EVALUACINIC6PRIMCUADERNILLOSNO

P.E.I.E.P. 6º L

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL

DE

LENGUAJE 6º

EDUCACIÓN PRIMARIA

P.E.I.E.P. 6º L


DE

LENGUAJE 6º

EDUCACIÓN PRIMARIA

MANUAL DEL PROFESOR

ÍNDICE:

I. IntroducciónII. Estructura de la prueba

III.Características generalesIV. Instrucciones de aplicación, corrección y evaluación V. Resultados

I. INTRODUCCIÓN

La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesorado un recurso que le facilite su tarea de conocer los objetivos mínimos de Lengua y Literatura del alumnado que comienza el 6º curso de Educación Primaria.

Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que, según el Proyecto Curricular de Centro, debe tener adquirido el alumno/a al final del 5º curso de Educación Primaria.

Además, para su elaboración, se ha tenido en cuenta el Proyecto Curricular de Centro, la normativa vigente, pruebas realizadas por distintos autores y bibliografía diversa. II. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos del 3º ciclo de Educación Primaria del área de Lengua y Literatura, seleccionando de cada uno de ellos, lo más significativo, importante y básico.

Su constitución es la siguiente:

Bloque I.- La adquisición y desarrollo del proceso lectoescritor.

- Comprensión lectora - Exactitud lectora- Velocidad lectora

Bloque II.- Usos y formas de la comunicación oral.

- Expresión oral- Comprensión oral

Bloque III.- Usos y formas de la comunicación escrita.

- Ortografía- Signos de puntuación- Acentuación- Diptongos- Producción de textos escritos- Resumen de textos escritos

Bloque IV.- Análisis y reflexión sobre la propia lengua.

- La palabra y las clases de palabras- La oración- Verbos y tiempos verbales- Palabras monosílabas, bisílabas y trisílabas- Palabras compuestas- Familia de palabras- Definir palabras- Antónimos- Sinónimos

III. CARACTERÍSTICAS GENERALES

1) Forma de aplicación: la casi totalidad de la prueba es de aplicación colectiva a excepción del Bloque I (exactitud lectora y velocidad lectora) y del Bloque II (expresión oral), por razones obvias.

2) Ámbito de aplicación: alumnos/as que comienzan el 6º curso de Educación Primaria.También es aplicable al final del 5º curso de Educación Primaria y a cualquier alumno/a que

por su nivel de competencias lo requiera.

3) Significación: evaluación del área de Lengua y Literatura del 6º curso de Educación Primaria.

4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Lenguaje 6º de Educación Primaria (P.E.I.E.P. 6º L).

5) Autores: América Benítez Peñate y José Luis García Castro.

6) Duración: sin tiempo límite.

7) Material:. manual del profesor. cuaderno del alumno. material fungible

8) Aplicación, corrección y evaluación: véase el apartado IV.

9) Hojas de registro:

- Hoja de registro de resultados individual: se dispone de la misma en la portada del cuaderno del alumno, registrándose con X los aciertos y en blanco si no supera el ítem.- Hoja de registro de resultados colectiva: para obtener una panorámica de todos los alumnos de la clase y los correspondientes ítems. Se registra del mismo modo que la hoja individual.

IV. INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN, CORRECCIÓN Y EVALUACIÓN

CONTENIDOS

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN

CORRECCIÓN EVALUACIÓN

1)comprensión lectora

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean ese texto". Cuando todo el alumnado haya leído el texto, éste se retira. A continuación se entregan las hojas de respuestas para que contesten a las preguntas presentadas.

Superado: si tiene 6 o más aciertos.

2)exactitud lectora

Aplicación: individual.El profesor/a dirá al alumno/a: "lee este texto". Mientras el alumno/a lee, el profesor/a, ante cualquier error, subraya o rodea la/s palabra/s mal pronunciadas, poniendo la letra correspondiente al error cometido según las consignas siguientes:Tipo de error Consigna.Rotaciones R.Sustituciones S.Invenciones I.Adiciones A.Omisiones O

Superado: ningún error de articulación.

3)velocidad lectora

Aplicación: individual.El profesor/a dirá al alumno/a: "lee este texto". Pasado 1 minuto hace una señal después de la última palabra leída en el primer minuto.

Superado:100 o más palabras leídas por minuto.

4)expresión oral

Aplicación: individual.El profesorado dirá al alumno/a: "lee esta noticia y luego explícala sin mirarla".

Superado: explicar la noticia de forma clara, con coherencia y fluidez. Siendo necesario explicarla con una introducción, un desarrollo y un desenlace.

5)comprensión oral

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "les voy a leer un texto. Presten mucha atención porque después van a escribir sobre el mismo". El texto dice así: LA MODASeguramente te gusta vestir a la moda y ponerte la ropa que se lleva. Pero ¿ has pensado alguna vez cómo funciona la industria de la moda ? ¿ Sabes que para que tu prenda favorita llegue a las tiendas hay que realizar un conjunto de operaciones complejas ? Primero se reúnen representantes de todos los sectores interesados en la industria de la moda: productores textiles, expertos en ventas... Juntos deciden las formas, las telas y los colores que van a llevarse la próxima temporada. Luego, los diseñadores crean las prendas de cada colección ajustándose en lo posible a las tendencias de la moda. Después se realizan pases de modelos para presentar las nuevas creaciones a los representantes de las grandes tiendas de ropa. Una vez listos los modelos, los representantes de las tiendas eligen y encargan las prendas que más les han gustado. Poco después se realiza en diversos talleres la confección de las prendas en serie. Para que todo esté listo a tiempo se necesitan muchas personas trabajando a la vez. Finalmente se distribuyen las prendas realizadas y llegan a las tiendas.

Superado: Escribir el texto resumido con un principio, un desarrollo y un desenlace.

6)normas ortográficas

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les pide".

Superado: 6 o más aciertos en cada grupo.

7)signos de puntuación

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en ellas de les pide".

Superado: 4 o más aciertos.

8)acentuación

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les pide ".

Superado: 1 error en cada grupo de palabras.

9)diptongos


Superado: 1 error

10)producción de textos escritos

Aplicación: colectiva.El profesor/a dice: "lean la frase y hagan lo que en ella se les dice".

Superado: escribir la noticia teniendo en cuenta:.Construcción adecuada de frases..Estructura ordenada de las ideas..Legible..Riqueza de vocabulario..Limpieza.

11)resumen


Superado:los mismos que los del ejercicio anterior.

12)la palabra y las clases de palabras

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean la frase y hagan lo que en ella se les pide".

Superado: un acierto en cada concepto.

13)la oración


Superado: 2 aciertos.

14)el verbo y los tiempos verbales


Superado: 2 errores en cada categoría.

15)palabras monosílabas, bisílabas y trisílabas


Superado: 1 error en cada categoría.

16)palabras compuestas

Aplicación: colectiva.


El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les pide".

17)familia de palabras


Superado: 3 o más palabras adecuadas en cada familia de palabras.

18)definir palabras



19)antónimos

Aplicación: colectiva.El profesor/a dice: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les pide".


20)sinónimos

Aplicación: colectiva.El profesor/a dice: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les pide".


PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE LENGUAJE 6º (P.E.I.E.P. 6º L)

CENTRO: NIVEL: CURSO ESCOLAR 200__- 200__CONTENIDOS ADQUISICIÓN Y

DESARROLLO DEL LENGUAJE

USOS Y FORMAS DE LA COMUNI.

ORAL

USOS Y FORMAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE LA PROPIA LENGUA

ALUMNOS/AS

COMPR LECTORA

EXACT LECTORA

VELOC LECTORA

EXPRESION ORAL

COMPRENSI ORAL

ORTOGRAFIA

SIGNOS PUNTUAC

ACENTUACION

DIPTONGOS

PROD. TEXT. ESCR.

RESUMEN TEX ES.

PALABRA Y CLAS

LA ORACION

VERBOS Y TIEMP

PALABRAS

M.B.T.

PALABRAS COMPU

FAMILIA PALABR

DEFINIR PALABR

ANTONI

MOS

SINONI

MOS

P.E.I.E.P. 6º L

CUADERNILLODEL

ALUMNO NOMBRE:__________________________________COLEGIO:__________________________________CURSO:____________________________________FECHA:____________________________________

CONTENIDOS S

N

CONTENIDOS

S

N

1) Comprensión lectora.

11) Resumen.

2) Exactitud lectora.

12) La palabra y clases de palabras.

3) Velocidad lectora.

13) La oración.

4) Expresión oral.

14) El verbo y los tiempos verbales.

5) Comprensión oral.

15) Palabras monosílabas, bisílabas y trisílabas.

6) Normas ortográficas.

16) Palabras compuestas.

7) Signos de puntuación.

17) Familia de palabras.

8) Acentuación.

18) Definir palabras.

9) Diptongos.

19) Antónimos.

10) Producción textos escritos.

20) Sinónimos.

1.- LEE ESTE TEXTO.

EL HUNDIMIENTO DEL TITANIC

La mañana del día 10 de abril de 1912, el puerto de Southampton, en Gran Bretaña, era un hervidero de gente. Por fin se iba a estrenar el Titanic, un trasatlántico de 270 metros de largo y tan alto como un edificio de diez pisos, que se consideraba insumergible.

Miles de curiosos se arremolinaban para ver a aquel soberbio barco y admirar a los 2.200 privilegiados que componían el pasaje de aquel crucero de inauguración. Entre aquellos pasajeros había millonarios, banqueros, empresarios, artistas y gentes famosas a los que no se veía muy a menudo. Por fin, el barco soltó amarras y zarpó con destino a Nueva York ante el entusiasmo popular.

El Titanic surcaba las aguas del océano como una ciudad invencible. Y mientras para los pasajeros la vida transcurría entre bailes y diversiones, la tripulación trabajaba para que todo funcionara a la perfección.

Una noche, mientras el barco navegaba frente a las costas de Terranova, en el Titanic se recibía un mensaje del California, un barco que se encontraba próximo.

-Bloques de hielo- comentó con desprecio el telegrafista-. No tienen otra cosa que hacer que informarnos de que hay bloques de hielo. No entienden que la radio de este barco está para dirigir los negocios de medio mundo.

Pocos minutos después, un vigía del Titanic avistó un gigantesco iceberg a proa. Rápidamente intentó localizar al capitán del barco. Pero cuando el capitán del Titanic quiso dar la orden de virar, ya era demasiado tarde: el iceberg había rozado el casco del barco y había abierto una brecha de más de 90 metros de largo.

Inmediatamente se abrió una gran vía de agua que la tripulación trató de taponar. Pero fue en vano y el capitán dio la orden de abandonar el barco ante la incredulidad de los pasajeros de la clase de lujo.

- ¿ Abandonar el barco ? -decían muchos pasajeros- ¡Qué tontería! ¡Si el Titanic es insumergible!.

Minutos después, el barco se ladeó y cundió el pánico. La gente corría desesperada buscando algún bote salvavidas. Y mientras unos pretendían salvar su vida a toda costa otros renunciaban valientemente a ella.

¡Le doy 5.000 dólares por su plaza! -gritaba un millonario americano a un hombre que se encontraba ya en un bote.

A su lado, el coronel Astor decía a una mujer que se había quedado sin plaza:- Por favor, señora, suba a la lancha y ocupe mi lugar.Durante horas se sucedieron terribles escenas y a la mañana siguiente una noticia

estremeció al mundo: el Titanic, el mejor barco de todos los tiempos, se había hundido en su primero y único viaje dejando en las frías aguas del mar más de 1.500 vidas humanas. RESPONDE A ESTAS PREGUNTAS QUE ESTÁN RELACIONADAS CON EL TEXTO QUE HAS LEÍDO 1.-¿Cómo se consideraba al Titanic ? : ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2.- ¿ Qué pasajeros viajaban en el Titanic ? : --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3.- ¿ Cómo transcurría la vida de los pasajeros en el barco ? :

4.- ¿ Qué hizo el vigía ? : ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5.- ¿ Qué mensaje recibió el Titanic del barco California ? : ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6.- ¿ Qué órdenes dio el capitán del Titanic ? : -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7.- ¿ Cómo se salvó la gente ? : ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8.- Escribe la noticia que apareció en todos los periódicos del mundo sobre el hundimiento del Titanic. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.- LEE ESTE TEXTO

LA PULGA TRABAJADORA

Había una vez un campesino que tenía doce gallinas, tres cerdos, un caballo y una pulga.Le gustaban mucho todos sus animales menos la pulga: de vez en cuando le picaba y era

muy molesta. En cambio, a la pulga le gustaba mucho el campesino, pues estaba caliente y tenía un sabor exquisito. La pulga era feliz.

Un día, el campesino tuvo una extraña idea: decidió lavarse. Y cuando la pulga vio el agua, se asustó muchísimo, dio un salto y aterrizó en un hormiguero. Las hormigas arrugaron la nariz.

- ¡Puaf, una pulga!. ¡Vete de aquí, gandula!."¿Por qué me llamarán gandula?", pensó la pulga mientras huía. Y saltando por el corral, se

posó sobre la cabeza de una gallina.- Buenos días, animal con plumas. ¿Puedes explicarme qué es una gandula?.- ¡Tú eres una gandula! -cacareó la gallina-. No sirves para nada, modestas a los otros, vives

de ellos. Yo, en cambio, pongo huevos para los campesinos. Largo de aquí, fuera de mi cabeza.La pulga dio un salto y se coló en la pocilga de los cerdos.- ¡Eh, tú, gandul!. ¡Despierta!. -gritó la pulga en la gigantesca oreja de un cerdo.- ¿Gandul? -gruñó el cerdo-. ¡Yo no soy ningún gandul, que quede claro!. Y vete de aquí, que

ya me has molestado bastante.La pulga regresó entristecida al corral."Parece que soy la única gandula de esta granja". "Nadie me quiere. Mi vida no tiene ningún

sentido".La pulga entró en el establo y saltó sobre el caballo.-¡Hola!-le dijo-. ¿Puedo ayudarte en algo?.-Si quieres, puedes espantarme estas fastidiosas moscas- contestó el caballo.La pulga se puso muy contenta. Por fin servía para algo. Pero había cientos de moscas y

aunque saltaba de un lado a otro, no podía acabar con todas. La pulga estaba agotada."¡No sabía que servir para algo fuera tan cansado!", pensó.En ese momento se le acercó un mosquito y le dijo:-¿Se puede saber qué diablos haces?._Estoy cazando moscas -respondió la pulga-. Quiero servir para algo.-¡Ja, ja, ja, una pulga que caza moscas! -rió el mosquito.-No sé por qué te ríes -se quejó la pulga-. Primero, todos me llaman gandula, y ahora que

trabajo, tú te ríes de mí.

-Es que nuestro cometido en el mundo es picar y morder a otros -dijo el mosquito-. Ven, vamos a cenar como es debido.

Y fueron hasta la casa a morder y picar el brazo del campesino. Y después de cenar, la pulga dijo satisfecha:

-Oye mosquito. Ya sé cuál es el sentido de mi vida: debo morder de vez en cuando al campesino para que no se olvide de lavarse. 3.- LEE ESTE TEXTO

LOS OCÉANOS

A pesar de que nosotros nos servimos de los recursos que los océanos nos proporcionan -entre otras cosas para la alimentación-, los tratamos como auténticos cubos de basura. Todas las basuras y desperdicios son arrojados al agua, y los insecticidas y otras sustancias contaminantes van a parar al océano, arrastrados por ríos y arroyos.

Estas sustancias contaminantes son muy perjudiciales para la vida en los océanos. Muchos animales marinos mueren asfixiados cada año por los desechos que flotan en el mar. El alto nivel de residuos tóxicos en muchos mares está envenenando a algunos animales y haciendo que otros se marchen.

Todos los países del mundo están empezando a darse cuenta de lo importantes que son los océanos. Se han dictado leyes internacionales para restringir los vertidos de residuos, y algunos mamíferos marinos están ahora protegidos. Países costeros de los mares más sucios han empezado a llevar a cabo ambiciosos programas de limpieza de los mares.

Pero aún queda mucho que hacer. Hay que evitar la pesca excesiva para asegurar su subsistencia, y proteger a las especies marinas que están en peligro de extinción. En los últimos años han sido enormes los daños causados por los buques petroleros que han derramado su carga mortífera en el mar. El petróleo no deja pasar la luz en el océano. Esto obstaculiza la producción de plancton, lo cual afecta a toda la vida marina. La opinión pública puede presionar a las compañías petrolíferas para que compren barcos más seguros con el fin de evitar accidentes.

Se han descubierto que algunas actividades, aparentemente inofensivas, en los océanos tienen efectos perjudiciales sobre la vida marina. Los cables eléctricos que cruzan el fondo del océano molestan a algunas criaturas del fondo del mar y confunden a muchos peces. Los tiburones muerden esos cables confundiéndolos con presas.

El ruido de los barcos, los concurridos puertos costeros y las industrias que arrojan sus vertidos en los océanos ahuyentan a las focas, los delfines y otros animales de sus criaderos tradicionales.

Las ballenas se han constituido en un símbolo internacional de conservación del océano. Estas extraordinarias criaturas han vivido en los océanos antes de que la gente viviera en la tierra. Son los gigantes del mundo natural.

Las ballenas han sido perseguidas y cazadas por su aceites y reservas alimenticias, durante tantos años, que ahora son difíciles de encontrar.

Muchas gentes está de acuerdo en que no debemos matar ninguna ballena más y que tienen que existir leyes para proteger a las especies más grandes. Algunos países, sin embargo, continúan cazando ballenas y comiendo su carne como un manjar de lujo. 4.- LEE ESTA NOTICIA Y LUEGO EXPLICALA SIN MIRARLA.

ARDE EL BOSQUE

Todos los veranos se producen en España grandes incendios en los que desaparecen kilómetros y kilómetros cuadrados de bosques y matorrales. Son incendios forestales que provocan gravísimos problemas: las plantas desaparecen, las tierras se convierten en desiertos y los animales del bosque mueren o huyen a otras tierras.

Estos graves problemas exigen soluciones urgentes. Una buena solución es hacer que todo el mundo conozca y respete las reglas para prevenir incendios. Si nadie enciende hogueras en el monte ni arroja colillas o desperdicios, muchos incendios pueden ser evitados.

Otra solución consiste en disponer de los medios adecuados para detectar y apagar el fuego. Cuanto antes se vea un incendio, antes se podrá actuar contra él y menores serán los daños que

cause. Y cuantas más personas y mejores aparatos intervengan, más fácil será terminar con las llamas.

Todo lo que se haga es poco para acabar con los incendios forestales, un fenómenos que destruye en minutos lo que la naturaleza tarda años en crear. 5.- RESUME EL TEXTO QUE TE HAN LEÍDO SOBRE "LA MODA". ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 6.- COMPLETA

- con b o con v:

bre...e ad...ertir aperiti...o ára...e al...añil her...ido

responsa...ilidad ad...erbio

- con g o con j:

a...encia cora...e ...esto

e...ercicio esco...er pa...e

salva...e relo...ero 7.- AÑADE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN QUE LE FALTA A ESTE TEXTO.

La mañana del domingo apareció soleada y radiante nos levantamos temprano desayunamos recogimos la habitación y nos fuimos a la playa de Las Canteras al llegar nos bañamos y jugamos pasamos un día muy divertido pero regresamos a casa cansados. 8.- DEL TEXTO SIGUIENTE, COLOCA EN SU LUGAR CORRESPONDIENTE LAS PALABRAS EN NEGRITA.

Víctor plantó un rosal en el patio. Durante todo el sábado no hizo otra cosa sino admirar las hermosas rosas que tenía. Al tener hambre comió un plátano.

AGUDAS: ...........................................

LLANAS: ...........................................

ESDRÚJULAS:.........................................

9.- DE LAS SIGUIENTES FRASES RODEA LAS PALABRAS QUE TIENEN DIPTONGO.

Aunque su padre le concedió prósperos negocios, Juan vivía y vestía como un pobre mendigo. 10.- INVENTA UNA NOTICIA EN LA QUE SE DESARROLLE EL SIGUIENTE TITULAR: "UN HOMBRE ENCUENTRA UN TESORO ENTERRADO EN EL JARDÍN DE SU CASA". ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 11.- LEE ATENTAMENTE ESTE TEXTO

EXTRAÑOS SERES

Los cuentos y las leyendas están llenos de seres imaginarios que son medio personas y medio animales.¿Has oído hablar alguna vez de estos seres fantásticos ?.

Las sirenas son seres marinos que tienen cabeza y tronco de mujer y una larga cola de pez. A casi todos nos parecen graciosas y divertidas, pero las leyendas cuentan que atraen con su dulce canto a los navegantes y los hacen naufragar.

Los centauros son caballos que tienen cabeza, tronco y brazos de hombre. Estos extraños seres viven en los montes y se alimentan de carne cruda.

Otros seres realmente curiosos son los faunos. Las faunos tienen apariencia humana, pero su cuerpo está cubierto de pelo y llevan cuernos y patas de cabra. Al parecer, viven libremente en el campo y protegen a los rebaños.

Mucho más peligrosas para las personas son las esfinges, terribles monstruos con rostro de mujer, cuerpo de león y alas de águila. Según se cuenta, las esfinges tienen la malvada costumbre de plantear complicados enigmas a los viajeros que pasan por su camino y, si no saben resolverlos... ¡zas! los devoran sin piedad.

Menos mal que las sirenas, los centauros, los faunos y las esfinges sólo existen en nuestra imaginación. HAZ UN RESUMEN DE ESTE TEXTO___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

12.- LEE ESTE TEXTO. EN ÉL HAY NOMBRES, ADJETIVOS, VERBOS, ARTÍCULOS, PRONOMBRES Y ADVERBIOS.

María es una niña que está sentada en la mesa grande que está cerca de la puerta. Tiene el pelo rubio y los ojos azules. Estudia en el colegio Mesa y López y mañana cumple 12 años. AHORA COLOCA CADA PALABRA EN SU LUGAR CORRESPONDIENTE NOMBRES:_______________________________________________________________________ADJETIVOS:______________________________________________________________________VERBOS:_________________________________________________________________________ARTÍCULOS:______________________________________________________________________PRONOMBRES:___________________________________________________________________ADVERBIOS:______________________________________________________________________13.- SEPARA EL SUJETO Y EL PREDICADO DE ESTAS ORACIONES.- El partido se jugará por la mañana. Sujeto: Predicado: - El equipo local se entrena en el campo. Sujeto: Predicado: - Arbitrará el partido el árbitro canario. Sujeto: Predicado: - Todas las localidades están agotadas. Sujeto: Predicado: 14.- ANALIZA LAS SIGUIENTES FORMAS VERBALES PONIENDO EN CADA CUADRO LO QUE CORRESPONDA.

Conjugación

Modo

Tiempo

Persona

Número

Jugó

Vengo

Caiga

Había salido

15.- CLASIFICA LAS PALABRAS SEGÚN SU NUMERO.

Monosílabas

Bisílabas

Trisílabas

Cocina

Sol

Azucarero

Campo

Marinero

Rosa

Pan

Manteca

16.- DESCUBRE A PARTIR DE QUÉ PALABRAS SE HAN FORMADO LAS SIGUIENTES PALABRAS. PARAGUAS ----------- ----------- BALONCESTO ----------- ----------- SACACORCHOS ----------- ----------- ROMPEOLAS ----------- ----------- AEROPUERTO----------- ----------- AGRIDULCE ----------- ----------- POSAVASOS ----------- ----------- COMPRAVENTA ----------- ----------- 17.- ESCRIBE PALABRAS QUE PERTENEZCAN A LA FAMILIA DE: REAL:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ COLOR:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18.- ESCRIBE LA PALABRA CORRESPONDIENTE A ESTAS DEFINICIONES. - Uvas secas al sol = P__________ - El que hace poemas = P_________ - Silbatos = P___________ - Recipiente para comer = P__________ - Signo se puntuación = P___________ - Conjunto de celdillas de una colmena = P__________

19.- RODEA EN CADA LINEA LA PALABRA QUE SIGNIFICA LO CONTRARIO DE LA PALABRA QUE ESTA EN MAYÚSCULA. ALEGRE: Temeroso Triste FelizSINCERO: Perverso Fiel MentirosoTACAÑO: Prudente Generoso RicoDÉBIL: Fuerte Desanimado ValienteDECIDIDO: Atrevido Aburrido Indeciso

20.- UNE LAS PALABRAS QUE TENGAN EL MISMO SIGNIFICADO.

Travieso MiedosoGlotón RevoltosoMentiroso CharlatánTemeroso EmbusteroHablador Comilón

P.E.I.E.P. 6º M


DE

MATEMÁTICAS 6º

EDUCACIÓN PRIMARIA


DE MATEMÁTICAS 6º

EDUCACIÓN PRIMARIA

(P.E.I.E.P. 6º M)

MANUAL DEL PROFESOR

ÍNDICE:

I. Introducción. II. Estructura de la prueba.III. Características generales. IV. Instrucciones de aplicación, corrección y evaluación. V. Resultados.

I. INTRODUCCIÓN

La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesor un recurso que le facilite su tarea de evaluar los conocimientos adquiridos por sus alumnos en el área de matemáticas durante el 5º nivel del 3º ciclo de la Educación Primaria, como elemento imprescindible y previo en el inicio de los procesos de enseñanza-aprendizaje que abordará al comienzo del 2º año del ciclo.

Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que deben tener adquiridos los alumnos al término del 5º nivel, explicitados en el Proyecto Curricular de Centro, que ha servido de guía para la confección de la prueba.

Además del P.C.C., se han utilizado para su elaboración los proyectos y materiales curriculares de las diferentes editoriales que se manejan en esta zona educativa, así como bibliografía diversa. II. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos del área de matemáticas según la secuencia correspondiente al 2º ciclo de la Educación Primaria y el primer año del 3º ciclo, seleccionando de cada bloque lo más significativo, importante y básico.

Su estructura es la siguiente:

BLOQUE 1: Números y operaciones, significado y estrategias.

- Numeración (números naturales) hasta unidades de millón.- Números fraccionarios.- Numeración romana.- Numeración decimal.- Operaciones (suma, resta, multiplicación, división).- Operaciones combinadas.- Resolución de problemas.

BLOQUE 2: La medida.

- Medidas de longitud, capacidad y peso.- Medidas de superficie.- Expresiones complejas e incomplejas. Operaciones.- Medida del tiempo.

BLOQUE 3: Formas geométricas y situaciones en el espacio.

- Orientación espacial.- Formas planas y elementos geométricos. Áreas y perímetros.- Cuerpos geométricos.

BLOQUE 4: Organización de la información.

- Interpretación de gráficas.- moda y media estadística.- Azar y probabilidad.

III. CARACTERÍSTICAS GENERALES.

1) Forma de aplicación: colectiva.2) Ámbito de aplicación: alumnos que comienzan el 6º nivel de la Educación Primaria. Puede aplicarse también a alumnos de cursos superiores cuando se detecte un retraso significativo y se desee determinar si superan los objetivos del 5º nivel de Educación Primaria. La prueba se puede utilizar al finalizar el nivel citado, como prueba de evaluación final.3) Significación: evaluación del Área de Matemáticas, 1º año del 3º Ciclo de Educación Primaria.

4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Matemáticas 6º de Educación Primaria (P.E.I.E.P. 6º M).5) Autores: América Benítez Peñate y José Luis García Castro.6) Duración: sin tiempo límite.7) Material:

- manual del profesor.- cuaderno del alumno.- material fungible.

8) Aplicación, corrección y evaluación: véase el apartado IV.9) Hojas de registro:

- Hoja de registro de resultados individual: se dispone de la misma en la portada del cuaderno del alumno, registrándose con X los aciertos y en blanco si no supera el ítem.- Hoja de registro de resultados colectiva: para obtener una panorámica de todos los alumnos de la clase y los correspondientes ítems. Se registra del mismo modo que la hoja individual.

IV. INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN, CORRECCIÓN Y EVALUACIÓN.

CONTENIDOS

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN

CORRECCIÓN/ EVALUACIÓN

1) lectura/escritura de números naturales.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “En el ejercicio nº 1 van a completar cada número escribiendo sobre las líneas. Si está con cifras lo ponéis con letras y si está con letras lo ponéis con cifras”.

Superado: con 7 o más aciertos. No se tienen en cuenta los errores ortográficos.

2) valor de posición en nº naturales.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “El ejercicio nº 2 tiene dos partes. Hagan lo que se indica en cada una”.

Superado: 5 o más aciertos entre los dos apartados del ejercicio.

3) series con nº naturales y decimales.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Fíjense en las series del ejercicio nº 3 y complétenlas”.


4) lectura/escritura de nº decimales.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan lo que indica el ejercicio”.


5) valor de posición en números decimales.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Fíjense bien en el primer cuadro que ya es un ejemplo resuelto y hagan los otros tres”.

Superado: sin error.

6) comparación de números decimales.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan lo que indica el ejercicio nº 6”.


7) lectura/escritura de fracciones.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “El ejercicio 7 consta de cuatro apartados. Hagan lo que indica cada uno”.


8) representación gráfica de fracciones.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “En el ejercicio 8 van a dibujar la representación gráfica de esas


tres fracciones, hagan un dibujo para ellas y a continuación coloreen la fracción que se indica en las figuras siguientes”.

9) fracción de una cantidad.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan lo que se indica en el ejercicio”.


10) comparación de fracciones.


Superado: acierto en el primer apartado y 3 o más aciertos en el 2º apartado.

11) fracciones equivalentes.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “En el ejercicio nº 11 hay dos apartados. En el primero escriban dos fracciones equivalentes a las dadas. En el 2º apartado tendrán que comprobar si cada par de fracciones son o no son equivalentes”.

Superado: 7 o más aciertos de 9.

12) numeración romana.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan lo que indica cada apartado del ejercicio 12”.

Superado: 15 o más aciertos de los 18.

13) suma con nº decimales.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “En el ejercicio 13 tienen que colocar y hacer las sumas escribiendo al final el resultado de cada una”.

Superado: si la colocación es correcta en todas, admitiéndose errores de cálculo en 1 suma.

14) resta con nº decimales.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “En el ejercicio 14 coloquen y realicen las restas escribiendo el resultado de cada una”.

Superado: no se admiten errores en la colocación y se admiten errores de cálculo en 1 resta.

15) suma y resta de fracciones de igual denominador.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan lo que se indica en el ejercicio nº 15”.


16) multiplicación de un número decimal por un número natural.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan el ejercicio nº 16”.

Superado: se admite un error de cálculo.

17) multiplicación de números de varias cifras.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan el ejercicio nº 17”.

Superado: 2 multiplicaciones correctas.

18) operaciones combinadas.



19) la división.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Resuelvan las divisiones del ejercicio nº 19”.


20) resolución de problemas.

A. Colectiva.

Superado: 3 problemas bien

El profesor/a dice: “Resuelvan los problemas que tienen en esta hoja”.

planteados aunque hayan errores de cálculo.

21) medidas de longitud, capacidad y peso.



22) medidas de superficie.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Contesten las 4 cuestiones sobre medidas de superficie”.

Superado: 2 o más de los 4 apartados.

23) expresiones complejas e incomplejas. Operaciones.



24) medida del tiempo.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Resuelvan las actividades de medida del tiempo del ejercicio nº 24”.


25) orientación espacial (puntos cardinales, orientación en el plano, ejes de coordenadas).


Superado: el 1º apartado correcto y 4 o más aciertos en el 2º.

26) rectas paralelas y perpendiculares.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan lo que se pide en el ejercicio nº 26”.


27) bisectriz y mediatriz.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan a continuación el ejercicio nº 27”.

Superado: 4 o más aciertos de los 6 posibles.

28) formas planas.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan lo que se indica en el ejercicio nº 28 y continúen en la página siguiente”.


29) áreas y perímetros de formas planas.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “A continuación hagan el ejercicio 29 que también continúa en la página siguiente”.


30) poliedros y cuerpos redondos.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Continúen haciendo lo que dice el ejercicio nº 30 ”


31) interpretación de gráficas.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan la gráfica del ejercicio 31 ”


32) moda y media estadística.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan los dos apartados del ejercicio nº 32 ”

Superado: 1 error.

33) azar y probabilidad.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “por último, resuelvan los tres apartados del ejercicio de azar y probabilidad ”


V. RESULTADOS

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE MATEMÁTICAS 6º (P.E.I.E.P. 6º M)CENTRO: NIVEL: CURSO

ESCOLAR 200_ - 200_

CONTENIDOS

ALUMNOS

NUMERACIÓN Y OPERACIONES

MEDIDAS

FORMAS GEOMÉTRICASY SITUACIONESEN EL ESPACIO

RECOGIDA DE DATOS

LECT/ESC. NATU

VALOR POS. NAT

SERIES

LECT/ESC. DECI

VALOR POS. DEC

COMPAR. DECI

M

LECT/ESC F

RAC.

REPRES. FRACCI

FRACCION CANT

COMPAR. FRACCI

FRACC. EQUIVAL

NUMER. ROMANA

SUMA

Nº DECI

M

RESTA

Nº DECI

M

SUMA/REST. F

RA

MULTIP. DECI

M

MULT. VAR. CIFR

OPERAC COMBIN

DIVISION

PROBLEMAS

LONG. CAP. PESO

SUPERFIC

IE

COMPLEJ/INCOM

TIEMPO

ORIENT.ESPAC

I

A

L

RECTAS PARALEL

BI

SECT.MEDIAT

FORMAS PLANAS

AREAS Y PERI

MET

POLIEDROS

INTER.

GRAFI

CAS

MODA Y

MEDIA

AZAR Y PROBAB

P.E.I.E.P. 6º M

CUADERNILLODEL

ALUMNONOMBRE:__________________________________COLEGIO:__________________________________CURSO:____________________________________FECHA:____________________________________

CONTENIDOS

S

N

CONTENIDOS

S

N

1) lectura/escritura de números naturales.

18) operaciones combinadas.

2) valor de posición en nº naturales.

19) la división.

3) series con nº naturales y decimales.

20) resolución de problemas.

4) lectura/escritura de nº decimales.

21) medidas de longitud, capacidad y peso.

5) valor de posición en números decimales.

22) medidas de superficie.

6) comparación de números decimales.

23) expresiones complejas e incomplejas. Operaciones.

7) lectura/escritura de fracciones.

24) medida del tiempo.

8) representación gráfica de fracciones.

25) orientación espacial (puntos cardinales, orientación en el plano, ejes de coordenadas).

9) fracción de una cantidad.

26) rectas paralelas y perpendiculares.

10) comparación de fracciones.

27) bisectriz y mediatriz.

11) fracciones equivalentes.

28) formas planas.

12) numeración romana.

29) áreas y perímetros de formas planas.

13) suma con nº decimales.

30) poliedros y cuerpos redondos.

14) resta con nº decimales.

31) interpretación de gráficas.

15) suma y resta de fracciones de igual denominador.

32) moda y media estadística.

16) multiplicación de un número decimal por un número natural.

33) azar y probabilidad.

17) multiplicación de números de varias cifras.

BLOQUE 1: NUMERACIÓN 1) LECTURA/ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES. Completa:

2.560.480 ____________________________________________________Seiscientas cuarenta y tres mil doscientas veinte _______________

setecientos mil setecientos veinte y cinco _______________________45.872.009 ____________________________________________________

680.701 ___________________________________________________dos millones novecientos ochenta mil _____________________________________

cuatrocientos nueve mil doscientas ocho _____________________________seiscientos mil sesenta y cuatro _______________________________

53.050 ___________________________________________________

2) VALOR DE POSICIÓN EN Nº NATURALES. Observa este número y contesta.

Millones

CM

DM

UM

C

D

U

5

4

0

7

9

3

8

¿Cuál es la cifra de las centenas?________¿Cuántas unidades vale la cifra de las centenas?_______¿Cuál es la cifra de los millones?_______¿Cuántas unidades vale la cifra de los millones?_______

Rodea la respuesta correcta.

¿Cuál es el valor de posición de la cifra 6 en el número 362.475?

¿Cuántas unidades hay en 6 centenas?

600

60.000

6.000

¿Cuántas decenas hay en siete millares?

700

70

7.000

3) SERIES CON Nº NATURALES Y DECIMALES. Completa estas series de números naturales.

23.683

23.983

24.283

2.340.009

4.540.009

8.940.009

Escribe los números que faltan en estas series.

0,7

0,8

1,3

0,25 0,50 0,75 1,50

4) LECTURA/ESCRITURA DE Nº DECIMALES. Escribe los números decimales siguientes:

treinta y cuatro enteros, dos décimas =veinte enteros, cuarenta y seis centésimas=cinco enteros, veintiocho milésimas=siete décimas =

Completa.

3,4 = tres enteros, cuatro décimas.0,01 =____________________________________________________.

256,246 =____________________________________________________. 39,25 =____________________________________________________.

8,04 =____________________________________________________. 5) VALOR DE POSICIÓN EN NÚMEROS DECIMALES.

Completa.

D

U

d

c

3

,4

6

3 unidades 4 décimas 6 centésimas

0

,7

2

9

,0

8

9

,0

3

6) COMPARACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES.

Escribe el signo > , < o = , según corresponda.

4,30 = 4,3 3,02 3,20

7,6 0,76 5,40 5,4

12,5 1,25 2,75 2,257) LECTURA/ESCRITURA DE FRACCIONES. Escribe una fracción cuyo numerador sea tres unidades mayor que el denominador. Escribe la fracción que tiene por denominador 5 y por numerador 7. Escribe con cifras.

. tres quintos:_____ siete décimos:_____

. cinco doceavos:_____ dos tercios:______

. ocho novenos:_____ nueve cuartos:______ Escribe cómo se leen estas fracciones.

7/8 ______________________ 6/10 ______________________

5/9 ______________________ 9/2 ______________________

3/7 ______________________ 7/15 ______________________

8) REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE FRACCIONES. Representa gráficamente las fracciones: 5/6 3/4 4/8 Colorea en cada figura la fracción que se indica.

1/3

3/4

5/6

9) FRACCIÓN DE UNA CANTIDAD. Completa la tabla.

120

150

300

900

1/2 de

2/3 de

10) COMPARACIÓN DE FRACCIONES.

Escribe el signo > o < entre cada fracción. Ayúdate coloreando cada fracción.

7/10 9/10 En cada pareja de fracciones di cuál es la fracción mayor:

a) 2/7 y 5/7 b) 12/10 y 11/10 c) 4/5 y 4/7 d) 7/5 y 7/12 11) FRACCIONES EQUIVALENTES.

Escribe dos fracciones equivalentes a:

2/3 = 3/5 = 4/7 = Comprueba si son equivalentes: 6/9 y 8/12 4/6 y 5/7 11/2 y 55/10 12) NUMERACIÓN ROMANA Escribe los números que faltan.

C

CI

CIII

CV

CIX

CX

CXIV

Completa.

CCLIII = 253 2.450 = MDCCXVI=

1.912 = MMCXXV = 7.000 = 13) SUMA CON Nº DECIMALES. Coloca y realiza estas sumas:

12,6 + 237,78 + 5,7 =3.456,5 + 12,68 + 298,569 =0,25 + 5,023 + 46,02 + 1,28 =6,7 + 246 + 54,02 + 62,319 =14) RESTA CON Nº DECIMALES. Coloca y realiza estas restas:

23.470,56 - 4.842,618 =897,48 - 45,7 =569,53 - 409,3 =234,56 - 34,732 =

15) SUMA Y RESTA DE FRACCIONES DE IGUAL DENOMINADOR. Calcular:3/7 + 5/7 = 3/5 - 2/5 = 4/13 + 2/13 - 3/13 3/10 + 5/10 = 3/10 +4/10 = 11/7 - 8/7 = 16) MULTIPLICACIÓN DE UN NÚMERO DECIMAL POR UN NÚMERO NATURAL.Multiplica :

396,58 x 9 = 6325 x 4,25 = 17) MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DE VARIAS CIFRAS. Realiza estas multiplicaciones: 85.304 X 5.062 = 741.703 X 780 = 3.607.302 x 392=

18) OPERACIONES COMBINADAS. Resuelve estas operaciones.

(60 x 80) + 4 = 170 + (9 x 1) = (70 x 5) - 20 = (565 - 15) : 5 =40 - (10 x 2) = (14 + 6) x (7 + 3) =

19) LA DIVISIÓN. Resuelve estas divisiones:

346.842 : 473 =370128 : 6 =68012 : 59 =20) RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Un comerciante recibió tres cajas de huevos; una con 360 huevos, otra con 450 huevos y la tercera con 216 huevos. Ha vendido 750 huevos. ¿Cuántos huevos le quedan?

En un cine se han recaudado 860 euros por la venta de 215 entradas. ¿Cuál es el precio de una entrada?.

Un empresario entró en la tienda de ordenadores con 10.000 euros y salió con 2.280 euros. Si compró ocho ordenadores de igual precio, ¿cuál es el precio de cada ordenador?

Los 27 niños de una clase compraron para la fiesta de fin de curso lo siguiente: 12 paquetes de papas chips a 1.15 euros cada uno. 27 chicles a 0.08 euros cada uno. 9 botellas de refresco a 1.89 euros cada una.¿Cuánto dinero se gastaron?Si cada niño puso 1.50 euros, ¿cuánto dinero sobró?

21) MEDIDAS DE LONGITUD, CAPACIDAD Y PESO. Completa lo que falta: * 15 kg. = ____________ g. = ____________ dg. = ____________cg. * 3 kg. 950 g. = _____________________________ g. * 250 g. ___________________________ dg. Expresa estas longitudes en la unidad que se indica en cada caso: 23 km = ____________ m 40 dam = ____________ dm 600 m = ____________ hm 5 cm = ____________mm 320 m = ____________ dm 8 km = _____________mm Completa lo que falta: 15 dal = ________ l = ________ dl= ________ cl = ________ ml

45 hl = ________ dal

250 cl = ________ dl

22) MEDIDAS DE SUPERFICIE.

¿Qué es un metro cuadrado?__________________________________________

______________________________________________________________________

¿ Y un centímetro cuadrado?_____________________________________________

______________________________________________________________________

Expresa en cm2 las siguientes medidas:

5 m2 = _______

35 dm2 = ________

¿Cuáles son los submúltiplos del metro cuadrado?____________________________

___________________________________________________________________

23) EXPRESIONES COMPLEJAS E INCOMPLEJAS. OPERACIONES.

Transforma en incomplejos de gramos y de litros respectivamente:

2 kg. 8 dag 73 dg = ________________________________________________

6 hl 59 dl 6 cl = __________________________________________________

Convierte estas medidas en incomplejas.

3 hl 5 dal - 6 dal 9 l = __________________________________ 6 dal 3 l 4 dl + 7 l 5 cl = _______________________________

Convierte estas medidas en complejas.

347 m=__________________________________________

7.456 mg=_______________________________________24) MEDIDA DEL TIEMPO. Calcular:¿Cuántos segundos son siete minutos y medio? ____________________________¿Cuántos minutos hay en 180 segundos? _________________________________Una hora y cuarto, ¿cuántos minutos son? ________________3.600 segundos, ¿cuántas horas son? ___________________. Expresa de forma compleja estas cantidades de tiempo: 13.745 segundos = __________________________________________________ 1 día = ____________________________________________________________ 25) ORIENTACIÓN ESPACIAL (PUNTOS CARDINALES, ORIENTACIÓN EN EL PLANO, EJES DE COORDENADAS). Señala los puntos cardinales :

Dibuja un eje de coordenadas y sitúa en él los siguientes puntos:

(3,1) (4,0) (1,4) (1,5) ( 5,2) (3,3) (2,3) (1,2) 26) RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES.

27) BISECTRIZ Y MEDIATRIZ.

Dibuja un segmento de 7 cm de longitud.Traza su mediatriz. ¿ Cuánto mide cada una de las partes en que ha quedado dividido el segmento? 28) FORMAS PLANAS. Dibuja una circunferencia de 4 cm de diámetro y centro en O. Pinta en color verde un sector circular y en rojo un segmento circular. o

Construye un hexágono.Traza en verde todas sus diagonales. ¿Cuántas has trazado? ____

Dibuja un cuadrado y un rectángulo. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

29) ÁREAS Y PERÍMETROS DE FORMAS PLANAS. Un triángulo equilátero mide 15 cm de perímetro.¿Cuánto mide un lado? Un rectángulo tiene 8 dm de perímetro. Uno de los lados mide 1 dm. ¿Cuánto miden los demás lados? Calcula el área de los siguientes polígonos:

Cuadrados de lado: a) 15 cmb) 25 m

Calcula el área de los siguientes rectángulos: Base Altura

a) 3 cm 15 cmb) 6 m 45 m

Calcula el área de los siguientes triángulos: Base Altura

a) 8 cm 25 cmb) 16 m 5 m

30) POLIEDROS Y CUERPOS REDONDOS. Contesta brevemente las siguientes preguntas: - ¿En qué se diferencian los prismas y las pirámides?___________________________________________________________________________________________________- ¿Qué polígono forma la base de una pirámide octogonal? _______________________- ¿ Cómo es la base de un prisma hexagonal? ________________________________ Completa.Las caras laterales de un prisma son____________________.Las caras laterales de las pirámides son__________________. Escribe el nombre de cada uno de estos cuerpos geométricos.

31) INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS. Representa en una sola gráfica los datos de la tabla; con un color las niñas y con otro distinto los niños:

32) MODA Y MEDIA ESTADÍSTICA. En el ejercicio anterior ¿cuál es la moda? Calcula la edad media de estas personas.

50 años 24 años 30 años 20 años SUMA DE LAS EDADES ______+_______+_______+________=______NÚMERO DE PERSONAS_______EDAD MEDIA ______:_____=______ 33) AZAR Y PROBABILIDAD. En una caja hay 12 lápices, todos de colores distintos. ¿Es seguro que ...? - ¿ ... al sacar dos, éstos serán de distinto color? ______________________________ - ¿ ... al sacar uno, éste será de color rojo? __________________________________ - ¿ ... al sacar tres, el tercero sea negro? ____________________________________ En la lista de clase figuran, por orden alfabético 14 niñas y 11 niños: ¿ Es seguro que los cinco primeros de la lista son chicos? ______________________ En una caja hay seis bolas, de las que 2 son negras y 4 son blancas. Si coges una bola sin mirar ¿cuál es la probabilidad de que sea negra?

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