ESTRATEGIA GUIAS DE APRENDIZAJE EN INSTITUTO …

“ESTRATEGIA GUIAS DE APRENDIZAJE EN CASA” INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO CAMILO TORRES

CIENCIAS SOCIALES

AREA O ASIGNATURA

Cuatro (4) semanas DURACION

Compara la primera y segunda guerra mundial. Señala las diferencias y similitudes.

Explica cuáles fueron los actores de la Segunda Guerra Mundial y que intereses

defendía cada uno.

Considera que el ser humano debe emplear su conocimiento en la construcción de mejores formas de vida.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

¿Por qué el ser humano destruye sus sociedades y el entorno de los demás seres vivos?

SITUACION DE APRENDIZAJE O PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

(Ámbito de indagación e investigacion)

Se busca que el educando conozca sobre las guerras del pasado y cree conciencia sobre los graves dañados perpetrados a la humanidad, ayudándolo hacer un mejor ser humano en la construcción de una sociedad tolerante y justa.

APRENDIZAJES ESPERADOS POR AREA INTEGRADA

Un mundo conflictivo entre 1930 y 1950 – Los acuerdos de paz que dejo la primera guerra mundial – Antecedentes y desarrollo de la segunda guerra mundial - La tecnología, los costos humanos y materiales de la guerra.

AMBITO CONCEPTUAL

El estudiante debe resolver una serie de preguntas a partir de dos imágenes, eso para explorar sobre sus conocimientos previos aproximados a la temática por ver, luego se le indaga a través de unas actividades que conoce en concreto sobre la temática por ver por ultimo desarrollara cada uno de los momento propuestos en la guía, con la asesoría del docente a través de los medios tecnológicos de sus posibilidades.

METODOLOGIA

NOMBRE DOCENTE: LUIS EDUARDO DELGADO METODOLOGIA: Flexible

GRADO: Noveno FECHA: 23/07/2020 JORNADA: TARDE

NIVEL: Básica secundaria SEDE:D PIES DESCALZOS CICLO: 8º Y 9º


ACTIVIDADES EN CASA

1. MOMENTO DE EXPLORACION

ACTIVIDADES

Observa detenidamente la ilustración inferior y responde los interrogantes:

1. Para ti, ¿qué representa la ilustración?

2. ¿Crees que estas caricaturas están representando violencia? ¿Por qué?

3. En caso afirmativo, ¿qué acontecimiento están representando? ¿En qué lugar y en qué época se desarrollo?

4. En caso negativo, ¿qué acontecimiento representa cada una de ellas? ¿En qué lugar y en qué época se desarrolla cada uno?

5. ¿Qué ideas crees que se quieren transmitir a través de estas caricaturas?

6. ¿Qué relación tiene el título de esta unidad, con el mensaje de las caricaturas?

7. ¿Cuál es tu opinión frente a las situaciones que se presenta?


1. Quien es el personaje de bigote de la segunda caricatura, como se llama, que pretendía?

2. Por qué el color rojo de la chaqueta, también lo llevan los aviones?

INDAGO LO QUE SE.

1. Explica qué es una nación.

2. ¿Qué es el sentimiento nacionalista? ¿Por qué es importante el sentimiento nacionalista?

3. ¿Por qué las personas sienten que pertenecen a un determinado territorio?

4. ¿Por qué las naciones entran en conflicto?

5. ¿Qué sentimientos y estados emocionales se observan en la imagen de esta página? ¿Por qué crees que sucede eso?

2. MOMENTO ESTRUCTURACION

Conceptualización

Los acuerdos de paz que dejo la primera guerra Mundial

La Primera Guerra Mundial finalizó con la firma de diversos acuerdos político-militares que establecieron formalmente las ganancias de los vencedores y las pérdidas de los vencidos. El más importante fue el Tratado de Versalles, firmado el 28 de junio de 1919, en el cual se establecieron las reparaciones económicas y morales que Alemania debía a los otros países, así como el desarme y las fronteras. La tarea entonces fue la reconstrucción de Europa y la consolidación de la paz; por tanto, las naciones buscaron puntos de acuerdo para que una confrontación de esta magnitud no se volviera a presentar. Ante la situación de crisis de la mayoría de los países europeos, pues la industria fue desmantela- da y destinada a la producción de artículos para la guerra, la mayoría de los estados europeos tuvieron que pedir préstamos a Estados Unidos para invertir en las industrias y en la reconstrucción de sus ciudades lo que le permitió a este consolidarse como líder en el nuevo orden mundial.


La segunda guerra mundial

La Segunda Guerra Mundial se desarrolló entre 1939 y 1945. Comenzó después de que Alemania invadió Polonia el 12 de septiembre de 1939. Dos días después, Inglaterra y Francia declaraban la guerra a Hitler y al nazismo, pues el Imperio británico tenía un pacto de amistad con Polonia, y los franceses veían venir la amenaza a sus fronteras. En este conflicto participaron un gran número de naciones que se agruparon en dos bandos.

Las naciones del Eje habían salido perjudicadas del tratado de Versalles, pues habían tenido que ceder territorios, los tres tenían sistemas de gobiernos totalitarios. Alemania, por ejemplo, había acrecentado su nacionalismo y buscaba reparar la pérdida de territorios y el pago de indemnizaciones.

Las naciones Aliadas, en cambio, no tenían intereses tan sólidos como los del Eje, pero compartían su preocupación por el peligro que representaba la expansión del comunismo desde la Unión Soviética.

Las hostilidades

Los alemanes, bajo la conducción de Hitler, pretendían constituir el tercer Reich. Para esto, se aliaron con Italia y Japón. Italia invadió Grecia y envió sus fuerzas a Etiopía, Libia y Somalia (en África) para enfrentarse al ejército inglés. El objetivo era apoderarse del importante canal de Suez, que comunicaba el Oriente con el mar Mediterráneo, y por el cual transitaban los buques petroleros que venían de los países del Medio Oriente.

Mientras tanto, Japón había construido un imperio con gran parte del territorio de China, la Indochina –hoy Vietnam, Laos y Camboya–, Tailandia, Birmania, Indonesia, Filipinas, Hong Kong y muchas islas del Océano Pacífico. A finales de 1941, Japón bombardeó la base militar Pearl Harbor de los Estados Unidos, en Hawaii y con ello involucró directamente en el conflicto a este país.

NOTA: En el siguiente mapa de Europa se ven los países involucrados, las anexiones y movimientos de las naciones europeas involucradas.

Países del eje Aliados Gran Bretaña

Alemania Francia Italia Unión Soviética

Japón Estados Unidos


Cuatro días después Alemania e Italia declararon la guerra a los estadounidenses. Entre 1943 y 1944 la Unión Soviética se hizo cargo de la ofensiva aliada por tierra y los estadounidenses de la ofensiva aérea. En estos años, la ventaja que había obtenido Alemania en el terreno militar comenzó a disminuir. Los soviéticos liberaron su territorio y hacían retroceder a los alemanes con grandes pérdidas, pues en esta zona Hitler había desplegado un mayor número de fuerzas.

El 25 de agosto de 1944 París, la capital de Francia, fue liberada. A partir de ese momento los avances aliados fueron venciendo a los alemanes por el Occidente y por el Oriente. Alemania fue bombardeada y su capital sitiada hasta que el 8 de mayo de 1945 se rindió. Su máximo dirigente, Adolfo Hitler, se había suicidado. El 10 de agosto de 1945 Japón se rindió, y la guerra concluyó con una amenaza mayor: el uso de la energía atómica con fines destructivos.

Se ha calculado que las pérdidas humanas llegaron a unos 40 millones de seres, de los cuales 20 millones fueron soviéticos, 5 millones polacos, 4.5 millones alemanes, 1.5 millones japoneses y un millón yugoslavos. Esto da una idea de cuáles países fueron los más afectados en términos materiales y del tipo de guerra que se estaba librando: el genocidio.

Las grandes masacres que se desencadenaron sólo se conocieron al finalizar la guerra; entre ellas está, además de lo que ya se ha dicho, el exterminio de los judíos en los campos de concentración alemanes.

La tecnología, los costos humanos y materiales de la guerra

Durante la guerra se desarrollaron cohetes lanzados desde tierra y se perfeccionaron los motores de propulsión de los aviones; la electrónica, utilizada desde fines de la Primera Guerra Mundial, tuvo un gran impulso en las radiocomunicaciones; la intensa investigación que se producía en estos tiempos favoreció la elaboración de las primeras calculadoras electrónicas. El desarrollo del radar se aceleró desde el inicio de la guerra y fue un instrumento característico de las innovaciones de esta época.

Otros inventos mejorados en tiempos de guerra fueron el automóvil, el avión, el submarino, la telegrafía sin cables y el teléfono.

Los avances en la ciencia fueron encaminados a producir armas para la guerra cada vez más letales, por ejemplo, en esta guerra se utilizaron armas nucleares. Teniendo en cuenta los avances propuestos por Albert Einstein se lograron construir las bombas nucleares utilizadas en Hiroshima y Nagasaki en 1945 que ocasionaron grandes pérdidas humanas.


CURIOSIDADES:

Imagina que…

Harry Truman, presidente de Estados Unidos, ordenó un ataque nuclear sobre dos poblaciones japonesas de Hiroshima y Nagasaki, las cuales se efectuaron el 6 y el 9 de agosto de 1945, respectivamente. Este ataque generó la muerte de 200.000 personas aproximadamente: el 50% de manera inmediata y el resto en días posteriores por efecto de envenenamiento por radiación. Con estos ataques, Japón aceptó la rendición frente a los aliados y se dio fin a la Segunda Guerra Mundial. El desarrollo tecnológico de la bomba atómica dejó como resultado una marca de muerte y destrucción en la sociedad, tanto así que estos han sido los únicos ataques nucleares de la historia.

Desarrollo mis competencias

1. ¿Crees que una guerra que afecta a la sociedad civil, justifica la defensa de una idea? Justifica tu respuesta.

2. ¿Consideras que en la Segunda Guerra Mundial hubo “buenos y malos”? ¿Por qué?

3. Teniendo en cuenta la realidad colombiana, comenta con los compañeros sobre los principales temas que generan conflicto o tensiones entre los grupos sociales. Plantea algunas posibles soluciones.

4. ¿Consideras que la violencia conlleva a la solución de estas tensiones? Responde por medio de un ensayo.

5. Observa atentamente la caricatura presentada, y escribe tres comentarios que te genere la imagen.

3. MOMENTO DE TRANSFERENCIA


Los estudiantes en sus casas desarrollaran las actividades y por vía whatsapp enviaran a través de fotografías lo realizado en casa.

EVALUACION FORMATIVA

https://www.google.com/search?q=bomba%20de%20hiroshima&tbm=isch&tbs=isz%3Al&hl=es- 419&sa=X&ved=0CAEQpwVqFwoTCJDN4I- y5uoCFQAAAAAdAAAAABAC&biw=1423&bih=708#imgrc=uQFKN1IfW177dM Ciencias Sociales Noveno, Secundaria Activa

https://wradio.com.mx/radio/2019/04/17/sociedad/1555533697_519161.html

REFERENCIAS Y FUENTES DE INFORMACION

6. Elabora una cartelera invitando a las personas a tener una actitud pacífica y de tolerancia.

https://www.google.com/search?q=bomba%20de%20hiroshima&tbm=isch&tbs=isz%3Al&hl=es-419&sa=X&ved=0CAEQpwVqFwoTCJDN4I-y5uoCFQAAAAAdAAAAABAC&biw=1423&bih=708&imgrc=uQFKN1IfW177dM



https://wradio.com.mx/radio/2019/04/17/sociedad/1555533697_519161.html


INFORMATICA

AREA O ASIGNATURA


Conoce y maneja las principales características y funciones básicas de PowerPoint.

Aprecia la importancia que tiene PowerPoint como herramienta para hacer Presentaciones multimedia.


¿Cómo el programa de ofimática power point nos facilita la vida en el ámbito estudiantil y laboral?

SITUACION DE APRENDIZAJE O PREGUNTA PROBLEMATIZADORA (Ámbito de indagación e investigacion)

Se busca que el educando reconozca el programa Power point dentro de una gama de programas ofimáticos, al igual que algunas de sus principales herramientas para la elaboración de presentaciones, con texto, imágenes y gráficos. También se espera que sea competente en la elaboración en presentaciones con diapositivas con esta herramienta ofimática.


Configuración de la aplicación Power Point; Configuración de una diapositiva; manejo de barra

de herramientas e iconos.

AMBITO CONCEPTUAL

El estudiante debe a través de un momento de exploración demostrar unas habilidades que le permitirán acercarse al nuevo conocimiento, luego debe conocer unos conceptos, para luego demostrar la adquision de las competencias que le facilitaran la creación y presentación de informes académicos o laborales a través de presentaciones digitales, por ultimo debera desarrollar en casa las actividades dejadas.

METODOLOGIA

NOMBRE DOCENTE: LUIS EDUARDO DELGADO METODOLOGIA: Flexible




ACTIVIDADES EN CASA


ACTIVIDADES

1. Colorea de color naranja la imagen dejando la letra P en blanco y delineando las dos

palabras con naranja.

2. Traduce de Ingles a Español las palabras Power Point.

3. Observa la siguiente imagen y di que hace el señor.


4. Copia una historia, cuento o fabula de no más de 5 párrafos y luego trata de

representar cada párrafo con un dibujo.

5. Practicando con el teclado. Traza un círculo rojo alrededor del dedo que debes usar

para digitar las siguientes teclas. Ayúdate colocando las manos y los dedos en

posición de la imagen, apóyate observando la segunda imagen, el teclado.



Conceptualización ¿Qué es PowerPoint y para qué sirve?

PowerPoint es un programa informático de Microsoft que sirve para hacer presentaciones. Estas pueden ser de texto esquematizado, de diapositivas o de animaciones de texto e imagen a las que se les puede aplicar diferentes diseños.

Permite crear presentaciones de todo tipo con texto esquematizado y con gran cantidad de elementos: sonoros, audiovisuales, interactivos, gráficos, escritos... Partiendo de una plantilla más o menos elaborada (e incluso en blanco, para los más manitas) podemos crear una ponencia compuesta de un conjunto de pantallas —llamadas aquí "diapositivas"— que proyectaremos a través de nuestro ordenador para narrar la historia que queremos vender, ya sea a nuestros potenciales clientes, nuestros profesores o nuestros estudiantes. Aunque existen otros, su formato de guardado más común y habitual es el PPT.

Las diapositivas se elaboran en documentos con capacidades multimedia y se enlazan unas con otras de manera secuencial. Sus características lo convierten en una herramienta muy dinámica por lo que es ampliamente utilizado en ámbitos profesionales y académicos. Se utiliza en casos como los siguientes:

• Exponer trabajos, tesis o investigaciones.

• Presentar informes estadísticos o contables.

• Crear tutoriales.

• Crear álbumes de fotos.

• Hacer cuestionarios.

Cuenta con tres funciones principales para desarrollar las presentaciones:

• Editor de texto con herramientas similares a las de Word para darle formato.

• Inserción y manipulación de recursos gráficos (imágenes y gráficas).

• Muestra del contenido de forma continúa.


Menús y herramientas de PowerPoint

PESTAÑA INICIO

En esta pestaña se encuentran las herramientas principales. Son las más utilizadas y están visibles por defecto al abrir el programa. Entre ellas podemos encontrar opciones referentes al porta papeles, las opciones básicas de diapositivas, estilos de fuente y tipografía, párrafo, herramientas de dibujo y diseño.

PESTAÑA INSERTAR

Dentro de este apartado vamos a tener a disposición todas las opciones para insertar elementos en nuestras diapositivas. Estos elementos pueden ser tablas, hipervínculos, imágenes, gráficos, formas, texto, clips multimedia e incluso archivos flash.

PESTAÑA DISEÑO

Aquí se encuentran las herramientas relacionadas con el diseño de la presentación. Vamos a poder elegir el estilo de las diapositivas, configurar la página y editar los fondos.

PESTAÑA ANIMACIONES

Esta pestaña contiene herramientas de PowerPoint que nos permitirán añadir animaciones y transiciones entre diapositivas. Esto genera una fluidez más amena en el cambio de diapositivas, logrando un acabado más profesional.

También vamos a poder añadir sonidos a la transición y editar el tiempo de duración.

PESTAÑA PRESENTACIÓN CON DIAPOSITIVAS

En este apartado tendremos la posibilidad de configurar la resolución de la presentación, probar los intervalos de tiempo, grabar narraciones, y principalmente pre visualizar nuestras diapositivas.

PESTAÑA VISTA

En la pestaña Vista se encuentran las opciones referidas a la pantalla que visualizamos. Desde allí podremos cambiar las vistas de la presentación, el zoom, mostrar u ocultar la regla, etc. También nos permite acceder a los macros.

PESTAÑA PROGRAMADOR

Aquí encontraremos las herramientas necesarias para automatizar procesos y tareas de Power Point. Son de un uso más avanzado que el resto de las herramientas, y dependiendo de lo que queramos lograr, puede que necesitemos tener conocimientos de programación.


Los estudiantes en sus casas desarrollaran las actividades y por vía whatsapp enviaran a través de fotografías lo realizado en casa.


https://www.malavida.com/es/soft/microsoft-powerpoint/q/para-que-sirve-powerpoint.html#gref http://herramientas-para.com/de-power-point/ https://es.scribd.com/document/360746447/Taller-Entorno-de-Power-Point



Desarrollo mis competencias

1. Coloca el número que corresponda a los nombres de las barras y herramientas de Powerpoint

2. Explica que es PowerPoint, para que sirve y en que momentos de nuestra vida te puede servir.

3. Recorta 3 hojas de block a la mitad cada una, luego crea con ellas una presentación exponiendo el tema de esta guía (pueden mirar el siguiente video de youtube para que entiendan que es crear una presentación en Powerpoint. Link de video: https://www.youtube.com/watch?v=UzAHubCqyHo )

https://www.malavida.com/es/soft/microsoft-powerpoint/q/para-que-sirve-powerpoint.html#gref

http://herramientas-para.com/de-power-point/

https://es.scribd.com/document/360746447/Taller-Entorno-de-Power-Point

https://www.youtube.com/watch?v=UzAHubCqyHo

https://www.youtube.com/watch?v=UzAHubCqyHo


EDUCACION ARTISTICA

AREA O ASIGNATURA

Cuatro (4) semanas

DURACION

Realiza y comprende trabajos libres y dirigidos donde se aplican los esquemas de

composición partiendo de su entorno.


¿Cómo conocer la composición artística y experimentar asimismo la riqueza cromática del

universo de los colores?


Se espera que el estudiante analice y comprenda todos los elementos artísticos que hacen parte de una composición de acuerdo a la forma y el espacio para lograr un equilibrio en cada obra.


El movimiento; el equilibrio en una composición; la forma y el espacio; la división de espacios; líneas de proyección.

AMBITO CONCEPTUAL

Flexible: El estudiante debe extraer los conceptos básicos sobre las composiciones artísticas y sus elementos y con base en los ejemplos realizar las actividades, ante cualquier inquietud comunicarse por teléfono o vía WhatsApp para despejar dudas al respecto y poder adquirir las habilidades necesarias para comprender y realizar cada una de las actividades.

METODOLOGIA


ACTIVIDADES EN CASA

NOMBRE DOCENTE: YAMARIS MELO METODOLOGIA: Flexible


NIVEL: básica secundaria SEDE:D PIES DESCALZOS CICLO: 8º Y 9º


¿Conoces los elementos que hacen parte de una composición artística?

_


COMPOSICIONES ARTISTICAS Y SUS ELEMENTOS

Una composición artística puede definirse como el ordenamiento de elementos teniendo en

cuenta ciertos principios y cualidades.

ELEMENTOS DE UNA COMPOSICION ARTISTICA

Son los componentes de una obra de arte que poseen existencia tangible y características

propias. Estos Elementos son: Punto, Línea, Plano, Forma, volumen, Luz, Espacio, Textura y

Color.

EL PUNTO: El punto en las artes plásticas, es uno de los elementos principales de la composición. Es la unidad mínima de la comunicación visual, combinado con otros puntos puede conformar una comunicación visual, puede dar la sensación de diversas texturas, de luz o de sombra, según sus dimensiones, tamaños o intensidad.

LA LINEA: Un punto en movimiento da como resultado la línea, un trazo. Así, una línea está formada por una sucesión de puntos. La línea tiene más que una sola dimensión. La línea puede ser recta o curva. Según la dirección que tenga la línea, será de diferentes tipos y diferentes posiciones: horizontal, vertical, inclinada o diagonal, quebrada, curva, ondulada, entre otras.

LA FORMA: Cuando hablamos de la línea y de cómo ésta configura contornos, estamos hablando de superficies, planos, es decir, de formas. Existen muchos tipos de formas que podemos clasificar en cuatro grandes grupos: regulares (formas geométricas) e irregulares, artificiales y naturales.

EL VOLUMEN: Con ayuda de la línea, se crean volúmenes y se construyen espacios. El volumen permite nombrar el espacio que ocupa un objeto en el espacio, Hace alusión a la magnitud física que expresa la extensión de un cuerpo en tres dimensiones (largo, ancho y alto).

LA TEXTURA: La textura es otro elemento importante de las artes plásticas y corresponde a la característica que tiene cada superficie, ya sea real o sugerida. Esta sensación es real cuando podemos tocarla y sentirla; sugerida, cuando se trata de una "textura visual", ya que apreciamos lo que "parece" y así la sentimos visualmente.


Las texturas son, entre otras: lisa, rugosa, blanda, dura, áspera, suave, e influyen en nuestra percepción al observar determinada composición.

EJEMPLOS:


ACTIVIDAD 1: Recortar figuras geométricas (triángulos, cuadrados, círculos, exágonos,

pentágonos, rectángulos, etc) de diferentes colores (puede ser de papel de revistas) y pegarlas

en el siguiente recuadro para realizar una composición libre.

El punto La línea La forma

El volumen La textura


Nombre del Estudiante:

ACTIVIDAD 2: Realizar el siguiente mándala en puntillismo; lo pueden hacer con vinilos,

micropunta o con colores.


ACTIVIDAD 3: Colorear el siguiente dibujo con la técnica de rayas lo pueden hacer con colores

o con micropunta, deben hacerlo con diferentes colores de líneas.


Los estudiantes deben realizar las actividades en la guía y enviar las fotos vía whatssaap


https://brainly.lat/tarea/14565858 https://respuestas.tips/como-se-manifiesta-la-composicion-en-el-arte/ https://ludi-arte.webnode.es/blog/sexto/elementos-basicos-de-la-composicion/ https://www.tiendaloros.com/dibujos-de-loros-para-colorear/



https://brainly.lat/tarea/14565858

https://respuestas.tips/como-se-manifiesta-la-composicion-en-el-arte/

https://ludi-arte.webnode.es/blog/sexto/elementos-basicos-de-la-composicion/?utm_source=copy&utm_medium=paste&utm_campaign=copypaste&utm_content=https%3A%2F%2Fludi-arte.webnode.es%2Fblog%2Fsexto%2Felementos-basicos-de-la-composicion%2F

https://www.tiendaloros.com/dibujos-de-loros-para-colorear/


CIENCIAS NATURALES (Individual)

AREA O ASIGNATURA

Cuatro (4) semanas

DURACION

Uso Comprensivo Conocimiento Científico, Explicación de fenómenos, Indagación.


¿Cuáles crees que son las diferencias entre clasificar, nombrar y determinar un organismo?

¿Por qué es importante clasificar los seres vivos que existen en la naturaleza?


(Ámbito de indagación e investigación)

CIENCIAS NATURALES:

• Comprende la importancia de los fenómenos que dan origen a nuevas especies.

• Clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo a las características celulares.

• Explica las características que se tienen en cuenta para la clasificación de los seres vivos.


CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS.

LA TAXONOMIA.

CLASIFICACIONES TAXONÓMICAS.

CATEGORIAS TAXONOMICAS.

CLASIFICACION TAXONOMICA DEL SER HUMANO.

AMBITO CONCEPTUAL

La guía a desarrollar ayuda a que el estudiante despierte la curiosidad a cerca del mundo que lo rodea y la observación de

fenómenos o hechos, para la adquisición de conceptos y principios fundamentales del área.

Esto permite al estudiante que desde casa tenga la opción de escoger de acuerdo a sus medios y condiciones, los conceptos

con el cual se sienta identificado.

Con esta guía no se busca crear un estudiante que se aprenda los conceptos al pie de la letra como aparece en los libros, sino

que él tenga la capacidad de analizar, expresar y entenderlos en su propio lenguaje.

Esta guía será desarrollada siguiendo el proceso más adecuado para que el estudiante y acompañantes en casa puedan

realizarla sin contratiempo, pues tenemos el caso de la pandemia que nos da el tiempo necesario para poder trabajar, con

responsabilidad, con las herramientas que haya a la mano, garantizando siempre el bienestar de la familia, Como parte de esta

metodología se incluyen guías, talleres lecturas, revisiones de temas, correcciones, etc.

METODOLOGIA

NOMBRE DOCENTE:

LUCILA MARTINEZ ORTIZ _ ELSA VIVIANA DIAZ BRICEÑO

METODOLOGIA:

FLEXIBLE

GRADO: NOVENO FECHA: 27 – 07 A 31 – 08 - 2020 JORNADA: TARDE

NIVEL: PROGRAMA CAMINAR EN LA

SECUNDARIA

SEDE: D - PIES DESCALZOS CICLO:

NOVENO


MOMENTO ESTRUCTURACION

ACTIVIDADES EN CASA


CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS “TAXONOMIA “

M C L A S I F I C A C I O

N O A D E L R O S S E R E

S V N A U T O T R O F O R

F I I E L A T E G E V V E

U O M S R T I A X O N O I

N M I A Z A S X C V B N N

G D L F A U T O T R O F O

I O F O R T O R E T E H G

U N I C E L U L A R F Z X

ACTIVIDAD 1

Busco en la sopa de letras las siguientes palabras:

Protista, autótrofo, monera, fungí, vegetal, reino, animal, unicelular, pluricelular, heterótrofo seres vivos.

ACTIVIDAD 2

Busco el significado de las anteriores palabras y las escribo en una hoja blanca (cuadriculada, de cuaderno, en block, etc.)

ACTIVIDAD 3

Escriba dos ejemplos de cada uno de los organismos unicelular, pluricelular, procariota, eucariota, autótrofos y heterótrofos.

-

SISTEMA DE CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS

Actualmente se conoce casi tres millones de especies distintas de seres vivos, sin contar con los ya extinguidos.

A esta variedad de seres vivos se les llama biodiversidad.

Los científicos, para estudiar tal variedad, han tratado de clasificarlos en grupos, ordenándolos según sus características.

La ciencia que se encarga de dar nombre y clasificar a los seres vivos se llama taxonomía.

Existen varias formas de clasificar a los seres vivos, así:

Clasificación utilitaria: Consiste en ordenar a las plantas y a los animales por su utilidad a los seres humanos.

Clasificación artificial: Ordena a los seres vivos según sus características fácilmente observables. Se fija en las semejanzas y

diferencias externas, como tamaño, color, forma, lugar de hábitat, tipo de comida y otras.

Clasificación natural: Se basa en la historia evolutiva de los seres vivos, agrupándolos por características celulares, genética,

bioquímicas, anatómicas, fisiológicas, etc.

TAXONOMIA

Palabra que viene del griego taxos = orden, y nomos = ley, es decir, la taxonomía ciencia que estudia la ordenación y

clasificación de los seres vivos.

Esta clasificación es de gran importancia para entender el mundo que nos rodea y otras disciplinas como: la medicina, la

bioquímica, la geología y otras.

El tiempo está distribuido por meses para cada actividad para hacer desde casa, ya que la cuarentena por el COVID-19 lo

establece.


CLASIFICACIONES TAXONOMICAS

El filósofo y científico Aristóteles fue el primero en clasificar a los seres vivos en dos grupos por su aspecto externo :plantas y

animales

Plantas con flores o sin flores y animales con sangre roja o sin ella, y animales vivíparos y ovíparos, los que se arrastraban y

los que no, etc.

Un discípulo de Aristóteles, llamado Teofrasto clasificó a las plantas en árboles, arbustos y hierbas.

A pesar de la clasificación de Aristóteles, y de otras clasificaciones de pues de la suya, la biología considera al padre de la

taxonomía a Carlos Linneo botánico sueco que desarrollo el modelo de clasificación actual de los seres vivos.

No creía en la evolución de las especies a diferencia de Darwin, por lo que sostenía que cada especie había sido creada tal

como la conocemos actualmente, fijas e inmutables.

Carlos Linneo clasificó a los seres vivos. Cada especie se identifica, con un nombre en latín que consta de dos

palabras(nomenclatura binomial):

La primera de ellas, con su inicial en mayúscula, corresponde al género al que pertenece la especie.

La segunda, en minúscula ,puede hacer referencia a varias cosas diferentes, por ejemplo a

La especie a la que pertenece, a alguna característica de la especie, a su descubridor, a su hábitat, etc.

Esta segunda palabra ha de ir acompañada de la primera, pues por sí sola no indica la especie.

Género: Homo

Especie: sapiens.

Su nombre científico seria: Homo sapien.Fijate que la primera palabra en mayúscula y la que sigue minúscula.

CATEGORIAS TAXONOMICAS

Los grupos en los que se clasifican los distintos tipos de organismos se denominan categorías taxonómicas o taxones

Un ser vivo pertenece a un mismo grupo de otro ser vivo si tiene algo en común.

La categoría taxonómica más general es el Dominio, donde estarían todos los seres vivos.

Normalmente se suele empezar por el Reino, clasificando a todos los seres vivos en 5 reinos diferentes.

Cada reino se va dividiendo a su vez en Filos (del latín phylum), clases, órdenes, familia, géneros y por ultimo especies.

Esta es una clasificación jerárquica ( de mayor a menor)

El grupo más pequeño seria la especie, en el que solo ha y un tipo de ser vivo de cada especie diferente, por ejemplo el perro,

el gato, el hombre, etc.



1. ESAPECIE: Grupo de organismos que pueden entrecruzarse y que de ese cruce nazcan crías fértiles, que pueden

tener crías entre ellos; otros se pueden reproducir no siendo de la misma especie y sus crías se llaman híbridos. Como

la yegua y el burro, el tigre y la leona.

2. GENERO: Se define como grupo de especies similares, como león y tigre son especies similares que forman parte del

género de Panthera.

3. FAMILIA: La forman varios géneros similares, ejemplos gatos y leopardos se incluyen en la familia de los felinos

(felidae).

4. ORDEN: Un orden la forman una o varias familias similares. Todos los felidaes (felinos) están incluidos en el orden

Carnivoros.El orden al que pertenece el ser humano, por ejemplo, es el orden de los primates, que comparten con los

monos y los lémures.

5. CLASE: Uno o más grupos de ordenes similares. La clase de los mamíferos incluye todos los mamíferos que son

murciélagos, roedores, canguros, ballenas, grandes, simios y el hombre.

6. FILO: Agrupa a los seres vivos por su mismo sistema de organización (niveles de organización de los seres vivos)

ejemplo: el reino animal, los bivalvos, los gasterópodos y los cefalópodos tienen el mismo tipo de tejido, reproducción,

órganos y sistemas, por lo que se agrupan en el filo Mollusca (moluscos).

7. Reino: La categoría taxonómica superior. Divide a los seres vivos por su naturaleza en común. Los cinco reinos son:

animal, vegetal, hongos, monera o bacterias y protista.

Los diferentes métodos utilizados para identificar y clasificar los seres vivos se denominan ayudas taxonómicas.

CLASIFICACION TAXONOMICA DEL SER HUMANO.

El hombre o la mujer pertenecemos a la especie Sapiens (sapiens =que piensa) y es única, pero somos del género Homo, y

de ese tipo hay más, como ves los hombres somos del Reino Animal, pero además:

Filo Cordado: poseemos notocorda, una estructura embrionaria que hace de línea media en el dorso del embrión.

Clase Mamífero: poseemos glándulas mamarias.

Orden de los Primates: Cinco dedos y dientes

Género Homo: Rasgos parecidos al hombre.

Especie Sapiens: Que somos capaces de pensar.

Género Homo

Este género agrupa a las especies llamadas Humanas, si ahora hiciéramos la familia Homínidos el grupo seria mayor y así

sucesivamente según vayamos subiendo en la clasificación taxonómica.

ACTIVDAD 1

Hacer la clasificación correcta del lobo, ordenando las categorías desde el reino hasta especie, utilizando los siguientes nombre:

CARNÍVORA, CANIS, ANIMALIA, MAMMALIA, CANIDAE, CANIS LUPUS, CHORDATA.

1. REINO

3. CLASE

5. FAMILIA

7. ESPECIE

2. FILUM

4. ORDEN

6. GENERO

ACTIVIDAD 2

ESCRIBA LAS CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE LOS SIGUIENTES REINOS

ANIMAL

PLANTAS

FUNGI


EUCARIOTAS

MONERA

ACTIVIDAD 3

Completa la galería animal recortando y pegando los animales correspondientes al recuadro. Hacer cuadro donde vaya:

RESPONDO:

A - ¿Cuáles son los animales vertebrados y porque?

B - ¿Cuáles son los animales invertebrados y característica principal?

C - Hoy en día se habla de animales en vías de extinción, ¿Qué significa esto?

D - ¿Por qué es necesario proteger los organismos en vías extinción? Argumenta tu respuesta.

E- Para que ciertos organismos puedan considerarse de la misma especie, deben cumplir una característica fundamental.

Menciónala.

En una hoja en blanco (hoja cuadriculada, de cuaderno, block, etc.) responder las preguntas.

ACTIVIDAD 4

• Consulta y copia en una hoja blanca (hoja cuadriculada, de cuaderno, block, etc.) la biografía de Carlos Linneo

• Consulta como se clasifican las plantas ,teniendo en cuenta todas las categorías taxonómicas


Teniendo en cuenta la guía, se desarrolla para que el estudiante se sienta parte del aprendizaje dándoles autonomía para que sean capaz de participar activamente en sus trabajos , siendo él , el foco del aprendizaje y formación en casa donde tiene herramientas para trabajar con más libertad y de forma colaborativa con su familia.

Este documento aborda la evaluación formativa al proponer prácticas orientadas a la reflexión y el desarrollo de los aprendizajes en cada actividad.

Al aplicar la autoevaluación y coevaluacion en este proceso, el estudiante se siente comprometido en la dinámica del trabajo en casa.

La metodología y las herramientas diseñadas y aplicadas se enfocan no solo en la parte cognitiva sino además se tiene en cuenta la parte social del estudiante al transmitir sus ideas y conocimiento a sus compañeros en las clases virtuales


• PLAN DE ESTUDIOS

• HIPERTEXO 9 CIENCIAS

• www.areaciencias.com

• https://www.youtube.com/watch?v=L5d6MdJ-pRs

• https://www.youtube.com/watch?v=sikySo_ksQo

• https://www.youtube.com/watch?v=sikySo_ksQo

• https://www.youtube.com/watch?v=787zLAau2ek

Ardilla

Mariposa

Tortuga

Loro

Conejo

Abeja

Gato

Pato

Araña

Grillo

Cerdo

Lombriz de tierra

Ciempiés

Escorpión

Caracol

Caballo

http://www.areaciencias.com/

https://www.youtube.com/watch?v=L5d6MdJ-pRs

https://www.youtube.com/watch?v=sikySo_ksQo

https://www.youtube.com/watch?v=sikySo_ksQo

https://www.youtube.com/watch?v=787zLAau2ek


Comunicativa, Lingüística y Pragmática


What do you like to do? Se debe dar respuesta a la pregunta de manera clara y precisa. Intenta responder en inglés: I like to do…


Flexible: orientada a través de llamadas telefónicas, chat, mensajes de texto, notas de voz, apoyo con videos y de la familia, la misma guía y todos los recursos que tenga a disposición, así como la voluntad y la capacidad de cada

uno de los estudiantes.

METODOLOGIA

NOMBRE DOCENTE: María Hilda Díaz Daza

GRADO: Noveno FECHA: 27 de julio a 31 de agosto de 2020. JORNADA: Tarde

CICLO: Programa Caminar en secundaria SEDE: Pies Descalzos

AREA O ASIGNATURA

Área Inglés

DURACION

Cinco (5) semanas

APRENDIZAJES ESPERADOS POR AREA

Se espera que los alumnos pongan en práctica los elementos gramaticales estudiados. Se espera que mejoren en la elaboración de oraciones que requieren una sintaxis más elaborada. Se espera que con la gramática, el estudiante cree sus propias oraciones y las utilice es sus escritos. Se espera que conozcan expresiones propias para algunos tiempos verbales que los ayudaran a identificar el tiempo determinado en que un texto está escrito.

AMBITO CONCEPTUAL

Presente simple and in Affirmative, Negative and Questions. Basic vocabulario about routines and hobbies.

ACTIVIDADES EN CASA


Actividad 1. ¿Qué es lo que me gusta hacer? Explicar con palabras e imágenes. (usar palabras en inglés con su

respectiva traducción.

Actividad 2. Observar las imágenes y descubrir el deporte o hobby favorito en cada una. (Escribir)


Actividad 3. Analizar la siguiente información, observar la forma de elaborar oraciones afirmativas,

interrogativas e interrogativas. Traducir y concluir.



Actividad 4. Recordar el verbo to be en presente simple y los pronombres personales (guías 1 y 2 de grado octavo) y escribir una oración con cada pronombre y forma del presente simple. (Total 24 oraciones)

Pronombres personales Presente simple del verbo to be

I (ái) - yo.

you (iú) - tú / usted.

he (jí) - él.

she (shí) - ella.

it (it) - él /ello / ella (objeto)

we (uí) - nosotros / nosotras.

you (iú) - ustedes / vosotros.

they (déi) - ellos / ellas

Actividad 5. Las actividades que se realizan a diario las encuentra en los videos colgados en el siguiente enlace.

Para practicar las que necesite: https://www.youtube.com/watch?v=dTFidcz7Bck y

https://www.youtube.com/watch?v=59j-TDB30Tg

Es importante ver los videos tantas veces como sea necesario, hasta lograr comprensión del vocabulario y la

pronunciación. Tomar apuntes, escribir nuevas oraciones y las formas creativas que se le puedan ocurrir para

lograr memorizar y aplicar en la vida.

Pero…¿Y qué es un hobby?

Hobby es una palabra del inglés que se emplea para referirse a los pasatiempos o actividades que se

practican por gusto y de forma recreativa en el tiempo libre. Como tal, hobby [jobi] es un anglicismo que

en español podemos traducir como 'pasatiempo' o 'distracción predilecta'. Su plural se escribe hobbies

Hobbies en inglés – Recuerda que para expresar tus hobbies puedes usar los verbos like / gustar,

enjoy / disfrutar o love / encantar.

A continuación algunas palabras y oraciones que expresan hobbies para que amplíe su vocabulario.

Free time – tiempo libre Video games – videojuegos Billiards – billar Riddles – adivinanzas Bowling – bolos Drawing – dibujo Brainteasers – acertijos Painting – pintura Card games – juegos de cartas Cycling – ciclismo Chess – ajedrez Dance – bailar Darts – dardos Skating – patinar en inglés Dice – dados Skiing – esquí Dominoes – dominó Hiking – excursionismo

Parachuting / Skydiving – paracaidismo Reading – lectura Diving – buceo

Camping – acampar

• To play the guitar – tocar la guitarra • To be mad about – Volver loco algo, apasionar • What do you like doing in your free time? – ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? • What do you do in your free time? – ¿Qué haces en tu tiempo libre? • What do you do for fun? – ¿Qué haces para divertirte? • Do you play any sports? – ¿Practicas algún deporte? • What kind of music do you like? – ¿Qué tipo de música te gusta? • I’m interested in football – Me interesa el fútbol

https://www.youtube.com/watch?v=dTFidcz7Bck




Actividad 6. A cada una de las siguientes oraciones que expresan gustos o disgustos de las personas , debe

escribir una nueva oración, con sentido contrario (traducir cada oración). Observa el ejemplo:

a. I like listening to music – Me gusta escuchar música.

I don´t like listening to music. No me gusta escuchar música.

b. I quite like swimming – b. I love the cinema – c. I love the cinema too – d. I enjoy cooking –

e. I don’t like bowling – f. I hate football – g. I don’t like singing either – h. I can’t stand cycling –

Actividad 7. Resolver el siguiente ejercicio de las rutinas diarias.


Actividad 8. La práctica nos hace expertos. Resolver cada una de las siguientes actividades de la imagen. Leer

antes de la traducción y tratar de comprender el mensaje y cada actividad. Luego usar el diccionario y verificar.

Escribir la traducción. Ser ordenad@ y organizad@.

Actividad 9. Diseñar un minilibro o libreta creativa con vocabulario importante de las temáticas trabajadas en

esta guía. Decorar con imágenes.


Fuente: https://www.slideshare.net/eagle99/sports-hobbies?qid=7986d7b4-3b14-4302-bdb6- ae1886ca36b8&v=&b=&from_search=1 https://www.youtube.com/watch?v=dTFidcz7Bck https://www.youtube.com/watch?v=59j-TDB30Tg http://blog.universaldeidiomas.com/hobbies-en-ingles/


Actividad 10.


1. Se revisará cada actividad terminada y enviada al whatsapp de la docente del área. Se tendrá en cuenta orden, letra, cumplimento en tiempo y actividad.

2. Responder consciente y honestamente la lista de chequeo.

ítems SI NO

Comprendí la temática actividades cotidianas y de rutina y puedo realizar mis propios oraciones y conversaciones.

Reforcé mi conocimiento en el verbo to be y pronombres personales, presente simple, siendo ahora más claros para mí.

Ahora entiendo mejor las actividades de rutina o cotidianas.

He podido realizar cada una de las actividades sin necesidad de ayuda extra.

Tengo un diccionario de inglés.

Doy uso adecuado al uso del diccionario de inglés.

Me gustaron las temáticas expuestas en la guía.

Colaboro a mis compañeros cuando solicitan mi apoyo.

3. Escribir la temática que le gustaría que se reforzara más, junto con las razones por las cuales fue complicado comprender.

https://www.slideshare.net/eagle99/sports-hobbies?qid=7986d7b4-3b14-4302-bdb6-ae1886ca36b8&v&b&from_search=1

https://www.slideshare.net/eagle99/sports-hobbies?qid=7986d7b4-3b14-4302-bdb6-ae1886ca36b8&v&b&from_search=1

https://www.youtube.com/watch?v=dTFidcz7Bck


http://blog.universaldeidiomas.com/hobbies-en-ingles/


Matemáticas:

AREA O ASIGNATURA


Busca dar solución a problemas de cotidianidad, apoyándose en el sistema de números

reales y su representación geométricamente.


¿Por qué es importante utilizar números reales en sus diferentes representaciones, en

diversos contextos?

SITUACION DE APRENDIZAJE O PREGUNTA PROBLEMATIZADORA (Ámbito de indagación e investigación)

Con el desarrollo de esta guía se espera que el estudiante comprenda y desarrolla actividades sobre reducción de términos semejantes.


Reducción de términos semejantes Reducción de dos o más términos semejantes del mismo signo Reducción de dos términos semejantes de distinto signo Reducción de más de dos términos semejantes de signos distintos Reducción de un polinomio que contenga términos semejantes de diversas clases

AMBITO CONCEPTUAL

Flexible: El estudiante extrae información por medio de la plataforma zoom y vía telefónica.

METODOLOGIA

NOMBRE DOCENTE: Guillermo Lancheros Delgado METODOLOGIA: flexible

GRADO: Noveno FECHA: Julio 24 – 2.020 JORNADA:

NIVEL: básica secundaria SEDE: D CICLO: 8º Y 9º

ACTIVIDADES EN CASA



ENCOMTRAR EN LA SOPA DE LETRAS LAS SIGUIENTES PALABRAS.


Reducción de términos semejantes Es una operación que tiene por objeto convertir en un solo término dos o más términos semejantes. En la reducción de términos semejantes pueden ocurrir los tres casos siguientes.

Reducción de dos o más términos semejantes del mismo signo Regla:

Se suman los coeficientes, poniendo delante de esta suma el mismo signo que tienen todos y a continuación se

escribe la parte literal.

Ejemplos:


Reducción de dos términos semejantes de distinto signo Regla:

Se restan los coeficientes, poniendo delante de esta diferencia el signo del mayor y a continuación se escribe la parte

literal.

Ejemplos:

Reducción de más de dos términos semejantes de signos distintos

Regla:

Se reducen a un solo término todos los positivos, se reducen a un solo término todos los negativos y a los dos

resultados obtenidos se aplica la regla del caso anterior.

Ejemplos:

Reducción de un polinomio que contenga términos semejantes de diversas clases.


Desarrollar los siguientes ejercicios sobre reducción de dos o más términos semejantes del mismo signo:

NOTA: Desarrollar los ejercicios en la guía.

1)

2)

3)

4)

5)

6)



7)

Desarrollar los siguientes ejercicios sobre reducción de dos términos semejantes de distinto signo

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

Desarrollar los siguientes ejercicios sobre reducción de más de dos términos semejantes de signos distintos.

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)


Los estudiantes deben desarrollar las actividades en la guía y enviar fotos al whatsapp


Algebra Libros integrados de Santillana


Desarrollar los siguientes ejercicios de reducción de un polinomio que contenga términos semejantes de diversas

clases.

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)


Comunicativa Lectora, Comunicativa Escritora, Comunicativa, Lingüística, Pragmática, Socio – Lingüística,


¿Cómo desarrollar las competencias propias del área de Lenguaje?


(Ámbito de indagación e investigación)

➢ Produce textos escritos haciendo uso adecuado de los elementos gramaticales y ortográficos a partir de situaciones propias y de interés.

➢ Realiza un texto escrito a partir de una infografía relacionada con un tema de su cotidianidad. ➢ Hace una infografía de un tema libre ➢ Identifica las características propias de los textos que pertenecen a la época de conquista y

colonia. ➢ Interpreta la información de un texto y argumenta su punto de vista de forma escrita. ➢


La infografía El reportaje Literatura de la conquista y colonia

AMBITO CONCEPTUAL

Teniendo en cuenta las necesidades y expectativas de los estudiantes y demás integrantes del núcleo familiar en esta etapa tan difícil para todos los habitantes del país, se ha querido plantear una estrategia innovadora en el departamento de Santander, municipio El Playón, Instituto Integrado de Comercio Camilo Torres, basada en una guía metodológica enfocada al aprendizaje autónomo y que garantice el bienestar socioemocional de los estudiantes, sus familias y cuidadores. En este sentido la metodología que se propone busca en un primer momento generar espacios para la comprensión de textos y la reflexión de los mismos mediante el desarrollo de competencias comunicativas-escritoras. De igual manera busca que los estudiantes aprendan y retroalimenten temas que ya se habían trabajado y disfruten de estos a través de la apuesta en práctica de habilidades creativas y de composición.

METODOLOGIA


ACTIVIDADES EN CASA

DOCENTE. LUZ DARY SANDOVAL DELGADO METODOLOGIA: flexible

GRADO: Noveno FECHA: 27/ 07/ 2020 JORNADA: TARDE

CICLO: II SEDE: PIES DESCALZOS

AREA O ASIGNATURA

ÁREA: LENGUA CASTELLANA

DURACION

Cuatro (4) semanas


2. MENTO ESTRUCTURACION

Actividad 1

Observe la infografía que aparece y describa la situación que se presenta.

------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------

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----------------

La imagen que observamos es conocida en el mundo del lenguaje creativo y digital como INFOGRAFIAS.

La infografía es un diseño gráfico en la que se combina texto y elementos visuales con el fin de

comunicar información precisa sobre un tema.

Ejemplo de una Infografía de la marca adidas

Escribo en el primer recuadro la información que nos transmite la infografía de la marca Adidas. Y en el segundo recuadro creo una infografía (tema libre)

actividad 2

1. Ordene las siguientes oraciones para que formen un párrafo coherente. Póngale número a cada una indicando el orden en el que iría.


---Los búhos no pueden mover sus ojos. ---Los búhos cazan de noche. ---Sus ojos no son de gran utilidad sin sus cuellos. --- Las orejas están escondidas bajo sus plumas. ---Los búhos tienen partes especiales en sus cuerpos que los ayudan a sobrevivir en la oscuridad. ---El búho debe mover toda su cabeza en la dirección que quiere mirar. Los búhos tienen un oído magnífico. ---Los búhos ven muy bien. ---La mayoría de los búhos son nocturnos.

2. Escriba el párrafo que construyó con las oraciones del ejercicio anterior. Recuerde la puntuación, las mayúsculas y use conectores de la lista que aparece en el recuadro si es necesario.

Recordemos

Los conectores son palabras que utilizamos para unir frases, oraciones o párrafos y darle una relación lógica a lo que se escribe.

Clases de conectores

CONECTORES

DE OPOSICION Pero-aun sin embargo, no obstante- en cambio-por otro lado- por más que.

DE CAUSA –CONSECUENCIA Porque ya que- puesto que- por consiguiente-debido a- en consecuencia- por ende.

DE ADICION y- también-además-asimismo-de igual modo-de la misma manera

DE TIEMPO Finalmente- por ultimo-mientras tanto-despues, luego de esto

Actividad 3

Leo el articulo y respondo a. ¿Por qué se dice que los adolescentes pasan su vida enganchados al celular? b. ¿Cuáles son los tipos de efectos negativos que surgen del uso abusivo del celular? c. Enumero los efectos psicológicos y físicos que se dan por el uso abusivo del celular. d. ¿Qué otros efectos negativos veo yo en el uso abusivo del celular? e. ¿Reflexiono y me pregunto, tengo yo un uso abusivo del celular?, ¿tengo en cuenta las

siguientes preguntas, cada cuánto reviso mis redes sociales, cuánto tiempo le dedico a esto?

Cuando voy a una fiesta o a encontrarme con mis amigos llevo el celular, hago deporte.

Cómo afecta física y mentalmente a los el uso abusivo de los teléfonos móviles?

La tecnología actual y especialmente los teléfonos móviles, han tenido un impacto muy fuerte en nuestras costumbres. Además de resolver algún problema o facilitar alguna tarea, parece ser que también han causado una dependencia que va más allá de lo que podíamos imaginar. Para las personas que tuvieron una infancia libre de móviles, es mucho más fácil hacer un uso moderado de sus teléfonos y dejarlos de lado cuando sea apropiado o necesario, pero los adolescentes que han construido su vida desde temprana edad en las redes sociales, se pasan el día “enganchados” y “enganchadas” a sus Smartphones, lo cual tiene efectos muy negativos para su salud física y mental .

Cuando hablamos de uso abusivo, nos referimos a una persona que nunca se separa de su móvil ni de día ni de noche, que verifica sus notificaciones en las redes sociales constantemente, o que se pasa más tiempo mirando esa pequeña pantalla que cualquier otra cosa. Algunos de los efectos negativos son físicos como problemas de articulaciones en los dedos, resequedad en los ojos, insomnio y otros trastornos del sueño, obesidad debido al sedentarismo, pereza y cansancio, entre otros.

Otros de los efectos negativos son los efectos psicológicos, muchos estudios recientes han tratado de medir las consecuencias que puede tener el uso excesivo de los teléfonos, y en la mayoría de ellos se

http://www.salud180.com/jovenes/redes-sociales-son-un-peligro-para-los-jovenes


TEXTO INFORMATIVO

EL REPORTAJE

Producto de un trabajo

periodístico que se da a

conocer a la comunidad

ESTRUCTURA

Titular

Entrada

Cuerpo

CARACTERISTICAS

Libertad de

expresión

Recoge opiniones

TIPOS

Reportaje se

situación

Reportaje de

personajes

hace especial énfasis en la prevención temprana, ya que se ha demostrado que toda la vida de los adolescentes se encuentra en un celular; su vida social, los datos de contacto de sus amistades, sus aplicaciones favoritas, el acceso a internet y los juegos virtuales. Si al apartar todo eso de su vida, porque por algún motivo deben pasar sin su teléfono una temporada, se observa que se deprimen y tienen comportamientos ansiosos e incluso violentos, podemos concluir que realmente han generado una adicción y que están pasando por un estado de abstinencia, similar al que producen las drogas.

El uso constante de un aparato que hace todo por ellos y ellas, también conlleva otro tipo de consecuencias negativas directamente en la materia blanca del cerebro, adormeciendo la actividad cerebral involucrada en la creatividad y en la resolución de problemas, haciéndoles dependientes de un aparato.

Artículo de Catalina López Zuluaga

Actividad 4

Observo el siguiente mapa conceptual y leo la informaciòn

El reportaje es un texto informativo, producto de un trabajo periodístico que da a conocer un personaje, un suceso, un hallazgo o un hecho y cuyo propósito principal es ofrecer una visión más completa y documentada de ese tema.

El reportaje puede diferenciarse de la noticia por las siguientes características: • Mayor extensión. se detiene en describir las situaciones, los personajes, las sensaciones y

sentimientos que estos están viviendo. En el reportaje, el autor aporta más datos, producto de su investigación y conocimiento del tema.

• Mayor libertad expresiva por parte del autor.. , el autor tiene la posibilidad de imprimir un sello

personal, es decir, de hacer un uso de un lenguaje más literario.

• Se tiene en cuenta la interpretación particular del periodista, aunque debe predominar la objetividad. En el caso de los reportajes los periódicos tienen enviados especiales que recogen los datos en el sitio donde se desarrollan los hechos. Quien escribe un reportaje debe documentarse sobre el tema que va a tratar y debe recurrir a las fuentes necesarias para construirlo.

Ejemplo: Veo el reportaje del noticiero Caracol y respondo https://www.youtube.com/watch?v=5u0sM7JUvkE

a. Cuál es el titular del reportaje

https://www.youtube.com/watch?v=5u0sM7JUvkE


b. quien hizo el trabajo investigativo? c. quienes son los informantes? d. qué información contiene este reportaje? e. Qué tipo de reportaje es?

Actividad 5

Literatura del descubrimiento y conquista

Como hemos trabajado en los talleres anteriores, la literatura en la época del descubrimiento y conquista ha permitido de alguna manera conocer como fue ese encuentro entre los dos mundos; América con su población indígena y el continente europeo, españoles, portugueses y otros. A través de la literatura plasmada en su primer momento por los diarios de Cristóbal Colón y sus cartas enviadas a los reyes de España y luego por los cronistas y sus crónicas se pudo conocer con mucho detalle los paisajes de América, las características físicas de los indígenas y muchas de las situaciones que se dieron en su proceso de conquista.

Recordemos además que cada uno de los escritos de los cronistas tenían un estilo propio y una forma especial de contar las vivencias que se tenían en estas nuevas tierras, tal y como lo resume el siguiente cuadro comparativo.

CONQUISTA COLONIA

Características • Crónicas sobre las conquista de los españoles. • Escritos con carácter informativo • Escritos a partir de las vivencias. • Expresión del mundo trágico y doloroso.

• Influencia de la cultura española. • Los escritos se caracterizaban por su espontaneidad.

Características • Intensa vida intelectual. • Amplia variedad de escritos. • Influencia europea tanto en lo político como en lo eclesiástico. • Los textos eran de carácter informativo. • Impresión de libros. • Publicación de periódicos.

Recursos literarios: La topografía, la prosopografía, la etopeya y el retrato.

Recursos literarios: Las descripciones, las repeticiones y las comparaciones.

Formas literarias predominantes: Los diarios y las cartas constituyen los primeros documentos en los que los conquistadores escriben lo que ven. Las crónicas son relatos en prosa donde predomina el estilo descriptivo. Son documentos de un gran valor histórico debido a las minuciosas descripciones de la flora, la fauna y la geografía del territorio de las tierras conquistadas. Se escribían cartas, diarios y se iniciaron las crónicas.

Formas literarias predominantes: El concepto de crónica se transforma y durante la Colonia se convierte en una narración de hechos y eventos ocurridos en las nacientes ciudades coloniales. En ellas se incluían relatos de costumbres y anécdotas de personajes de la época. La poesía adquiere su carácter propio en la creación de los americanos. Un ejemplo es Detente Sombra de sor Juana Inés de la Cruz . Predomina la crónica y la poesía.

Ejemplo de un texto de la época de la Conquista

BREVÍSIMA RELACIÒN DE LA DESTRUCCIÓN DE LAS INDIAS

Los nativos de estas tierras son gentes sencillas, sin maldades ni dobleces, obedientísimas, fidelísimas a sus señores naturales y a los cristianos a quien sirven: más humildes, más pacientes, más pacíficas y quietas, sin rencillas ni bollicios, no rijosos, no querulosos, sin rencores, sin odios, sin desear venganzas, que hay en el mundo. Son así mismo las gentes más delicadas, flacas y tiernas en complexión y que menos pueden sufrir trabajos, y que más fácilmente mueren de cualquiera enfermedad, que ni hijos de príncipes y señores entre nosotros, criados en regalos y delicada vida, no son más delicados que ellos, aunque sean de los que entre ellos son de linaje de labradores. Son también gentes paupérrimas y que menos poseen ni quieren poseer de bienes temporales, y por esto no soberbias, no ambiciosas, no codiciosas. En estas ovejas mansas y de las calidades susodichas por


Dada la situación de pandemia y el nuevo contexto que estamos viviendo en educación, es necesario generar una cultura de evaluación formativa que permita a los docentes valorar todas las actitudes que tienen los estudiantes frente al proceso (interés, cumplimiento, responsabilidad, motivación, asistencia a las clases, etc.)

No obstante es importante que los padres de familia y cuidadores sigan potenciando y motivando a los estudiantes e irlos soltando poco a poco, para que en el momento menos pensado por autonomía propia ellos sean capaces de realizar las actividades sin la ayuda de nadie.


https://www.youtube.com/watch?v=5u0sM7JUvkE Texto secundaria activa. Grado 9º. Lenguaje. Disponible en Wikipedia


su hacedor y criador así dotadas, entraron los españoles desde luego que las conocieron como lobos y tigres y leones crudelísimos de muchos días hambrientos. Y otra cosa no han hecho de cuarenta años a esta parte, hasta hoy, y hoy en este día lo hacen, sino despedazarlas, matarlas, angustiarlas, afligirlas, atormentarlas y destruirlas por las extrañas y nuevas y varias y nunca otras tales vistas ni leídas ni oídas maneras de crueldad. De la gran Tierra Firme somos ciertos que nuestros españoles, por sus crueldades y nefandas obras, han despoblado y asolado y que están hoy desiertas. La causa porque han muerto y destruido tantas y tan infinito número de ánimas los cristianos, ha sido solamente por tener su fin último el oro y henchirse de riquezas en muy breves días.

De las Casas, F. B. (1965). Brevísima relación de la destrucción de las Indias. México: Fondo de Cultura Económica.

Según el texto que escribió Fray Bartolomé de las Casas (España, 1474-1566). Sacerdote, teólogo y cronista de Indias, llamado Protector o defensor de los indios, crítico implacable de los conquistadores, respondo

a. Cómo eran los nativos.


Actividad 6 Elaboro un mapa conceptual de cada uno de las épocas (descubrimiento y Conquista) teniendo en cuenta sus características, recursos literariosny formas literarias que encuentran en el cuadro comparativo.

Actividad 7

Haga un reportaje donde usted sea el investigador, con los miembros de su familia y amigos sobre

el covid 19.

https://www.youtube.com/watch?v=5u0sM7JUvkE


PROYECTO

AREA O ASIGNATURA

Cuatro (4) semanas

DURACION

Comprender las características y usos que se le pueden dar al papel en la elaboración de

manualidades así como algunas clasificaciones del papel de acuerdo a su textura,

apariencia y colores.


¿Cómo conocer las diferentes clases de papel y su utilización en la elaboración de diferentes trabajos manuales?


Se espera que el estudiante identifique las diferentes clases de papel utilizadas para la elaboración de algunas actividades manuales, que comprenda la apreciación estética al trabajar con diferentes materiales.


El Papel Clases de papel

AMBITO CONCEPTUAL

Flexible: El estudiante analiza y comprende a través de la lectura del material enviado las diferentes clases de papel que podemos encontrar en nuestro entorno y su utilización para la realización de algunas actividades manuales.

METODOLOGIA


ACTIVIDADES EN CASA

NOMBRE DOCENTE: YAMARIS MELO

GUILLERMO LANCHEROS DELGADO METODOLOGIA: Flexible




Realizar la siguiente sopa de letras relacionada con la clasificación del papel.


EL PAPEL PARA MANUALIDADES

La utilización del papel para los trabajos manuales es básicamente esencial, pues este es un

material que nos permite elaborar un sinnúmero de elementos interesantes y fáciles de hacer.

Hay muchas variaciones de este material y el mismo incluso puede reciclarse y volver a

elaborar manualidades con lo que además ayudamos al medio ambiente.

ALGUNOS TIPOS DE PAPEL PARA MANUALIDADES

Papel celofán: su particularidad es la transparencia, debido a que está elaborado de celulosa.

Tiene apariencia casi plástica. Se presenta en diversos colores y su uso principal es para

envolturas.

Papel de china: es otro de los papeles muy utilizados para las envolturas, tiene similitud con

el papel celofán por su transparencia y grosor. Tiene la ventaja de su variedad de colores, ideal

para ciertos tipos de decoraciones.

Papel encerado: este es un papel impermeable al agua por la capa de cera con que fue

elaborado, este factor lo hace resistente ante agentes externos por lo que se aprovecha mucho

en la cocina, así como para los trabajos manuales.

Papel lustre o silueta: también conocido como cartulina satinada. Muy utilizado para

actividades manuales escolares. Este papel es de color blanco liso en una cara y la otra de

color con brillo.

Papel aluminio: tiene la particularidad de ser de un color metálico, por lo que su uso

generalmente se limita a detalles decorativos. Este es un papel cuyo uso principal suele ser en

la cocina y se presenta en distintos grosores.

Papel bond: Es el conocido papel utilizado para las impresiones comunes en las oficinas y

centros de impresión. El color principal de este papel es blanco en todas sus tonalidades,

aunque no se limita a esto y existe en algunos colores.

Papel Manila: similar al papel bond pero de color diferente y de mayor grosor, por lo cual es

también más resistente.

Papel crepé: Es ligeramente elástico y de alta resistencia. Es un papel muy utilizado para

manualidades escolares.

Papel Reciclado: puede usarse para muchas cosas. Es muy común en los trabajos manuales

y decorativos. Puede ser papel de revista o de periódico, de los cuales extraemos imágenes,


hojas o cualquier porción que ayude al desarrollo de nuestras manualidades. También el papel

reciclado en sí, es el que pasa por el proceso de maquinarias que trabajan la pulpa del papel

hasta dejarlo listo y como nuevo para reutilizar.


Actividad 1: En el siguiente recuadro pegar un pedazo de papel según las indicaciones:

Nombre del estudiante:

PAPEL CREPE PAPEL SILUETA

PAPEL BOND PAPEL PERIODICO

PAPEL MANILA PAPEL ALUMINIO

PAPEL CELOFAN CARTULINA ESCOLAR


Se evaluara la entrega de las actividades teniendo en cuenta la creatividad y la estética al elaborar los trabajos.


https://www.manualidadespara.com/tipos-de-papel-para-manualidades.html https://www.pinterest.es/pin/138415388531819133/


Actividad 2: Realizar una cadeneta con la forma de corazones en cualquier clase de papel

que tenga en casa, ya sea papel bond, periódico, reciclable, etc. Para esto debe doblar el papel

y tener en cuenta de no cortar por una de las partes dobladas para que no queden los

corazones separados. Una vez hecha debe marcar la cadeneta con sus nombres y apellidos y

enviar la foto por whatssApp

Actividad No. 3: Realizar una flor en papel doblado en forma de cono y pegados uno al lado

del otro hasta formar un círculo debe hacer círculos de diferentes tamaños y al unirlos forma

una flor. La pueden hacer de diferentes colores o de un solo color

Una vez hecha la flor deben marcarla con sus nombres y apellidos y enviar la foto por

whatssApp

https://www.manualidadespara.com/tipos-de-papel-para-manualidades.html

https://www.pinterest.es/pin/138415388531819133/


Ética y Valores

AREA O ASIGNATURA

Cuatro (4) semanas

DURACION

Afectiva-emocional, interpretativa, ciudadanas, sociales y éticas.


¿Tenemos presente a Dios en el manejo de problemas y conflictos, y procuramos cumplir aún más los mandamientos?


1. Reconoce a partir de las lecturas bíblicas cómo en la antigüedad era el proceder de los israelitas. 2. Analiza cómo se establece la alianza en su vida moral y cómo los valores se fundamentan en los mandamientos. 3. Propongo normas y acuerdos para mejorar la vida en común, teniendo en cuenta diferentes perspectivas y

probabilidades en función del bienestar del grupo y asumiendo actitudes de respeto y valoración de las personas,


Manejo de problemas y conflictos Pensamiento crítico El proceder de los israelitas. Fundamento de los mandamientos Presencia de Dios en nuestra vida.

AMBITO CONCEPTUAL

Queridos Estudiantes de grado noveno: La guía de aprendizaje diseñada para realizar durante este mes contiene las asignaturas: Ética y Religión, la cual vas a desarrollar con motivación, agrado y responsabilidad . La guía está divida en tres momentos muy importantes:

METODOLOGIA

NOMBRE DOCENTE: METODOLOGIA: Tradicional o flexible

GRADO: Noveno FECHA: Agosto drl 2.020 JORNADA: Tarde

NIVEL: básica secundaria SEDE:A “Programa caminar en secundaria” CICLO: 9º


ACTIVIDADES EN CASA


Actividad 1 Observa el video: https://www.youtube.com/watch?v=By1TIKrvk3A

Actividad 2

Escribe en tu cuaderno de Religión, otros datos que conozcas sobre la vida

de Moisés .Pega imágenes.

El momento de exploración es una actividad motivacional para que despiertes el interés por el nuevo aprendizaje. 2. El momento de estructuración que es una actividad que contiene el nuevo tema, el cual se debe leer varias veces ya que te explica y te ayuda a entender mejor, para el desarrollo completo de las actividades que se proponen en el momento de la trasferencia o práctica. En cada área se comparte unos enlaces de videos educativos, que te sirven como apoyo a la hora de efectuar las actividades.( deja consignada tu reflexión). Cada una de las actividades deberás pasarlas a su respectivo cuaderno, con mucho orden y pulcritud .Debes archivar las guías en su carpeta.

Se requiere tu compromiso constante para avanzar en este proceso educativo desde casa

https://www.youtube.com/watch?v=By1TIKrvk3A


Actividad 3:

Responde:

¿PORQUÉ DEBEMOS PONER A DIOS PRIMERO EN TODO?

¿PRACTICAS ÉSTE MANDAMIENTO? PORQUÉ?


Actividad 4

Copia en tu cuaderno de Religión con excelente letra:

Jehová da sus leyes

UNOS dos meses después de haber salido de Egipto, los israelitas llegan al monte Sinaí, también llamado Horeb. Aquí fue donde Dios habló a Moisés desde el arbusto ardiente. El pueblo acampa aquí; se queda aquí algún tiempo.

Mientras la gente espera abajo, Moisés sube a la montaña. Allá, Jehová le dice a Moisés que Él quiere que los israelitas le obedezcan y lleguen a ser Su pueblo especial. Cuando Moisés baja, les dice a los israelitas lo que Jehová ha dicho. Y la gente dice que va a obedecer a Jehová, porque quieren ser su pueblo.

Jehová ahora hace una cosa rara. Hace que de la cumbre suba humo, y hace que haya truenos fuertes. También habla al pueblo y les dice: ‘Yo soy Jehová tu Dios que te sacó de Egipto.’ Entonces les da este mandato: ‘No debes adorar más dioses que a mí.’

Dios da a los israelitas otros nueve mandamientos, o leyes. El pueblo tiene mucho miedo. Le dicen a Moisés: ‘Háblanos tú, porque tememos que si Dios nos habla moriremos.’


Más tarde, Jehová le dice a Moisés: ‘Sube acá arriba a la montaña. Yo te voy a dar dos piedras planas en las cuales he escrito las leyes que yo quiero que el pueblo guarde. De manera que Moisés sube una vez más a la montaña. Por 40 días y noches se queda allá.

Dios tiene muchas, muchas leyes para su pueblo. Moisés las escribe. Dios también le da a Moisés las dos piedras planas. En éstas, Dios mismo ha escrito las 10 leyes que ha hablado a todo pueblo. Se llaman los Diez Mandamientos.

Los Diez Mandamientos son leyes importantes. Pero también son las muchas otras leyes que Dios da a los israelitas. Una de éstas es: ‘Debes amar a Jehová tu Dios con todo tu corazón, toda tu mente, toda tu alma y toda tu fuerza.’ Y otra es: ‘Debes amar a tu prójimo como a ti mismo.’ El Hijo de Dios, Jesucristo, dijo que éstas son las dos mayores leyes que Dios dio a su pueblo de Israel. Después aprenderemos muchas cosas acerca del Hijo de Dios y sus enseñanzas.

Éxodo 19:1-25; 20:1-21; 24:12-18; 31:18; Deuteronomio 6:4-6; Levítico 19:18; Mateo 22:36-40.

Los Diez Mandamientos de la Ley de Dios son:

1º Amarás a Dios sobre todas las cosas. 2º No tomarás el Nombre de Dios en vano. 3º Santificarás las fiestas. 4º Honrarás a tu padre y a tu madre. 5º No matarás. 6º No cometerás actos impuros. 7º No robarás. 8º No dirás falso testimonio ni mentirás.

9º No consentirás pensamientos ni deseos impuros. 10º No codiciarás los bienes ajenos.

En el Antiguo Testamento Dios entregó los Diez Mandamientos a Moisés en el Sinaí para ayudar a su pueblo escogidos a cumplir la ley divina.

En definitiva, todos los Mandamientos se resumen en dos: amar a Dios sobre todas las cosas y amar al prójimo como a uno mismo, y más aún, como Cristo nos amó.

Actividad 5………

Lee atentamente y transcribe en tu cuaderno de Ética.

Manejo de conflictos. Por prevención y manejo de conflictos se entiende el conjunto de estrategias y

actividades que procuran prevenir una escalada de tensiones y transformar relaciones de confrontación

en relaciones de colaboración y confianza para la convivencia pacífica, justa y equitativa.

https://www.jw.org/es/biblioteca/biblia/nwt/libros/%C3%89xodo/19/#v2019001-v2019025



https://www.jw.org/es/biblioteca/biblia/nwt/libros/%C3%89xodo/31/#v2031018

https://www.jw.org/es/biblioteca/biblia/nwt/libros/deuteronomio/6/#v5006004-v5006006

https://www.jw.org/es/biblioteca/biblia/nwt/libros/Lev%C3%ADtico/19/#v3019018

https://www.jw.org/es/biblioteca/biblia/nwt/libros/mateo/22/#v40022036-v40022040


Actividad 6…. Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=bcFP2w-d9K8

Actividad 7…….


https://www.youtube.com/watch?v=bcFP2w-d9K8


Los estudiantes estarán en constante comunicación vía whatssap. Deberán realizar las actividades de la guía en su totalidad y semanalmente podrán resolver cualquier inquietud. Enviarán sus evidencias por fotos o videos.


Ministerio de Educación Nacional Lineamientos Curriculares Plan general de área COLCATO Guias orientadoras “secundaria activa” del Ministerio de Educación Nacional. https://www.youtube.com/watch?v=By1TIKrvk3A

: https://www.youtube.com/watch?v=bcFP2w-d9K8 Libros de la Biblia


Actividad……..

https://www.youtube.com/watch?v=By1TIKrvk3A

https://www.youtube.com/watch?v=bcFP2w-d9K8

“ESTRATEGIA GUIAS DE APRENDIZAJE EN CASA” INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO CAMILO TORRES – SEDE A

EL PLAYÓN – SANTANDER ÁREA: CONTABILIDAD PROGRAMA CAMINAR

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