Embed Size (px)
Citation preview
Első a duális képzésben
2
3
A Kecskeméti Főiskola az országban elsőként indította el a duális típusú képzést 2012 szeptemberében járműmérnök alapszakon. Az újonnan indított szak és képzési forma is ipari igényre, vállalati és intézményi együttműködés eredményeként született meg. A német modellt a Knorr-Bremse Fékrendsze-rek Kft. és a Mercedes-Benz Manufacturing Hungary Kft. munkatársaival közösen alakította át a főiskola vezetősége a magyar vállalati igényeknek megfele lően, a magyar felsőokta-tási előírásokhoz igazodva.
A duális képzésben a vállalatok mellett a felsőoktatási intéz-mények és a hallgatók is csak nyerhetnek. Az intézmény és a cég folyamatos kapcsolattartása során könnyebben alakul-nak ki együttműködések, az oktatók visszajelzést kapnak tananyaguk naprakészségéről, gyakorlati alkalmazási lehető-ségeiről, így segítve elő a felsőoktatás minőségi javulását. A hallgatók anyagilag függetlenedhetnek szüleiktől és 3,5 éves szakmai tapasztalattal, esetleges álláslehetőséggel vehetik át diplomájukat.
Bízunk Benne, hogy kiadványunk felkelti érdeklődését
a duális képzés nyújtotta lehetőségek iránt, és hamarosan
a kecskeméti főiskola duális vállalati partnereként
köszönthetjük!
Kiadványunkban a teljesség igénye nélkül igyekszünk
átfogó képet adni a duális képzés vállalatok számára
tartogatott lehetőségeiről az alábbiak mentén:
a duális képzés fogalma, jelentése, elvei;
duális képzés a gyakorlatban;
a duális képzés szereplői, kapcsolatuk;
a duális képzés vállalati szemszögből;
csatlakozási folyamat vállalatként a duális képzési
rendszerbe;
eddigi tapasztalatok.
A duális képzés olyan gyakorlatorientált képzési forma, amely keretében a cégek
már a felsőoktatási éveik alatt saját vállalati igényeiknek megfelelően alakíthatják
a hallgatók, vagyis leendő munkavállalóik szakmai ismereteit, gyakorlati tudását, így
a diploma szerzést követően a pályakezdők nem igényelnek továbbképzéseket,
alkalmazkodási időszakot a munkahelyi környezetbe, betanítást, hanem azonnal
képesek ellátni a vállalat tevékenységét támogató, hatékony, produktív munkát.
Bevezető
4
A duális képzésről
A duális képzés a 2011. évi CCIV. törvény a nemzeti felsőok-tatásról 108. § 1. a) bekezdése szerint „a műszaki, informatika, agrár, természettudomány vagy gazdaságtudományok képzési területen indított gyakorlatigényes alapképzési szakon, illetve e képzési területhez tartozó mesterképzési szakon folytatott képzés azon formája, amelyben a szak – képzési és kimeneti követelményeknek megfelelően meghatározott, teljes idejű, a képzési időszakra, a képzés módszereire, a tanórára, a megszerzett tudás értékelésére egyedi rendelkezéseket tartalmazó – tanterve szerint a gyakorlati képzés a Duális Képzési Tanács által meghatározott keretek között, minősített szervezetnél folyik”.
A duális felsőfokú alapképzés alapvető célja olyan szakképzett munkaerő-utánpótlás biztosítása, akik felsőfokú képzésük befejezését követően, azonnal, több éves továbbképzés, és további anyagi ráfordítás nélkül képesek belépni a munka világába. Ezáltal gyors és hatékony eszköz a minőségi munka-erő hiányának kezelésére.
A képzés során vállalatok és felsőoktatási intézmények szoros együttműködése alakul ki a célok elérése érdekében. A válla latok a tananyagukat már a főiskolai tanterv és oktatási anyagok megismerése alapján alakítják ki, majd a tapasztala-tok alapján módosítják. Ezáltal az oktatók fontos visszajelzést kapnak az általuk átadott ismeretek gyakorlati hasznáról és naprakészségéről, a vállalati szakemberek pedig pontosan tudják, hol tart a szakmai tudás elsajátításában a duális hallgatójuk.
Amellett, hogy a duális képzésben a vállalatok leendő munka-vállalóik képzésében vehetnek részt, az együttműködések célja az is, hogy a felsőoktatási intézmények partnerei között üzleti haszonnal járó közös munka is kialakuljon, akár kutatás-fejlesztés, akár képzési és erőforrás-megosztás terén.
duális
célok
rendszere
GazdasáGi
szereplőK
számára fontos
GyaKorlati
ismereteK
Üzleti
haszonnal
járó intézményi–
vállalati
eGyÜtt-
műKödés
térséGben
fontos
munKaerő
utánpótlás
biztosítása
biztos
életpálya,
támoGatott
tanulási
folyamat
ruGalmas,
minőséGi
felsőfoKú
Képzés
FŐISKOLA ÉS DUÁLIS VÁLLALATI PARTNEREINEK
KÖZÖS FOLYAMATAI, AMELYEKET KÖZÖS
ELJÁRÁSOKBAN KELL MEGOLDANIA A FELEKNEK
.............
INTÉZM
ÉNYI DUÁLIS
KÉ
PZÉSI F
ELADATOKVÁLLALATI DUÁ
LIS
KÉPZÉSI FELADATO
K
INT
ÉZ
MÉ
N
YI FEJLESZTÉSEK VÁLLALATI F
EJLESZ
TÉ
SE
K
EL
ŐK
ÉS
ZÍT
ÉS
E,
DU
ÁL
IS K
ÉP
ZÉ
S
ÉS
ÉR
TÉ
KE
LÉ
SE
LE
BO
NY
OL
ÍTÁ
SA
5
A Kecskeméti Főiskola duális
képzésének legfontosabb jellemzői
A beiskolázást a főiskola és partnervállalatai közösen végzik: képzést és jövőképet együtt kínálnak. A jelentkező diákokat először a vállalatok választják ki, majd ezt követően felvételiz-nek a főiskolára.
A vállalatnál eltöltött képzési idő közel egyenlő a főiskolán töltött idővel, és ez az egész képzési időre nézve folyamatosan teljesül.
A képzés megkezdését követően a duális képzés meghatározott program szerint halad. A duális formájú tanulmányokat az első félévtől lehet kezdeni.
Minden szereplő között szerződéses jogviszony alakul ki: a főiskola és a vállalat között együttműködési megállapodás; a hallgató és a főiskola között hallgatói jogviszony; a hallgató és a vállalat között hallgatói munkaszerződés,
mely alapján a hallgató vállalja a mintatanterv szerinti előre-haladást, a vállalat pedig pénzbeli juttatást folyósít. A szerződés egyik fél részére sem tartalmaz kötelezettséget a képzés befejezése utáni időre.
A képzés során folyamatos kommunikáció valósul meg a válla-lat és a főiskola között.
Csak azon vállalatok lehetnek a főiskola duális partnerei, ame-lyek szándékukat nyilvánítják a hallgatók közös oktatására, a főiskola duális képzési oktatási folyamatába aktívan be kívánnak kapcsolódni, és egy előminősítési folyamat alapján alkalmasnak bizonyulnak erre.
1
3
56
6
hallgató kezelése
hallgató kezelése
A hagyományos felvételi eljárásnak megfelelően a jelent-kező megjelöli az intézmény általa választott alapszakját a központi felvételi rendszerben.
A felsőoktatási intézmények weboldalán elérhető part-nerlista alapján kiválasztja a megjelölt (vagy megjelölni kívánt) alapszakhoz tartozó céget, ahova jelentkezni szeretne. A jelentkezés a cég által meghatározott módon és időben történik. A vállalat által kijelölt jelentkezési határidő megelőzheti a felsőoktatási jelentkezési határidőt, azzal megegyezhet, de később is lehet, figyelembe véve a toborzásra ren delkezésre álló lehetőségeket. A felvételizőket legkésőbb a sorrendmódosítás előtt 10 nappal tájékoztatni kell a kiválasztás eredményéről.
A duális képzés felvételi rendszere a továbbtanulók számára két lépcsőből áll:
A felvételiző akkor válik duális hallgatóvá, ha mind a két lépcsőt sikeresen teljesítette, vagyis: elérte a központi felvételi eljárás során meghatározott fel vételi ponthatárt, ezáltal felvételt nyert az adott alapszakra, kiválasztotta az a vállalat, ahova jelentkezett.
Hogyan válik a felvételizőből
duális hallgató?
megfelel-e
az előszűrésen?hallgató kezelése
vége
megfelel-e
a kiválasztáson?
Beiratkozik-e
a főiskolára?
felvételt nyert-e
a főiskola
duális szakára?
tanuló jelentkezik
a kiválasztott céghez
vállalat kiválasztási eljárásra
Behívja a hallgatót
tanuló Beadja a jelentkezést
a főiskola adott szakára
duális hallgatói jogviszony
létrejön a főiskolával
duális hallgatói munkaviszony
létrejön a vállalattal
iGen
iGen
iGen
iGen
nem
nem
nem
nem
1 2
vállalati kiválasztás 1.
vállalati kiválasztás 2.
intézményi felvételi
7
A hallgatók munkája szorgalmi időszakban a főiskolai kurzu-sokon való részvétel, majd a vizsgaidőszakkal és szünetekkel egybeeső vállalati időszakban (az őszi félévben 8 hét, a tavaszi-ban 14 hét) vesznek részt a vállalat által biztosított képzésen, szakmai gyakorlaton, emellett teljesítik a főiskolai számonké-réseket, amelyekre a vállalat köteles őket elengedni, valamint felkészülési időt biztosítani.
A BSc képzés teljes időtartama 48 hét/év, ami intézményi képzési és a vállalati képzési időszakaszokból áll. A felső-oktatási intézmény és a duális képzésben résztvevő vállalat
„osztozik” a képzés feladatain és a képzési időn: a hallgató a tanulmányai során elvégzett munka legalább 40%-át az adott vállalatnál teljesíti.
A duális hallgatók a szünetekben is szakmai gyakorlaton vesznek részt. Amennyiben szünetet szeretnének, más munka-vállalókhoz hasonlóan szabadságot kell kivenniük.
A hallgatók és a vállalat közötti kommunikáció mellett az intézmény és a vállalat folyamatos kapcsolattartása fontos. A főiskola minden félév végén tájékoztatja a kapcsolattartó-kat a hallgatók teljesítményéről, valamint a cégek is félévente értékelik a fiatalok munkáját egy kérdőív segítségével, amivel visszajelzést küldenek a főiskolának. Emellett a hallgatók is tartanak egy beszámolót prezentáció formájában.
A hallgatói tanulmányi visszacsatolások mellett többször szük-ség lehet a vállalati szakemberek és főiskolai oktatók közötti egyeztetésekre a tananyagok és a követelmények összehango-lása kapcsán is.
Duális képzés a gyakorlatbanv
ál
la
la
tf
őis
Ko
la
főiskola
1. félév 13 hét
főiskola
2. félév 13 hétszaBadság
4 hét
vizsga
időszak
vizsga
időszak
vállalat
1. félév 8 hét
vállalat
2. félév 14 hét
8
A duális felsőfokú képzés célja olyan fiatal szakemberek képzé-se, akik a főiskolán megszerzett elméleti és gyakorlati ismere-tek mellett több éves vállalati szakmai gyakorlatot is szereznek, valamint elsajátítják azokat a további készségeket (soft skills), amelyek segítségével a diplomaszerzést követően munkába álláskor azonnal hozzájárulhatnak munkaadójuk eredményei-hez és sikereihez.
A vállalatok már a három és fél éves képzési idő alatt részt vesznek a fiatalok képzésében, így végzésükkor olyan szakem-berekkel bővítik állományukat, akik nem igényelnek hosszú és költséges átképzést, továbbképzést; birtokában vannak a vállalathoz köthető specifikus szakmai
ismereteknek; képesek az önálló munkavégzésre; képesek a csapatmunkára; fejlett munkavégzési hatékonyságuk és eredményességük; jártasak a vállalati kultúrában és a munkakultúrában.
A cégek részvételükkel a duális képzésben a lehető legha-tékonyabb formában járulnak hozzá a magasabb minőségű felsőoktatáshoz.
Miért éri meg a vállalatoknak
csatlakozni a duális képzéshez?
1az elméleti tudás mellett
GyaKorlati tudást Kap
2munKaszocializációs
folyamatoKat él át
3munKahely ismeretet Kap
főisKolai oKtató –
napi termeléssel
Kapcsolatos
GyaKorlat ismeretet
Kap
vállalati oKtató –
Képzés módszertani
ismeret, szaKoKtatói
tudást Kap
HA
LLG
AT
ÓK
KÉ
PZ
ÉS
E OK
TA
TÓ
K K
ÉP
ZÉ
SE
G
YAKORLATI TUDÁ
S
ELMÉLETI TUDÁS
Közös tanulási folyamatok!
9
A vállalat és az általa összeállított képzési anyag is többszörös minősítési eljárás során kerül akkreditálásra. Ebben a felsőoktatási intézmények mellett a Duális Képzési Tanács (a kormányzat, a vállalati szféra és a felsőoktatási intézmények képviselőiből áll) és az Oktatási Hivatal vesz részt.
Hogyan válhat egy cég
felsőoktatási duális partnerré?
a céG Kiválasztja azt az intézményt
és azt az alapszaKot, ahol
a profiljába illő Képzés biztosított.
az intézmény eGy személyes találKozó
Keretében bemutatja a Képzését.
meGvalósul a Közös Képzés
joGszabályi eGyeztetése,
eGyÜttműKödési meGállapodás
aláírása a vállalat és a fel-
sőoKtatási intézmény Között,
amely többeK Között tartal-
mazza a vállalati jelentKezés
módját és határidejét, a céG
KötelezettséGvállalását
a duális hallGatói Képzésére és
értéKelésére. melléKletKént
szerepel a hallGatói munKaszer-
ződés mintája.
a vállalat és az intézmény
seGítséGével elKészíti az adott
szaKhoz illeszKedő duális minta-
tantervet.
a felsőoKtatási szenátusa
elbírálja az adott céG
szaKindítási anyaGát. jóváhaGyás
esetén felterjeszti a duális
Képzési tanácsnaK.
a duális Képzési tanács meG-
vizsGálja a felterjesztett
anyaGot és határozatot
hoz a vállalati Képzés indítá-
sánaK enGedélyezéséről
vaGy elutasításáról. a minősí-
tési folyamat további részei:
a) önértéKelési Kérdőív
Kitöltése, amely során
vizsGáljáK a vállalati oKtató
alKalmassáGát
b) a KésőbbieK során folyama-
tosan minőséGellenőrzés.
a duális Képzési tanács jóvá-
haGyása után a felsőoKtatási
intézmény Kezdeményezi az
oKtatási hivatal felé a duális
partner és szaKmai GyaKorló-
hely bejeGyzését.
a vállalati duális partner
meGjeleniK a felvételi
tájéKoztatóban a jelölhető
alapszaKoK mellett láb-
jeGyzetKént, ezzel tájéKoz-
tatva a felvételizőKet
a duális Képzési lehetőséGről.
10
Mit érdemes mérlegelni a duális
képzéshez történő csatlakozás előtt?
a képzés költségei
A törvényi szabályozásoknak megfelelően a duális hallgató minimum a mindenkori minimálbér 15%-ára jogosult hetente munkabérként. A vállalatok részesíthetik hallgatóikat maga-sabb bérben és béren kívüli juttatásokban, esetleg tanulmányi eredményüktől függően további „ösztöndíjakat” kínálhatnak számukra. Ezeket a hallgatói munkaszerződésben kell rögzíte-ni, majd ennek megfelelően a képzési idő – 3 és fél év – során minden hónapban folyósítani a hallgatóknak. A jelenlegi szabályok szerint a vállalatok havi rendszerességgel vissza-igényelhetik a hallgatói kifizetések egy részét a szakképzési hozzájárulási adóból.
szakmai kapacitás
A képzés megkezdése előtt föl kell mérni, hogy a vállalatnál a megfelelő oktatói kapacitás rendelkezésre áll-e, hiszen a hallgatók munkáját figyelemmel kell kísérni, oktatásukra időt kell szánni.
A vállalati oktatóknak szüksége lehet oktatás módszertani képzésre, hiszen gyakran nem rendelkeznek ilyen tapasztalattal.
a végzett hallgatók jövőképe
A duális képzés egyik legfontosabb célja, hogy az egyes vállalatok leendő munkavállalóikat képezzék a felsőoktatá-si évek alatt. A beiskolázandó hallgatói létszám évenkénti meghatározását érdemes összehangolni a vállalat HR-tervével. Továbbá az is fontos, hogy a képzési idő folyamán a hallga-tóknak határozott, a vállalat érdekeivel egybevágó jövőképe alakuljon ki.
hr-kapacitás
A Kecskeméti Főiskola minden évben nagy hangsúlyt fektet a beiskolázási kampányára, ahol természetesen a duális partnerek által kínált lehetőséget is népszerűsítik a kollégák, azonban a megfelelő merítéshez szükséges jelentkezői létszám eléréséhez elengedhetetlen a vállalatok képviselőinek aktív toborzási közreműködése.
Az első duális évfolyam hamarosan végez, a két képzést indító vállalat már szembesült a duális hallgatóik értékével: más cégek is felfigyeltek a tehetségekre, és kedvező anyagi és szak-mai lehetőségeket ajánlottak nekik. A képzés során rendel-kezésre álló idő során figyelmet kell fordítani a vállalat iránti lojalitás és elköteleződés kialakítására is.
11
Első a duális képzésben – 3 év
tapasztalata a Kecskeméti Főiskolán
A Kecskeméti Főiskolán 2012 szeptemberében két partnervál-lalattal – Knorr-Bremse Fékrendszerek Kft. és Mercedes-Benz Manufacturing Hungary Kft. – és 25 járműmérnök alapszakos hallgatóval indult a duális képzés. A második évre már sok cég meglátta az újszerű képzésben rejlő lehetőségeket, nőtt partnereink és duális hallgatóink száma, újabb alapszakokat kapcsoltunk be.
A „kecskeméti modell” jól vizsgázott a hallgatói és a vállalati visszajelzések szerint is, ezért a kormányzat 2015 szeptemberé-től országosan is elérhetővé tette a duális képzést. Összesen 19 felsőoktatási intézményben, több mint 200 vállalattal került bevezetésre az új képzési forma.
A 3 éves „tesztidőszak” alatt a minden résztvevő rengeteg tapasztalattal gazdagodott. A legfontosabbak, amelyekre nagyobb figyelmet kell fordítani a jövőben a feleknek: A sikeres duális képzéshez a vállalatok szakemberei és a fel-
sőoktatási intézmények oktató részéről is nagyfokú nyitottság szükséges a másik tevékenységének megismerésére, további szakmai ismeretek megszerzésére, a fiatalok irányába.
A duális hallgató elsődleges feladata a tanulás, ennek megfe-lelően kell feladatokkal ellátni. Ezt a szemléletet a vállalatok vezetőségének erősítenie kell a munkavállalóik körében.
Nem lehet eleget hangsúlyozni a szereplők közötti kommu-nikáció és a visszajelzések fontosságát.
A duális hallgatók munkaerőpiaci szempontból valóban érté-kesebbek, mint a hagyományos képzésben részt vevő társaik, sok vállalat felfigyel rájuk a duális képzővállalat mellett.
Több figyelmet kell szentelni a képzők képzésére a felsőokta-tási intézményeknél és a vállalatoknál is.
partnervállalat
várhatóan
átvesziK
diplomájuKat
az orszáG
első duális
hallGatóimérnöKinformatiKa
alapszaKon is és
Kertészeti főisKolai
Kar KertészmérnöK
alapszaKján is
partnervállalat partnervállalat
duális hallGató
duális hallGató duális hallGató duális hallGató
115
66 168
16 40225
alapszaKon alapszaKon
2012szeptember 2013 szeptember 2014szeptember 2015szeptember 2016február
12
A Kecskeméti Főiskolán elérhető
duális alapszakok
Az elmúlt három évben nem csak a partnervállalatok száma bővült, de további szakterületekről is jelezték az új képzési forma szükségességét. Ennek eredményeként a Kecskeméti Főiskola immár két karán és több alapszakján is elérhető a duális képzés a felvételizők és a vállalatok számára:
A GAMF Karon műszaki és gazdasági képzési területen: anyagmérnöki alapszak, gazdálkodási és menedzsment alapszak, gépészmérnöki alapszak, járműmérnöki alapszak, mérnökinformatikus alapszak, műszaki menedzser alapszak.
A Kertészeti Főiskolai Karon agrár képzési területen: kertészmérnöki alapszak.
a kecskeméti főiskola duális partnerei 2012-től a 2015/2016-os tanévig
computer
SKYLINE
knorr-bremse
jegyzet
Kiadja: Kecskeméti Főiskola Gépipari és Automatizálási Műszaki Főiskolai Kar Felelős kiadó: Dr. Kovács LórántSzerkesztő: Kovács Zsuzsanna, Udvari Krisztina Fotó: Gramy-H Kft., Mercedes-Benz Manufacturing Hungary Kft.Grafikai tervezés és gyártás: Gramy-H Kft.
A kiadvány a TÁMOP-4.1.1.F-13/1-2013-0019 azonosító számú, A kecskeméti duális képzési modell a kiemelt járműipari térségben, a társadalom sikerességének, a nemzetgazdaság fejlesztésének szolgálatában című pályázat keretében készült.
© Kecskeméti Főiskola 2015
További információ a KecsKeméTi főisKola duális Képzéséről:
www.felveteli.kefo.hu/dualis-tipusu-kepzes
Kovács zsuzsanna
vezeTő, duális Képzési és módszerTani KözponT
KecsKeméTi főisKola
+36 76 516 309
További álTalános információ a duális felsőfoKú Képzésről:
www.dualisdiploma.hu
BEFEKTETÉS A JÖVŐBE
Európai SzociálisAlap
