ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EN

EDUCACIÓN A DISTANCIAEDUCACIÓN A DISTANCIA

Objetivo general de la asignatura

Que los alumnos sean capaces:

Analizar los fundamentos teóricos y prácticos de las estrategias de aprendizaje en la educación a distancia, asistida por entornos virtuales, para su aplicación y manejo en los diversos niveles de educación.

Tema IConceptos y principios de los ambientes de aprendizaje virtuales para su aplicación en

educación a distancia.

1.1 Definición de los nuevos ambientes de aprendizaje 1.2 Implicaciones de los nuevos ambientes de aprendizaje 1.3 Estrategias pedagógicas a) Estrategias de aprendizaje b) Estrategias de enseñanza 1.4 Aprendizaje con nuevas tecnologías. 1.5 Ventajas y desventajas de la utilización de las nuevas tecnologías en un contexto de aprendizaje

1.1 Definición de los nuevos

ambientes de aprendizaje

Nuevos ambientes de aprendizaje

El Concepto de diseño de ambientes de aprendizaje se refiere a la previsión de los mejores contextos para favorecer el aprendizaje dada una necesidad en un ámbito específico (Martínez, A., 1995)

En el diseño de ambientes de aprendizaje se planean y preparan las mejores condiciones que impacten positivamente al proceso aprendizaje. (Martínez, A., 2001)

Ambiente de aprendizajeEs el espacio en el que ocurren ciertas relaciones de trabajo escolar (Andrade, s.f.)

Necesidades socialesde

conocimientos

Ambientes de aprendizajes

que den respuestaa tales necesidades

Contexto escolarizado

y social

Campo de los sistemas de información

Sistemas de conocimientos

Ambientes arquitectónicos

Uso de las TICs

Diseño de Ambientes de Diseño de Ambientes de Aprendizaje Aprendizaje

Softwareo

Ambientes de red

Nuevos ambientes de aprendizaje

El concepto de nuevos ambientes de aprendizaje es un término relativamente nuevo en la literatura científica pedagógica vinculado con la revolución que han representado la inserción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación ( TICs ) en la educación.

Nuevos ambientes de aprendizaje

Nuevos ambientes de aprendizaje son las forma diferentes de organizar la enseñanza y el aprendizaje que implica el empleo de tecnología en otras palabras la creación de una situación educativa centrada en el alumno y que fomenta su autoaprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo, el trabajo en equipo cooperativo mediante el empleo de tecnología de punta. (R.Ferreiro, s.f.)

El espacio virtual como nuevo ambientes de aprendizaje

El espacio virtual es donde se realiza propiamente la actividad educativa en la educación a distancia, y está constituido por los espacios y servicios que sirven directamente a ese fin.

La clase virtual se desenvuelve en un entorno interactivo donde los profesores y alumnos pueden comunicarse en tiempo real o no, pero sin la necesidad de estar físicamente juntos, todo esto a través de una interfaz gráfica tan amigable y fácil de manejar que puede utilizarse para todo tipo de programas educativos, incluyendo a los de la enseñanza básica.

Nuevos ambientes de aprendizaje y Educación a distancia

La creación de nuevos ambientes de aprendizaje para llevar a cabo programas educación a distancia que contribuyan a elevar la calidad de la educación y den respuestas más rápidas a problemas específicos de formación son parte de la estrategia educativa de México y otros países.

Este concepto educativo es válido para diferentes niveles y tipos de educación, lo que constituye un modelo de indudable beneficio en la práctica educativa para lograr la educación para toda la vida.

Los nuevos ambientes de aprendizaje para la educación a distancia deben promover el pensamiento crítico y creativo a través del trabajo individual y cooperativo.

1.2 Implicaciones de los nuevos

ambientes de aprendizaje

¿Cuáles son las implicaciones de los nuevos ambientes de aprendizaje en la educación a distancia?

• Todos los elementos del proceso de enseñanza aprendizaje necesitan ser ajustados al nuevo ambiente.

• El empleo de los recursos tecnológicos debe contribuir a optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje

• Los roles de los docentes y los alumnos cambian.

• El espacio debe propiciar el trabajo individual y cooperativo.

MODELOSDE FORMACION

FLEXIBLE

PROCESOSDE

INNOVACIÓN EDUCATIVA

EDUCACIÓN A DISTANCIA

1.3 Estrategias pedagógicas

a) Estrategias de aprendizaje b) Estrategias de enseñanza

Estrategias pedagógicasExisten múltiples definiciones de estrategias pedagógicas pero en cualquier caso, se enfatiza que las estrategias constituyen conjuntos de operaciones mentales manipulables.

Ejemplos “secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento o utilización de la información” (Pozo, 1990)

Las estrategias pedagógicas son seleccionadas por los docentes y los alumnos durante el proceso de enseñanza aprendizaje.Estas estrategia se caracterizan, no sólo por la representación detallada de una secuencia de acciones, sino también por una particular cualidad de dichas acciones, la autorregulación conciente. En sentido general la utilización de una estrategia requiere de un sistema que controle el desarrollo de los acontecimientos.

“operaciones o actividades mentales que facilitan y desarrollan diversos procesos de aprendizaje escolar ” (Beltrán, 1993)

Estrategias pedagógicas

Estrategias de aprendizaje Estrategias de enseñanza

Estrategias pedagógicas(se pueden enseñar y se pueden aprender)

Proceso de enseñanza aprendizaje centrado en el alumno

Estrategias de aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje pueden definirse como procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales, en los cuales el estudiante elige y recupera, de manera organizada, los conocimientos que necesita para cumplir una determinada tarea u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en la que se presenta la acción. (Gutierrez,E. 2003)

Diferencias entre Técnicas y Estrategias

• La estrategia se considera como una guía de las acciones a realizar, son siempre conscientes y deliberadas, y se dirigen a un objetivo relacionado con el aprendizaje.

• Las técnicas se usan para lograr una estrategia pero pueden realizarse de manera más o menos mecánica, y no requieren la existencia de un propósito de aprendizaje por parte de quien las utiliza.

• Las técnicas están subordinadas de alguna manera a las estrategias.

• La posibilidad de llevar a cabo una tarea de aprendizaje supone la existencia de una capacidad potencial necesaria y el dominio de algunosprocedimientos y técnicas que permitan al estudiante tener éxito regularmente en la realización de dicha tarea.

Sistema de regulación en las estrategias de aprendizaje

1. PLANIFICACIÓN, en la que el estudiante formula qué se va a hacer en una determinada situación de aprendizaje. El esfuerzo de planificación debe corresponder con la complejidad de la tarea y con el grado de familiaridad que tenga el estudiante con la actividad y el contexto en que ésta se desarrolla.

2. REALIZACIÓN se refiere al desarrollo de su acción y realizando los cambios pertinentes e intencionales cuando lo considere imprescindible, para garantizar el logro de los objetivos deseados.

3. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS si resultados satisfacen la demanda de la actividad o tarea, se realiza la evaluación de la propia conducta, a través de la cual el estudiante analiza su actuación, con el fin de reconocer las decisiones cognitivas tomadas, apropiadas o no, para corregirlas en ocasiones posteriores.

Estrategias de aprendizaje en la educación a distancia

Se pueden reconocer diferentes tipos de estrategias cognitivas en situación de Educación a Distancia entre ellas:

1. Estrategias para la búsqueda de información: localizar la información en fuentes diversas, hacer preguntas, analizar el material.

2. Estrategias de asimilación de la información y retención: estudiar para comprender, recordar, codificar y formar representaciones, lectura comprensiva, registro y control de la comprensión.

3. Estrategas organizativas: priorizar, programar, disponer de recursos.

4. Estrategias inventivas y creativas: razonar inductivamente, generar ideas, hipótesis y predicciones, usar analogías, aprovechar situaciones extrañas o interesantes.

Estrategias de aprendizaje en la Educación a Distancia

5. Estrategias analíticas: desarrolla una actitud crítica, razonar deductivamente, evaluar ideas e hipótesis.

6. Estrategias para la toma de decisiones: identificar alternativas, hacer elecciones racionales.

7.Estrategias sociales: establecer relaciones sociales interpersonales, cooperar y obtener cooperación, motivar a otros. etc.

• interactuar con los contenidos y con los otros sujetos del proceso, • navegar según sus necesidades cognitivas,• conocer de sus aciertos y errores a partir de las retroalimentaciones que se les ofrezcan,• obtener ayudas en situaciones de conflicto,• utilizar herramientas de comunicación tanto sincrónicas como asincrónicas,• construir activamente sus nuevos conocimientos, a partir de su actuación individual y del trabajo cooperativo

En la educación a distancia:

El estudiante puede

Estrategias de enseñanza

En la educación a distancia el papel del profesor es fundamental ya que, al decidir acerca de las actividades a realizar, los fines y medios de la evaluación y especialmente, al proporcionar a los estudiantes ciertos mecanismos de ayuda pedagógica, puede favorecer o limitar el aprendizaje y desarrollo de las estrategias de aprendizaje por parte de los estudiantes.

Estrategias de enseñanza

Las estrategias de enseñanza deben lograr:

•      Capturar la atención del aprendiz

• Provocar el aprendizaje significativo necesario para la construcción del nuevo conocimiento.

•    Comunicar los objetivos que se pretenden que logren los estudiantes.

•     Presentar los recursos haciendo distinciones entre lo medular y lo accesorio.

• Suministrar orientaciones que faciliten la estructuración del aprendizaje.

•        Estimular las evidencias del aprendizaje.

Entre las funciones del docente en la educación a distancia se encuentra la de seleccionar las estrategias de enseñanza que contribuyan a desarrollar las estrategias de aprendizaje de los alumnos

Estrategias de enseñanza

• actuar como un guía y generar situaciones que puedan involucrar a los estudiantes

• conocer cuáles son las principales estrategias de aprendizaje a fin de enseñarlas efectivamente.

•proporcionar un contexto de apoyo diferenciado, tomando en cuenta el nivel de dominio que el estudiante va adquiriendo paulatinamente.

•vincular con aspectos motivacionales, es decir, enseñar a los alumnos a reconocer las mejoras logradas en el aprendizaje, con base en el esfuerzo realizado a través de la estrategia.

• organizar secuencias de tareas que promuevan la transferencia cercana y lejana, tanto a contextos de artificiales como a contextos reales.

El docente al desarrollar sus estrategias de enseñanzadebe:

Estrategias de enseñanza

•Informar los objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje, criterios de evaluación y y otras características del curso a desarrollar.

•Ofrecer estrategias de aprendizaje desarrolladora a los estudiantes para lograr los objetivos propuestos.

•Orientar el desarrollo de las actividades de aprendizaje, proponiendo la secuencia idónea de actividades y los recursos pertinentes para desarrollar el proceso

•Aclarar las dudas a través de la plataforma.

•Sistematizar las actividades en un calendario si se trata de un curso escolarizado.

El docente en la educación a distancia tiene todas lasposibilidades de desarrollar sus estrategias ya queInternet le permite:

Estrategias de enseñanza

•Programar tareas grupales en foros o debates disponible en el espacio virtual que faciliten la interacción y el aprendizaje cooperativo.

•Proporcionar la consulta y análisis de fuentes tradicionales y de Internet donde se encuentre la información necesaria para el desarrollo de las actividades investigativas.

•Motivar a los estudiantes sobre todo cuando no avanzan en sus aprendizajes o no participan en las actividades grupales destacando la importancia de el aprendizaje cooperativo.

• Evaluar y retroalimentar las producciones individuales o en equipos de los estudiantes.

Además le permite:

1.4 Aprendizaje con nuevas tecnologías.

• La llegada de las TIC a las escuelas implica nuevas concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje.

•El aprendizaje se centra en el aprendizaje estableciéndose nuevos roles y responsabilidades para los alumnos y profesores.

Aprendizaje con nuevas tecnologías

•El alumno se transforma en un participante activo y constructor de su propio aprendizaje

• El profesor asume el rol de guía y facilitador de este proceso, varía su forma de interactuar con sus alumnos, la forma de planificar y de diseñar el ambiente de aprendizaje.

• Varía la forma de planificarse y de diseñarse el ambiente de aprendizaje.

Aprendizaje con nuevas tecnologías

• Toman mayor relieve conceptos como aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer, cómo las personas usa y comparte información, cómo se relaciona con otros y cómo desarrolla sus capacidades para continuar aprendiendo.

Aprendizaje con nuevas tecnologías

•Requiere que los estudiante y los docentes manejen los nuevos medios que abren otras posibilidades de comunicación como son las computadoras, el uso del Internet como recurso de aprendizaje, el uso del multimedia que integra diferentes lenguajes, las videoconferencias, etc.

• Es necesario que el estudiante despliegue su propia capacidad de generación de comunicaciones multimedia para hacer las presentaciones sus proyectos de investigación, etc.

1.5 Ventajas y desventajas de la utilización de las nuevas tecnologías en un contexto de aprendizaje

Ventajas. 1. Permite el acceso a la educación a muchas personas que de otra manera no podrían iniciar o completar su formación.

2. Permite al estudiante organizar el tiempo teniendo en cuenta las obligaciones laborales y familiares.

3. Posibilita atender las demandas educativas que no satisface la educación convencional. Programas educativos con currícum más flexibles o con modelos educativos más variados que los que podría ofrecer la educación presencial.

4. Proporciona información mas rápida, veraz y concisa, reduciendo los tiempos y eliminando distancias.

Desventajas. 1. Genera desconfianza en el proceso de evaluación por la falta de comunicación presencial entre el profesor y sus alumnos.

2. El alumno puede sentirse aislado.

3. No todos disponen de la tecnología necesaria a su alcance.

Referencias Bibliográficas1. Martínez, A. (1995). Nota técnica CSC.95.012. Centro de Sistemas de Conocimiento. Recuperado el día

6 de Julio del 2010 en http://www.sistemasdeconocimiento.org/Materiales_de_Difusion/archivos_pdf/notas_tecnicas/2003_PDF/csc2003-01.pdf

2. Martínez, A. (2001). Nota técnica CSC.95.012. Centro de Sistemas de. Conocimiento. Recuperado el día 6 de Julio del 2010 en http://www.sistemasdeconocimiento.org/Materiales_de_Difusion/archivos_pdf/notas_tecnicas/2003_PDF/csc2003-01.pdf

3. Centro de Sistemas de Conocimiento y Secretaria de Educación de Guanajuato (2000). Modelo de Sistemas de Conocimiento y Desarrollo. Subsistema estatal de Educación Media Superior.

4. Ferreiro, R. (s.f.) Recuperado el día 6 de Julio del 2010 en http://comunidad.ulsa.edu.mx/public_html/publicaciones/onteanqui/b5/tema2.html

5. Ferreiro, R. (1999) Hacia “Nuevos Ambientes de Aprendizaje” AMEC-DF IPN

Referencias Bibliográficas5. Ferreiro, R. (s.f.) Recuperado el día 6 de Julio del 2010 en

http://comunidad.ulsa.edu.mx/public_html/publicaciones/onteanqui/b5/tema2.html6. Ferreiro, R. (1999) Hacia “Nuevos Ambientes de Aprendizaje” AMEC-DF IPN