Upload
alma
View
51
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Evropski modeli inkluzije. LIT Novi Beograd. Austrija. R ana intervencija (p reventivni i rehabilitativni efekti ) Barijera: materijalna sredstva Re šenje: rad u malim grupama Prvi pilot projekat na predškolskom nivou - Insbruk 1978. g. P raksa integracije - heterogen e grup e - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Evropski modeli inkluzije
LIT Novi Beograd
Austrija
Rana intervencija (preventivni i rehabilitativni efekti) Barijera: materijalna sredstva Rešenje: rad u malim grupama
Prvi pilot projekat na predškolskom nivou - Insbruk 1978.g. Praksa integracije - heterogene grupe
Pedagoški i terapijski napori Uvođenje novog kurikularnog koncepta kojim se
zadovoljavaju individualne potrebe sve obuhvaćene dece
'80-ih godina - pilot projekti za inkluziju na školskom nivou Zakoni koji dopuštaju deci sa smetnjama u razvoju da
pohađaju škole: Od 1993.g. osnovne škole Od 1997.g. srednje škole
Otvorenije forme učenja Individualni rad sa svom decom
Belgija
Državnim dekretom iz 2004. godine dopuštene su tri forme uključivanja dece sa smetnjama u razvoju u redovni sistem formalnog obrazovanja:
potpuna permanentna inkluzijaparcijalna permanentna inkluzijaprivremena inkluzija
Potpuna permanentna inkluzija
deca sa smetnjama u razvoju pohađaju redovne škole uz podršku specijalnih škola
ostvaruje se na osnovu mišljenja koje daje Opšti savet za usklađivanje specijalnog obrazovanja, a odluku o potpisivanju Protokola za inkluziju zajednički donose savet razreda, servis za vođenje, roditelji i tim nastavnika
protokol sadrži više dokumenata sačinjenih u pisanoj formi obezbeđen je besplatan prevoz od škole do kuće jasno su propisani uslovi prekida i li promene forme inkluzije
Za svu decu sa smetnjama u razvoju obezbeđen je besplatan prevoz od škole do kuće
Parcijalna permanentna inkluzija: tokom cele školske godine deca pohađaju određena predavanja u redovnim školama, a ostatak programa u specijalnim školama
Privremena inkluzija: tokom dela školske godine deca pohađaju sva ili samo određena predavanja u redovnim školama, a ostatak programa u specijalnim školama
Celokupan sistem obrazovanja smatra se inkluzivnim Sistem formalnog obrazovanja je fleksibilan - dopušta
punu vertikalnu mobilnost u skladu sa potrebama učenika Primenjuju se različite metode i načini organizacije
nastave Akcenat je stavljen na: timski rad, kontinuirano
profesionalno obrazovanje stručnjaka i rad sa roditeljima
Češka Republika
Sistemsko rešavanje problema integracije počelo je 1989.g. Na svim nivoima obrazovanja danas se u praksi primenjuju
dve alternative: Deca sa smetnjama u razvoju pohađaju redovne škole, a po
potrebi se za njih organizuje i specijalno obrazovanje u malim nastavnim grupama
Kada primena prve alternative nije moguća nastava se realizuje u specijalnim grupama, razredima ili školama
Osnovni cilj inkluzije - davanje jednakih mogućnosti za efektivno i efikasno obrazovanje u skladu sa potrebama i mogućnostima dece
Fokus - na snage dece i na individualne razvojne i obrazovne potrebe
Barijere: materijalna sredstva i otpor nastavnika i roditelja Rešenje: Ministarstvo za obrazovanje, mlade i sport daje
novčanu podršku radi prevazilaženja barijera za inkluziju.
Danska
Osnova za donošenje zakonske regulative - trogodišnji KVIS program (’quality in special needs education’)
Na regionalnom planu obavljan je monitoring, davana je podrška i doprinos:
obrazovnim institucijama i servisima za savetovanje saradnji socijalnog, zdravstvenog i obrazovnog sektora razvoju regionalnih i lokalnih programa
Ministarstvo obrazovanja Danske organizovalo je programe u oblastima:
Individualnog planiranja obrazovanja i poučavanja Saradnje škole i roditelja Restrukturisanja škole i nastavnih sredstava Profesionalnog usavršavanja menadžmenta i nastavnika Tranzicije od obaveznog ka daljem obrazovanju i
zapošljavanju Koordinacije obrazovanja i dokolice Predškolskog obrazovanja Raspodele odgovornosti i zadataka, menadžmenta
znanjem
Finska
Decentralizacija sistema obrazovanja omogućila je osnivanje specijalnih odeljenja u redovnim školama i povećanje broja specijalnih škola
Obavezno je uključivanje dece sa smetnjama u razvoju u formalni sistem obrazovanja
Alternativno, ponuđeni su: rad u malim grupama ili rad u specijalnim grupama, odeljenjima ili školama.
Proces inkluzije doprineo je:
Razvoju individualnih planova obrazovanja za svu decu, Razvoju službe za dobrobit dece Razvoju inkluzije i individualnih planova obrazovanja s
obzirom na različite aktere Prikupljanju i statističkoj obradi komparabilnih podataka Pokretanju više projekata za osnivanje virtuelnih škola za
decu sa smetnjama u razvoju Pokretanju više projekata za prevenciju isključivanja dece
sa smetnjama u razvoju
Nemačka
‘60-ih godina ustanovljeno je zasebno telo za brigu o deci sa smetnjama u razvoju - KMK
‘80-ih godina deca sa smetnjama u razvoju integrišu se u redovne škole
Razvijene su različite forme saradnje redovnih i specijalnih škola
Ministarstvo obrazovanja daje individualnu podršku deci sa smetnjama u razvoju za pohađanje bilo koje redovne, srednje stručne ili opšteobrazovne škole
KMK ukazuje na:
iskustvo stručnjaka u redovnim i specijalnim školama podizanje svesti o značaju obrazovanja dece sa smetnjama u
razvoju značaj rane intervencije razvoj koncepta inkluzivnog obrazovanja u predškolskim
ustanovama i redovnim školama zasnovang na korišćenju savremene tehnologijhe i tehničkih pomagala
adaptaciju i poboljšanje lečenja i dijagnostifikovanja brigu o okruženju škole u kojoj se sprovodi inkluzivno
obrazovanje brigu o prostoru za učenje i formama specijalnog
obrazovanja
Cilj KMK-a je stvaranje jednakih mogućnosti za decu sa smetnjama u razvoju kroz:
razvoj standarda za podršku specijalnim i redovnim školama: podizanje kvaliteta i širenje mreže za inkluzivno obrazovanje, fleksibilizaciju podrške unutar formalnog sistema
obrazovanja, davanje jednakih mogućnosti deci sa smetnjama u razvoju
koja nisu obuhvaćena redovnim obrazovanjem davanje individualne podrške svoj deci u inkluzivnom
okruženju saradnju svih osoba i institucija uključenih u proces inkluzije
KMK podstiče :
Otvorenije forme poučavanja i učenja:
– učenje u grupama dece različitog uzrasta– diferenciranje zadataka– nedeljne promene rasporeda časova– izmene individualnih i grupnih aktivnosti– učenje svim čulima…
KMK deluje i na:
Kurikulum kojim se garantuje dosta slobode u diferencijaciji planova obrazovanja kroz:
– prilagođavanje učenja i poučavanja individualnim interesovanjima
– razvoj škole kao prostora za život– razvoja lokalne zajednice kao prostora za učenje…
Razvoj institucija za obrazovanje:– stvaranje patronažne službe– edukovanje nastavnika da pokreću reformu sistema obrazovanja– zajedničko planiranje u lokalnoj zajednici…
Velika Britanija
Vlada Velike Britanije posebo promoviše inkluziju
sve potencijalno osetljive i marginalizovane dece
a
ne
samo
dece sa smetnjama u razvoju
Redovne škole su u obavezi bez obzira da li su deca sa smetnjama u razvoju uključena u školu da:– ne vrše bilo kakvu diskriminaciju kroz kurikulum
(domaći zadaci, školske ekskurzije) i – obezbede pristupačnost deci sa smetnjama u razvoju
Poseban akcenat stavlja se na ekspertizu i specijalizaciju stručnjaka za obrazovanje dece sa smetnjama u razvoju.
Specijalizovana edukacija stručnjaka za rad sa decom sa smetnjama u razvoju
rane intervencije predškolske ustanove
redovne škole specijalne škole nenastavno osoblje
kontinuirano profesionalno usavršavanje
AUSTRIJA specijalizovan program - 1440 sati
specijalizovan program - 4 semestra
specijalizovan program - 6 semestara
specijalizovan program - 6 semestara
programi različitog trajanja
nije obavezno
ČEŠKA REPUBLIKA
/ / specijalizovan master program
specijalizovan master program
/ specijalizovan program - 12 dana svake godine
DANSKA / specijalizovan program - 1 godina
specijalizovani kurs
specijalizovani kurs
specijalizovani kurs
nije obavezno
FINSKA specijalizovani kurs
specijalizovani kurs
specijalizovani kurs
specijalizovani kurs
specijalizovani kurs
svake godine u organizaciji Nacionalnog saveta za obrtazovanje i univerziteta
NEMAČKA / specijalizovani kurs
specijalizovani kurs i položeni 1. i 2. državni ispit
specijalizovani kurs i položeni 1. i 2. državni ispit
specijalizovani kurs i položeni 1. i 2. državni ispit
obavezno, organizuje se na loklanom, regionalnom i državnom nivou
VELIKA BRITANIJA
/ kratki modul kratki modul kratki modul kratki modul obavezno, u organizaciji raznih institucija