Eesti koolinoorte lugemisharjumused meedia näitel

Maarja-Liis LooRomanistika I kursus

Tartu Ülikool 2013

Sissejuhatus

Eesti koolinoorte lugemisharjumused Noorte kirja- ja lugemisoskus Noorte vabaaja meelistegevused Noorte arvutis veedetud aja sisu Põhineb Helin Puksandi teaduslikul artiklil

Kirja- ja lugemisoskus

Traditsiooniliselt lugemisoskus raamatute lugemine

Universaalse kirjaoskuse eesmärgiks võime kriitiliselt kirjutada ja lugeda ning tekste tõlgendada

Teksti mõiste muutumine Erinevad teksimaailmad kodus ja koolis

Eesti noorte vaba aja meelistegevused

I rühm – muusika kuulamine ja sõpradega väljaskäimine

II rühm – Spordiga tegelemine, teleri ja videote vaatamine, sõpradega suhtlemine meilitsi või suhtlusportaalides ja lugemine

III rühm – Poes käimine, söögi valmistamine, laua-, kaardi- ja arvutimängud, kunst, käsitöö, telefoni teel sõpradega suhtlemine

Arvutis veedetud aeg ja selle sisu

Suhtlemine sõpradega (80%) Uudiste lugemine (50%) Huvialaga seonduvate materjalide

otsimine(50%) Arvutiga mängimine (22%) Materjalid kooli jaoks (34%) Soolised erinevused

Missuguseid tekste noored arvutis loevad ja missuguseid

veebilehekülgi külastavad? MSN-i sõnumid Uudiste lugemine Huvialade kohta käiv info Orkut, E-Kool, Delfi Tänaseks võivad olla veebileheküljed

vahetunud

Noored ja ajakirjandus

Postimees Õhtuleht Eesti Päevaleht Eesti Ekspress Cosmopolitan ja Kroonika (tüdrukud) Tehnikamaailm, FHM, Autoleht (poisid)

Arutelu, järeldused, kokkuvõte

Õpilased ei näe ennast kui lugejat ja kirjutajat Lugemisoskus on vältimatult vajalik Vastuolu lugemise teadvustamises Vastuolud kooli ja kodu tekstikeskkonna vahel Lugemise argimõiste avardamine