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i
El Módulo Autoinstructivo en el aprendizaje de
Educación para el trabajo en estudiantes de Tercero de
secundaria - 2015
TESIS PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:
DOCTOR EN EDUCACIÓN
AUTOR:
Mg. Juan Apaza Quispe
ASESOR:
Dr. Luis Alberto Núñez Lira
SECCIÓN:
Educación e Idiomas
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Innovaciones Pedagógicas
PERÚ - 2016
iii
Dedicatoria
A mi familia que alienta cada uno de los pasos
que doy en la contribución del crecimiento del
magisterio de la educación peruana.
A mis colegas y amigos quienes contribuyen en
conocimiento en la construcción de esta
experiencia maravillosa del saber.
iv
Agradecimiento
A la Universidad César Vallejo a nombre de su
rector fundador Ingeniero Cesar Acuña Peralta,
quien contribuye en la profesionalización y
formación contínua de los maestros del Perú.
Al Dr. Luis Alberto Núñez Lira, mentor en la
construcción de esta tesis quien con paciencia
guio los procesos para su culminación.
v
Declaratoria de autenticidad
Yo Juan Apaza Quispe, estudiante del Programa. Doctorado en Educación de la Escuela
de Postgrado de la Universidad César Vallejo, identificado(a) con DNI: 10453803, con la
tesis titulada El Módulo Autoinstructivo en el aprendizaje de Educación para el trabajo en
estudiantes de 3º secundaria - 2015.
Declaro bajo juramento que:
1) La tesis es de mi autoría.
2) He respetado las normas internacionales de citas y referencias para las fuentes
consultadas. Por tanto, la tesis no ha sido plagiada ni total ni parcialmente.
3) La tesis no ha sido auto plagiado; es decir, no ha sido publicada ni presentada
anteriormente para optar algún grado académico previo o título profesional.
4) Los datos presentados en los resultados son reales, no han sido falseados, ni duplicados,
ni copiados y por tanto los resultados que se presenten en la tesis se constituirán en aportes
a la realidad investigada.
De identificarse la presencia de fraude (datos falsos), plagio (información sin citar a
autores), autoplagio (presentar como nuevo algún trabajo de investigación propio que ya ha
sido publicado), piratería (uso ilegal de información ajena) o falsificación (representar
falsamente las ideas de otros), asumo las consecuencias y sanciones que de mi acción se
deriven, sometiéndome a la normatividad vigente de la Universidad César Vallejo.
Los Olivos Octubre del 2015
Juan Apaza Quispe
DNI: 10453803
vi
Presentación
Señores miembros del Jurado:
En cumplimiento con los dispositivos vigentes que establece el proceso de graduación de
la Universidad César Vallejo, con el fin de optar el grado de Doctor en Educación,
presento la tesis titulada El Módulo Autoinstructivo en el aprendizaje de Educación para el
trabajo en estudiantes de 3º secundaria - 2015.
En base a una ardua investigación y a la aplicación de los procesos del análisis y
construcción de los datos obtenidos, presento esta tesis, esperando que sirva de soporte
para investigaciones futuras y nuevas propuestas que contribuyan en el mejoramiento de la
calidad de gestión e innovación en la educación.
La tesis está conformada por los siguientes capítulos:
En el Capítulo I se considera la introducción, los antecedentes, fundamentación
científica, técnica o humanística, las justificaciones, el problema de investigación, la
hipótesis y los objetivos. En el Capítulo II se considera en el aspecto metodológico de la
investigación. En el Capítulo III se describieron e interpretaron los datos recogidos, se
procesó la información y se organizaron los resultados. En el Capítulo IV se analizan los
resultados. En el Capítulo V se da respuesta a las interrogantes expuestas. En el Capítulo
VI se proponen dar solución al problema investigado o sugerencias. En el Capítulo VII se
muestra las referencias del material bibliográfico utilizado, instrumentos de recolección de
datos, validación de los instrumentos, la confiabilidad de los instrumentos, las
autorizaciones para la investigación y la data.
Esperando cumplir con los requisitos de aprobación.
El autor
vii
Índice
Pág.
Página del Jurado ii
Dedicatoria iii
Agradecimiento iv
Declaratoria de autenticidad v
Presentación vi
Índice vii
Índice de tablas ix
Índice de figuras x
Resumen xi
Abstract xii
Resumen xiii
I. Introducción 1
1.1. Antecedentes 2
1.2. Fundamentación científica 8
1.3. Justificación 40
1.4. Problema 43
1.5. Hipótesis 46
1.6. Objetivos 47
II. Marco metodológico 48
2.1. Variables 49
2.2. Operacionalización de variables 51
2.3. Metodología 52
2.4. Tipos de estudio 53
2.5. Diseño 53
2.6. Población, muestra y muestreo 54
2.7. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 56
2.8. Métodos de análisis de datos 59
2.9. Aspectos éticos (si corresponde) 60
viii
III. Resultados 61
3.1. Descriptivo 62
3.1.1. Análisis descriptivo del nivel de Aprendizaje del Área de EPT 62
3.2. Prueba de hipótesis 64
IV. Discusión 75
V. Conclusiones 80
VI. Recomendaciones 83
VII. Referencias bibliográficas 86
ANEXOS 91
Anexo 1 Matriz de consistencia 92
Anexo 2 Matriz de operacionalización de variables 100
Anexo 3 Instrumento de pretest y postest 102
Anexo 4 Módulo Autoinstructivo 104
Anexo 5 Ficha de validación de instrumento 154
Anexo 6 Base de datos 155
ix
Índice de tabla
Pág.
Tabla 1 Clasificación basada en el canal de recepción 11
Tabla 2 Cuadro comparativo 21
Tabla 3 Operacionalización del aprendizaje del Área de EPT 51
Tabla 4 Población de estudio y Muestra 55
Tabla 5 Resultado final del dictamen de jueces sobre validez del instrumento 57
Tabla 6 Consolidado del reporte de SPSS de la confiabilidad de instrumento 58
Tabla 7 Distribución de estudiantes del 3er año de secundaria según nivel de
Aprendizaje del Área de EPT en el pretest y postest de los grupos
experimental y control 62
Tabla 8 Aprendizaje del Área de EPT de los estudiantes del 3er año de
secundaria del grupo de control y experimental según pretest y
postest. 67
Tabla 9 Nivel de Gestión de procesos de los estudiantes del 3er año de
secundaria del grupo de control y experimental según pretest y
postest. 69
Tabla10 Nivel de la dimensión Ejecución de procesos de los estudiantes del 3er
año de secundariadel grupo de control y experimental según pretest
y postest. 72
Tabla 11 Dimensión Aplicación de tecnología de los estudiantes del 3er año de
secundariadel grupo de control y experimental según pretest y
postest. 76
x
Índice de figuras
Pág.
Figura 1. Distribución de estudiantes del 3er año de secundaria según nivel de
Aprendizaje del Área de EPT en la prueba de pretest y postest de los
grupos experimental y control 63
Figura 2. Aprendizaje del Área de EPT de los estudiantes del 3er año de
secundariadel grupo de control y experimental según pretest y postest 66
Figura 3. Gestión de procesos de los estudiantes del 3er año de secundariadel
grupo de control y experimental según pretest y postest 68
Figura 4. Ejecución de procesos de los estudiantes del 3er año de secundariadel
grupo de control y experimental según pretest y postest 71
Figura 5. Aplicación de tecnología, de los estudiantes del 3er año de secundaria de
la institución educativa “Buen Pastor” Los Olivos 2015 74
xi
Resumen
Este trabajo de investigación tiene como objetivo: Demostrar los efectos de la aplicación
del Módulo Autoinstructivo en el aprendizaje de Educación para el trabajo en estudiantes
del 3er grado del nivel secundario en la IE "El Buen Pastor" Los Olivos 2015.
Es una investigación aplicada, de diseño, cuasi experimental, Para los datos Se ha
utilizado en el recojo de los siguientes instrumentos, encuesta y lista de cotejo para los
estudiantes. Para desarrollar el estudio se trabajó con una población de 59 alumnos del
tercer año de educación secundaria la muestra fue la misma para ello se seleccionó a dos
secciones del tercer grado D (30 estudiantes) y tercer grado B, (29 estudiantes) los cuales
consta de un total de 59 estudiantes las mismas que se denominaron grupo experimental y
control, para la recolección de datos se utilizaran un instrumento validado por juicio de
expertos y determinado su confiabilidad mediante el coeficiente de Alpha de Cronbach.
Las conclusiones indican que: Existe diferencia significativa de Aprendizaje del Área
de EPT entre los estudiantes del 3er grado de educación secundaria del grupo experimental
y control con los puntajes obtenidos del grupo control (U-Mann-Whitney = 60.500 y un
valor ∗∗∗ 𝑝 = 000, 𝑠𝑖𝑒𝑛𝑑𝑜 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 < .05), además, el valor Z es de 5,780 encontrando se
en la zona de rechazo de hipótesis nula esto como efecto de la aplicación del Módulo
Autoinstructivo CorelDraw en la institución educativa “El Buen Pastor” Los Olivos 2015
Palabras claves: Módulo Autoinstructivo - aprendizaje de Educación para el trabajo
xii
Abstract
This research aims to: Demonstrate the effects of the application of self-instructive
learning module in Education for Work in 3rd grade students at the secondary level in the
IE "The Good Shepherd" Los Olivos 2015.
It is a quasi-experimental applied research, design, For data have been used in the
picking up of the following instruments and survey checklist for students. To develop the
study worked with a population of 59 students in the third year of secondary school sample
was the same for this two sections of the third grade D (30 students) and third grade B was
selected (29 students) which comprises a total of 59 students the same as experimental and
control groups were designated for data collection instrument validated by expert judgment
and reliability determined by Cronbach's alpha coefficient were used.
The findings indicate that: There is significant difference Learning Area EPT among
3rd grade students of secondary education of experimental and control groups with the
scores of the control group (Mann-Whitney value = 60,500 and p *** = 000, being smaller
<.05), in addition, the Z value is 5,780 finding is in the rejection of null hypothesis that the
effect of the application of self-instructive CorelDraw module in the school "El Buen
Pastor" Los Olivos 2015.
Keywords: Module self-instructive - learning Education for Work.
xiii
Resumen
Esta pesquisa tem como objetivos: demonstrar os efeitos da aplicação do módulo de
aprendizagem auto-instrutivo em Educação para o Trabalho em estudantes de 3º grau no
nível secundário no IE "O Bom Pastor" Los Olivos 2015.
É um projeto de investigação aplicada quasi-experimental,, Para os dados têm sido
utilizados na captação dos seguintes instrumentos e lista de verificação levantamento para
os alunos. Para desenvolver o estudo trabalhou com uma população de 59 alunos do
terceiro ano do ensino médio da amostra foi o mesmo para estas duas seções de terceira
classe D (30 alunos) e terceira série B foi selecionado (29 alunos), que compreende um
total de 59 alunos da mesma forma que os grupos experimental e controle foram
designados para foram usadas instrumento de coleta de dados validados por pareceres de
peritos e confiabilidade determinado pelo coeficiente alfa de Cronbach.
Os resultados indicam que: Não há diferença significativa Aprendizagem Área EPT
entre os alunos do 3º do ensino secundário dos grupos experimentais e de controle com os
escores do grupo controle (valor Mann-Whitney = 60500 e p *** = 000, sendo menor
<0,05), além disso, o valor de Z é 5780 constatação é na rejeição da hipótese nula de que o
efeito da aplicação do módulo CorelDraw auto-instrutivo na escola "El Buen Pastor" Los
Olivos 2015
Palavras-chave: auto-instrutivo Module - Educação aprendizagem para o trabalho