良好品格及正向人生觀。

75

2. 正向教育專責推廣小組

成就：

1. 學期初成立了正向教育專責推廣小組，致力為教師提供專業培訓，逐步推行正向教育。本學年正向教育專責推廣小組成功為全體老

師提供「正向教育」教師講座(01.11.2018)。此外，本學年正向教育專責推廣小組成員先後參加了「把正向教育融入教學——學生成

長需要甚麼?」講座(19.01.2019)、「如何在校推行正向教育」講座(08.06.2019)、「培養學生正面態度和價值觀」主題網絡計劃分享會

及交流會(19.06.2019)，可以加強了解正向教育的理念及認識在校推行正向教育的可行方法。本學年亦購買了適用於初小的故事書教

材，考慮把正向教育融入於成長課教學上。

2. 本年度在一至六樓層的 A 班課室外牆設置富正向教育信息的海報，及設置感恩板、稱讚板，藉以建立一個充滿正能量的校園環境。

教師問卷調查結果顯示已達標：92%老師及 86%學生認同在一至六樓層的 A 班課室外牆設置富正向教育信息的海報，及設置感恩板、

稱讚板，能建立一個充滿正能量的校園環境。

3. 全學年舉行了 2 次德育成長課會議及分級會。教師問卷調查結果顯示已達標：96%老師認同透過德育成長課會議及分級會的專業培

訓，有助提升成長課教育的成效，並能逐步推行正向教育。

反思及建議：

1. 於德育成長課分級會議中，教師表示學生享受討論及小組合作的環節。另外，採用多媒體教材的課節也能讓學生特別投入。故建議

日後可調節教學流程，例如：減少說教內容，安排遊戲或小組合作活動時間加長，或利用電子科技配合教學活動，藉以加強學生之間

的互動，及提升學生的學習興趣。

76

3. 訓輔組全校性活動

成就：

1. 本年度妥善地推行了多元化的全校性活動，讓學生提升自律自省的能力，建立正向價值觀，包括：16 次早會主題分享、10 次升旗禮

之旗下講話及 8 次月訓分享。根據問卷結果顯示已達標：98%老師及 94%學生認同透過參與不同活動(如：月訓分享、旗下講話、早

會分享、校園廣播、專題講座等)能建立正向價值觀及提升學生自律自省的精神。

反思及建議：

1. 個別老師反映早會時段宜監督活動內容及時間安排，不宜超時，以免影響第一堂教學。為了有效控制早會的時間運用，建議早會只

涉及指定科組的主題分享、正向價值教育內容分享或與德育及公民教育有關的主題分享，避免臨時加入任何校內活動宣傳或報導。

2. 為了有效控制升旗禮的時間，避免超時，以防影響第一堂教學，建議下學年安排升旗禮的節目內容必須精簡，尤其是旗下講話及月

訓分享不宜安排在同一次進行，可以把它們隔開，輪流舉行。

3. 如有需要作校內活動宣傳或報導，建議不可佔用早會或升旗禮時間，有關負責人可以利用午膳時段作中央廣播。

4. 根據 2018-19 年度情意及社交範疇表現指標（APASO）報告顯示：本校三年級或四年級學生於「關愛」、「尊重他人」、「社群關係」

等量表指數均低於常模，反映一些三、四年級學生在價值觀或人際關係範疇需要特別關注及教育。建議透過多元化的全校性活動(例

如：早會主題分享、月訓分享、校園廣播、專題講座等)，教導學生正向價值及責任感，提倡關愛和服務他人的精神，並學習不同社

交技巧，藉以推動朋輩互助互愛的關愛精神，及建立和諧的人際關係。

77

4. 4. 推行「品學高 Go Goal」獎勵計劃

成就：

1. 本年度「品學高 Go Goal」獎勵計劃共分三大範疇，包括「品德篇」、「學業篇」和「服務篇」三個部分，由校長及全體老師因應學生在

每一個部分有良好表現而給予蓋印，每次可獲發 1 - 3 個獎印，以兹獎勵。透過「品學高 Go Goal」學行表現獎勵計劃，鼓勵學生提升

全方位的學習表現及建立正向思維的價值觀。老師透過多元智能活動，配合「品學高 Go Goal」獎勵計劃，協助學生建立良好的品德和

正向的價值觀。學生得到指定數量的「獎印」後，便可到禮物櫃換領禮物。

2. 根據問卷調查結果顯示，98%老師及 95%的學生認為「品學高 Go Goal」獎勵計劃有助灌輸正向價值觀，培養學生良好的品德價值觀、

學習態度、及服務承擔的精神。

3. 每班在「品學高 Go Goal」獎勵計劃中表現最突出的一位學生安排與校長午膳，以茲表揚其學行表現。

反思及建議：

1. 根據統計，上學期部份班別在「學業篇」的蓋印已超過 100 個，估計下學期蓋印方格的數量會不足，故本組將已額外印製「學業篇」

的頁數給有需要的學生。來年度「品學高 Go Goal」小冊子將增加「學業篇」的蓋印方格。

2. 根據統計，高年級學生所獲得的蓋印較少，請科任老師多鼓勵及微調蓋印的指標，以鼓勵高年級的學生努力學習，積極投入活動。

3. 根據統計，學生在「服務篇」所獲得的蓋印較少，請班主任及科任老師就每位學生在班中「一人一職」的服務表現多蓋印作鼓勵。

4. 負責服務團隊的老師也可適時給隊員蓋印，鼓勵隊員積極參與服務學習。

5. 部分高年級的學生認為「品學高 Go Goal」獎勵計劃的禮物的款式太少，建議來年增加多樣化的禮物吸引學生。

6. 部分服務生由於要小息當值，因而沒有時間換禮物，建議每個學期增設兩天服務生換領禮物日。

78










5. 透過「班級經營」活動，建立課室常規，凝聚班風氣氛，

建立良好師生關係。

透過各級「班際清潔比賽」，培養學生愛護校園的責任

感，提升課室整潔度。

透過各級「班際秩序比賽」，培養學生自律守規的精神。

推行「交齊功課比賽」，培養學生自律自省的精神。

推行「一人一職班本服務獎勵計劃」，培養學生自律及服

務精神。

定期舉行一至六年級班級經營及教師級訓輔會議，加強級

本溝通，共同培養學生正向的價值觀。

定期舉行一至六年級級訓輔活動，灌輸學生正向價值觀，

提升自律自省的精神。

一至六年級於每樓層增設感恩板、稱讚板，鼓勵同學寫上

感恩、感謝或稱讚的字句或圖畫。

學生積極參與各項「班級經營」活動。

透過「班際清潔比賽」，學生能培養愛護校園的

態度。

透過「班際秩序比賽」，學生能培養自律守規的

精神。

透過「交齊功課比賽」，學生能培養自律自省的

精神。

70%教師認同「一人一職班本服務獎勵計劃」能

培養學生自律及服務的精神。

70%教師認同參與「級訓輔會議」有助加強

級本溝通，為班級經營提供同儕分享或支

援的渠道

透過「級訓活動」，學生能建立正向價值觀，提升

自律自省的精神。

教師能依指引定期更換展板上的字句或圖畫。

70%學生認同感恩板、稱讚板能建立一個充滿正

能量的校園環境。

79

年終檢討成效

5. 透過「班級經營」活動

5.1 班際清潔比賽

成就：

1. 清潔比賽已於 11 月 12 日至 11 月 23 日舉行。根據問卷結果顯示，95%教師認為活動能提醒學生注重個人衛生及儀容，提醒他們保

持校園清潔及提升責任感。全體老師贊成舉行清潔比賽，認同此項比賽能培養學生注重個人衛生的習慣，及加強校園清潔的責任感。

反思及建議：

1. 清潔比賽能提升學生對個人儀容整潔和校園清潔的意識，學生於比賽期間會主動拾起地上的垃圾和保持桌椅整齊。加入校長巡查樓

層時評分，以增加學生保持課室整潔的警覺性及自律性。

2. 逢星期五統計並公佈各班得分，能收激勵的作用。但由於有部分老師忘記給分，建議可由班主任因應當天的整潔程度代為評分。

5.2 班際秩序比賽

成就：

1. 秩序比賽已於 3 月 4 日至 3 月 15 日順利舉行。每級一班獲得最佳秩序表現獎，全校共有 90 名學生獲嘉許為「秩序之星」，並獲頒發

表揚獎。根據問卷結果顯示已達標：96%教師及 95%學生認為「秩序比賽」能培養學生自律守規的精神。

反思及建議：

1. 秩序比賽能鼓勵學生在課堂中保持良好秩序及遵守紀律的行為。加入校長及訓輔主任巡查樓層時評分，藉以增加學生保持良好紀律

的警覺性及自律性。

2. 逢星期五統計並公佈各班得分，能收激勵的作用。但由於有部分老師忘記給分，建議可由班主任因應當天學生的秩序狀況代為評分。

80

5.3 「執書包擂台」及「自我挑戰力爭上游」

成就：

1. 「執書包擂台」已於上學期 10 月 8 日至 10 月 19 日舉行。活動中，安排一名非班主任於課前協助班主任檢查學生書包。學生凡帶齊當

日課本和學生手冊，可獲得一個「品學高 Go Goal」獎印一個，另帶齊當日需繳交的功課，則可多獲得一個「品學高 Go Goal」獎印。

班主任統計該兩天獲得兩個蓋印的學生人數。結果顯示，一年級有 85%的學生達標；二年級有 74%的學生達標，一二年級達標表現符

合理想，顯示活動能培養學生的承擔責任的精神，每天養成執拾書包的好習慣。

2. 活動前派發通告給家長，並附上「執拾書包核對表」，有效協助家長教導子女收拾書包。活動能提醒學生以及家長培養每天收拾書包的

良好習慣。

3. 「自我挑戰力爭上游」已於上學期 12 月 3 日至 12 月 18 日舉行。獎勵計劃期間，班主任需要每天檢查及記錄學生交齊功課的情況，若

學生交齊功課，即日獲得「品學高 Go Goal」獎印一個。十天後作總結算，凡全交齊功課的學生獲表現優異獎，六天或以上交齊功課的

學生則獲表現良好獎，並另可獲得「品學高 Go Goal」獎印兩個或一個，以作鼓勵。從觀察所見，活動期間學生交功課的表現較平日理

想，大部分學生都能交齊功課。

4. 根據「自我挑戰力爭上游」的教師問卷結果顯示，超過 95%教師認為計劃能推動學生培養積極、盡責的學習態度，另有 95%教師認為

活動能提醒學生每日做齊和交齊功課。根據統計，共有 37%四至六年級學生獲表現優異獎，30%學生獲表現良好獎，獎勵計劃能推動學

生養成交齊功課的良好習慣。

反思及建議：

1. 「執書包擂台」活動中，三年級只有 68%的學生達標，顯示部份三年級學生的自理能力仍須改善，須多加提醒和訓練。建議班主任多

加鼓勵他們執拾書包及交齊功課，以及每天檢查學生填寫家課冊的情況。

2. 根據「自我挑戰力爭上游」的結果顯示，只有 67%四至六年級學生獲表現優異獎或者獲表現良好獎，尚有 33%學生表現未如理想。下

學期將設置班本獎勵計劃及請班主任多與家長聯絡，攜手推動學生交齊功課的學習動機。

3. 下學期已把「執書包擂台」及「自我挑戰力爭上游」活動合併推行，名為「勤學之星」獎勵計劃，期望繼續鼓勵學生養成良好的學習

態度和責任感。若學生帶齊課本、家課冊及交齊家課，班主任可即日蓋獎印，以示嘉許和鼓勵，並可加以讚賞表現優良和有進步的學

生，以收激勵作用。

81

5.4「勤學之星」

成就：

1. 「勤學之星」是上學期「執書包擂台」及「自我挑戰力爭上游」的合併活動。「勤學之星」的活動已於下學期 3 月 18 日至 3 月 29 日舉

行。學生凡帶齊當日課本和學生手冊，可獲得一個「品學高 Go Goal」計劃的獎印一個，另帶齊當日需繳交的功課，則可多獲得一個「品

學高 Go Goal」計劃的獎印。班主任統計兩個星期內學生獲得蓋印的數目。結果顯示，活動期間學生交齊功課的表現較平日理想，大部

分學生都能交齊功課。

2. 根據「勤學之星」計劃的問卷調查顯示，於活動期間每天都齊功課的學生約 33%(260 人)，而超過半數日子交齊功課的學生約 50% (400

人)。

3. 根據「勤學之星」計劃的問卷結果顯示，91%學生及 96%教師認為計劃能培養學生自律自省的精神，推動學生培養積極、盡責的學習態

度。89%學生及 96%教師認為計劃能提醒學生每日做齊和交齊功課。

反思及建議：

1. 根據「勤學之星」計劃的問卷結果顯示，有 87%學生獲表現優異獎或者獲表現良好獎，比上學期表現稍有進步。尚有 17%學生交功課

的情況未如理想，請班主任多與家長聯絡，攜手推動學生交齊功課的學習動機。

2. 建議多為家長提供講座，加強學生的自理能力培訓，以達致家校合作，培養學生做齊和交齊功課的責任感。

3. 由於本校有部分學生的家庭支援十分不足，家長無暇關顧學生做功課情況，建議老師每天收功課時或導修課時，鼓勵學生自行完成功

課，加強學生的責任培養。

4. 由於本校有部分學生的家庭支援十分薄弱，建議增加課後功課輔導班的人數，並建議為自理能力弱的學生增加自理培訓班。

5. 根據 2018-19 年度情意及社交範疇表現指標（APASO）報告顯示：本校三年級學生在失敗原因一項中的平均數負向高於常模，是各級

中在學習能力上導致失敗最明顯的一級，學生認為在學習上失敗的原因多是自己沒有盡力溫習、不努力做作業及沒有留心上課而影響

學業成績。建議透過不同的校本的獎勵計劃，誘導學生積極進取，自我完善，培訓學生的正向價值。如「品學高 Go Goal」獎勵計劃能

鼓勵學生在課堂上積極學習；而「勤學之星」獎勵計劃就能鼓勵學生回家認真完成家課。

82

5.5. 「自律自省金句擂台」活動

成就：

1. 為了配合本年度在各樓層新設置的正向教育金句海報，訓輔組於下學期(4 月 15 日至 5 月 10 日)舉行了「自律自省金句擂台」活動。獎

勵方法如下：若學生能背出所屬樓層的金句，即日獲得「品學高 Go Goal」計劃的獎印一個；若學生能背出其他樓層的金句，可再獲得

「品學高 Go Goal」計劃的獎印一個。

2. 從觀察所見，學生於兩週活動期間都積極參與活動，大部分學生都能背誦所屬樓層的金句。根據「自律自省金句擂台」的活動統計結

果顯示，100%學生能背誦所屬樓層的金句，而 45%學生可以背誦其他樓層的金句。明年可繼續推行此活動。

反思及建議：

1. 由於「自律自省金句擂台」活動於下學期才舉行，而舉行期間大都是下雨天，學生均不能到有蓋操場參與活動，影響了參與率。結果

要請班主任協助未能到有蓋操場參與活動的學生背誦金句。建議來年「自律自省金句擂台」的活動改在上學期舉行，讓推行活動的時

間更充裕。

2. 在高小組別中，大多數六年級學生初時對於背誦金句並不熱衷，後來要加強宣傳及督促，才能提升六年級學生的參與率。建議下學年

先安排班主任於班主任課時介紹金句內容及帶領學生朗讀，多鼓勵學生參與「自律自省金句擂台」活動。

83

5.6 「一人一職」班本服務獎勵計劃

成就：

1. 學期初，班主任為學生編配一項班中的服務職責。從觀察所見，大部份學生態度積極和投入服務；老師會適時為表現良好的學生於

「品學高 Go Goal」小冊子上蓋印加以表揚，藉此提升學生的責任感和服務精神。

2. 透過「一人一職」計劃，讓學生有機會服務老師及同學，目標顯著，計劃能加強培養學生承責的精神。根據問卷調查結果顯示，95%

學生及 98%的教師認同計劃能培養學生的自律及服務精神。

3. 下學期安排了數位學生於早會上分享其「一人一職」的工作及感受，表揚他們在職位上的良好表現。根據觀察所見，於早會上分享

的學生都能表現自信，得到老師們的讚賞，從而提升承責的精神。

4. 為嘉獎樂於服務的學生，本學年開始另設「服務之星」，獲選同學的名字會展示在樓層感恩板及課室壁報板上，以示表揚，期望能進

一步加強學生培養承擔責任的精神。

反思及建議：

1. 增設於早會時段或從中央廣播中邀請班中有特別職位的同學作分享，讓同學更清楚「一人一職」中各職務的實際工作，對同學工作

的表現表示讚賞及認同，亦能刺激班中擔當其他職位的同學的責任感，成效理想。除了班長外，可多邀請不同職位的同學（例如：

資訊科技大使、膳長、領讀生等）在中央廣播中分享，以肯定他們的付出和貢獻，加強他們的自信心。

2. 下學期每班選出兩名「服務之星」，有關學生會安排與校長合照，加強學生對其職位的成就感及對學校的歸屬感。

3. 根據 2018-19 年度情意及社交範疇表現指標（APASO）報告顯示：本校三年級或四年級學生於「關愛」、「尊重他人」、「社群關係」

等量表指數均低於常模，反映部分三、四年級學生在價值觀或人際關係範疇需要特別關注及教育。建議老師多利用「一人一職」計

劃，提倡關愛和服務他人的精神，藉以推動朋輩互助互愛的關愛精神，及建立和諧的人際關係。

84

5.7 教師級訓輔會議、級訓輔活動及感恩板、稱讚板

成就：

1. 本年度推行了多項「班級經營」活動，有助建立課室常規，凝聚班風氣氛及建立良好師生關係，包括：舉行了 30 次一至六年級教師

級訓輔會議、6 次一至六年級學生級訓輔活動。從觀察所見，全體學生能參與各項「班級經營」活動。另外，設置感恩板或稱讚板，

於指定訓輔活動上，為學生提供一個感謝或讚賞的展示平台。整體上，負責人能如期更換展板上的資料，以配合相關的「班級經營」

活動。

2. 根據問卷結果顯示已達標：94%老師認為班主任參與定期「級訓輔會議」是有助加強級本溝通，為班級經營提供同儕分享或支援的

渠道。98%老師及 95%學生認為參與訓輔組老師主持的「學生級訓輔活動」，能幫助學生建立正向價值觀，及提升自律自省的精神。

92%老師及 86%學生認同在一至六樓層的 A 班課室外牆設置富正向教育信息的海報，及設置感恩板、稱讚板，能營造一個充滿正能

量的校園環境。

反思及建議：

1. 個別老師反映上學期一至六年級教師級訓輔會議次數較多(每級 3 次，六級合計 18 次)。加上會議是在課前時段舉行(07:45-08:10)，間

中出現會議延長時間問題，會影響班主任未能依時(08:10-08:30)進入課室負責班主任課。因此下學期已調整教師級訓輔會議次數(每

級 2 次，六級合計 12 次)，以及增設續會日期作需要時備用。每當教師級訓輔會議因內容太多而出現超時問題，即暫停會議，留待

續會再商議。來年仍會採用這個安排。

2. 建議感恩板或稱讚板的內容宜加入同學的感恩、感謝或稱讚的字句或圖畫，以提升學生的共鳴。另外，感恩板或稱讚板的宣傳方式

仍可改善，例如可以利用中央廣播方式向學生介紹展板內容及放回地下有蓋操場，藉以鼓勵不同年級學生可互相觀賞。

85



1. 提升學生自律自

省的能力，與人

和睦，關愛別

人，懂得尊重和

欣賞的優良品

德。




6. 透過不同的服務團隊和服務活動，給學生提

供更多服務學習的機會，提升服務生自律自

省和服務精神。

幼童軍

交通安全隊

少年警訊

公益少年團

護旗隊

校車車長

小老師

大哥哥大姐姐

活動大使

深官義工隊

7. 培訓校內風紀，讓學生有更多實踐服務學習

的機會，提升風紀自律自省和服務精神。

8. 透過不同形式的培訓(集會或工作坊)，提升

服務生自律自省和服務精神。

參與服務活動後，服務生能提升自律自省和服務精神。

參與服務活動後，風紀能提升自律自省和服務精神。

參與培訓後，服務生能作自我反省，並提升服務態度，建立正向

的價值觀。

70%教師認同大部份服務生能自律，並勇於服務。

86

年終檢討成效

6. 服務團隊和服務活動

成就：

1. 校方鼓勵各團隊除了在校內服務同學外，也安排學生參加領袖訓練、校外服務、活動或比賽，讓他們掌握領導技巧，並且增廣見聞，

從而提升學生的責任感和自信心。

2. 各服務團隊已參加最少兩次服務或校外比賽，成效達標。各服務團隊的活動或訓練如下：

2.2 童軍：小童軍 21 人，幼童軍 59 人。每逢星期二舉行恆常集會。於上學期 11 月時，舉辦了兩日一夜的幼童軍露營活動。於下學期 3

月舉辦了兩日一夜的度假營活動，又於下學期 3 月至 5 月參加了深旺區各個訓練班，包括讀圖章訓練班、探險章訓練班、公園定向章(初

級及中級)訓練班及深旺區(主席盾)錦標賽。負責老師表示學生表現積極，享受學習，從而提升個人紀律及團隊協作的精神。

2.3 交通安全隊：團員 27 人，每逢星期六皆有校外訓練。上學期進行了 1 次慈善獎券義賣，學生積極投入。下學期 24 位隊員參加了西九

周年檢閱禮步操比賽，學生積極參與，發揮團隊合作精神。

2.4 少年警訊：團員 239 人，上學期 1 月 19 日安排 28 名四年級隊員參觀警隊博物館。下學期 4 月 9 日安排 29 名六年級的隊員參觀中文大

學賽馬會氣候變化博物館；6 月 19 日安排 30 名五年級的隊員參觀懲教博物館；6 月 21 日安排 30 名三年級的隊員參觀長沙灣消防局。

學生積極參與活動，表現良好。

2.5 公益少年團：團員 167 人，上學期參加了種植活動，學生積極參與活動，表現良好。而學生的收成已送交老人院。下學期參加了大會

操、遠足活動及深水埗區周年頒獎典禮活動，本年度學校更榮獲積極團隊獎。

2.6 護旗隊：團員 14 人，各隊員負責每月一次的升旗禮，學生表現盡責，服務優良。

2.7 校車車長：團員 16 人，每天協助保姆維持校車上落的秩序，並向負責老師匯報當天車上的情況，服務盡責。

2.8 小老師：團員 9 人，恆常地輔助老師協助小二精進班的學生。小老師於班主任課時段，負責協助二年級學生的語文學習。

2.9 大哥哥大姐姐：團員 62 名，於 9 至 10 月協助一年級學生適應學校生活。負責老師安排了四次培訓，並於小息和課前指導學生如何分

組協助一年級的學生。據觀察所見，大哥大姐姐對一年級的學生十分關愛。下學期 5 月時，大哥哥大姐姐更協助推行「自律自省金句

擂台」活動，藉此灌輸正向價值給同學。學生表現盡責，服務優良。

2.10 活動大使：團員 24 人，分別於星期一至五的早息和午息時段，為學生提供跳繩和呼拉圈活動。自 9 月底開始，活動大使於籃球場當

值，同學踴躍參與跳繩和呼拉圈活動，表現盡責及積極。另外，活動大使增設在周五課外活動時派發點名冊及在早會頒獎時協助老師

兩項服務。學生表現盡責，服務優良。

87

2.11 新聞大使：團員 12 人，常識科主任安排新聞大使定期更新新聞展板內容。學生表現盡責，服務優良。

2.12 環保大使：團員 25 人，上學期參加了「深水埗植樹日」、「一人一花」和校外環保團體舉辦的環保講座等活動。下學期參與了校園栽

種「香港原生植物」活動，又參觀了「香港花卉展」。環保大使又於環保講座中擔任小司儀，協助推行「健康飲食在校園」和「着綠校

園」等活動。環保大使積極參與各項校內外的環保活動，表現盡責，值得欣賞。

2.13 深官義工隊：團員 16 人，全學年深官義工隊共進行了 1 節簡介會、6 節義工訓練、11 節服務籌備、2 次校內服務、2 個攤位服務及 1

次探訪活動。根據學生輔導人員觀察，參與學生在義工服務和學校生活中表現投入及更有自信，並懂得與人合作及跟從指示。根據探

訪服務後檢討，大部分學生表示能夠到社區內服務有需要的人讓他們感到自己有能力，亦認識到不同的弱勢社群，而且希望日後能夠

繼續幫助身邊有需要的人。根據校內服務後檢討，大部分學生表示製作有教育意義的攤位遊戲讓同學參與，大大增強對學校的歸屬感。

除了自己能學習到如何實踐自律外，還能教育其他同學實踐自律。所有學生都表示來年仍希望成為義工隊隊員，服務學校及社區。

3. 總括來說，本校透過不同的服務團隊和服務活動，給學生提供多元化的服務學習機會，從而內化學生服務他人的責任感與自信心。各

服務團隊皆有參與校內服務、訓練課程及或校外服務經歷。從教師觀察，學生均樂於服務，表現盡責。透過不同形式的培訓、服務他

人、參與活動或比賽，以提升他們的責任感、能力感及領袖才能。

4. 下學期末，已派發教師和學生問卷以收集意見，以作全面的檢討。根據各團隊的問卷調查結果顯示，99%的學生表示喜歡參與本校服務

團隊舉辦的服務或訓練活動；99%學生表示透過參與服務活動能幫助我提升自律自省的精神，並培養良好的服務精神；98%學生表示透

過不同形式的培訓(如集會、工作坊、老師不時提示等)能提升自我的責任感、領袖才能，並建立良好的正向價值觀。

5. 本年度，各服務團隊的老師安排了不同的活動和訓練，豐富了學生的學習經歷。根據學校表現評量報告顯示，一至六年級學生參加制

服團隊活動及服務活動的百分比顯著提升，特別是高年級同學的百分比，服務參與表現令人滿意。

88

反思及建議：

1. 建議各服務團隊的負責老師適時安排簡短的培訓，針對學生的需要和遇到的困難，指導學生應如何處理，增加他們的溝通和解難能力。

2. 建議各服務團隊的負責老師多讚賞學生的優良表現，並給予「品學高 Go Goal」計劃的獎印，以提升他們的自信心，激勵學生繼續熱心

服務。

3. 建議來年多善用校外資源來舉辦更多的領袖訓練工作坊讓更多合適的服務生參加，藉以提升他們的責任感、能力感及領袖才能。

4. 根據 2018-19 年度情意及社交範疇表現指標（APASO）報告顯示：本校三年級或四年級學生於「關愛」、「尊重他人」、「社群關係」量

表指數均低於常模，反映部分三、四年級學生在價值觀或人際關係範疇需要特別關注及教育。建議安排服務生培訓活動時宜聚集於培

育服務生關愛他人的態度及行為，及學習不同社交技巧，藉以推動朋輩互助的關愛精神，建立和諧的人際關係。

7. 風紀

成就：

1. 風紀隊共有 98 位隊員，分 A、B 兩隊輪流當值。每位隊員均有清晰的服務崗位，各司其職，各盡其責。本學年共舉行了 6 次風紀培訓

會議。透過持續的風紀會議，指導風紀團隊服務規則及技巧，以促進風紀的成長及服務的效能。此外，本學年推薦了 10 名風紀參加「天

空工程-小領袖訓練工作坊」，藉以提升他們的領導技巧。學生輔導人員觀察，參與學生在學校擔任領袖時表現更有自信及有良好的溝通

能力。

2. 根據這次參加者問卷結果顯示：94%的學生認同領袖訓練能提昇他們的領導技巧及更懂得自我反省；97%學生同意訓練能提升他們在職

責上的服務態度；100%學生認同訓練有助他們建立正向的價值觀。

3. 根據年終檢討問卷結果顯示已達標：96%老師及 93%學生認為大部份服務生自律盡責，並勇於服務。根據風紀自評問卷結果顯示已達標：

100%風紀樂於參與服務團體的活動或訓練，並喜歡服務他人；100%風紀認為透過參與服務活動能提升自律自省和服務精神。

反思及建議：

1. 本年度上學期三次風紀會議的重點在於指導風紀團隊的服務守則及技巧，藉以促進風紀的成長及服務的效能。下學期亦舉行了三次風

紀會議。其中一次會議目的是進行傑出風紀選舉活動，讓全體風紀投票選出服務表現最優秀的 10 名風紀作表揚。其他風紀培訓會目的

是培訓下學年的風紀，讓風紀隊長及表現盡責、服務認真的風紀隊員分享服務心得，並提出個別風紀當值時需改善之處，既可發揮風

紀隊長的領導能力，亦有助提升整隊風紀團隊投入服務的精神，藉此為下學年風紀作適當的服務培訓。

2. 建議日後繼續善用校外資源來舉辦領袖訓練工作坊讓服務生參加，藉以提升他們的責任感、自信心及領袖才能。

89

8. 培訓活動

成就：

1. 校方鼓勵各團隊除了在校內服務同學外，亦安排他們參加不同形式的培訓(如集會、工作坊、老師不時的提醒等)，藉以幫助服務生自我

反省，培養良好服務態度及領袖才能，及建立正向的價值觀。學校於上學期曾邀請外間機構到校舉辦領袖訓練工作坊，由服務團隊負

責人推薦，共有 40 名不同圑隊的服務生參加，藉此幫助服務生掌握領導技巧，從而提升自信心。

2. 根據風紀自評問卷結果顯示已達標：100%風紀認為透過不同形式的培訓(如集會、工作坊、老師不時的提醒等)能幫助自我反省，並培

養良好服務態度(如提升服務生的責任感)及領袖才能，並建立正向的價值觀。

3. 其他服務圑隊負責人亦於下學期末派發學生問卷收集意見，並作全面檢討。各團隊的問卷調查結果顯示已達標：99%的學生表示喜歡參

與本校服務團隊舉辦的服務或訓練活動；99%學生表示透過參與服務活動能幫助提升自律自省的精神，並培養良好的服務精神；98%學

生表示透過不同形式的培訓(如集會、工作坊、老師不時提示等)能提升責任感、領袖才能，並建立良好的正向價值觀。

4. 本學年，各服務團隊的老師安排了不同的活動和訓練，豐富了學生的學習經歷。根據學校表現評量報告顯示，一至六年級學生參加制

服團隊活動及服務活動的百分比顯著提升，特別是高年級同學的百分比，服務參與表現令人滿意。

反思及建議：

1. 建議各服務團隊的負責老師繼續適時安排簡短的培訓，針對學生的需要和遇到的困難，指導學生應如何處理，增加他們的溝通和解難

能力。

2. 建議各服務團隊的負責老師多讚賞學生的優良表現，並給予「品學高 Go Goal」計劃的獎印，以提升他們的自信心，激勵學生繼續熱心

服務。

3. 建議日後繼續善用校外資源來舉辦領袖訓練工作坊，並安排更多合適的服務生參加，藉以提升他們的責任感、自信心及領袖才能。

4. 根據 2018-19 年度情意及社交範疇表現指標（APASO）報告顯示：本校三年級或四年級學生於「關愛」、「尊重他人」、「社群關係」量

表指數均低於常模，反映一些三、四年級學生在價值觀或人際關係範疇需要特別關注及教育。建議安排服務生培訓活動時宜聚集於培

育服務生關愛他人的態度及行為，及學習不同社交技巧，藉以推動朋輩互助的關愛精神，建立和諧的人際關係。

90










9. 善用外間資源，在課後舉辦小組學習班，加強訓練學生

的專注及情緒表達的正確方法，以照顧有特殊需要的學

生。

10. 加強家長層面的輔導及支援工作，例如：定期舉辦家長

教育講座及分級家長會。

11. 優化校園氛圍，在有蓋操場及各樓層張貼正向教育信息

的海報或字句，增設感恩板、稱讚板等。

學生出席率達 80%。

學生積極參與課堂學習活動及能運用所學於日常生

活中。

學生在所學的技巧上後測比前測進步。

70%家長認同家長教育講座、及分級家長會，有助

家長掌握不同的方法提升學生自律自省的能力。

70%學生及教師認同所張貼的信息能建立一個充滿

正能量的校園環境。

91

年終檢討成效

9. 善用外間資源

9.1 新增課後增潤班

成就：

1. 課後增潤班主要分為情緒管理班和專注力訓練班。情緒班共分 3 組，有 9 名學生。專注力訓練班共分 9 組，有 25 名學生。上、下學期

課程各有 8 個課節。課程內容主要是透過理論和實踐，配合遊戲、比賽等各種具趣味性的活動，加強培訓學生的專注力，及訓練學生

以正確的方法和態度表達情緒。根據問卷調查結果顯示，學生一致對課程內容感到興趣，上課表現投入。

2. 學生的出席率超過 80%。根據教師在課堂的觀察，學生在有系統的活動訓練下，對提升專注力有初步成效。

3. 透過導師觀察及問卷調查結果顯示，學生明白情緒管理的重要性及願意在日常生活中把所學技巧實踐出來。

4. 導師觀察情緒班及專注力訓練班學員的表現較上學期進步。

反思及建議：

1. 學生在下學期的課堂表現較上學期進步，但要學生在日常生活中實踐專心處事的態度，是需要長時間的訓練，故此持續訓練是很重要。

2. 導師發現部份學生因缺少經歷失敗的經驗，所以面對不如意事情時，情緒起伏很大，也有部份學生因未能掌握表達情緒的方法，導師

採用藝術治療方法，幫助學生表達情緒。建議學校可運用其他津貼來購買相關的藝術治療、音樂治療及感統訓練等課程，安排合適的

學生接受相關訓練。

3. 建議下學年在活動構思及訓練策略方面需要持續改善，以針對學生的情況加強訓練。

92

9.2 小組訓練

成就：

1. 學校為持續照顧有特殊學習需要的學生，繼續於下學期安排學生參加自理小組、社交小組、專注力小組、情緒管理小組、小一加油班

及學習小組等等，以提昇學生的自我管理能力，加強在社交及情緒方面的管理技巧，讓學生在與人相處時，可以運用於日常生活之中。

此外，學校同時關顧成績稍遜的學生，並為學生提供學習小組課程，以提升學生的學習能力。大部分學生在小組訓練後，不論在社交、

情緒或學習上均有所進步。

1.1 自理小組：下學期小組分 A、B 兩組進行，A 組為 6 位自理能力較弱的三年級至五年級學生；而 B 組為 5 位自理能力較弱的二年級學

生。兩組分別於二月至四月進行。每組均於周四導修課進行 6 節的自理能力訓練。A 組學生的出席率為 90.5%； B 組學生出席率 90%。

學生訓練後，能掌握在校應有的自理能力，例如：閱讀時間表、寫手冊、收拾書包、束衣等。而小組亦有提升學生對個人衛生及校園

整潔的認知。

1.2 社交小組：下學期的『跟你做個 Friend』小組共有 13 節，於二月至六月間的周五活動課進行，對象為懷疑或確診患有自閉症譜系障礙

的學生或是社交能力弱的學生，下學期加入了兩位新生，共有 7 位一至五年級的學生參加。學生於活動課表現積極，能認真參與小組

活動。分組活動或遊戲時，也能互相合作和商量，平均出席率為 91.2%，大部份組員於小組中的表現和與人相處的技巧均有進步。

1.3 專注力小組：下學期繼續為 6 名三年級及六年級確診或懷疑有過度活躍症或是專注力不足的學童安排專注力小組。本小組共有 6 節，

於三月至五月間的周二導修課進行。學生的出席率達 91.7%，學生在小組的表現投入，大部份學生能按每堂目標完成活動，亦明白專

注的重要性。

1.4 情緒管理小組：下學期繼續為 6 名四至六年級有特殊學習需要的學生舉辦「情緒獎門人」小組。小組共有 8 節，於三月至六月的週一

導修課進行。學生平均出席率為 97.5%，大部份學生對自己的情緒表現加深認識，亦能運用適當的情緒管理技巧，正確地表達自己的

感受。

1.5 小一加油班：經小一及早識別會議後，安排 11 名經老師推薦的一年級學生入組。小組分 A、B 兩組進行，A 組為 6 位學生；而 B 組為

5 位學生。兩組分別於三月至五月進行，每組於周三午息及導修課進行，共有 10 節訓練。A 組學生的出席率為 96.7%；而 B 組學生出

席率為 94%，學生透過多元化的互動遊戲和體驗活動後，能提升學生對遵守學校規則的意識，並提升學生控制情緒的能力。

93

1.6 學習小組

1.6.1 小二精進班︰小二精進班由教師編訂和教授課程內容，旨在提升學生書寫完整句子及認讀英語生字的能力，期望協助學生打好中

英語文基礎，增強學習的自信心。課程以小組形式進行教學，並透過遊戲及學習活動，提高學生的學習興趣。下學期共進行了 9

節，由 3 位高年級學生擔任「愛心小老師」，以一對一的方式從旁協助。下學期學生的出席率為 100%，小老師亦有 90%的出席率。

學生的學習態度認真，能投入小組活動，後測較前測的表現進步。

1.6.2 小四精進班︰此課程旨在提升學生書寫完整的中文句子及認讀英語生字的能力，以協助學生打好語文基礎，以增強學習的自信

心。下學期共進行了 9 節，共有 5 位學生參與。課程透過朗讀、看圖寫句子、遊戲及比賽等多元化的學習活動，以提升學生的學

習興趣及動機。下學期學生的出席率為 91%。學生後測的表現較前測進步，中文科的學習表現較英文科理想。

1.6.3 幼小銜接班分為 A、B 兩組，下學期各進行了 9 節，每組有 10 位一年級的學生，並於導修課時段進行活動。兩組學生的出席率

均超過 85%。學生一致表示想繼續參與銜接班課程。95%以上學生認為中文及英文科活動能增加他們對學習中、英文字詞的認識，

並能從活動工作紙及課堂活動學習到有關知識。100%學生表示喜歡成為「愛心小老師」，並感到此項工作是很有意義，能提昇他

們服務他人的精神。20 名學生當中，中文科前測有 35%同學達標，後測有 60%同學達標；英文前測有 45%同學能讀出基本字詞；

後測有 60%達標。

1.6.4 總括來說，學校於下學期已為特殊學習需要的學生提供不同的小組訓練，以提升學生的自理能力、社交能力、以及情緒管理技巧，

讓學生能在關愛共融的學校生活裏成長。從學生支援人員觀察，學生大多能投入小組的活動，會積極參與小組遊戲、角色扮演或

討論等。

94

反思及建議：

訓練小組

1. 每次透過小組訓練為學生訂立個人目標，多讓學生累積成功的經驗，並鼓勵學生運用在日常生活中，以提升學生個人成長。

2. 在自理小組方面，建議自理較弱的學生從一年級開始入組，透過小組活動，能讓學生在課堂及日常學校生活中均能提昇自我管理的

動機。另外，建議小組按學生年級分組，分為 A、B 兩組後，小組活動能更有效地帶出小組目標。

3. 小組訓練大多於導修堂時段進行，下學期仍有因學生收拾用品的時間較長，需要較多的時間接學生到課室的問題存在。教學助理有

時也有其他工作，難以協助帶領學生。不過，因學生已習慣該時段有小組，部份也會自行到小組課室，因此小組課堂時間的影響已

經改善了。

4. 小組訓練可繼續配合校內「品學高 Go Goal」之獎勵計劃，以增強學生學習動機和自控力。

5. 在社交小組方面，建議下學年小組目標及活動內容以合作活動為主，以訓練學生共同合作的解難技巧。

6. 在小一加油班中，學生在小組時能聽從姑娘的指示完成活動，但在課堂上卻未能達標，建議為個別學生作獎勵計劃，以提升學生的

學習動機。

學習小組

1. 各個學習小組在下學期大致能配合課程目標發揮保底及強化學習基礎的作用。提示各小組教師透過檢討下學期學生的學習表現及後

測成績，檢視下學年的課程內容及教學策略，並作出調適及優化。

2. 小二及小四精進班教師反映學生的識字量不足，尤以英文詞彙為然，極需要透過不同的策略加強訓練，如小老師在小組以外時間協

助學生認讀高頻詞語，利用字形結構卡加強學生對字形的辨識。

3. 小組教師反映學生放學後仍要上支援班，多感到很疲累，影響學習效能，建議課程宜安排在其他時間進行。

4. 小一銜接班整體表現良好，學生大致能達到課程目標。導師建議教學地點宜選擇有黑板的課室進行，更有利提升教學效能。為了進

一步提升一年級生學生的學習動機，建議全學年引入品學高 Go Goal 計劃。教學內容宜因應每屆學生的能力特質作適當的調整。

95

9.3 賽馬會喜伴同行計劃

成就：

1. 此計劃是與明愛機構合作，按學生情況開展 A、B 兩個小組 (共 15 節)，分別設高低年級兩個程度，對象為 11 位患有自閉症譜系障

礙的學生。學生的出席率為 96%及 93.3%，已完全達標。此計劃亦會與家長及老師進行個別面談，讓家長和老師了解小組教授的內

容，以達到一同協助改善學生的行為。上學期根據導師課堂觀察所見，學生在小組的表現理想。而小組由學生支援人員跟進，希望

能讓學生在學校得到全面的支援。

2. 本年度安排了家長觀課及面談，讓家長更了解小組的情況，有助家長掌握教導孩子的有效方法。

3. 安排老師面談目的是加強老師對學生的認識，以及處理學生情緒或行為問題的技巧。而在小組內容方面，學生支援人員認為十分實

用，尤以 B 組為例，能讓六年級的學生對升中有更清晣的形象及了解。

4. 「賽馬會喜伴同行計劃」已於上學期完結，大部份學生於下學期已安排參加「跟你做個 Friend」小組，持續改善他們的社交技巧。

反思及建議：

1. 下學期除了「賽馬會喜伴同行計劃」外，建議繼續現有的校內小組訓練，以幫助更多有特殊學習需要的學生。

2. 本學年是「喜伴同行」新三年計劃的開始，但因本年度一年級有不少患有自閉症譜系障礙的學生就讀，因此來年需與明愛機構商議

購買更多小組課程，以幫助有需要的學生。另外，統籌主任宜及早與明愛機構協調，於暑假前落實來年的家長或教師工作坊的日期

及主題，以便及早規劃下年度的活動安排。

96

年終檢討成效

10. 家長支援工作

成就：

1. 本學年安排的二至五年級分級家長會，家長參與踴躍，出席家長人數約 300人，約有 50%家長出席。參與家長都留心聆聽校長、

各科主任及班主任各方面的講解，並積極發問，氣氛熱烈。家長在講座後到課室面見班主任，也能全面地了解學校的要求以

及班主任的要求。根據活動後的問卷結果顯示：所有老師都同意分級家長會的工作指引清晰，事前工作準備充足，時間安排

及場地佈置恰當；另外，約 93%老師認同分級家長會的目標可以達到，並對是次家長會感到滿意。

2. 全學年共舉行了九次的家長講座，包括與明愛向晴軒合作，提供全年共六次的家長講座；學生支援組舉行了兩次家長支援講

座；家教會主辦了一次家長講座。學生輔導人員及教師觀察，家長投入參與講座和樂意分享管教的想法及經驗，70%家長認同

家長教育講座及分級家長會，有助家長掌握不同的方法提升學生自律自省的能力。

反思及建議：

1. 建議來年度舉行分級家長會時，一年級學生可以稍後才進禮堂，以讓學生有充足的時間抄寫家課冊和收拾書包。

2. 建議來年繼續推行家長教育獎勵計劃，鼓勵家長多參與校內家長講座。

97

11. 優化校園氛圍

成就：

1. 根據問卷調查結果顯示：92.1%老師認同學生對校園壁報、樓層海報、各樓層感恩板及稱讚板感興趣，98.1%老師認同學生對課室壁

報感興趣，94.1%老師對正向教育信息的海報或標語感興趣，90.2%老師同意校園壁報增設正向教育信息的海報或標語，有助提升學

生的正向能量，94.1%老師認同所張貼的信息能建立一個充滿正能量的校園環境;根據學生問卷調查顯示：86%學生認同在一至六樓 A

班課室外牆設置富正向教育信息的海報，及設置感恩板、稱讚板，能營造一個充滿正能量的校園環境。

反思及建議：

1. 建議校園壁報及課室壁報增加換板的次數，縮短展示日期，以增加學生展示成果的空間或更多資訊傳遞的機會。感恩板或稱讚板的

形式及內容宜多變化，除了加入同學間相互感恩、感謝或稱讚的字句或圖畫，以提升學生的共鳴外，亦可對校內工作員工、社區服

務的工作人員表達謝意或感恩。

98



1. 透過群體活動及

比賽，提升學生自

律自省的能力，與

人和睦，關愛別

人，懂得尊重和欣

賞的優良品德。




12. 定期舉辦各科班際比賽

(音樂、體育、視藝)

13. 定期安排學生參與校外比賽 (音樂、體育、視藝)

音樂科方面，每位科任老師最少訓練 2 位學生參加校

際音樂節的歌唱或直笛比賽或校外的音樂比賽。

體育科方面，科主任安排不同的校際學界比賽、友校

的比賽及外間機構的比賽；每隊校隊最少全學年參加

兩次比賽。

視藝科方面，全校同學最少參加一次認受性較大的校

外(如全港或九龍區)填色或繪畫比賽，能力較好的同

學可參加更多不同範疇的視藝創作比賽。

學生積極參與各項班際比賽，活動後能學會與人和睦相

處，懂得尊重和欣賞自己及別人。

參加校外比賽後，學生能提升自信心及豐富個人經歷，

懂得尊重和欣賞別人的優良品德。

全校不少於 25%學生曾參加校外的音樂比賽。

全校不少於 25%學生曾參加校外的體育比賽。

全校不少於 70%學生曾參加校外的視藝比賽。

99

年終檢討成效

12. 班際比賽

成就：

1. 班際比賽學生的出席率達 90%或以上，可見學生積極參與各項班際比賽。

2. 視藝科於 12 月及 1 月舉行了兩項班際比賽，分別是聖誕飾物設計比賽及中華文化飾物比賽，超過 90%學生認為自己在比賽中表現良好，

十分投入，學生懂得尊重和欣賞自己及別人。100%老師認同學生在比賽中表現良好及投入。

3. 音樂科於 1 月試後活動舉行了全校音樂比賽，超過 90%學生認為這項活動可以學習尊重別人及與人和睦相處，超過 90%學生覺得這項

活動令他們學懂欣賞自己及欣賞別人，亦超過 80%學生認為音樂比賽可以提升自信心。

4. 體育科於 1 月試後活動舉行了一至五年級的跳繩比賽。跳繩比賽能提升學生做運動的興趣，並於比賽中學習全情投入比賽及互相支持

鼓勵。比賽過程十分順暢，氣氛熱烈，無論是參賽同學，還是打氣的同學，大家都非常投入。每班有 12 人參與跳繩比賽，其餘都是啦

啦隊成員。所有學生均有份參與是次活動，參與同學都認同活動有趣及能提升他們對跳繩的興趣。超過 90%學生認為這活動可以學習

尊重別人、欣賞自己及欣賞別人。

反思及建議：

1. 由於視藝科聖誕飾物設計比賽及中華文化飾物比賽時間相若，學生的製作時間比較倉猝，故下學年建議只選擇其中一項比賽。

2. 由於音樂比賽分高、低年級，並只設有三個獎項，所以有老師認為可以增加一些其他獎項，以作鼓勵。

3. 由於每班只有 12 位同學參賽，如時間允許，可讓每位學生有機會上場跳繩，提升學生對體育活動的興趣。

100

13. 校外比賽

音樂科參與校外比賽方面：

1. 本校參加了「第 71 屆校際音樂節比賽」，高低年級合唱團共 114 人，獨奏或獨唱共 38 人，合共 152 人。高低合唱團校隊均取得良好成

績，而中樂團亦首次參加「聯校音樂大賽 2019」並取得銀獎，若日後加強訓練，成績必能有進步。

2. 每位科任老師最少訓練 2 位學生參加校際音樂節的比賽，下學期已完成所有比賽，獨奏或獨唱共 38 人，其中 23 人取得優良成績，11

取得良好成績，1 人取得亞軍，1 人取得季軍，成績斐然。

3. 本學年全校只有 20.1%學生參加校外的音樂比賽，所以未能達標。雖然每位音樂科科任老師都帶領 2 位同學參加校外的音樂比賽，但因

為這些同學都是同時可能參加合唱團或中樂團，所以雖然參賽的次數多了，但學生有機會是同一批學生，因此本學年未能達 25%學生

曾參加校外的音樂比賽。

4. 參加校外音樂比賽後，100%的同學表示能提升自信心及豐富個人經歷；100%的同學表示參加校外音樂比賽後懂得尊重和欣賞別人。

體育科參與校外比賽方面：

1. 田徑校隊本年成績斐然，分別獲得獎項如下：

1.1 九龍西區小學田徑比賽，男特推鉛球冠軍 1 人，女特推鉛球冠軍 1 人，女甲 100 米殿軍 1 人，男丙 100 米第 6 名 1 人，丙 100 米第 6

名 1 人，男特 100 米第 6 名 1 人，男乙擲疊球第 7 名 1 人，女甲推鉛球第 8 名 1 人，男甲跳遠第 8 名 1 人。

1.2 官小及友校接力賽，亞軍 1 次，季軍 2 次，殿軍 2 次。

1.3 足球隊：上學期參加了九龍西區校際足球比賽，下學期將會參加友校足球友誼賽。

1.4 乒乓球校隊：上學期參加了九龍西區校際乒乓球比賽。

1.5 排球校隊：上學期參加了九龍西區校際排球比賽。

1.6 籃球隊：上學期參加了德貞女子中學小學籃球邀請賽，並奪得殿軍。下學期參加了九龍西區校際籃球比賽，並進入了八強。

2. 本學年全校只有 14.9%學生參加校外的體育比賽，所以未能達標。雖然本學年參加校外的體育比賽次數較去年多，但因為這批運動員同

時可能是田徑隊、籃球隊甚或足球隊，所以雖然參賽的次數多了，但學生有機會是同一批學生，因此本學年未能達 25%學生曾參加校

外的體育比賽。

3. 參加校外體育比賽後，100%的同學表示能提升自信心及豐富個人經歷；100%的同學表示參加校外體育比賽後懂得尊重和欣賞別人。

101

視藝科參與校外比賽方面：

1. 視藝科於下學期參加了兩次校外比賽，分別是「2019 全港愛心學校填色比賽」及「Go Green Art Green 填色創作比賽」，成績有待公佈。

2. 本學年全校只有 58.3%學生參加校外的視藝比賽，所以未能達標。雖然本學年科主任舉辦了兩次全校性的校外填色及創作比賽，但不是

全部同學也有交回，所以雖然參賽的次數多了，但學生的參與率有進步空間，因此本學年未能達 70%學生曾參加校外的視藝比賽。

反思及建議：

1. 學校透過不同的校隊啟發學生潛能，有需要時會安排增加練習時間，增取更佳的成績和表現，如籃球隊可在學期末預先規劃下學年的課

堂數目，讓學生有充足的時間進行培訓。

2. 本年度排球隊以六年級學生佔多數，所以來年需要招收更多低年級學生參加，才能確保足夠的學生人數。

3. 有體育校隊老師表示部分學生身兼多項訓練，學生未能專注於一項運動，所以某程度對成績都有一定影響，下學年可嘗試開辦一些預備

班，如田徑預備班，讓低年級的同學也有機會接受培訓，令更多不同的學生有機會參加不同的體育培訓。

4. 參加校外視藝比賽後，99%的同學表示能提升自信心及豐富個人經歷；99%的同學表示參加校外視藝比賽後懂得尊重和欣賞別人。

102



2. 培養學生對

國民身分的

認同，加強對

中國文化的

認識及欣賞。

1. 有效運用「中國歷史及文化推展」的撥款，推展主題式

的中國文化活動。

推廣中國歷史及中華文化校本閱讀計劃。(一至六年級)

常識科：

專題研習(探究少數民族風俗習慣) (五、六年級)

視藝科：

面譜製作(四年級)

扇面繪畫(三年級)

中文科：

認識中國童謠(一、二年級)

舉辦興趣班

雜耍班(五年級)

麵粉公仔班(三、四年級)

詠春班(五、六年級)

粵劇班(二至四年級)

舉辦中國文化日

舉辦參觀活動，豐富學生的學習經歷。

70%學生喜歡閱讀有關中國歷史及中華文化的圖書。

90%學生能完成專題研習。

70%學生喜愛參與視藝科學習活動。

70%學生喜歡唸童謠。

透過參與興趣班，學生能認識中國傳統工藝及文化藝術。

透過中國文化日及參觀活動，學生能得到多元學習機會，

發展個人潛能。

103

年終檢討成效

1. 運用「中國歷史及文化推展」的撥款，推展主題式中國文化活動

成就：

1. 視藝科已完成有關頭飾設計、面譜製作及扇面繪畫的課程，根據問卷調查結果顯示，90%學生都喜愛參與視藝科學習活動，而學生的

作品亦不乏傑作。

2. 中文科亦透過「中國童謠」豐富學生的中國文化知識，根據問卷調查結果顯示，超過 90%學生喜歡唸童謠。

3. 粵劇興趣小組︰透過問卷調查及訪談，所有粵劇興趣小組的同學都認同小組能提高他們對粵劇的認識和興趣。同時，在學習粵劇的過

程中，同學們更能明白和體驗合作的重要性，缺少任何角色也不能完成表演。導師表示學生都能以愉悅的心情積極投入學習活動，課

堂中洋溢歡樂的氣氛，導師並對學員們的表現表示欣賞。

4. 詠春興趣小組︰根據問卷調查的結果反映，學生都認同透過參與詠春興趣小組，提高了對詠春的認識，大部份學生開始掌握詠春的技

巧。經過刻苦的訓練，更令同學學到堅毅的精神。導師們表示大部份學生都積極、認真學習，樂於嘗試，課堂氣氛愉悅，他們對學員

的表現甚為欣賞。

5. 轉碟興趣小組︰根據問卷調查的結果顯示，大部份學生都認同透過參與轉碟興趣小組，提高了他們對國術---轉碟的認識和興趣。老師

觀察同學在學習轉碟的過程中，明白到學習是需要堅持、努力和不怕失敗。全部課堂，大部分學生都積極學習，樂於嘗試，課堂氣氛

愉悅。

6. 麵粉公仔興趣小組︰根據問卷調查的結果顯示，大部份學生都認同透過參與麵粉公仔興趣小組，提高了他們對民間藝術---麵粉公仔

的認識和興趣。

7. 中國文化嘉年華已順利完成，當日除了有中國文藝表演外，亦安排了很多中國特色的攤位遊戲，及中國體藝活動讓學生參與，學生寓

學習於遊戲中，根據學生問卷調查結果顯示，88%學生認同當天的活動加深他們對中國傳統節日的認識，91%學生對中華文化體藝活

動感到滿意，92%學生認同當天的活動能讓他們得到多元學習機會，發展個人潛能。根據教師問卷調查結果顯示，98%教師同意當天

的活動加深學生對中國傳統體藝文化的認識，93% 教師認同當天的活動能發展學生的潛能。而大部份師生都贊成繼續推行有關活動。

8. 參觀香港歷史博物館︰全部同學投入是次參觀，積極學習。他們對展出的物品和資料都感興趣，特別喜歡最後介紹戰後香港發展為現

代都市的部份，因為展館內可以看到仿 1960年代的涼茶舖、士多、理髮檔、電影院，以及工展會會場，讓同學藉此了解戰後香港的

社會經濟情況及普及文化的發展。他們認同是次參觀讓他們更了解和認識香港的歷史和變遷，更期待下次的相關參觀。

104

反思及建議：

1. 圖書科會透過「親子閱讀獎勵計劃」，鼓勵學生多閱讀有關中國文化歷史的書籍。由於購買圖書的官方供應商於 2018 年 12 月屆滿，上

學期未能開始購買圖書程序，2019 年 3 月已向新供應商購買有關中國文化和歷史的圖書，4 月尾收到訂購書本，5 月中完成新書處理，

這批書將會於下學年供學生借閱。曾借閱有關中國文化和歷史的書本的學生上學期有 30%，下學期遞增至 42.9%，雖然仍未達標，但

已有所提升。建議下學年各科可舉辦有關中國文化歷史的活動，多鼓勵學生到圖書館借書。而圖書館主任在選購圖書時亦多顧及學生

的興趣，可多選購學生喜歡閲讀的繪本圖書。另建議善用校園廣播時段，推介有關中國歷史文化的圖書，以鼓勵學生多閱讀有關中國

文化歷史的書籍。

2. 粵劇興趣小組學員雖然在本年度只學習做手，但是學校都會提供平台讓表現出色的學員於試後活動中演出，以向校內的同學推廣粵劇。

3. 詠春興趣小組中表現優秀的學員將於下學期的試後活動中演出，以向校內的同學推廣這項國粹。

4. 麵粉公仔興趣小組的導師表示個別學生的專注力不足，沒有留心導師的講解，以致在他們製作麵粉公仔過程中，不斷向老師提問麵粉

公仔的製作方法。建議導師在課堂開始時可提醒同學先留心聆聽講解，接着才分發材料製作，而校內的老師可隨堂協助外聘導師，指

導及管教學生投入學習活動。

5. 嘉年華下午時段舉行的中華文化體藝活動，由於場地空間及活動項目的限制，秩序管理較難掌控，而學生參與機會亦較少。建議下學

年不設午膳時段，學生自備食物，把下午的活動項目撥歸攤位遊戲或主題活動專區，在校園內增加活動的場區，分流讓學生參與不同

場區的活動，增加學生參與的機會。

6. 運用津貼於中國文化嘉年華活動中，購買更多與中國文化藝術有關的攤位，增加學生學習中國文化藝術的興趣。

7. 已安排語文探索樂組同學於 6 月 14 日到歷史博物館參觀，同學積極投入活動，惟參觀時間較短，同學未能仔細欣賞和閱覽各個展館的

展品，建議下次如有相關活動，可增加觀賞時間，以讓同學了解更多。同時，需要與導賞員溝通，集中學生進行講解，才讓學生自由

觀賞，而帶隊老師亦應提醒學生注意安全及自律守規。

105



2. 培養學生對

國民身分的

認同，加強對

中國文化的

認識及欣賞。

2. 舉辦一次姊妹學校交流活動。帶領體育、音樂、視

藝各範疇表現優良的學生與姊妹學校的學生進行中

國文化的交流及觀摩。如武術、中國舞、中樂、中

國書畫等。

3. 推行「筆友計劃」讓學生與姊妹學校的學生進行

生活上的交流。

4. 進行境外交流學習計劃，透過參觀景點，讓學生

了解祖國文化和最新科技發展，加強學生對祖國

的認識及欣賞。

80%參與交流活動的老師認同活動能培養學生對國民身分的認

同，加強對中國文化的認識及欣賞。

透過交流活動，學生能培養對國民身分的認同，加強對中國文

化的認識及欣賞。

兩間學校的學生能有效地在體育、音樂或視藝三方面進行與中

國文化有關的學術交流。

透過計劃，學生能加強對國民身分的認同。

透過計劃，學生能有效地與姊妹學校的學生作生活上的交流，

增加彼此的認識。

每年最少舉辦一次境外學習交流活動。

大部份學生能投入交流活動，與人融洽相處。

參加活動後，學生能增加對祖國的認識及欣賞，並提升與人和

睦相處的優良品德。

106

年終檢討成效

2. 姊妹學校交流計劃

成就：

1. 本年度已舉行了兩次交流活動，舉辦活動的次數已達標。第一次是 4 月 13 日「促進香港與內地姊妹學校計劃一天交流團」，由李小麗

主任、張思琪老師和楊景輝老師帶領 20 位學生到深圳進行參觀及觀摩交流活動。其中五位同學參加了「2019 粵港澳姊妹學校經典美

文誦讀比賽(深圳)」，他們與碧嶺的 25 位同學一同朗誦新詩《向着大灣區起航》。同學們聲音鏗鏘，氣勢如虹，隨詩歌的內容變陣，活

潑、靈巧地展示了詩歌的內涵。比賽後，參賽的同學均表示獲益良多，獲得了寶貴的經驗。另外 15 位同學，上午在深圳市內參觀了

博物館和科學館，他們對中國文化和科學發展都有了更深的認識。下午，他們為參賽同學打氣，觀摩比賽。同學們都表示：比賽形式

多元化，集朗誦、吟誦、唱吟、樂曲、舞蹈，又配以音樂和短片；參賽者都投入用心地表演，均令比賽精彩無比，讓他們大開眼界。

2. 100%參與交流活動的老師認同活動能培養學生對國民身分的認同，加強對中國文化的認識及欣賞。

3. 所有參加活動的同學都認同透過交流活動，能培養他們對國民身分的認同，加強對中國文化的認識及欣賞。

4. 由於改變了活動的形式，因此本年度兩間學校的學生沒有在體育、音樂或視藝三方面進行與中國文化有關的學術交流，而是透過誦讀

詩詞時的訓練、比賽或觀摩等學習過程進行中國文化的交流，讓他們認識了更多的美文和詩詞。

5. 第二次是 5 月 10 日，碧嶺小學一共 7 位領導老師到本校進行交流。他們參加了學校簡介會，對本校的校情有基本的認識。其後觀課，

並與施教的老師進行教學分享。最後，他們在課外活動時段參觀了四個不同類型的小組，包括：獅藝、美食之旅、IT 小先鋒和中樂團。

活動非常順利地完成，碧嶺的校長稱讚本校學生乖巧，並讚賞本校在推廣活動時做得仔細、周全，特別對圖書館主任在設計的圖書課

程、以獎勵制度鼓勵學生積極閱讀的做法，都讚不絕口。

反思及建議：

1. 由於在「2019 粵港澳姊妹學校經典美文誦讀比賽(深圳)」比賽前，碧嶺小學一共更改了四次誦材，影響了學生的練習，故他們未能以

最佳的狀態應賽，影響了發揮。李主任已向碧嶺負責老師表達了意見。

2. 由於 20 位學生當中有 15 位同學於在上午參觀、下午才觀賽，而參觀景點距離比賽場地較遠，時間較緊迫，統籌主任需要同時兼顧兩

邊的活動。建議明年只安排參賽的同學參加。

3. 筆友計劃

由於時間緊迫，「筆友計劃」尚未開展，留待明年再籌劃活動。

107

4. 境外交流學習計劃

成就：

1. 善用外間資源，成功安排學生參與了一次境外交流活動，發揮學生不同的潛能。

2. 學生順利完成兩日一夜的參觀活動，他們參觀了「東江供水工程」、「力嘉國際印刷」、「東莞市科學技術博物館」等地。透過實地考察

及參觀加上導遊仔細、深入淺出的講解，加深了學生對東莞科技發展的了解。

3. 根據學生問卷調查結果顯示：95%學生認同此活動有助他們了解東莞港資企業的發展及粵港兩地的經濟關係；97%學生認同活動加深了

他們對「東深供水工程」的認識；97%學生表示喜歡此次活動，希望學校能繼續舉辦。98%學生同意參加活動後能增加對祖國的認識及

欣賞，可見是次遊學團是成功的。

4. 此外，學生問卷調查結果顯示，學生在自律守規方面也大有得着。整體學生認同此活動有助他們提升與人和睦相處的優良品德。

5. 根據老師觀察所得，學生都能積極投入，知禮守規，參觀期間能用心學習。是次遊學團能達到預期的果效。

反思及建議：

1. 由於參觀行程比較緊密，返回酒店後又要進行走火警演習，以致小組導師沒有充足時間指導學生完成小冊子。建議刪減部分行程，令

師生或生生間有更多分享及交流的機會。

2. 景點間的車程比較遠。建議下學年可以考慮景點較集中、行程較近、車程較短的遊學團。

3. 部分遊學團小冊子的題目較深，學生不太會作答。建議下學年教師可按學生能力改動小冊子的研習內容。由於遊學團小冊子的內容是

由主辦機構提供，再作校本編製。因此完成修訂後，可把遊學團研習內容交與主辦機構負責人，領隊及導遊，以落實各項活動。

Documents

附件 十一 深水埗ە立小學 - sspgps.edu.hk · ၹ網上自學練習，養學生的自學能力 學生ং別ৢ౧ । 樂 科 全ਡ।樂比ᖼ ਡ外比ᖼ ਡ外߅ᄾ 高低年級合唱კ、中樂კ及ڂ樂器班

附件十一深水埗ە立小學 - sspgps.edu.hk · ၹ網上自學練習，養學生的自學能力學生ং別ৢ౧ । 樂科全ਡ।樂比ᖼ ਡ外比ᖼ ਡ外߅ᄾ 高低年級合唱კ、中樂კ及ڂ樂器班