Educació i Psicologia

Grau en Educació SocialGrau en Mestre Educació InfantilGrau en Mestre Educació PrimàriaGrau en PedagogiaGrau en PsicologiaGrau en Treball Social

Educació

iPsic

ologia

UdGFacultatd

’Educació

iPsic

ologia

www.udg.edu

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd 20/1/10 11:34 Page 1

Índex

Grau en Educació Social / 5Grau en Mestre Educació Infantil / 9Grau en Mestre Educació Primària / 13Grau en Pegagogia / 17Grau en Treball Social / 21Grau en Psicologia / 27

2 |

ESTUDIS ADAPTATS A L’EEES

Facultat d’Educació i Psicologia– Grau en Educació Social– Grau en Mestre Educació Infantil– Grau en Mestre Educació Primària– Grau en Pedagogia*– Grau en Treball Social*– Grau en Psicologia

* Plans d’estudis pendents de verificació per part de l’ANECA

La UdG ja ha assolit la plena adaptació a l’Espai Europeu d’Educació Superior. El que va co-mençar el curs 2008-2009 i va continuar, amb quasi 30 graus, el curs 2009-2010, ara ja s’ha com-pletat. Per al curs 2010-2011, totes les titulacions que ofereix la Universitat de Girona estan pro-gramades d’acord amb les directrius del Pla de Bolonya. L’adaptació a l’Espai Europeu d’EducacióSuperior representa un model més centrat en el teu aprenentatge, dissenyat a partir de les com-petències que necessitaràs adquirir, i dóna més importància a l’ensenyament pràctic. Significa,també, que el teu títol i les teves competències seran més fàcilment comparables i homologablesen l’entorn europeu. Aquesta circumstància, per tant, et facilitarà la mobilitat i millorarà la tevainserció laboral. És una realitat que els estudiants que han començat els graus adaptats estan méssatisfets amb la formació que reben. Tu hi guanyes!


Educaciói Psicologia.

Som una Facultat que innovem i ens actualitzem constantment per oferir als nostres estudiants unsestudis que combinen la formació pràctica amb la formació teòrica amb l’objectiu de facilitar el desen-volupament de competències professionals, així com l’adquisició de les estratègies que faciliten l’apre-nentatge al llarg de la vida. La Facultat d’Educació i Psicologia promou una formació amb el nivell dequalitat i excel·lència que suposa el nou Espai Europeu d’Educació Superior.

La Facultat ha treballat sempre per potenciar i afavorir la relació amb l’entorn així com amb el con-junt de les universitats catalanes, espanyoles i europees. La relació de la Facultat amb l’entorn es basaamb la col·laboració i el manteniment d’una actitud decompromís social i de crítica constructiva.

Cadascuna de les titulacions de la Facultat conté pràc-tiques externes en centres i institucions que anomenempràcticum. El pràcticum, i més encara en el procés d’inte-gració de les universitats a l’Espai Europeu d’Educació Su-perior, és l’eix vertebrador del vessant professionalitzadorque t’oferim.

Podràs realitzar el teu pràcticum als millors centres professionals responent d’aquesta manera a l’exi-gència d’oferir una formació actualitzada i adequada al nostre context més proper. Així mateix facilitemque aquells estudiants que vulguin fer el seu pràcticum a l’exterior o vulguin cursar assignatures en al-tres universitats dels Països Catalans, de l’Estat Espanyol o d’altres punts d’Europa i del món ho puguinfer. Estudiants nostres han fet estades d’estudi a Bèlgica, Alemanya , Anglaterra, Portugal, Itàlia, Di-namarca, Suècia, Xipre, Mèxic, Equador, Argentina, Rwanda, Guatemala, Perú, etc.

Cadascuna de lestitulacions dela Facultat contéun pràcticum.

| 3| 3


Es promou la participaciódels estudiants en la vidade la Facultat.

A la Facultat no seràs un estudiant o una estudianta més jaque les dimensions humanes de la nostra institució et facilitaràla participació i la vida a la Facultat. Vetllem per tal que els es-tudiants sàpiguen que és casa seva, coneguin tots els mecan-ismes de relació i participació i facin sentir la seva veu.


VULL ESTUDIAR EDUCACIO SOCIAL

Perquè la societat necessita professionals capaços de contribuir al desenvolupament dela cohesió i la participació social a través de l’educació. Perquè podré treballar acti-vament i de manera directa en la prevenció de situacions de risc social, marginació oinadaptació, en la formació i inserció professional de col·lectius en situació d’exclusiósocial, en l’educació del lleure o en la promoció de les persones i la seva qualitat devida. Perquè podré ser un agent actiu de millora i creixement personal a través de lapromoció social i comunitària, la formació cultural, la formació del voluntariat, etc.Perquè penso que l’educació és una eina fonamental de canvi i transformació social.

REQUISITS D’ACCES ALS GRAUS UDG PER AL CURS 2010-2011

PAU– Accés: Fase general– Admissió: Ponderació de les matèries de modalitat de batxillerat vinculades a la branca de coneixementde Ciències Socials i Jurídiques. Vegeu Taula 1, pàg. 31.

CFGS– Accés: Tots– Accés preferent: Els CFGS que pertanyin a les famílies professionals adscrites a la branca de coneixe-ment de Ciències Socials i Jurídiques. Vegeu Taula 2, pàg. 32.

– Admissió: Es ponderaran amb 0,1 les dues millors qualificacions dels mòduls del CFGS preferents.

MG25– Opció preferent: Ciències Socials i Jurídiques (proves d’accés realitzades a les Universitats PúbliquesCatalanes i a la Universitat de Vic).

MG45Prova d’accés superada i amb resultat d’apte a l’entrevista.

I d’altres tipologies d’accessos especials reconeguts per la normativa vigent.

| 5| 5

Grauen Educació Social|


Què et convé saber?L’educador social és un profesional que treballa en l’àmbit de l’acció socioedu-cativa amb la finalitat de millorar la qualitat de vida de les persones, els grupsi les comunitats. Les seves funcions poden variar segons l’àmbit d’intervenció,el servei, la institució o el programa en el qual treballi. La formació que s’ofe-reix vol preprara educadors socials perquè assoleixin les competències profes-sionals que els permetin exercir les seves funcions en els diferents àmbits.

6 |

Grau en Educació Social (240 crèdits)

ESTRUCTURA GENERALECTS per tipus de mòduls TotalFormació bàsica 60Obligatoris 84Optatius 36Pràctiques externes 42Reconeixement acadèmic 6Treball final de grau 12Total crèdits 240

MODULS AL LLARG DE LA CARRERAMòdul Tipus Nombre

d’assignatures de crèditsAprenentatge a través de les tecnologiesde la informació i la comunicació bàsic 6L’Aprenentatge de l’estudiant universitari 1 bàsic 6Corrents teòrics i metodològics en educació social bàsic 12La psicologia com a eina per a la pràctica educativa bàsic 12Societat, cultura i educació bàsic 12Polítiques socials i legislació en l’àmbit d’actuacióde l’educació social bàsic 12Anàlisi de situacions d’acció socioeducativa obligatori 6L’aprenentatge de l’estudiant universitari 2 obligatori 6L’educador social i la seva acció obligatori 12Disseny de projectes i estratègies bàsiquesper a l’acció socioeducativa obligatori 12Acció socioeducativa en contextos de vida quotidiana obligatori 12Programes i eines d’intervenció socioeducativa obligatori 12Organització, gestió i avaluació de projectesi serveis socioeducatius obligatori 12


Objectius formatius

– Formar professionals de l’acció socioeducativacapaços de contribuir al desenvolupament dela cohesió i la participació social a través del’educació, i capaços d’exercir les seves fun-cions en un context intercultural i de diversi-tat, tenint presents els drets fonamentals, laigualtat d’oportunitats i els valors propis de lacultura de la pau i els valors democràtics.

– Oferir una formació basada en el coneixementde la realitat territorial del context més pro-per (català i estatal) i en els instruments queels capacitin per exercir les seves funcionsprofessionals a altres contextos, potenciantestratègies de mobilitat dels estudiants alllarg dels estudis.

Sortides professionals

Podrà treballar com a professional de l’atenciódirecta o formant part d’un equip multidiscipli-nari en tres grans àmbits d’actuació:– Els serveis socials (serveis socials d’atencióprimària; serveis penitenciaris; justícia ju-venil; infància, adolescència i família; per-sones amb discapacitats; gent gran; drogo-dependències, salut mental...)

– L’animació sociocultural i l’educació per altemps lliure (àrees de joventut, cultura i ocide diferents administracions, serveis i pro-grames de temps lliure, programes i serveisde desenvolupament comunitari i promocióde la participació ciutadana, serveis adre-çats a la promoció sociocultural...)

– L’ educació permanent (programes de tran-sició a la vida activa i centres de formacióprofessional ocupacional, serveis i progra-mes d’acollida i formació de refugiats, mi-nories ètniques i estrangers, participació enprogrames socioculturals de promoció i di-namització comunitària...)

Competències adquirides

Les competències adquirides permetran des-envolupar tasques de:

– prevenció de situacions de risc social, mar-ginació o inadaptació

– formació i inserció professional de col·lec-tius en situació de vulnerabilitat o exclu-sió social

– promoció de les persones i la millora dela seva participació social a través d’accionssocioeducatives.

| 7

Reflexió i acció en la pràctica educativa obligatori/pràct. externes 24Aprofundiment en àmbits o espais d’acció socioeducativa 1 optatiu 18Aprofundiment en àmbits o espais d’acció socioeducativa 2 optatiu 18Pràcticum 2 pràctiques externes 30Reconeixement acadèmic reconeixement acadèmic 6Treball final de grau treball final de grau 12

240

LA CONCRECIO DELS MODULS DE PRIMER ES AQUESTAAnuals Nombre de crèditsAprenentatge a través de les tecnologies de la informaciói la comunicació 6L’aprenentatge de l’estudiant universitari 1 6

1r semestreCorrents teòrics i metodològics en educació social 12L’educador social i la seva acció 12

2n semestreLa psicologia com a eina per a la pràctica educativa 12Societat, cultura i educació 12TOTAL 60



Grau en MestreEducació Infantil|VULL ESTUDIAR MESTRE EDUCACIO INFANTIL

Perquè ser mestre representa una implicació en el desenvolupament de la societat. Per-què al segle XXI l’educació de la població és un tema central en el qual el mestre hité un paper essencial. Perquè les noves necessitats familiars i socials necessiten decentres, programes i serveis adreçats a la petita infància. Perquè l’educació per al fu-tur requereix persones amb una formació global i integral adaptades a les demandes deles diferents etapes educatives, i, especialment, a 0-6 anys.








| 9


Què et convé saber?Una bona integració dels coneixements del batxillerat que faciliti una anàlisididàctica de les matèries que s’han d’ensenyar a l’escola. Èmfasi especial enun bon coneixement de la llengua catalana com a vehicle principal de comu-nicació educativa a l’escola. Una base cultural que permeti a l’alumne conèi-xer la situació del context cultural i social en què haurà de treballar.Interès personal pel treball amb els nens i nenes / nois i noies i il·lusió per mi-llorar la societat des de l’ensenyament.

10 |

Grau en Mestre Educació Infantil (240 crèdits)

ESTRUCTURA GENERALECTS per tipus de mòdul TotalFormació bàsica 100Obligatoris 60Optatius 24Pràctiques externes 38Reconeixement acadèmic 6Treball final de grau 12Total crèdits 240

MODULS DEL GRAUMòdul Tipus Nombre

de crèditsInfància, salut i alimentació bàsic 10Llengües i competències comunicatives bàsic 15Observació sistemàtica i anàlisi de contextos bàsic 10Processos educatius, aprenentatge i desenvolupamentde la personalitat (0-6 anys) bàsic 10Societat, família i escola bàsic 15Organització de l’espai escolar, materials i habilitats docents bàsic/obligatori 10Dificultats d’aprenentatge i transtorns del desenvolupament bàsic/obligatori 10Diversitat i connexions entre àrees curriculars bàsic/obligatori 10Experimentació, manipulació i joc a l’educació infantil bàsic/obligatori 15L’escola d’educació infantil bàsic/obligatori 10Aprenentatge de les ciències naturals, socials i matemàtiques obligatori 15Música, expressió plàstica i corporal obligatori 15Aprenentatge de llengües i lectoescriptura obligatori 15


| 11

Objectius formatius

Formar professionals compromesos en l’educa-ció i conscients de la importància de la tasca quedesenvolupen a la societat.


La mestra i el mestre d’educació infantil tre-ballen en escoles bressol, parvularis públics, con-certats i privats, educant els infants de 0 a 6 anys.També poden assumir la direcció d’escoles bres-sol i d’escoles d’infantil i primària, i treballar enajuntaments i consells comarcals, en programesi serveis d’atenció a la Infància, entre altres.


Les competències que s’adquiriran són: educarels infants, treballar en equip amb els altres mes-tres del centre i amb altres professionals, col·la-borar amb les famílies i la comunitat, organitzari gestionar els ensenyaments i el centre, rela-cionar-se amb l’administració educativa i ambaltres institucions, etc.

Optatives del grau de mestre/a d’educació infantil optatiu 6Menció en educació d’arts visuals i plàstiques optatiu 24Menció en educació física (3-12) optatiu 24Menció en educació musical optatiu 24Menció expressions i ambients a l’escola bressol optatiu 24Menció llengües optatiu 24Teologia catòlica i la seva pedagogia optatiu 24Menció tecnologies de la informació i la comunicació optatiu 24Pràcticum 1 i TFG 1 pràctiques externes/TFG 20Pràcticum 2 i TFG 2 pràctiques externes/TFG 30

LA CONCRECIO DELS MODULS DE PRIMER ES AQUESTANombre

Anuals de crèditsInfància, salut i alimentació 10Llengües i competències comunicatives 15Observació sistemàtica i anàlisi de contextos 10Processos educatius, aprenentatge i desenvolupamentde la personalitat (0-6 anys) 10Societat, família i escola 15TOTAL 60



Grau en MestreEducació Primària|VULL ESTUDIAR MESTRE EDUCACIO PRIMÀRIA

Perquè ser mestre representa una implicació en el desenvolupament de la societat. Per-què al segle XXI l’educació de la població serà un tema central en el qual els mestrestindrem un paper essencial. Perquè l’educació necessita persones amb una formaciócompleta per atendre i adaptar-se a les demandes socials en tota la complexitat delmón del coneixement. Perquè la nova educació requereix persones amb una formacióglobal i integral capaces d’adaptar-se a les noves demandes socials. Perquè l’escola delfutur encaminarà la seves passes a formar ments ben ordenades capaces de copsar lacomplexitat. Perquè en un món multicultural i divers, cal la formació des d’una pers-pectiva integral i transversal per afrontar l’educació bàsica.







I d’altres tipologies d’accessos especials reconeguts per la normativa vigent.| 13


Què et convé saber?Una bona integració dels coneixements del batxillerat que faciliti una anàlisididàctica de les matèries que s’han d’ensenyar a l’escola. Èmfasi especial enun bon coneixement de la llengua catalana com a vehicle principal de comu-nicació educativa a l’escola. Una base cultural que permeti a l’alumne conèi-xer la situació del context cultural i social en què haurà de treballar.Per a les especialitats, uns coneixements previs que li permetin adquirir elsnivells necessaris per ser un bon mestre especialista.Interès personal pel treball amb els nens i nenes / nois i noies i il·lusió per mi-llorar la societat des de l’ensenyament.

14 |

Grau en Mestre Educació Primària (240 crèdits)

ESTRUCTURA GENERALECTS per tipus de mòduls TotalFormació bàsica 60Obligatoris 105Optatius 24Pràctiques externes 39Treball final de grau 12Total crèdits 240

MODULS AL LLARG DEL GRAUMòdul Tipus Nombre

de crèditsAprenentatge i desenvolupament de la personalitat bàsic 10Ciència, salut i sostenibilitat bàsic 10Llengües i competències comunicatives bàsic 15Observació sistemàtica i anàlisi de contextos bàsic 10Societat, família i escola bàsic 15Llengües obligatori 10Organització de l’espai escolar, materials i habilitats docents obligatori 10Processos i contextos educatius obligatori 10Competències bàsiques i currículum obligatori 15Instrumentals i aprenentatge interdisciplinari (llengua i matemàtiques) obligatori 10Educació física obligatori 10Educació musical, plàstica i visual obligatori 10Matemàtiques obligatori 10Ciències experimentals obligatori 10Ciències socials obligatori 10Menció en educació d’arts visuals i plàstiques optatiu 24


| 15

Objectius formatius

Formar professionals compromesos en l’educa-ció i conscients de la importància de la tasca quedesenvolupen a la societat.


La mestra i el mestre d’educació primària tre-ballen en escoles –públiques, concertades, pri-vades–, educant els infants de 6 a 12 anys. Tam-bé poden treballar en escoles d’adults, escoleshospitalàries o escoles de les institucions peni-tenciàries, entre altres; així com assumir la di-recció de centres educatius


Les competències que s’adquiriran són: educarels infants, treballar en equip amb els altres mes-tres del centre i amb altres professionals, col·la-borar amb les famílies i la comunitat, organitzari gestionar els ensenyaments i el centre, rela-cionar-se amb l’administració educativa i ambaltres institucions, etc.

Menció en educació física optatiu 24Menció educació musical optatiu 24Menció educació de persones adultes optatiu 24Menció llengües optatiu 24Menció tecnologies de la informació i la comunicació optatiu 24Teologia catòlica i la seva pedagogia optatiu 24Pràcticum 1 i TFG 1 pràctiques externes/TFG 21Pràcticum 2 i TFG 2 pràctiques externes/TFG 30


Anuals de crèditsAprenentatge i desenvolupament de la personalitat 10Ciència, salut i sostenibilitat 10Llengües i competències comunicatives 15Observació sistemàtica i anàlisi de contextos 10Societat, família i escola 15TOTAL 60



Grauen Pedagogia|VULL ESTUDIAR PEDAGOGIA

Perquè l’educació ocupa un lloc central en la societat actual i abraça camps molt di-versos i que evolucionen ràpidament. Perquè la Pedagogia m’obrirà nous horitzonsper tenir una visió crítica i àmplia de l’educació, la cultura i la societat. Perquè em pro-porcionarà els instruments necessaris per fer la diagnosi de la realitat social i donarresposta a les necessitats educatives dels nostres temps. Perquè la pedagogia em dó-na accés a un ventall molt ample de professions: em permet ocupar-me de la direcciódidàctica de parcs naturals, de centres cívics, de museus de tota mena; em capacita perelaborar llibres de text i material didàctic; em dóna eines per treballar en els centresd’educació d’adults; em prepara per ser un bon consultor i gestor de centres interes-sats en la formació dels seus treballadors...






| 17


18 |

Què et convé saber?La formació que s’imparteix al Grau de Pedagogia està dissenyada per assolirl’objectiu de fer del pedagog un especialista en els processos educatius i de laformació, un especialista capaç de dissenyar, planificar, diagnosticar, assesso-rar, dirigir, coordinar, gestionar, desenvolupar i avaluar projectes i interven-cions en l’àmbit de l’educació.El Grau en Pedagogia aposta per unmodel d’excel·lència i d’innovació en el campmetodològic i organitzatiu, i aposta també per obrir la formació als nous campsd’intervenció i de treball propis de la pedagogia, com a forma de facilitar la in-serció en unmercat laboral en contínua evolució.El Pla d’Estudis de Pedagogia aposta per la interdisciplinarietat i s’ha dissen-yat pensant que el pedagog/a ha de ser una persona amb una formació cultu-ral sòlida i amb capacitat d’integrar els coneixements propis de la seva disci-plina, però també els d’altres disciplines pròpies de l’àmbit social i cultural(antropologia, sociologia, economia, història, dret, ...).Els Estudis de Pedagogia han desenvolupat estructures pròpies de participa-ció democràtica d’alumnes i professors, com a elements de qualitat propis deltítol. L’objectiu és fomentar l’esperit crític, el diàleg i la participació directa alsi dels mateixos estudis per tal de fomentar-ne la qualitat, però també per fo-mentar aquestes qualitats en els pedagogs que es formen a la Universitat deGirona.




| 19

Grau en Pedagogia (240 crèdits)

ESTRUCTURA GENERALECTS per tipus d’assignatures TotalFormació bàsica 60Obligatoris 96Optatives 30Pràctiques externes 30Reconeixement acadèmic 6Treball final de grau 18Total crèdits 240

MODULS AL LLARG DE LA CARRERAMòdul Tipus Nombre de crèditsPedagogia bàsic 12Psicologia i Educació bàsic 12Societat, cultura i educació bàsic 12Fonaments d’economia i dret bàsic 12Claus filosòfiques i històriques del món actual bàsic 12Pedagogia i professionalització obligatori 18Història i política de l’educació obligatori 18Didàctica i currículum obligatori 12Organització i gestió educativa obligatori 12Investigació pràctica i educativa obligatori 12Supervisió i avaluació educativa obligatori 12Competències professionals integrades obligatori 12Pràcticum pràctiques externes 30Reconeixement acadèmic reconeixement acadèmic 6Treball final de grau treball final de grau 18Optativitat optatiu 30

240

LA CONCRECIO DE LES ASSIGNATURES DE PRIMER ES AQUESTA:Nombre

1r semestre de crèditsAproximació al fenomen educatiu 6Sociologia 6Pensament contemporani 6Processos psicològics i desenvolupament humà 6L'exercici professional de la pedagogia 6

2n semestrePedagogia 6Pedagogia social 3Pedagogia laboral i orientació 3Pedagogia escolar 3Pedagogia cultural i comunicació 3Fonaments d'economia 6Psicologia social 6


20 ||

Objectius formatius

– Formar professionals capaços de dissenyar,planificar, diagnosticar, assessorar, dirigir,coordinar, gestionar, desenvolupar i ava-luar projectes i intervencions en l’àmbit del’educació i la formació adreçats a perso-nes al llarg de la seva vida.

– Fer del pedagog un especialista en els pro-cessos educatius i de la formació, amb ca-pacitat per a l’exercici professional en elsdiferents àmbits propis de la pedagogia iper a continuar la seva formació, si li inte-ressa, a través de l’oferta de màsters i pos-tgraus de l’àmbit educatiu, social i cultura


Els estudis de Pedagogia s’han dissenyat perfacilitar la inserció en un mercat laboral quees troba en contínua evolució. Els contextos on es desenvolupa la feina del

pedagog són les organitzacions i serveis pú-blics i privats, així com els diferents entornsvirtuals i presencials de formació adreçats a lespersones al llarg de tota la seva vida.Podem dividir els espais laborals propis de la

pedagogia en aquests quatre àmbits: – L’escolar: escoles, instituts (un cop realit-zat el Màster de secundària), escoles d’a-dults, centres de recursos, ...

– El social: centres cívics, esportius, peni-tenciaris, empreses i serveis de lleure, ser-veis de justícia, serveis socials, centres iserveis de salut, ...

– El laboral i de l’orientació: formació con-tinuada en empreses i institucions, orien-tació laboral, ...

– El cultural i de la comunicació: museus,mitjans de comunicació, editorials

L’ofici de pedagog no només té una impor-tant tradició, sinó també un camp professio-nal assolit, un grau elevat d’inserció laboral iuna projecció en el futur assegurada.


Les competències adquirides permetran ad-quirir els instruments necessaris per:– Diagnosticar la realitat social i cultural ifer propostes d’intervenció per donar res-posta a les necessitats detectades.

– Dissenyar, aplicar i avaluar programes deformació amb metodologies adaptades alas diferents situacions econòmiques, so-cials, culturals i personals.

– Dissenyar, aplicar i avaluar propostes d’or-ganització i gestió de centres, institucionsi serveis educatius.

– Dissenyar, aplicar i avaluar tècniques i es-tratègies de mediació, assessorament i di-namització en l’àmbit comunitari, així comal si d’organitzacions, institucions i serveis.

– Dissenyar plans de formació permanent ide formació de formadors adequats a lesnoves situacions i necessitats educatives.


|| 2211

Grauen Treball Social|VULL ESTUDIAR TREBALL SOCIAL

Perquè la societat en què vivim és molt complexa i sovint produeix desigualtats que pro-voquen que persones i grups es trobin en dificultats, però també és plena de personesdisposades a canviar les coses i a ajudar. Perquè sempre he estat una persona críticaamb la meva societat i em sento compromès en la seva millora i transformació. Perquèel treball social em donarà les eines per entendre millor la societat on visc, per desco-brir realitats sovint ignorades, per ser més crític amb els problemes i amb tot allò queels genera. Perquè per ajudar als altres, a més de bona voluntat, calen coneixements itècniques d’intervenció adequats. Perquè el treball social m'ensenyarà noves maneres detreballar i em proporcionarà estratègies d'intervenció que faran de mi un professionaleficaç per contribuir a la igualtat, la cohesió social i a la millora de la qualitat de vida.









Què et convé saber?El treball social promou el benestar social de persones i col·lectius molt diver-sos, facilita la cohesió social i ajuda a la promoció dels membres més vulnera-bles de la societat perquè puguin gaudir dels drets que tenen com a ciutadans.Les situacions de crisi, els processos de canvi o determinades dinàmiques socialspoden fer que algunes persones i col·lectius visquin dificultats per sortir-se'nelles soles. Poden necessitar de l’ajut, assistència, suport i orientació professio-nals per prevenir situacions problemàtiques o per aconseguir plena autonomia.Els treballadors socials responen a aquestes situacions tant a través del seu tre-ball preventiu com donant resposta a les més diverses problemàtiques socials.L’acció dels treballadors socials respon a dos grans encàrrecs socials:A) Conèixer i intentar prevenir o canviar les situacions socials (les interaccionssocials) que trobem al voltant dels problemes personals o col·lectius. En tre-ball social es considera que l’entorn social de la gent és un dels aspectes queexpliquen part dels problemes que viuen. A més, es considera que implicar ales persones pròximes i a la ciutadania en la resolució d’aquests problemes ésun recurs necessari per trobar solucions.B) Gestionar l’accés a les atencions, serveis i prestacions del Sistema de Be-nestar. Els recursos del Sistema de Benestar son importants instruments per aprevenir i salvar els obstacles que impedeixin gaudir de la plena ciutadania i,per tant, els treballadors socials han de ser bons coneixedors, promotors i ad-ministradors d’aquests recursos.Per tot això, el treballador social és una figura clau per promoure i estendre elbenestar social a tota la població.

22 ||

Grau en Treball Social (240 crèdits)

ESTRUCTURA GENERALECTS per tipus d’assignatures TotalFormació bàsica 66Obligatòries 102Optatives 24Pràctiques externes 30Reconeixement acadèmic 6Treball final de grau 12Total crèdits 240


|| 23

MODULS AL LLARG DE LA CARRERAMòdul Tipus Nombre de crèditsSocietat, cultura i educació bàsiques 18Claus filosòfiques i històriques del mon actual bàsiques 12Fonaments d’economia i dret bàsiques 18La psicologia com a eina pel treball social bàsiques 12Teories, mètodes i instruments del TS bàsiques 6Teories, mètodes i instruments del TS obligatòries 30Introducció als àmbits del TS obligatòries 18El context institucional del treball social obligatòries 30Fonaments d’economia i dret obligatòries 12Pràctica del TS obligatòries 18Optatives optatives 24Pràcticum pràctiques externes 30Treball final de grau treball final de grau 12

LA CONCRECIO DE LES ASSIGNATURES DE PRIMER ES AQUESTA:Nombre

Anuals de crèditsTeories del treball social 12

1r semestreSociologia 6Pensament contemporani 6Processos psicològics i desenvolupament humà 6Aproximació al fenomen educatiu 6

2n semestreEls àmbits del treball social 6Habilitats socials i comunicació 6Psicologia social 6Fonaments d'economia 6

60

Objectius formatius

– Formar professionals de la intervenció social, pre-parats per promoure el canvi de situacions so-cials concretes, la resolució de problemes en lesrelacions humanes, l’assoliment de situacions enquè sigui possible d’autogestió dinàmica de lespersones per augmentar la seva autonomia i elseu benestar, tot emprant coneixements entorndel comportament humà i dels sistemes socials.

– Que els estudiants adquireixin els coneixementsi les competències que els capacitin per tre-ballar per a la inclusió social de persones, fa-mílies i col·lectius, la constitució d'una socie-tat cohesionada, el desenvolupament de laqualitat de vida i el benestar social.


L’exercici del Treball Social es desenvolupa en unconjunt molt ampli d'àmbits d'intervenció i en ser-veis de promoció de l’autonomia i suport a la de-pendència: en l’administració pública (Generalitat,ajuntaments, consells comarcals, diputacions, fun-dacions públiques), en iniciatives socials i ONG (Cà-ritas, Creu Roja, associacions i fundacions), en en-titats privades i empreses. Entre altres, volemassenyalar els àmbits següents: – Serveis socials – Bàsics: equips d'atenció social bàsica i pri-mària (d'ajuntaments, consells comarcals,consorcis, etc.), serveis d'atenció domici-liària, centres oberts per a infants, etc.


24 ||

– Especialitzats (atenció per col·lectius):atenció a la infància (centres d’acolli-ment, residencies d’acció educativa(CRAE), servei d’integració familiar i d’a-dopcions, etc.), atenció a la família (do-nes en situació de violència masclista,acolliment residencial, etc.), atenció a lagent gran en dependència o risc social(centres de dia, centres residencials, etc.),atenció a persones amb discapacitat fí-sica psíquica o sensorial (centres de diad’atenció especialitzada, centres ocupa-cionals, serveis d’acolliment residencial,etc.), atenció a problemàtiques social de-rivades de la malaltia mental, prevenciói atenció en l’àmbit de les drogodepen-dències, acolliment i atenció social a per-sones immigrades i refugiades, acollimenti atenció a persones sense llar, etc.

– Salut: centres de salut, hospitals, serveisde salut mental, serveis i centres socio-sanitaris, etc.

– Justícia: justícia juvenil (serveis d'assesso-rament tècnic, mediació amb les víctimes,aplicació de mesures en medi obert i meditancat, etc.), jutjats (serveis d'assessora-ment tècnic, oficina d’atenció a la víctima,mediació familiar, etc.), institucions peni-tenciàries (comissions d'assistència socialpenitenciaria, serveis de reinserció, etc.).

– Educació: equips d’assessorament i orien-tació psicopedagògics, mediació escolar,detecció i tractament de l'absentisme, cen-tres d’educació especial, etc.

– Vivenda: col·laborar en programes de pro-moció, estudi i adjudicació de vivendes deprotecció social,

– Dinamització comunitària: centres socials,centres cívics, esplais, centres oberts,col·laborar amb les associacions de veïns,plans de desenvolupament comunitari, etc.

– Altres: administració, gerència i planifica-ció de serveis de Benestar, serveis relacio-nats amb el sector laboral (empreses, sin-dicats, mutualitats, cooperatives), l’exerciciprivat (consultories, supervisió), etc.


Les competències adquirides permetran des-envolupar les següents funcions en l'exerciciprofessional:– Informació i orientació a la ciutadania so-bre els seus drets i els serveis de benes-tar social

– Detecció, diagnòstic i tractament de lesnecessitats individuals, grupals, familiarsi comunitàries.

– Gestió de serveis i prestacions que facili-tin i garanteixin l'exercici dels drets de ciu-tadania.

– Col·laborar en la prevenció de l'aparició idesenvolupament de situacions d'exclusiósocial, pobresa i marginació.

– Mediació en la resolució de conflictes en-tre persones, famílies, grups i institucions.

– Promoció i desenvolupament d'iniciativessocials i comunitàries que permetin a per-sones i grups socials afrontar les seves ne-cessitats i conflictes, prendre decisions iassumir responsabilitats.

– Dinamització d'individus, famílies, grups iorganitzacions per tal de millorar el seu be-nestar i la seva capacitat per resoldre pro-blemes.

– Contribuir a la modificació de les condi-cions socials generadores de situacions dedesigualtat, exclusió, discriminació i in-justícia.

– Disseny, desenvolupament i execució deprogrames i projectes socials amb grups ixarxes, contribuint al desenvolupament deles polítiques socials.

– Direcció, coordinació i administració deserveis i programes socials. Disseny i des-envolupament de projectes d'investigacióper a conèixer millor la realitat social, lescaracterístiques de les poblacions ateses iles seves necessitats.


Instal·lacions de la nova Facultat d’Educació i Psicologia al Barri Vell



Grauen Psicologia|VULL ESTUDIAR PSICOLOGIA

Perquè la Psicologia com a disciplina de l’àmbit de la salut té un ampli component pràc-tic i uns objectius professionalitzadors. Perquè busco una professió altament qualifica-da al servei de les persones i dels grups i organitzacions socials, basada en el coneixe-ment teòric especialitzat i la formació pràctica, amb una gran varietat de funcions i desortides professionals en àrees tan diverses com la promoció de la salut i la qualitat devida, l’educació, l’esport, la justícia, el treball, el trànsit i la seguretat viària o la in-tervenció social. Perquè m’interessa la recerca bàsica en psicologia, l’estudi de la menti de tots els seus processos i correlats psicofisiològics, les relacions interpersonals, elsgrups, les organitzacions i els moviments socials. Perquè crec que l’estudi científic de lapsicologia pot contribuir a la millora de les persones i de les societats. I perquè a tra-vés del coneixement psicològic puc arribar a assolir una comprensió crítica sobre les re-lacions de poder entre persones i grups humans. Perquè des del grau en Psicologia tincla possibilitat de completar la formació amb titulacions de Postgrau dins de la nostraFacultat d’Educació i Psicologia, les altres facultats de Psicologia de l’estat Espanyol iMàster d’universitat incloses en l’EEES.


PAU – Accés: Fase general– Admissió: Ponderació de les matèries de modalitat de batxillerat vinculades a la branca de coneixementde Ciències de la Salut. Vegeu Taula 1, pàg. 31.

CFGS– Accés: Tots– Accés preferent: Els CFGS que pertanyin a les famílies professionals adscrites a la branca de coneixe-ment de Ciències de la Salut. Vegeu Taula 2, pàg. 32.


| 27


Grau en Psicologia (240 crèdits)

ESTRUCTURA GENERALECTS per tipus de mòdul TotalFormació bàsica 72Obligatoris 108Optatius 30Pràctiques externes 12Reconeixement acadèmic 6Treball final de grau 12Total crèdits 240

MODULS AL LLARG DE LA CARRERAMòdul Tipus Nombre

de crèditsFonaments de psicologia bàsic 12Cognició i llenguatge bàsic 12Fonaments de psicobiologia bàsic 12Percepció, stenció, memòria i interacció bàsic 12

28 |

Què et convé saber?L’estudiant que vulgui cursar els estudis de Psicologia ha de tenir una base deconeixements diversa, en la mesura que el camp de coneixement que es volaprofundir també ho és. L’estudi de la psicologia requereix un interès pels te-mes filosòfics i epistemològics en què es desenvolupa una reflexió sobre elsaspectes importants de la persona. Requereix igualment un interès per temesmetodològics, en la mesura que el coneixement psicològic es fonamenta enunes pràctiques sistematitzades per recollir i analitzar informacions. Reque-reix un interès per temes biològics, socials i culturals, ja que és la personaen el seu context qui es comporta i es desenvolupa; i requereix, finalment, uninterès pels temes de salut en els quals queden implicats el benestar i la qua-litat de vida de la persona.

MG25– Opció preferent: Ciències de la Salut (proves d’accés realitzades a les Universitats Públiques Cata-lanes i a la Universitat de Vic).




| 29

Objectius formatius

Formar professionals al servei de les personesi dels grups i organitzacions socials, basat en elconeixement teòric especialitzat i la formaciópràctica, amb una gran varietat de funcions enàmbits tan diversos com la promoció de la saluti la qualitat de vida, l’educació, l’esport, la jus-tícia, el treball, el trànsit i la seguretat viària ola intervenció social.


Els psicòlegs poden treballar en una gran va-rietat de centres i serveis: jutjats, tribunals, cen-tres penitenciaris, centres educatius formals i noformals, entitats esportives i de lleure, hospitals

generals, hospitals psiquiàtrics, gabinets i ser-veis privats, mitjans de comunicació, associa-cions i fundacions, cossos de seguretat, empre-ses i organitzacions, etc.


La formació permetrà que l’alumnat adquirei-xi els coneixements científics necessaris per com-prendre, interpretar, analitzar i explicar el com-portament; les habilitats que els hi permetinavaluar i intervenir en l’àmbit individual i socialal llarg del cicle vital i finalment les actitudsapropiades per promoure la salut, el benestar ila qualitat de vida.

Anàlisi de dades en psicologia bàsic 12Aprenentatge, motivació i emoció bàsic 12Desenvolupament i cultura obligatori 12Psicometria i avaluació obligatori 12Psicologia clínica d’adults obligatori 12Psicologia clínica infantil obligatori 12Psicologia de l’educació obligatori 12Psicologia dels grups i les organitzacions obligatori 12Competències acadèmiques i professionals integrades obligatori 12Personalitat i context social obligatori 12Intervenció psicosocial obligatori 12Assignatures optatives del grau de psicologia optatiu 30Pràcticum pràctiques externes 12Reconeixement acadèmic reconeixement acadèmic 6Treball final de grau Treball final de grau 12

240


Anuals de crèditsDesenvolupament i cultura 12Fonaments de psicologia 12Fonaments de psicobiologia 12

1r semestreCompetències acadèmiques i professionals integrades (1) 3

2n semestreAnàlisi de dades en psicologia 1 6Competències acadèmiques i professionals integrades (2) 3Percepció, atenció, memòria i interacció 12TOTAL 60


Instal·lacions de la nova Facultat d’Educació i Psicologia al Barri Vell


|| 31

Nou accés a la universitat a partir de la preinscripció 2010

Per accedir al primer curs d’un estudi universitari cal fer la preinscripció universitària. És un sistema coordinat dedistribució dels estudiants que garanteix la igualtat de condicions en el procés d’ingrés al primer curs de qual-sevol estudi universitari.A partir del proper curs s’aplicarà un nou model d’accés el qual ve regulat pel Reial Decret 1892/2008, de 14 de no-vembre (BOE núm. 283, de 24 de novembre) i actualitzat per l’Ordre EDU/1434/2009, de 29 de maig (BOE núm. 135,de 4 de juny), que estableix les condicions per a l’accés als ensenyaments universitaris oficials de grau. (Per a més informació i exemples consulteu els apartats de selectivitat i preinscripció al web http://www.udg.edu/acces).

Taula 1 Ponderació de les matèries de modalitat de 2n de Batxillerat per a l’accés a la Universitat 2010-2012

El RD. 1892 estableix, entre d’altres, un nou model de Proves d’Accés a la Universitat, PAU.

Les noves PAU s’estructuren en dues fases:– general: obligatòria i amb validesa indefinida. Consta de cinc exercicis, on quatre són de les matèries comunes iel cinquè exercici és una matèria de modalitat de batxillerat triada per l’estudiant.

– específica: voluntària. Cada estudiant pot examinar-se d’un màxim de tres matèries de batxillerat, distintes a l’ex-aminada en la fase general.

La nota d’accés a la universitat és el resultat de la mitjana aritmètica dels cincs exercicis realitzats ponderada ambl’expedient de batxillerat. Aquesta nota d’accés (mínim 5 i màxim 10) té validesa indefinida.

Matèries

Grau Branca

Anà

lisi M

usic

al

Bio

logi

a

C d

e la

Ter

ra i

Med

iam

bien

tals

Cul

tura

Aud

iovi

sual

Dib

uix

Artí

stic

Dib

uix

Tècn

ic

Dis

seny

Eco

nom

ia d

e l’E

mpr

esa

Ele

ctro

tècn

ia

Fís

ica

Geo

grafi

a

Gre

c

His

tòri

a de

l’Ar

t

Lla

tí

Lit

erat

ura

Cata

lana

Lit

erat

ura

Cast

ella

na

Mat

emàt

ique

s

Mat

emàt

ique

s Ap

lic a

las

CS

Quí

mic

a

Tec

nolo

gia

Indu

stri

al

Educació Social

Ciències Socials i

Jurídiques

0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2

Mestre Educació infantil

0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2

Mestre Educació Primària

0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2

Pedagogia 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2

Treball Social 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2

PsicologiaCiències de

la Salut0,2 0,1 0,2 0,2 0,2

Tècnic Superior de Formació Professional

Grau Branca Família Professional

Educació Social

Ciències Socials i Jurídiques

Activitats Físiques i EsportivesAdministració i Gestió/AdministracióArts GràfiquesComerç i MàrquetingHostaleria i TurismeImatge PersonalImatge i So/Comunicació, Imatge i SoSeguretat i Medi AmbientServeis Socioculturals i a la Comunitat

Mestre Educació Infantil


Pedagogia

Treball Social

Psicologia Ciències de la Salut

Agrària/Activitats AgràriesImatge PersonalIndústries AlimentàriesQuímicaSanitatSeguretat i Medi AmbientServeis Socioculturals i a la Comunitat

Tècnic Superior d’Arts Plàstiques i Disseny


Educació Social

Ciències Socials i JurídiquesArts Aplicades al LlibreArt FloralDisseny Gràfic



Pedagogia

Treball Social

Tècnic Esportiu Superior


Educació Social

Ciències Socials i JurídiquesTítol de Tècnic Esportiu Superior de qualsevol modalitat o especialitat esportiva



Pedagogia

Treball Social

Psicologia Ciències de la SalutTítol de Tècnic Esportiu Superior de qualsevol modalitat o especialitat esportiva


32 ||

Els estudiants que vulguin podran incrementar aquesta nota d’accés, examinant-se de la fase específica d’un màx-im de tres matèries de batxillerat vinculades a la branca de coneixement en què s’inscriu el títol de grau que vul-guin cursar. Les matèries ponderaran 0,1 o 0,2 segons la titulació i a la universitat que es vulgui cursar.

Nota d’admissió: Aquest nou model d’accés a la universitat diferencia entre la superació de les PAU i el procedimentd’admissió: l’estudiant obté una nota d’admissió específica per cada títol de grau i universitat on sol·liciti ser admès.La nota d’admissió (mínim 5 i màxim 14) es calcula amb la fórmula:

Nota d’admissió = 0,6*QMB + 0,4*QFG + a*M1+ b*M2Nota d’accés

QMB = qualificació mitjana de batxillerat QFG = qualificació de la fase generalM1, M2 = les dues millors qualificacions de matèries superades a la fase específica, que un cop ponderades en relacióa la titulació a la qual l’estudiant vol accedir, donin les notes més altes.a, b = paràmetres de ponderació de les matèries de la fase específica (0,1 o 0,2)

Taula 2 Adscripció dels títols de Tècnic Superior de Formació Professional, de Tècnic Superior d’Arts Plàstiquesi Disseny i de Tècnic Esportiu Superior a les Branques de Coneixement

Matèries

Grau Branca

Anà

lisi M

usic

al

Bio

logi

a

C d

e la

Ter

ra i

Med

iam

bien

tals

Cul

tura

Aud

iovi

sual

Dib

uix

Artí

stic

Dib

uix

Tècn

ic

Dis

seny

Eco

nom

ia d

e l’E

mpr

esa

Ele

ctro

tècn

ia

Fís

ica

Geo

grafi

a

Gre

c

His

tòri

a de

l’Ar

t

Lla

tí

Lit

erat

ura

Cata

lana

Lit

erat

ura

Cast

ella

na

Mat

emàt

ique

s

Mat

emàt

ique

s Ap

lic a

las

CS

Quí

mic

a

Tec

nolo

gia

Indu

stri

al

Educació Social

Ciències Socials i

Jurídiques

0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2


0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2


0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2

Pedagogia 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2

Treball Social 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2


la Salut0,2 0,1 0,2 0,2 0,2



Educació Social





Pedagogia

Treball Social





Educació Social




Pedagogia

Treball Social



Educació Social




Pedagogia

Treball Social



|| 33

El RD. 1892 determina que els estudiants que tinguin un títol de Tècnic Superior de Formació Professional, deTècnic Superior d’Arts plàstiques i Disseny, de Tècnic Esportiu Superior i titulacions equivalents a les anteriors po-dran accedir a la universitat sense necessitat de superar cap prova.

Aquests títols donen accés a qualsevol estudi universitari. En aquells estudis en què hi hagi més demanda que ofer-ta, caldrà tenir en compte la nota d’admissió. Aquesta serà el resultat de sumar a la nota mitjana del cicle formatiules dues millors qualificacions dels mòduls professionals que integren el cicle (sempre que estigui adscrit a la bran-ca de coneixement dels estudis triats, tal i com ha regulat el Ministeri) ponderades a 0,1 per als dos propers cur-sos (2010-2011 i 2011-2012).

Nota d’admissió= NMC + a*M1 + b*M2

NMC = nota mitjana del cicle formatiua, b = paràmetres de ponderació. El Ministeri estableix que pel proper curs els paràmetres a i b, siguin 0,1.M1, M2= les dues millors qualificacions dels mòduls professionals que integren el cicle amb excepció dels mòdulsde Formació i orientació laboral, Formació a centres de treball i el d’Empresa i cultura emprenedora.

Matèries

Grau Branca

Anà

lisi M

usic

al

Bio

logi

a

C d

e la

Ter

ra i

Med

iam

bien

tals

Cul

tura

Aud

iovi

sual

Dib

uix

Artí

stic

Dib

uix

Tècn

ic

Dis

seny

Eco

nom

ia d

e l’E

mpr

esa

Ele

ctro

tècn

ia

Fís

ica

Geo

grafi

a

Gre

c

His

tòri

a de

l’Ar

t

Lla

tí

Lit

erat

ura

Cata

lana

Lit

erat

ura

Cast

ella

na

Mat

emàt

ique

s

Mat

emàt

ique

s Ap

lic a

las

CS

Quí

mic

a

Tec

nolo

gia

Indu

stri

al

Educació Social

Ciències Socials i

Jurídiques

0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2


0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2


0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2

Pedagogia 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2

Treball Social 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2


la Salut0,2 0,1 0,2 0,2 0,2



Educació Social





Pedagogia

Treball Social





Educació Social




Pedagogia

Treball Social



Educació Social




Pedagogia

Treball Social



CIAE. Centre d’Informació i Assessorament dels EstudiantsInformació sobre estudis i titulacions, canvis d’estudis, informa-ció sobre beques, accés, borsa de treball i orientació per a la re-cerca de feina, oferta de tercer cicle i de formació continuada, su-port a les gestions administratives, el que pots fer al campus i ala ciutat de Girona, activitats lúdiques i culturals, lloguers de bici-cletes, esports, allotjament (el Servei d’Allotjament Universitari),atenció psicològica, promoció i gestió de pràctiques en empresesi institucions, espais de voluntariat, associacions d’exestudiants,el Cor de la UdG, Castellers Xoriguers, Aula de teatre, etc.

Edifici CIAE – Campus de MontiliviTel 972 41 80 46 – Fax 972 41 98 44http://www.udg.edu/[email protected]

Servei d’Allotjament Universitari (SAU)Edifici CIAE – Campus de MontiliviTel 972 41 98 43 – Fax 972 41 98 [email protected]://www.udg.edu/sau

Consell d’EstudiantsAlemanys, 9 (edifici Butinyanes)Tel 972 41 81 16 – 972 41 87 [email protected]://www.udg.edu/consellestudiants

Bibliotecahttp://biblioteca.udg.edu

Unitat Barri VellPlaça Ferrater Mora, 1Tel 972 41 80 30 – Fax 972 41 82 30 [email protected]

Unitat Emili GrahitEmili Grahit, 77Tel 972 41 83 49 – Fax 972 41 83 01 [email protected]

Unitat MontiliviTel 972 41 83 98 – Fax 972 41 83 61 [email protected]

Servei d’EsportsZona esportiva Campus MontiliviTel 972 41 80 60 – Fax 972 41 88 [email protected]://www.udg.edu/esports

Servei de Llengües ModernesCampus de Montilivi – edifici de Dret – nivell 0Tel. 972 41 82 64 – Fax 972 41 81 [email protected]://www.udg.edu/llengues

Oficina verdaCampus Montilivi – Mòdul 23Tel 972 41 98 50 – Fax 972 41 98 [email protected]://www.udg.edu/ov/

Oficina de Cooperació per al DesenvolupamentEdifici CIAE – Campus de MontiliviTel 972 41 80 77 – Fax 972 41 98 [email protected]://www.udg.edu/cooperacio

Residència Universitària del Campus de MontiliviMercè Rodoreda, 2 - 17007 GironaTel 972 588 200 - Fax 972 58 84 [email protected]://www.resa.es

Residència d’Estudiants Cerverí de GironaCiutadans, 9 - 17004 GironaTel 972 21 80 03 – Fax 972 21 20 [email protected]://www.gencat.net/catalunyajove

Residència Sant DanielSant Daniel, 57 - 17007 GironaTel 972 20 12 41 - 972 48 53 [email protected]://www.residenciasantdaniel.com

Teatre, Cant, Castellers, Festa Major...A la UdG podràs participar, si tens vocació artística, en l’Aula deTeatre, amb muntatges anuals, organització de mostres d’espec-tacles, seminaris i cursos; o bé en el Cor de la UdG, que partici-pa en els actes acadèmics de la mateixa universitat i fa intercan-vis amb altres formacions culturals.La colla castellera Xoriguers de la UdG és també un dels emble-mes de la nostra institució: organitza diades castelleres amb pre-sència d’altres colles universitàries i participa en esdevenimentsciutadans i del món universitari en general.


Facultat d’Educaciói Psicologia

Facultat d’Eduació i PsicologiaCampus Girona - Barri Vell


UdGFacultat d’Educació i PsicologiaCampus Barri Vell17071 GironaTel. 972 418 300Fax 972 418 301

http://www.udg.edu/fepdeg.educació@udg.edu

CIAECentre d’Informació i Assessorament dels EstudiantsCampus Montilivi 17071 Girona Tel. 972 41 80 [email protected]

www.udg.edu

[email protected]/gener 2010


Documents

Educació i Psicologia