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Estructuración del guión del documental
Javier Eduardo Escobedo Saucedo
Carlos Daniel García Chávez
Jair de Jucu Mauricio López
José Fernando Espinoza Martínez
Mario Alvarado Guevara
INTRODUCCIÓN
Narrador.-¿Conoces algo acerca de la etnografía y la importancia que se tiene para
la investigación así como para la vida diaria? si no sabes algo te lo diremos, pero
antes te daremos la definición, cabe mencionar que para hacer trabajo hemos
partido de una pregunta central la cual es ¿qué es la etnografía y cómo se aplica?
esta cuestión será respondida a lo largo de este documental. Verás cómo es se
lleva a cabo esta herramienta así como también la importancia que tiene para una
investigación. Con base en una serie de participaciones al contexto escolar y
experiencia de jóvenes etnográficos que iniciaron a investigar mejor la comunidad y
sus actores, sacando a flote la forma en la que se relacionan diferente tipos de
comunidades y cuales llegan a ser sus problemáticas más relevantes en cada una
de las distintas sociedades.
MARCO TEÓRICO
Narrador.- Es necesario saber primero qué es la etnografía, tal como dice la autora
López la cultura escolar es: “una agrupación de sujetos con historia, los cuales
poseen pensamientos y valores que han internalizado y considerado válidos para
ser enseñados a los nuevos miembros” (López, 1995, p. 26). Dentro de la cultura
escolar se encuentran diversos componentes como lo son: los pensamientos,
lenguajes, rituales, conocimientos, convenciones, cortesías y artefactos que son
esenciales para la misma.Ante esto la perspectiva de cultura trata de comprender el
funcionamiento de las organizaciones, de tratar de interpretar los fenómenos que
ocurren dentro de la misma, pues tal como dice el autor Smirich “ se ocupa de la
reconstrucción de estos hechos” (López, 1995, p. 26). esto quiere decir que el
investigador no se limitará a la simple observación pues irá también implicada su
propia interpretación con el fín de enriquecer la investigación que se dé en la cultura
escolar.
Conforme vayamos avanzando en el documental vamos a estar empleando
diversos términos, por ahora dé los los más esenciales como lo son; la apariencia
física: “se refiere organización y a la decoración” (López, 1995, p. 32). Pautas de
conducta: “son todas aquellas pautas sistemáticas de la vida colectiva dentro de la
organización como lo son: rituales, ceremonias y pautas de socialización” (López,
1995, p. 32). Lenguaje: “los significados compartidos se expresan a través del
lenguaje y para ello se utilizan metáforas, historias, leyendas y mitos” (López, 1995,
p. 32). Valores: “son los criterios que se utilizan para juzgar los hechos, las acciones
y a las personas” (López, 1995, p. 32).
Contextualización
Ahora contextualizando un poco, durante el curso de observación y análisis de la
cultura escolar, se nos presentó como propósito general que nosotros como
estudiantes normalistas generaramos más explicaciones sobre la cultura escolar
que se construye y prevalece en la escuela secundaria donde próximamente
realizaremos nuestras prácticas, con el fin de comprender las relaciones sociales
que prevalecen con los diversos actores que la conforman, esto lo haremos con
ayuda de herramientas básicas de la investigación como lo son: diario de campo,
entrevista estructurada, entrevista a profundidad, observación participante, registros
de audio y video, así como planes de trabajo que son creados con el fin de abordar
diversos aspectos importantes que nos ayudaran con la recolección de información
y la interpretación.
Al principio del inicio del curso nos costó trabajo entender el concepto de cultura
escolar, debido a que en anteriores unidades no lo habíamos visto en sí, aunque
algunas cosas se relacionarán y sumandole a esto teníamos diversas ideas de lo
que significaba sin saber que había características clave que ayudan a comprender
este polisémico tema. Esto se debe a que con anterioridad nos centramos en
nuestras jornadas de observación a mirar la infraestructura de la secundaria así
como los componentes que poseía la escuela, al momento de abordar el tema de
cultura escolar tuvimos varios conflictos, por una parte éramos neófitos y por otra
nos habían enseñado que no era tan factible acercarse con los diversos miembros
de una escuela pues apenas empezábamos a mirar el entorno de la misma, esto se
ve en nuestros registros dentro del diario de campo, esto se lo debemos a que no
habíamos tenido una preparación para acercarnos con los actores como lo son los
estudiantes pues antes sólo hacíamos las entrevistas que llevábamos preparadas
para los estudiantes sin entablar una conversación a profundidad.
Durante lo largo del curso podemos ver cómo todos los miembros del equipo
tuvieron un cambio significativo en la percepción que se tenía de la escuela, pues
antes se pensaba que era solamente una institución en donde se educaba y
formaba a los estudiantes, claro que también es donde se interactúa tanto docentes
como estudiantes, pero sin tomarlo en cuenta cómo una comunidad en donde cada
miembro juega un rol importante, así como la manera en la que se relacionan todos
es por ello que es necesario hacer este tipo de investigación con la finalidad de ir
más allá desentrañar los significados que hay en una escuela, poder darle una
interpretación a los hechos que ocurren en la misma, saber cómo es que realmente
interactúan los actores que conforman la cultura escolar, entre otros aspectos.
Como equipo hemos adquirido nuevos conocimientos y habilidades que nos están
ayudando a realizar unas mejores jornadas de observación en las cuales toda la
información adquirida nos servirá para nuestra futura práctica docente, pues como
se ha dicho antes dejamos de ver a la escuela como una simple institución donde
vemos sus componentes como una simple relación de educar a comprender que
incluso las emociones son importantes,de igual manera que toda información resulta
importante pues se puede interpretar, es por eso que a la hora de realizar una
jornada de observación debemos de tener en cuenta preguntas tales como el por
qué, el cómo y el cuándo, entre otras, pues nos ayudarán en nuestro papel durante
las jornadas.
METODOLOGÍA
Durante nuestras jornadas de observación cómo ya lo hemos dicho vimos la cultura
escolar, para esto fue necesario elaborar diversos instrumentos como lo son:
entrevistas estructuradas, a profundidad, planes de trabajo, entre otros.
INSTRUMENTO
Estos son los instrumentos que elaboramos con el fin de recopilar información que
nos permita saber más acerca de cómo es la cultura escolar dentro de diversas
instituciones secundarias:
Instrumento 1
Propósito: Entrevistar a los estudiantes para conocer la perspectiva que tienen de
la motivación, la convivencia y la importancia que tiene la diversidad cultural en la
institución.
Muestra a la que se dirige: 25 estudiantes
Aviso de privacidad: Toda la información recabada en este instrumento será
utilizada con fines académicos.
1 ¿Cómo es el comportamiento de tus compañeros en el salón de clases?
2 ¿Qué te motiva para venir a la escuela?
3 ¿Cómo conviven tus compañeros en el salón de clases ? ¿ Como se dirigen entre
ellos r?
4.- Tomando en cuenta la pregunta anterior. ¿Crees que sea adecuada la forma en
la que tus compañeros interactúan? ¿Por qué?
5.- ¿Alguno de tus maestros utiliza dinámicas para hacer más interesante su clase ?
¿Me podrias decir cuales son?
6.- ¿Te sientes cómodo en el salon que estas ? ¿por qué?
7.- ¿Crees que es necesario tener amigos y ser parte de un grupo? ¿Por qué?
8.- ¿Cómo es el lenguaje que utilizan con más frecuencia en la escuela?
9.- ¿Te gusta que las personas piensen diferente o igual que tú? ¿Por qué?
10.- ¿Qué crees que pasaría si un chico de tu edad no tuviera amigos?
11.- En tu grupo de amigos o bien de los compañeros con los que te sientas más
cómodo ¿por qué te agradan y por qué te juntas con ellos?
Instrumento 2
Propósito: Entrevistar a los maestros para conocer la perspectiva que tienen de la
diversidad cultural que se presenta en la institución.
Muestra a la que se dirige: 10 maestros
Aviso de privacidad: Toda la información recabada en este instrumento será
utilizada con fines académicos
1.- Para usted maestro ¿Qué piensa acerca de que en las secundarias haya
diferentes grupos sociales? ¿Cree que sea necesario que exista esa variedad?
¿Cómo es posible reconocer cuando un estudiante tiene una buena o mala
convivencia?
2.- ¿Cómo cree que están conformados los grupos sociales? ¿A qué cree que se
deba que los estudiantes sean parte de un grupo social?
3.- ¿Cómo es su relación profesional con los estudiantes?
4.- Desde su punto de vista ¿considera que los estudiantes tienen una buena
relación social?
5.- ¿Cómo es que los estudiantes se relacionan durante el receso? ¿Generan un
buen ambiente social? ¿Qué pasa cuando no se genera un ambiente social
adecuado?
6.- ¿Cree que la motivación influye en el desempeño académico del estudiante?
¿Cómo motiva a sus estudiantes? ¿Cree que es importante el hecho que un
profesor motive a sus estudiantes para estudiar y terminar la escuela? ¿Se ve una
diferencia entre un estudiante motivado a uno que no lo está?
Aquí retomamos el papel de un etnógrafo el cual consiste en estudiar una
comunidad y todo lo que la conforman, donde en este caso la comunidad de estudio
es la escuela en la que llevamos a cabo nuestras jornadas de observación. para
cumplir con este trabajo de etnógrafo diseñamos diferentes herramientas y llevamos
a cabo diversas acciones que nos ayudan a adquirir de una mejor manera todo lo
que queremos saber de la institución, como el diseño de entrevistas y encuestas las
cuales son aplicadas a toda la comunidad estudiantil, la recolección de imagen,
audio y video de la institución y de algunos docentes y alumnos que lo permitan, de
igual manera nos involucramos con los estudiantes en el sentido de ganar un poco
de su confianza para que nos confiesen diversas cuestiones como lo son: cuales
son las características de su docente favorito y cuales son las del que les aburre su
clase, que hacen en a la salida de la escuela, si disfrutan estar dentro de la escuela,
si tienen las intenciones de seguir preparándose académicamente, su relación
docente-dicente, etc. De igual manera tratamos de involucrarnos con los docentes
para conocer su trayectoria como profesionistas, como les gustaría que fueran sus
estudiantes, su relación con los docentes y con los jóvenes, cómo es que ellos ven
la escuela desde su perspectiva como docentes, etc.
A continuación se muestran algunos registros de los Diarios de Campo:
Lunes 6 de mayo 11:00 La prefecta me presenta ante el grupo y da indicaciones a los alumnos de comportarse, después llega la maestra de español a dar comienzo de la clase, comienza a recuperar los aprendizajes de previos de anteriores clases, los alumnos dicen que habían visto las partes de una obra de teatro, la maestra empieza a hacer una mini explicacion sobre los temas antes vistos como reforzamiento a los alumnos, mientras la maestra explica se puede notar una tranquilidad visible en los alumnos, la maestra empezó a formar equipos de 3 donde fueran 2 alumnos y una alumna, cuando ya no había alumnos ella creó equipos de mujeres y un donde estuviera integrada la misma maestra, después de haber hecho los equipos trata de darle un juego de hojas a cada uno de los equipos pero no estaban completas así que sale a sacar las copias que faltan para los equipos, en el momento donde sale la maestra, los alumnos empiezan a hablar y a jugar brusco, cuando llega la maestra se tranquilizan, La maestra empieza a entregar las copias y los alumnos van saliendo del salón para ensayar la obra de teatro, mientras los alumnos salen del salón, yo me acerco a la maestra para preguntarle sobre como son los muchachos en las clases, la maestra menciona que tienen un problema grande con
los chicos de primero ya que son de una nueva generación y llegan a ser muy inquietos dentro de clases, que se trabaja mejor con los de segundo y tercero ya que tienen una mentalidad más madura a la hora de trabajar, menciona que no todos son inquietos más que la mayoría, decía que algunos alumnos de esta institución vienen de familias con bajo nivel económico y con una familia separada pero que tenía respeto de algunos cuantos que sin importar lo que pasaban le echaban ganas en la vida y que gracias a eso logran sus cometidos, menciono un ejemplo de un chico que vivía solo con sus hermanos y que logró trabajar y estudiar al mismo tiempo y logró motivar a sus hermanos convirtiéndose en una figura paternal para ellos. También tuve la posibilidad de preguntarle porque el uniforme oficial de las alumnas puede variar en sus colores entre el rosa, azul y guindo, ella me dijo que era porque en el reglamento de las secundarias generales venia que el uniforme oficial de las mujeres varía dependiendo del grado en el que estén, por ejemplo, en primero es el rosa, en segundo es el azul y en tercero es el guindo. La maestra se encargó de meter a las chicas que iban a ensayar con ella la obra para ser el ejemplo de los demás, empezó a ensayar con las niñas pero al ver que no podían tomar las acotaciones y ya casi se acababa la clase entonces decido darme uno de los papeles para que hiciera el ejemplo con la maestra, le pidió a los alumnos que entraran para realizar el ejemplo de cómo quería que actuaran los niños. La maestra y yo realizamos la actuación de ejemplo para los chicos basándonos de el guion impreso que llevábamos, al finalizar la obra de teatro la maestra les pidió que siguieran las acotaciones porque eran las que ayudaban a la obra de teatro a dar un seguimiento natural a la obra. Martes 07 de Mayo
Para éste día de observación llegamos 20 minutos antes de la hora de entrada, me
pude percatar de la llegada de los estudiantes los cuales llegaban caminando, otros
en autos o incluso en bicicletas pero la mayoría eran acompañados por sus padres,
eran contados los estudiantes que llegaban solos, un aspecto importante es que no
hay alguien que los espere en la puerta, con esto me refiero a que por ejemplo en la
escuela Armando Cruz Palomino la subdirectora esperaba a los estudiantes para
recibirlos de sus padres y si era el caso para darles la bienvenida si iban solos era
un ritual característico de la escuela, sin embargo, en la secundaria Gustavo Díaz
Ordaz no se presenta, yo al principio pensé que las prefectas se encargarían de
darle la bienvenida o bien sean las encargadas de la puntualidad de los estudiantes,
empero la cuestión es que ellas llegan a la hora de entrada o incluso minutos antes
pero están al margen, siendo así que los estudiantes llegan y se incorporan con sus
compañeros.
Cuando fue la hora de entrada nos reunimos los integrantes del equipo para pedir el
horario de los grupos como también decir que nos instruyeran a cada uno a los
respectivos salones, la integración fue la siguiente: primero A, luego B, enseguida D
y por último C. Una vez que fue mi turno la prefecta de segundo me presentó con la
maestra y le indico que yo estaría parcialmente con el grupo debido a que haría mis
anotaciones correspondientes, una vez finalizadas las formalidades la maestra me
integró a su clase no sin antes decirle a sus alumnos que actuarán como siempre,
no por estar yo ahí eso les daba el permiso para aparentar algo que no eran,
referida al comportamiento. Por cierto la asignatura que me tocó observar fue
Historia II, cuando pasé a tomar asiento la maestra dijo que seguirían con las
presentaciones pendientes, que realmente solamente se trataba de una, dio un
tema una estudiante.
Una vez concluida la presentación la docente les estuvo dictando un cuestionario y
les mencionó que esas preguntas las contestarían con base en un vídeo que
después lo proyectaría, pero en ese momento se empezarían con las
presentaciones que habían quedado de tarea, es así que la maestra dijo que
preparan sus exposiciones el tema que abordaban todas las presentaciones era las
consecuencias que había dejado la segunda guerra mundial, un aspecto importante
es que las presentaciones eran por equipo y no individuales, cuando estaban
presentando sus trabajos hubo ciertos miembros que estaban nerviosos para
explicar sus partes correspondientes del trabajo e incluso la maestra se dio cuenta
para ello le pregunto que tenía, además le mencionó que no debía de estar así pues
estaba con sus compañeros a los cuales los ve a diario que se calmara un poco.
Yo considero que hay en todo salón una gran variedad, incluido van los miembros
anticultura que son aquellos que alteran la convivencia de la cultura, en el grupo se
pudieron ver varios estudiantes los cuales durante las presentaciones se dedicaban
a platicar entre ellos, una medida que fue un poco fuerte pero funcional es que la
maestra les dijo: “Chicos si creen que es más importante su conversación que la
clase se pueden salir no hay problema pero dejen que sus compañeros presenten”
gracias a este estímulo los estudiantes finalmente se apaciguaron. Algo que es muy
importante rescatar es que incluso cuando los mismos estudiantes presentaban
apoyo audiovisual sus compañeros prestaban mayor atención lo cual puedo decir
que es importante el saber didáctico además del saber sabio, claro van de la mano
pero es una gran ayuda dominar el saber didáctico para que así sea posible llevar a
cabo una clase. Durante las presentaciones los estudiantes mencionaron aspectos
redundantes por ejemplo uno dijo: “Los artistas se inspiraron en el arte” la maestra
le dijo que era algo obvio, lo que provocó risas pero la maestra no lo permitió.
Una vez finalizada la clase me acerqué con la docente para agradecerle por
permitirme observar su clase, enseguida me dirigí a la biblioteca para registrar todo
lo visto de la clase anterior. Ya cuando era el tercer módulo observe la
infraestructura de la escuela como también tome registros de la misma, mientras
registraba la cancha unos estudiantes me invitaron a jugar con ellos, como mi papel
es de etnógrafo decidí adentrarme a las actividades de los estudiantes siendo así
que jugué con ellos y me percaté que los alumnos se llevan bien en el sentido que
todos se integran al grupo nadie queda fuera pues todos se comunican y el
ambiente es sano, se presta para la convivencia. Una vez que dieron el timbre
decidí finiquitar mi participación, sin embargo, los estudiantes me decían que me
quedara un rato más para unas revanchas pero no acepté debido a que debía
observar cómo los alumnos interactúan durante el desayuno y las diferentes
actividades que se realizan en este lapso de tiempo.
Cuando compré mi almuerzo me dirigí a un grupo de estudiantes con el fin de ver
cómo es que interactuaban y me percate que todos convivían en armonía, no había
estudiantes que estuvieran aislados de otros, como también que hubieran grupos
distintos a otros con respecto a su manera de vestir, de peinarse, entre otros. De
igual manera observe si es que había miembros que fueran anticultura, en el sentido
si es que generarán conflicto entre los miembros de la comunidad estudiantil pero
no encontré nada igualmente les pregunte a los estudiantes si es que se observaba
ese comportamiento entre sus compañeros y me dijeron que estaba todo tranquilo.
En el cuarto módulo registre todo lo observado durante el receso, en el siguiente módulo lo dediqué para la aplicación de los instrumentos a los estudiantes y a los maestros, cabe mencionar que la concentración de dichos instrumentos está en el anexo 1 y en el anexo 2 respectivamente. En el sexto módulo entré a observar una clase la cual era Inglés, para eso le pedí a una estudiante del grupo que se me había asignado que me guiara al salón, una vez ahí le pedí permiso a la maestra para que me dejara observar su clase a lo cual ella me lo otorgó, para la clase la maestra, les indicó a los estudiantes que pasaran al pizarrón y anotaran las
respuestas del trabajo que había quedado pendiente, para eso le preguntó quién quería participar y la mayoría levantó la mano, la docente eligió a los alumnos, a la par que pasaban la profesora revisaba la tarea que había dejado, pero no se las firmaba sino que más bien les pedía que contestaran las preguntas que había elegido y a cada uno de los estudiantes les cuestionaba, pero había un detalle que las respuestas debían ser en inglés y aquel que no lo hiciera no le contaba la tarea. Una vez que acabó con la revisión de la tarea prosiguió a revisar las respuestas que
habían puesto los estudiantes, empero no solo ella sino que más bien entre todos
las corroboraron y en caso de no ser correctas las corrigieron, si se vio que había
algunas confusiones con respecto al uso de conjugaciones de verbos como también
al uso de los mimos, pero para eso la maestra les explico cómo es su correcto uso
siendo así que disipó toda duda que tenían. Ya una vez finiquitado con la revisión
grupal de las respuestas les mencionó acerca de una tarea que sería para el
próximo jueves, les recordó que debía ser en inglés y posteriormente les dijo que
contestaran cuatro páginas del libro durante la clase por si es que había alguna
duda que se las pudiera resolver ella. Ya una vez se finalizó con la clase me
acerqué con la profesora para agradecerle el haberme permitido estar en su clase,
enseguida me dirigí a la biblioteca para registrar todo lo observado del módulo
anterior. Además dedique un tiempo de diez minutos para registrar un anexo
correspondiente a la infraestructura de la escuela.
Miércoles 8 de mayo de 2019
Llegamos a la secundaria faltando 15 minutos para poder observar cómo es que
llegan los estudiantes a la secundaria, y pude notar que la mayoría llega caminando
y en pareja o en grupos con amigos, otro tanto en bicicleta y pocos en vehículos,
también pude notar que los docentes y el personal de la institución en su mayoría
llegan faltando alrededor de 5 minutos para entrar a clases.
Después de haber llegado y de que se diera el timbre de entrada a clases la
prefecta encargada de los estudiantes de tercer año procedió a llevarnos a los
grupos que nos correspondían, y en mi caso tercero b se encontraba en la clase de
historia, no hubo necesidad de presentarme con la maestra pues con ella ya me
había presentado el día anterior, solo me presente con los estudiantes a los cuales
les comente las razones por las que yo estaba observando.
La maestra al iniciar la clase les solicitó a los estudiantes que continuarán con la
actividad que tenían pendiente y que tenían todo el módulo para hacerla, sin
embargo yo solo supe que se trataba de unas preguntas pero no del tema
correspondiente, mientras los estudiantes estaban realizando la actividad la maestra
solicitaba por número de lista a los estudiantes que pasarán a que les revisara la
tarea, pero algo curioso es que alrededor de 5 de 25 estudiantes que son la
llevaron, acción que le molestó mucho a la maestra por lo que les dijo que tarea que
no lleven sera puntos menos en su calificación final. Una vez que la clase terminó
me despedí de la maestra.
Solo entre a una clase con este grupo por lo que el tiempo restante del día lo
dedique a hacer entrevistas y a platicar con una prefecta la cual accedió a que la
entrevistara, esta entrevista fue grabada con voz y habla acerca de varios temas de
interés como la deserción escolar, el bullying y el nivel de reprobación que hay en la
secundaria. Cabe mencionar que me sorprendió mucho lo que ella contestó pues es
casi nulo los resultados negativos por los cuales pregunté, pues ella dice que no hay
problemas de bullying en la escuela, ni de deserción escolar y si hablamos de
reprobación son escasos los estudiantes que reprueban.
Como este día iba a haber una junta de firma de boletas con los padres de familia
los estudiantes salieron temprano a excepción de los de tercer año. Pero a nosotros
se nos indicó que estuviéramos presente con algún maestro que accediera a
permitirnos observar cómo se lleva a cabo la junta con los padres. Pues bien al
inicio de la junta se tomaron los temas de las calificaciones y de cómo se evaluó,
algunas mamás no le toman interés alguno pero otras se molestan con los
resultados de sus hijos y también presentan quejas antes el maestro acerca del
traslado de una clase a otra pues no quieren que los estudiantes cambien de salón
sino que los profesores lo hagan y de esto fue de lo que más molestia presentaron
por lo que el docente dijo que lo iba a platicar con el director.
Al término de la junta procedimos a despedirnos del director agradeciendo su
hospitalidad por habernos dejado observar. El director estuvo muy contento con
nuestro trabajo de observación y nos abrió las puertas para un posible regreso en el
futuro. Algo curioso es que se me olvido la memoria de mi compañero allá y es así
como concluye otra jornada de observación.
Diario de Campo
Javier Eduardo Escobedo Saucedo
Viernes 8 de Marzo
Para el inicio de esta jornada de observación la subdirectora comienza con un ritual
característico de la escuela el cual consiste en estar en la puerta principal a la
espera de nosotros para así recibirnos y poder darnos el paso a la escuela, una
cosa que quiero mencionar es que extrañamente la subdirectora defendió mucho a
sus estudiantes dotándolos de la cualidad que eran muy nobles y buenos.
Una vez finalizada la presentación la subdirectora nos dio un breve recorrido en el
plantel, ahí es cuando pude observar que tienen la tradición de conmemorar el día
de la mujer debido a que en diferentes partes de la escuela se pegaron distintas
cartulinas donde venían frases célebres homenajeando a la mujer.
Una vez que entramos lo primero que pude notar es que la biblioteca es un espacio
amplio, con cortinas y un cañón quiero decir que las cortinas ayudan mucho para
evitar distractores y que los estudiantes puedan ver de una manera más eficiente
todo lo proyectado pues no se presenta algún reflejo del sol en el pizarrón, además
en la parte donde están ubicados los libros es también el espacio donde guardan los
vestidos y trajes del folclor que por cierto cabe destacar que en esa secundaria es
distinguida debido a que ha ganado diversos concursos pues observe que tenían
diversos premios en ese sentido.
Es muy peculiar que en esta secundaria tengan una costumbre bastante única
debido a que han sustituido el timbre que hay para indicar la salida de una clase
como del receso por una canción aleatoria claro siempre armoniosa, en primera
instancia pensé que alguien afuera tenia música pero luego descubrí que así es el
toque.
Durante la hora del receso observe que los alumnos compraban sus almuerzos en
la cooperativa o en unos puestos de desayuno, compre el mío y me dispuse a
reunirme con mis compañeros para discutir aspectos relacionados con la cultura
escolar, una vez finalizado el almuerzo acompañado de uno de mis compañeros
hablamos con algunos alumnos que repartían rosas y algunas paletas de hielo y le
preguntamos el motivo de esas obras a lo que nos respondieron que eso se hace
para conmemorar el día de la mujer y también nos mencionaron que esa tradición lo
hacen únicamente los representantes de los estudiantes pues los maestros no lo
realizan todo eso se pudo debido a la financió de la venta de una tardeada en un bar
para los mismos estudiantes, además se tradición se pasa de generación en
generación por los mismos estudiantes fue amena la conversación y nos contaron
cuales serían las características que debería tener un buen maestro que eso nos
ayudara a analizarlo en la clase de Desarrollo socioemocional y aprendizaje.
Jueves 14 de marzo
Para iniciar la jornada de observación de este día llegamos antes del toque con el
fin de observar cómo es que ingresan los estudiantes si es que los traen sus padres,
vienen por cuenta propia o bien los traen otro integrante de la familia, nos podemos
dar cuenta que la mayor parte de los estudiantes vienen solos y una significativa
parte vienen con su bicicleta y precisamente hay un espacio dónde está destinada a
que puedan colocar su transporte.
En el segundo módulo fui al grupo que me fue asignado y me lleve una sorpresa
debido a que estaban todos vestidos de manera peculiar incluso algunos estaban
personificados, debido a que iban a presentar unas canciones y posteriormente una
escena de la revolución mexicana todo con el fin de un proyecto que había sido
encargado con anterioridad por la maestra de Historia, es ahí que aproveche la
ocasión para tomar fotografías y videos para tener evidencia de la actividad que han
hecho. La presentación duró más de la mitad del módulo, una vez acabada la
actividad se dispusieron a ir al salón para recibir instrucciones de la docente, cuando
todos estaban reunidos es que llegó la maestra pero en lugar de decirles algo los
dejó que hicieran lo que les pareciera, debido a eso pude notar que los estudiantes
interactúan los unos con los otros y pude intuir que poseen un buen cima escolar
dentro del aula debido a que no hay exclusiones.
Cuando todos lo acabaron decidí hacer una dinámica con ellos pues como parte de
la instrucción que me dio la maestra era que mantuviera al grupo dentro del salón
hasta que diera el timbre, la dinámica consistía en que todos los estudiantes
estuvieran alrededor en una especie de circulo pero abierto para que así pudiera
existir una mejor comunicación, me situé al centro y estuve preguntando cómo es
que la convivencia entre los mismos compañeros y si existía alguien que se apartara
del resto del grupo para mi sorpresa me comentaron que es un grupo muy unido, sin
embargo, hay un relevante problema el cual consiste en que es el grupo más
estigmatizado que es el peor salón de los cuatro y eso realmente les afecta pues no
piensan que pueden ya cambiar sino más bien así seguirán hasta el día que se
gradúen y ya están acostumbrados a oír solamente regaños y amenazas de los
maestros, incluso me dijeron que los maestros hablan con ellos que les dan
conferencias y que los hacen llorar pero después de un tiempo siguen igual como si
nada hubiera pasado.
Viernes 15 de marzo
Como en el primer módulo aplique instrumentos decidí emplear el segundo módulo
para realizar la entrevista a la docente. Lo primero que le pregunte es cómo ve que
es la convivencia en el grupo, a lo cual ella me dijo que primero efectivamente era
muy unido, muy solidario que los mismos maestros indicaban que estaban
contentos de poder trabajar con ellos, sin embargo, ocurrieron algunas situaciones
que provoco que se desintegraran, que ya no volvieran a hacer iguales y en
respuesta a su comportamiento todos los docentes los tacharon que ya eran un mal
grupo, que no trabajaban, que ya ni si quiera los reconocían, constantemente
escuchaban que eran un mal grupo llegando a tal grado que se quedaron con esa
idea y ya no cambiaron para nada. El grupo se fraccionó, se separó, dividió e
incluso se perdió, además me comunico que se agrupan para protegerse entre ellos,
ya no existe esa disposición para trabajar con los docentes, se defienden solamente
con ellos, menciona que tuvo sus roces con ellos debido a que les preguntaban
acerca de cómo estaban, sin embargo, cuando observó cuando ya no todo lo había
rebasado los abandonó y les dejo que se organizara.
El nombre que lleva la institución es en honor a uno de los profesores, el docente
Armando Cruz Palomino quien es el iniciador de la escuela, con respecto a los
murales me menciono que son como luciérnagas en la oscuridad prenden aquí y
otras allá, no existe una secuencia pues los murales no son consecutivos en
cuestión de fechas se hicieron gracias a los maestros que tienen la iniciativa y la
dedicación de plasmar todo aquello que sienten acerca de la educación, además la
misma no fomenta pues no hay una iniciativa por parte de los directivos pues cada
quien es libre de hacerla o no. Para el significado que tiene cada uno de estos
murales es necesario que exista alguien que cuente el motivo para dicha obra y te
cuente el trasfondo de la pintura pues por sí sola no te va a contar nada, es por eso
que son cosas buenas pero no van encaminadas para eso pues no existe como tal
una bitácora en la dirección que presente de quién fue la iniciativa así como los
alumnos que fueron participantes a lo mismo y también el significado que tiene, por
eso pasa como con la información oral se va perdiendo la información, la
importancia de hacer eso, les falta concretar las cosas.
Por otro lado hablando de la cultura escolar me comunico que la mayoría de los
estudiantes proviene de padres de familias disfuncionales, eso implica que si
manifiestan como es que se sienten o por lo que están pasando son señalados, son
juzgados por personas que pasan por lo mismo y se burlan los agreden para
sentirse mejor con ellos mismos pues lo emplean como una manera de sacar lo que
traen consigo, me mencionó que la cultura escolar se puede ver desde dos
perspectivas: si es juzgada la cultura escolar bajo los parámetros sociales y
nacionales es mala, porque carecemos de muchas cuestiones, si se juzga por el
otro lado por las características que la mayoría de nuestros estudiantes tiene se
puede decir que es buena, porque son niños que son abandonados por sus padres,
hay muchos niños que no tienen quién los manden a la escuela por eso hacen su
máximo esfuerzo, también es necesario decir que la misma cultura escolar les hace
que se integre o bien los termina sacando, es por eso que se implementaron
acciones donde el padre de familia como tanto los docentes y directivos colaboraran
en cuestiones académicas y es ahí cuando los padres de familia se les hizo más
fácil sacarlos de estudiar, es lamentable como existe ese desapego con los hijos
pues se ve que no quieren estar al pendiente de ellos.
Con respecto al clima escolar refiriéndome a la convivencia entre maestro esta
desquebrajada, debido a que existen dos grupos de maestros cada quien tiene su
mentalidad y es difícil poder convivir y de cierta manera hay restricciones debido a
que si le habla a un bando al otro ya no y son cosas como docentes que ya están
acostumbrados y los más preferible es que ahí ellos que se hagan bolas, es muy
difícil entablar una conversación. A su experiencia me comenta que pudo trabajar
desde las dos perspectivas tanto como se apoyan y la convivencia es el pan de
cada día como en las que ese concepto no exista, en las primeras había mucho
apoyo de distintas materias y se entablaba el dialogo, precisamente me hablo que
en el plan 2011 se apoyaba mucho la transversalidad de las materias que se
apoyaban los estudiantes con sus mismas materias para reforzar los conocimientos
e incluso en los consejos técnicos es más llevadero, más fácil de abordar, sin
embargo, en esta institución la fricción de los mismos docentes no permite el dialogo
y es por eso que se limita a venir a trabajar y estar al margen.
Es por eso que las fricciones o mal entendidos con los docentes se ve reflejado la
interacción entre los estudiantes al grado que los mismos maestros van y hablan
mal de los mismos docentes dentro del salón de clases y les pasan el recado a otro
profesor y genera un conflicto muy grave que todos lo vimos, si los docentes no
existe una buena comunicación así como con los miembros del plan de apoyo, las
cosas no avanzan, es decir, nada más vienen a cumplir pero ya no avanzan ni
crecen. Es por eso que el clima escolar es pésimo, insatisfactorio, es difícil venir a
trabajar sabiendo que hay conflictos, que existe roces entre personas, y voy y
cumplo y ya se acabó además la mejor política es la verdad es por eso que hay
muchos demasiados diría yo que son flojos pues usted lo ha visto no cumplen un
horario la mayoría de ellos llegan tarde a sus aulas llegan 10, 15 20 minutos tarde o
incluso llegan escasos minutos faltando la clase, yo lo reconozco en algunas
ocasiones no he podido cumplir con mi labor debido a que se me presentan cosas y
lo reconozco que me comprometo a las consecuencias de mis actos.
Pasando a otro punto me hablo de la infraestructura, la cual ha permanecido igual
durante 15 años se ve descuidada y es relativamente moderna, reducida y está un
poco más limpia debido a que es el lugar más pequeño en cuestión a espacio, es el
lugar que cuenta con más intendentes y sin embargo es la escuela más sucia en la
que yo he estado. En esta escuela solo hay una cosa que se podría decir que es
destacable, que todos los años tiene y es que está dentro de los tres primeros
lugares de baile del carnaval, si bien gana el primero o segundo lugar, precisamente
se reúnen para ensayar eso pero el resto del año no hacen nada, no hay un club de
danza o baile, se apaciguan por un momento las perezas pero una vez terminado
todo eso, sigue igual.
En el quinto modulo entre a observar un club, precisamente el de autoestima para
saber cómo se aborda, el docente para iniciar la sesión (como es que ellos mismos
le dicen a casa clase) el docente pidió realizar un circulo, le pregunte si es que yo
también participaría en dicha dinámica y me dijo que efectivamente, esto me dio la
oportunidad de mezclarme en las actividades que ellos realizaran y que pudieran
verme con más confianza para expresar todo lo que sintieran, durante el transcurso
de la clase el docente hizo preguntas específicas acerca de la vida personal de cada
uno lo cual provoco que las emociones estuvieran a flor de piel pues provoco que
votaran lágrimas en muchos de los estudiantes, para que estuviera más unido a la
dinámica pedí que pudiera decir un acontecimiento que me haya marcado durante
mi vida, una vez finalizada la actividad el maestro pidió que se dieran un fuerte
abrazo por haber tenido el valor de compartir sus experiencias con todos y que
estuvieran orgullosos con cada uno de ellos mismos. Cuando termino el club me
acerque a una de las estudiantes del grado que fui asignado a observar y le
pregunte acerca del ritual que tenían para levantarse cada que venía un docente y
me comunicó que era parte de un acuerdo que habían llegado todos para reconocer
a la autoridad del docente, directivo o personal de mantenimiento y forma parte de
su formación estudiantil, incluso me menciono una ocasión que no lo realizaron y un
docente los dejo un buen rato así para que pudieran reflexionar acerca de lo que
habían hecho.
Ya para finalizar emplee el sexto y séptimo módulo de la jornada para realizar la
entrevista con la subdirectora, entre los temas que abordamos me mencionó los
diversos días festivos que se celebran dentro de la institución, así como el
comportamiento de los estudiantes según el día festivo que se celebre el cual no
cambia debido a que no porque porten otra prenda que no sea el uniforme eso
implica a que su forma de ser dentro de la escuela se verá interrumpido, me
menciono un poco acerca de la historia de la institución como por ejemplo: la
institución lleva ese nombre en honor al maestro Armando Cruz Palomino pues fue
el fundador de la misma, que la cabina principal del tren fue elaborada con ayuda de
los maestros comprometidos debido a la celebración precisamente de una
representación de la revolución mexicana puesta en un carro alegórico y fue dejada
ahí para recordar el esfuerzo que le invirtieron, también acerca de los murales los
cuales a diferencia de otras cosas, efectivamente existe una historia detrás pues
antes de realizar cualquier pintura se presenta un borrador y la correspondiente
justificación así como el significado que tiene, sin embargo, no me la pudo presentar
pero se comprometió a enviármela sin falta el martes debido a que se tomaría un
pequeño receso pues era un puente así como también algunos documentos
históricos que me ayudaran a realizar mi análisis de la escuela, una cosa que me
pareció bastante peculiar es el hecho que en lugar de un timbre pongan una canción
de fondo y me explico que lo que se escucha no es una canción sino más bien es la
marcha de Zacatecas y el motivo es que fue reemplazada por el timbre que tenía
por defecto el timbre pues sonaba como una sirena, así se escucha más armoniosa
y además en días festivos como el día del estudiante, el 14 de febrero, el día de las
madres, entre otros se cambia de canción a una más adecuada al evento.
Otro aspecto que me aprecio peculiar es que durante los días de nuestra
observación la subdirectora está esperando a los estudiantes con el fin que los
padres de familia estén enterados que se esperan a sus hijos y que están al
pendiente de su llegada para generar confianza que están en buenas manos, de
igual forma de comunico que está en constante comunicación con los docentes
pues es el puente que existe entre ellos y el director, en cierta manera es el punto
entre ellos, me menciona que no es que ella se encargue más de la escuela que el
director sino que más bien es su cargo, me hablo un poco acerca de su trayectoria
profesional y me comunico que es nueva en esa escuela pues lleva un año y medio
apenas trabajando en esa escuela y desde que está ahí se han visto cambios
palpables, también me menciono que efectivamente se formó como docente de
secundaria, después realizo su maestría y finalmente concluyo con su doctorado y
esas herramientas le han sido de mucha ayuda para llevar a cabo su labor
profesional. También me hizo mención que lamentablemente el apoyo que existe
por parte de los padres de familia es muy escaso debido a que la mayor parte de los
estudiantes provienen de familias disfuncionales o que son citados únicamente por
alguno de los abuelos o en casos más extremos viven solos sin contacto con sus
padres debido a que trabajan doble turno, me reitero que cuenta con docentes muy
preparados y buenos para impartir clases y eso ha facilitado a la hora de enseñar,
también me menciono diversos aspectos de distinto índole, una vez concluida la
entrevista le agradecí el tiempo que me fue proporcionado. Ya a la hora de acabar la
jornada de observación me reuní con mis compañeros y el docente que nos
acompañó para agradecer el espacio que nos fue proporcionado y despedirnos
formalmente, es así como doy por terminado este diario de campo.
Diario de Campo
Javier Eduardo Escobedo Saucedo
Lunes 06 de Mayo
Llegamos 20 minutos antes del toque para esperar al director de la secundaria,
empero empleé el tiempo para observar la manera en la que llegaban los
estudiantes, ese día me percaté que los estudiantes llegaban por diferentes medios,
por ejemplo: algunos llegaban en auto, otros los llegaban caminando acompañados
de sus padres, o incluso otros solos.
Antes de presentarle nuestro plan de trabajo el director comenzó con una plática
informal mencionándonos que era un egresado de nuestra escuela y es así que nos
fue contando su trayectoria de trabajo y nos contextualizó a lo que ahora está
posicionado y también nos dio un gran consejo el cual quiero retomarlo, a palabras
del director: “Muchachos les voy a decir, cuando consigan un lugar para dar clases
proyéctense que ahí se van a quedar a vivir, esto les digo porque conozco a varios
maestros que no quieren ir a trabajar y viven frustrados porque están muy lejos de
su lugar de origen.
La prefecta encargada de llevarnos a cada grupo nos dio un pequeño recorrido a las
instalaciones pues en cada grupo al que íbamos nos platicaba acerca de la escuela,
como también de los estudiantes los cuales ella los describía como “bien portados,
respetuosos y amables”. Esta parte la asocie con que la prefecta lo estaba
intentando disfrazar la realidad pues recordé la jornada de observación que
maquillaban la verdad pero no quise prejuzgarla más y preferí que en el transcurso
de la jornada me diera cuenta si lo que decía era verdadero o no.
Me sorprendió el hecho de la organización que se tenía para los honores debido a
que todos los alumnos dejaban un espacio para que pudiera pasar la escolta,
además me percaté que contaban con una banda de guerra que si bien no estaba
muy entonada, yo deduzco que sus integrantes la mayoría era de nuevo ingreso,
había un compromiso y un gusto por formar parte de eso no investigue por quienes
estaba conformada la misma, pero lo que pude apreciar es que de todos esos
estudiantes que se encontraban ahí reunidos preguntaban entre ellos por una
compañera, en un determinado tiempo el director informo la condición en la que se
encontraba una alumna y fue así que distinguí como es que realmente están unidos
todos los miembros de la escuela por una persona y sinceramente eso me hizo
cambiar de perspectiva y comprobé que efectivamente lo que me decía la maestra
era verdadero pues sí son buenos alumnos.
A parte de ese anuncio dijo el director que estaban en la semana cultural, es así que
harían diversos concursos para elegir a la reina estudiantil de éste año, ya explico
dos actividades las cuales eran: El listón de plata, en la que consistía que pondrían
en el piso un listón de diversos colores y posterior a eso los alumnos depositarían
una moneda de cualquier denominación existente con el fin que la estudiante que
tuviera más largo el camino de monedas sería la triunfadora, y la otra actividad era
el concurso de conocimientos la cual se le cuestionaría a las candidatas varios
aspectos de conocimiento general como también de conocimiento visto en la
escuela, sin embargo, a esta última actividad no le puso mucho énfasis debido que
en el transcurso de la semana se explicarían a más profundidad estos detalles.
Me propuse a tener un dialogo a manera de entrevista profunda con varias
estudiantes que estaban fuera del salón mientras que los demás estudiantes
dedicaban ese tiempo para terminar unos trabajos pendientes que les había dejado
el maestro para esa clase, inicie con el dialogo partiendo del hecho de la manera en
la que se reunían los estudiantes para convivir es así que poco a poco me fueron
relatando que en la escuela cada estudiante tenía gustos distintos, por ejemplo me
mencionaron que habían estudiantes las cuales tenían un gusto por la cultura
oriental, otros estudiantes por la música pesada (rock), entre otros.
Conforme me decían los gustos que se veían más presentes, les pregunte acerca
de la cultura juvenil, referidos a que si existiman entrevedles en este sentido no fui
tan explícito pues les maneje el concepto como si es que hubiera grupos sociales,
por ejemplo: emos, fresas, darketos, rockeros, reggeatoneros, entre otros.
Ciertamente me sorprendió cuando me dijeron que eso no se veía en la escuela, si
me aclararon que en algunas ocasiones se reúnen más niñas con niñas y niños con
niños, pero son libres de juntarse con quien más se sintieran cómodos, siendo así
que no hay distinciones por uno u otro compañero, un aspecto que es importante en
la cultura escolar es saber cómo es el ambiente que está presente es por eso que
decidí preguntarles acerca de cómo es que se sentían al estar en esa escuela, es
así que cada una de las alumnas me contestaba que efectivamente se sentía
cómoda de pertenecer a la escuela pues se veía que todos se trataban bien y más
que nada los maestros trataban bien a los alumnos.
Martes 07 de Mayo
Para éste día de observación llegamos 20 minutos antes de la hora de entrada, me
pude percatar de la llegada de los estudiantes los cuales llegaban caminando, otros
en autos o incluso en bicicletas pero la mayoría eran acompañados por sus padres,
eran contados los estudiantes que llegaban solos, un aspecto importante es que no
hay alguien que los espere en la puerta, con esto me refiero a que por ejemplo en la
escuela Armando Cruz Palomino la subdirectora esperaba a los estudiantes para
recibirlos de sus padres y si era el caso para darles la bienvenida si iban solos era
un ritual característico de la escuela, sin embargo, en la secundaria Gustavo Díaz
Ordaz no se presenta, yo al principio pensé que las prefectas se encargarían de
darle la bienvenida o bien sean las encargadas de la puntualidad de los estudiantes,
empero la cuestión es que ellas llegan a la hora de entrada o incluso minutos antes
pero están al margen, siendo así que los estudiantes llegan y se incorporan con sus
compañeros.
Miércoles 08 de Mayo Para el ultimo día de mi jornada de observación llegué 15 minutos antes de la
jornada de observación con el fin de observar cómo es que llegan los estudiantes y
como los días anteriores llegaban unos en auto, caminando y en bicicleta, sin
embargo, me percaté que un autobús escolar también los llevaba no era propio de
la escuela pero algunos estudiantes lo tomaban y los dejaban ahí en la escuela eso
me deja pensando en que hay apoyo para la escuela.
Diario de Campo
Javier Eduardo Escobedo Saucedo
Lunes 10 de Junio
Para iniciar con la jornada de observación tanto el equipo en el que estoy integrado
como también el maestro que nos acompañó ese día llegamos 20 minutos antes de
la hora de entrada con la finalidad de esperar a la directora del plantel, de igual
manera aproveché el tiempo para aprovechar a ver cómo es que los estudiantes
llegaban a la secundaria ese día y me pude dar cuenta que los estudiantes, en su
mayoría, llegaban solos claro que hay sus excepciones que algunos padres dejaban
en la puerta a sus hijos pues los llevaban en carro, de hecho lo más peculiar es que
solamente vi a una pareja que dejaron a sus hijos debido a que la mayoría por no
decir que todos solamente iba el padre o la madre a dejarlos, eso me pareció muy
extraño debido a que ese factor era constante entre los padres de familia, sin
embargo decidí no sacar conclusiones apresuradas sino más bien investigar más
acerca de este tema claro que en su debido tiempo. Una vez que pasaron
aproximadamente 15 minutos el maestro nos dio la instrucción de meternos a la
escuela para ir a la dirección, una vez ahí seguimos esperando a la directora hasta
que llegó una secretaria y nos informó que los directivos no se encontraban y que
de hecho no irían ese día a la escuela, desconozco las circunstancias pero eso me
parece contradictorio pues nos están formando para poder hacer las debidas
formalizaciones, como por ejemplo: presentarnos con las autoridades, explicarles el
porqué de nuestra visita a cierta escuela y siendo así que no hay nadie para
presentarles como es debido nuestro plan de trabajo así como toda la estructura
que llevábamos me parece que eso se ve implicado la organización administrativa
de la escuela, sin embargo, no puedo comentar mucho con respecto a eso debido a
que desconozco las circunstancias de la ausencia de directivos, para que el
personal tanto de maestros como también el administrativo estuvieran al tanto de
nuestra llegada decidimos presentarles nuestro plan y dejarle una copia a ella para
que pudiera estar al tanto de lo que íbamos a hacer en aquella escuela.
Un aspecto que me parece muy extraño es que la maestra de matemáticas se
comporta muy seria, luego enojada y en un momento ya está contenta y bromista,
esto me hace ver que aparentemente no tienen un buen control de sus emociones
pues no regula adecuadamente su estado de ánimo, como lo he visto en el taller de
Desarrollo socioemocional eso es fundamental para un docente pues es la figura en
la que los estudiantes se apoyan para el control de sus emociones y también fungen
como figuras de autoridad para los estudiantes, con respecto a la clase la docente
les dijo que se acomodaran formando un semicírculo pues era el turno para que sus
compañeros expusieran, al lado de la maestra estaban los encargados de cada
exposición explicando y mostrando las diapositivas correspondientes, la maestra
conforme iban avanzando los estudiantes decía a los que no estaban explicando
que anotaran lo más importante de cada diapositiva, esto me hizo recordar a que
esta dinámica la practican en el CAM debido a que nosotros como estudiantes
anotamos lo que nosotros se nos parece más importante de todo el texto, algo con
lo que me encontré conflicto es que se nos forma para entender las necesidades de
los estudiantes, ser pacientes y poder fomentar la sana convivencia entre los
compañeros y el docente pero dentro del salón de clases es todo lo contrario, por
ejemplo pasó que un estudiante le dijo a la maestra que se esperara a lo que ella le
respondió Mo: “¿A qué te espero? Si es la misma diapositiva que la anterior no lo
has notado” es aquí dónde pienso ¿los maestros son humanistas, conductistas o ya
están cansados de su trabajo? Pues ahí pude ver que la maestra no cumple con lo
primero a lo mejor encaja más en las otras dos.
Martes 11 de Junio
Llegué quince minutos antes de la entrada para observar cómo es que llegaban los
estudiantes y pude observar que muchos estudiantes llegaban solos a la escuela y
muy pocos los llevaban sus padres a la escuela, eso me hace ver que tienen poco
dinero para llevarlos en carro a lo que puedo deducir que no tienen sus familias para
comprar muchos libros a lo que se puede traducir que no tienen el hábito sus
familias de la lectura y eso se refleja a la hora de educar a sus hijos pues pueden
manifestar un rechazo a la lectura pues no están acostumbrados como aquellos que
tienen un hábito como ya lo había mencionado, además que eso impacta en la
forma de hablar pues tienen un vocabulario limitado pues lo poco que leen en las
redes sociales lo emplean en los distintos contextos que tienen.
Viernes 14 de junio
Llegué con 30 minutos de anticipación con el fin de observar cómo la llegada de los
estudiantes precisamente me percaté que a las 7:30 de la mañana abre la puerta el
encargado del portón es así que la mayoría de los estudiantes llegan solos, dos
estudiantes los cuales son hermanos llegan en una camioneta que la maneja su
padre pero son dejados en el boulevard, es decir, no se estaciona en frente de la
escuela. Cuando llegué fui directo a prefectura para encontrar al prefecto de tercero
y me instruyó al salón, la primera clase era la de inglés y los estudiantes estaban
afuera la maestra estaba acomodando unos papeles es así que decidí que los
estudiantes intervenir diciéndole a los alumnos que por favor pasarán al salón un
estudiante me respondió “naaa que este maestrillo” la maestra fue otra vez
conductista y les gritaba a sus estudiantes, pero ocasionalmente les ayudaba
acomodándoles la corbata a algunos estudiantes.
Lo primero que le pregunté al subdirector para aplicar el instrumento fue la
experiencia que tiene de maestro, para eso primero me dijo que el tiempo que tiene
en la institución es de tres años, además que de director lleva cinco años y ya me
explicó como obtuvo ese puesto que fue por un examen el cual aprobó y por lo tanto
es idóneo, además que me contó que estuvo antes de estar en esa escuela
permaneció dos años en Villa de Cos, le pregunté acerca de sus años en el servicio
y me dijo que llevaba 21 años como docente frente al grupo, ya aunando un poco
más pregunté acerca de su preparación académica y me dijo que egresó del CAM,
me confesó que en un principio era un prefecto, relacionado a ese tema me dijo que
el papel del prefecto no ha cambiado hablando de las funciones pues a palabras del
subdirector es un “todólogo”.
Algo que no me quedaba claro es cómo había ascendido de ser un prefecto a ser
profesor y después a subdirector, es así que le manifesté mi duda para lo cual él me
respondió que eso se debía a los puntuación escalafonaria incluso me dijo los
puntos, por ejemplo cuando se termina la licenciatura son 440 puntos sin título y 480
con título, la antigüedad genera que por cada año se de una ficha por el desempeño
y eso después genera una relación, incluso nos fuimos a los cambios
administrativos pues le pregunté acerca de las reformas y las evaluaciones y me dijo
que ya quitaron el examen de permanencia el cual consistía en que cada cuatro
años se evaluaba para saber si el profesor era o no competente, en caso de que no
fuera idóneo se daban tres oportunidades para pasarlo.
Empleé dos módulos para aplicarle un instrumento a un maestro que tenía poco
tiempo de estar en el servicio como docente, para ser más preciso cinco años,
comencé por explicarle en qué consistía el instrumento y le dije que toda la
información que me proporcionara no sería difundida en otros medios pues sería
únicamente académico esto me ayudo a que me pudiera ganar su confianza tal
parece que sí, entrando ahora sí en los temas de la entrevista le pregunté acerca de
su trayectoria profesional y me contestó que había egresado del CAM que ahí había
conocido a varios maestros, la mayoría de los que me mencionó ya estaban
jubilados excepto uno se refirió al maestro como “Don Ramitos” el cual era su
maestro me especificó que fue un maestro estricto y metódico, a veces veía que los
compañeros de otras especialidades no tenían clases y ellos sí, pero a la hora de
hacer el examen de oposición que su grupo salió idóneo y que se lo agradece pues
él ha influido en la manera en la que actualmente es e incluso en la manera de dar
clases pues siguió de modelo a él.
Me dejó reflexionando en que hay veces en los que un maestro puede impactar en
la vida de un estudiante y ese alumno muchas de las veces no lo toma en
consideración o incluso lo ignora pues tacha al docente de que es malo o autoritario,
pues les dice que hacer, los corrige, entre otras cosas llegando a extremos que los
miran como sus enemigos y toman cierto rencor cuando les imparten clases pero
una vez que acaban se dan cuenta de lo que hicieron por ellos y es así que se los
agradecen pues ven el sacrificio que hicieron, esto me recuerda a que una vez que
acabé mi secundaria fui personalmente con cada maestro les saludé y les agradecí
que me impartieran clases y que seguía esforzándome para salir adelante y un día
ser un profesionista como ellos, que gracias a ellos me lleve aparte de
conocimientos, grandes lecciones de vida que hasta el día de hoy las sigo poniendo
en práctica pues impactaron en mí y bien en ese tiempo a lo mejor veía que todos
eran mis enemigos o bien que nadie me comprendía pero tenía varios docentes los
cuales velaban por mi bienestar, mi integridad y me miraban más allá que un
estudiante pues reconocían que era una persona tal vez por eso decidí ser profesor
y encaminar mi conocimiento a ayudar a otros para que puedan aprender, para mí
esa es la mayor satisfacción que puedo tener como maestro.
Lunes 17 de Junio
Llegué con 15 minutos de anticipación a la escuela con el fin de observar cómo es
que llegan los estudiantes de camino a la escuela me percaté que un estudiante era
acompañada por su madre caminando cuando llegué me di cuenta que la mayoría
de los estudiantes llegaron solos además que había estado lloviendo en esos días.
Cuando era la hora de entrada mi intención era dirigirme con el prefecto de primer
grado para que me dijera dónde estaba el grupo, pero vi al maestro que les impartía
la clase y decidí mejor ir con él para hablar un poco con él, una vez que llegamos al
salón les dijo a los estudiantes que se sentaran. Para comenzar la clase preguntó si
es que todos los equipos ya habían expuesto, los estudiantes les dijeron que no sólo
algunos lo habían hecho el docente les dijo a los alumnos que fueran por una
computadora a dos alumnos, los estudiantes amablemente fueron preparó las cosas
para que expusieran cuando terminó de alistar el equipo comenzaron a exponer sus
temas, sin embargo, el primer equipo solamente leía las diapositivas por lo tanto no
explicaba la información proyectada un aspecto importante es que los alumnos
complementaron la exposición con el video.
Toda la información recuperada se plasma en el diario de campo escribimos todo lo
que vemos en el día respecto a las características que presente la institución
separando la información observada por los módulos de la institución, para después
llegar al relato etnográfico el cual se trabaja bajo un paradigma interpretativo en el
cual se entiende la escuela como una unidad de significados a comprender y
describir a detalle. Este relato etnográfico supone la realización de varias tareas
previas, factibles de ser puntualizadas en la organización de la información
revelada, y fundamentalmente el análisis de la misma y la redacción de la
etnografía, donde realizamos un tipo de descripción fundamentalmente microsocial
e interpretativa, en la que parte del desafío del etnógrafo pasa por captar la variedad
de significados y hacerlos accesibles situándose en el punto de vista de los actores.
De igual manera en la redacción de este relato etnográfico debemos de tomar en
cuenta la elección de un tipo de monografía a escribir la cual es elegida a decisión
del etnógrafo acorde con su perspectiva, objetivos, estilo y, fundamentalmente, con
su capacidad creativa.
Existen 3 diferentes tipos de monografías predominantes: la de historia natural, la
biográfica y la temática. Sin embargo, solo trabajamos con la primera pues la
considero de más utilidad a la hora de interpretar la información pues consiste en un
tipo de exposición etnográfica que explicita una secuencia selectiva de los datos
más significativos y para nosotros fue más factible interpretar los datos que
recolectamos con esta monografía. A continuación hay un ejemplo de un relato
etnográfico.
Relato etnográfico
Jair de Jucu Mauricio López
En esta última jornada de observación la asignación de las escuelas secundarias y
preparatorias a las que teníamos que ir a observar fue un poco difícil pues ya se
tenía fijo un lugar al cual nosotros habíamos decidido ir a observar junto con la
maestra y al final no lo cambiaron por otro lugar el cual fue Juan Aldama, por lo que
hubo un poco de incomodidades por el detalle de dónde nos quedaríamos a dormir
pero a pesar de los problemas que se presentaron por este tema al final se resolvió
pues a algunos de mis compañeros les consiguieron hospedaje por parte del CAM,
otros con una amiga que antes estudiaba en nuestra escuela, algunas otras con una
amiga del trabajo de una compañera y por ultimo yo y mis amigos los cuales aún no
teníamos un lugar fijo donde quedarnos. Una vez llegado el día en el que teníamos
que partir para allá a nuestro primer día de observación se presentó un problema
con uno de nuestro compañero el cual no llegó a la hora acordada por lo que lo
tuvimos que dejar e irnos nosotros.
Esta jornada de observación realizada del 6 al 8 de mayo resultó ser más
interesante de lo que yo pensaba, pues pasaron diferentes cosas en los tres días
que estuve yendo, las cuales reforzaron un poco mi ideal de querer ser maestro y es
que el primer día en cuanto llegaron las prefectas y el director se nos atendió de una
manera muy amable pues el director tenía toda la disposición de dejarnos estar ahí
y de ayudarnos en todo lo que él pudiera, de igual manera las prefectas se portaron
muy amables y siempre estuvieron al pendiente de nosotros y de lo que
necesitábamos. En esta secundaria las hay una prefecta por grado, una se encarga
de todos los primeros, otra de los segundos y la última de los terceros, lo cual según
ellas facilita el trabajo respecto a cómo controlar a los estudiantes. Pero siendo
sincero no hay mucha necesidad de controlar a los estudiantes, pues ellos se
comportan de una manera muy agradable, ellos no hacen desorden, son educados
y amables. Sin embargo, hubo un detalle el primer día con una estudiante de primer
año y es que ella desde que llegue no paraba de tratar de llamar mi atención, pero
no trataba de una buena manera, sino de una muy vulgar pues ella hablaba de
temas no aptos para sus aproximados 12 años. Los temas de los cuales ella
hablaba estaban relacionados con la pornografía, pero algo curioso es que hablaba
de pornografía animada o de chinos y de su lenguaje muy vulgar que ella utilizaba
para expresarse con sus amigas, pero lo que más llamó mi atención y que en cierto
punto fue molesto fue que no le importaba que yo estuviera a lado de ella
escuchando todo lo que decía como si no estuviera, y es que cada vez que decía
algo volteaba a verme como si quisiera que la escuchara.
La apariencia física estaba un poco descuida por lo que mi interés por conocer más
acerca de ella y de por qué era así incrementó, por lo que decidí hablar
comentárselo a mi maestra encargada de la observación, y creo que a ella también
le resultó interesante pues nos dirigimos a donde estaba la prefecta encargada de
los estudiantes de primer año para que nos hablara acerca de la niña y de por qué
era así y una vez que nos comentó todo por lo que ella había pasado comprendimos
su situación y es que resulta que ella al entrar a la escuela tenía piojos y estaba muy
descuidada de su persona pues su situación familiar no estaba en buenas
condiciones, así que tuvieron que raparla pero a pesar de lo que pasó ella la
prefecta nos dijo que era una buena niña y que tratáramos de entenderla. Una vez
que nos enteramos de algunas cosas acerca de ella trate de sobrellevarlo y
socializar con ella y resultó ser una niña bastante interesante e inteligente.
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