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IVONNE FUENTES ROMÁN GREZ DIRECTORA GENERAL DE DOCENCIA ANTONIO GONZÁLEZ GREZ COORDINADOR UNIDAD DE INNOVACIÓN DIGITAL
EXPERIENCIAS Y BUENAS PRÁCTICAS ACERCA DE LA DOCENCIA VIRTUAL
UNIVERSITARIA EN PANDEMIA
TALLER DOCENCIA VIRTUAL BUENAS PRÁCTICAS Y EXPERIENCIAS POST PANDEMIA
- Escenario Actual - Desafíos Estudiantes - Desafíos Institucionales - Desafíos Docentes - ¿Qué entendemos por disrupción educativa? - Roles emergentes de la Docencia. Casos
TEMARIO
CONVERGENCIA
DESAFÍOS ESTUDIANTES-Aprendizaje a lo largo y ancho de la
vida - Aprendizaje Multimodal - Estrategias de aprendizaje - Autorregulación - Aprendizaje Colectivo - Adaptación y resiliencia
EL TÉRMINO LIFELONG LEARNING O APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA
VIDA SE REFIERE A LA EDUCACIÓN QUE SE CURSA A LA PAR Y
POSTERIORMENTE DE LOS GRADOS ACADÉMICOS.
TIPOS DE APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
- FORMAL - AUTODIRIGIDO -PROFESIONAL - PERSONAL - INDIRECTO - INFORMAL O LIBRE
- Generador y gestor de prácticas pedagógicas emergentes - Experto en contenidos pedagógicos digitales - Práctico reflexivo aumentado - Experto en entornos enriquecidos de aprendizaje personal y organizativos - Sensible al uso de la tecnología desde la perspectiva del compromiso social - Capaz de usar la tecnología para expandir su relación con la familia y el entorno del estudiante
DESAFÍOS DOCENTES
Esquema del modelo de competencia docente holística para el mundo digital (Castañeda, Esteve, & Adell, 2018)
Perspectivas internacionales sobre un modelo holístico de competencia docente para una era digital: Se revisó el marco digital para profesores. (Castañeda, Adell, Esteves, & Prestridged, 2021)
“Con el mismo entusiasmo con que se promueve la pedagogía en los tiempos digitales tendríamos que explorar con mayor profundidad lo que ofrece la Heutagogía, la cual se centra en el sujeto que aprende y en lo que este quiere aprender, mas allá de lo que pueda proponer un determinado currículo prescriptivo o cerrado. Tiene que ver con la capacidad de desarrollar la habilidad de aprender y de aplicar las competencias a situaciones nuevas”
Vaillant y Marcelo, 2015
¿QUÉ ENTENDEMOS POR DISRUPCIÓN EDUCATIVA?
LA EDUCACIÓN ACTUAL NO RESPONDE AL RETO DE LA REVOLUCIÓN DIGITAL Y POR ESA RAZÓN HACE
FALTA UN CAMBIO DISRUPTIVO. UNA DISRUPCIÓN ES UNA ROTURA O INTERRUPCIÓN BRUSCA.
LA EDUCACIÓN DISRUPTIVA, POR TANTO, ES AQUELLA QUE PRETENDE ROMPER CON LO ESTABLECIDO PARA MEJORAR LO EXISTENTE.
PERSPECTIVAS ACTUALES
LA TRANSFORMACIÓN Y LA CONVERGENCIA DIGITAL
CASO
REVISAR INFOGRAFÍA
- Por ende nuestro trabajo se centra en la adaptación de estos marcos a la cultura universitaria nacional, con distinción en la flexibilidad del programa. Nuestra propuesta se compromete con el desarrollo de competencias digitales dinámicas. Pues el avance tecnológico permite incorporar a través de éstas nuevas técnicas, metodologías y didácticas asociadas a la creación de experiencias de aprendizaje enriquecidas. El levantamiento de necesidades y deseos formativos por parte de la comunidad, permitirá organizar propuestas adhoc al requerimiento institucional, donde la estructura corresponde al marco de competencias y aprendizajes esperados, mas no del contenido. Esto permitirá mantener una propuesta orgánica y sostenible en el tiempo, donde podremos adaptarnos a las necesidades de las unidades académicas, de recursos humanos y estudiantiles, según evolucionen las condiciones internas y externas del quehacer universitario.
- Por ello los mecanismos de validación identificamos 3:
MECANISMOS DE MONITOREO, EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
REVISAR INFOGRAFÍA
- Seminario Internacional de Innovación D ig i ta l en Espac ios Educat ivos , convocatoria a docentes, estudiantes y funcionarios no académicos.
- Estrategias de Fortalecimiento de Competencias Digitales Triestamental (Estudiantes, Académicos y Funcionarios)
- Actividades académicas de vinculación c o n e l m e d i o ( l o c a l , n a c i o n a l e internacional)
- EmpaTIC@, programa de aprendizaje entre pares mediado por tecnología digital
- Laboratorio de Innovación y tecnologías emergentes para docentes en contexto de presencia física y digital
- Laboratorio de Innovación y estrategias de aprendizaje para estudiantes en modalidad presencia física y digital
ASPECTOS INICIALES
- Vinculación y creación de redes de cooperación con instituciones públicas y privadas vinculadas al ámbito de la educación.
- Asesoría y Acompañamiento de implementación de proyectos de innovación digital para el aprendizaje
- Hub Transferencia Tecnológica, que promueva la innovación pedagógica en contextos digitales de aprendizaje
- Observatorio de Innovación Digital en Espacios Educativos
- S e m i l l e r o d e A y u d a n t í a Profesional izante en ambientes digitales (estudiantes)
- Articulación de Comunidades de Aprendizaje Regional, Nacional e Internacional
representa una oportunidad de mejora de las competencias de sus equipos docentes, y de impulsar sus estrategias digitales en vistas a potenciar aún más su capacidad de innovación (Gonzalez Grez, 2019). Para abordar el desafío, el programa de la unidad involucra entre otras acciones:
REVISAR INFOGRAFÍA
RESULTADOS
ASPECTOS INICIALES
Todas estas experiencias se han materializado en una publicación conjunta entre la UPLA y la Universidad de Sevilla, España, quienes a través del grupo de Investigación en Didáctica y la participación del tercer mejor docente del país ibérico, apoyaron a los académicos locales. A finales de julio, se realizará el lanzamiento de esta publicación conjunta, que cuenta con el prólogo del destacado académico Julio Cabero Almenara.
Actualmente se están desarrollando programas formativos que incluyen el trabajo con académicos de otras regiones de Latinoamérica a modo de conocer y contrastar distintas realidades que fortalezcan el trabajo de nuestros académicos, como es el caso del taller de gamificación realizado junto a la Universidad de Panamá. En carpeta se vienen otros trabajos conjuntos con otras universidad latinoamericanas que permitan la prospección de la práctica docente a un estadio que nos posibilite establecer un marco de referencia post pandemia.
“EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN DIGITAL EN ESPACIOS EDUCATIVOS”
ISBN: 978-84-16313-09-9
https://upla.cl/innovaciondigital/
“Si volver a la presencialidad, se trata, sólo de equipar al sistema educativo de
“salas híbridas", entonces no entendimos nada sobre la brecha digital”
“SI ENSEÑAMOS A LOS ALUMNOS DE HOY COMO ENSEÑÁBAMOS AYER, LES ESTAMOS ROBANDO EL MAÑANA”JOHN DEWEY
¡MUCHAS GRACIAS!Antonio González Grez Coordinador UID [email protected] @igrezan grezan www.grezan.cl
Ivonne Fuentes Román Directora General de Pregrado [email protected]
