Espira TjøsvollÅrsplan 2014-15

TJØSVOLLSOLKNATTEN

2 3

FAKTA* Åpningstid 06.30-17.30* Åpent 12 mndr. i året* Oppholdstid 20-100%* Sentral beliggenhet * Stort utelekeområde* 100-meter skog (Mariaskogen)* Lavvo og grillhytte* Kjøkkenhage* Førskoleavdeling/russ* Fullkost* Fellessamling hver mnd* Kor en gang i uken* Utedag en gang i mnd* Miljøfyrtårn* Stallbesøk

BARNEHAGEN VÅREspira Tjøsvoll barnehage åpnet i mai 2008, men har vært i drift siden jan. 2008 i midlertidige lokaler på Sevtun Grendahus. Vi er en privateid barnehage i Espira Gruppen som bygger og driver barnehager over hele landet. Barnehagen har 5 baser med rundt 100 plasser og over 20 ansatte.Vi er en fleksibel, moderne og fremtidsrettet barnehage med fokus på skaperglede, identitet og bevegelse. Espira Tjøsvoll barnehage ligger sentralt til ved innkjøringen til byggefeltet Tjøsvoll Øst, sør for Tostemvegen i Åkrehamn.Tomten er på 3 mål og lett kupert noe som gir oss et stort uteområde. Her får barna muligheten til variert lek i et mangfoldig miljø. Området rundt gir også mulighet for utflukter i skog og mark, og vi benytter mye Mariaskogen og annen natur i nærheten av barnehagen.Avdelingene våre heter: Minispirene 0-2 år, Tumlespirene 0-2 år, Miljøspirene 2-4 år, Skogsspirene 2-4 år og Skolespirene 5- 6 år.

Vi har egen grillgruve og grønnsakshage som vi bruker aktivt hele året samt egen utelekeplass i Mariaskogen med mange spennende naturleker.

Del 1 INNHOLDDEL 1Fakta.....................................................................................................................................................................3Barnehagen vår.....................................................................................................................................................3 Personalet.............................................................................................................................................................4Overgang barnehage-skole................................................................................................................................4Tradisjoner i barnehagen.....................................................................................................................................5Kosthold................................................................................................................................................................5IKT i barnehagen...................................................................................................................................................5Likestilling...............................................................................................................................................................5Lek-læring-medvirkning.......................................................................................................................................6Dokumentasjon i barnehagen.............................................................................................................................6Vurderingsarbeid i barnehagen..........................................................................................................................6Progresjonsstiger i vårt arbeid..............................................................................................................................6Satsingsområder for barnehageåret 2014/15..................................................................................................14Kompetanseheving for personalet i 2014.........................................................................................................16Miljøfyrtårn.............................................................................................................................................................16Tilvenning...............................................................................................................................................................16Primærkontakt......................................................................................................................................................16Henting/bringing..................................................................................................................................................16Sykdom..................................................................................................................................................................16Skolespira.............................................................................................................................................................16Samarbeid barnehage-hjem.............................................................................................................................17

DEL 2Generell del Espira.............................................................................................................................................18

INNLEDNINGBarnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere.Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform.

4 5

PERSONALETStyrer: Maria FagerlandMay Elin Pedersen på Kjøkken

SkolespirenePed.leder: Hege LønningFagarbeider: Anne Lovise VikraPed.medarbeider: Anita RasmussenPed.medarbeider: Kristin Vedøy

MiljøspirenePed.leder: May Elisabeth Alfsvåg Førskolelærer: Elin ÅdlandPed.medarbeider: Meraluna VeaFagarbeider: Vibeke SørvikEkstra assistent: Gro Fagerland

MinispirenePed.leder: Merethe R HansenFørskolelærer: Monica LiknesPed.medarbeider: Kathrine EngebretsenFagarbeider: Monica SchnabelPed.medarbeider: Anita SeimFagarbeider: Christina Hansen

TumlespirenePed.leder: Miriam RitlandPed.medarbeider: Mona PedersenPed.medarbeider: Elin LoddenPed.medarbeider: Sigrid StavaPed.medarbeider: Bente Nybøe

SkogsspirenePed.leder: Linn Arlene HereidFørskolelærer: Kathrine SandhålandPed.medarbeider: Evy SimonsenFagarbeider: Anita VarneFagarbeider: Heidi Vikra

I permisjon: Kathrine Nes og Anne May Eriksen

OVERGANG BARNEHAGE SKOLE Barnehagene og skolene i Karmøy kommune samarbeider om overgangen for skolebarna. Rammeplanen sier: “Dokumentasjon knyttet til en-keltbarn kan nyttes i tilknytning til samarbeid med hjelpeinstanser utenfor barnehagen når dette skjer i samarbeid og forståelse med barnas forel-dre/foresatte.“

Skjema for samtykke til utveksling av informasjon mellom barnehage og skole får dere foreldre i barnehagen. Samtaler med skolen, besøk på sko-len og ellers tverrfaglig samarbeid er med på å sikre en fin overgang for skolebarna. Skolene har ulikt opplegg hvordan de tilrettelegger for over-gang barnehage – skole. Noen har mye opplegg andre lite. Informasjon om dette kommer til våren. Her i Espira Tjøsvoll har vi hvert år hatt barn som skal begynne på blant annet Grindhaug skole, Ådland Skole, Åkra skole og Sevland skole.

Barnehagens plan for overgangen for barnaAugust: Innhente samtykke fra foreldrene til overgangssamtaler.

November: Samtaler mellom bhg og skole.Mai: Overgangssamtaler bhg - skole.April: Foreldremøte skole. Mai: Førskoledager.

TRADISjONER I BARNEHAGENHøstfestNissefestLuciaKarnevalPåskefrokostBesøke lam på Ferkingstad (småbarnsavdelingene)Vikingfestivalen for SkolespireneEspira fotballcup for SkolespireneOvernatting i barnehagen for Skolespirene17. mai feiringSommerfestTur til Sålefjell med Skolespirene KOSTHOLDBarnehagen er en pedagogisk og helse-fremmende institusjon. Barnehagens arbeid med helse, måltider, kosthold og hygiene er nedfelt i barnehagelovens innhold og oppgaver og forskrift for miljørettet helsevern i barnehager og skoler. Barnehagen skal i følge Rammeplanen bidra til at barna tilegner seg gode vaner, holdninger og kunnskaper når det gjelder kosthold, hygiene, aktivitet og hvile. Fra januar 2014 har vi kjøkkenassistent som lager varm mat til avdelingene en gang i uken. Avdelingene lager selv varm mat uten om dette. De tre eldste avdelingene har bakegrupper en dag i uken

hver hvor de er med og lager mat. Dette er både spennende og lærerikt for barna. Personalet får jevnlig kurs i kosthold, siste kurs er holdt 22. april 2014. Personalet deltok på økologisk matkurs 28. mai 2014 for å lære mer om økologisk mat som er noe vi jobber med for å øke andelen av i vår barnehage. To i personalet var på studietur til Østlandet 2 dager i juni 2014 for å øke kompteansen om økologisk mat og for å besøke barnehager/gårder som driver økologisk

IKT I BARNEHAGENEspira Tjøsvoll bruker ikt i barnehagen ved at barna har små grupper hvor de får spille lærespill som for eksempel Josefine, de får være med å hente ned fargeleggingsark på nettet og ellers bli kjent med begynnende ikt. Barna er med og tar ut bilder og vi bruker også aktivt bilderedigeringsprogram sammen med barna. Barnehagen har nettbrett på hver avdeling som vi bruker sammen med barna. Vi har også Spireportalen som er et system som er med på å dokumentere hverdagen i barnehagen samt innsjekk og utsjekk av barn.

LIKESTILLINGLæringsmiljøene i barnehage og grunnopplæring skal fremme likestilling mellom gutter og jenter. Her i Espira Tjøsvoll jobber vi med at alle barn uansett kjønn får varierte utfordringer og like mye oppmerksomhet. Vi jobber med holdningene våre og må jevnlig tenke gjennom hvordan vi møter alle barn.

6 7

Det kan være fort gjort å generalisere hvordan en jente er og skal være, og hvordan en gutt er og skal være. Vi må hele tiden ha tanker om at dette er en viktig del av det å skape et godt og likestilt lekemiljø for alle barna i barnehagen. Vi skal være forsiktige med å gjenskape tradisjonelle kjønnsmønstre, og heller gi begge kjønn varierte utfordringer og like muligheter!

LEK – LæRING – MEDVIRKNING Leken har en stor plass i hverdagen – leken er det viktigste barnet gjør i barnehagen og har en stor verdi i seg selv. Samtidig er den kilde til læring på mange områder. Vi legger derfor til rette slik at barna i stor grad har frihet til å velge hva de vil leke, hvor de vil leke og hvem de vil leke med. De voksne deltar i lek for å bli bedre kjent med bar-na. Barn føler seg betydningsfulle når voksne leker med dem. Ved å delta i lek lærer vi voksne mye om hvordan barnet betrakter seg selv og andre. Vår oppgave som voksne blir å legge til rette for mye lek. Dette innebærer blant annet voksne som gjør seg tilgjengelige ved å se og høre det enkelte barn og ta deres innspill alvorlig. Vi er opptatt av å se muligheter snarere enn begrensninger. Delt-agelse i lek bidrar også til at vi er i bedre stand til å hjelpe barn som for eksempel ikke får være med i lek med andre barn, barn som har en negativ rolle i leken eller barn som ofte er i konflikter.

Mål for lek og læring• Personalet legger til rette for gryende lek • Leken foregår i utgangspunktet på barnas

premisser • Personalet er bevisste på barnas lek og gir barna

tid til å utfolde seg.

DOKuMENTASjON I BARNEHAGEN Rammeplan for barnehager sier følgende om dokumentasjon i barnehagen: ”Viten om personalets arbeid og barns virksomhet er et viktig grunnlag for barnehagens utvikling. Dokumentasjonen kan være et middel for å få frem ulike oppfatninger og åpne for en kritisk og reflekterende praksis.” Rammeplan side 55.

Dette betyr for oss at vi må bruke dokumentasjon, ikke bare for at dere foreldre og andre skal få et innblikk i hverdagen i barnehagen, men også

fordi vi selv kan lære av det. Å jobbe i barnehage betyr for oss og hele tiden være i utvikling og få til nye spennende ting.

Eksempler på dokumentasjon i Espira Tjøsvoll: • Ukeplan i Spireportalen• Årsplan • ”Min perm” / ”min bok” • Bilder/plakater på avdelingene • Rapporter i Spireportalen• Observasjon av enkeltbarn i for eksempel lek,

samspill • Bleieskjema og lignende skjema Spireportalen

VuRDERINGSARBEID I BARNEHAGEN Gjennom brukerundersøkelser og klimamåling vil vi dokumentere forbedringsområder. Vi har brukerundersøkelse i april og klimamåling i november hvert år. Barnehagen har i tillegg jevnlig vurdering av sitt daglige arbeid blant annet i sin møtevirksomhet og i forbindelse med videre planleggingsarbeid. Vi setter oss mål hvert år for hvilke fokusområder som må jobbes ekstra med etter brukerundersøkelsen. I tillegg har vi både personalmøter og avdelingsmøter hvor vi vurderer vår egen praksis, hva er bra i forhold til for eksempel barn – voksne relasjonene, hva bør vi gjøre mer av, hva skal vi endre. Vi bruker mye gruppearbeid på personalmøter for å få frem beste praksis.

PROGRESjONSSTIGER I VÅRT ARBEID MED RAMMEPLANENS 7 FAGOMRÅDER FOR BARNE-HAGEÅRET 2014-15Vi jobber med 7 fagområder i Rammeplan for barnehagen, og disse 7 fagområdene har vi i Espira egne spirer til. For å sikre en god progresjon har vi planlagt slik:

SPIRE: TuMLEPLASSENFAGOMRÅDE: KROPP, BEVEGELSE OG HELSEALDER MÅL GjENNOMFØRING EVALuERING

0-2 år • Alle barna skal bli kjent med sin egen kropp, hva er hva, lære begrepene om kroppen.

• Grunnleggende ferdigheter, gå, krabbe, sitte, krype.

• Vise oppmerksomhet mot inn-trykk, syn hørsel.

• Bruke pinsettgrep.

• De voksne legger til rette for gode motoriske aktiviteter.

• Finne gode bøker som for ek-sempel «se og si» boka som tar for seg bilder av kroppen vår og hvordan den er.

• Synge og leke sammen med barna, bevegelsessanger for de minste «ro din båt».

Hvert halvår

2-3 år • Putte former og klosser i innpasningsbrett.

• Hoppe, klatre, springe.• Prøve ut sykler for de minste.• Finmotorikk med for eksempel

store perler.• Begynne pottetrening.

• Legge til rette for gode grov-motoriske aktiviteter, bruke fellesrom med gymmatter.

• Aktiviteter med finmotorikk som perling på Hama store brett.

Hvert halvår

3-4 år • Bruke grunnbevegelsene.• Imitere andre.• Spille enkle spill, for eksempel

puslespill.• Gå lengre turer.• Hygiene/toalett/pottetrening.

• Grovmotoriske grupper og aktiviteter.

• Gå på tur i skogen, lengre turer.

• La barna få oppgaver med saks, puslespill.

Hvert halvår

4-5 år • Utholdenhet i grove motoriske aktiviteter.

• Interesse for tegning, «hode-foting».

• Ballspill, kaste og ta i mot ball.

• Gode aktiviteter inne og ute som går på fysisk fostring.

Hvert halvår

5-6 år • Blyantgrep som voksen.• Tegne og fargelegge.• Kunne skrive navnet sitt på

våren før en begynner på skolen.

• Jobbe med sosial kompe-tanse.

• Balanse.• Klippe etter en strek.

• Legge til rette for gode aktiviteter på skolespire-avdelingen, bl.a. klipping, liming.

• Bruke opplegget «Steg for steg».

• Bruke fellesrommet og lage hinderløyper for balansetren-ing.

Kontinuerlig pga få barna mest mulig klar for skolen.

8 9

SPIRE: SKATTEKISTAFAGOMRÅDE: KuNST, KuLTuR OG KREATIVITETALDER MÅL GjENNOMFØRING EVALuERING

0-2 år • Bli kjent med sang, musikk. • Ulike formingsmaterialer/

aktiviteter.• Farger.• Taktil sans, visuell sans.

• Formingsaktiviteter med variert utstyr.

• Musikk og formingsaktivitet sammen.

Hvert halvår

2-3 år • Synge og lære sanger.• Danse til musikk.• Lære seg primærfargene.• Forming.• Drama.

• Formingsaktiviteter.• utkledningskiste.

Hvert halvår

3-4 år • Sangleker.• Rim og regler.• Teater og film.• Dramatisering med andre

barn.• Oppleve kunst og kultur ute i

naturen.

• Legge til rette for gode form-ingsaktiviteter gjerne med både musikk og maling for eksempel.

• Ha et godt variert lager med materiell.

• Finne materiell ute og bruke det til å lage noe inne.

Hvert halvår

4-5 år • Espira Tjøsvoll koret for alle 2010 barn.

• Opptre for andre.• Bli kjent med instrumentene

våre.• Klippe og lime.• Bli kjent med andre kulturer.• Sanger på andre språk.

• Synger varierte sanger i koret, blant annet hvem kan segla,.

• Har instrumentkasse.• Legge til rette for gode

aktiviteter med saks.• Lære en sang og om kul-

turene som er representert i barnehagen ( Polsk, Lithausk og Tysk.

Hvert halvår

5-6 år • Opptre for alle på sommerfesten hvert år.

• Dramatisere eventyr og fortellinger.

• Bruke fantasien og skapergleden .

• Bli kjent med kunst, kjente bilder etc.

• Skolespirene er mye ute på tur.

• Vi har en ansatt som maler flotte bilder, hun viser frem bilder og viser ulike teknikker.

Hvert halvår

SPIRE: MILjØSPIRAFAGOMRÅDE: NATuR, MILjØ OG TEKNIKKALDER MÅL GjENNOMFØRING EVALuERING

0-2 år • Bli kjent med naturen og glede seg over å være ute.

• Oppleve å være ute uansett vær og vind!

• Leke med vann ute og inne.

• Gå på tur.• Bruke naturen rundt oss.• Gripe her og nå situasjoner

hvor barna er interesserte og nysgjerrige.

• Ha eksperimenter med vann, leke med vann.

Hvert halvår

2-3 år • Bli kjent med barnehagens nærmiljø.

• Oppleve alle årstidene.• Eksperimentere.• Kontruksjonslek.• Bruke Ipad/pc.

• Gå på tur.• Bygeklosser i tre, duplo, lego,

click kits.• Spille spill på ipad, surfe på

pc, finne planter og dyr på internett.

Hvert halvår

3-4 år • Lære om blomster, dyr og fugler.

• Lære om de ulike årstidene• Pc/ipad. • Miljøfyrtårn.• Ansvar for grønnsakhagen.

• Levere blikkbokser, pante flasker.

• De tre store avdelingene har ansvar for grønnsakhagen og de barna er med på hele prosessen.

Hvert halvår

4-5 år • Miljøfyrtårn• Bli kjent med ville dyr i

naturen.• Lære om lyn, torden.• Pc/ipad.• Ansvar for grønnsakhagen.

• Levere blikkbokser.• De tre store avdelingene har

ansvar for grønnsakhagen og de barna er med på hele prosessen pante flasker.

Hvert halvår

5-6 år • Lære om mat, matproduk-sjon.

• Lokal historie om fiskeri på Åkra.

• Mennesker og livsfaser.• Gå på tur i maria skogen, og

på Åkrasanden.• Bruke kamera, pc og Ipad.• Miljøfyrtårn.• Ansvar for grønnsakhagen.

• Bruke nærmiljøet.• Bruke litteratur og bøker på å

vise menneskets livsløp.• Skolespirene har egen pc

på avdelingen som barna bruker.

• De tre store avdelingene har ansvar for grønnsakhagen og de barna er med på hele prosessen.

Hvert halvår

10 11

SPIRE: FILOSOFuSFAGOMRÅDE:ETIKK, RELIGION OG FILOSOFIALDER MÅL GjENNOMFØRING EVALuERING

0-2 år • Lære å dele. • Synge for maten.• Sosialt samspill.• Sang og musikk.• Veiledning i konflikter.

• Lære barna forskjell på hva som er lov og ikke lov (rett og galt).

Hvert halvår

2-3 år • Lære barna å ta hensyn til hverandre.

• Forstå forskjell på rett og galt.• Takke for maten, bord-

manerer.• Lære om jul, påske og andre

høytider.

• Lese i bøker, bilder.• Dialog, undring.• Spille rollespill/drama.

Hvert halvår

3-4 år • Vise empati.• Respektere ulikheter.• Alle er like mye verdt.• Løse konflikter.• Respekt for naturen, verne

naturen.

• Dialoger.• Undring.• Grubling.• Fokusere på ulikhet men at

alle er like gode og flotte.

Hvert halvår

4-5 år • Bli kjent med andre religioner.• Ta vare på ting man har.• Lære om høytider, tradisjoner

i de landene som er repre-sentert i bhg.

• Lære om den Polske tradisjonen, Filipinske, Tyske og Lithauske.

• FN dag.

Hvert halvår

5-6 år • Lære å hjelpe andre.• Lære om andre land og

kulturer især de som er representert i bhg.

• Menneskeverd og likeverd.• Veilede og støtte de som er

mindre.

• Bruke sanger, alle barn rundt samme bord for eksempel.

• Bilder, finne på internett flagg, og bilder fra andre kulturer.

• Ha omvendt julekalender (Gi en gave i stedet for å få).

Hvert halvår

SPIRE: TALLBINGENFAGOMRÅDE: ANTALL, ROM OG FORMALDER MÅL GjENNOMFØRING EVALuERING

0-2 år • Lære grunnleggende ord.• Bruke ett – to ord i setning.• Bli sunget til og lære seg

sanger.• Se i pekebøker.

• Fokusere på ord.• Tydelige voksne.• Sanger, rim og regler.• Bilde og pekbøker med gode

store bilder og fine farger.

Hvert halvår

2-3 år • Sette ord på hverdags-aktiviteter.

• Lære noen farger.• 2-3 ord i setning.• Lære om følelser.• Bevegelsessanger.• Spille spill.• Lese eventyr (Telling).• Bli lest for og med.

• Tydelige voksne.• Gode hverdagsaktiviteter i

små grupper.• Se i bildebøker.• Lære sanger om bevegelse.• Bukkene Bruse, Gullhår.

Hvert halvår

3-4 år • Lytte og ta i mot beskjeder.• Snakke i små grupper.• Lære sin egen forbokstav.• Lære om 1,2,3.• Begrepsinnlæring .

• Rim, regler, bildebøker.• Se og si boka.• Myldreboka.• Lesegruppe.• Legge til rette for god lek.• Bruke fellesrommet.

Hvert halvår

4-5 år • Drama.• Lære de kjente og lærerike

eventyr.• Snakke om følelser.• Sette ord på ting.• Kjenne navnebildet sitt.• Lære flere bokstaver på

kjente familiemedlemmer.• Lytte til lesing.

• Dramatisere Bukkene Bruse.• Fortelle eventyr selv, dikte.• Legge opp til samtale med

barn, god dialog.• Bruke fantasien og være med

på grupper.

Hvert halvår

5-6 år • Lære noe om bokstaver og tall.

• Rim og regler, klappe takt i sangleker.

• Rime.• Lekeskrive.• Forstå begreper.• Skrive navnet sitt på vår-

parten.• «Steg for steg».

• Bevisste voksne.• Eget skolespire opplegg med

fokus på tall og begreper men i hverdagen, dvs ute på tur. Ikke overstimulere!

• Sosial kompetanse.

Hvert halvår

12 13

SPIRE: SAMFuNNSPIRAFAGOMRÅDE: NæRMILjØ OG SAMFuNNALDER MÅL GjENNOMFØRING EVALuERING

0-2 år • Bli trygg på seg selv og de voksne i bhg.

• Bli kjent med ute og inne-miljøet i bhg.

• Ha egen primærkontakt.• Samarbeid bhg hjem.• Små turer i nærmiljøet.• Få besøk av nissen hver jul.

• Alle barn få god nok omsorg. • Bli kjent med nærmiljøet,

gå på tur på tvers av de to småbarnsavdelingene.

• Samarbeid foreldre.

Hvert halvår

2-3 år • Bli kjent med nærmiljøet.• Josefskogen.• Besøk av nissen.

• Gå på tur i nærmiljøet, utfor-ske.

• Likestilling.• Ta hvert barn på alvor, lytte

og gripe her og nå situa-sjoner.

Hvert halvår

3-4 år • Få besøk av politi i bhg.• Mariaskogen.• Byparken.• Bibliotek.• Besøke brannstasjonen.• Deltakere i et felleskap.

• Nærmiljø.• Se hvert enkelt barn.

Hvert halvår

4-5 år • Lokal historie.• Besøke fiskebåter på kaien,

kjøpe fisk på Åkra sjømat, handle grønnsaker på gården nedenfor bhg.

• Lære om forskjellige men-nesker.

• Lære om nærmiljøet.• Fortelle fra gamledager.• Snakke med eldre folk.• Lære om kultur .

Hvert halvår

5-6 år • På tur i Mariaskogen hele dagen.

• Trafikkopplæring med Tarkus.• Tur til Sålefjell på slutten av

bhg året.• Bli kjent emd yrkesgrupper.• Lære seg om barnehagen

som et stort fellesskap.

• Tarkus.• Steg for steg.• Likestilling.• Nærmiljø.

Hvert halvår

SPIRE: SPRÅKLABBENFAGOMRÅDE: SPRÅK, KOMMuNIKASjON OG TEKSTALDER MÅL GjENNOMFØRING EVALuERING

0-2 år • 1-2 ords ytringer.• Forstår vanlige begrep.• Peke.• Benevne gjenstander.

• Legge til rette for gode samtaler med barna.

• Vise barna og si barna hva ting heter.

Hvert halvår

2-3 år • Forstår korte instruksjoner.• Skape interesse for bøker,

bildebøker.• Bruke 2-3 ords ytringer.• Interesse for sangleker.

• Lese sammen med barna.• Se i bildebøker.• Små språkgrupper.• Legge til rette for god lek.

Hvert halvår

3-4 år • Uttalen er forståelig for ukjente.

• Kunne noen farger.• Lære enkle rim og regler.• Sanger.

• Legge til rette for rollelek.• Sanger og rim og regler.• Lære om fargene.

Hvert halvår

4-5 år • Fortelle en historie.• Kunne uttale riktige konso-

nantsammensetninger.• Skrive bokstaven i navnet,

kunne flere bokstaver i for-navn til familie.

• Tøyse med språket.

• Fortelle historier.• Lese bøker.• Synge sanger.• Rim og regler.• Snakke om bokstaver.

Hvert halvår

5-6 år • Lekeskrive.• Skrive navnet sitt i slutten av

bhg året.• Lære en del bokstaver.• Forstå kollektive beskjeder.• Rimord.• Leke og tulle med språket.

• Legge til rette for leken.• Eget opplegg på Skole-

spirene ifht språk. • Motivere til å lære bokstaver

og skrive navn.• Morsomme rim og regler, tulle

med språket.

Kontinuerlig etter hvert som Skolespirene utvikler seg . Husk de skal være forberedt på skolen men ikke overkvalifisert!

14 15

SATSINGSOMRÅDER FOR BARNEHAGEÅRET 2014-2015Vi har valgt å jobbe med disse satsingsområdene for dette barnehageåret:1. Vi skal fortsette å ha utedag en gang i mnd

hele året, uansett vær, vind. Vi deler uteområ-det i stasjoner hvor barna får rullere på de ulike stasjonene. Nye stasjoner blir laget til høsten. Vi skal også ha økt fokus på friluftsliv og avde-lingene har satt seg egne mål for arbeid med friluftsliv for det nye barnehageåret.

2. Tjøsvollkoret forsetter og skal ha øvelse en gang i uken hele året. Dette blir for 2010 barna dette barnehageåret.

3. Omsorg og lek: Fokus på god omsorg er viktig i vår barnehage. Vi mener at når omsorgen ligger godt i bunnen vil leken blomstre. Trygge barn gir god lek og læring.

4. Språk. Vi har språkgrupper der det trengs. Alle avdelingene har månedens bok, månedens sang. Vi bruker også fagkort og språkposer hver uke. Dette for å utvikle begrepslæringen. Vi har vært med i et språkprosjekt i Karmøy Kommune som gjør at vi legger stor vekt på dette i neste bhg år.

I tillegg skal vi ha et utvidet fokus på friluftsliv dette barnehageåret. Alle avdelingene har satt egne mål for dette som passer personal og barne-gruppe:

AVDELING HOVEDMÅL DELMÅL ANNETMinispirene En planlagt voksenstyrt

friluftsaktivitet i uken.Besøke bondegård.Delta på utedag.Gå ut med alle på formid-dagene.Gå ut med de som ikke sover etter lunsj.

All aktivitet utendørs forutsetter at omsorg og kvalitet blir ivare-tatt.

Skolespirene Nærmiljø og Kultur. På tur en gang i uken uansett vær.Langtur en gang i mnd til sjø/fjell.Bruke naturresurser i fht årstider.Natursti.Grønnsakshage.Førskoletrening.Steg for steg 1 gang i mnd.Tarkus 1 gang i mnd.Henry en gang i mnd.

Tumlespirene Vi vil tilrettelegge for at barna skal bli kjent med og få oppleve glede, samhold og mestringsfølelse i naturen.

Å gå tur i nærmiljøet eller så langt det tillater seg minst 1 gang i uken. Bruke ressurser som lavvo og grillgruve. Ta i bruk naturen i forhold til årstidene, bli kjent med dyre- og plantearter og oppleve ulikt terreng for motorisk utvikling.

Skogsspirene Friluft og nærmiljø. Lage varm mat ute i lag med barna når vi er på tur.Bruke nærmiljøet til gode opplevelser sammen med barna.Grønnsakshagen .

Miljøspirene Mer uteliv. Flere turer med halve gruppa i uken.Skrive inn temaer fremover i årsplanen.Ta barna ut kl 9 om morgenen.1 fast turdag i uken.

Samarbeid med de andre avd, spør om småbarn vil være med på tur.

16 17

KOMPETANSEHEVING FOR PERSONALET I 2014• Førstehjelpskurs+ livredning ambulansearbeider

(Alle)• Espira filosofi og barnesyn ( 7 ansatte)• Pedagogisk dokumentasjon (alle ped.ledere)• Hms kurs (Verneombud og styrer)• De minste barna i barnehagen (2 stk)• Tallbingen (5 ansatte)• Språklabben (6 ansatte)• Tumleplassen 5 ansatte)• Lærende nettverk om språk 4 samlinger (3

ansatte)• Grep om begrep ( alle ansatte)• Videreutdanning/annen kompetanse hos

personalet.• Spesialpedagogikk og veiledning

videreutdanning: Maria Fagerland.• Videreutdanning i barnevern 2 moduler: Anne

May Eriksen.• Pedagogisk arbeid på småskoletrinnet, flere fag

i administrasjon, ledelse, økonomi: Hege Lønning • Musikk fra livets begynnelse: Hege Lønning• Fordypning i småbarns pedagogikk Maria

Fagerland, Anne May Eriksen

MILjØFyRTÅRNBarnehagen ble Miljøfyrtårnbarne-hage mai 2011, noe som betyr at vi jobber aktivt med miljø og har fokus på gjenvinning, redusere avfall og skape gode holdninger til miljøarbeid.

Les mer på hjemmesiden og på www.miljofyrtarn.noBarnehagen skal resertifiseres høsten 2014 noe som betyr at vi øker fokuset enda mer for å vise til god utvikling på miljøarbeidet. Vi har skiftet firma som henter søppel slik at vi får kildesortere mer.Vi har nå matavfall, hard plast, myk plast, papp/papir og restavfall som blir henter av Fransefozz. Vi går til coop og leverer hermetikk og glass i kontainer.

TILVENNING Primærkontakten ringer hjem i løpet av mai for å snakke med foreldrene om barnet og innkjøring i barnehagen, de avtaler og et besøk i barnehagen før oppstart slik at barnet får se seg om i barnehagen og få treffe primærkontakten sin.

1. dag i bhg. – barn og foreldre er noen timer i barnehagen og gjør seg litt kjent

2. dag i bhg. – da er dere litt lenger i barnehagen slik at barnet får litt kjennskap til innholdet i vår hverdag – både gjennom lek, samling, måltid og kanskje hvile

3. dag i bhg. – kan barnet være hele dagen og foreldre/foresatte som er med kan trekke seg unna og kanskje ta seg en tur ut av barnehagen, men være tilgjengelig for barnet og bhg.

PRIMæRKONTAKT Når barna begynner blir de møtt av sin primærkontakt. Det er den voksne som har et særlig ansvar for barnet. Spesielt i tilvenningen blir primærkontakten aktivt benyttet, og barnet har en voksen som det kan bli trygg på og som lærer barnet å kjenne litt ekstra godt. Primærkontakten er også den som vil følge barnet videre og som har ansvar for barnets kartleggingskjema bl.a. Pedagogisk leder har hovedansvar for alle barna på avdelingen og gjennomfører foreldersam-talene, men forebereder seg i samarbeid med primærkontakten.

HENTING/BRINGING Barna bringes og hentes innen barnehagens åpningstid. Dersom andre enn foreldre/foresatte henter barnet skal barnehagen ha beskjed. Det er viktig at dere tar kontakt med personalet både når dere følger og henter, slik at vi alle er sikre på at barna blir registrert. Den første timen om morgenen er alle avdelingene sammen på kjøkkenet, til frokost. Den siste timen på ettermiddagen er vi også i lag, inne eller ute.

SyKDOM Syke barn, dvs. som ikke er form til å følge en vanlig barnehagedag med lek og annen aktivitet inne og ute, holdes hjemme. Gi beskjed innen kl. 9.30.

SKOLESPIRAEspira har utviklet egen Skolespira standard. Barna skal oppleve et fantastisk siste år i barnehagen og få de beste forutsetninger for sin videre livslange læring.

Skolespira ligger i skjæringspunktet mellom barnehagens og skolens kultur. Siste året i barnehagen skal ha fokus på at barna vokser seg til trygge, sterke personligheter med fantasi og forskertrang, som er godt rustet til å gå inn i skolens kultur.Skolespirene får utdelt bok, perm, t-skjorte, sekk m/div. innhold og skolespirekort.

Vi fortsetter høsten 2014 med egen Skolespire-avdeling, hvor kun barn født i 2009 går. Dette har vi nå prøvd ut to år og er meget fornøyd med. Tradisjoner for skolespirene er Vikingfestivalen, Espira cup, overnatting i barnehagen, Sålefjellstur og russ. De vil også fokusere mye på friluftsliv, grillhytta og lavvo. Lek, bevegelse og læring er grunnfokus på denne avdelingen.

SAMARBEID BARNEHAGE / HjEM Foreldreråd og samarbeidsutvalgBarnehageloven §4 For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samar-beidsutvalg. Foreldrerådet består av foreldrene/de foresatte til alle barna i barnehagen. Samarbeidsutvalget består av foreldre/foresatte og ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er likt representert. Barnehagens eier kan delta etter eget ønske, men ikke med flere representanter enn hver av de andre gruppene.

Foreldrerådets representanter 2014 -2015: Velges på foreldremøte høst 2014

Samarbeidsutvalgets oppgaver SU skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ for alle parter som på ulike måter har et ansvar for barnehagens innhold og drift. I Espira Tjøsvoll barnehage velges det to/en foreldre fra hver avdeling til foreldrerådets arbeidsutvalg. Blant disse representantene velges leder og nestleder i foreldrerådet. Disse to blir foreldrenes representanter i samarbeidsutvalget (SU).

18 19

VELKOMMEN TIL ESPIRAVårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt.

Espira driver barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold.

VÅR FILOSOFI - BARNESyNBarn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø.

Vår filosofi - barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna.

SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSEEspirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse.I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt.

Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape.

LEKESPIRAVi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med stor verdi i seg selv.

Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna.

For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verk-tøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av ”spirer” som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen.

Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan gjøre sammen med barna.

Del 2SPIRENE

SpråklabbenSpråk er nøkkelen til kommu-nikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommu-

nisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning vis-er at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyd-er, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser.Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjons-form. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former.Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte.

TumleplassenBarn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motor-iske ferdigheter er helt grunn-leggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tum-

leplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, an-strenger og øver seg. Det er viktig at barna får an-ledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den.Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god

kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begyn-ner på skolen.Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kom-mer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner.

SkattekistaMennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne

avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre.

20 21

SamfunnspiraGjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn

er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser.Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst.

MiljøspiraMiljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en

del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet.

Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk.

FilosofusDe fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men

evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro.

TallbingenSmå barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjen-nom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen

og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene.Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv.

VISjON OG VERDIERVår visjon; Sol ute, Sol inne

Våre verdier; Kompetent – Fleksibel – Ordentlig – Personlig

Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis.

ESPIRASTANDARDERFor å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner.

Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder:

• Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning• Når barnet bytter avdeling• Når barnet kommer i barnehagen• Når barnet skal hjem fra barnehagen

SPIREPORTALENSpireportalen er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet.

PROGRESjON I FAGOMRÅDENE (SPIRENE)Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter.

PEDAGOGISK DOKuMENTAjONPedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna.Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol).Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi - barnesyn, Rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne reflek-sjonsmøter osv.

EGET AKADEMI FOR ANSATTE Espira Akademiet er vårt program for kompe-tanseutvikling. Vi tror på livslang læring ved refleksjon, tilføring av ny kunnskap og trening på ferdigheter. Espira Akademiet skal sikre at våre ansatte til enhver tid har god kunnskap om barn og barnehage. Espira har kompetansestiger for alle grupper av ansatte med fokus på både fag og ledelse.

SKOLESPIRASkolEspira er vårt pedagogiske tilbud til de eldste barna i barnehagen. SkolEspira har sin forankring i vår filosofi og sørger for en helhetlig tilnærming til læring. Gjennom tverrfaglig prosjektarbeid blir barna kjent med LekEspiras 7 fagområder og får det beste grunn-laget for livslang læring, samtidig som de opplever sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole.

I tillegg til SkolEspira standarden er det utarbeidet en SkolEspira veileder.

22 23

SMÅSPIRENEMed mål om å være Nordens beste barnehagedriver er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi - barnesyn som bakgrunn skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av omsorg og utforskning. Spedbarnsalderen har de siste årene blitt viet mye oppmerksomhet. Dette er noe vi tar på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. I denne perioden lærer barna seg bl.a. å snakke og gå. Ferdigheter som er helt avgjørende for den utviklingen som skjer videre. Dette er også en fase som har stor betydning for den emosjonelle og kognitive utviklingen hos barna. Våre ansatte skal gjennom økt kunnskap om barns utvikling, og refleksjon i forhold til egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer denne utviklingen og bidrar til at de utvikler en sunn selvfølelse. For å øke bevisstheten i forhold til arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsningen navnet Småspirene.

Det skal utarbeides en egen veileder for Småspirene.

ESPIRA TjØSVOLLTostemvegen 35, 4270 Åkrehamn

Telefon: 92 82 02 94 • Epost: styrer@tjosvoll.espira.no • www.tjosvoll.espira.no