Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Razrada instrumenata za
evaluaciju vještina i umijeća
u tehničkom odgojno-
obrazovnom području
Damir Purković, prof.
Osnovni problem i cilj
Kako transparentno, objektivno i valjano
vrednovati vještine u nastavi tehničkog
područja?
Olakšati izradu robusnih instrumenata za
evaluaciju vještina u nastavi?
Posebnosti nastaveTehničke
kulture i tehničkog područja
Ostvarenje ciljeva radnom metodom:
Tehnički pokus (skupni rad)
Izrada tvorevina (individualno i skupno)
Projektni zadaci (individualno i skupno)
...
Problemsko učenje i nastava,
Radno zasnovano, uslužno i usidreno učenje i nastava,
Stručne ekskurzije ...
Posebnosti nastaveTehničke
kulture i tehničkog nast. područja
Vještine vrednovati temeljem rezultata /materijala produciranog na aktivnostima:
Tehničkog crtanja
Izrade tehničke tvorevine
Tehničkog pokusa
Laboratorijskog rada
Sastavljanja konstrukcije
Izrade računalnih aplikacija
Izrade dokumenata
Programiranja...
... i kakvoće aktivnosti učenika...
Ključni problem – vrednovanje
socijalnih vještina, samostalnosti i
odgovornosti!
Odgovor nije jednoznačan, jednostavan i različit je
za svako odgojno-obrazovno područje!
U taksonomijama ishoda učenja (Bloom,
Gagne) socijalne vještine, samostalnost i
odgovornost su dio AFEKTIVNE DOMENE
postignuća, a rezultat su SPOZNAJNIH
procesa i kakvoće AKTIVNOSTI učenika!
Ne mogu se “naučiti”, mogu se živjeti i prakticirati ...
Temelj za vrednovanje teh. vještina
PRAKTIČNE AKTIVNOSTI
Psihomotoričke vještine* Spoznajne vještine* Socijalne vještine
1. Temeljem kakvoće uratka
2. Temeljem opisa i/ili obrade rezultata
3. Temeljem prezentacije rezultata
Temeljem odnosa prema:
a) Radu/zadatku/aktivnosti
b) Učenicima i nastavniku
c) Materijalnim sredstvima
-Ostvarenje komunikacije
-Ostvarenje suradnje
-Izvršavanje zadataka
-Sudjelovanje u odlučivanju
-Preuzimanje odgovornosti
-Poznavanje procedura
-Pravila i reg. ponašanja
-Uporaba simbola/simbolike
-Primjena mat.-log. apstrak.
-Razlikovanje i klasificiranje
-Razlučivanje
-Slijed operacija/manipul.
-Preciznost, glatkoća, timing
-Primjena preth. naučenog
-Vježbanje i povratna inf.
-Razvijenost motorike
*prema: Gagne, 1985.
Odrednice HKO-a (razine 1,2,3) Razina Vještine, S., O. Opisnica razina ishoda učenja
1
Spoznajne provedba jednostavnih, konkretnih, logičkih misaonih procesa potrebnih za rješavanje jednostavnih i jasno
definiranih zadataka u poznatim uvjetima.
Psihomotoričke izvođenje jednostavnih radnji u poznatim uvjetima.
Socijalne primjena općih pravila ponašanja u poznatim socijalnim situacijama.
Samostalnost izvršenje jednostavnih zadataka uz neposredno stručno i stalno vodstvo u poznatim uvjetima.
Odgovornost preuzimanje odgovornosti za izvršavanje jednostavnih zadaća u poznatim uvjetima.
2
Spoznajne provedba konkretnih, logičkih, misaonih procesa korištenja poznatih činjenica i postupaka potrebnih za
izvršavanje skupa povezanih, jednostavnih zadataka u poznatim uvjetima.
Psihomotoričke izvođenje radnji te primjena jednostavnih metoda, instrumenata, alata i materijala u poznatim uvjetima.
Socijalne primjena jednostavne komunikacije i suradnje u interakciji s pojedincima u poznatim socijalnim situacijama.
Samostalnost izvršenje skupa jednostavnih zadataka uz neposredno stručno i povremeno vodstvo u poznatim uvjetima.
Odgovornost preuzimanje odgovornosti za izvršavanje jednostavnih zadaća i odnosa s drugima u poznatim uvjetima.
3
Spoznajne tumačenje, procjenjivanje, odabiranje i korištenje važnih činjenica, pojmova i postupaka u rješavanju
složenijih, definiranih zadataka ili problema unutar specifičnog područja rada i/ili učenja u poznatim
uvjetima.
Psihomotoričke izvođenje složenih radnji primjenom različitih jednostavnih metoda, instrumenata, alata i materijala u
djelomično poznatim uvjetima.
Socijalne primjena složene komunikacije u interakciji s pojedincima i mogućnost suradnje u skupini u poznatim
socijalnim situacijama.
Samostalnost izvršenje složenih zadataka i prilagođavanje vlastitog ponašanja unutar zadanih smjernica u poznatim
uvjetima.
Odgovornost preuzimanje odgovornosti za izvršenje složenih zadaća u poznatim uvjetima.
Analiza odrednica HKO-a
Vještina, S., O., “Sadržaj” Uvjeti
Spoznajna Misaoni koraci za
rješavanje zadatka poznati
Psihomotorička Obavljanje slijeda radnji
za realizaciju zadatka
Poznati
Djelomično poznati
Socijalna Ponašanje,
komunikacija, suradnja poznati
Samostalnost
Izvršenje zadatka:
vođeno, djelomice
vođeno, adaptivno.
poznati
Odgovornost
Preuzimanje
odgovornosti ( “kako
radio, tako i zaradio” )
poznati
Velik dio metodologija i instrumenata za evaluaciju nije provediv u školskim uvjetima!
Spoznajne i psihomotoričke
vještine
Specifično
područje
vježbanja
Tehničko
crtanje
(graf. kom.)
Izrada
predmeta
Laboratorijski
rad
Uratci iz IKT
područja
Elementi
vrednovanja
Izvedba crteža
Razumijevanje
crteža
Estetski izgled
(dizajn)
Preciznost
uratka
Funkcional-
nost uratka
Izvješće (teh.
izražavanje)
Predstavljanje
rada
Ispitivanje/kon-
struiranje
Obrada
rezultata
Izvješće (teh.
izražavanje)
Predstavljanje
rada
Uradak/apli-
kacija/program
Prezentacija/
demonstracija
Intelektualne i psihomotoričke
vještine
Primjer: Izrada uratka (radionička vježba)
NUŽNO PRILAGODITI ZAHTJEVIMA SPECIFIČNE VJEŽBE !
El.
Ocj.
Estetski izgled Preciznost Funkcionalnost Izvješće
(tehničko izr.)
5 Dojmljiv 2/3 ključnih
mjera u redu
Potpuno
funkcionalan
Potpuno u svim
elementima
4 Skladan 1/3 ključnih
mjera u redu
Temeljno funkc. –
nuspojave
Potpuno –
manjkavi elem.
3 Prihvatljiv 1/5 ključnih
mjera u redu
Nefunkcionalan –
ispit. provedivo
Potpuno – teh.
nepismeno
2 Sastavljen/
Neskladan
Mjere nisu u
granic.toleranc.
Nefunkcionalan –
ispit.neproved.
Napisano –
nepotpuno
1 Nije sastavljen Nije sastavljen Nije sastavljen Nije napisano
Socijalne vještine, komunikacija,
samostalnost i odgovornost
Evaluacija odgojnih vrijednosti (Bognar, 2001): Procjena ponašanja,
Ispitivanje socijalnih odnosa,
Ispitivanje stavova,
Vođenje odgajanika,
Upitnici poticaja
Razgovor
Pismo
Većina instrumenata neprovediva – ostaje:
Vanjska manifestacija PONAŠANJA tijekom aktivnosti
ZALAGANJE – interes i angažiranost tijekom rada
Razina SAMOSTALNOSTI tijekom realizacije zadatka
Dijelom PREDSTAVLJANJEM rezultata aktivnosti (provedivost??)
... Kakvoća diskusije, refleksije, kritičkog osvrta ... (provedivost??)
ZNR: obvezujući preduvjet – dio afekt. domene
Socijalne i komunikacijske
vještine
Specifično
područje
procjene
Odgovornost Samostalnost
Ponašanje
Zalaganje
Elementi
vrednovanja
Opće ponašanje
Suradnja
Odnos prema
drugim učenicima
Odnos prema
nastavniku
Komunikacija
Prihvaćanje pravila
Prihvaćanje
odgovornosti za
vlastiti učinak
Uključenost u rad
(aktivno/pasivno)
Odnos prema
radu/zadatku
Odnos prema
materijalnim
sredstvima
Odnos prema
vlastitom učinku?
Razina
samostalnosti
(procjena trajanja i
učestalosti
neprimjerene pomoći
od strane drugih
sudionika u nastavi)
Socijalne i komunikacijske
vještine
Primjer vrednovanja – generički.
NUŽNO PRILAGODITI SPECIFIČNOJ AKTIVNOSTI !
El.
Ocj.
Ponašanje Zalaganje Samostalnost
5 Uzorno; suradnja
obostrana i konstr.
Aktivan; u potpunosti
odgovoran.
Potpuno samostalno i
prihvatljivo
4 Dobro uz primjedbe;
suradnja jednostrana
Aktivan; odgovoran
(r/m); primjedbe (u)
Prihvatljivo uz
povremenu pomoć
3 Dobro - pasivno; samo
prihv. pomoći
Pasivan; prihvatljivo
odgovoran (r/m/u)
Prihvatljivo, uglavno
uz pomoć
2 Značajne primjedbe;
suradnja loša
Pasivan; djelomice
odgovoran (r/m)
Rad isključivo uz
pomoć
1 Nedolično; ometanje;
nema suradnje
Neaktivan, nezaint.;
neodgovoran
Izostaje voljno
obavljanje rada
Mikroartikulacija vrednovanja
vještina
Praćenje: ponašanja, zalaganja, uporabe sredstava, izvođenja rada/aktivnosti, odnosa prema sudionicima, komunikacije, suradnje...
Provjeravanje: pravilne uporabe sredstava, slijeda radnji, primjene prethodno naučenog, pravila rada i ponašanja...
Ocjenjivanje: uratka/aplikacije/crteža, rezultata, izvješća, ispitivanja, razumijevanja, prezentacije...
vježba
praćenje
provjeravanje
ocjenjivanje
Temeljne smjernice
Vrednovati rezultate aktivnosti na nastavi !
Glavne karakteristike instrumenta: Robusnost – nije ga lako opovrgnuti - “poljuljati”;
Operabilnost – jednostavan, učinkovit, objektivan;
Razumljivost – razumljiv učenicima i nastavnicima;
Osjetljivost – može mjeriti razlike u postignućima;
Valjanost – mjeri ono za što je namijenjen;
Pouzdanost – isti rezultati za isto mjerenje...
Instrument treba prilagoditi posebnostima vježbe.
Teško
utvrditi!
Za kraj
Pitanja i rasprava ...
HVALA !!!