Entérate Edición Nº 8

Bo le t í n I n s t i t uc iona l · E scue la de I ngen ie r ía de An t ioqu ia –E IA–. 8ª Ed ic ión . Año 2013.

En búsqueda permanente dela excelencia y del mejoramiento dela calidad de vida de la sociedad

11 Pregrados, 8 Especializaciones y 4 Maestrías.

RectorCarlos Felipe Londoño Álvarez

Secretaría GeneralOlga Lucía Ocampo Toro

Directora de Mercadeo y ComunicacionesLiliana White Correa

Coordinación de ComunicacionesAna Cristina Trujillo Bohórquez

Comunicaciones InternasPedro Orozco Tobón

Fotos y textosTodas las fotos y textos utilizados en esta edición son propiedad de la EIA, o su publicación está autorizada por los autores.

Maestrías · Maestría en Ingeniería Biomédica, en convenio EIA - CES· Maestría en Mercadeo Doble título en convenio con la Universidad de Glasgow· Maestría en Ingeniería Industrial · Maestría en Ciencias Bilógicas en convenio EIA - CES

Escuela de Ingeniería de Antioquia

Sede de Las PalmasKm 2 + 200 Vía al Aeropuerto José María Córdova Envigado, Colombia.Tel: (574) 354 90 90Fax: (574) 386 11 60

Sede de ZúñigaCalle 25 Sur 42-73 Envigado, Colombia.Tel: (574) 354 90 90Fax: (574) 331 34 78

E-mail: [email protected] · www.eia.edu.co · Envigado, Colombia

Pregrados· Ingenieria Financiera · Ingeniería Geológica· Ingeniería Mecánica· Ingeniería Administrativa· Ingeniería Ambiental · Ingeniería Biomédica, convenio EIA - CES· Ingeniería Civil· Ingeniería Industrial· Ingeniería de Sistemas y Computación· Ingeniería Mecatrónica· Biología, convenio EIA - CES

Especializaciones (duración 2 semestres)· Proyectos de Energía · Negocios Ambientales · Estadística Aplicada · Gerencia de Proyectos· Finanzas Corporativas· Gerencia de la Producción y el Servicio· Gerencia de Mercados Globales· Gestión y Procesos Urbanos

· SNIES 2566

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contenido 3ENTÉRATE - 8 ª ED IC IÓN - EIA

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¡La EIA nuevamente entre Las mejores del país!

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Microgeneración eólica: oportunidad de suministro eléctrico en zonas no interconectadas

Jornadas Universitarias 2013

¡La EIA nuevamente entre las mejores del país!La ESCUELA DE INGENIERÍA DE ANTIOQUIA –EIA– obtuvo el mejor promedio de Antioquia y el tercero del país, en las pruebas genéricas Saber Pro de 2012, de acuerdo con los datos publicados por el ICFES y analizados por el profesor Daniel Bogoya, al integrar los resultados de las universidades e instituciones universitarias.

Los cinco mejores promedios en este análisis de las pruebas genéricas aplicadas en 2012, fueron obtenidos por cuatro instituciones de Bogotá y una de Antioquia; en su orden, la Universidad de los Andes, CESA, la ESCUELA DE INGENIERÍA DE ANTIOQUIA –EIA–, la Universidad Nacional de Colombia –sede Bogotá– y la Universidad del Rosario. En años anteriores, la EIA ha obtenido varias veces los mejores promedios de Antioquia y ha estado entre los cinco mejores promedios del país.

En los últimos dos años, el 16 % de los alumnos de la EIA que presentaron la prueba se ubicaron en las listas de los mejores resultados. En 2009, cuando se empezaron a aplicar las pruebas genéricas para programas que no tenían examen específico, los estudiantes de la EIA obtuvieron el mejor promedio del país.

De acuerdo con el exdirector del ICFES y autor del estudio, «una señal robusta de la calidad relativa de un programa académico se manifiesta cuando el promedio de los resultados de sus estudiantes se mantiene en un nivel alto a través del tiempo».

Estos resultados son fruto del compromiso de la comunidad EIA con la búsqueda permanente de la excelencia académica y, como lo expresa la Visión Institucional, respaldan el reconocimiento social que la Institución tiene en la región y en forma creciente en el país y en las instituciones extranjeras con las que la ESCUELA DE INGENIERÍA DE ANTIOQUIA –EIA– tiene relaciones cercanas. Al compartir esta grata noticia reafirmamos nuestra convicción y compromiso de seguir trabajando por los ideales que orientan nuestra Institución en beneficio de la calidad de la educación y del nivel de vida de nuestra sociedad.

1ELEMENTOS DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA, casos de estudio Universidades e Instituciones Universitarias, 2013, Daniel Bogoya. Disponibles en universidad.edu.coNota: El estudio omite instituciones con menos de diez estudiantes evaluados.

Las revistas de la EIAplanean su futuro

EIA-NTE: suscríbasea nuestro canal educativo

en YouTube

El compromiso con la calidades permanente

Campus Experimental: un laboratorio a gran escala

Reconstrucción 3D y Modelación por elementos finitos de un hueso de tibia

Mercadeo de Pregrados,reflexión

Cada año estudiantesde colegios Respiran Ingeniería

ENTÉRATE - 8 ª ED IC IÓN - EIA4

La tendencia mundial actual se orienta hacia conseguir la autosostenibilidad energética de los hogares.

Microgeneración eólica: oportunidad de suministro eléctrico en zonasno interconectadas

Por: José William Restrepo Montoya.Líder del grupo de investigaciónMateriales Alternativos y Procesos Automáticos –MAPA–

En 2007 el Instituto World Watch reportó que alrededor de 1800 millones de personas en el mundo viven sin electricidad, la gran mayoría de las cuales habita en entornos rurales y zonas aisladas.

En Colombia, y en particular Antioquia, la alta dispersión de comunidades rurales y las condiciones geográficas dificultan el suministro de energía eléctrica mediante el sistema de interconexión nacional debido al alto costo asociado con la instalación y mantenimiento de estos sistemas de transmisión de potencia convencionales. Bajo esta óptica, la Gobernación de Antioquia, en concordancia con las tendencias mundiales, estableció como prioritario en su plan estratégico (PLANEA) desarrollar sistemas de producción de energía renovable a partir de los recursos naturales propios que garanticen la autosostenibilidad de pequeñas comunidades rurales no interconectadas al sistema nacional de distribución de energía, en especial si se complementa con paneles fotovoltaicos.

De acuerdo con datos de la Asociación Latinoamericana de Energía Eólica (LAWEA, por su sigla en inglés), solo en la Guajira, Colombia cuenta con un potencial eólico de 21 GW (suficientes para satisfacer casi dos veces la demanda nacional de energía).

Acorde con la información anterior, una alternativa para el suministro de energía a comunidades rurales alejadas de las redes de transmisión es implementar mini-aerogeneradores de fácil transporte, instalación y mantenimiento con bajo

impacto ambiental. Los mini-generadores eólicos son dispositivos con capacidad de producir hasta 100 kW, sin embargo la gran mayoría de ellos generan menos de 20 kW en promedio, destinados al alumbrado público y para proveer energía a restaurantes, hoteles, empresas o viviendas; aunque también es frecuente verlos en barcos donde los usan para cargar las baterías y alimentar artefactos que usan electricidad.

La tendencia mundial actual se orienta hacia conseguir la autosostenibilidad energética de los hogares, en la que parte del suministro incluye mini-generadores como lo demuestran la iniciativa Campaign for Take-Off, apoyada por la Dirección General de Energía y Medio Ambiente de la Comisión Europea.

El Reino Unido espera cubrir en 2050 el 40 % de sus necesidades eléctricas con micro-generación, decisión que basa un estudio del Energy Saving Trust (EST), que concluye que los mini-generadores eólicos pueden suplir las necesidades energéticas de 800 000 hogares británicos, proporcionándoles hasta 3,1 % de su consumo energético promedio.

De igual forma, en Estados Unidos los mini-generadores

5ENTÉRATE - 8 ª ED IC IÓN - EIA

Hace parte del laboratorio de energías renovables componente de la iniciativa Campus Experimental.

instalados generan 17,3 MW de electricidad, siendo la mayoría Small Wind para uso residencial que pueden producir de 900 W a 10 kW, según lo informa Asociación Americana de la Energía Eólica (AWEA, por su sigla en inglés).

En el caso colombiano, pese al enorme potencial eólico, son escasos los reportes sobre mini-aerogeneradores desarrollados con ingeniería y recursos locales que se adapten a las condiciones particulares de viento y de relieve del país.

En concordancia con las tendencias mundiales y las necesidades expuestas, el Grupo de Investigación Materiales Alternativos y Proceso Automáticos –MAPA– de la Escuela de Ingeniería de Antioquia (EIA) inició en 2011 con su semillero de energías alternativas un estudio sobre el potencial eólico de la sede de pregrado (alto de Las Palmas) que sirvió de insumo para que entre 2012 y 2013 se diseñara y construyera el primer prototipo de mini-aerogenerador, gracias a un proyecto cofinanciado por la EIA y Colciencias en la modalidad «joven investigador».

El aerogenerador de eje vertical (VAWT, por su sigla

en inglés) que se construyó, consta de un rotor híbrido Darrieus-Savonius diseñado para las bajas condiciones de viento del campus de pregrado de la EIA (1-6 m/s); se encuentra actualmente instalado cerca la portería de la Institución y hace parte del laboratorio de energías renovables, componente de la iniciativa Campus Experimental. En este momento el aerogenerador se encuentra en fase de instrumentación con un sistema SCADA para determinar su rendimiento y eficiencia con el fin de implementar mejoras en un segundo prototipo.

Otros proyectos conexos incluyen el desarrollo de un generador eléctrico de imanes permanentes con flujo axial de doble rotor y la adaptación de tecnología del proceso de moldeo por transferencia de resina asistida por vacío que permitirá fabricar en materiales compuestos, aspas de rotor con diversas geometrías de alta resistencia específica.

El grupo MAPA espera, en un horizonte de tres años, contar con una solución energética basada en mini-generación eólica lista para su escalamiento que pueda implementarse en zonas rurales apartadas y en locaciones urbanas definidas.


La sede de pregrado en Las Palmas, es particularmente favorable por su entorno natural.

Adaptado de: Madrid, P.; Ortega, S. y Zambrano, A. M. (2013). Proyecto Institucional. Campus Experimental. Definición general del proyecto. Escuela de Ingeniería de Antioquia –EIA–.

Los campus de la Escuela de Ingeniería de Antioquia –EIA–, en Las Palmas y Envigado, son espacios que permiten la experimentación y aplicación de diversos temas de interés en la ingeniería.

La sede de pregrado en Las Palmas, por su ubicación en la zona rural del Oriente Antioqueño y sus condiciones de terreno e infraestructura, es particularmente favorable por su entorno natural. Es por lo tanto una oportunidad única que tiene la EIA de usar el campus como un laboratorio de gran escala, para aprender experimentando con casos reales de aplicación.

Son diversos los fenómenos que pueden estudiarse en el campus de la EIA, por ejemplo, aquellos en meteorología, hidrología, hidráulica, ecología y suelos, entre otros. La planta física es también un elemento de aprendizaje. El comportamiento sísmico del edificio, la operación de las plantas de potabilización y tratamiento de aguas, la ocupación de los parqueaderos y el uso general de la infraestructura pueden ser apoyo a la docencia y la investigación.

Este proyecto involucra las diferentes actividades de experimentación que se realizan en las sedes de la EIA, desarrolladas dentro de los cursos, proyectos de investigación y semilleros de investigación. Son parte fundamental los laboratorios actuales y futuros tanto dentro de las edificaciones como fuera de ellas.

Así mismo los espacios de experimentación exteriores como la estación de energía eólica/solar, el Laboratorio de Mecánica Estructural, el Puente Experimental, el Compostaje, y el Vivero. También elementos de la planta física como el Centro de Acopio, la y la Planta de Potabilización, entre otros.

Campus Experimental invita a los profesores, estudiantes y, en general, al personal de la EIA, a hacer uso de las diversas oportunidades que ofrecen las instalaciones para la docencia y la investigación. Se espera que este proyecto, pionero en la ciudad y el país, sea un elemento diferenciador de la EIA como herramienta de aprendizaje activo para toda la comunidad.

Campus Experimental:un laboratorio a gran escala

Por: María Elena Gutiérrez LagoueyteMSc. Ing. Investigadora–Profesora

Planta de Tratamientode Aguas Residuales

Identificaciónde árboles y arbustos

Páneles solares

EIA sede de Las Palmas

ENTÉRATE - 8 ª ED IC IÓN - EIA 7

Este país parece sufrir todavía la falta de estructuras viables para recibir personas en situación de discapacidad.

Reconstrucción 3Dy Modelación por elementos finitos de un hueso de tibia

Proyecto de graduación en el laboratorio de rehabilitación del CES Sabaneta

Por: Pierre-André PrietzUniversidad de origen: Arts&Métiers ParisTechEstudiante de Ingeniería

Actualmente trabajo en el laboratorio de Rehabilitación y de Análisis de movimiento del CES Sabaneta como investigador en Biomecánica, ya han pasado casi tres meses en este país maravilloso desde mi llegada de París ¡Y ya tanto que decir!

Después de una práctica de cinco meses en México con la multinacional francesa EXEL Industries, mis expectativas cuando llegué a Colombia eran, primero, empezar una nueva experiencia en América Latina, una nueva cultura y nueva gente qué descubrir con muchas ganas pero, igualmente, aprovechar la oportunidad de trabajar en el área de la investigación en la salud, haber obtenido conocimientos nuevos para mí, con solo un semestre de especialización en Francia.

Sin dudas, ya he logrado pasar esas expectativas. Colombia es un país lleno de sorpresas, de naturaleza abundante, con paisajes inolvidables, una variedad cultural muy rica que se debe principalmente a su pueblo. Saliendo poco a poco al nivel internacional la imagen fue reductiva por el período fuerte de narcotráfico, y saber que el «extranjero» o «el mono» siempre es bien recibido, con mucho respeto y curiosidad; es frecuente encontrar que nos abren todas las puertas.

Las universidades privadas están muy bien equipadas aunque por el momento el acceso a ellas no parece muy garantizado a la mayoría de la población, porque son más las instituciones privadas que públicas.

Por otro lado, la experiencia en el laboratorio de rehabilitación es muy humana e interesante.

Hablando de la problemática de la rehabilitación, este país parece sufrir todavía la falta de estructuras para recibir personas en situación de discapacidad. La gente ha sido grata y me he sorprendido de ver su solidaridad y la manera de organizarse por medio de fundaciones, modestas o grandes, en busca de una oportunidad de ayudar a estas personas. Los proyectos en los laboratorios son muy importantes para los desarrollos y siempre se destaca el trabajo hecho con ellos.

Colombia es un país atractivo que se desarrolla industrialmente, pero también socialmente y Medellín es un ejemplo de esa imagen. Ciudad que parece estar llena de oportunidades para un ingeniero animado y creativo. El final de mi proyecto está previsto para enero de 2014, luego de lo cual volveré a Francia para graduarme de Arts&Métiers en ParisTech apoyado por mi trabajo en la ESCUELA DE INGENIERÍA DE ANTIOQUIA –EIA–.

Mi ideal es continuar con un MBA en negocios internacionales para completar mi perfil y mis conocimientos. Después de eso, quiero seguir viajando al máximo, idealmente con mi trabajo y haciendo lo que me gusta, y con mucho más placer pasó de nuevo a este país, Colombia.

«En el marco de mis estudios y con arreglo a este proyecto, el hecho de cursar en Colombia, me proporcionaría, desde luego, otra experiencia formidable. La ciudad de Medellín me parece muy viva e innovadora».


Hay tanta profundidad en este tema que nos exige unas estrategias de mercadeo pertinentes y responsables.

Si tomamos los pregrados desde el punto de vista académico, todas las variables del mercadeo se aplican al igual que en otras categorías. La diferencia, cuando de mercadeo educativo de pregrados se trata, es que se habla de contribuir en las decisiones de otros, frente a un proyecto de vida.

¿Cómo es el mapa de las decisiones de jóvenes que, si bien tienen acceso a orientación profesional y vocacional en sus colegios, tienen en algunas ocasiones hasta quince años? ¿Cuáles son los factores y elementos que tienen en cuenta para tomar su decisión respecto del pregrado que quieren tomar?

El tema es de tal profundidad que nos exige construir unas estrategias de mercadeo pertinentes y responsables, porque la responsabilidad te convierte en una persona que orienta y proporciona elementos para la toma de decisiones de individuos y de una familia, dentro de un contexto con gran cantidad de oportunidades como las que se ofrecen en un mundo globalizado, abierto y sin

fronteras: múltiples idiomas, tecnologías y sistemas al alcance de todos, plataformas para formación gratuita, información a la mano y de forma inmediata y posibilidades de participar en múltiples iniciativas.

Entonces aquí está la reflexión sobre el mercadeo educativo: es una invitación a volver al centro, a la esencia. Se trata de que cada estudiante busque en su ser sus pasiones, intereses, gustos y lo que realmente disfruta, que le permita elegir lo que le va a ayudar a desarrollarse con todo su potencial y a conseguir sus deseos y proyecciones, pero no desde lo material, sino desde lo más íntimo, para que se conviertan en personas originales, justas y libres en el medio donde definan desenvolverse.

Elegir una carrera entre todas las disponibles, es tomar un camino. Lo más importante es hacerlo con convicción, mucha confianza en sí mismo y permitiendo, de todos, la colaboración, asesoría y acompañamiento, pero partiendo siempre de la base de que es en el individuo –en su ser y su esencia– desde donde debe partir el proceso de decisión. De ser consciente de que elige para su vida y no solo por los siguientes cinco años.

Por eso cuando reflexiono sobre este tema, me refiero a que hacemos mercadeo con todo el rigor y elementos propios de esta disciplina, pero que en esta categoría tiene un impacto directo en el ser y en el proyecto de vida.

Es también una invitación para que al realizar acciones de promoción, comunicaciones y publicidad, sea de forma responsable y con el más alto rigor, cuidado y calidad en la información y procesos de acompañamiento.

Mercadeo de Pregrados,reflexión Por: Liliana White Correa. Directora de Mercadeo y Comunicaciones EIA

Visitas EIA a colegios

Visitas EIA a colegios

ENTÉRATE - 8 ª ED IC IÓN - EIA 11

Cada año estudiantes de colegios Respiran Ingeniería

Cada año estudiantes de colegios Respiran Ingeniería

Por: Jovanna ZuletaCoordinadora de Promoción Institucional

Respira Ingeniería es un espacio diseñado para estudiantes de grados 11 y 12 que busca acercarlos a la ingeniería, mediante experiencias y prácticas creativas dentro de la ESCUELA DE INGENIERÍA DE ANTIOQUIA –EIA–. Es una actividad que hace parte del programa de orientación profesional que ofrece nuestra institución y se ha consolidado como una instancia que desde la academia genera experiencias concretas y aporta herramientas para la toma acertada de decisiones respecto a la elección de pregrado.

Este año la EIA tuvo la participación de más de 200 estudiantes, que disfrutaron un espacio entre risas y talleres. Los colegios y los estudiantes calificaron a Respira Ingeniería como un evento muy valioso donde, a través de ejercicios amigables y divertidos, se puede adquirir conocimiento.

El reto para el próximo año es superar las expectativas de los estudiantes e instituciones que encuentran más atractivo este espacio de conocimiento e información profesional.


Las revistas científicas y técnicas de la EIA estructuralmente se simplifican, formalizan y sistematizan los procesos editoriales.

El mundo editorial actual de las revistas científicas impone la necesidad de revisar los planes y las metas de la colección Revistas Científicas, Académicas y de Divulgación de la ESCUELA DE INGENIERÍA DE ANTIOQUIA –EIA–. Los nuevos cambios anunciados por Publindex y las tendencias dominantes que incluyen: el crecimiento exponencial del número de revistas de buena calidad y especializadas en áreas temáticas, el movimiento mundial Open Access a favor del acceso abierto, libre y gratuito, a las publicaciones científicas a través de Internet con base en las declaraciones internacionales: Budapest Open Access Initiative (2002), Bethesda Statement on Open Access Publishing (2003) y Berlin Declaration Open Access to Knowledge in the Sciences and Humanities (2003) y los ranking mundiales de calidad académica y científica; son los elementos de partida para pensar el futuro de nuestras publicaciones y planear el camino a seguir.

El Fondo Editorial EIA de la mano de los directores y Comités Editoriales de la Revista EIA, Revista Ingeniería Biomédica y Soluciones de Postgrado inició la de revisión de sus planes. Este proceso, liderado por la Dirección General de Investigación y Proyectos, está avanzando en el análisis de las áreas temáticas de interés de nuestras publicaciones, la incorporación de los nuevos requisitos de Colciencias para la producción científica de alto nivel y la investigación bibliométrica de revistas mundialmente reconocidas en el campo de la ingeniería.

El crecimiento de nuestras revistas en dicho contexto solo puede alcanzarse si nos enfocamos en publicar artículos de nuevo conocimiento e innovación de alta calidad, entendida esta por la robustez de los métodos de investigación empleados y la relevancia e impacto en la comunidad académica y científica a la que sirve. Esto, en consecuencia, traerá crecimiento y visibilidad en términos de indicadores de impacto, de acuerdo con estándares mundiales.

La estructura organizacional

Con la creación en septiembre de 2012 del Fondo Editorial EIA las revistas científicas y técnicas de la ESCUELA DE INGENIERÍA DE ANTIOQUIA inician una nueva etapa en donde estructuralmente se simplifican, formalizan y sistematizan los procesos editoriales; y se fortalece el equipo editorial para realizar un trabajo colaborativo con los autores, de tal manera que puedan obtener respuestas rápidas y completas para el mejoramiento de sus obras, usando una comunidad ampliada y más profesionalizada de revisores con una composición local e internacional acorde con los lineamientos de la industria editorial científica global.

Implementación del OJS

A partir de enero de 2014 la Revista EIA, Revista Ingeniería Biomédica y Soluciones de Postgrado serán administradas con el software OJS (Open Journal System), un sistema de administración y publicación de revistas científicas y académicas en Internet, el cual permitirá integrar en una misma plataforma el flujo editorial completo desde el envío de artículos, la revisión por pares, la corrección de estilo, la aprobación por el comité editorial, la publicación e indexación.

En consecuencia el OJS reduce el tiempo y energías dedicadas al manejo exhaustivo de las tareas que involucra la edición de las publicaciones seriadas haciendo que el proceso editorial sea más eficiente, se unifiquen los procesos de calidad, se acelere la difusión de los contenidos, y permite el acceso libre al texto completo de los documentos publicados.

Las revistas de la EIAplanean su futuro

ENTÉRATE - 7 ª ED IC IÓN - EIA

La estrategia de visibilidad también incluye el ingreso a esta plataforma por el Repositorio Institucional –VITRINA–.

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La estrategia de visibilidad también incluye el ingreso a esta plataforma por el Repositorio Institucional –VITRINA– el cual estará en funcionamiento en enero de 2014 y servirá como punto de salida al exterior de la producción científica, académica, cultural y artística de la EIA y además, tiene como misión incrementar la visibilidad, la difusión y la preservación de la producción investigativa, docente y de extensión como actividades misionales de la EIA.

El foco

Las nuevas políticas editoriales que están en revisión y construcción, deberán mantener la naturaleza y tradición multidisciplinaria que ha caracterizado las publicaciones de la EIA, favoreciendo explícitamente las temáticas incluidas en los campos estratégicos: tecnologías para la salud; energía; infraestructura y gestión del territorio; recursos

naturales: agua, minerales y biodiversidad; y organización e industria. Así como los ejes transversales: desarrollo sostenible; modelación; gerencia; finanzas y mercadeo; TIC; automatización e instrumentación; educación; y materiales, temáticas que ha definido la ESCUELA DE INGENIERÍA DE ANTIOQUIA –EIA– como su foco institucional.

Las nuevas políticas también deberán manifestar el interés de las revistas de contar con una proporción mayor de artículos en el idioma inglés para asegurar una mayor lecturabilidad e impacto en la comunidad científica global, y enfatizar el compromiso con la divulgación del conocimiento con sello EIA que sea de interés global y de relevancia local y regional.

Los logros alcanzados son la mayor motivación y están siendo capitalizados para construir proyectos editoriales “glocales” como lo decía Marshall McLujan “piensa global actúa local”.


Necesitamos convertirnos en Partners de YouTube.

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La ESCUELA DE INGENIERÍA DE ANTIOQUIA –EIA–, la mejor en Antioquia en las pruebas genéricas Saber Pro, comparte sus recursos de aprendizaje con el mundo. Porque queremos Servir, se están poniendo en marcha varias iniciativas para publicar de forma abierta algunos de sus recursos educativos con el valor agregado de la EIA.

Este proceso comenzó en 2012 con la publicación de las lecciones de Word, Power Point y algunos videos con las clases de repaso de Electromagnetismo y Ondas en la sección Podcast de iTunes. No fue tan difícil después de todo. Aun así confiamos en poder publicar algún día en iTunesU los videos de docencia, cuando las políticas de Apple así lo posibiliten. Si observan bien en iTunesU, por ahora en Latinoamérica sólo publican las universidades de México.

El año pasado también abrimos un canal nuevo en YouTube, EIA-NTE, con el objetivo de postularlo algún día como canal de la sección Education. Los primeros videos publicados fueron los de repaso de Ciencias Básicas, luego las lecciones de Word, Power Point y más reciente las de “Servicios en la nube”. Infortunadamente, sólo subieron bien 40 de los 85 videos de ciencias básicas pues fueron rechazados por su tamaño y duración.

Necesitamos convertirnos en Partners de YouTube para poder subir videos de larga duración y postularnos a https://www.youtube.com/education. Para eso se requieren varias condiciones que estamos superando: llegar a 500 seguidores en nuestro canal y tener visitas a nuestros videos que permanezcan un mínimo de tiempo en audiencia.

Los invitamos a Suscribirse a nuestro canal y ver completos algunos de los videos allí publicados. Para hacerlo usted requiere:

1. Tener cuenta en YouTube, para lo cual puede hacerlo con cualquier cuenta de correo, no solo gmail.

2. Buscar EIA-NTE y escoger la primera opción, el canal.

3. Suscribirse al canal.

4. En la parte inferior del canal están las listas de distribución. Escoja el tema y luego el video que desee ver y agregue comentarios o calificaciones.

Cuando publiquemos un nuevo video le llegará un mensaje a su correo asociado a YouTube.

Tenemos una visión para el 2014: poder invitar a todos los colombianos y latinoamericanos a aprender ciencias básicas con los profesores de la EIA.

¡Con su apoyo, podremos lograrlo!

EIA-NTE: suscríbasea nuestro canal educativoen YouTube


Podemos decir con orgullo que todos los programas acreditables, están acreditados y han sido reacreditados.

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Con el mismo orgullo, podemos decir que la ESCUELA DE INGENIERÍA DE ANTIOQUIA –EIA– es una de las instituciones acreditadas del país. Es decir, está en el grupo de las instituciones que demuestran altos estándares de calidad.

El compromiso con la calidades permanenteEn esa búsqueda permanente sometimos, voluntariamente, a nuestros programas a la acreditación del Ministerio de Educación Nacional. Por eso hoy podemos decir con orgullo que todos los programas acreditables, están acreditados y han sido reacreditados.

Está en ese proceso el programa de Ingeniería Mecatrónica. En noviembre enviaremos el informe al Consejo Nacional de Acreditación y esperaremos la visita de pares académicos para el semestre entrante.

Programas acreditados y reacreditados

PROGRAMAS RESOLUCIÓN

Ingeniería Administrativa 1321 del 12 de febrero de 2013

Ingeniería Ambiental 9456 del 30 de noviembre de 2009

Ingeniería Biomédica 3996 del 18 de abril de 2012

Ingeniería Civil 16029 del 10 de diciembre de 2012

Ingeniería Industrial 12738 del 28 de diciembre de 2010

Ingeniería Mecatrónica En autoevaluación para acreditación

Son 281 instituciones de educación superior en Colombia y solo 28 están acreditadas. En el grupo de las 28 está la EIA. Ahora nos preparamos para la renovación de la acreditación 2014.

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