UNIVERSIDAD TECNICA DE ORUROPrograma Especial de Licenciatura en PedagogaTALLER DE TESIS 1

MSc. Lic. Nancy Velsquez M.Oruro - Bolivia

UNIDAD TEMTICA IFUNDAMENTOS TERICOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

EL CONOCIMIENTO CIENTFICO

Qu es conocer?La actividad de conocer es un proceso intelectual por el cual establece una relacin entre el sujeto que conoce y el objeto conocido. En el proceso del conocimiento, el sujeto se apropia en cierta forma el objeto conocido.

EL CONOCIMIENTO.

El conocimiento es enfrentar la realidad; todo conocimiento es forzosamente una relacin en la cual aparecen dos elementos relacionados entre s; uno cognoscente llamado sujeto y otro conocido llamado objeto. Esta relacin implica una actividad en el sujeto, la cual es la de aprehender el objeto, y la del objeto es simplemente de ser aprehendido por el sujeto. SUJETO OBJETO

Mediante el conocimiento el hombre penetra las diversas reas de la realidad para tomar posesin de ella, donde esa realidad presenta niveles y estructuras diferentes en su constitucin. Esta complejidad de lo real, objeto de conocimiento, dictar necesariamente formas diferentes de apropiacin por parte del sujeto cognoscente. Estas darn los diversos niveles de conocimiento segn el grado de penetracin del conocimiento de la realidad.

El conocimiento puede ser:

ConocimientoCONOCIMIENTOEMPRICOCIENTFICOFILOSFICOTEOLGICO

Qu es CIENCIA?Para Bunge: la ciencia aparece como la ms deslumbrante y asombrosa de las estrellas de la cultura cuando se considera como un bien por si mismo, esto es, como un sistema de ideas establecidas provisionalmente (conocimiento cientfico) y como una actividad productora de nuevas ideas (investigacin cientfica).

Barragn presenta un esquema sobre el concepto de ciencia:Un cuerpoUnidad coherente interrelacionadaConceptosDe conocimientosRacionalesjuiciosRaciocinios

OrganizadosSistematizacinObjetivosContrastables con lo realAmpliadosse renuevan continuamente

De lo realDe la naturaleza y hechos socialesEn que se indicanprecisanLas pautas generalesleyesDe los fenmenos naturales y socialesde lo real

MTODO CIENTFICOCamino, va o modo para aproximarse a una meta.Estrategia que organiza y orienta la actividad cientfica como proceso, encaminada a la obtencin de un nuevo conocimiento cientfico que transforme la realidad

EL MTODO CIENTFICO

Pardinas indica que mtodo cientfico es la sucesin de pasos que se debe dar para descubrir nuevos conocimientos o se ponen a prueba las hiptesis.

MTODO CIENTFICOINVESTIGACIN CIENTFICACONOCIMIENTOCIENTFICO

El mtodo cientfico engloba las etapas de la investigacin

Planteamiento de un problemaFormulacin de una hiptesisComprobacin de las hiptesisInterpretacin de resultados y conclusiones

Elementos con los que opera el mtodo cientficoElementos Con los que Opera el mtodocientficoConceptosDefinicionesHiptesisVariablesIndicadoresSistemaTerico de La Ciencia

Qu es la investigacin cientfica?Proceso dialctico de construccin del conocimiento cientfico acerca de la realidad natural y social por el investigador como sujeto cognoscente.

Se distingue del conocimiento cotidiano porCarcter consciente y metdico.Referentes terico metodolgico.Integracin de los hechos en sistemas tericos

LA INVESTIGACIN CIENTFICA.

Otra definicin importante es:La investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

OTRAS DEFINICIONESAnder Egg es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento.Arias Galicia define: ...la investigacin puede ser definida como una serie de mtodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a travs de una serie de operaciones lgicas, tomando como punto de partida datos objetivos.

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA.Sistematizacin y exactitud Debe realizarse a partir de un plan (problema, hiptesis, datos) en orden y analice la informacin con la mayor exactitud posible.Objetividad y lgica Describir y explicar los fenmenos, eliminando criterios subjetivos y basados en el mtodo cientficoDelimitacin del objeto de conocimiento Debe enfocarse a temas delimitados con precisin.

Continuacin.Enfoque sistemtico Los datos del fenmeno por investigar, que se encuentran dispersos, se integran, mediante el proceso de investigacin, en un todo con sentido y significado.Fundamentacin en la metodologa La investigacin siempre se vale del mtodo y la tcnica.El proceso de investigacin no es lineal Las etapas de la investigacin no tienen una secuencia mecnica.

Cmo surge la investigacin cientfica?Surge dada la necesidad que tiene el hombre de darle solucin a los problemas que se manifiestan en su vida cotidiana; de conocer la naturaleza que lo rodea para transformarla y ponerla en funcin de satisfacer sus necesidades e intereses.

LA INVESTIGACIN EDUCACIONALCastellanos Beatriz define a la investigacin educativa: es el proceso dialctico de construccin del conocimiento cientfico multidisciplinar acerca de la realidad educativa como objeto complejo del sistema de ciencias de la educacin, con la finalidad de comprenderla y transformarla en un contexto histrico concreto.

La investigacin educativa puede ser caracterizada por: Estudiar de forma conciente y metdica la realidad educativa, a partir de referentes terico metodolgico, con el propsito de construir sistemas tericos que posibilitan comprender y transformar el objeto.Se fundamenta en un modelo terico de la realidad educativa entendida como fenmeno social complejo donde interviene simultneamente un sistema mltiple de influencias y causas.

Continuacin.Construye su armazn metodolgico a partir del modelo terico del fenmeno educativo, considerando que el mtodo de estudio de la realidad debe reflejar las regularidades y leyes del objeto investigado.Los referentes tericos, metodolgicos se concretan en el principio rector de la unidad dialctica entre la teora de la educacin, el mtodo y la praxis.

El contexto en la investigacin cientfica en postgradoLa metodologa de la investigacin Cientfica seala que la investigacin surge por la necesidad que afronta el hombre en la relacin con el medio (la sociedad y la naturaleza).

PARA QUE SE ENSEA A INVESTIGAR?Se enseaA investigarCapacitar yFormar investigadoresImpartir cursosSobre mtodosY tecnicas deinvestigacinPreparar maestrosQue dirijan lainvestigacinDescubrir Un nuevoconocimientoRealizar un trabajo de tesisPara tomar desiciones

Tesis de culminacin de postgradoPara verificar el cumplimiento de los objetivos en cada proyecto o curso de postgrado, es la defensa de una tesis de grado.La forma que se expresa esa tesis es en la culminacin de un trabajo de investigacin cientfica

ETAPAS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICALa etapa de planificacin ( Protocolo o perfil de tesis) QUE

La etapa de la ejecucin ( E laboracion del trabajo de tesis) COMO

DEFINICION DE PERFIL DE TESISEs un documento que, con tal precisin y claridad, contiene el Plan de Investigacin de lo que constituir la futura tesis o Proyecto de grado. Responde a las siguientes interrogantes: QUE? (idea, problema) PARA QUE? (Objetivos) PORQUE? (Justificacin) DE QUE? (Marco terico Hiptesis) COMO? ( Diseo Metodolgico) CUANDO? ( Cronograma)

ESTRUCTURA DEL PERFIL DE TESIS

1Introduccion2Planteamiento del prolema3Formulacin del problema de investigacion4Planteamiento de objetivos Objetivo general Objetivos especficos5Justificacin Justificacin pedaggica Justificacin metodolgica Justificacin social Justificacin cientfica10Alcance temporal

Espacial 7Marco terico8Hiptesis Identificacin de variables9 Diseo metodolgico Mtodo de Investigacin Tipo de investigacin Universo y muestra Tcnicas e instrumentos10Cronograma11Bibliografa12Anexos

RELACION DE PERFIL DE TESIS

1Introduccion2Planteamiento del problema QUE?3Formulacin del problema cientfico4Planteamiento de Objetivos Objetivo GeneralPARA QUE? Objetivos Especificos5Justificacin Justificacin pedaggica Justificacin metodolgica Justificacin socialPOR QUE? Justificacin cientfica6Alcance Temporal Espacial

7Marco Teorico8HiptesisDE QUE? Identificacin de variables9Diseo Metodolgico Mtodo de Investigacin Tipo de InvestigacinCOMO? Universo y Muestra Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos10CronogramaCUANDO?11Bibliografa12Anexos

SESIN 2ENFOQUES CONTEMPORNEOS EN LA INVESTIGACIN CIENTFICA El objeto de estudio de las ciencias sociales ha generado controversias acerca del enfoque metodolgico.El trabajo cientfico centrado en los problemas de la sociedad no siempre permite mediciones, observaciones medibles ni definiciones absolutas. El origen de esta confrontacin est en la absolutizacin del empleo del enfoque que se utilizan en investigaciones sociales e investigaciones educativas.

EL ENFOQUE CUALITATIVO E INTERPRETATIVOConsidera la realidad educativa como subjetiva.Persigue la comprensin de las acciones de los agentes del proceso educativo. Al interpretar el significado subjetivo de la accin social, (como la gente siente y vive el proceso real) el investigador describe las acciones contextuali. No busca nexos causales, sino comprender las razones de los individuos para percibir y vivir la realidad de una forma determinada. La subjetividad es creadora, construye lo real, los hechos se interpretan partiendo de los deseos, intereses y expectativas de los sujetos, no se interpretan de manera neutral.

ENFOQUEINTERPRETATIVOFenmenos subjetivoFenmenos yProcesossingularesInvestigadorparticipanteQu estudia? (objeto)Para qu?Quin construye El conocimiento?Descripcin profundaInterpretacin de significadosExplicacin teolgica

Cmo se construye el conocimiento?AproximacinAl objetoMtodos y tcnicasCriterios decientificidadDinmicaHolismoInteraccinContextualizacinNo neutralidadNo compromisoInductivoIntuitivoTcnicas cualitativasAnlisis idiogrficoSubjetividad crticaComparabilidadTraducibilidadTriangulacinConvergencia

EL ENFOQUE CRTICO Y PARTICIPATIVOLa realidad educativa es entendida como relacin dialctica entre sujeto y objeto.Los objetivos del conocimiento cientfico se definen por su contribucin al cambio social. Hay que producir conocimientos que sean tiles para que los oprimidos acten como agentes de cambio. El investigador es un individuo comprometido. Los problemas sociales deben ser investigados para revelar las causas que los originan (accin para la transformacin). El investigador debe estar inmerso en el grupo.La posicin del investigador es objetiva y subjetiva: se dirige a si mismo, a los investigados y a las estructuras sociales como sujetos y objetos dentro de un proceso de reflexin crtica y autoreflexiva.

ENFOQUESOCIOCRTICOPARTICIPATIVOProblemas de la Prctica educativaTransformar la realidad educativaParticipantes como sujetoscognoscentesQu estudia? (objeto)Para qu?Quin construye El conocimiento?

Cmo se construye el conocimiento?AproximacinAl objetoMtodos y tcnicasCriterios decientificidadDinmicaHolismoInteraccin factoresObjetivos/subjetivosContextualizacinCienciacomprometida

FlexibilidadmetodolgicaTransparencia Va inductivaTc. Cualicuantitativas AnlisisidiogrficoSubjetividad crticaTriangulacinConvergencia

ENFOQUE DIALECTICO.Para realizar una investigacin cientfica se debe partir de los conocimientos previos, que los cientficos han generado en su constante lucha de acortar lo desconocido, para tener una comprensin ms precisa y significativa que permita transformar la realidad en pos de alcanzar la vida ptima para la humanidad en equilibrio con la naturaleza.

ENFOQUEDIALCTICOProblemas de la Prctica educativaTransformar la realidad educativaParticipantes como sujetoscognoscentesQu estudia? (objeto)Para qu?Quin construye El conocimiento?

Cmo se construye el conocimiento?AproximacinAl objetoMtodos y tcnicasCriterios decientificidadDinmicaHolismoInteraccin factoresObjetivos/subjetivosContextualizacinCienciacomprometida

FlexibilidadmetodolgicaTransparencia Va inductivaTc. Cualicuantitativas AnlisisidiogrficoSubjetividad crticaTriangulacinConvergencia

SESIN 3MTODOS TERICOSY EMPRICOS DE INVESTIGACINLos mtodos de investigacin se considerar como formas o maneras de estudiar los fenmenos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento para descubrir su esencia y relaciones.Guardan una estrecha correspondencia con la teora, que caracteriza al objeto, lo cual sirve de base para adoptar determinados mtodos.

TCNICAS E INSTRUMENTOSLas tcnicas son operaciones especiales que permiten obtener, procesar y analizar datos cientficos. Se realizan bajo una orientacin definida y estn ms ligadas a la etapa emprica.

Los instrumentos son mecanismos de la tcnica que, al ser materializados en un documento, permiten obtener la informacin cuando se aplican bajo ciertos requisitos y posibilitan, adems el procesamiento de esa propia informacin.

MTODOSMTODOSEMPRICOSTERICOS

MTODOS EMPRICOSSe fundamentan en la percepcin directa del objeto de investigacin.Revelan y explican las caractersticas fenomenolgicas del objeto.Se emplean fundamentalmente en la primera etapa de acumulacin de informacin emprica y en la tercera de comprobacin experimental de la hiptesis de trabajo.

MTODOS DEL NIVEL EMPRICOMTODO EXPERIMENTAL

Se utiliza cuando el objetivo de la investigacin es examinar relaciones de causalidad, o sea, relaciones causa efecto. Este mtodo tiene diferentes tipos de diseo:El experimento verdaderoEl experimento paralelo o cuasi experimentoPre - experimento

La experimentacinImplica alteracin controlada de las condiciones naturales.Para: crear modelos; reproducir condiciones; abstraer rasgos distintivos del objeto o problema.Reglas:El fenmeno debe aislarse para estudiar.El experimento debe repetirse en las mismas circunstancias para su comprobacin.Las condiciones del experimento deben alterarse para investigar el grado de modificacin.El experimento debe durar el tiempo suficicnete para que se produzca el fenmeno.

Pasos del mtodo experimental (segn Galileo Galilei) OBSERVACINHIPTESISEXPERIMENTORESULTADOS

Diseos de corte experimentalPreexperimentoCuasiexperimentoExperimentoverdaderoRiguroso controlPoco control deMnimo controlde variablesvariablesde variables

G, experimentoG, experimentoG, experimentoy de controlde controlsolamente

La observacinEs el instrumento universal del cientficoPuede utilizarse en distintos momentos de la investigacin.En su etapa inicial se usa en el diagnstico del problema a investigar y es de gran utilidad en el diseo de la investigacin.En el transcurso de la investigacin puede convertirse en procedimiento propio del mtodo utilizado en la comprobacin de la hiptesis.

Mtodo de observacin (continuacin)El investigador recoge informacin acerca del objeto de estudio. Utiliza la percepcin, que le permite un reflejo inmediato y directo de la realidad que le interesa indagar.Registro visual de lo que ocurre en una situacin real, se clasifican y consignan los acontecimientos de acuerdo a algn esquema previsto.Permite obtener datos tanto cuantitativos como cualitativos.Puede ser utilizado en cualquier tipo de investigacin.

Mtodo de observacin (continuacin)Formas de observacin:Observacin simpleObservacin sistemticaObservacin participativa.Observacin abierta.Observacin encubierta

Elementos de la Observacin(Mario Bunge)El objeto de la observacinEl sujeto u observadorLas circunstancias o el ambiente que rodean la observacin.Los medios de observacin.En cuerpo de conocimientos de que forma parte la observacin.

La entrevistaMtodo de interrogacin donde se desarrolla una conversacin planificada con el sujeto entrevistado.A diferencia de la encuesta, la entrevista se basa en la presencia directa del investigador, que interroga personalmente.Partes fundamentales de la entrevista:Inicio o aperturaParte central, desarrollo o cuerpo de la entrevista.Parte final, conclusin o cierre.

Tipos de entrevistaNo estructurada:Ms flexible y abierta. Su contenido, orden, profundidad y formulacin se encuentran por entero en manos del entrevistador.Ventajas:Susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos.Permite profundizar en los temas de inters.Desventajas:Se requiere ms tiempoMs costos por la inversin en tiempo del investigador.Se dificulta la tabulacin de los datos.Se requiere mucha habilidad tcnica.

Tipos de entrevista (continuacin)EstructuradaEsta rgidamente estandarizada, se plantean idnticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de los participantes.Ventajas:Es ms fcil para el entrevistado dar respuestas.Ms fcil de procesar.Hay uniformidad en el tipo de informacin obtenida.Desventajas:La calidad de la informacinEs difcil obtener informacin confidencial.Limitada libertad para formular preguntas

Tipos de entrevista (continuacin)Individual:Relacin directa sujeto-sujeto entre el entrevistador y el entrevistado.Se formulan muchas preguntas a una sola persona.Se obtiene informacin acerca de las opiniones experiencias o vivencias individuales del entrevistado.Grupal:La relacin se establece con un grupo como sujeto colectivo.Se formulan relativamente pocas preguntas al grupo.Se obtiene informacin acerca de la opinin colectiva de grupo, a travs de un consenso donde todos aportan

La entrevistaGua metodolgica para su diseoDeterminacin de los objetivos especficos de la entrevista, teniendo en cuenta: correspondencia con el diseo terico metodolgico, claridad y precisin.Seleccin del tipo de entrevistaIndividual o grupalEstructurada o No estruturada3. Elaboracin de la gua de entrevistaConsigna o demanda de cooperacinPreguntas: abiertas; cerradas; y mixtas

La encuestaMtodo para recoger informacin por medio de preguntas escritas. Se obtienen respuestas que reflejan los conocimientos, opiniones, intereses, necesidades, actitudes o intenciones de un grupo.El objetivo es buscar informacin a travs de preguntas directas e indirectas, las cuales se organizan con determinados requisitos metodolgicos en un cuestionario.

La EncuestaGua metodolgica para su diseoDeterminacin de los objetivos especficos de la encuesta, teniendo en cuenta: Correspondencia con el diseo terico metodolgico, claridad y precisin.Diseo del cuestionarioConsigna o demanda de cooperacin.Preguntas: abiertas, cerradas o mixtas.Pilotaje del cuestionario, aplicacin y evaluacin de la informacin

La encuestaGua metodolgica para su diseoConsigna o demanda de cooperacinConjunto de instrucciones y orientaciones con relacin a los objetivos y la importancia de las preguntas.Garantizar al encuestado que la informacin ser confidencial, annima.Incluir algunas instrucciones acerca de la forma en que deben responderse las preguntas.

La encuestaGua metodolgica para su diseoPreguntasEstablecer los aspectos que nos interesa conocer, segn objetivos, es decir, la especificacin de los indicadores empricos en forma de conductas, rasgos, actividades o acciones que se necesita conocer para poder manipular y medir dichas variables.Preguntas abiertas, cerradas o mixtas.

MTODOS ESTADSTICOSPermiten revelar las tendencias, regularidades y las relaciones en el fenmeno objeto de estudio.Los procedimientos estadsticos ms importantes son los descriptivos e inferenciales.

Estadstica InferencialSe emplea en la interpretacin y valoracin cuantitativa de las magnitudes del fenmeno que se estudia, en este caso se determinan las regularidades y relaciones cuantitativas entre propiedades sobre la base del clculo de la probabilidad de ocurrencia.Entre las tcnicas ms aplicadas de la estadstica inferencial tenemos la prueba Chi-cuadrada, el anlisis factorial, la correlacin, regresin lineal y otros.

Estadstica descriptivaPermite organizar y clasificar los indicadores cuantitativos obtenidos en la medicin revelndose a travs de ellos las propiedades, relaciones y tendencias del fenmeno, que en muchas ocasiones no se perciben a simple vista de manera inmediata.Las formas mas frecuentes de organizar la informacin en este caso es en tablas de distribucin de frecuencias, grficos y las medidas de tendencia central como: la mediana, la media aritmtica, la moda, otros.

La sociometraEs un mtodo que tiene por objetivo el estudio, medicin y modelacin de las relaciones interpersonales en grupos pequeos.Se basa en que cada miembro del grupo seleccione, de manera individual a algunas personas con las que le agradaria participar en una actividad.En funcin del tipo de gregunta que se formule a los sujetos, se pondrn en evidencia 2 tipos de grupo: el psicogrupo y el sociogrupo.

PsicogrupoEs el que se forma sobre la base de las afinidades afectivas entre los miembros.Este grupo se manifiesta cuando el tipo de actividad que se sugiere a los sujetos es informal.Un grupo de amigos constituye un psicogrupo.Ejemplo: Cules son tus mejores amigos?

SociogrupoSe manifiesta cuando el tipo de actividad sugerida al grupo tiene un carcter formal.Un equipo de trabajo o de deportes se constituye en un sociogrupo.

MTODOS TERICOSAnlisis y sntesisAnlisis: operacin intelectual que posibilita descomponer mentalmente un todo complejo en sus partes y cualidades.Sntesis: operacin inversa al anlisis, establece mentalmente la unin entre las partes previamente analizadas y posibilita descubrir relaciones y caractersticas generales de la realidadEl anlisis y la sntesis no existen aislados el uno del otro. El anlisis se produce mediante la sntesis porque la descomposicin de los elementos de la situacin problmica se realiza relacionando estos elementos entre s y vinculndolos con la situacin problema como un todo.

Esquema de interrelacin entre el anlisis y sntesis ANLISIS(del todo)SNTESIS(las partes)Separacin del todo en sus partesReunin racional de las partes en el todo

Induccin y deduccinInduccin: forma de razonamiento a travs de la cual se pasa del conocimiento de casos particulares, a uno general que refleja lo comn en los fenmenos individuales. Deduccin: forma de razonamiento a travs de la cual se pasa de un conocimiento general a otro de menor nivel de generalidad.La induccin y deduccin se complementan en el proceso del conocimiento cientfico, aunque en diferentes momentos de la investigacin pueda predominar una u otra, segn las caractersticas.

Deduccin GENERALPARTICULARCamino que se sigue, mediante enlace de juicios, para llegar a conclusiones

Induccin GENERALPARTICULAREs el Camino que se sigue, Partiendo de los enlaces Observados entre los Hechos particulares, para llegar a encontrar las relaciones universales

Hipottico deductivoToma como premisa una hiptesis y siguiendo las reglas lgicas de la deduccin, se llega a nuevas conclusiones, que son sometidas a verificacin. La correspondencia entre las conclusiones y los hechos cientficos, comprueban la veracidad de la hiptesis que sirvi de premisa.

Cualidades del mtodoUnifica el C.C. en un sistema integral que presenta una estructura jerarquizada de principios, leyes, conceptos e hiptesis.Se aplica en el anlisis y modelacin de las teoras cientficas, posibilitando la sistematizacin del C.C.Posibilita inferir conclusiones y establecer predicciones a partir del sistema de conocimientos que se poseen.Posibilita adelantar y verificar nuevas hiptesis.Desempea el proceso de verificacin de la hiptesis.

Histrico lgicoLo histrico estudia la trayectoria real de los fenmenos y acontecimientos en el de cursar de su evolucin. La lgica investiga las leyes generales de funcionamiento y desarrollo de los fenmenos. Lo lgico no repite lo histrico en todos sus detalles, sino en su esencia; es lo histrico mismo, pero liberado de las contingencias de la forma histrica.

Mtodo de modelacinEl modelo cientfico es un instrumento de la investigacin de carcter material o terico, creado para reproducir el fenmeno que se esta estudiando. Es una reproduccin simplificada de la realidad, que cumple una funcin heurstica, ya que permite descubrir y estudiar nuevas relaciones y cualidades del objeto de estudio. La modelacin es el proceso mediante el cual creamos modelos para investigar la realidad.

De lo abstracto a lo concreto En la investigacin cientfica la abstraccin permite rebasar el nivel de lo concreto sensible y llegar a las cualidades esenciales del objeto de estudio y a sus regularidades. En un plano superior permite que se revelen las leyes que rigen el fenmeno. De la abstraccin se llega a lo concreto pensado, que implica representarse la realidad en la variedad de sus nexos y relaciones fundamentales. Lo concreto pensado refleja el nexo y las mltiples dependencias entre los procesos y fenmenos, as como las contradicciones que condicionan su funcionamiento y desarrollo: constituye el objetivo ltimo que se persigue.

Mtodo dialcticoEl anlisis dialctico del objeto de investigacin no solo revela los elementos contradictorios del proceso, sino que implica descubrir un tercer elemento, que es contradictorio al par en cuestin, que es coexistente y simultneo a ellos y que a travs de l, se resuelve la contradiccin, mediatizando el proceso de un polo al otro de dicha contradiccin.

Cualidades del mtodoEl investigador, no solo analiza en el objeto o campo de accin aquellos componentes constituyentes del mismo, sino que determina las contradicciones presentes.Se hace necesario establecer el proceso mediante el cual esa contradiccin se desarrolla.

ContinuacinEsto hace que en el anlisis de cualquier proceso se hable de una triada de elementos contradictorios que de un par dialctico portados de la contradiccin. Dicha triada se genera en el desarrollo mismo del conocimiento del objeto de investigacin y se resuelve en el proceso de investigacin cientfica.

ContinuacinEl carcter dialctico de la relacin causal, se expresa en la permutacin de los distintos elementos que se relacionan entre si, en el desarrollo de los procesos o fenmenos y en la repercusin inversa del efecto sobre la causa.La bsqueda de esas relaciones contradictorias posibilita explicar los cambios cualitativos que se producen en el sistema que afecta a la estructura dando un paso a un nuevo objeto.

ConclusinEs dificl escoger un mtodo como ideal y nico para realizar una investigacin.Muchos de los mtodos se complementan y relacionan entre s

TIPOS DE INVESTIGACIN EDUCATIVAExisten diferentes criterios de clasificacin de las investigaciones educativas, en dependencia del criterio que se adopte.Sin embargo el objeto y los objetivos de la investigacin constituyen dos de los criterios de mayor relevancia para determinar el tipo de la investigacin.

Clasificacin de las investigaciones segn el objetivoInvestigaciones descriptivas,Investigaciones explicativas.Investigaciones predictivas.

LAS INVESTIGACIONES DESCRIPTIVAS Se limitan a observar y describir el fenmeno.Estn dirigidas a conocer las caractersticas ms relevantes del estado del fenmeno y los factores asociados al problema.Comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la naturaleza. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa funciona en el presente.Trabaja sobre realidades de hecho, y su caracterstica es presentar una interpretacin correcta.

Etapas de la investigacin descriptivaDescripcin del problema.Definicin y formulacin de hiptesisMarco tericoSeleccin de tcnicas de recoleccin de datosVerificacin de validez de instrumentosDescripcin, anlisis e interpretacin de datos

Dentro de las investigaciones descriptivas pueden incluirse Investigaciones Ex-post-facto, (evaluacin de lo ya realizado o retrospectivo);Investigaciones Correlacionales, (relaciones existentes entre variables);Investigaciones Longitudinales (o de desarrollo);Investigaciones Transversales (fotografa instantnea de una poblacin);Estudio de caso, el que puede enfocarse como investigacin cuasi-experimental en dependencia del diseo que se adopte.Investigaciones etnogrficas, (reconstruccin o descripcin analtica de escenarios o grupos culturales);

Investigaciones histricas,

Trata de la experiencia pasada.Presenta una bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos del pasado. La tarea del investigador tiene las siguientes etapas:Enunciado del problemaRecoleccin de la informacinCrtica de datos y fuenteFormulacin de hiptesisInterpretacin e informePueden incluirse casi todas las investigaciones denominadas cualitativas, con excepcin de la investigacin Accion participativa y estudio de casos cuando se emplean una metodologa cuasi-experimental.

INVESTIGACIONES EXPLICATIVAS Tienen el propsito de llegar al conocimiento de las causas que ocasionan el hecho, pretendiendo establecer generalizaciones.En la mayora de las clasificaciones se denomina investigaciones experimentales.

se subclasifican en Investigaciones experimentales, Predicen lo que ocurrira s se introducen algunas modificaciones en las condiciones actuales.Se presenta mediante la manipulacin de una variable no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir la causa que produce una situacin

Etapas de las investigaciones experimentalesDeterminacin de un problema previa revisin bibliogrfica.Identificacin y definicin del problemaDefinicin de hiptesis y variablesDiseo del plan experimentalPrueba de confiabilidad de datosRealizacin de experimentosTratamiento de datos y conclusiones

Investigaciones cuasi-experimentales Se utiliza cuando no se puede hacer un control total de las variables intervinientes. Es posible hallar referencias bibliogrficas donde se incluyan las investigaciones pre-experimentales pero presenta an menos validez interna que las investigaciones cuasi-experimentales y la posibilidad de arribar a conclusiones fiables son muy cuestionables.

LAS INVESTIGACIONES PREDICTIVAS Estn dirigidas hacia aquellos estudios que tiene un carcter pronstico sobre la base de diagnsticos y tcnicas de anlisis apropiadas que posibiliten predecir los resultados esperados.Segn el grado de abstraccin las investigaciones se pueden clasificar en:Investigaciones tericas fundamentales,Investigaciones tericas fundamentales orientadas,Investigaciones Aplicadas y Trabajo de desarrollo.

Tambin se puede decir que los tipos de investigacin difieren principalmente en dos dimensiones: La naturaleza de la pregunta que se hace.El mtodo empleado para contestarla.

Tipo de investigacinNo experimental (descriptiva)PropsitoDescribir las caractersticas de un fenmeno existenteMarco referencial de tiempoActualGrado de control sobre los factoresNinguno o bajoEjemploEncuesta de prcticas de cortejo de mujeres adolescentes

Tipo de investigacinNo experimental (histrica)PropsitoRelacionar sucesos que han ocurrido en el pasado, con sucesos actualesMarco referencial de tiempoPasadoGrado de control sobre los factoresNinguno o bajoEjemploAnlisis del uso de la hipnosis por Freud y su relacin con las prcticas psicoterapeticas actuales escolares

Tipo de investigacinNo experimental (correlacional)PropsitoExaminar las relaciones entre variablesMarco referencial de tiempoActual o pasado (correlacin) Futuro (prediccin)Grado de control sobre los factoresBajo o medianoEjemploInvestigacin de la relacin entre el nmero de horas de ver televisin y el promedio de calificaciones.

Tipo de investigacinExperimental PropsitoPropbar si hay verdaderas relaciones de causa y efectoMarco referencial de tiempoActualGrado de control sobre los factoresAltoEjemploEl efecto de un programa de lenguaje preescolar sobre las capacidades de barrios cntricos de las ciudades

Tipo de investigacinCuasiexperimental PropsitoProbar si hay relaciones causales sin tener pleno control.Marco referencial de tiempoActual o pasadoGrado de control sobre los factoresModerado a altoEjemploDiferencias de gnero en las habilidades espaciales y verbales

ConclusinEn el estudio cientfico de un fenmeno educativo intervienen regularmente diferentes tipos de investigacin y por consiguiente, se emplean diferentes mtodos cientficos, en correspondencias con el objetivo.Por esa razn en un proceso investigativo se puede utilizar estudios de tipo histrico, de diagnstico, cuasi-experimental y tambin es posible realizar un estudio de tipo investigacin-participativa. En dependencia del tipo de investigacin, ser el diseo que se elabore, de manera que realmente constituya una adecuada gua de todo el proceso investigativo.

Continuacin..Por lo tanto no existe un modelo nico de diseo para todos los tipos de investigaciones.No solo los diseos presentan caractersticas diferenciadas segn el tipo de investigacin que se aborde, sino que el propio investigador introduce sus peculiaridades al diseo adecuados a sus necesidades especficas. El diseo de investigacin se convierta en un modelo racional, coherente, flexible, operable, realizable, para cada investigador y lo ayude a transitar por el complejo camino de la investigacin cientfica educativa.

EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN La Metodologa de la Investigacin Cientfica es aquella ciencia que provee al investigador de una serie de conceptos, principios y leyes que le permiten alcanzar el modo eficiente y tendiente a la excelencia el proceso de la investigacin cientfica.El objeto de estudio de la Metodologa es el proceso de Investigacin Cientfica, el cual est conformado por toda una serie de pasos lgicamente estructurados y relacionados entre s.

Proceso de investigacinEl estudio de dicho objeto se hace sobre la base de un conjunto de caractersticas y de sus relaciones y leyes. Incluye adems el estudio ms general y sistmico (epistemolgico) de los mtodos de adquisicin del conocimiento y transformacin de la realidad. Es una reflexin sistmica acerca de los mtodos y procedimientos de investigacin.

DIMENSIONES PARA EL ANLISIS DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVAQu se investiga?Quin construye el Conocimiento?Para qu se Investiga?Cmo se construye El conocimiento?Objeto del conocimientoRelacin entre el sujeto Cognoscente Objeto del conocimientoFinalidad de la investigacinMetodologa de la Investigacin

Etapas fundamentales de la Investigacin Cientfica (Garcia Miriam Lucy)

Estudio exploratorioPlanificacin de la investigacinEjecucin de la investigacinEvaluacin de la informacinComunicacin de los resultadosIntroduccin a la prctica social

ESTUDIO EXPLORATORIOEleccin del tema:Primer paso de la investigacin, no es sencillo pero la dificultad est en decidirse por uno de ellos. Seleccin del tema:Equivale a eliminar aquellos que por razones plausibles, deben eliminarse priorizndose. No puede haber seleccin sin criterios de seleccin. La primera eleccin debe hacerle en relacin con campo o rea dentro de la ciencia respectiva de que trata el trabajo cientfico.

Estudio exploratorioLa mejor forma de analizar el tema seleccionado para una investigacin es trabajar sobre una propuesta en la que responda a:Cules son las razones por las que se quiere desarrollar ese trabajo?Cmo va a realizar la investigacin?Cul es su punto de partida?Con qu elementos cuenta para realizarla?Qu tanto conoce sobre el tema?

Delimitacin del tema:Evitar elegir temas muy amplios y ambiciosos que no se pueden investigar en un solo trabajo. El investigador poco a poco comprende que en un solo estudio es imposible abordar muchos aspectos. La investigacin educacional puede encontrar muchos temas en la clase, la escuela, la comunidad que se convierten en posibilidades para nuevas investigaciones.Revisin de trabajos previos:Los investigadores deben familiarizarse con materiales que tengan relacin con el tema. La revisin de trabajos permite hacer ms claras las propias ideas.La revisin de trabajos previos incluye investigaciones, artculos publicados, la bibliografa existente, entrevistas con especialistas, etc.

Fichas bibliogrficas o de contenido

Cod. Apellidos y nombres del autor Titulo del libro, documento revista Editorial, pas y ao de edicin Contenido (ndice)Observaciones: Lugar donde se encontr u alguna observacin

Fichas de resumen

Cod. Autor. Titulo de documento bibliogrfico Editorial, pas y ao de edicin Resumen de la obra, captulo, etcObservaciones:

Recomendaciones para tomar nota de las diferentes fuentes de informacin escrita:Revisar en el primer intento la fuente de referencia, para tener una visin global.Utilizar fichas manuables para anotar los datos de la fuente de informacin.Encabezar las fichas de contenido o bibliogrficas bajo un ttulo y a continuacin la cita bibliogrfica de inters.Incluir un solo tema en cada ficha; esto permite una organizacin ms adecuada.Conservar cuidadosamente las fichas, archivando una vez que han sido elaboradas.Desarrollar un esquema de clasificacin, de modo que las fichas que tengan algn tipo de relacin puedan incluirse en una categora nica.

PLANIFICACIN DE LA INVESTIGACINSupone un proceso arduo, complejo y creativo, que exige el dominio profundo de la realidad educativa y del mtodo cientfico.La planificacin es comprendida como el proceso de modelacin de la investigacin cientfica, que permite determinar sus categoras esenciales y las relaciones entre estas, en funcin de promover el transito desde una situacin actual insatisfactoria en el objeto del conocimiento (problema cientfico), hacia una situacin deseable donde, el logro del objetivo propuesto posibilita la transformacin del objeto (en un campo de accin) y la solucin del problema.

ProblemaObjetoObjetivoCampo de accinHiptesisvariablesTareasResultadosPoblacin y muestraMtodos y tcnicas

EJECUCIN DE LA INVESTIGACINLuego de la construccin definitiva del diseo de investigacin, concluye la etapa de preparacin de la investigacinEsta etapa empieza cuando se aplican los diferentes mtodos con vistas a recopilar los datos que permitirn poner a prueba la hiptesis. Es importante tener presente, las condiciones en que se recoge la informacin, pues de nada vale que se seleccione un conjunto muy apropiado de mtodos, si no se cumplen los requisitos para su aplicacin.

Los mtodos empricos ms utilizados son:: experimento, observacin, entrevista, encuesta, sociometra, y otros. Cada mtodo tiene sus ventajas y desventajas, por lo que es aconsejable utilizar ms de uno, que contribuye, a aumentar la objetividad de las interpretaciones dadas a los hechos.Se debe delimitar la poblacin que va a ser estudiada y sobre la cual se pretende generalizar los resultados. Una poblacin es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones. La muestra suele ser un subgrupo de la poblacin.

EVALUACIN DE LA INVESTIGACINProcesamiento de la informacin:El propsito es lograr la integracin y valoracin de la informacin. El tipo de mtodo aplicado en la fase de ejecucin determinan las caractersticas de la etapa de procesamiento de la informacin.Esta etapa se caracteriza por la cuantificacin (tabulacin, aplicacin de pruebas estadsticas, elaboracin de grficas y tablas, etc). En los enfoques humanista y sociocrtico predomina el tratamiento cualitativo de la informacin, las interpretaciones y las valoraciones.

Redaccin del informe de la investigacin:

El informe de la investigacin es el documento en que se recoge todo el trabajo efectuado en el proceso de la labor investigativa. Debe poseer algunas caractersticas:Precisin de la redaccinLgica en la consecutividad de la exposicinArgumentacin convincenteBrevedad y exactitud en su presentacinEl informe cumple la funcin de comunicar la informacin.

COMUNICACIN Y TRANSFORMACINLa etapa ms importante para la validacin de un trabajo de investigacin es la socializacin de los resultados entre todos los actores, para una posterior aplicacin y transformacin de esa realidad.Realidad educativa es todos los fenmenos, procesos, agentes, instituciones, factores, funciones y formas de influencia que se integran en complejas relaciones para dar vida a la educacin y que son objetos de investigacin con el objetivo de mejorar, elevar, superar, para una transformacin.

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION cmo hacer una investigacin?CIENCIA: conjunto de conocimientos racionales ciertos o probables obtenidos metdicamente y sujetos a verificacin.INVESTIGACION: es dar respuestas a determinadas preguntas a travs de la aplicacin de procedimientos cientficos. El punto de partida de la investigacin es la existencia de un problema que habr de definir, examinar, valorar y analizar crticamente, para poder luego formular su solucin METODO CIENTIFICO: procedimiento lgico y metdico que conduce a la obtencin de resultados sobre un determinado problema.

Paso 1Concebir la idea a investigar

Paso 2Plantear el problema de investigacin

Paso 3Elaborar el Marco terico

Paso 5Establecer las Hiptesis, detectar las variables

Paso 4Definir los alcances de la investigacin

Paso 6Seleccionar el diseo apropiado de investigacin

Paso 7Seleccin de la muestra

Paso 8Recoleccin de los datos

Paso 9Analizar los datos

Paso 10Presentar los resultados

Se plantea la forma en que se inician las investigaciones: mediante ideas. As mismo, se habla de las fuentes que inspiran ideas de investigacin y la manera de desarrollarlas, para as poder formular planteamientos de investigacin cientfica.Por otro lado, se asume la postura de que resulta valido mezclar los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigacin.Ideas de la investigacin: representan el primer acercamiento a la realidad que se investigara, o a los fenmenos, eventos y ambientes por estudiar Fuentes generadoras de ideas de investigacin: instancias de donde surgen las ideas de investigacin como materiales escritos, audiovisuales, teoras, etc.LA IDEA: NACE UN PROYECTO DE INVESTIGACION

Se mostrara la manera en que la idea se desarrolla y se transforma en el planteamiento del problema de investigacin cientfica. Es decir, trata sobre como plantear un problema de investigacin cientfica. Tres elementos resultan fundamentales para plantear un problema: objetivos de investigacin, preguntas de investigacin y justificacin de la investigacin. Planteamiento del problema: significa afinar y estructurar mas formalmente la idea de investigacin PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: OBJETIVOS PREGUNTAS DE INVESTIGACION Y JUSTIFICACION Objetivos: tiene la finalidad de sealar a lo que se aspira y deben expresarse con claridad pues son las guas del estudio

Comenta y profundiza la manera de contextualizar el problema de investigacin cientfica planteado.Se detallan las actividades que un investigador lleva a cabo para tal efecto: deteccin, obtencin, extraccin y recopilacin de la informacin de inters y construccin del marco terico.As mismo se definen el concepto de teora y otros relacionados con la construccin de teoras. Marco terico: implica analizar teoras, investigaciones y antecedentes que se consideren validos para el encuadre del estudio (parafrasear). No es sinnimo de teora. ELABORACION DEL MARCO TEORICO: REVISION DE LA LITERATURA Y CONSTRUCCION DE UNA PERSPECTIVA TEORICA

Presenta un continuo del alcance de las investigaciones en las ciencias: exploratorias, descriptivas, correlacionadas y explicativas. se discuten la naturaleza y el propsito de tales alcances en un estudio. Investigacin descriptiva: busca especificar propiedades y caractersticas importantes de cualquier fenmeno que se analice DEFINICION DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACION A REALIZAR Investigacin exploratoria: se realiza cuando el objetivo consiste en examinar un tema poco estudiado Investigacin explicativa: pretende establecer las causas de los eventos sucesos o fenmenos que se estudian

Seala que en este punto de investigacin resulta necesario analizar si es conveniente formular o no hiptesis, dependiendo del alcance inicial del mismo (exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo). Define que es hiptesis, el concepto de variable, y explica maneras de deducir y formular hiptesis. Adems se establece la relacin entre el planteamiento del problema, el marco terico y alcance del estudio - por un lado y la hiptesis por el otro lado - Hiptesis: explicaciones tentativas del fenmeno investigado que se formula como proposiciones FORMULACION DE HIPOTESIS Variable: propiedad que tiene y una variacin que puede medirse u observarse

Con el propsito de responder a las preguntas de investigacin planteadas o cumplir con los objetivos de estudio, el investigador debe seleccionar o desarrollar un diseo de investigacin especifico. Los diseos pueden ser experimentales o no experimentales.Se realizan diferentes diseos experimentales y la manera de aplicarlos. Los diseos experimentales pueden ser apropiados para el enfoque cuantitativo, y para las modalidades que mezclan los enfoques cuantitativo. DISEOS DE INVESTIGACION

Resulta difcil pensar en un diseo experimental para el enfoque cualitativo, porque tradicionalmente esta perspectiva huye de estrategias previas que llegaran a compartir los datos puros de los sujetos de investigacin en su contexto. Tambin se presenta una clasificacin de diseos no experimentales que toma en cuenta el factor tiempo o numero de veces que se recolectan datos. Estos diseos se suelen utilizar tanto en la investigacin cuantitativa como la cualitativa.Asimismo, se deja en claro que ningn tipo de diseo es intrnsecamente mejor que otro, el planteamiento del problema y los alcances de la investigacin, adems de la formulacin o no de hiptesis y su tipo, quienes determinan que diseo es el adecuado para su estudio especifico.

Se Analizan los conceptos de muestra, poblacin o universo, tamao de muestra, representatividad de la muestra y procedimiento de seleccin. Tambin se presenta una topologa de muestras: probabilsticas y no probabilsticas. Se explica como definir los sujetos, objetos, sucesos, contextos o comunidades, sobre los que se habrn de recolectar los datos.Presenta como determinar el tamao adecuado de una muestra cuando pretendemos generalizar resultados a una poblacin y como proceder para obtener la muestra, dependiendo del tipo de seleccin elegida.Muestra: subgrupo de la poblacin del cual se recolectan los datos y debe ser representativoSELECCIN DE LA MUESTRA

Presenta dos alternativas para recolectar datos: instrumentos o mtodos cuantitativos e instrumentos o mtodos cualitativos. Adems presenta las principales maneras de medir. Escalas de actitudes, cuestionario, anlisis cuantitativo del contenido, observacin cuantitativa, pruebas establecidas y utilizacin de archivos; y tambin los mtodos cuantitativos mas importantes de recoleccin de datos: entrevistas, observacin, bibliografa y recopilacin de documentos para el anlisis cuantitativo del contenido.Finalmente se analiza el procedimiento de codificacin de datos cuantitativos obtenidos y la forma de prepararlos, as como la manera de preparar los datos cuantitativos para su anlisis Medicin: proceso que vincula conceptos abstractos con indicadores empricosRECOLECCION DE LOS DATOS

Presenta los esquemas fundamentales para efectuar anlisis estadstico y anlisis cuantitativo. Asimismo, se comenta, analiza y ejemplifica las pruebas y los anlisis estadsticos mas utilizados en ciencias sociales, incluyendo estadsticas descriptivas, anlisis parametricos, no parametricos multivariados. Tambin proporciona una introduccin general a los anlisis multivariados Estadstica: procedimientos para clasificar, calcular, analizar y resumir la informacin numrica que se obtiene de manera sistemticaANALISIS DE LOS DATOS

ELABORACION DEL REPORTE DE INVESTIGACION Aqu se comenta la importancia que tiene el usuario en la presentacin de resultados. Este es quien toma decisiones basndose en los resultados de la investigacin; por ello, la presentacin debe adaptarse a sus necesidades Reporte: documento en el cual se describe el estudio efectuado, es decir que investigacin se realizo, como se efectu, que resultados y conclusiones se obtuvieron. Elementos: portada; ndice; resumen; introduccin; marco terico; mtodo; resultados, conclusiones, recomendaciones e implicaciones; bibliografia; y apndices

UN TRABAJO DE INVESTIGACION ES RESPONDER A ESTAS PREGUNTAS:Que es?(Naturaleza del proyecto?Consiste en explicar, con palabras sencillas la idea central del proyecto.Por que ? (Justificacin y antecedentes)Consiste en explicar de la forma mas clara y sencilla posible, las razones por las que se eligi el proyecto.

Para que?(Objetivos)Son los logros que se quieren alcanzar: 1) claros. Es decir, deben ser enunciados en lenguaje preciso 2) Ser fciles de alcanzar con los recursos disponibles y dentro del tiempo fijado.3) Correspondientes, es decir, debe existir una lgica relacin entre el tema y la situacin que se quiere resolver cunto?(Metas)Es explicar cuanto queremos alcanzar de cada objetivo y comparar los resultados obtenidos con las metas programadas; esto nos dar la medida del xito o del frascazo del trabajo.Dnde?(Localizacin)Ubicacin del rea geogrfica donde es realizara el trabajo.

cmo?(Metodologa)Explicar los procedimientos de las actividades de investigacin, tales como el sistemas de trabajo, equipos usados, sistemas de coordinacin, etc.Cundo?(Ubicacin en tiempo)Consiste en darle un tiempo a cada actividad o tarea que debe ser ejecutada durante el proceso total de la investigacin.Quines?(Recursos Humanos)Con que?(Recursos Materiales y Financieros)Consiste en definir cuanto cuesta el trabajo de cada persona, las actividades y los utilice que se han de usar.

PLANIFICACIN DE LA INVESTIGACINQu es planificar?La planificacin es entendida como el momento formal y administrativo, donde se redacta el documento del proyecto de investigacin. Supone un proceso arduo, complejo y creativo, que exige el dominio profundo de una esfera concreta de la realidad y del mtodo cientfico, con la finalidad de comprender y transformar los hechos, fenmenos y procesos educativos.

Cules son los componentes de la planificacin?Los componentes de la planificacin se sistematizan en el diseo terico metodolgico.Que posibilita al sujeto cognoscente operar de forma anticipada e indirecta con el proceso investigativo, al disponer de una representacin abstracta y sinttica del objeto en sus diferentes estados (actual y deseable).

Cmo debe estar estructurado?El diseo terico metodolgico debe ser estructurado alrededor del PROBLEMA. A partir de sta se determinan los dems componentes.Un punto de partida para iniciar una investigacin y desarrollar un tema es la presentacin formal, por escrito de la propuesta de investigacin. La importancia de la propuesta radica en que, al presentarla al asesor de la investigacin, ste cuenta as con los elementos necesarios para evaluar su contenido y decidir la viabilidad del proyecto

Cmo se debe realizar el proyecto de investigacin?La propuesta o proyecto, se puede plasmar de muy diversas formas.Lo importante es que se presente por escrito, utilizando en su redaccin palabras comunes, debe ser clara, sencilla y lo ms completa posible para que, al evaluarla conjuntamente el asesor y el asesorado, se determine la viabilidad de iniciarla y se planee el trabajo por desarrollar para concluirla con xito.

Cmo hacer el planteamiento general del tema a desarrollar? TEMACENTRALMarco conceptualMedio de trabajoProposicinDel temaAspectos complementariosCaso prcticoAportacinSobre el temaDemostracinDel tema

DISEO TERICO DE INVESTIGACINLa actitud observadora, atenta y crtica del investigador, ante los fenmenos relacionados con su especialidad contribuye a la formulacin de problemas de investigacin. La relacin sistemtica con el asunto a investigar, el estudio de la literatura en existencia sobre el tema y el intercambio con aquellas personas que acerca de sta han acumulado experiencia terica y prctica, son factores que propician la formulacin de posibles problemas de investigacin.

Cmo se puede saber que la investigacin a iniciar es necesario realizarla?Sea lo suficientemente importante y significativo como para dedicar esfuerzos en su investigacin.Sea relativamente nuevo, sin embargo, a pesar de que la originalidad de un problema es un factor importante, el hecho de que haya sido investigado con anterioridad no implica que sea innecesario un estudio posterior.Pueda efectivamente ser abordado mediante el proceso de investigacin, pues sea factible de acuerdo a las condiciones (posibilidad de obtencin de datos, recursos financieros, tiempo disponible, etc).

Qu se debe hacer despus de plantear el problema?Se debe expresar con claridad el o los objetivo(s) que pretende alcanzar el trabajo, los cuales deben establecer aquellos resultados que se esperan obtener con su investigacin. Es frecuente que en un inicio se plantee demasiados objetivos, pero luego de analizar, se debe considerar si es posible englobar en un objetivo general a alcanzar, lo que facilita el resto de las tareas en el curso de la investigacin.

Qu es la hiptesis?La hiptesis es una suposicin fundamentada tericamente y comprobable de manera emprica que responde o soluciona, de forma anticipada, el problema cientfico, y puede ser confirmada o refutada por los resultados del estudio. La funcin principal de la hiptesis es orientar la investigacin. La hiptesis debe cumplir determinados requisitos: fundamentacin terica, contrastabilidad emprica (posibilidad de verificacin), generalidad (debe abarcar el mayor crculo de fenmenos de la realidad que le resulte permisible), formulacin adecuada (lenguaje preciso, claro y cientfico).

Despus de conocer el problema, objetivo e hiptesis que se debe hacer?El investigador debe preocuparse por hallar alguna forma de traducir estos elementos tericos en acontecimientos observables (definicin operacional de los trminos).Es importante esta traduccin para llevar a cabo la investigacin e interpretar los resultados. Una variable ha sido adecuadamente definida, desde el punto de vista operacional, cuando los instrumentos o procedimientos basados en ella agrupan datos que constituyen indicadores satisfactorios de los conceptos que intentan representar.

DISEO METODOLGICOEs importante definir si se va a trabajar con una poblacin completa o solamente con una muestra. En el caso de trabajar con una muestra, se debe tomar la decisin del tamao y el tipo de muestra (al azar, sistemtico, estratificada, intencional, etc). Una vez definida la poblacin y la muestra, se debe determinar las vas mediante las cuales pretende obtenerse la informacin.

En qu se apoya el investigador para seleccionar los mtodos de la investigacin?El diseo terico (problema, objetivo, hiptesis, variables independientes y dependientes) es el que debe orientar la bsqueda de los procedimientos metodolgicos que permitirn, dar solucin al problema de la investigacin.Al decidir los mtodos, procedimientos, tcnicas e instrumentos a utilizar en el estudio, el investigador deber tener en cuenta las ventajas y limitaciones de cada uno y optar por aquel conjunto de mtodos necesarios y suficientes para lograr los objetivos de la investigacin.

Qu son las variables?La variable es todo aquello que se puede medir, controlar o estudiar en una investigacin.Son caractersticas, atributos, rasgos cualidades o propiedad que se dan en individuos, observables suceptibles de cambio o variacin.

Cuntos tipos de variables pueden existir en una inv.?

VariableDefinicinSinnimosDependienteIndica si la manipulacin de la VI tuvo algn efectoVariable respuestaIndependienteVariable que se manipula para examinar el efectoTratamientoPredictoraDe controlRelacionada con la VD cuya influencia se debe eliminarRestrictoraExtraaRelacionada con la VD o VI pero que no forma parte del experimentoAmenazadoraModeradoraRelacionada con la VD y VI y que tiene un impacto en laVDInteraccin

ELABORACIN DEL PROYECTO DE LA INVESTIGACIN.TtuloJustificacinDiseo terico [ Problema, Objetivo, Hiptesis (variables conceptuales y variables operacionales)Marco terico referencialDiseo metodolgicoPoblacin y muestraMtodos y tcnicasCronogramaBibliografa

Sugerencia de formato del proyecto de investigacin (Dr. Paul Torrez)SECCIN INTRODUCTORIACartulaTitulo (tentativo que sin ser an definitivo, en l se plasme claramente el contenido de la investigacin)Nombre del autorTutor, asesores o docenteFecha de realizacinndice

IntroduccinAntecedentes del problema (contexto en el que surge, conocimientos cientficos acumulados al respecto, investigaciones anteriores, etc)Justificacin de la necesidad de resolver el problema (comparacin del estado deseado y el estado real).Formulacin del problema cientfico, objeto de investigacin y campo de accin.Objetivos de la investigacin.Hiptesis y/o preguntas cientficas.Tareas de investigacinMtodos de investigacin.Novedad cientfica Aporte terico y significacin prctica.

SECCIN PRINCIPALMarco terico referencialTeoras y leyes que se asumen como punto de partida para la resolucin del problema.Explicacin (y/o definicin) de conceptos no elementales que se utilizarn.Solucin terica del problema cientficoAnlisis crtico de la bibliografa y otras fuentes de informacin y toma de decisiones.Propuesta de solucin de la problemticaAproximacin a la validacin prctica de la propuesta de solucin al problemaUtilizacin de estrategias investigativas.Descripcin de los resultados parciales obtenidos.Cronograma de actividades

SECCIN FINALConclusiones finales (anlisis del cumplimiento de los objetivos generales de la investigacin, validacin de la hiptesis, y/o respuesta a las preguntas cientficas).Recomendaciones (Propuestas de introduccin y generalizacin de los resultados y formulacin de problemas abiertos).

SECCIN COMPLEMENTARIABibliografa general (y referencias bibliogrficas)Anexos (Tablas. Descripciones detalladas de instrumentos y tcnicas utilizados de resultados estadsticos, etc. Materiales complementarios recomendados para la introduccin en la prctica educativa de los resultados).

Construyendo el diseo de investigacinAntecedentes del problema Explicar el contexto en el que surge la investigacin.Conocimientos cientficos acumulados al respecto. Investigaciones anteriores.

Justificacin Justificar la necesidad de resolver el problema a plantearse realizando una comparacin del estado deseado y el estado real.

Formulacin de: Problema cientfico, objeto de investigacin y Campo de accin. Por qu?Qu?Para qu?Problema CientficoObjetoObjetivo

PROBLEMA CIENTIFICO

Designa una dificultad que no puede resolverse automticamente, requiriendo una investigacin, conceptual o emprica.Un problema es el primer eslabn de la cadena:PROBLEMA INVESTIGACIN - SOLUCIN

Caractersticas del problema

Tener determinada importancia terica, metodolgica o prctica.Posibilidades de solucin.Estar correctamente formulado en trminos cientficos.Adecuadamente formulado.

FORMULACIN DEL PROBLEMADebe ser:Clara, precisa, especfica.Determinacin de los lmites del problema.Evitar trminos vagos, imprecisos.Reflejar claramente en la formulacin si el problema es descriptivo o explicativo.Describir el problema en un breve prrafo.Definir claramente la discrepancia existente entre lo que sucede actualmente y lo que debe ser.

Tipos generales de problemas DescriptivosBuscan solamente la situacin actual del objeto de estudio o de las caractersticas de un conjunto de individuos, siendo importante establecer el vnculo entre las caractersticas y la frecuencia de aparicin, no busca la causalidad.Ejemplo: Cul ha sido el comportamiento de la retencin estudiantil en la asignatura X de la Carrera Y en los ltimos 3 aos?

Explicativo o causalesBuscan brindar una explicacin acerca del porque de da un determinado fenmeno, objeto o propiedad. Son los ms importantes y expresan la explicacin ms completa que pueda esperarse. Ejemplo: Qu factores inciden en la baja retencin estudiantil en la asignatura de X de la Carrera Y en los ltimos 3 aos?

MOMENTOS DE LA FORMULACIN DEL PROBLEMA Identificacin de la situacin existente en determinado sector de la realidadBsqueda de informacin acerca de la situacin problmica. Consulta directa con fuentes orales y escrita.Priorizar la seleccin de un problema en particular

EJEMPLO: El crecimiento de la Universidad de manera desproporcional afecta a la estructura organizacional Acadmica, donde no se consideran los aspectos que sustentan cientficamente una estructura organizacional como son la divisin del trabajo, la departamentalizacin, la jerarqua y la coordinacin. Estos aspectos hacen un crecimiento horizontal desequilibrado que ha afectado el control administrativo, desvirtuando la autoridad y responsabilidad.

TERMINOS DE LA CONTRADICCIN: Situacin actual (crecimiento desproporcional de la Institucin).Causas (Estructura organizacional acadmica desvirtualizado por un crecimiento desequilibrado)Situacin deseable (Un crecimiento institucional considerando los aspectos ms importantes de la estructura organizacional).REDACCIN DE LA PREGUNTA DEL PROBLEMA: Cmo contribuir a mejorar la actual Estructura Organizacional Acadmica de la Universidad Autnoma Toms Fras.?

EJEMPLO: La Carrera de Medicina tiene un plan de estudios donde se precisa los objetivos generales y los objetivos terminales del mdico egresado, la divisin en cuatro ciclos: bsico, preclinico, clinico e internado rotatorio; as como sus disciplinas establecidas en morfolgicas, fisiolgicas, patolgicas, ciruga, medicina integral, materno infantil, con sus objetivos instructivos y educativos, sin embargo la asignatura de Anatoma patolgica ubicada en el ciclo preclinico y en la disciplina de patologa no tiene un diseo que est en relacin con una estructura curricular que garantice el cumplimiento de la misin de la Carrera y del perfil profesional.

TERMINOS DE LA CONTRADICCIN: Situacin actual (falta de un diseo curricular de la asignatura que responsa a la misin de la carrera).Causas (un programa de la asignatura que no responden a la misin de la carrera y el perfil profesional del egresado)Situacin deseable (integracin del programa que responsa a los intereses de la Carrera).REDACCIN DE LA PREGUNTA DEL PROBLEMA: Cmo disearse el programa de la Asignatura de Anatoma Patolgica para el tercer curso de la Carrera de Medicina de la U.A.T.F. para que tenga relacin adecuada con la misin de la Carrera y el perfil profesional?

Objeto de la Investigacin cientficaEl objeto (El qu?), es aquella parte de la realidad objetiva sobre la cual acta el investigador, tanto desde el punto de vista prctico como terico, con vista a la solucin del problema planteado.Parte de la realidad objetiva portadora del problema, sobre la cual acta el sujeto, con vista a la solucin del problema planteado.

El problema y el objeto guardan estrecha relacin, de modo que su determinacin se tiene que ir construyendo simultneamente. El problema es una contradiccin en una determinada esfera de la realidad educativa, la cual se constituye en el objeto, en su contenido en el qu. Hay que estudiar esa realidad porque existe un problema (por qu). El problema es la contradiccin externa. El objeto es la esfera en la cual se manifiesta tal contradiccin.

De los ejemplos anteriores se tiene:Ejemplo 1OBJETO: La estructura organizacional

Ejemplo 2OBJETO: Diseo Curricular de la Carrera de Medicina dependiente de la Facultad de Ciencias de la Salud de la U.A.T.F.

CAMPO DE ACCINEl campo de accin o materia de estudio es aquella parte del objeto, conformado por el conjunto de aspectos, propiedades, relaciones, que se abstraen, como sistema, en la actividad prctica del sujeto, con un objetivo determinado, en ciertas condiciones y situaciones.Es un concepto ms estrecho que el objeto, constituye una parte del objeto de la investigacin.Representa aquellos aspectos del objeto sobre los que se debe actuar para lograr el objetivo.

De los ejemplos anteriores el campo de accin es: La estructura Organizacional Acadmica de la U.A.T.F.

El programa de la asignatura de anatoma patolgica de la Carrera de Medicina de la U.A.T.F.

OBJETIVOS (El para qu de la investigacin)El objetivo es la terceras caracterstica del proceso de Investigacin cientfica.El objetivo es la aspiracin, el propsito, el para que, se desarrolla la investigacin que presupone el objeto transformado, la situacin propia del problema superado.

ObjetivosFines o propsitos que se esperan alcanzar con el estudio del problema planteado, constituyen la finalidad de la investigacin.Expresan la direccin de los resultados que se pretenden alcanzar en la investigacin.Se encuentran estrechamente ligados al problema de investigacin

Caractersticas de los objetivosEstn ntimamente vinculados al problema cientfico.Sirven de orientacin para la proyeccin y realizacin de la investigacin.Expresin del estado deseado del objeto por el investigador.Permiten evaluar el cumplimiento del trabajo investigativo.Deben ser orientadores, afirmativos y evaluables.

Clasificacin de los objetivosGeneralesAbarcan el problema en su conjunto, informan para qu se hace la investigacin.Particulares o especficosAbarcan partes del problema, informan metas intermedias que deben alcanzarse para cumplir el objetivo general

HiptesisSuposicin cientficamente fundamentada que constituye una probable respuesta anticipada al problema, se expresa en forma de enunciado afirmativo que enlaza dos o ms variables, describiendolas o explicandolas.

Preguntas cientficasSe utilizan en lugar de la hiptesis.No se precisa de variantes.Estn dirigidas a:La fundamentacin terica del objeto estudiado.El diagnstico de la situacin actual del problemaLa elaboracin de la propuesta.

Tareas de investigacinExpresan las necesidades cognitivas y prcticas que son indispensables resolver para desarrollar el proceso.Posibilitan organizar las acciones de manera armnica.Permiten controlar y evaluar el proceso investigativo.Deben formularse en funcin de los conocimientos o resultados parciales.Tener en cuenta las etapas de la investigacin.

Diseo metodolgicoDefinir la poblacin con quienes se va a realizar la investigacinMuestra es la parte de la poblacin donde se aplicara los instrumentos para la obtencin de la informacin

MuestreoEs la tcnica que consiste en la seleccin de una muestra representativa de la poblacin ha investigar. Establece los pasos mediante los cuales es posible hacer generalizaciones sobre una poblacin. Con ayuda de las muestras se infiere: algunas propiedades de la poblacin.El muestreo tiene mltiples ventajas de tipo econmico y prctico, ya que en lugar de investigar el total de la poblacin, se investiga una parte de ella.

Tamao de la muestra:Uno de los problemas ms difciles del muestreo es la determinacin del tamao de la muestra, ya que el objetivo primordial al determinarlo es obtener informacin representativa, vlida y confiable al mnimo costo. Para obtener ms exactitud en la informacin es necesario seleccionar una muestra mayor; sin embargo, el solo hecho de contar con una muestra grande no garantiza su representatividad.El tamao de la muestra estar relacionado con los objetivos del estudio y las caractersticas de la poblacin, a dems de los recursos y el tiempo de que dispone.

Etapas para determinar el tamao de la muestra en un muestreo aleatorio simpleDeterminar el nivel de confianza con que se desea trabajar. Generalmente es del 95%.Estimar las caractersticas del fenmeno investigado. Para ello se determina la probabilidad de que se realice el evento (p) o de que no se realice (q) ; cuando no se tiene suficiente informacin de la probabilidad del evento se le asigna los mximos valores p = 0.5;q = 0.5Determinar el grado de error mximo aceptable en los resultados de la investigacin. Puede ser hasta el 10%.

Frmula de determinacin del tamao de la muestra n = Z *P*Q*N / (N*e) + (Z*P*Q)

Donde:Z = nivel de confianza e = error de estimacinn = tamao de la muestra N = poblacin o universop = probabilidad a favorq = probabilidad en contra

Ejemplo: Se quiere calcular el tamao de la muestra para la aplicacin de un cuestionario a una poblacin de 120 estudiantes; margen de error del 5%; con 95% de confiabilidadPara aplicar la ecuacin se tiene los siguientes datos:Z = 1.96 (tabla de distribucin normal para el 95% de confianza).e = 5% de error = 0.05.N = 120 estudiantesp = 0.50 (porque no se conoce la probabilidad a favor)q = 0.50 (no se conoce la probabilidad en contra)

n = (1.96)2 * 0.5 * (1 - 0.5) * 120 120 * (0.05)2 + (1.96)2 * 0.5 * (1 0.5)

n = 27.83

Mtodos y tcnicas de investigacinConjunto de procedimientos o reglas generales por medio de las cuales se investiga el objeto de estudio de la ciencia.Cadena ordenada de pasos (acciones) que permiten avanzar en el proceso del conocimiento, desde lo conocido a lo desconocido.Representa la estrategia concreta e integral de trabajo para el anlisis de un problema.

Tipos de mtodosMtodos tericosMtodos empricosMtodos estadsticos

Funciones fundamentales de los mtodos tericosPosibilitan la interpretacin conceptual de los datos empricos y teoras profundizando las relaciones esenciales de los procesos.Se utilizan en la construccin y desarrollo de las teoras al explicar los hechos y profundizar en las relaciones esenciales de los procesos no observables.

Funciones fundamentales que cumplen los mtodos empricosProporcionar los datos empricos para el desarrollo de las teoras cientficas.Va para constatar hechos cientficos.Posibilitan poner a prueba la veracidad de las hiptesis y teoras cientficas.Permiten la recoleccin de la informacin para el desarrollo de las teoras cientficas que posibilitan la veracidad de la investigacin.

Funciones fundamentales que cumplen los mtodos estadsticosSe utilizan en la seleccin de la muestra de la investigacin.Permiten procesar los datos obtenidos empricamente.Se utiliza en la recoleccin, organizacin y tabulacin de la informacinContribuye a la determinacin de la muestra de la investigacin.

Novedad cientficaEs parte nueva que como producto de la investigacin tiene el trabajo realizado.Generalmente es lo nuevo planteado para la solucin del problema.

Aporte tericoToda investigacin cientfica tiene que aportar algn elemento terico que enriquezca la teora de esa ciencia, ya sea precisando alguna de sus caractersticas metodolgicas, didcticas o pedaggicas, o de las leyes y regularidades que en su relacin con el todo determinan el comportamiento de esos objetos.

Significacin prcticaLa investigacin tiene que poseer, a la vez, una significacin prctica, es decir, que la satisfaccin de la necesidad social del problema se pudo concretar en un lugar y momento determinado, contribuyendo, de ese modo, al desarrollo de la ciencia, la educacin y la instruccin del pas, mediante nuevos documentos didcticos o indicaciones metodolgicas.

MARCO TERICO REFERENCIALTeoras y leyes que se asumen como punto de partida para la resolucin del problema.Explicacin (y/o definicin) de conceptos no elementales que se utilizarn.

Solucin terico del problema cientficoAnlisis crtico de la bibliografa y otras fuentes de informacin y toma de decisiones.Propuesta de solucin de la problemtica

Aproximacin a la validacin prctica de la propuesta de solucin al problemaUtilizacin de estrategias investigativas.Descripcin de los resultados parciales obtenidos.Cronograma de actividades

BibliografaSe debe indicar la bibliografa revisada para la elaboracin de la investigacin.El formato es variable para la presentacin, sin embargo se sugiere la siguiente secuencia:Apellidos nombres. Titulo. Editorial. Pas. Ao.