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Encuesta nacional prevención, agresión y acoso escolar
8° Básico SIMCE 2011
Síntesis de resultados
• 1 de cada 10 estudiantes reporta haber sido víctima de acoso escolar (bullying) y sentirse afectado por esta situación.
• Las situaciones asociadas al acoso escolar son más frecuentes en los establecimientos municipales, de los grupos socioeconómicos Bajo y Medio bajo; y se presentan con mayor frecuencia en mujeres.
• La mitad de los estudiantes señala que los directivos y docentes no perciben las situaciones de acoso escolar (bullying).
• Los insultos, burlas, peleas y rumores mal intencionados son las
agresiones más frecuentes entre estudiantes.
• Existe una relación entre la frecuencia de conductas de agresión escolar y bajos resultados en las pruebas SIMCE de Lectura y Matemática.
• Las situaciones asociadas a agresiones escolares son más frecuentes en los establecimientos municipales, de los grupos socioeconómicos Medio bajo y Medio.
• La mayoría de los establecimientos cuenta con diversas estrategias y
acciones, en los ámbitos formativo y normativo, que permiten prevenir la agresión y el acoso escolar.
2
Características de la encuesta
3
Ficha metodológica
4
Aspectos abordados en la encuesta
5
Resultados nacionales Conductas de agresión en el establecimiento
6
Los insultos, burlas y peleas son las conductas de agresión más frecuentes
7
La mitad de los estudiantes afirma que son frecuentes las agresiones verbales y físicas entre compañeros
8
1 de cada 3 estudiantes afirma que son comunes las amenazas u hostigamientos entre sus compañeros
9
1 de cada 4 estudiantes señala que con frecuencia ocurren robos y destrozos en su establecimiento
10
El 5% de los estudiantes reporta que se producen agresiones con armas en su establecimiento
11
Resultados nacionales Conductas de acoso escolar
12
Qué es el acoso escolar
«Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de
agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del
establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o
colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una
situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que
provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse
expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o
cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición.»
Ley 20.536 sobre Violencia escolar. Artículo 16B. Publicada el 17 de septiembre de 2011.
9% de los estudiantes reporta haber sido víctima de acoso escolar y
sentirse afectado por esta situación.
13
El maltrato verbal es la conducta de acoso que afecta a un mayor porcentaje de estudiantes
14
1 de cada 4 estudiantes que es víctima de acoso, lo vive diariamente y se siente afectado por esta situación
15
16
1 de cada 4 estudiantes que es víctima de acoso, lo vive diariamente y se siente afectado por esta situación
La mitad de los estudiantes declara que los directivos y docentes no perciben las situaciones de acoso escolar
17
Los patios y los baños del establecimiento son los lugares considerados más inseguros por los estudiantes
18
Resultados nacionales Factores preventivos del acoso escolar
19
20
La mayoría de los estudiantes conoce las normas de su establecimiento y afirma que se aplican en forma justa
La mayoría de los estudiantes reporta que los docentes y directivos que se dan cuenta de situaciones de acoso escolar, intervienen y toman medidas
21
22
La mayoría de los estudiantes reporta que los docentes desarrollan prácticas formativas
Variables relacionadas con la agresión escolar
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Indicador de agresión escolar del establecimiento
Para construir el indicador de agresión escolar se consideraron los siguientes criterios:
• Se asignó un puntaje a las respuestas de cada estudiante en las
preguntas relacionadas con agresión escolar: «Todos los días» (4 puntos), «Varias veces a la semana» (3 puntos), «Varias veces al mes» (2 puntos), «Un par de veces al año» (1 punto) y «Nunca» (0 punto).
• A partir del resultado individual, se calculó el promedio a nivel
de establecimiento, clasificándolos en tres grupos: baja frecuencia, frecuencia media y alta frecuencia de conductas de agresión escolar.
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Tipo de establecimiento según el indicador de agresión escolar
Baja frecuencia: En el establecimiento se observan en forma esporádica las situaciones mencionadas en los ítems. Frecuencia media: En el establecimiento ocurren algunas veces al mes las situaciones mencionadas los ítems. Alta frecuencia: En el establecimiento se observan habitualmente las situaciones mencionadas los ítems.
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Establecimientos con alta frecuencia de agresión escolar según región
26
Establecimientos con alta frecuencia de agresión escolar según dependencia administrativa
27
Establecimientos con alta frecuencia de agresión escolar según grupo socioeconómico
28
Agresión escolar y resultados SIMCE en Lectura
29
Agresión escolar y resultados SIMCE en Matemática
30
Variables relacionadas con el acoso escolar
31
Indicador de acoso escolar
32
Para construir el indicador de acoso escolar se consideraron los siguientes criterios:
• Se seleccionaron las respuestas de los estudiantes que indicaron que
“Varias veces al mes”, “Varias veces a la semana” o «Todos los días», vivían acoso verbal, físico, social o electrónico en su establecimiento.
• Un criterio adicional que cada caso debía cumplir, de acuerdo a la
definición de acoso escolar de la ley 20.536, es que el niño se haya sentido afectado al vivir alguna situación de acoso escolar.
• El indicador se calculó a nivel individual. A partir de esta información,
se obtuvo un indicador de acoso escolar para cada región del país, dependencia administrativa, grupo socioeconómico y género.
Indicador de acoso escolar según región
33
Indicador de acoso escolar según dependencia administrativa
34
35
Indicador de acoso escolar según grupo socioeconómico
36
Indicador de acoso escolar según género
Establecimientos con menor agresión escolar
37
Los 25 establecimientos del país con menor agresión escolar
38 38
Los 25 establecimientos del país con menor agresión escolar
39 39
Los 10 establecimientos municipales con menor agresión escolar
40 40
Los 10 establecimientos particulares subvencionados con menor agresión escolar
41 41
Los 10 establecimientos particulares pagados con menor agresión escolar
42 42
Establecimientos sin acoso escolar
43
44
En 227 establecimientos del país (*) no se
presentan conductas de acoso escolar.
(*) Información calculada a partir de la cantidad de estudiantes que responde «nunca» cuando se le pregunta por la frecuencia con que ocurren situaciones de acoso escolar en su establecimiento. Además, en estos establecimientos el porcentaje de estudiantes que asistió el día en que se aplicaron las pruebas SIMCE 2011, es superior al porcentaje promedio anual de asistencia.
Establecimientos sin acoso escolar
45 45
Establecimientos sin acoso escolar
46 46
Establecimientos sin acoso escolar
47 47
Establecimientos sin acoso escolar
48 48
Establecimientos sin acoso escolar
49 49
Establecimientos sin acoso escolar
50 50
Establecimientos sin acoso escolar
51 51
Establecimientos sin acoso escolar
52 52
Establecimientos sin acoso escolar
53 53
Establecimientos sin acoso escolar
54 54
Establecimientos sin acoso escolar
55 55
Establecimientos sin acoso escolar
56 56
Establecimientos sin acoso escolar
57 57
Establecimientos sin acoso escolar
58 58
Establecimientos sin acoso escolar
59 59
Establecimientos sin acoso escolar
60 60
Establecimientos sin acoso escolar
61 61
Establecimientos sin acoso escolar
62 62
Establecimientos sin acoso escolar
63 63
Establecimientos sin acoso escolar
64 64
Establecimientos sin acoso escolar
65 65
Establecimientos sin acoso escolar
66 66
Establecimientos sin acoso escolar
67 67
Qué pueden hacer los establecimientos para enfrentar las situaciones de agresión y acoso escolar
• Compromiso: Involucrar a toda la comunidad escolar (directivos,
docentes, padres y apoderados) a través del desarrollo de un plan
conocido y compartido por todos, que considere diversas acciones,
preventivas y remediales.
• Poner énfasis en el desarrollo personal y social de los
estudiantes, para que sean cada vez más autónomos, pacíficos,
solidarios y respetuosos, abiertos a la aceptación y a la diversidad.
• Conocer y conversar : entregar a los estudiantes información clara
sobre el tema, para lo cual es importante crear un clima de confianza
que les permita expresar sus problemas y dudas frente al tema.
Asimismo, es importante establecer vías eficaces de comunicación con
los estudiantes y los adultos cercanos.
• Establecer normas claras y consensuadas: crear y promover normas
claras que contemplen la postura del establecimiento establecida en el
Reglamento de Convivencia.
www. convivenciaescolar.cl
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Anexos
70
Qué se preguntó acerca de agresión escolar
71
Qué se preguntó acerca de acoso escolar
72
Qué se preguntó acerca de acoso escolar
73
Qué se preguntó acerca de prevención
74
Qué se preguntó acerca de prevención
75
Qué se preguntó acerca de prevención
76
Qué se preguntó acerca de prevención
77
El 50% de los estudiantes declara que los directivos y docentes se dan cuenta de situaciones de acoso escolar
78
La mayoría de los estudiantes declara que los directivos y docentes toman medidas cuando ocurren situaciones de acoso escolar
79
80
La mayoría de los estudiantes afirma que las normas del establecimiento son conocidas por él y por sus compañeros
81
La mayoría de los estudiantes afirma que las normas del establecimiento se aplican en forma justa
La mayoría de los estudiantes sabe como denunciar situaciones de acoso escolar
82
83
8 de cada 10 estudiantes declara que sus profesores los corrigen cuando cometen faltan y les hacen cumplir las sanciones
84
La mayoría de los estudiantes afirma que siente confianza para acercarse a sus profesores
85
Más de la mitad de los estudiantes afirma que el respeto caracteriza la comunicación docentes – estudiante y entre compañeros
86
1 de cada 10 estudiantes afirma que sus compañeros consumen cigarrillos, alcohol o drogas
87
8 de cada 10 estudiantes afirma que sus profesores se preocupan por su formación ciudadana
