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Voie g énérale et technologique
Voie professionnelle
1ère année de CAP
1ère générale1ère
technologique2ème année de
CAP
Terminalegénérale
Terminale professionnelle
Terminale technologique
Baccalaur éat général
Baccalaur éat général Baccalaur éat
professionnelBaccalaur éat professionnel
Baccalaur éat technologiqueBaccalaur éat
technologique
Certificat d’aptitude
professionnelle
Certificat d’aptitude
professionnelle
Enseignement sup érieur Insertion professionnelle
2nde
professionnelle
1ère
professionnelle
BEP ou CAPen dipl ôme
interm édiaire
BEP ou CAPen dipl ôme
interm édiaire
2nde générale et technologique
Après le coll ège
Après la 3ème deux voies d’orientation
5
Série L Série ES Série S
S.T.I. 2AArts Appliqués
S.T.I.2DSciences et Technologie de l’Industrie et
du Développement Durable
S.T.G.Sciences et Technologie de la Gestion
S.T.A.V.Sciences et Technologies de
l’Agronomie et du Vivant
S.T. 2S.Sciences et Technologies
Sanitaire et Social
S.T.L.Sciences et Technologies de Laboratoire
T.M.D.Technique de la Musique et de la Danse
Série Hôtellerie
Les Baccalauréats Généraux
Les Baccalauréats Technologiques
8
9
Série LArts, Arts du Cirque, L.C.A. (Latin ou Grec), LV3,
LV1 ou LV2 renforcée, Mathématiques, Droit et grands enjeux du monde contemporain
Les spécialités des baccalauréats généraux
Séries Spécialités
Série ES Mathématiques, Sciences Sociales et politique, Economie Approfondie
Série S (SVT ou SI ou Biologie Ecologie)
Mathématiques, Physique-Chimie, S.V.T., Informatique et Sciences du Numérique,
Territoire et Citoyenneté
Les horaires de la classe de 2ndeLes horaires de la classe de 2ndeENSEIGNEMENTS HORAIRE
Français 4 h
Histoire-Géographie 3 h
Langue Vivante 1Langue Vivante 2
5 h 30
Mathématiques 4 h
Physique – Chimie 3 h
Sciences de la Vie et de la Terre (S.V.T.) 1 h 30
Education Physique et Sportive (E.P.S) 2 h
Education Civique, Juridique et Sociale (E.C.J.S.) 0 h 30
Accompagnement Personnalisé 2 h
Enseignement d’Exploration (2 x 54 h annuelles) 2 x 1 h 30
Horaire Total 28 h 30
Dans le cas de LV3, latin ou Grec + 1 h 30
Horaire Total 30 h 0017
L’élève doit choisir 2 enseignements d’exploration (2 x 1 h 30 ou 2 x 54 h 00)
Le 1er choix porte sur un enseignement d’économie :
Le 2ème choix est fait parmi les enseignements d’exploration suivant ou l’enseignement d’économie non pris en choix 1 :
Sciences Economiques et
Sociales
Principes Fondamentaux de l’Economie et de la
Gestion
Les enseignements d’exploration
OU
Tous les établissements de l’académie de Grenoble proposent S.E.S.
20
L’élève peut remplacer le 2ème enseignement d’exploration de 54 h 00 par :
L’élève peut choisir de suivre deux enseignements d’exploration de 54 h 00 parmi les cinq enseignements de la voie technologique en plus de l’enseignement de S.E.S. :
L’élève peut remplacer ses 2 enseignements d’exploration par :
Les cas particulierss
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CREATION ET ACTVITES ARTISTIQUES
4 Choix possibles
Arts visuels : Arts Plastiques Cinéma Audio-Visuel
Arts du spectacle : Danse Théâtre
Arts du son : Musique
5 Patrimoines : Histoire des Arts
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Les choix des enseignements d’exploration ne peuvent conditionner l’orientation dans la future classe de première.
Les programmes de ces enseignements auront vocation à faire découvrir des espaces intellectuels par des activités et non des savoirs.
Ces enseignements feront l’objet d’une évaluation mais celle-ci ne devra pas peser dans les décisions de passage en première.
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1er enseignement d’exploration
S.E.S
P.F.E.G
Tous les lycées
Albanais et Fauré
2ème enseignement d’exploration
Méthodes et Pratiques
ScientifiquesTous les lycées
Littérature et société
Tous les lycées sauf Lachenal1
2ème enseignement d’exploration
Albanais : ItalienBaudelaire : Espagnol et ItalienBerthollet : Italien et Russe *Fauré : Chinois *
Tous les lycées sauf LachenalLatin
Grec Berthollet
LV 3
Création et ActivitéArtistiques *
Baudelaire : Arts du son (Musique), Arts du spectacle (Théâtre), Patrimoines (Histoire des Arts)
Fauré : Arts visuels (Cinéma-audio-visuel, Arts Plastiques) 26
Création et Innovation
Technologiques
Sciences de l’Ingénieur
Albanais et Lachenal
Albanais
Lachenal : - Produits et Equipements
- Habitat *
Biotechnologie*
Santé et Social*
Fauré
2ème enseignement d’exploration (suite)
27
Le Barème AFFELNET
Il est calculé sur 558 points. Il est constitué :
des moyennes annuelles des notes de 3ème de l’élève (320 points au maximum) des compétences validées par les professeurs (128 points au maximum) de l’avis du chef d’établissement (50 points au maximum) d’un bonus sur le 1er vœu (50 points) des bonus peuvent s’ajouter à ce barème de classement des élèves (section européenne suivie en collège, formations sportives ou bi-qualifiante, parcours particuliers, raison médicale…)
Les dérogations :
Les Motifs : handicap, prise en charge médicale, boursier au mérite, parcours scolaire particulier, regroupement de fratrie, domicile situé en limite de secteur scolaire… (Chaque demande doit être motivée)Tout autre cas est étudié en fonction des motivations et des places disponibles.
30
Organisation de l’enseignement : - 54 heures sur l’année scolaire- Accès à un espace numérique de travail.
L ittérature et
Société
4/4 1/4DES THÈMES D’ÉTUDES VARIÉS
- Des tablettes d’argile à l’écran numérique- Des tablettes d’argile à l’écran numérique - Ecrire et changer le monde - Ecrire et changer le monde - Regards sur l’autre et l’ailleurs - Regards sur l’autre et l’ailleurs - Images et langages - Images et langages - Médias et communication - Médias et communication - Paroles publiques. - Paroles publiques.
OBJECTIFS-Susciter et/ou confirmer l’intérêt pour : la Littérature et la Société- Permettre à l’élève de faire le lien entre l’histoire et la société- Permettre à l’élève de faire le lien entre l’histoire et la société- Montrer à l’élève l’intérêt, la diversité et l’utilité sociale d’une - Montrer à l’élève l’intérêt, la diversité et l’utilité sociale d’une formation humaniste au sens large et moderne du terme formation humaniste au sens large et moderne du terme - Envisager la littérature sous un angle plus concret- Développer les capacités à argumenter- Développer les capacités d’expression.
APRÈS LA SECONDEL’enseignement d’exploration de Littérature et Société (L.S.) permet d’envisager une poursuite vers toutes les séries de baccalauréats.En particulier vers les baccalauréats L et ES.
ACTIVITÉS Elles sont structurées autour des lettres et de l’histoire-géographie. Elles sont structurées autour des lettres et de l’histoire-géographie.
Activités dans lesquelles les élèves s’impliquentActivités dans lesquelles les élèves s’impliquent : organisation de: organisation de débats, préparation et réalisation d’interviews, présentations orales,débats, préparation et réalisation d’interviews, présentations orales, comptes-rendus d’expositions, visites de médiathèque, de studiocomptes-rendus d’expositions, visites de médiathèque, de studio d’animation, ….d’animation, ….
Ces activités favorisent l’acquisition de certaines compétencesCes activités favorisent l’acquisition de certaines compétences propres aux études littérairespropres aux études littéraires : : - capacités à argumenter, à connaître, à apporter une - capacités à argumenter, à connaître, à apporter une appréciation et la justifier appréciation et la justifier - capacités à composer et exposer des travaux, à inventer des - capacités à composer et exposer des travaux, à inventer des formes originales pour les mettre en valeur. formes originales pour les mettre en valeur.
Méthodes et
Pratiques
Scientifiques
Organisation de l’enseignement : - 54 heures sur l’année scolaire- Des séances en groupes à effectifs réduits- Salles disposant de matériels d’expérimentation- Accès à un espace numérique de travail.
« Tous les Enseignements d’Exploration ont pour objectif commun : la découverte de champs disciplinaires de connaissances et les méthodes associées. » (M.E.N.)
4/4
APRÈS LA SECONDEL’enseignement d’exploration des Méthodes et Pratiques Scientifiques : - aide l’élève à construire son projet de poursuite d’études en lui faisant mieux connaître la nature des enseignements scientifiques - permet à l’élève d’envisager une poursuite vers toutes les séries de baccalauréats.En particulier vers :- le baccalauréat S option Sciences et Vie de la Terre- le baccalauréat S option Sciences de l’Ingénieur pour lesquels M.P.S. prépare aux Travaux Personnels Encadrés.
ACTIVITÉS Dans le cadre d’une démarche de projet, on demande à l’élève un travail personnel ou d’équipe qui intègre une production (expérience, mesures, exploitation de données, modélisation, …) et qui aboutit à une communication scientifique (compte rendu de recherche, affiche, diaporama, production multimédia, …).
L’élève utilise une démarche scientifique, par la résolution de problèmes et la mise au point d’expériences et de mesures.Ainsi, sont mis en œuvre le raisonnement, l’argumentation et la démonstration.
THÈMES PROPOSÉS - Science et aliments - Science et investigation policière - Science et prévention des risques - Science et cosmologie - Science et vision du monde - Science et œuvres d’art.
OBJECTIFS - Susciter et/ou confirmer l’intérêt pour : les Méthodes et Pratiques Scientifiques - Donner aux élèves le goût des sciences par le biais notamment de l’informatique et de l’expérimentation - Initier les élèves à la démarche scientifique - Découvrir différents domaines des mathématiques, des sciences physiques et chimiques, des sciences de l’ingénieur, des sciences de la vie et de la terre - Révéler les aptitudes des élèves pour les études scientifiques.
►Développer l’autonomie et les capacités expérimentales.
Organisation de l’enseignement : - 54 heures sur l’année scolaire- Enseignements en classe entière et en demi-groupe- Travaux en salle informatique – 1 poste avec connexion internet pour chaque élève.
Principes
Fondamentaux
de l’Economie et
de la Gestion
DES THÈMES D’ÉTUDES VARIÉS- Les acteurs de l’économie les créateurs de richesses, leurs échanges, les banques, l’Etat, …..- Les décisions de l’entreprise marchés, valeur ajoutée, produits, prix , place de l’individu,......- Les nouveaux enjeux économiques développement durable, comportement du consommateur, ouverture internationale de l’entreprise, enjeux de l’économie numérique, ……
OBJECTIFS - Susciter et/ou confirmer l’intérêt pour : les Principes Fondamentaux de l’Economie et de la Gestion - Développer la curiosité des élèves sur des questions d’actualité. - Découvrir l’environnement économique et juridique. - Aborder les principes de fonctionnement des organisations, notamment des entreprises. - Explorer des pistes d’orientation en lycée et en enseignement supérieur se rapportant aux disciplines économiques et juridiques.
MOYENS UTILISÉS - Ordinateurs en réseau avec accès internet - Supports numériques divers (diaporamas, films, tableau numérique interactif…) - Outils bureautiques (traitement de texte, diaporamas…) - Exploitation des fonctionnalités, offertes par les outils Web (forums, plateformes collaboratives, réseaux sociaux, …).
ACTIVITÉS- Collecte de l’information sur des supports divers (journaux, documents d’entreprises, sites internet, forums, …)- Analyses, traitements, observations de cette information - Productions de documents, de fiches de synthèse… - Réalisation d’exposés, revues de presse, débats, jeux sérieux, … - Visites d’entreprises, conférences… - Rencontres avec des professionnels…
Sciences
Economiques et
Sociales
Organisation de l’enseignement : - 54 heures sur l’année scolaire- Accès à un espace numérique de travail - Des interventions de personnes extérieures.
(responsables d’entreprises notamment).
ACTIVITES- Analyses d’articles de presse, de publicités - Conduite d’enquêtes sociologiques- Recherches documentaires et statistiques (INSEE, ….)- Visites d’entreprises- Construction et conduite d’exposés - Elaboration de méthodes d’argumentation.
DES THEMES D’ETUDES VARIES- Ménages et consommation les comportements de consommation, l’épargne, …..- Entreprises et production décisions et relations dans les entreprises, l’auto entrepreneur, …..- Les marchés et les prix formation des prix, évolutions, ……- Formation et emploi la formation tout au long de la vie, l’évolution salariale, ….- Individus et culture pratiques culturelles et révolution numérique, ……
APRES LA SECONDEL’enseignement d’exploration de Sciences Economiques et Socialespermet d’envisager une poursuite vers toutes les séries debaccalauréats, en particulier vers le baccalauréat ES.L’enseignement de SES transmet des savoirs mobilisables dans toutesles disciplines au lycée et dans l’enseignement supérieur.n classe de seconde transmet des savoir-faire (interprétation autonome des documents,recherche documentaire, traitement de l’information, synthèse) mobilisables dans toutes lesdisciplines.
OBJECTIFS- Susciter et/ou confirmer l’intérêt pour : les Sciences Economiques et Sociales- Découvrir le fonctionnement de l’économie et de la société dans laquelle l’élève vit, condition indispensable de la formation du citoyen- Acquérir les éléments de base d’une culture sociologique et économique- Comprendre les enjeux du monde contemporain - Développer la curiosité et le sens critique.
BIENVENUE SUR NOS PLATEFORMES D’ ENSEIGNEMENT TECHNIQUE
S.I. et C.I.T. sont les deux Enseignements d’Exploration
à caractère technique
RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 1
ISI
ISP
RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 2
SI
CIT
Deux Enseignements d’Exploration techniques qui ont en commun :
• Un objectif : susciter et/ou confirmer l’intérêt de l’élève pour un des bacs à coloration technique bac S – SI (bac scientifique) bac STI DD (bac technologique) AC Architecture et Construction
SIN Systèmes d’Information et Numérique
EE Energies et Environnement
ITEC Innovation Technologique et Eco-Conception
• Des supports : objets techniques de la vie courante• Des outils logiciels• Des séances de 1h30 avec 18 élèves maxi par groupe
RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 3
ESBACCALAUREAT TECHNOLOGIQUE
Des enseignements communs : Français , Maths , 2 Langues Vivantes , Physique-Chimie , Histoire-Géographie , Sciences et Vie de la Terre , Educ.Physique , Educ. Civique Juridique et Sociale
+Deux enseignements d’exploration (SES , PFEG , MPS , LS , CIT , SI , LV3 , Latin)
(ou trois au lycée Louis Lachenal)+
Un enseignement facultatif (Arts Appliqués, …..)
BTS
L SSVT ou SI
Spécialités :maths, ou sciences
physiques,ou SVT, ou informatique et
sciences du numérique
SVT ou SI
STGMercatique
STGComptabilité
et Finance
desEntreprises
BACCALAUREAT GENERAL
STI 2DITECACEESIN
STG = Sciences et Technologies de Gestion STI2D = Sciences et Technologies de l’Industrie et du Développement Durable
L = Littéraire ES = Economie et SocialS = Scientifique
SVT = Sciences de la Vie et de la TerreSI = Sciences de l’Ingénieur
Classes Préparatoires CPGE Universités , I.U.T.
COLLEGE 4
Un produit technologique est à
la fois complexe et innovant.
Il est le fruit de :
C.I.T Créativité et innovations technologiques
S.I Optimisation et intégration de solutions techniques (Sciences de l’ingénieur)
et
Les Enseignements d’Exploration techniquesen seconde
RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 5
Pour étudier un produit : 2 approches possibles
6
LES PRODUITS ETUDIES APPARTIENNENT AUX DOMAINES SUIVANTS (9) :
La mobilité Les véhicules individuels et les transports collectifs, les énergies utilisées, le pilotage et la sécurité, …
Le sport Les sports de glisse, mécaniques, etc, les matériaux et vêtements techniques, la mesure de performance, …
La santé L’imagerie, l’investigation physiologique, l’observation non invasive, l’assistance à l’intervention médicale, …
L’habitat La performance énergétique, la maison à énergie positive passive, la domotique, …
L’énergie Les énergies renouvelables, le stockage et la distribution, …
La communication La téléphonie, les interfaces de communication, les réseaux…
La culture et les loisirs Le son et l’image, les jeux vidéo, les musées en ligne, …
Les infrastructures Les viaducs, les tours, les tunnels…
La bionique Prothèses, robots humanoïdes, drones, solutions techniques recopiant le vivant,…
La dématérialisation des biens et des services
Monnaie; réservation en ligne, bureau virtuel, …
RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 7
Exemples de supports communs à SI et CIT(1/5)
• Brosse à dents électrique • Thermomètre
RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 8
• Souris d’ordinateur • Console WII
RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010
Exemples de supports communs (2/5)
9
• Eclairage de vélo • Gyropode
RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010
Exemples de supports communs (3/5)
10
• Aspirateur autonome • Serrure biométrique
RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010
Exemples de supports communs (4/5)
11
• Le mètre • Vélo elliptique
Exemples de supports communs (5/5)
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• La mesure du temps
Exemples d’outils communs à SI et CIT (1/2)
• Moyens matériels (pc , vidéoprojecteurs) , moyens logiciels (Word, Excel,Power Point , ….) , Accès Internet, pour les présentations des travaux en équipe
RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 13
Exemples d’outils communs (2/2)
• Outils de conception assistée , de simulation et de programmation
RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 14
Les différences (1/4)
support pédagogique : la souris
SI• Une approche plutôt
SCIENTIFIQUE• Constitution et principe
de fonctionnement de composants ?
• Le capteur optique
CIT• Une approche plutôt
HISTORIQUE et TECHNOLOGIQUE
• Les évolutions techniques qui ont permis d’aboutir à la souris optique ?
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Les différences (2/4)
support pédagogique : le thermomètre
SI ANALYSER par
l’expérimentation la linéarité , la précision et la justesse des différents produits
INTERPRETER les résultats des mesures
CIT COMPARER les
performances de chaque produit selon des critères quantitatifs
• CHOISIR le produit le plus adapté à une utilisation donnée
RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 16
Les différences (3/4)
SI UTILISER un MODELE et et SIMULER le comportement le trieur de monnaie
N2=N1.(Z1/Z2)
VALIDER ce modèle par la mesure
sur le produit
CIT IMAGINER des solutions
innovantes: par exemple la simplification du produit
le lève meuble
17
Vitesse du moteur 7900 tr/min
Vitesse de la couronne 16,1 tr/min
Animer / Simuler en 3D avec SOLIDWORKS
Prévoir un comportementSI
18
Valider le comportement attendu
Mesurer une grandeur physiqueSI
RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 19
Lève meuble avec came bielle - 6 pièces (solution actuelle complexe)
CIT
20
Lève meuble avec came avec 5 pièces (solution imaginée)
RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010
CIT
21
Les différences (4/4)
SIOn fait des études de cas et un
mini-projet
On présente nos activités devant le groupe
CIT On fait des mini-projets
On présente nos réalisations (prototypes et/ou maquettes) devant le groupe
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IDÉES INNOVANTES
Une poêle qui ne colle pas ?
Le téflon permet de faire glisser des ponts sur leurs piliers ?
TECHNOLOGIE ASSOCIÉE
Réaliser une pâte à base de téflon
Faire adhérer du téflon sur de l’aluminium
Objet créé
IDÉES INNOVANTES
Intégration (fonction)
Simplification (matérielle)
Diminution des coûts
TECHNOLOGIE MAITRISÉE
Écran tactile (distributeur de billets)
Communication sans fil (souris…WIFI)
Intégration de l’écran à l’UC (Mac)
Souris tactile (sur les portables)
Objet créé
A retenirS.I. C.I.T.
- Analyser les étapes d’évolution de produits techniques grand public - Interpréter et prendre en compte un brevet , une norme - Imaginer des solutions techniques innovantes pour améliorer ou concevoir un produit
- Analyser la constitution de produits techniques grand public : comment c’est fait ??- Analyser le fonctionnement comment ça marche - Simuler le comportement
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Développer curiosité et sens critiqueDévelopper les aptitudes de travail en équipe .
Acquérir les bases d’une culture technique
Portes ouvertes : le samedi 26 mars 2011 de 8 h 30 à
12 h 00
LYCEE GENERAL ET TECHNOLOGIQUE DE
L’ALBANAIS – 74 Rumilly
LYCEE DES METIERS DU BATIMENT ET DE
L’INDUSTRIE - 74 Argonay
Portes ouvertes : le samedi 19 mars 2011 de 8 h 30 à
15 h 30
RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 26
Merci de votre attention
RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 27