Estudo em Casa 6º Ano - 114450003.s3-sa-east …114450003.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradorj/wp-content... · Estudo em Casa – 6º Ano Queridos alunos e alunas, ... Explique

Estudo em Casa – 6º Ano


Queridos alunos e alunas,

É com muito entusiasmo que entregamos a vocês o nosso segundo Estudo em Casa desse ano.

Esperamos que vocês façam dessa atividade extraclasse um momento de estudo e aprendizagem.

Resolvam as questões com atenção e capricho. Na conferência e correção das respostas, serão

considerados critérios como apresentação, estética, coerência e clareza nas ideias e conceitos,

legibilidade da escrita, entre outros aspectos a serem destacados pelos professores em sala de aula.

Lembrem-se de que esse instrumento visa à aprendizagem e ao seu estudo de maneira

autônoma. Por isso mesmo, o seu Estudo em Casa poderá ser avaliado ou não, dependendo da decisão

do professor.

Leiam as seguintes orientações, que devem ser seguidas rigorosamente.

Confiram a paginação, os componentes curriculares, e preencham os dados de identificação

(professor, aluno, nº, série, turma e data).

As listas com as questões respondidas devem ser entregues aos professores na sua primeira

aula do período entre 22 e 30 de abril, conforme o horário escolar.

IMPORTANTE: Só haverá uma segunda data de devolução caso o instrumento seja entregue à

coordenação acompanhado de um atestado médico que contemple a data original de entrega.

Caso vocês, por outro motivo, não venham à escola nesses dias, encaminhem a lista à

Coordenação por intermédio de um responsável.

As listas deverão ser entregues respondidas à caneta azul ou preta. Somente poderão ser

apresentados a lápis os procedimentos que os professores permitirem.

Façam uma programação diária para a realização das atividades, conforme suas disponibilidades.

Para que sejam atingidos os objetivos do estudo, não acumulem as atividades para o prazo final.

Lembrem-se de que o Estudo em Casa é mais um instrumento de apoio e incentivo para o seu

crescimento acadêmico. Por isso mesmo, as Tarefas de Casa continuarão sendo enviadas pelos

professores diariamente. Organizem-se!!

Façam todas as questões em casa, gradativamente, lendo-as com atenção, pesquisando e

trazendo suas dúvidas para a sala de aula.

As questões respondidas em sala de aula, as que não cumpram as orientações enumeradas ou

as que tenham as respostas copiadas dos colegas não receberão a pontuação estabelecida.

Lidiane Coelho

Coordenadora Pedagógica de Segmento Ensino Fundamental – Anos Finais – 6º ao 8º ano


Estudo em Casa de Língua Portuguesa Prof(a).: Leila

Aluno(a): _________________________________________________ Nº: ______

Data: _______/_______/ ____ 6º Ano – Turma: ______

INSTRUÇÕES IMPORTANTES PARA A REALIZAÇÃO DO SEU ESTUDO EM CASA

1. Confira se o seu Estudo em Casa está completo (sequência das questões).

2. Você só deve escrever as respostas no espaço apropriado. 3. A compreensão dos enunciados faz parte da resolução das questões, assim como o domínio do vocabulário utilizado.

4. Responda de forma clara, com respostas completas, usando caneta azul ou preta. 6. Evite ao máximo rasurar nas respostas discursivas.

7. NÃO é permitido o uso de corretivo ortográfico. 8. As questões objetivas NÃO podem ser rasuradas.

Caso ocorra a rasura, a questão será anulada. 9. É proibido desenhar ou rabiscar no seu Estudo em Casa.

10. Marque apenas uma alternativa nas questões objetivas. 11. As questões objetivas NÃO podem ser rasuradas.

BOA AVALIAÇÃO!!

Leia o poema.

METAMORFOSE José Paulo Paes

Um homem que costumava achar toda gente estúpida (menos ele próprio) acordou certa manhã transformado em burro. Ficou muito triste e durante três dias não comeu coisa alguma. Não achava mais gosto em comida de gente e tinha vergonha de comer comida de burro. Mas a fome o acabou forçando a experimentar capim que ele achou estranhamente saboroso. Alguns dias mais tarde já zurrava alegremente. Passado um mês puxava a carroça pela rua como a coisa mais natural do mundo. E quando, muito tempo depois, ele acordou de novo transformado em gente, ficou muito triste e se achou estúpido.

Fonte: paginca.blogspot.com/2010/05/poesias-infantis.html


QUESTÃO 1 Os três primeiros versos do poema revelam que o homem é: A) orgulhoso e arrogante. B) simples e modesto. C) feliz e carinhoso. D) sentimental e amoroso. E) bondoso e simples. QUESTÃO 2 Existem vários significados para a palavra “metamorfose”. No texto, ela tem o significado de: A) mudança, transformação. B) transformação de um ser em outro. C) mudança no caráter de uma pessoa. D) mudança notável na fortuna de uma pessoa. E) mudança de forma que ocorre na vida de certos animais, como os insetos. QUESTÃO 3 Agora escreva uma frase em que a palavra “metamorfose” tenha um significado diferente daquele que você assinalou acima. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ QUESTÃO 4

Fonte: clubedamafalda.blogspot.com/


a) Por que o pai de Manolito desmaiou? _____________________________________________________________________________________ b) Identifique, na tirinha, pelo menos dois substantivos que estejam no singular e dois que estejam no plural. _____________________________________________________________________________________ c) Também há, nessa tirinha, um substantivo que só é empregado no plural. Qual é ele? _____________________________________________________________________________________ QUESTÃO 5 Em um churrasco na casa de Hugo, uma pessoa disse: - Há muita gordura nesta carne. Vá buscar um papel absolvente, por favor. a) Nessa frase, há uma palavra usada inadequadamente. Que palavra é essa? Reescreva a fala de modo a torná-la adequada. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ b) Ao corrigir a frase na questão anterior, o que você fez: uma ratificação ou uma retificação? Justifique a sua resposta. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________



Estudo em Casa de Redação Prof(a).: Paula

Aluno(a): _________________________________________________ Nº: ______

Data: _______/_______/ ____ 6º Ano – Turma: ______


1. Confira se o seu Estudo em Casa está completo (sequência das questões). 2. Você só deve escrever as respostas no espaço apropriado.

3. A compreensão dos enunciados faz parte da resolução das questões, assim como o domínio do vocabulário utilizado. 4. Responda de forma clara, com respostas completas, usando caneta azul ou preta.

6. Evite ao máximo rasurar nas respostas discursivas. 7. NÃO é permitido o uso de corretivo ortográfico.

8. As questões objetivas NÃO podem ser rasuradas. Caso ocorra a rasura, a questão será anulada.

9. É proibido desenhar ou rabiscar no seu Estudo em Casa. 10. Marque apenas uma alternativa nas questões objetivas.

11. As questões objetivas NÃO podem ser rasuradas.

BOA AVALIAÇÃO!!

Texto 1


Fonte: http://turmadamonica.uol.com.br/personagem/

QUESTÃO 1 O texto 1 predominantemente:

(A) narra acontecimentos passados.

(B) instrui sobre o modo de fazer alguma coisa.

(C) descreve características de algo ou alguém.

(D) explica e esclarece sobre um assunto.

(E) argumenta sobre um ponto de vista.


QUESTÃO 2 A partir da leitura do texto 1, é possível afirmar:

I. Todos os personagens da Turma da Mônica são amigos. II. Os planos do Cascão são sempre infalíveis. III. Magali é a melhor amiga da Mônica. IV. Cascão possui um bicho de estimação comum. Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s): (A) I, apenas.

(B) II, apenas.

(C) III, apenas.

(D) IV, apenas.

(E) Nenhuma das afirmativas está correta.

QUESTÃO 3 A tirinha a seguir apresenta os três personagens da Turma da Mônica descritos no texto 1. Com base nisso, responda o que se pede.

Em que consiste o humor da tirinha? Explique com base nas características de cada personagem, apresentadas no texto 1.

QUESTÃO 4 Leia atentamente a tirinha a seguir para fazer o que se pede.


Explique o que leva o porquinho a achar que Cascão está na história errada.

QUESTÃO 5 Com base na leitura das tirinhas a seguir, responda o que se pede.

a) A que conto maravilhoso as tirinhas se referem?

b) Explique como a diferença entre os espelhos modifica o sentido das duas tiras.


Estudo em Casa de Inglês Prof(a).: Claudia Ramos

Aluno(a): _________________________________________________ Nº: ______

Data: _______/_______/ ____ 6º Ano – Turma: ______








BOA AVALIAÇÃO!!

QUESTION 1 Read the sentences and mark the correct option:

1. I like to eat _________ egg for breakfast.

(A) a (B) it’s (C) an (D) three QUESTION 2 There is one mistake in each letter. Write the correction in the box: a) A: What’s this? c) My sister and I am at the club. B: They is my glue stick. b) These is my cats. d) Bob and Kate are at school.

We are in the classroom.

2. Look This is ____ car! (A) a (B) it’s (C) an (D) this (E) two


Read this text about Jamie, an adolescent from Florianópolis: QUESTION 3 Find the words in the text:

a) two languages:_________________________ and _____________________

b) a city: _____________________________

c) two countries: _________________________ and _____________________

d) the opposite of sad: _____________________ QUESTION 4 Answer the question:

a) Is English an important language nowadays? ______________________________________________________________ b) Jamie is very happy. And you? Are you happy? ______________________________________________________________ c) Jamie is thirteen years old. Is Jamie an adolescent? ______________________________________________________________ d) Are Jamie’s parents from Brazil? ______________________________________________________________ e) Where are they from? ______________________________________________________________

QUESTION 5

a) What is this?

________________________________________________

b) What is that?

_________________________________________________

c) Is that a pencil case?

________________________________________________

My name is Jamie and I am thirteen years old. I am a teenager from Florianópolis. I study in a school near my house. I speak Portuguese and I love to study English. Nowadays, English is a very important language for people around the world to communicate. I have a dream! My dream is to travel around the world! That’s why I study English a lot! My parents are not from Brazil. They are from Canada. We love to be together and to go to the beach. I am very happy!


Estudo em Casa de Matemática Prof(a).: Virgínia

Aluno(a): _________________________________________________ Nº: ______

Data: _______/_______/ ____ 6º Ano – Turma: ______








BOA AVALIAÇÃO!!

QUESTÃO 1 Resolva a expressão abaixo. Em seguida, marque a opção com a resposta correta.

6303 151444252.450

(A) 135 (B) 143 (C) 147 (D) 150 (E) 154 QUESTÃO 2 A média de idades de um grupo de amigos de um clube é de 38 anos. O amigo mais velho irá morar em outro estado; então, a nova média das idades dos 11 amigos restantes passará a ser de 35 anos. Qual é a idade do amigo que irá morar em outro estado? (A) 50 anos (B) 71 anos (C) 36 anos (D) 42 anos (E) 25 anos


QUESTÃO 3 (CONCURSO DE ADMISSÃO – 2007 ao CMS – 2008) O custo de funcionamento de uma máquina de fazer concreto é de R$ 52,00 por cada meia hora. Se dispusermos de R$ 312,00, estes serão suficientes para fazê-la operar por quanto tempo? QUESTÃO 4 (CONCURSO DE ADMISSÃO – 2009 ao CMS – 2010) Frog é um sapo que come 20 moscas por dia. Nos dias em que se disfarça, ele consegue comer o triplo de moscas. Quando usa chapéu, ele consegue comer o quádruplo do que consegue comer disfarçado. Frog disfarça-se duas vezes durante a semana, e aos sábados usa chapéu. Aos domingos, ele jejua. Quantas moscas Frog come por semana? Obs.: Jejuar é ficar sem comer QUESTÃO 5 Usando o transferidor, construa os ângulos de medida 145° e 320°.


Estudo em Casa de Ciências Prof(a).: Mariangela

Aluno(a): _________________________________________________ Nº: ______

Data: _______/_______/ ____ 6º Ano – Turma: ______








BOA AVALIAÇÃO!!

QUESTÃO 1 Leia a notícia.

Especialistas esclarecem população sobre casos de malária na região serrana do Rio

Foram confirmados casos de malária em indivíduos com histórico de deslocamento para áreas cobertas por Mata Atlântica ou próximas a ela no estado do Rio de Janeiro. São chamados de casos autóctones, cuja transmissão aconteceu nesse período na região serrana do estado do Rio de Janeiro, entre pessoas que visitaram a localidade. Especialistas da Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), que atua como referência em malária para a região Extra-Amazônica, tranquilizam a população e orientam como profissionais de saúde, moradores e turistas devem agir em caso de suspeita da doença. Eles reforçam que o diagnóstico rápido é fundamental e divulgam o Malária-Fone, serviço disponível para atender profissionais de saúde que precisem de auxílio em casos suspeitos.

A região onde os casos aconteceram no estado do Rio é recoberta por Mata Atlântica – bem longe da Amazônia, região que concentra mais de 99% do total de casos no país. Chefe do Laboratório de Pesquisa em Malária do Instituto Oswaldo Cruz (IOC/Fiocruz) e coordenador do CPD-Mal da Fiocruz, o imunologista Cláudio Tadeu Daniel-Ribeiro explica que o diagnóstico rápido e correto é importante para aliviar os sintomas do paciente e também para impedir que o número de infectados aumente.

“Na região amazônica, cerca de 60% dos casos são identificados nas primeiras 48 horas de infecção. Muito diferente do que ocorre na região Extra-Amazônica, onde, na maioria das vezes, o médico não considera a malária como uma das possibilidades diagnósticas e menos de 20% dos casos são tratados nesse período inicial da doença. Nessa região, em geral, e neste momento em particular, é preciso informar os profissionais de saúde, turistas e a população dessas localidades”, reforça o pesquisador.

No Brasil, a malária pode ser causada por três espécies de parasitos do gênero Plasmodium. O parasito é transmitido pela picada de fêmeas de mosquitos do gênero Anopheles infectados pelo parasito, o Plasmodium.


A médica Patrícia Brasil, do INI/Fiocruz, destaca que os médicos devem ficar atentos à presença de síndrome febril e à história de deslocamento às localidades onde os casos foram registrados. Na forma clássica da doença, o principal sintoma é a febre, que pode ser constante nos primeiros dias, para depois ocorrer de forma intermitente, a cada dois ou três dias. Os pacientes também podem apresentar calafrios, suor e dor de cabeça, embora a ausência desses sintomas não exclua a possibilidade de malária. A malária da Mata Atlântica costuma ter poucos sintomas e raramente é motivo de internação hospitalar.

Fonte: https://portal.fiocruz.br - Agência Fiocruz de Notícias - 25/02/2015 Glossário: Autóctone - Diz-se daquilo que é natural da região onde ocorre. Endêmico - Próprio de uma região ou população específica.

Fonte: http://www.dicio.com.br/ QUESTÃO 1 De acordo com a notícia acima e com seus estudos, é correto afirmar:

(A) A malária é uma doença bastante comum na região Sudeste, principalmente na Mata Atlântica. (B) A malária é uma doença diagnosticada facilmente nas regiões consideradas Extra-Amazônicas. (C) A malária é transmitida pelo mosquito Aedes aegypti, o mesmo transmissor da dengue. (D) A malária da Mata Atlântica geralmente é fatal, ocasionando mortes. (E) O agente causador da malária é um parasita chamado de Plasmodium.

QUESTÃO 2 Observe a imagem, que demonstra características físicas da fêmea do mosquito Anopheles:

http://www.agencia.fiocruz.br/


É correto afirmar que:

(A) A fêmea apresenta o aparelho bucal picador-sugador, indicado pela letra (B) na imagem, pois alimenta-se de sangue.

(B) O mosquito Anopheles, assim como qualquer outro inseto, apresenta oito patas, demonstradas pela letra (C) na imagem.

(C) A estrutura apontada pela letra (A) na imagem indica o aparelho bucal do mosquito Anopheles, apropriado para se alimentar de sangue.

(D) As letras (A), (B) e (C) da imagem representam, respectivamente, o aparelho bucal, o tórax e uma das patas do mosquito.

(E) O mosquito Anopheles é reconhecido facilmente por apresentar manchas brancas no abdome e nas patas.

QUESTÃO 3 Observe a figura, que mostra parte do ciclo vital de uma planta:

http://aprendaki.webcindario.com/

Identifique o processo que ocorre em cada uma das imagens:

I- ______________________________

II- ______________________________

III- ______________________________

IV- ______________________________

QUESTÃO 4 A figura acima (QUESTÃO 3) mostra, em uma das sequências, como ocorre a dispersão das sementes do feijão, que está dentro de uma vagem. A vagem se abre e as sementes são espalhadas no ambiente. Procure, no seu livro de Ciências, duas outras formas de dispersão das sementes, diferentes da forma do feijão.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


QUESTÃO 5

O termo coevolução é usado para descrever casos em que duas (ou mais) espécies afetam a evolução umas das outras reciprocamente. Então, por exemplo, uma mudança evolutiva na morfologia (forma) de uma planta pode afetar a morfologia de um herbívoro que come essa planta, que por sua vez pode afetar a evolução da planta, que pode afetar a do herbívoro, e assim sucessivamente.

Plantas e insetos representam um caso clássico de coevolução. Muitas plantas e seus polinizadores são tão dependentes uns dos outros e seu relacionamento é

tão exclusivo que biólogos têm boas razões para acreditar que essa “aliança” entre os dois seja o resultado de um processo coevolucionário.

Porém, nós podemos ver “alianças” entre plantas e insetos mesmo quando a polinização não está envolvida. Algumas espécies da América Central da planta Acacia têm espinhos ocos e poros nas bases das folhas que secretam néctar. Esses espinhos ocos são o local de ninhada exclusivo de algumas espécies de formiga que bebem esse néctar. Mas as formigas não estão apenas tirando vantagem da planta – elas também defendem sua planta acácia contra animais herbívoros.

Fonte: http://www.ib.usp.br/ De acordo com o assunto estudado em sala e com as informações do texto acima, preencha o esquema a seguir colocando, dentro das setas, qual benefício o inseto faz à planta e qual benefício a planta faz ao inseto nas respectivas relações.

Fontes: http://dedetizadoradesmatt.com.br/ http://petinsetos.com.br/ http://goirj.webnode.com.pt/ http://de.clipartlogo.com/


Estudo em Casa de História Prof(a).: Alice

Aluno(a): _________________________________________________ Nº: ______

Data: _______/_______/ ____ 6º Ano – Turma: ______








BOA AVALIAÇÃO!!

QUESTÃO 1 Tradicionalmente, podemos definir a Pré-História como o período anterior ao aparecimento da escrita. Portanto,

esse período é anterior a 4000 a.C., pois foi por volta dessa época que os sumérios desenvolveram a escrita

cuneiforme.

Com base nesse entendimento, qual alternativa apresenta características das atividades do homem na fase

paleolítica?

(A) Os homens aprenderam a polir a pedra. A partir de então, conseguiram produzir instrumentos, como lâminas

de corte, machados e serras com dentes de pedra, mais eficientes e mais bem acabados.

(B) Os homens descobriram uma forma nova de obter alimentos: a agricultura, que os obrigou a conservar e

cozinhar os cereais.

(C) Semeando a terra, criando gado, produzindo o próprio alimento, os homens não tinham mais por que mudar

constantemente de lugar e tornaram-se sedentários.

(D) Os homens conheciam uma economia comercial e já praticavam, durante esse período da História, a cobrança

de juros.

(E) Os homens ainda não produziam seus alimentos, não plantavam, nem criavam animais. Na verdade, eles

coletavam frutos, grãos e raízes, pescavam e caçavam animais.


QUESTÃO 2

De acordo com a divisão tradicional da História, a evolução cronológica correta dos períodos históricos é:

(A) Pré-História, Idade Antiga, Idade Contemporânea, Idade Média, e Idade Moderna.

(B) Pré-História, Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea.

(C) Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna, e Idade Contemporânea.

(D) Idade Contemporânea, Idade Moderna, Idade Antiga e Idade Média.

(E) Pré-História, Idade Contemporânea, Idade Moderna, Idade Média e Idade Antiga.

QUESTÃO 3

Observe as imagens abaixo e responda o que se pede.

xhttp://portalprehistoria.blogspot.com.br/

Após a análise das imagens e a partir dos seus conhecimentos, explique por que, na Pré-História, viver em grupos era garantia de sobrevivência.

http://portalprehistoria.blogspot.com.br/


QUESTÃO 4 Leia atentamente as informações a seguir.

O povoamento da América “Aos poucos, os nossos ancestrais foram se espalhando pelo globo terrestre e ocupando todas as regiões possíveis, adaptando-se aos mais variados ambientes naturais: florestas, desertos, planícies, montanhas e praias. Nesse processo de contínua expansão, que demorou milhares e milhares de anos, nossos ancestrais chegaram um dia, finalmente, à América.”

ALVES, Kátia Corrêa. Diálogos com a História. Belo Horizonte, Dimensão

http://pt.slideshare.net/edna2/1s-povoadores

Agora que você observou as informações acima, explique duas teorias sobre a origem do homem americano.


QUESTÃO 5 Leia o texto e responda à questão.

Explique por que esses povos receberam o nome de “povos dos sambaquis”.

Há cerca de 10.000 anos, muitos povos que viviam no planalto brasileiro se mudaram para o litoral em busca de áreas com temperaturas mais amenas (suaves) e de alimentos. Esses povos que migraram para o litoral ficaram conhecidos como povos das conchas ou povos dos sambaquis.


Estudo em Casa de Geografia Prof(a).: Rodrigo Leão

Aluno(a): _________________________________________________ Nº: ______

Data: _______/_______/ ____ 6º Ano – Turma: ______








BOA AVALIAÇÃO!!

QUESTÃO 1 (IFG) Considere dois mapas do Brasil, sendo que o mapa “A” tem escala de 1/10.000.000 e o mapa “B”, escala de 1/50.000.000. Assinale a alternativa correta.

(A) Ambos os mapas apresentam a mesma riqueza de detalhes.

(B) O mapa “A” apresenta menor riqueza de detalhes que o mapa “B”.

(C) O mapa “A apresenta maior riqueza de detalhes que o mapa “B”.

(D) O mapa “B” é proporcionalmente cinco vezes maior que o mapa “A”.

(E) Os dois mapas possuem o mesmo tamanho. QUESTÃO 2

Fonte: www.geografiaparatodos.com.br A personagem Mafalda, que está em Buenos Aires, olha o globo em que o Norte está para cima e afirma: “a gente está de cabeça pra baixo”. Quem olha para o céu noturno, dessa posição geográfica,


não vê a estrela Polar, referência do polo astronômico Norte, e sim o Cruzeiro do Sul, referência do polo astronômico Sul. Se os polos do globo de Mafalda estivessem posicionados de acordo com os polos astronômicos, ou seja, o polo geográfico Sul apontando para o polo astronômico Sul, seria correto afirmar que:

(A) o Norte do globo estaria para cima, o Sul para baixo, e Mafalda estaria realmente de cabeça para baixo.

(B) o Norte do globo estaria para cima e o Sul para baixo, mas Mafalda não estaria de cabeça para baixo por causa da gravidade.

(C) o Norte do globo estaria para cima, o Sul para baixo, e quem estaria de cabeça para baixo seriam os habitantes do hemisfério norte.

(D) o Sul do globo estaria para cima, o Norte para baixo, e Mafalda não teria razão em afirmar que está de cabeça para baixo.

(E) o Norte do globo estaria para baixo e o Sul para cima, e a Mafalda teria razão em dizer que está de cabaça para baixo. QUESTÃO 3 (UERJ - Adaptado)

Como mostra o mapa, elaborado em 1886, cartografia e arte se confundiam no século XIX. Essa prática, porém, cedeu espaço às novas técnicas.

CATÁLOGO EXPOSIÇÃO - O TESOURO DOS MAPAS


a) Cite dois recursos tecnológicos usados nos dias atuais, para elaboração e confecção de mapas, que não estavam disponíveis para os cartógrafos do século XIX.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) A partir da observação do mapa, explique por que o Império Inglês era conhecido como “O Império onde o Sol nunca se põe”.

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QUESTÃO 4 Observe o mapa do Brasil e faça o que se pede. a) Sabendo-se que o segmento AB possui 2cm no mapa e equivale a 1.112 km, qual é a escala do mapa? b) Quais são as coordenadas geográficas das localidades C e D? ___________________________________________________________________________________


QUESTÃO 5 (PUC - Adaptado)

Cuidado com o que você lê por aí na Internet!

MAPS.GOOGLE.COM - ADAPTADO

“Que espetáculo! Foto do amanhecer na Europa e África, em um dia de céu limpo, visto de um satélite em órbita. Observem como as luzes ainda estão acesas em Paris e Barcelona. No entanto, em Londres, Lisboa e Madri, é dia claro.”

(Texto e imagem adaptados de mensagem anônima enviada pela rede da Internet)

A partir da leitura do texto e da observação da imagem de satélite acima, identifique e explique o erro relacionado à variação na luminosidade do planeta, utilizando seus conhecimentos sobre os movimentos da Terra.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Estudo em Casa de Ensino Religioso Prof(a).: Edméa

Aluno(a): _________________________________________________ Nº: ______

Data: _______/_______/ ____ 6º Ano – Turma: ______








BOA AVALIAÇÃO!!

TEXTO 1

JOVENS

Todo dia vemos olhos e ouvidos interessados, que podem ler ou ouvir vez ou outra, uma tímida

notícia de jovens que se dedicam com amor ao bem geral. São jovens cientistas premiados pelos

esforços dedicados em busca de uma melhor qualidade de vida para pessoas anônimas.

Jovens que se entregam de corpo e alma às artes, exaltando o bem e o belo. Com habilidade

extraem sons melodiosos dos teclados e com graça cantam, dançam e fazem acrobacias nas quadras

esportivas.

Jovens saudáveis que dedicam o seu tempo a distrair e alegrar as pessoas a sua volta e que se

chocam com a miséria e sofrimento de seus irmãos. Jovens que falam de Cristo e buscam viver Seus

ensinamentos.

Assim, tenhamos a certeza de que a juventude não está perdida e que o futuro já está

acontecendo hoje, com essa força juvenil saudável e cheia de alegria que é capaz de alcançar tudo o que

deseja seguindo o caminho do bem, sempre semeando a alegria por onde passar.

Portanto, o jovem, para ser feliz, deve erguer bem alto a bandeira da solidariedade, da

fraternidade e da verdadeira liberdade, que é a paz da consciência tranquila.

Texto retirado do blog - http://natytextosdiversos.blogspot.com.br/2007/10/jovens-e-jovens.html


QUESTÃO 1 Segundo o texto, quais são as características que um jovem deve ter para ser feliz? Assinale a alternativa

correta.

(A) Nunca se chocar com a miséria, sofrimento e dor de seus irmãos.

(B) Realizar somente aquilo que é conveniente apenas a si mesmo.

(C) Erguer bem alto a bandeira da solidariedade, da fraternidade e da verdadeira liberdade.

(D) Viver a alegria e nunca semear o bem por onde passar. (E) Acreditar que estando sozinho poderá fazer tudo dar certo. QUESTÃO 2 Com base no texto, assinale a alternativa correta, que indica como o jovem saudável deve procurar viver.

(A) Com entusiasmo, mas sem perceber o próximo.

(B) Seguindo o pensamento do outro e não o seu.

(C) Sem se entregar de corpo e alma em suas ações.

(D) Segundo os ensinamentos de Cristo, através de ações concretas. (E) Sem se preocupar com o próximo, mas só com si mesmo. QUESTÃO 3 A Campanha da Fraternidade de 2015 vem para que todos pensem sobre o que é mais importante: servir ou se exibir, ser exemplo ou parecer estranho. Com isso, podemos imaginar como a juventude pode agir para se tornar exemplo aos outros, através de boas ações e de atitudes que incentivem os jovens a serem atuantes. Liste exemplos com base em notícias de jornais e revistas. a) Boas ações envolvendo a juventude: _______________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

b) Atitudes que podem incentivar os jovens a se tornarem atuantes: _______________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________


QUESTÃO 4

Já que, em 2015, estamos comemorando os 450 anos do Rio de Janeiro, procurem imagens e relatos

que ilustrem demonstrações de solidariedade durante o aniversário da cidade. Esse material deverá ser

levado para a aula em um pen-drive.

QUESTÃO 5

Mesmo em nossos momentos de lazer, sempre estamos nos relacionando com o próximo. Nunca

podemos nos esquecer de que é a partir dessa relação que criamos bons momentos e incentivamos a

solidariedade. Complete a tabela abaixo com exemplos de solidariedade para cada um dos tipos de

lazer.

Indo ao cinema No caminho entre o colégio e a

minha casa Escolhendo a roupa com que

vamos sair



Estudo em Casa de Música Prof(a).: Marcelo

Aluno(a): _________________________________________________ Nº: ______

Data: _______/_______/ ____ 6º Ano – Turma: ______








BOA AVALIAÇÃO!!

QUESTÃO 1 A canção “Cidade Maravilhosa”, de 1934, é considerada um hino da cidade do Rio de Janeiro. Quem é o compositor dessa canção? (A) Pixinguinha

(B) André Filho

(C) Noel Rosa

(D) Dorival Caymmi

(E) Vinicius de Moraes

QUESTÃO 2 A modelo e empresária carioca Helô Pinheiro foi a inspiração de uma das canções mais conhecidas no Brasil, lançada em 1963. Qual é a canção? (A) “Você é linda”, de Caetano Veloso

(B) “Ela é carioca”, de Tom Jobim

(C) “Garota sangue bom”, de Fernanda Abreu

(D) “Cariocas”, de Adriana Calcanhoto

(E) “Garota de Ipanema”, de Tom Jobim e Vinicius de Moraes


QUESTÃO 3 Pesquise na internet e encontre três canções que homenageiam a cidade do Rio de Janeiro. Diga quem são seus compositores e faça um comentário, com suas palavras, sobre a letra de pelo menos uma delas. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ QUESTÃO 4 Ouça duas composições que saúdam a cidade do Rio de Janeiro. A primeira delas é “Valsa de uma cidade”, https://www.youtube.com/watch?v=SywaUIYiE9Q de Ismael Neto e Antônio Maria cantada pela cantora Rita Lee, a segunda é “Rio 40o” (https://www.youtube.com/watch?v=Y5gneAzzpGk), de Fausto Fawcett, Carlos Laufer e Fernanda Abreu. Mencione os instrumentos contidos em cada versão. _____________________________________________________________________________________

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QUESTÃO 5 O compositor e maestro Tom Jobim compôs algumas músicas que exaltaram a cidade do Rio de Janeiro. Entre elas, temos o “Samba do Avião”. Compare e comente duas versões dessa canção. Uma do próprio compositor (https://www.youtube.com/watch?v=bQM-vP5BcGw) e outra de Gilberto Gil (https://www.youtube.com/watch?v=BRZLWCfskj0).

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https://www.youtube.com/watch?v=SywaUIYiE9Q

https://www.youtube.com/watch?v=Y5gneAzzpGk

https://www.youtube.com/watch?v=bQM-vP5BcGw

https://www.youtube.com/watch?v=BRZLWCfskj0


Estudo em Casa de Espanhol Prof(a).: Aurélia

Aluno(a): _________________________________________________ Nº: ______

Data: _______/_______/ ____ 6º Ano – Turma: ______








BOA AVALIAÇÃO!!

CARLOS MÁRQUEZ / FERRAN COSCULLUELA / SEYNE LES ALPES

Domingo, 29 de marzo del 2015 - 16.23 h

RICARD CUGAT

Minuto de silencio en la T-2 por parte de trabajadores de AENA y taxistas.

Información al minuto de la operación de rescate de los cadáveres de los pasajeros que viajaban en el avión Airbus A320 de la compañía alemana Germanwings, que realizaba el trayecto entre Barcelona y Düsseldorf, y que se estrelló ayer en Digne-les-Bagnes, en los Alpes franceses. En el avión viajaban 144 pasajeros y seis miembros de la tripulación. Entre ellos hay 51 españoles.

http://estaticos.elperiodico.com/resources/jpg/7/1/1427285017617.jpg




14.00. Según informa este domingo el rotativo francés 'Le Parisien', el copiloto padecía un trastorno de ansiedad generalizada. Los médicos le administraron inyecciones del neuroléptico Olanzapina y le prescribieron Agomelatina para sus problemas de sueño.

12.00. El piloto de Germanwings Frank Woiton da un emotivo discurso a los pasajeros de un vuelo Düsseldorf - Barcelona. Woiton, que también dejó solo en cabina a Andreas Lubitz, agradeció a los viajeros su confianza y les garantizó que les llevaría a salvo a su destino.

11.45. El capitán del avión, a Lubitz: "¡Abre la maldita puerta!". El diario alemán 'Bild' revela que el capitán del avión intentó derribar a patadas la puerta de la cabina, según se escucha en las grabaciones de una de las cajas negras. En un segundo plano se oyen gritos de los pasajeros.

17.15. El alcalde de Prads Alta Bléone, Bernard Bartolini, una pequeña localidad de los Alpes, ha anunciado que el padre de Andreas Lubitz, el copiloto alemán que estrelló el avión, visitó el monolito en homenaje a las víctimas el pasado miércoles. El padre de Lubitz formaba parte de la comitiva de la tripulación de Lufthansa que se acercó hasta el monumento y se mostró muy conmocionado, "arrodillado y cargando toda la culpabilidad del siniestro", ha afirmado Bartolini.

17.00. La Unidad de Investigación Tecnológica de la Policía ha remitido a la Fiscalía 15 tuits, difundidos por 13 usuarios, que ensalzaban la acción del copiloto que presuntamente estrelló un avión con 150 pasajeros en los Alpes

16.45. El copiloto del avión de Germanwings Andreas Lubitz estaba buscando tratamiento para corregir problemas de visión que podrían haber puesto en grave peligro su carrera como piloto, según han informado dos fuentes oficiales cercanas a la investigación al diario 'The New York Times'.

15.00. El presidente de Lufthansa, Carsten Spohr, y el portavoz de su filial de bajo coste Germanwings, Thomas Winkelmann, han reiterado su pésame a los familiares de las víctimas del A-320 con un anuncio en la prensa española, francesa y alemana este sábado.

13.55. El fiscal de Marsella, Brice Robin, encargado del caso del siniestro del avión de Germanwings, ha declarado que el incidente es un caso de "homicidio involuntario" porque no cree que el copiloto Andreas Lubitz tuviera intención de matar a los pasajeros a la hora de estrellar el aparato.

13.45. Maria W., nombre ficticio de la exnovia de Lubitz, ha explicado que l copiloto sufría pesadillas y se despertaba por la noche gritando que se iban a estrellar.

10.30. Andreas Lubitz, a su exnovia: "Todo el mundo conocerá mi nombre y lo recordará". Maria W., expareja del copiloto de Germanwings, declara en una entrevista al diario alemán 'Bild' que su entonces novio le dijo que un día haría algo "que cambiará todo el sistema". "Nunca supe lo que quería decir. Ahora tiene sentido", afirma la exauxiliar de vuelo.

Adaptado de: http://www.elperiodico.com/es/noticias/internacional/accidente-avion-alpes-barcelona-dusseldorf-4044376

http://www.elperiodico.com/es/noticias/internacional/copiloto-padecia-trastorno-ansiedad-generalizada-segun-parisien-4060318

http://www.elperiodico.com/es/noticias/internacional/copiloto-padecia-trastorno-ansiedad-generalizada-segun-parisien-4060318

http://www.elperiodico.com/es/noticias/internacional/tambien-deje-solo-4060289

http://www.elperiodico.com/es/noticias/internacional/piloto-lubitz-abre-maldita-puerta-4060100

http://www.elperiodico.com/es/noticias/internacional/accidente-avion-alpes-barcelona-dusseldorf-4044376

http://www.elperiodico.com/es/noticias/internacional/monolito-recordara-las-victimas-del-siniestro-germanwings-4053409

http://www.elperiodico.com/es/noticias/internacional/monolito-recordara-las-victimas-del-siniestro-germanwings-4053409

http://www.elperiodico.com/es/noticias/internacional/policia-remite-fiscalia-tuits-ofensivos-catastrofe-aerea-4058857

http://www.elperiodico.com/es/noticias/internacional/policia-remite-fiscalia-tuits-ofensivos-catastrofe-aerea-4058857

http://www.elperiodico.com/es/noticias/internacional/lubitz-tenia-problemas-vision-segun-new-york-times-4058821

http://www.elperiodico.com/es/noticias/internacional/lubitz-tenia-problemas-vision-segun-new-york-times-4058821

http://www.elperiodico.com/es/noticias/sociedad/lufthansa-publica-condolencias-prensa-francesa-espanola-alemana-4058339

http://www.elperiodico.com/es/noticias/sociedad/lufthansa-publica-condolencias-prensa-francesa-espanola-alemana-4058339


http://www.elperiodico.com/es/noticias/internacional/fiscal-marsella-accidente-avion-germanwings-afirma-homicidio-involuntario-andreas-lubitz-4058669

http://www.elperiodico.com/es/noticias/sociedad/lubitz-exnovia-todo-mundo-conocera-nombre-recordara-4058282




Contesta las siguientes cuestiones en portugués. QUESTÃO 1 ¿Dónde cayó el avión Airbus A320 de la compañía alemana Germanwings? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ QUESTÃO 2 ¿Cómo se llamaba el copiloto que lo estrelló? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ QUESTÃO 3 ¿Cuántos pasajeros viajaban en el Airbus A320? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ QUESTÃO 4 ¿De qué enfermedades padecía el copiloto? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ QUESTÃO 5 ¿Ya premeditaba el accidente el copiloto? Justifica tu respuesta. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Estudo em Casa de Teatro Prof(a).: Flávio

Aluno(a): _________________________________________________ Nº: ______

Data: _______/_______/ ____ 6º Ano – Turma: ______








BOA AVALIAÇÃO!!

Numa montagem de teatro, podemos encontrar vários profissionais. Para realizar este Estudo em Casa, você deverá pesquisar sobre eles e saber um pouco sobre seus trabalhos. Nem todas as questões abaixo têm uma única resposta possível. Nesses casos, você será avaliado pela criatividade e coerência de sua argumentação.

QUESTÃO 1

O nome específico do autor que escreve peças de teatro é:

(A) romancista

(B) dramaturgo

(C) roteirista

(D) narrador

(E) diretor


QUESTÃO 2

Numa peça de teatro ou filme, chamamos de atores ou atrizes as pessoas que:

(A) são responsáveis pelos figurinos e pelas roupas das personagens, criando suas vestimentas, seus

adereços e sua maquiagem, quando necessários.

(B) são responsáveis pelas histórias das personagens, criando seus diálogos e indicando suas

características básicas, como gênero (masculino ou feminino), idade, personalidade etc.

(C) são responsáveis por imaginar os tipos físicos e as vozes das personagens da história, escolhendo as

pessoas mais adequadas para interpretá-las.

(D) são responsáveis por interpretar as personagens da história, criando sua voz, seus gestos e sua

postura corporal, quando necessários.

(E) são responsáveis por contratar os profissionais que irão participar da criação do espetáculo ou filme.

QUESTÃO 3

O trabalho do cenógrafo é criar o cenário de uma peça. Explique, com suas palavras, o que é um cenário

de teatro. Dê exemplos.

QUESTÃO 4

Já o trabalho do figurinista é criar as roupas usadas pelos atores durante uma encenação. Explique, com

suas palavras, para que serve o figurino no teatro. Dê exemplos.


QUESTÃO 5

Na apresentação de uma peça, pode haver uma trilha sonora, composta de músicas e sonoplastias, de

responsabilidade do Diretor Musical.

Imagine que você seja o Diretor Musical de uma peça. Escolha uma música brasileira que você conhece

bem. Indique seu autor e intérprete. Descreva uma cena em que você a usaria como trilha sonora.

Capriche nessa questão, pois sua ideia poderá ser usada em aula!



Estudo em Casa de Educação Física Prof(a).: Bernardo

Aluno(a): _________________________________________________ Nº: ______

Data: _______/_______/ ____ 6º Ano – Turma: ______








BOA AVALIAÇÃO!!

QUESTÃO 1

Em um jogo recreativo coletivo na aula de Educação Física, seu time está perdendo por vários gols ou

pontos, e fica óbvio que a outra equipe está mais qualificada que a sua. Nessa situação, o que seria

melhor fazer?

(A) Abandonar o jogo e deixar sua equipe perder por mais gols ou pontos. (B) Reclamar com os alunos de sua equipe e com o professor, falando que todos não sabem jogar. (C) Empenhar-se, tentar ajudar e incentivar os alunos de sua equipe e pedir ao professor que equilibre os times. (D) Jogar sem empenho, esperando o jogo terminar, pois o mesmo já está perdido. (E) Jogar sozinho, sem passar a bola para os companheiros, na tentativa de ganhar o jogo.

QUESTÃO 2

Em um jogo qualquer na aula de Educação Física, seu time tem 5 alunos. Você e um dos jogadores do

seu time são os que têm mais habilidade nesse jogo. Qual é a melhor forma de agir?

(A) Jogar somente para o seu amigo habilidoso, mesmo marcado, para que juntos tentem a conquista da vitória no jogo. (B) Tentar resolver o jogo sozinho e reclamar com o professor que o time está muito fraco. (C) Reclamar com os alunos menos habilidosos, exigindo que joguem melhor. (D) Jogar a bola para os alunos que estão mais bem posicionados, incentivando e orientando os menos habilidosos para uma maior harmonia do time. (E) Jogar a bola apenas para os colegas de equipe que sejam seus amigos pessoais.


QUESTÃO 3

O que você achou dos diferentes jogos recreativos trabalhados no início da primeira etapa letiva?

Argumente quanto à sua opinião.

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QUESTÃO 4

Agora, marque sua opinião em cada um dos jogos recreativos com que trabalhamos.

Jogos Recreativos GOSTO NÃO GOSTO MAIS OU

MENOS

Bola Maluca

Bola na Torre

Jogo dos Cones

Bomba Aérea

Queimado Americano - Dodge Ball

Queimado de 4 campos

Para e Passa

Queimado Rei, Rainha e Super-Herói

Reloginho

QUESTÃO 5

Explique o que você acha que um estudante deve fazer quando está com dificuldade para realizar algum

exercício durante um jogo ou atividade nas aulas de Educação Física.

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