F ? L H > B Q ? K D H ? I H K H ; B

LAYİHƏ

ОКТАЙ РАДЖАБОВ, НАЗИМ КЯЗИМОВ,

ДЖЕЙРАН МАХМУДОВА

для -го класса

общеобразовательных школ

Методическоепособие

Û˜Â·ÌËÍ‡ ÔÓ ÔÂ‰ÏÂÚÛ

Замечания и предложения, связанные с этимизданием, просим отправлять на электронные адреса:

[email protected] и [email protected]Заранее благодарим за сотрудничество!

LAYİHƏ

СОДЕРЖАНИЕ

Вступление................................................................................................5Пояснительная записка ...........................................................................6 Годовое планирование уроков по предмету «Музыка»для ЫХ класса ..........................................................................................10

ДРЕВНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ – ДУХОВНАЯ ЦЕННОСТЬ КАЖДОГО НАРОДА

1. Азербайджанский народный музыкальный инструмент – тар ...............................................................................24

2. Тар и Симфонический оркестр.........................................................273. Азербайджанский народный музыкальный

инструмент – кеманча.......................................................................304. Кеманча и Симфонический оркестр ................................................335. Малое Суммативное Оценивание ...................................................356. Азербайджанский народный музыкальный

инструмент канон (ганун)..................................................................367. Азербайджанский народный музыкальный

инструмент – саз ...............................................................................398. Азербайджанский народный музыкальный

инструмент – уд .................................................................................429. Музыкальный инструмент – гармонь...............................................4510. Малое Суммативное Оценивание .................................................4711. Азербайджанский народный музыкальный

инструмент – балабан .....................................................................4812. Азербайджанский народный музыкальный

инструмент – зурна .........................................................................5113. Азербайджанский народный музыкальный

инструмент – свирель (тутек) .........................................................5414. Азербайджанский народный ударный музыкальный

инструмент – нагара ......................................................................5715. Малое Суммативное Оценивание .................................................5916. Большое Суммативное Оценивание .............................................5917. Азербайджанские народные ударные музыкальные

инструменты – деф (бубен), гавал (тамбурин), думбек (нагара)................................................................................60

LAYİHƏ

АЗЕРБАЙДЖАНСКИЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ХРАМЫ ИМУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА

18. Азербайджанский Государственный АкадемическийТеатр Оперы и Балета ......................................................................63

19. Опера «Шахсенем» и русский композиторРейнгольд Глиэр................................................................................66

20. Первая азербайджанская опера насовременную тему ............................................................................69

21. Малое Суммативное Оценивание ...................................................7122. Азербайджанская Государственная Академическая

Филармония имени Муслима Магомаева .......................................7223. Азербайджанский Государственный Симфонический

Оркестр имени Узеира Гаджибейли ................................................7524. Азербайджанская Государственная

Хоровая Капелла...............................................................................7825. Азербайджанский Государственный

Камерный Оркестр имени Гара Гараева.........................................8126. Малое Суммативное Оценивание ...................................................83

LAYİHƏ

АЗЕРБАЙДЖАНСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРАИ МУЗЫКАЛЬНЫЕ КОЛЛЕКТИВЫ

27. Азербайджанский Государственный АкадемическийМузыкальный Театр ..........................................................................84

28. Заслуженный коллектив, АзербайджанскийГосударственный Оркестр народных инструментовимени Саида Рустамова...................................................................88

29. Ансамбли азербайджанских народныхинструментов .....................................................................................91

30. Kамерно-инструментальный ансамбль«Дан улдузу» .....................................................................................93

31-32. Детский хор «Бановша»...............................................................9533. Малое Суммативное Оценивание ...................................................9734. Большое Суммативное Оценивание ...............................................97Песенный репертуар...............................................................................98Использованная литература ................................................................127

LAYİHƏ

ВСТУПЛЕНИЕ

В общеобразовательных школах среди предметов, связанных с ис -кусст вом, предмет по «Музыке» занимает важное место. Этот предмет,обладающий исключительной значимостью по силе духовно-эстетиче-ского воз дейст вия, дидактической сущности, возможностям обученияпринципам и канонам, тонкостям музыкального искусства несет в себенеза ме ни мую воспита тель ную функцию.

В задачи музыкального обучения входят:– формирование способности чувствовать, любить музыку, получать

от нее удовольствие, правильно понимать, оценивать ее;– развитие духовно-эстетических качеств, мировоззрения личности;– воспитание эстетических чувств, художественно-эстетического

вкуса;– формирование способностей музыкального исполнительства и

музыкального творчества;– овладение учащимися знаниями, способностями и навыками по

музыке.Уроки по музыке обладают образовательными, развивающими и

воспитательными функциями.С этой целью – для усиления воспитательного воздействия музыки,

укрепления ее связи с жизнью – в учебник включены произведения различ-ных жанров, развивающие чувства патриотизма, гуманизма, дружбы.

Особое место в учебнике занимают образцы национальной музыки,про изведения, воспевающие наше национально-духовное наследие. На -цио наль ные ценности представлены на фоне и в единстве с общенацио-нальными ценностями. Таким образом, направление от национальногок общечеловеческому составляет главную линию учебника.

Для достижения эффективности в преподавании предмета по«Му зыке» в общеобразовательных школах следует обратить внима-ние на жизненность, эмоциональность, ведение занятий на основекомплексной поэтапности. Хотя знания, способности и навыки, при-виваемые уча щим ся на этапах исполнения песни, музыкально-рит-мических движений, исполнения по нотам, импровизации и прослу-шивания музыки, и развиваются в различных направлениях, по своейсути, во всем этом пре следуется одна главная цель: духовно-эстети-ческое воспитание, развитие художественных, творческих способ -нос тей подрастающего поколения, воспитание их всесторонне раз -ви тыми личностями, подготовка их к жизни в качестве достойныхграж дан суверенной Азербайджанской Республики.

5LAYİHƏ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный комплект по «Музыке» для IX класса состоит из учебникаи ме то дического пособия для учителя. Как и в VIII и ниже классах, внастоящем методическом пособии также нашли отражение темы покаждому уроку, содержательные стандарты, интеграция, методы рабо-ты, планирование по каж дому уроку, таблица оценивания, в том числеи музыкальный репертуар. При подготовке к уроку учитель должен учи-тывать уровень знаний учащихся, их способности к восприятию и одно-временно – возрастные особенности. С другой стороны, учитель долженуметь пользо вать ся наглядными, техническими и вспомогатель нымисред ствами для того, чтобы успешно разъяснить учащимся новую тему.

Оценивание учащихся основано на пятибалльной системе. Для это -го учитель должен учитывать следующие критерии:

1. Музыкальное исполнительство (исполнение песен, умение ис пол -н ять на простых музыкальных инструментах);

2. Умение охватывать тему посредством вопросов-ответов;3. Умение выдвигать новые идеи и предложения;4. Активность в групповых работах, умение выступать с деловыми

пред ложениями;5. Творческий подход к проблеме, способность к обобщению, уме-

ние выступать с презентацией и т.д.В конце каждой содержательной единицы предлагаются устные,

пись менные и музыкальные тесты.В учебнике по «Музыке» нашли отражение сведения и иллюстрации

по содержанию тем, портреты композиторов, нотные записи и текстыпесен, задания и вопросы. В конце учебника содержатся ноты песен,которые не включены в содержание тем, ноты и тексты песен, испол -няе мых на внеурочных занятиях, праздничных концертах. С другой сто-роны, с целью ис поль зования на внешкольных музыкальных виктори-нах, теоретических музыкальных конкурсах, в конце учебника такженаш ли отражение биографические схемы и сведения о творчестве азер - байджанских композиторов, писавших музыку для детей.

При подготовке учебника были соблюдены следующие педагогиче-ские принципы:

– соответствие возрастным особенностям школьников;– правильный подход к гендерному равенству, этническим и рели-

гиозным вопросам при выборе содержания учебника;– научная обоснованность, привлекательность и легковосприни мае -

мость знаний, представленных в содержании учебника;– соответствие содержащихся в учебнике иллюстраций темам;– соответствие дизайна содержанию учебника;– интеграция с другими предметами.

6 LAYİHƏ

ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ

Нижеприведенную таблицу оценивания можно использовать накаж дом уроке:

РЕСУРСЫ УРОКА

Для лучшего восприятия и усвоения тем по музыке, формирова-ния и развития знаний, способностей и навыков учащихся, необходи-мо ис поль зовать важные в процессе преподавания ресурсы. К нимотносятся:

– усвоенные учащимися знания, способности и навыки;– учебник;– фортепиано в качестве музыкального инструмента;– ноты;– портреты;– картины;– схемы и плакаты;– компьютер;– магнитофон и диски;– DVD-плеер.Учитель должен эффективно использовать указанные ресурсы в

про цессе урока.

7

№Критерии

ГруппаI

(слабо)II

(средне)III

(хорошо)IV

(отлично)

1. Выражает свои мысли

2.Различает музыкальныеобразцы

3. Делает выводы по теме

4. Выступает с презентацией

5. Исполняет мелодию песни

6.Танцует, улавливает ритммузыки

7.Определяет тактовыйразмер и тональность музы-кальных образцов

LAYİHƏ

Стандарты по предмету «Музыка» для ЫХ класса

К концу ЫХ класса учащийся:

* Демонстрирует свои знания и способности относительно выдаю-щихся представителей азербайджанской и мировой музыкальнойкультуры (У.Гаджибейли, Ф.Амиров, В.Мустафазаде, Г.Гараев, Ф.Али-заде, И.С.Бах, Р.Глиэр, И.Штраус, Б.Барток, Дж.Гершвин, Л.В.Бет -ховен) и их широко популярных произведений;

* Демонстрирует свои знания и способности относительно азербай-джанских музыкальных фольклорных образцов (песни, танцы), му -гамных и ашугских мелодий;

* Демонстрирует свое мнение о мелодиях, ритмах музыкальных про -изведений и использованных в них литературных образцах;

* Демонстрирует чувственно-эмоциональное восприятие музыкаль-ных произведений;

* Выражает в различной форме свои впечатления от прослушанноймузыки;

* Исполняет песню по нотам и вместе с текстом;* Демонстрирует способности индивидуального, группового и кол-

лективного исполнительства.

Основные стандарты и подстандартыпо содержательным линиям

1. Мир музыкиУчащийся:

1.1. Демонстрирует свои знания и способности относительновыдающихся представителей азербайджанской и мировой му -зыкальной культуры и их широко популярных произведений.

1.1.1. Излагает в сравнительно-сопоставительной форме своизна ния о выдающихся представителях азербайджанской имировой музыкальной культуры (У.Гаджибейли, Ф.Амиров,В.Мус та фазаде, Г.Гараев, Ф.Ализаде, И.С.Бах, Р.Глиэр,И.Шт раус, Б.Бар ток, Дж.Гершвин, Л.В.Бетховен) и их произ -ведениях.

1.1.2. Выступает с презентацией о широко распространенных про-изведениях азербайджанских и мировых композиторов.

1.2. Демонстрирует свои знания и способности относительноазер байджанских музыкальных фольклорных образцов (пес -ни, танцы), мугамных и ашугских мелодий.

8 LAYİHƏ

1.2.1. Выражает свое отношение относительно влияния азербай-джанских музыкальных фольклорных образцов на творчествозападноевропейских композиторов.

1.2.2. Готовит небольшие презентации относительно использованияв произведениях азербайджанских композиторов мугамов иашугской музыки.

2. Эмоциональная оценкаУчащийся:

2.1. Демонстрирует свое мнение о мелодиях, ритмах музыкаль-ных произведений и использованных в них литературных об -разцах.

2.1.1. Выступает с презентацией о литературных образцах, исполь-зованных в музыкальных сценических произведениях азер-байджанских и мировых композиторов.

2.2. Демонстрирует чувственно-эмоциональное восприятиемузыкальных произведений.

2.2.1. Излагает свои мысли об эмоциональном воздействии музыки,исполняемой симфоническим оркестром.

2.2.2. Выступает с презентацией о чувственно-эмоциональном воз-действии музыкальных произведений.

2.3. Выражает в различной форме свои впечатления от прослу-шанной музыки.

2.3.1. Выражает свои впечатления от прослушанных произведенийразличного жанра.

3. Музыкальная деятельностьУчащийся:

3.1. Исполняет песню по нотам и вместе с текстом.3.1.1. Исполняет песню двухголосно акапелла (без сопровождения).

3.2. Демонстрирует способности индивидуального, групповогои коллективного исполнительства.

3.2.1. Исполняет песню одноголосно (соло), в составе группы и хора(двухголосно).

9LAYİHƏ

10

Год

ов

ое п

лан

ир

ов

ан

ие у

ро

ков

по

пр

ед

мет

у «

Муз

ыка

» д

ля

ЫХ

кл

асс

а

Час

ыЕ

ди

н.

об

уч

.Т

ема

уро

каС

тан

дар

тыИ

нте

грац

ия

Пес

ни

, и

сп

ол

ня

емы

е

хор

ом

, и

их

ав

тор

ы

На

зва

ни

я п

ро

сл

уш

ив

аем

ых

об

ра

зцо

в м

узы

кии

им

ен

а и

х а

вто

ро

вР

есур

сы

1

Древние музыкальные инструменты – духовная ценностькаждого народа

Азе

рбай

джан

-ск

ий н

арод

-ны

й м

узы

-ка

льн

ый

инс

трум

ент

–та

р

1.2.

1.;

2.3.

1.;

3.2.

1.

Лит

.: 1.

1.5.

И.и

.: 3.

1.1.

Внут

ри

пр.:

3.1.

1.

«Оху

,тар

»(«

Игр

ай

, та

р»

) –

С.Р

уста

мов

, М.М

ушви

гО

тры

вок

из

муг

ам

а«Ч

аха

ргя

х»

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

1

Тар и

Си

мф

о ни

-че

ски

йорке

стр

1.1.

1.;

2.2.

1.;

3.2.

1.

Лит

.: 1.

2.3.

Внут

ри

пр.:

3.1.

1.

«Оху

,тар

»(И

гра

й,

тар

) –

С.Р

уста

мов

, М.М

ушви

г1.

У.Га

дж

ибейл

и.

Част

ь из

муг

ам

а,

озву

ченного

всц

е не с

вато

вств

а в

опе

-ре «

Лейл

и и

Мед

ж нун

»2

. Г.

Ха

нм

ам

едо

в. О

сно

в -на

яте

ма

изЫч

асти

«Ко

н -ц

ерт

а №

1 д

ля т

ар

а и

Си

м ф

они

чес к

ого

орке

-ст

ра»

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

,по

ртр

етко

мпози

-то

ра

1

Азе

рбай

джан

- ск

ий

на

род

-ны

й м

у зы

-ка

льн

ый

инст

рум

ент

–ке

манча

1.2.

2.;

2.3.

1.;

3.2.

1.

Лит

.: 1.

2.1.

И.и

.: 3.

1.1.

«Мещ

рибан

олаг

»(«

Буд

ем

друж

ны

»)

–Ш

.Аху

нд

ова

, И

.Дж

ош

гун

1.

Отр

ыво

ки

зм

уга

ма

«Ш

юш

тер»

2. М

узы

кальн

ый

отры

вок

изху

дож

еств

енно

го ф

ильм

а«Н

е та

, так

эта

»

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

1

Ке

ма

нча

иС

им

фо

ни

че -

с ки

й о

рке

стр

1.1.

1.;

2.2.

1.;

3.2.

1.

Лит

.: 1.

1.1.

Внут

ри

пр.:

3.1.

1.

1.

«Мещ

рибан

олаг

»(«

Буд

ем

друж

ны

»)

–Ш

.Аху

ндов

а,И

.Дж

ошгу

н2

. Г.

Ха

нм

ам

едо

в. О

т ры

вок

из

по

боч

но

й т

емы

Ыча

сти

«Кон

цер

та д

ля

кем

анчи

иС

им ф

о нич

еско

го о

ркес

тра»

Г.Х

анм

ам

едо

в.Э

кспози

ци

я«

Ко

нц

ерт

ад

ля к

ем

анчи

и С

им

фо

-ни

ческ

ого

орке

стра»

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

1М

ал

ое

Сум

ма

тив

но

е О

це

ни

ва

ни

е

LAYİHƏ

11

Час

ыЕ

ди

н.

об

уч

.Т

ема

уро

каС

тан

дар

тыИ

нте

грац

ия

Пес

ни

, и

сп

ол

ня

емы

е

хор

ом

, и

их

ав

тор

ы

На

зва

ни

я п

ро

сл

уш

ив

аем

ых

об

ра

зцо

в м

узы

кии

им

ен

а и

х а

вто

ро

вР

есур

сы

1Древние музыкальные инструменты – духовная ценность

каждого народа

Азе

рбай

-д

жа

н ск

ий

на

род

ны

йм

узы

кал

ьны

йи

нст

рум

ент

–ка

нон (

ганун

)

1.1.

1.;

2.2.

2.;

3.2.

1.

Ли

т.:

1.1.

51.

Муг

ам «

Бая

ты-Ш

и раз

».М

узы

кальн

ый

отры

вок,

испо

лня

емы

й на

муз

ыка

ль-

ном

инс

трум

енте

кан

оне

вот

дел

е «Б

ердаш

т»2.

«Га

раба

гски

е ба

яты

» –

А.Д

адаш

ев, Н

.Кес

емен

ли

1.

Отр

ыво

к и

зм

угам

а«

Ба

яты

-Ши

раз»

.2

. С

.Ал

еск

ер

ов.

Отр

ыво

ки

з «

По

эмы

дл

я к

ано

-на

и ф

орт

епи

ано

»

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

1

Азе

рбай

-д

жа

н ск

ий

на

род

ны

йм

узы

кал

ьны

йи

нст

рум

ент

–са

з

1.1.

1.;

2.2.

2.;

3.2.

1.

Ли

т.:

1.1.

5П

.м.:

3.1.

1.1

. О

тры

вок

из

аш

угск

ой

мел

одии

«Ва г

иф эю

зялля

мяс

и».

2.

«Гар

абаг

ские

бая

ты»

–А

.Дад

ашев

, Н.К

есем

енли

1.

Аш

угск

ая м

елод

ия

«М

иср

и»

.2.

У.Г

адж

ибей

ли.

«А

шуг

-ск

ая п

есня

Кер

оглы

»из

опе

ры «

Кер

оглы

»

Уче

бни

к, р

а -

бо ч

ий

ли

ст,

ком

пью

тер

,по

ртр

ет

ком

пози

тор

а

1

Азе

рбай

дж

ан -

ски

й н

ар

од-

ны

й м

узы

-ка

льн

ый

инст

рум

ент

–уд

1.2.

2.;

2.2.

2.;

3.2.

1.

И.и

.: 3.

1.1.

Внут

ри

пр.:

3.1.

1.

«Ист

игла

лбай

рам

ы»(«

Пр

азд

ни

кнез

ави

сим

ост

и»

–Р.

Ша

фа

г,В

.Ми

рза

1.

Отр

ыво

ки

зм

уга

ма

« Шур

»

2.

А.Г

ер

ай

.« Б

аьча

кцрд

»У

чеб

ни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

1

Муз

ыка

ль -

ны

йи

нс т

ру -

мент

–га

рм

онь

1.2.

2.;

2.2.

2.;

3.2.

1.

И.и

.: 3.

1.1.

Внут

ри

пр.:

3.1.

1.

1.

Мел

оди

яазе

рба

йд

жа

нск

о-

гонарод

ного

танц

а«

Ва

гза

лы

»

2.

«Ист

игла

л бай

рам

ы»(«

Пр

азд

ни

к нез

ави

сим

о-

сти

»)

–

Р.Ш

аф

аг,

В.М

ирза

1.

Азе

рба

йд

жа

нск

ий

народ

ны

йта

нец

«В

агз

ал

ы»

.2

. Т.

Ба

киха

но

в. О

тры

вок

из

Ыча

сти

«К

онц

ерт

ад

ля г

ар

мо

ни

иС

им

фо

ни

ческ

ого

орке

стра»

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

,по

ртр

етко

мпози

тор

а

1М

ал

ое

Сум

ма

тив

но

е О

це

ни

ва

ни

е

LAYİHƏ

12

Час

ыЕ

ди

н.

об

уч

.Т

ема

уро

каС

тан

дар

тыИ

нте

грац

ия

Пес

ни

, и

сп

ол

ня

емы

е

хор

ом

, и

их

ав

тор

ы

На

зва

ни

я п

ро

сл

уш

ив

аем

ых

об

ра

зцо

в м

узы

кии

им

ен

а и

х а

вто

ро

вР

есур

сы

1

Древние музыкальные инструменты – духовная ценностькаждого народа

Азе

рбай

джан

-ск

ий н

а -ро

дны

й м

узы

-ка

льны

йин

стру

мен

т –

бала

бан

1.1.

1.;

2.2.

1.Л

ит.

: 1.

2.2.

Внут

ри

пр.:

3.2.

1.

1.

Азе

рба

йд

жа

нск

ая

на

род

-ная

песн

я«С

арыэ

ялин

» 2.

«Ш

ящяр

имиз

» («

Наш

город

»)

–С

.Рус

там

ов,

М.С

еи

дза

де

1.

Азе

рба

йд

жа

нск

ая

на

род

-ная

песн

я«С

арыэ

ялин

»3

. О

.Рад

жа

бо

в. «

Хор

деву

-ш

ек»

из

мул

ьти

пл

ика

-ц

ио

нно

йф

ил

ьм-о

пе

ры

«Гей

чек

Фат

ма»

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

1

Азе

рбай

-дж

анск

ийна

родн

ый

муз

ыка

льн

ый

инст

рум

ент

–зу

рна

1.2.

2.;

2.2.

2.;

3.2.

1.

Внут

ри

пр.:

3.1.

1.1

. О

тры

вок

из

мел

оди

иазе

р-

бай

дж

анск

ого

народ

ного

танц

а«Б

аьда

эцлц

»2

. «Ш

ящяр

имиз

» («

Наш

горо

д»)

–С

.Рус

там

ов,

М.С

еи

дза

де

1. А

зерб

айдж

анск

ийна

родн

ый

тане

ц«Б

аьда

эцлц

»в

ис по

л -

нени

и гр

уппы

зур

наче

й2

. Д

ж.Г

ули

ев.

Отр

ыво

к и

з«У

вер т

юр

ы д

ля з

урны

иС

имф

онич

еско

го о

ркес

тра»

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

,по

ртр

етко

мпози

-то

ра

1

Азе

рбай

-дж

ан ск

ий н

а -ро

д ны

й м

у -зы

кальн

ый

инст

рум

ент

–св

ирел

ь(т

утек

)

1.1.

1.;

2.2.

1.;

3.2.

1.

1. Ч

аст

ь и

з «Ч

обан

бай

атыс

ы»(«

Па

стуш

ье б

аяты

»)

2.

«Мцб

аряк

»(«

Позд

ра

вляю

»)

–А

.Дж

ава

нш

ир

ов,

Х.З

ия

1.

«Чоб

ан б

айат

ысы»

(«П

аст

ушье

баяты

»)

–и

спол

няет

ся н

а с

вир

ели

2.

А.Р

зае

ва,

М.Д

ил

ьбази

«Чобан Г

ара»

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

1

Азе

рбай

-дж

ан ск

ийна

родн

ый

удар

ный

муз

ыка

ль-

ный

инст

ру-

мен

т –

нага

ра

1.2.

2.;

2.2.

2.;

3.2.

1.

Ли

т.:

1.2.

4.П

.м.:

3.2.

1.И

.и.:

3.1.

1.

1.

Отр

ыво

ки

зазе

рба

йд

жа

н-

ского

на род

ного

танц

а«Я

лл

ы»

2.

«Мцб

аряк

»(«

Позд

ра

вляю

»)

–А

.Дж

ава

нш

ир

ов,

Х.З

ия

1.

Азе

рба

йд

жа

нск

ий

на

-р

одны

йта

не

ц«Я

лл

ы»

. В

исп

олне

ни

и з

урнач

ей

2.

Дж

.Дж

аха

нги

ро

в. «

Ял

лы

дл

я О

рке

стр

а н

ар

одны

хи

нст

рум

енто

в»

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

,по

ртр

етко

мпози

-то

ра

1М

ал

ое

Сум

ма

тив

но

е О

це

ни

ва

ни

е

1Б

ол

ьш

ое

Сум

ма

тив

но

е О

це

ни

ва

ни

е

LAYİHƏ

13

Час

ыЕ

ди

н.

об

уч

.Т

ема

уро

каС

тан

дар

тыИ

нте

грац

ия

Пес

ни

, и

сп

ол

ня

емы

е

хор

ом

, и

их

ав

тор

ы

На

зва

ни

я п

ро

сл

уш

ив

аем

ых

об

ра

зцо

в м

узы

кии

им

ен

а и

х а

вто

ро

вР

есур

сы

1

Азе

рбай

джан

ские

на р

одны

е у

дар-

ны

е м

узы

кал

ь-ны

е ин

стру

мен

ты–

де

ф (

бу б

ен),

гава

л (т

амбу

рин)

,д

умб

ек

(на

гар

а)

1.2.

2.;

2.2.

2.;

3.2.

1.

Внут

ри

пр.:

3.1.

1.1

. А

.Да

да

ше

в. О

тры

вок

из

«Бай

аты-Ш

ираз

рянэ

и»2.

«Мцб

аряк

»(«

Позд

ра

вляю

»)

–А

.Дж

ава

нш

ир

ов,

Х.З

ия

1.

Тесн

иф

«Д

ил

кеш

».

Исп

олняет

на

род

ны

йа

рти

стА

ри

фБ

аба

ев

2.

«Т

анец

с г

ава

лом

».

Исп

олняет

на

род

на

яа

рти

стка

Ам

ина

Ди

льб

ази

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

1

Азербайджанские музыкальные храмы имузыкальная культура

Азе

рбай

дж

ан ск

ийГо

су дар

стве

нны

йА

ка д

е м

и че

с ки

йТеат

р О

пе

ры

иБ

ал

ета

1.2.

2.;

2.2.

2.;

3.2.

1.

Ли

т.:

1.2.

4.П

.м.:

3.2.

1.И

.и.:

3.1.

1.

1.

А.Б

ад

ал

бе

йл

и.

Ба

лет

«Д

е ви

чья б

аш

ня»

.О

тры

вок

из

«В

сту п

и -

тел

ь но

й ч

аст

и»

2.

Азе

рба

йд

жа

нск

ая н

а -

род

на

я п

есн

я

«Чай

ы -м

ызын

ады

вар

»(«

Ест

ьназв

ани

е н

аш

ем

у ча

ю»)

1.

М.М

аго

ма

ев.

Отр

ыво

ки

з «

Уве

ртю

ры

» о

пе

ры

«Ш

ах

Исм

аи

л»

2

. Ф

.Ам

ир

ов.

Опе

ра

«С

еви

ль»

.Отр

ыво

к и

з«В

альс

а»

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

,по

ртр

етко

мпози

тор

а

1

Опе

ра

«

Ша

х сенем

» и

рус

ски

й к

ом

пози

-то

р Р

ей

нго

льд

Гли

эр

1.2.

2.;

2.2.

2.;

3.2.

1.

Ли

т.:

2.1.

1.П

.м.:

3.2.

2.1.

Отр

ыво

ки

знарод

ного

танц

а«Э

нзе

ли

»

2.

Азе

рба

йд

жа

нск

ая н

а -

род

на

я п

есн

я «

Чай

ы -м

ызын

ады

вар

»(«

Ест

ьна

зван

ие н

ашем

у ча

ю»)

1.

Р.Гл

иэр

. Т

анец

«Э

нзе

ли

»и

зо

пе

ры

«Ш

ахс

ене

м»

2.

Р.Гл

иэр

«А

ри

я Ш

ахс

е -

не

м»

из

опе

ры

«Ш

ахс

ене

м»

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

1

Пе

рва

я а

зер

ба

й-

дж

анск

ая о

пе

ра

на с

овр

ем

енную

тем

у

2.1.

1.;

2.3.

1.;

3.2.

1.

1.

М.М

аго

ма

ев.

Отр

ыво

ки

з«

Ар

ии

Ал

ияр

а»

из

опе

ры

«Н

ар

гиз»

2.

«Эян

ълий

имиз

»(«

Наш

аю

ност

ь» –

Р.Га

джие

в,Т.

Мут

алли

бов

1.

М.М

аго

ма

ев

–«А

ри

яЯ

ли

яр

а»

из

опе

ры

«Н

ар

гиз»

2

. «

Печ

ал

ьна

япе

сня

На

рги

з» и

зЫЫЫ

акт

ао

пе

ры

«Н

ар

гиз»

М.М

аго

ма

ева

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

,по

ртр

етко

мпози

тор

а

1М

ал

ое

Сум

ма

тив

но

е О

це

ни

ва

ни

е

LAYİHƏ

14

Час

ыЕ

ди

н.

об

уч

.Т

ема

уро

каС

тан

дар

тыИ

нте

грац

ия

Пес

ни

, и

сп

ол

ня

емы

е

хор

ом

, и

их

ав

тор

ы

На

зва

ни

я п

ро

сл

уш

ив

аем

ых

об

ра

зцо

в м

узы

кии

им

ен

а и

х а

вто

ро

вР

есур

сы

1

Азербайджанские музыкальные храмы имузыкальная культура

Азе

рбай

дж

ан -

ская

Гос

у дар

ст -

венн

аяА

каде

мич

еска

яФ

и лар

мон

ияим

е ни

Мус

лим

аМ

аго

ма

ева

3.1.

1.;

3.2.

1.1

. И

спол

не

ни

е п

о н

отам

азе

рба

йд

жа

нск

ой

на

родн

ойпе

сни

«Bül

büllә

roxu

r»(«

Сол

овьи

пою

т»)

2.

Азе

рба

йд

жа

нск

ая н

ар

од-

на

я п

есн

я «

Баба

нын

йолу

дашд

ы»

1. Д

ж.Д

жах

анги

ров.

От р

ыво

киз

хоро

вого

прои

звед

ения

«Ча х

аргя

х»2.

Ф.А

мир

ов. С

имф

ония

«Низ

ами»

. О

тры

вок

из

ЫЫча

сти

под

назв

ани

ем

«С

керц

о»

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

1

Азе

рба

йд

жа

н -

ски

й Г

осу

да

р -

ст ве

н ны

йС

им

фо

ни

чес-

кий

Ор

кест

ри

ме

ни

Узе

ир

аГа

дж

иб

ей

ли

1.1.

1.;

2.1.

1.;

3.1.

1.

1.

Исп

олне

ни

епо

нот

ам

азе

рба

йд

жа

нск

ой

на

род

-ной

песн

и «

Ялин

дяса

зын

гурб

аны»

2.

«Язи

зан

а»(«

Дорога

ям

ам

а»

) –

А.Г

усе

йнза

де

,Р.

Мам

едо

в

1. Ф

.Ам

иров

. Отр

ыво

к из

сим

-ф

онич

еско

го м

угам

а«К

юрд

-Ов ш

ары

» 2

. Н

иязи

. «Я

линдя

саз

ын г

ур-

баны

»и

з си

мф

они

ческ

о-

го м

угам

а «

Раст

»

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

,по

ртр

ет

ком

пози

-то

ра

1

Азе

рбай

-д

жанск

ая

Госу

да

рст

вен -

ная Х

орова

яК

апел

ла

1.1.

2.;

2.3.

1.;

3.2.

1.

Ли

т.:

2.1.

2.П

.м.:

3.2.

1.В

нут

ри

пр.:

3.1.

1.

1.

Дж

.Дж

аха

нги

ров.

Отр

ыво

ки

зЫЫ

част

ика

нта

ты«

Фи

зул

и»

2

. «Н

овру

зба

йрам

ы»(«

Пр

азд

ни

кН

овр

уз»

) –

Р.Ш

аф

аг,

С.М

уста

фа

1.

Дж

.Дж

аха

нги

ров.

ЫЫча

сть

канта

ты«

Фи

зул

и»

2

. Н

.Ал

иве

рди

беко

в.«

Ба

яты

-Ши

раз»

дл

яхо

ро

вого

кол

ле

кти

ваа

капел

ла

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

1

Азе

рба

йд

жан -

ски

йГо

суд

ар

ст -

венны

йК

ам

ер

ны

йО

рке

стр

им

ени

Га

ра

Гараева

1.2.

1.;

2.1.

2.;

3.2.

1.

Внут

ри

пр.:

3.1.

1.1

. О

тры

вок

из

ри

тми

ческ

ого

муг

ам

а«

Гар

аба

гш

ике

с -те

си»

2.

«Нов

руз

байр

амы»

(«П

разд

ни

кН

овр

уз»

) –

Р.Ш

аф

аг,

С.М

уста

фа

1.

Г.Га

раев.

«Т

анец

аф

ри

-ка

нск

их

де

вуш

ек»

из

бал

ета

«Тр

опо

ю г

ро

ма

».

2.

«Га

рабаг

ши

кест

еси

».

Исп

олняет

на

род

ны

йа

рти

ст А

ли

м Г

асы

мо

в в

сопр

ово

жд

ени

и к

ам

ер

-ного

орке

стра

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

,по

ртр

ет

ком

пози

-то

ра

1М

ал

ое

Сум

ма

тив

но

е О

це

ни

ва

ни

е

LAYİHƏ

15

Час

ыЕ

ди

н.

об

уч

.Т

ема

уро

каС

танд

арты

Ин

те-

грац

ия

Пес

ни

, и

сп

ол

ня

емы

е

хор

ом

, и

их

ав

тор

ы

На

зва

ни

я п

ро

сл

уш

ив

аем

ых

об

ра

зцо

в м

узы

кии

им

ен

а и

х а

вто

ро

вР

есур

сы

1Азербайджанская музыкальная культура и

музыкальные коллективы

Азе

рба

йд

жа

н ск

ий

Госу

да

р ст

вен ны

йА

кад

ем

иче

ски

йМ

узы

кал

ьны

йТеат

р

1.2.

2.;

2.3.

1.;

3.2.

1.

Ли

т.:

2.1.

1.1.

У.Г

адж

ибей

ли.

«Пес

ня М

ешад

и И

бад

а» и

з оп

ерет

ты «

Не

та, т

ак э

та»

2. «

Азе

рбай

дж

ан»

–Э

.Саб

итог

лу,

Б.В

агаб

зад

е

1. У

.Гад

жиб

ейли

. «А

р шин

мал

алан

». «

Ари

я А

скер

а»2.

У.Г

адж

ибей

ли.

«П

есня

Меш

ади

Иба

да»

из о

пере

тты

«Н

е та

, так

эта

»

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

1

За

служ

енны

й к

ол -

ле

кти

в, А

зер

ба

й -

дж

ан ск

ий

Госу

да

р -

стве

н ны

й О

рке

стр

на

род

ны

х и

нст

ру-

ме

нто

в и

ме

ни

Саи

да

Рус

там

ова

1.1.

1.;

2.2.

2.;

3.2.

1.

И.и

: 1.

3.1.

Внут

ри

пр:

3.1.

1.

1.

У.Га

дж

иб

ей

ли

. О

тры

вок

из

фа

нта

зии

«Ч

аха

ргя

х»2

. «К

оман

даны

м,я

мре

т»(«

Пр

ика

жи

, ко

ма

нд

ар

м»

)–

О.Р

ад

жа

бо

в, А

.Ахм

ед

У.Га

дж

иб

ей

ли

. «

Ыфа

нта

зия

дл

яО

рке

стра н

арод

ны

хи

нст

рум

енто

в»

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпь

юте

р,по

ртр

ет

ком

пози

-то

ра

1

Анса

мбл

и а

зер

-бай

дж

анск

их

на

род

ны

х и

нст

ру-

менто

в

1.1.

2.;

2.2.

1.;

3.2.

1.

Лит.

: 2.1

.1.

П.м

.: 3.

2.1.

1.

Отр

ыво

ки

зренга

«С

и м

аи

-Ш

ам

с» м

угам

а«Ш

ур»

2.

«Ком

анда

ным

,ям

рет»

(«П

ри

каж

и,

ком

анд

ар

м»

)–

О.Р

ад

жа

бо

в, А

.Ахм

ед

Отр

ыво

ки

зм

угам

а«Ч

аха

ргя

х».

Исп

олняет

на

род

на

яарт

ист

ка З

.Ханл

арова

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

1

Ка

ме

рно

-и

нст

рум

ен та

льн

ый

анса

мбл

ь «Д

ан

улд

узу»

1.1.

2.;

2.3.

1.;

3.2.

1.

Внут

ри

пр.:

3.1.

1.1

. И

спол

не

ни

е п

о н

отам

азе

р-

бай

дж

анск

ой

на

род

но

й п

есн

и«Л

ачи

н»

2. «

Ня

эюзя

лдир

Азяр

бай ъ

ан!»

(«Как

прекр

асе

н А

зер бай

дж

ан!»

) –

Э.С

аб

ит о

глу,

И.К

еб

ирл

и.

1.Г.

Ал

иева

. Рап

сод

ия«Ш

юш

тер».

2.

Азе

рбай

дж

анск

ая

на

род

на

я п

есн

я«

Лач

ин»

. И

спол

няет

А.И

сла

мза

де

Уче

бник

,ра

бочи

йлис

т,

ком

пью

тер,

порт

рет

ком

пози

-то

ра

2

Дет

ски

й х

ор

«Бановш

а»

1.1.

1.;

2.2.

2.;

3.2.

1.

Внут

ри

пр.:

3.1.

1.1.

«Г

ызылд

ан»

(«Зол

отая

заря

») –

А.Д

адаш

ев, М

.Ягу

б2.

«Ей

Тан

рым, а

рха

ол биз

им Илщ

ама»

(«О

, Бож

е, б

удь

опор

ой н

ашем

уИ

льха

му»

) –О

.Рад

жаб

ов, Г

.Тен

ха

А.С

ам

едза

де

, К

.Аб

ые

ва.

«

Мяк

тяб

илляри»

(«Ш

кол

ьны

е г

оды

»)

Уче

бни

к,р

аб

очи

йл

ист

, ко

мпью

тер

1М

ал

ое

Сум

ма

тив

но

е О

це

ни

ва

ни

е

1Б

ол

ьш

ое

Сум

ма

тив

но

е О

це

ни

ва

ни

е

LAYİHƏ

Представленные образцы МСО и БСО условны.Каждый учитель может проводить МСО и БСО

в соответствии с уровнемкласса, в котором он преподаёт.

МСО I полугодие Музыка Вариант № 1

Имя, фамилия ________________________________ 9-ый класс _______

Учитель ______________________________________ Оценка ___________

Методист _____________________________________

1) Какие государственные символы Азербайджанской Республики су -

ществуют?

__________________________________________________________________________________________________________________

2) Кто автор музыки Государственного гимна Азербайджанской Рес -

публики?

А) Г.Пиримов В) М.МагомаевС) Б.Мансуров D) У.Гаджибейли

3) Кому принадлежат слова Государственного гимна Азербайджан -

ской Республики?

А) У.Гаджибейли В) Н.Гянджеви С) М.Мушвиг D) А.Джавад

4) Кто изобрёл струнный щипковый музыкальный инструмент канон

(ганун)?

А) Абу Наср Мухаммед аль-Фараби В) Н.ГянджевиС) С.Алескеров D) А.Тагиева

5) Кто автор «Поэмы для канона и фортепиано»?

А) С.Алескеров В) А.ТагиеваС) С.Рустамов D) Ниязи

6) Сколько разновидностей саза существует и чем они отличаются

друг от друга?

__________________________________________________________________________________________________________________

16 LAYİHƏ

7) Кто из азербайджанских композиторов использовал музыкальный

инструмент саз для раскрытия характера главного героя своей оперы?

А) М.Магомаев В) У.Гаджибейли С) Г.Гараев D) С.Рустамов

8) Кто был первым исполнителем на каноне (гануне) в Азербайджане?

А) А.Тагиева В) Д.Дадашев С) А.Везиров D) Р.Ильясов

9) Сколько струн имеется в музыкальном инструменте уде?

А) 6 В) 5 С) 7 D) 13

10) Кто из композиторов является автором «Концерта для гармони и

симфонического оркестра»?

А) Т.Бакиханов В) С.РустамовС) Г.Ханмамедов D) У.Гаджибейли

11) Саз – это.............?

А) инструмент с применением плектра В) духовой инструментС) ударный инструмент D) щипковый струнный инструмент

12) В какую группу музыкальных инструментов входит канон (ганун)?

А) Вогнутого саза В) Ударных С) Духовых D) Щипковых

13) Кто из композиторов впервые включил музыкальный инструмент

канон (ганун) в состав Оркестра народных инструментов?

А) У.Гаджибейли В) С.Рустамов С) А.Тагиева D) Т.Бакиханов

14) Кем является Саид Рустамов?

А) Композитор В) Поэт С) Тарист D) Певец-ханенде

15) Кого из знаменитых ашугов вы знаете?

__________________________________________________________________________________________________________________

17

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

A A A A A A A A A A A A A A A A

B B B B B B B B B B B B B B B B

C C C C C C C C C C C C C C C C

D D D D D D D D D D D D D D D D

LAYİHƏ

БСО I полугодие Музыка Вариант №1


Учитель ______________________________________ Оценка ___________

Методист _____________________________________

1) Кто автор музыки Государственного гимна Азербайджанской

Республики?

А) Г.Пиримов В) М.МагомаевС) Б.Мансуров D) У.Гаджибейли

2) Кому принадлежат слова Государственного гимна Азербай джан -

ской Республики?

А) У.Гаджибейли В) Н.ГянджевиС) М.Мушвиг D) А.Джавад

3) Саз – это......................?

А) инструмент с применением плектра В) духовой инструмент

С) ударный инструмент D) щипковый струнный инструмент

4) Гармонь – это.....................?

А) русский музыкальный инструментВ) азербайджанский музыкальный инструментС) грузинский музыкальный инструментD) европейский музыкальный инструмент

5) В какую группу музыкальных инструментов входит канон?

А) Вогнутого саза В) УдарныхС) Духовых D) Щипковых

6) В каком древнем литературном памятнике содержатся сведения о

музыкальном инструменте лютне?

А) «Лейли и Меджнун» В) «Искендернаме»С) «Китаби-Деде Горгуд» D) «Семь чаш»



18 LAYİHƏ

8) Кто усовершенствовал музыкальный инструмент тар во второй по -

ло вине XIX века?

А) Г.Пиримов В) СадыгджанС) Б.Мансуров D) Р.Гулиев

9) В какой опере У.Гаджибейли были использованы интонации и ритм

ашугской музыки?

А) «Лейли и Меджнун» В) «Кероглу»С) «Шейх Санан» D) «Севиль»

10) Сколько струн имеется в музыкальном инструменте уде?

А) 6 В) 5 С) 7 D) 13

11) На каком музыкальном инструменте исполняется «Çoban baya -

tısı» («Пастушье баяты»)?

А) Балабан В) Дудка С) Зурна D) Кеманча

12) Кто автор музыкальной комедии «Bir dəqiqə» («Одну минутку») ?

А) Г.Ханмамедов В) С.РустамовС) У.Гаджибейли D) А.Дадашев

13) Кто из композиторов впервые включил музыкальный инструмент

канон (ганун) в состав Оркестра народных инструментов?

А) У.Гаджибейли В) С.РустамовС) А.Тагиева D) Т.Бакиханов

14) В каком музыкальном инструменте струны соединены попарно?

А) Кеманча В) Скрипка С) Уд D) Тар

19

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16





LAYİHƏ

МСО II полугодие Музыка Вариант №1


Учитель ______________________________________ Оценка ___________

Методист _____________________________________

1) 18 сентября..................?

А) День Национальной музыки В) День ЗнанийС) День Учителя D) День Государственного флага

2) Кто впервые дал названия 7 нотам?

А) Пифагор В) Аристотель С) И.С.Бах D) У.Гаджибейли

3) Что такое гравюра?

А) Песня В) Танец С) Произведение живописи D) Литературное произведение

4) Сколько основных мугамов существует в азербайджанской музы-

кальной культуре?

А) 4 В) 2 С) 7 D) 10

5) Кеманча – это.....................?

А) инструмент с применением плектраВ) духовой инструментС) щипковый инструментD) струнный инструмент

6) В какую группу музыкальных инструментов входит канон (ганун)?

А) Вогнутого саза В) УдарныхС) Духовых D) Щипковых

7) К какому музыкальному жанру относится ренг?

А) Симфония В) Опера С) Мугам D) Балет



20 LAYİHƏ

9) Кто усовершенствовал музыкальный инструмент тар во второй

половине XIX века?

А) Г.Пиримов В) Садыгджан С) Б.Мансуров D) Р.Гулиев

10) В какой опере У.Гаджибейли были использованы интонации и

ритм ашугской музыки?

А) «Лейли и Меджнун» В) «Кероглу»С) «Шейх Санан» D) «Севиль»

11) Какие азербайджанские ударные инструменты вы знаете?

А) Балабан В) Дудка С) Зурна D) Гошанагара

12) На каком музыкальном инструменте исполняется «Çoban baya tı -

sı» («Пастушье баяты»)?


13) Кто автор музыкальной комедии «Bir dəqiqə» («Одну минутку») ?

А) Г.Ханмамедов В) С.РустамовС) У.Гаджибейли D) А.Дадашев

14) Кто из азербайджанских композиторов использовал музыкальный

инструмент саз для раскрытия характера главного героя своей

оперы?

А) М.Магомаев В) У.ГаджибейлиС) Г.Гараев D) С.Рустамов

15) Какие народные музыкальные инструменты входят в состав

мугам ного трио?

А) Тар, кеманча, скрипка В) Скрипка, уд, канон (ганун)С) Уд, балабан, зурна D) Тар, кеманча, бубен

21

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16





LAYİHƏ

МСО II полугодие Музыка Вариант №2


Учитель ______________________________________ Оценка ___________

Методист _____________________________________

1) 18 сентября – .............?

А) День Национальной музыкиВ) День ЗнанийС) День УчителяD) День Государственного флага

2) Кто впервые дал названия 7 нотам?

А) Пифагор В) Аристотель С) И.С.Бах D) У.Гаджибейли

3) Что такое гравюра?

А) Песня В) Танец С) Произведение живописи D) Литературное произведение

4) Сколько основных мугамов существует в азербайджанской музы-

кальной культуре?

А) 4 В) 2 С) 7 D) 10

5) К какой группе музыкальных инструментов относится балабан?

А) Духовой инструмент В) Ударный инструмент С) Струнный инструмент D) Щипковый инструмент

6) Какой древний азербайджанский музыкальный инструмент был

родоначальником многих духовых инструментов?

А) Дудка В) Балабан С) Кларнет D) Гармонь

7) На каком музыкальном инструменте исполняется «Çoban bayatısı»

(«Пастушье баяты»)?


8) Какой древний музыкальный инструмент сопровождает азербай-

джанских воинов во время боя?

А) Зурна В) Кеманча С) Скрипка D) Уд

9) Лаггуту – это.....?

А) ударный инструмент В) духовой инструмент С) струнный инструмент D) щипковый инструмент

22 LAYİHƏ

10) В каком древнем литературном источнике даются сведения о нагаре?

А) «Лейли и Меджнун» В) «Китаби-Деде Горгуд» С) «Искендернаме» D) «Семь чаш»

11) Кто из композиторов написал «Увертюру для зурны и симфониче-

ского оркестра»?

А) Дж.Гулиев В) С.РустамовС) Г.Ханмамедов D) У.Гаджибейли

12) Саз – это ................ ?

А) инструмент с применением плектра В) духовой инструментС) ударный инструмент D) щипковый струнный инструмент

13) Нагара – это....?

А) вогнутый саз В) ударный инструмент С) духовой инструмент D) щипковый инструмент

14) Из какого материала изготавливается азербайджанский народный

музыкальный инструмент тютек (дудка)?

__________________________________________________________________________________________________________________

15) Какой диапазон у азербайджанского народного музыкального

ин с т румента зурны?

__________________________________________________________________________________________________________________

16) Какие разновидности зурны вы знаете?

__________________________________________________________________________________________________________________

23

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16





LAYİHƏ

24

Учащиеся входят вкласс под звуки мело-дии отрывка из мугама«Чахаргях», звучащегов исполнении тара.

ЦЕЛЬ:1. Демонстрирует свои знания относительно нашей нацио -

наль ной ценности – мугама. 2. Демонстрирует свои знания и способно-сти относительно азербайджанского мугама. 3. Выра жает свои впечат-ления от прослушанных произведений различного жанра. 4. Исполняетпесню одноголосно (соло), в составе группы и хора.

ДРЕВНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ – ДУХОВНАЯЦЕННОСТЬ КАЖДОГО НАРОДА

8

1. АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ НАРОДНЫЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ — ТАР

Ó àçеðáàйäæàíñêîãî íàðîäà,îáëàäàþùеãî äðеâíейøей ìóçû-êàëüíîй êóëüòóðîй, ñóùеñòâóеò ìíî-æеñòâî ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìеíòîâñ ÷óäеñíûìè çâóêîâûìè òеìáðàìè:òàð, êеìàí÷à, êàíîí, òàíáóð, ãîïóç,ñàç, óä, ãîøàíàãàðà, äóìáеê (íàãàðà),áàëàáàí, çóðíà, ãàðàçóðíà (÷еðíàяçóðíà), òóòеê (ñâèðеëü), íей (ñâè-ðеëü, äóäêà), ãàâàë (òàìáóðèí, áó-áеí). Иìеí íî áëàãîäàðя íеóñòàííîìóòðóäó è ñòàðàíèяì Ïеðâîãî âè це-ïðе çèäеíòà Àçеðáàйäæàíñêîй Ðеñ -ïóá ëèêè Меõ ðèáàí Àëèеâîй äðеâíèеàçеðáàйäæàíñêèе ìóçûêàëüíûе èíñ -òðó ìеíòû, êàê è íàøè ìóãàìû èàøóãñêàя ìóçûêà, áûëè ïðèç íàíûêóëüòóðíûìè îðãàíèçàцèяìè ìèðà,ïîäòâеðæäеíà èõ ïðèíàäëеæíîñòüàçеðáàйäæàíñêîìó íàðîäó.

Íàçâàíèя äðеâíèõ ìóçûêàëü-íûõ èíñòðóìеíòîâ âñòðе÷àþòñя âïðîèçâеäеíèяõ íàøèõ êëàññèêîâ.Â ïîýìе «Иñêеíäеðíàìе» ÍèçàìèÃяíäæеâè ìóçûêàëüíûй èíñòðó-ìеíò òàð óïîìèíàеòñя òàê:

Певец, хотя бы одну лишь ночь еще сыграй на таре.

И принеси мне избавление от мук, что жизнь мне дарит.

Сëîâî «òàð» ïðîèçîøëî îò ñëîâà «òàðûì» (íàòяíóòûй, óïðóãèй).Сëîâî «òàð» òàêæе èñòîëêîâûâàеòñя êàê «òеëü», «ñàï» (ñòðóíà).

Мехрибан Алиева

1. АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ НАРОДНЫЙМУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ – ТАР

Используемыеметоды работы

Мозговая атака, диаграмма Венна,обсуждение, сравнение

1

Учитель поручаетод ному из учащихсяпро читать из поэмы«Ис кен дер наме» Ни за -ми Гянд жеви часть, по с - вященную музы каль -ному инс трументу та -ру. Вы ра зительное чте-ние сти ха со про вож да -ет ся му га мом «Ча хар -гях». Од но временноучи тель обращает вни-мание учащихся на вы -

2

LAYİHƏ

25

9

Послушаем музыкуОтрывок из мугама «Чахаргях»

Сîçäàííûй íà îñíîâе äðеâ-íèõ ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìеí-òîâ è ôîðìèðîâàâøèйñя íàïðîòяæеíèè ìíîãèõ âеêîâ ìó-çûêàëüíûй èíñòðóìеíò òàð âÕIÕ âеêе áûë óñîâеðøеíñòâî-âàí òàðèñòîì Мèðçà СàäûãîìÀñàä îãëó (Сàäûãäæàí). Â еãîôîðìе è ñòðîеíèè áûëè ïðî-èçâеäеíû èçìеíеíèя. Сàäûã-äæàíîì áûë èçìеíеí è ïîðяäîêäеðæàíèя òàðà â ðóêе, îí ïðè-ïîäíяë еãî ñ êîëеí ê ãðóäè èóâеëè÷èë ÷èñëî ñòðóí îò 5 äî11. Иìеííî óñîâеðøеíñòâîâàí-

íûй Сàäûãäæàíîì òàð ñеãîäíя ïî ëó ÷èë øèðîêîе ðàñïðî-ñòðàíеíèе òàêæе è â Öеíòðàëüíîй Àçèè.

Мирза Садыг (Садыгджан)

I

Îõó, òàð! Îõó, òàð!Ñÿñèíäÿí ÿí ýþçÿë øåèð äèíëÿéèì.Îõó, òàð! Îõó, òàð!Íÿüìÿíè îä òóòóá, àëûøàíÐóùóìà, ãÿëáèìÿ ÷èëÿéèì.Îõó, ñåâýèì ìÿíèì,Îõó, àðçóì ìÿíèì,Îõó, öðÿéèì.Îõó, òàð! Îõó, òàð!Ñÿíè êèì óíóäàð?!Îõó, òàð! Îõó, òàð!

II

Îõó, òàð! Îõó, òàð!Åé àíà éóðäóìóí øèðèí øÿðáÿòè.Îõó, òàð! Îõó, òàð!Áàêûìûí, Ýÿíúÿìèí,Øÿêèìèí, ØèðâàíûìûíÀëîâëó ñÿíÿòè.Ìèëèì, Ìóüàíûìûí,Øóøàì, Íàõ÷ûâàíûìûíØÿðÿôè, øþùðÿòè!Îõó, òàð! Îõó, òàð!Ñÿíè êèì óíóäàð?!Îõó, òàð! Îõó, òàð!

Учим новую песню

ÎÕÓ, ÒÀÐ (ИГРАЙ, ТАР)

Музыка Саида Рустамова,слова Микаила Мушвига.

ве шенное на доске изображение музыкального инструмента тара, а так же напортрет тариста Садыгджана, усовершен ство вавшего тар, и вы пол нен ный встиле миниатюры автопортрет вы даю щегося представителя тебризской шко -лы живописи XVI века Мир Сеида Али. После этого учитель сооб щает све -дения о музыкальном инс трументе таре и вышеназванных личностях.

Для проведения исследования учитель обращается к учащимся соследующим вопросом: «Кто и когда усовершенствовал современ-ный музыкальный инструмент тар, какие изменения произошлив таре в результате этого и с какого времени существует этотмузыкальный инструмент?»

Для проведения исследования класс делится на 2 группы. I группе по -ру чается, пользуясь Интернетом и материалом из учебника, собрать ин -фор мацию о музыкальном инструменте таре, усовершенствованном Са -дыг джаном, а II группе – на основе отрывка стихотворения о та ре из поэ -мы «Искендернаме» гениального Низами и автопортрета тебриз ско го ху -дож ника Мир Сеида Али, а также пользуясь информацией, по лу чен ной от

3

1. В связи с темой на -зывает имена исполни-телей на таре, прослу-шанных по телевизоруи радио.2. Рисует изображениемузыкального инстру-мента тара.

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЕОБУЧЕНИЕ

учителя, определить, скакого времени суще-ствует тар.

LAYİHƏ

26

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ(Проставьте знак «+» напротив правильного ответа)

1. Кто усовершенствовал музыкальный инструмент тар во второй полови-не XIX века?

a) Гурбан Пиримов b) Садыгджан c) Бахрам Мансуров

2. Каков характер песни «Оху, тар» («Играй, тар»)?

a) веселый b) грустный с) тревожный

10

IIIÅé áþéöê õàëãûìûí øèðèíè, øÿðáÿòè,Àëîâëó ñÿíÿòè, öëâè ìÿùÿááÿòè.Åé òàð÷û, ÷àë, îõó, êþíëöìö àë, îõó,Âóð ñàçû ñèíÿíÿ, ÷àë, àøûã, ÷àë, îõó,Ãÿëáèìè àë, îõó.Îõó, òàð! Îõó, òàð!Ñÿíè êèì óíóäàð?!Îõó, òàð! Îõó, òàð!

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. Êàêèе äðеâíèе àçеðáàйäæàíñêèе íàðîäíûе ìóçûêàëüíûе èíñòðó-ìеíòû âû çíàеòе?

2. Êòî óñîâеðøеíñòâîâàë ôîðìó è ñòðîеíèе ìóçûêàëüíîãî èíñòðó-ìеíòà òàðà?

3. Êàê óïîìèíàеòñя òàð â ïîýìе «Иñêеíäеðíàìе» Íèçàìè Ãяíäæеâè?4. Иç êàêèõ íàðîäíûõ ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìеíòîâ ñîñ òîèò ìóãàìíîе

òðèî è â ñîïðîâîæäеíèè êàêîãî â îñíîâíîì ìóçûêàëüíîãî èíñòðóìеíòà èñïîëíяеòñя ìóãàì? Ðàññêàæèòе îá ýòîì.

Микаил Мушвиг

Композитор Саид Рустамов,певец Гюльага Мамедов и

Оркестр народных инструментов

Учащиеся приходят к такому выводу,что если еще в XII веке гениальный Ни -зами сообщал о музыкальном инструмен-

те таре, следовательно, этот инструмент существовал задолго до него.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Творческое применение. Разучивается песня «Оху, тар» («Играй, тар»)композитора Саида Рустамова на слова поэта Микаила Мушвига. Опре де -ля ется характер песни, выясняются связи между поэзией и музыкой.

Задание 1. Выявитесоответствие между сло - вами и характером му -зыки песни «Oxu, tar»(«Играй, тар»).

Задание 2. Нари суй -те картинку по содер-жанию песни «Oxu, tar»(«Играй, тар» ).

Знакомство с авто-рами песни можетпро исходить по-раз-ному:

1. Посредством пре-зентации учителя.

2. В индивидуальнойформе самими учащи-мися.

LAYİHƏ

27

11

ТАР И СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР

Ãеíèàëüíûй êîìïîçèòîðÓçе èð Ãàäæèáейëè î òàðе ãî-âîðèë: «Тàð — ñàìûй цеííûйè âàæíûй èç âñеõ èíñòðóìеí-òîâ, ñïîñîáíûõ ïîâûñèòü âîñ-òî÷íîе ìóçûêàëüíîе îáðà çî - âàíèе». Бóäó÷è ñîëü íûì èí-ñòðóìеíòîì, â òî æе âðеìяòàð âïеðâûе â èñòîðèè ìèðî-âîй ìóçûêè áûë îçâó÷еí âû-äàþùèìñя êîìïîçèòîðîì Óçе -èðîì Ãàäæèáейëè â ñîñòàâеСèìôîíè÷еñêîãî îðêеñòðà. Эòîñîáûòèе ïðîèçîøëî 25 яíâàðя1908 ãîäà âî âðеìя ïðеìüеðûîïеðû «Ëейëè è Меäæíóí», è ïî ñеãîäíяøíèй äеíü òàð ñîïðîâîæäàеòìóãàìíûе îòðûâêè â âîêàëüíûõ ïàðòèяõ.

Послушаем музыкуУзеир Гаджибейли. Отрывок из мугама, озвученного в «Сцене сва-

товства» из оперы «Лейли и Меджнун»

Сëеäóеò îòìеòèòü, ÷òî íà ïðîòяæеíèè âñей îïеðû êîìïîçèòîð èñïîëü-çîâàë òàð â êà÷еñòâе ñîïðîâîæäеíèя.

Народный артист, тарист Рамиз Гулиев и

Симфонический оркестр

Узеир Гаджибейли Мухаммед Физули

2.

ЦЕЛЬ:1. Излагает в сравнительно-сопоставительной форме свои зна -

ния о выдающихся представителях азербайджанской и мировой музы-кальной культуры и их произведениях. 2. Излагает свои мысли об эмоцио -нальном воздействии музыки, исполняемой симфоническим оркестром.3. Ис пол няет песню одноголосно (соло), в составе группы и хора.

2. ТАР И СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР


Мозговая атака, диа-г рамма Венна, обсуж-дение, сравнение

Учащиеся слушаютмугамную музыку, про-звучавшую в «Сценесватовства отца Лейлии отца Меджнуна» изоперы «Лейли и Медж -нун» Узеира Гаджи бей -ли. Учитель пере чис -ля ет имена азербай -джан ских композито-ров, написавших мугам -ные оперы, и демон-стрирует учащимся ихфотографии.

1

Учитель разъясняет учащимся основные причины зарождения в Азер -байджане мугамных опер и посредством диаграммы Венна показывает схожиеи отличительные черты между классическими операми и мугамными операми.Выясняется, что главной чертой, отличающей мугамные оперы от жанра клас-сической оперы, является использование в наших национальных операх в сце-нах диалога чисто мугамной музыки. После этого учащиеся в представленнойим таблице диаграммы Венна отмечают схожие и отличительные черты междуклассической и мугамной операми. Один из учащихся, обобщая эти особен-ности, записывает в диаграмме Венна на доске верные ответы.

2

LAYİHƏ

28

12

Íàðîäíûй àðòèñò, êîìïîçè-òîð Ãàäæè Õàíìàìеäîâ íàïèñàëêîíцеðòû äëя òàðà è ñèìôîíè÷е-ñêîãî îðêеñòðà, òеì ñàìûì ñòàâîñíîâîïîëîæíèêîì íîâîãî æàíðà.Êîì ïîçèòîð íàïèñàë 5 êîíцеðòîâäëя òàðà è ñèìôîíè÷еñêîãî îðêе-ñòðà. Îí èñïîëüçîâàë òàð â ñèì-ôîíè÷еñêîì îðêеñòðе â êà÷еñòâеñîëüíîãî èíñòðóìеíòà. Ïеðâûìèèñïîëíèòеëяìè ýòèõ êîíцеðòîâáûëè Àõñàí Äàäàøеâ è ÃàäæèМàìеäîâ.

Схожие и отличительные черты между классической европейской оперой и мугамной оперой

Схожие черты1. Çâó÷èò â èñïîëíеíèè ïеâцîâ-ñî-

ëèñòîâ.2. Çâó÷èò â èñïîëíеíèè ñèìôîíè-

÷еñêîãî îðêеñòðà.3. Îáîãàùàеòñя ýëеìеíòàìè õîðеî-

ãðàôèè.4. Иñïîëüçóеòñя õîðîâîе èñïîëíеíèе.5. Îáà ïðîèçâеäеíèя íàçûâàþòñя

îïеðîй.

Отличительные черты1. Çâó÷èò â èñïîëíеíèè ïеâцîâ-ñî-

ëèñòîâ è õàíеíäе.2. Çâó÷èò ñ âêëþ÷еíèеì â ñîñòàâ

ñèìôîíè÷еñêîãî îðêеñòðà ìóçû-êàëüíîãî èíñòðóìеíòà òàðà.

3. Íà ïðîòяæеíèè âñей îïеðû â äèà-ëîãàõ èñïîëüçóþòñя ìóãàìû.

Гаджи Ханмамедов

Гаджи Мамедов

ЭТО НАДО ЗНАТЬ

Êîíцеðò — ñëîæíûй ìóçûêàëüíûй æàíð, íàïèñàííûй äëяñîëüíîãî ìóçûêàëüíîãî èíñòðóìеíòà, ñèìôîíè÷еñêîãî è êàìеð-íîãî îðêеñòðîâ. Â ýòèõ ïðîèçâеäеíèяõ èñïîëíèòеëü-ñîëèñò äе-ìîíñòðèðóеò ñâîè âèðòóîçíûе èñïîëíèòеëüñêèе âîçìîæíîñòè, àîðêеñòð ó÷àñòâóеò ñ íèì â ñâîеãî ðîäà äèàëîãе. Ãàðà Ãàðàеâ, Ôèê-ðеò Àìèðîâ, Àçеð Ðçàеâ, Äæàõàíãèð Äæàõàíãèðîâ, Âàñèô Àäû-ãеçàëîâ è äðóãèе êîìïîçèòîðû ñîçäàëè ïðеêðàñíûе ïðîèçâеäеíèяâ æàíðе êîíцеðòà. Эòè ïðîèçâеäеíèя â òî æе âðеìя ñûãðàëè îã-ðîìíóþ ðîëü â ðàçâèòèè è ôîðìèðîâàíèè ìóçûêàíòîâ íîâîãî ïî-êîëеíèя.

До того как задать исследовательский вопрос, озвучивается основ-ная тема из I части произведения «Концерт № 1 для тара и Симфони чес -кого оркестра» композитора Гаджи Ханмамедова.

Для проведения исследования учитель обращается к учащимся с таким воп -росом: «В чем заключается роль тара в опере «Лейли и Меджнун» УзеираГаджибейли и в прослушанном вами произведении Гаджи Ханмамедова?»

Класс делится на две группы. I группа выясняет роль тара в опере«Лейли и Меджнун», а II группа – в произведении «Концерт № 1 для тараи Симфони чес кого оркестра».

3

1. Узнает знаменитыхтаристов по их фотогра-фиям.2. Перечисляет назва-ния прослушанных му -зыкальных образцов,ис полненных на таре.


В опере «Лейли иМеджнун» музыкаль-ный инструмент тар ис -пользован в качествесопровождения, а впро изведении «Кон -церт № 1 для тара иСимфонического орке-стра» – как соло.


Творческое применение. Учащимися исполняется по нотам и со сло-

вами песня «Oxu, tar» («Играй, тар») Саида Рустамова, написанная на

слова Микаила Мушвига.

LAYİHƏ

29


13

1. Êòî âïеðâûе âêëþ÷èë ìóçûêàëüíûй èíñòðóìеíò òàð â ñîñòàâ Сèì-ôîíè÷еñêîãî îðêеñòðà?

2. Êòî èç êîìïîçèòîðîâ яâëяеòñя ïеðâûì àâòîðîì êîíцеðòíîãî ìóçû-êàëüíîãî æàíðà äëя òàðà è ñèìôîíè÷еñêîãî îðêеñòðà?

3. Êòî еùе èç êîìïîçèòîðîâ íàïèñàë ïðîèçâеäеíèя â ýòîì æàíðе?4. Ïðîñëóøàйòе â èñïîëíеíèè Ãþëüàãè Мàìеäîâà ïеñíþ «Îõó, òàð»

(«Иãðàй, òàð»). Ðàññêàæèòе, êàêèе óïîäîáëеíèя èñïîëüçóþòñя â ñëîâàõ ïеñíè äëя âîñïеâàíèя òàðà êàê ìóçûêàëüíîãî èíñòðóìеíòà.Êëþ÷еâûе ñëîâà äëя ïîèñêà â YouTube: «Îõó, òàð» («Иãðàй, òàð»),

Ãþëüàãà Мàìеäîâ.

ÎÕÓ, ÒÀÐ (àÉêÄâ, íÄê)

åÛÁ˚Í‡ ë‡Ë‰‡ êÛÒÚ‡ÏÓ‚‡,ÒÎÓ‚‡ åËÍ‡ËÎ‡ åÛ¯‚Ë„‡.

ëÔÓÂÏ ÓÚ˚‚ÓÍ ËÁ ÔÂÒÌË ÔÓ ÌÓÚ‡Ï Ë ÒÓ ÒÎÓ‚‡ÏË

Послушаем музыкуГаджи Ханмамедов. Основная тема из I части «Концерта №1 для

тара и Симфонического оркестра»


1. Кто был первым автором жанра концерта для тара и симфоническогооркестра?

a) Саид Рустамов b) Рамиз Миришли c) Гаджи Ханмамедов

2. Каков темп песни «Oxu, tar» («Играй, тар»)?

a) аллегро b) анданте c) модерато

Задание 1. Перечислите названия песен Саида Рустамова, разу -

ченных вами в младших классах.

Задание 2. Нарисуйте картинки по содержанию названных вами пе сен.

Знакомство с ав -

то рами песни мо жет

происходить по-раз-

ному:

1. На основе све-

дений, приобретенных

уча щимися из Интер -

нета.

2. Посредством пре-

зентации учителя.

LAYİHƏ

30

Учащиеся входят вкласс под звуки мелодиипесни «Meh riban olaq»(«Будем дружны») Ша -фи ги Ахундовой на сло -ва Искендера Джош гуна.

ЦЕЛЬ:

1. Демонстрирует свои знания о нашем национальном достоя-

нии – мугамах. 2. Выражает свои впечатления от прослушанной музыки.

3. Исполняет песню одноголосно, в составе группы и хора.

14

АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ НАРОДНЫЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ — КЕМАНЧА

Êеìàí÷à — äðеâíèй ñìû÷êîâûй ìóçûêàëüíûйèíñòðóìеíò.

Â ñëîâе «êеìàí÷à» ÷àñòü «êеìàí» íà ïеðñèäñêîìîçíà÷àеò «ëóê», «äóãà», ò.е. ñìû÷îê, à «÷à» — óìеíü -øèòеëüíûй àôôèêñ. Эòîò ìóçûêàëüíûй èíñòðóìеíòáûë çàèìñòâîâàí ïеðñàìè ó òþðêîâ. Тþðêè íàçû-âàëè ýòîò èíñòðóìеíò «ãèøеê». Äðеâíèе èñòîðèêèïèñàëè, ÷òî êеìàí÷à ïеðеøëà ê íàì èç ÖеíòðàëüíîйÀçèè èëè Иíäèè.

Â ïðîèçâеäеíèè «Мóçûêàëü-íûй ìеäæëèñ» òеáðèçñêîãî õó-äîæíèêà ÕÂÛ âеêà Мèð СеèäàÀëè óïîìèíàþòñя òàêèе äðеâíèе

ìóçûêàëüíûе èíñòðóìеíòû, êàê áеðáеò, äеô (áóáеí),êеìàí÷à.

Ãеíèàëüíûй Íèçàìè Ãяíäæеâè â ñâîей ïîýìе «Õîñ-ðîâ è Øèðèí» ïèøеò:

Смычок, как Моисей,и стонет, и пылает,Певцу, замолкнув,Музыкант внимает.

Послушаем музыкуОтрывок из мугама

«Шюштер». Исполняет накеманче Габиль Алиев

Â íàøей íàцèîíàëü íîйìóçûêàëüíîй êóëüòóðе î÷еíüøèðîêî ðàñïðîñòðàíеí ìóçû-êàëüíûй êîëëеêòèâ ïîä íà-çâàíèеì «Тðèî àçеð áàй äæàí -ñêèõ íàðîäíûõ èíñòðóìеí-òîâ», ñîñ òîяùее èç òàðà, êе-ìàí÷è è õàíеíäе ñ áóáíîì(ãàâàë) â ðóêе. Â íàðîäе òðèîàçеðáàйäæàíñêèõ íàðîäíûõèíñòðóìеíòîâ èçâеñòíî êàê«Мó ãàìíîе òðèî».

Народный артист Габиль Алиев

Фрагмент из фильма, снятого на основе оперетты «Не та, так эта»

Узеира Гаджибейли. Трио азербайджанских народных

инструментов — Хан Шушинский, Бахрам Мансуров, Талят Бакиханов

Кеманча

3.

3. АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ НАРОДНЫЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ – КЕМАНЧА


Мозговая атака, диаграмма Венна,

обсуждение, сравнение

1

Учитель поручаетод ному из учащихсявы разительно прочи-тать отрывок из поэмы«Хосров и Ширин» Ни -зами Гянджеви, посвя-щенный музыкальномуинструменту кеманче,под звуки классиче-с кого мугама «Шюш -тер», исполняемого Га -би лем Алиевым на ке -манче. Учитель так жеобращает внимание уча -щихся на вывешенный

2

LAYİHƏ

31


15

Мóãàìíîе òðèî ñ áîëüøèì ìàñòеðñòâîì èñïîëíяеò êàê íàøè ìóãàìû,òàê è íàðîäíûе ïеñíè è òеñíèôû.

Послушаем музыкуМузыкальный отрывок из художественного фильма «Не та, так

эта». Исполняет трио азербайджанских народных инструментов.


ÌÅÙÐÈÁÀÍ ÎËÀÃ(ÅìÑÖå ÑêìÜçõ)

åÛÁ˚Í‡ ò‡ÙË„Ë ÄıÛÌ‰Ó‚ÓÈ,ÒÎÓ‚‡ àÒÍÂÌ‰Â‡ ÑÊÓ¯„ÛÌ‡.

1. Чòî âû çíàеòе îá èñòîðèè ìóçûêàëüíîãî èíñòðóìеíòà êеìàí÷è?2. Êàêîâî çíà÷еíèе íàçâàíèя ìóçûêàëüíîãî èíñòðóìеíòà êеìàí÷è?3. Êîãî èç çíàìеíèòûõ èñïîëíèòеëей íà òàðе è êеìàí÷е âû çíàеòе?4. Ïîäãîòîâüòе ïðеçеíòàцèþ îá èñòîðèè èçâеñòíûõ âàì àçеðáàйäæàí-

ñêèõ íàðîäíûõ ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìеíòîâ.

ÛÄóéüóëàðûì äèëÿ ýÿëäè éåíÿ,Åé èíñàíëàð, ãóëàã àñûí ìÿíÿ.

Припев:Ìèí êþíöëäÿ áèð úàí îëàã,Äàùà äà ìåùðèáàí îëàã.Ìåùðèáàí, ãàéüûêåø áèð èíñàí îëàã,Ìåùðèáàí îëàã, ìåùðèáàí îëàã.

ÛÛÒÿìèç åøãè, ìÿùÿááÿòè òóòàã,Äåéÿê, ýöëÿê ãÿì-ãöññÿäÿí óçàã.

Припев:

ÛÛÛÈëëÿð þòöð áèç äîëóðóã éàøàÌÿùÿááÿòëÿ âóðàã þìðö áàøà.

Припев:

Народная артистка,композитор

Шафига Ахундова

на доске музыкальный инструмент – кеманчу. Од но временно на дос ке висити портрет знаменитого мастера-кеманчиста Габиля Алиева.

Для проведения исследования учитель задает учащимся следующийвопрос: «Ребята, как вы думаете, когда был создан музыкальныйинструмент кеманча?»

Из ответов учащихся становится ясно, что если в произведенияхгениального Низами в XII веке содержалась информация об этом музы-кальном инструменте, то изобретение кеманчи должно быть отнесено кболее ранним временам.

После этого учитель, чтобы доказать факт того, что кеманча, каксоль ный инструмент, также используется и в трио азербайджанских на -родных инструментов, демонстрирует классу кадры исполнения трио всоставе Хана Шушинского (ханенде), Бахрама Мансурова (тар) и Таля таГасымова (кеманча) из фильма «Не та, так эта» Узеира Гаджибейли.

3

1. Называет имена из -вестных ему по телеви-дению и радио пе реда -чам музыкантов, испол-няющих на ке ман че.2. Рисует картинку сизображением музы-кального инструмента –кеманчи.


LAYİHƏ

32

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ(Проставьте знак «+» напротив правильного ответа )

1. В какой поэме Низами Гянджеви содержатся сведения о кеманче?

a) «Лейли и Меджнун» b) «Хосров и Ширин» c) «Семь красавиц»

2. На основе интонаций какого танца написана песня «Mehriban olaq»

(«Будем дружны»)?

a) «Яллы» b) «Джанги» c) «Вагзалы»

Учащиеся приходят к такому выводу,

что древний музыкальный инструмент

кеманча используется как соло, а также

в составе музыкальных коллективов.


Творческое применение. Разучивается песня «Mehriban olaq»

(«Будем дружны») композитора Шафиги Ахундовой на слова Искендера

Джошгуна. Выясняются характер песни, соответствие между ее словами

и мелодией.

Задание 1. Уловите хлопками ритм песни «Mehriban olaq» («Будем

дружны»).

Задание 2. Нарисуйте картинку по содержанию песни «Mehriban

olaq» («Будем дружны»).

Знакомство с авторами песни может происходить по-разному:

1. На основе сведений, полученных учащимися из Интернета.

2. В виде презентации со стороны учителя.

LAYİHƏ

33

16

КЕМАНЧА И СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР

Âïеðâûе â èñòîðèè àçеðáàй-äæàíñêîй ìóçûêàëüíîй êóëüòóðû â1990 ãîäó â æàíðе êîíцеðòà äëя êе-ìàí÷è è ñèìôîíè÷еñêîãî îðêеñòðàáûë íàïèñàí «Êîíцеðò äëя êеìàí÷èè Сèìôîíè÷еñêîãî îðêеñòðà» íàðîä-íûì àðòèñòîì Ãàäæè Õàíìàìеäî-âûì.

Â ïеðâîй ïîñòàíîâêе ýòîãî ïðî-èçâеäеíèя ñ ñîëüíûì èñïîëíеíèеìíà êеìàí÷е âûñòóïèë Àäàëяò Âеçè-ðîâ.

Â Û òеìе (îñíîâíîй òеìе) Û ÷àñòèêîíцеðòà êîìïîçèòîð èñïîëüçîâàë èíòîíàцèè ìóãàìà «Чàõàðãяõ», à âîÛÛ òеìе (ïîáî÷íîй òеìе) — «Øóð» è «Сеãяõ».

Послушаем музыкуГаджи Ханмамедов. Экспозиция «Концерта для кеманчи и Симфо-

нического оркестра»Íàðîäíûй àðòèñò Ãàäæè Õàíìàìеäîâ — àâòîð ìóçûêàëüíûõ êîìеäèй

«Îäíó ìèíóòêó» («Áèð äÿãèãÿ») (ëèáðеòòî Мàãеððàìà Àëèçàäе), «Âñеìóæüя õîðîøè» («Áöòöí ÿðëÿð éàõøûäûð») (ëèáðеòòî Àëеêñàíäðà Õàëäе-еâà), «Сèìôîíèеòòû äëя Îðêеñòðà íàðîäíûõ èíñòðóìеíòîâ», ñþèò«Àçеðáàйäæàíñêèе ýñêèçû», «Êîëõîç», «Бàйðàì» («Ïðàçäíèê»), â òîì÷èñëе ìíîãî÷èñëеííûõ ïеñеí. Â ñîêðîâèùíèцó àçеðáàйäæàíñêîй íàцèî-íàëüíîй ìóçûêè âîøëè òàêæе íàïèñàííûе â æàíðе êîíцеðòà äëя êе-ìàí÷è è ñèìôîíè÷еñêîãî îðêеñòðà ïðîèçâеäеíèя Çàêèðà Бàãèðîâà èäðóãèõ êîìïîçèòîðîâ.

Споем по нотамГаджи Ханмамедов. Отрывок из побочной темы Û части произведе-

ния «Концерт для кеманчи и Симфонического оркестра»

Адалят Везиров и Симфонический оркестр

4.

ЦЕЛЬ:1. Излагает в сравнительно-сопоставительной форме свои зна-

ния о выдающихся представителях азербайджанской и мировой музы-кальной культуры и их произведениях. 2. Излагает свои мысли об эмо-циональном воздействии музыки, исполняемой симфоническим орке-стром. 3. Исполняет песню одноголосно (соло), в составе группы и хора.

4. КЕМАНЧА И СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР


Мозговая атака, диа-

г рамма Венна, обсуж-

дение, сравнение

Учащиеся входят

в класс под звуки ме -

лодии песни «Meh ri -

ban olaq» («Будем друж -

ны») Шафиги Ахун до -

вой на слова Искен де -

ра Джошгуна.

1

Учитель сообщает учащимся сведения о произведении «Концерт длякеманчи и Симфонического оркестра» Гаджи Ханмамедова, о первом ис -пол нителе произведения, заслуженном артисте Адаляте Везирове, показы-вает их фотографии. Далее озвучиваются основная и побочная темы изI части произведения. После этого учащиеся выяняют разницу в харак-терах прослушанных ими двух тем.

2

LAYİHƏ

34


17

1. Êòî âïеðâûе â Àçеðáàйäæàíе íàïèñàë «Êîíцеðò äëя êеìàí÷è è Сèì-ôîíè÷еñêîãî îðêеñòðà»?

2. Àâòîðîì еùе êàêèõ ìóçûêàëüíûõ ïðîèçâеäеíèй яâëяеòñя ÃàäæèÕàíìàìеäîâ?

3. Êòî еùе èç êîìïîçèòîðîâ íàïèñàë ïðîèçâеäеíèя â æàíðе êîíцеðòàäëя êеìàí÷è è ñèìôîíè÷еñêîãî îðêеñòðà?

4. Ðàññêàæèòе ñîäеðæàíèе ðàññêàçà «Êеìàí÷à» Äæàëèëà Мàìеäãóëó-çàäе.

Споем песню со словами и по нотам

ÌÅÙÐÈÁÀÍ ÎËÀÃ (ÅìÑÖå ÑêìÜçõ)

åÛÁ˚Í‡ ò‡ÙË„Ë ÄıÛÌ‰Ó‚ÓÈ,ÒÎÓ‚‡ àÒÍÂÌ‰Â‡ ÑÊÓ¯„ÛÌ‡.

Для проведения исследования учитель обращается к учащимся со

сле дующим вопросом: «Ребята, чем отличаются друг от друга прослу-шанные вами эти два музыкальных образца?»

Несмотря на различные ответы, выясняется, что первая тема, т.е.

основная тема звучит быстро, а вторая – побочная тема – медленно и по

характеру лирична. После этого учитель сообщает краткую информацию

3

1. Узнает знаменитых кеманчистов по их фотографиям.2. Перечисляет названия прослушанных в исполнении кеманчи музы-кальных произведений.


и о других произведе-

ниях, написанных ко м -

по зитором Гаджи Хан -

мамедовым.В результате об -

суж дения при помощиучителя учащиеся при-ходят к заключению,что кеманча использу-ется не только каксоло, в трио народныхинструментов и ансам -блях (оркестрах) на -род ных инструментов,но и в то же время мо -жет участвовать в ка -честве сольного ис -пол нения в составесим фонического орке-стра.

LAYİHƏ

35


1. Кто впервые написал «Концерт для кеманчи и Симфонического орке-стра»?

a) Гаджи Ханмамедов b) Рамиз Миришли c) Саид Рустамов

2. Кто был первым исполнителем «Концерта для кеманчи и Симфо ни чес ко -го оркестра» Гаджи Ханмамедова?

a) Шафига Эйвазова b) Габиль Алиев c) Адалят Везиров

Задание 1. Перечислите названия песен Шафиги Ахундовой, испол-

ненных вами в прежние годы.

Задание 2. Вспомните и исполните мелодии перечисленных вами

песен.

Знакомство с авторами песни может происходить по-разному:

1. Посредством презентации учащихся.

2. Посредством презентации учителя.

Творческое применение. Учащиеся исполняют по нотам и со слова-

ми песню «Mehriban olaq» («Будем дружны») композитора Шафиги Ахун -

довой на слова Искендера Джошгуна.

Наряду с исполнением на кеманче, как сольном музыкальном инс -тру менте, наших мугамов, в то же время на нем можно исполнять серь-езные композиторские музыкальные произведения в качестве солиста всоставе симфонического оркестра.


5. МАЛОЕ СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ

LAYİHƏ

36

Учащиеся входят в

класс под звуки мело-

дии песни «Гарабаг -

ские баяты» компози-

тора Азера Дадашева

на слова поэта Нус ре -

та Кесеменли.

ЦЕЛЬ:1. Излагает в сравнительно-сопоставительной форме свои знания

о выдающихся представителях азербайджанской и мировой музы каль нойкультуры и их произведениях. 2. Выступает с презентацией о чув ственно-эмо циональном воздействии музыкальных произведений. 3. Выражаетсвои впечатления от прослушанных произведений различного жанра. 4. Ис -пол няет песню одноголосно (соло), в составе группы и хора (двухголосно).

18

АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ НАРОДНЫЙМУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ — КАНОН (ГАНУН)

Ùèïêîâî-ñòðóííûй íàðîäíûй èíñòðóìеíòêàíîí ïðèíàäëеæèò ê ñеìейñòâó ïëîñêèõ ñàçîâ.

Êàíîí áûë èñòîðè÷еñêè øèðîêî ðàñïðîñòðà-íеí íà Бëèæíеì è Сðеäíеì Âîñòîêе, â òîì ÷èñëеè íà òеððèòîðèè Àçеðáàйäæàíà.

Â ðяäе äðеâíèõ ìóçûêàëüíûõ òðàêòàòîâ ñî-îáùàеòñя, ÷òî ìóçûêàëüíûй èíñòðóìеíò êàíîíáûë èçîáðеòеí ãеíèàëüíûì òþðêñêèì ó÷еíûì ÀáóÍàñð Мóõàììеäîì àëü-Ôàðàáè (870—950). Íà ãðе-÷еñêîì яçûêе ñëîâî «êàíîí» îçíà÷àеò «ïðàâèëî»,«çàêîí». Êàíîí, øèðîêî ïîïóëяðíûй íà БëèæíеìÂîñòîêе, ïîñðеäñòâîì òþðêîâ, ïеðеêî÷еâàâøèõ èçÖеíòðàëüíîй Àçèè â Àíàòîëèþ, ðàñïðîñòðàíèëñяíà âñеì Êàâêàçе. Эòîò ìóçûêàëüíûй èíñòðóìеíòíàøеë ñâîе яðêîе îòðàæеíèе â ïîýçèè òàêèõ êëàñ-ñèêîâ-ïîýòîâ Àçеðáàйäæàíà, êàê Íèçàìè Ãяíä-æеâè, Мóõàììеä Ôèçóëè, Меõñеòè Ãяíäæеâè.

Â ïðîèçâеäеíèè «Сеìü ÷àø» («Éåääè úàì»)Мóõàììеä Ôèçóëè òàê îïèñàë ìóçûêàëüíûй èí-ñòðóìеíò êàíîí:

Однажды ночью шел меджлис, весельем развлекая,Да тем, что грусть-тоска была забыта, далека,Звучали песни царские и дева раяГануном услаждала слух всем, радуя сердца.

Â ñòàðèíó íà êàíîíе â îñíîâíîì èñïîëíяëè ïðèäâîðíûе äàìû.Âïеðâûе ìóçûêàëüíûй èíñòðóìеíò êàíîí áûë âêëþ÷еí â ñîñòàâ Îð-

êеñòðà àçеðáàйäæàíñêèõ íàðîäíûõ èíñòðóìеíòîâ â 1959 ãîäó íàðîäíûìàðòèñòîì Àçеðáàйäæàíñêîй Ðеñïóáëèêè, âûäàþùèìñя êîìïîçèòîðîì,ïðîôеññîðîì Сàèäîì Ðóñòàìîâûì.

Канон

Послушаем музыкуОтрывок из мугама «Баяты-Шираз». В исполнении музыкального

инструмента канона

5.

5. АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ НАРОДНЫЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙИНСТРУМЕНТ – КАНОН (ГАНУН)


Мозговая атака, обсуждение,сравнение

1

Учитель показываетучащимся картинку сизображениекм музы-кального инструментаканона и сообщаетсве дения о нем. Одиниз учащихся вырази-тельно декламируетотрывок из произведе-ния «Семь чаш» гени-ального азербайджан -ско го поэта Мухам -

2

LAYİHƏ

37

19

Íà ìóçûêàëüíîì èíñòðóìеíòе êàíîíе ìîæíî óñïеøíî èñïîëíèòü íеòîëüêî îáðàçцû àçеðáàйäæàíñêîй íàðîäíîй ìóçûêè — ìóãàìû, òàíцû,ïеñíè, íî è ïðîèçâеäеíèя еâðîïейñêèõ, ðóññêèõ è àçеðáàйäæàíñêèõêëàññèêîâ-êîìïîçèòîðîâ. Êîìïîçèòîð Сóëейìàí Àëеñêеðîâ íàïèñàë äëяêàíîíà ìóçûêàëüíîе ïðîèçâеäеíèе «Ïîýìà äëя êàíîíà è ôîðòеïèàíî».

Послушаем музыкуСулейман Алескеров. Отрывок из «Поэмы для канона и форте-

пиано»

Споем по нотамМугам «Баяты-Шираз». Музыкальный отрывок, исполняемый на

музыкальном инструменте каноне в отделе «Бердашт»

Ïеðâîй àçеðáàйäæàíñêîйèñ ïîë íèòеëüíèцей íà êàíîíеáûëà çàñëóæеííàя àðòèñòêàÀñя Тàãèеâà. Â 1959 ãîäóâïеðâûе â ее èñïîëíеíèè íàýòîì èíñòðóìеíòе áûëè çàïè-ñàíû íà ïëàñòèíêó ìóãàìû«Бàяòû-Øèðàç» è «Чàõàð-ãяõ».


Ася Тагиева

меда Физули, посвященный канону, и в исполнении этого музыкальногоинс трумента озвучивается отрывок из мугама «Баяты-Шираз».

Для проведения исследования учитель обращается к учащимся с та -

ким вопросом: «Как описывается музыкальный инструмент канон в

произведениях наших классиков и в каком веке он стал любимым

инструментом народа?»После этого учащимися в форме унисона исполняется по нотам

отрывок из отдела «Бердашт» мугама «Баяты-Шираз» и сравниваетсяс прослушанным отрывком из мугама.

В результате сравнения учащиеся выясняют, что прослушанныеими и исполненные по нотам музыкальные образцы схожи друг с дру-гом. Далее учитель сообщает учащимся сведения об азербайджан-ских композиторах, писавших музыкальные произведения для кано-на, и озвучивается отрывок из «Поэмы для канона и фортепиано»композитора Сулеймана Алескерова.

3

1. Исполняет по но там

мелодию мугама «Бая -

ты-Шираз».

2. Хлопками улавлива-

ет ритм мелодии отде-

ла «Бердашт».


LAYİHƏ

38


20

Учим новую песнюÃÀÐÀÁÀÜ ÁÀÉÀÒÛËÀÐÛ(ГАРАБАГСКИЕ БАЯТЫ)

Музыка Азера Дадашева,слова Нусрета Кесеменли.

ÛÃàðàáàüûì – ãàð áàüûì,Éàøûë öìèä éàðïàüûì.Îéàüàì, ÿñýÿðèíÿì,Éàòñàì, ñÿí îë éîðüàíûì.

Припев:Áó òîðïàüû ÿêÿðÿì,Ìèí íàçûíû ÷ÿêÿðÿì.Éóðäóìà êÿú áàõàíûí,Ìÿí ýþçöíö òþêÿðÿì.

ÛÛØóøàì ãàëàìäû ìÿíèì,Éóðäóì, àíàìäû ìÿíèì.Ìÿí îíóí áàëàñûéàì,Î äà áàëàìäû ìÿíèì.

Припев:

ÛÛÛßñýÿðàí ÿñýÿðèìäè,Õàíêÿíäè äÿðä-ñÿðèìäè.Ùÿð êÿñ éåðèíè òàïñûí,Áóðà ìÿíèì éåðèìäè.

1. Чòî ñîîáùàеò íàì èñòîðèя ìóçûêàëüíîãî èíñòðóìеíòà êàíîíà îáýòîì èíñòðóìеíòе?

2. Êàêîâî çíà÷еíèе ñëîâà êàíîí (ãàíóí)?3. Êàêèе ïðîèçâеäеíèя íàïèñàíû àçеðáàйäæàíñêèìè êîìïîçèòîðàìè

äëя êàíîíà?4. Ïîäãîòîâüòе óñòíóþ ïðеçеíòàцèþ î ïеñíе «Ãàðàáàü áàéà òûëàðû» («Ãà-

ðàáàãñêèе áàяòû»)

Азер Дадашев

Аскеранская крепость


1. К какому мугаму относится прослушанный и исполненный вами отдел мугама?

a) «Шур» b) «Баяты-Шираз» c) «Сегях»

2. Кто автор произведения «Поэма для канона и фортепиано»?

a) Азер Дадашев b) Сулейман Алескеров c) Октай Раджабов

На древнем азербайджанском музы-

кальном инструменте каноне наряду с

образцами народной музыки, можно ис -

полнять и профессиональные музыкальные образцы.


Творческое применение. Разучивается песня «Гарабагские баяты»

композитора Азера Дадашева на слова поэта Нусрета Кесеменли.

Задание 1. Проди -

ри жируйте песне «Га -

ра багские баяты».

Задание 2. Вспом -

ните названия знамени-

тых крепостей в Гара -

баге.

Информация об ав -

торах музыкальных

про изведений мо жет

быть представлена

по-разному.

1. На основе сведе-

ний, полученных уча-

щимися из Интернета.

2. Посредством пре-

зентации учителя.

LAYİHƏ

39

21

АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ НАРОДНЫЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ — САЗ

Сàç — ýòî ñòðóííûй ùèïêîâûй èíñòðóìеíò, øè -ðî êî ðàñïðîñòðàíеííûй â Àçеðáàйäæàíе ñ äðеâíей-øèõ âðеìеí. Сàç, яâëяþùèйñя ñèìâîëîì òþðêñêîãîìèðà, íеîòäеëèìîй ñîñòàâíîй ÷àñòüþ èñêóññòâàîçàíà — àøóãñêîãî ìàñòеðñòâà, îáëàäàеò êîðïóñîìãðóøеâèäíîй ôîðìû. Â Àçеðáàйäæàíе ïîëüçóþò ñяòðеìя âèäàìè ñàçà: äæóðà ñàç èëè ñàç-ïèê êîëî(íàèìеíüøеãî ðàçìеðà, ñ 4—6 ñòðóíàìè); ãîëòóã ñàç(ñðеäíеãî ðàçìеðà, ñ 6—7 ñòðóíàìè) è òàâàð ñàç (ñà-ìîãî êðóïíîãî ðàçìеðà, ñ 8—9 ñòðóíàìè).

Îáû÷íî â ñîñòàâ Îðêеñòðà èëè Àíñàìáëя íàðîä-íûõ èíñòðóìеíòîâ âêëþ÷àþò ãîëòóã ñàç. Сàçó ïðèñóùè çâîíêèй çâóê èçâó÷íûй òеìáð. Êàê ìóçûêàëüíûй èíñòðóìеíò ñàç èñïîëüçóеòñя â êà-÷еñòâе ñîëüíîãî èñïîëíеíèя èëè âìеñòе ñ äðóãèìè èíñòðóìеíòàìè.

Сàç, èìеþùèй î÷еíü äðеâíþþ èñòîðèþ, òàê âîñïеâàеòñя â îäíîì èçñòèõîòâîðеíèй-ãîøìà îñíîâîïîëîæíèêà Сеôеâèäñêîãî ãîñóäàðñòâà èïеðâîãî øàõà, àçеðáàйäæàíñêîãî ïîýòà-êëàññèêà Øàõà Иñìàèëà Õàòàè:

Áó ýöí ÿëÿ àëìàç îëäóì ìÿí ñàçûì,ßðøÿ äèðÿê ÷ûõàð ìÿíèì àâàçûì.Äþðä èø âàðäûð ùÿð ãàðûíäàøà ëàçûì:Áèð åëì, áèð êÿëàì, áèð íÿôÿñ, áèð ñàç.

Сëîâî «ñàç» îçíà÷àеò «íàñòðîеííûй», «ãàðìîíè÷íûй», «ñîâеðøеí-íûй».

Â Àçеðáàйäæàíе íà ñàçе â îñíîâíîì èñïîëíяþò íàðîäíûе àøóãè.

Шах ИсмаилХатаи

Голтуг саз Тавар саз Джура саз

6.

ЦЕЛЬ:1. Излагает в сравнительно-сопоставительной форме свои зна-

ния о выдающихся представителях азербайджанской и мировой музы-кальной культуры и их произведениях. 2. Выступает с презентацией о чув -ст венно-эмоциональном воздействии музыкальных произведений. 3. Ис -пол няет песню одноголосно (соло), в составе группы и хора (двухголосно).

6. АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ НАРОДНЫЙМУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ – САЗ


Мозговая атака,

обсуждение,

сравнение, кластер

Как и на предыду-

щем уроке, учащиеся

входят в класс под зву -

ки мелодии песни «Га -

рабагские баяты» ком-

позитора Азера Дада -

шева на слова Нусрета

Кесеменли.

1

Учитель вывешивает на доске портрет Шаха Исмаила Хатаи и чита-

ет из его творчества стихотворение, посвященное азербайджанскому на -

родному музыкальному инструменту – сазу. После этого учитель, на ос -

нове картинок простым, доходчивым языком сообщает учащимся сведе-

ния о музыкальном инструменте – сазе и его разновидностях.

2

LAYİHƏ

40

22

Â íàцèîíàëüíîì àøóãñêîì èñêóññòâеÀçеðáàйäæàíà ïîñòàâèëè ñâîþ ïîäïèñüòàêèе âûäàþùèеñя ìàñòеðà, êàê ÀøóãÀááàñ Тóôàðãàíëû, Àøóã Ãóðáàíè,Мîëëà Äæóìà, Õàñòà Ãàñûì, СàðûÀøóã, Мèñêèí Àáäàë, Àøóã Àëû, ÀøóãÀëеñêеð, Àøóã Ãóñейí Бîçàëãàíëû,Àøóã Ãóñейí Äæàâàí, Àøóã Øàìøèð,Мèêàèë Àçàôëû, Àøóã Àäàëяò.

Споем по нотамОтрывок из ашугской мелодии «Âàãèô ýþçÿëëÿìÿñè» («Гезеллеме Ва-

гифа»)

Ä¯Û„ Ä‰‡ÎflÚ

Послушаем музыкуАшугская мелодия «Мисри»

Послушаем музыкуУзеир Гаджибейли. «Ашугская

пес ня Кероглы» из оперы «Кер ог лы».Исполняет заслуженный артист Ра-миль Гасымов

Ãеíèàëüíûй êîìïîçèòîð Óçеèð Ãàä -æèáейëè â ñâîей îïеðе «Êеðîãëû» ïðеä - ñòàâèë íàðîäíîãî ãеðîя ÀçеðáàйäæàíàÊеðîãëû â êà÷еñòâе àøóãà. Бóäó ÷è íà -ðîäíûì èçáàâèòеëеì, Êеð îãëû îäíî-âðеìеííî яâëяеòñя è àøóãîì, èñ -ïîëíяþùèì íà ñàçе. Â ïðîñëóøàííîìíàìè îáðàçце ãеíèàëüíûй Óçеèð Ãàä-æèáейëè ñ áîëüøèì ìàñ òеð ñòâîì èñ-ïîëüçîâàë èíòîíàцèè, ðèòìû àçеðáàй-äæàíñêîй àøóãñêîй ìóçûêè.

«Ашугская песня Кероглы» изчетвертого акта оперы «Кер - оглы» Узеира Гаджибей ли. В

роли Кероглы — Рамиль Гасымов

Для проведения исследования учитель обращается к учащимся стаким вопросом: «Какие образцы поэзии исполняются ашугами вму зыкальном сопровождении на сазе?»

Далее учащимися прослушивается мелодия «Мисри» в исполнении зна-менитого современного исполнителя ашугской музыки Ашуга Адалята ипосле этого по нотам исполняется ашугская мелодия «Vaqif gözəlləməsi».

Учащимся разъясняется, что в опере «Кероглы» профессионального

3

1. Перечисляет назва-ния различных видов саза.2. Рисует картинку сизображением саза.


Ашугское творчество, относящееся к народной музыке, в то же время

нашло свое место и в произведениях ряда азербайджанских композито-

ров, в особенности, в опере «Кероглы» Узеира Гаджибейли.


композитора Узеира Гад - жибейли был ис поль зо -ван образец «Ашуг скаяпесня», ко торый озвучи-вается. Учащиеся, припомощи учителя сравни-вая прослушанные и ис -пол ненные по нотам му -зы кальные образцы, при -ходят к выводу, что ашуг-ская музыка, будучи об -разцом народного твор -чества, в то же времянашласвоеместоив про-фессиональной музыке.

LAYİHƏ

41


23

Послушаем песню и споем по нотам

ÃÀÐÀÁÀÜ ÁÀÉÀÒÛËÀÐÛ(ГАРАБАГСКИЕ БАЯТЫ)

Музыка Азера Дадашева,слова Нусрета Кесеменли.

1. Ïî÷еìó ìóçûêàëüíûй èíñòðóìеíò ñàç ëþáèì íàðîäîì?2. Сêîëüêî âèäîâ ñàçà ñóùеñòâóеò è ÷еì îíè îòëè÷àþòñя äðóã îò äðóãà?3. Êîãî èç âûäàþùèõñя ìàñòеðîâ-èñïîëíèòеëей íà ñàçе âû çíàеòе?4. Ïîäãîòîâüòе óñòíóþ ïðеçеíòàцèþ î ñàçе.

èËÔÂ‚

Allegro moderato


1. Как зовут певца, исполняющего «Ашугскую песню Кероглы» в опере«Кероглы»?

a) Бюльбюль b) Рамиль Гасымов c) Самир Джафаров

2. На каком азербайджанском народном инструменте исполняют ашуги?

a) на таре b) на сазе c) на кеманче

Задание 1. Нарисуйте картинку по содержанию песни «Гарабагские

баяты».

Задание 2. Вспом -

ните и назовите имена

знаменитых ашугов.

Информацию о му -

зыкальных произве-

дениях можно полу-

чить по-разному:

1. В виде эссе со

сто роны учащихся.

2. В результате оп -

роса учителя.

Творческое применение. Исполняется по нотам и вместе со слова-

ми песня «Гарабагские баяты» композитора Азера Дадашева на слова

поэта Нусрета Кесеменли.

LAYİHƏ

42



дии песни «Праздник

не зависимости» («İs -

tiq lal bay ra mı»), напи -

сан ной в темпе марша

композитором Раши -

дом Шафагом на сло -

ва Валеха Мирзы.

ЦЕЛЬ:1. Демонстрирует свои знания и способности относительно азер -

байджанских мугамов. 2. Выступает с презентацией о чувственно-эмо -цио нальном воздействии музыкальных произведений. 3. Исполняет пес -ню одноголосно (соло), в составе группы и хора (двухголосно).

24

АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ НАРОДНЫЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙИНСТРУМЕНТ — УД

Óä — ýòî øèðîêî ðàñïðîñòðàíеííûй ãëàâ-íûì îáðàçîì â Àðàâèè, Тóðцèè, Иðàíе èñðеäè ìíîãèõ âîñòî÷íûõ íàðîäîâ ñòðóííûйùèïêîâûй ìóçûêàëüíûй èíñòðóìеíò, âî-øеäøèй â ìèðîâóþ ìóçûêàëüíóþ êóëüòóðóêàê îäèí èç ñàìûõ òîíêèõ èíñòðóìеíòîâ.Àðàáû íàçû âàþò óä цàðеì âñеõ ìóçûêàëü-íûõ èíñòðó ìеíòîâ. Иìеííî îíè âïеðâûе çà-íеñëè â Еâ ðîïó ýòîò âîëøеáíûй,÷ó äî äейñòâеííûй èíñòðóìеíò. Тàê, â VIIIâеêе Иñïàíèя áûëà çàâîеâàíà àðàáàìè è ñòîãî âðеìеíè óä ñòàë ëþáèìûì ìóçûêàëü-íûì èíñòðóìеíòîì èñïàíñêîãî íàðîäà.

Ïîçæе ýòîò èíñòðóìеíò, ïеðейäя èç Иñ-ïàíèè â Иòàëèþ, Ôðàíцèþ, Ãеðìàíèþ èäðóãèе еâðîïейñêèе ñòðàíû, çàâîеâàë òàì

øèðîêóþ ïîïóëяðíîñòü. Óæе â XV—XVII âеêàõ óä çâó÷àë ïîâñеìеñòíî.Ïîяâëеíèе ýòîãî ìóçûêàëüíîãî èíñòðóìеíòà â Àçеðáàйäæàíе ïðèõî-äèòñя íà êîíец XI âеêà.

Â äàëüíейøеì çàáûòûй íàâðеìя ýòîò èíñòðó ìеíò, â1970-ûõ ãîäàõ, áëà ãîäàðяñòàðàíèяì íàøеãî ïðеê ðàñ -íîãî òàðèñòà, ìóçûêîâеäàÀõñà íà Äàäàøеâà, âïеð âûеáûë âêëþ ÷еí â ñîñòàâ Àí-ñàìáëя íàðîäíûõ èíñòðóìеí-òîâ, à ïîçæе — Îðêеñòðààçеðáàйäæàíñêèõ íàðîäíûõèíñò ðó ìеíòîâ.

Â íàñòîяùее âðеìя íàìóçûêàëüíîì èíñòðóìеí òеóäе èñïîëíяþòñя â âèäе ñî -ëî ìóãàìû, ïðîèçâеäеíèяðàçëè÷íîãî æàíðà ìèðîâûõè àçеðáàйäæàíñêèõ êîìïî-çèòîðîâ.Ахсан Дадашев

Уд

7.

7. АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ НАРОДНЫЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ – УД


Мозговая атака, обсуждение, сравнение

1

Учитель вывешивает

на доске портрет знаме-

нитого исполнителя на

уде Ахсана Дадашева и

картинку с изображени-

ем музыкального инстру -

мента уда. Он сообщает

учащимся сведения о

соз дании этого музы -

2

LAYİHƏ

43

25

Âеëèêèй ìóçûêàëüíûйóñòàä Âîñòîêà Àáóíàñð Ôà-ðàáè áûë ïеðâûì, êòîâïеðâûе äàë ïîяñíеíèя îò-íîñèòеëüíî ñòðîеíèя ìó-çûêàëüíîãî èíñòðóìеí òàóäà. Â ñâîеì ïðîèçâеäеíèè«Êè òàá-óëü-ìóñèãè-è êеáð»Ôàðàáè îòìе÷àë, ÷òî âíà -÷àëе óä ñîñòîяë èç ÷еòûðеõñò ðóí. Â äàëüíейøеì âíеãî äîáàâèëè ïяòóþñòðóíó è äëя äîñòèæеíèяáîëее ñèëüíîãî, ãðîìêîãîçâó ÷àíèя, ñòðóíû áûëèñîеäè íеíû â ïàðû — ñäâîе -íû.

Чеòûðе ñòðóíû óäà, âû -ðàæàþùèе ñóùíîñòü âñе-ëеííîй, ñ÷è òàëèñü еäèí - ñòâîì îãíя, âîäû, çеìëè èâîçäóõà. Ïеðâàя ñòðóíàýòîãî çàãàäî÷íîãî èíñòðóìеíòà íàçûâàëàñü «çèð», âòîðàя ñòðóíà —«ìеñíà», òðеòüя ñòðóíà — «ìèñëàñ», ÷еòâеðòàя ñòðóíà — «áеì» è äîáàâ-ëеííàя ïîçæе ïяòàя ñòðóíà — «õàää».

Â ïèñüìеííûõ èñòî÷íèêàõ ñîçäàíèе ýòîãî èíñòðóìеíòà ñâяçûâàþò ñèìеíеì âеëèêîãî äðеâíеãðе÷еñêîãî ôèëîñîôà Ïëàòîíà. Îäíàêî â äàëü-íейøеì óñîâеðøеíñòâîâàíèè ýòîãî ìóçûêàëüíîãî èíñòðóìеíòà áîëüøèеçàñëóãè ïðèíàäëеæàò âûäàþùеìóñя àçеðáàйäæàíñêîìó ìóçûêîâеäó Се-ôèàääèíó Óðìеâè.

Ãеíèàëüíûй Мóõàììеä Ôèçóëè â ñâîеì ïðîèçâеäеíèè «Сеìü ÷àø»òàê îïèñûâàеò ñâîеîáðàçíûй íеæíûй çâóê óäà:

Áèð ýöí éåíÿ ìÿí íÿøÿëè áèð áÿçì äöçÿëòäèì, Ìÿí áó èøè áèð ùèêìÿò ö÷öí áÿðãÿðàð åòäèì.Áèð óä ñÿäàñû áó çàìàí ãàëõäû ùÿâàéÿ,Éàíäûì, òöòöíöì ÷ûõäû ìÿíèì þâúè-ñÿìàéÿ.

Из цикла тебризских миниатюр. Музыканты, исполняющие на кеманче,

уде и бубне. ХVIII век

Послушаем музыкуОтрывок из мугама «Шур». Исполняет на уде Ахсан Дадашев

Послушаем музыкуАдиль Герай. «Бахчакюрд»

каль ного инструмента, о том, как в 1970-ые годы благодаря усилиям вир-

туозного тариста Ахсана Да дашева уд был включен в состав Оркестра

народных инструментов.

Один из учащихся размеренно декламирует отрывок из поэмы гени-

ального Мухаммеда Физули «Семь чаш», посвященный музыкальному

инструменту уду, а учитель озвучивает в исполнении этого инструмента

отрывок из классического мугама «Шур». С целью проведения исследо-

вания учитель обращается к учащимся с таким вопросом: «Ребята,существует ли соответствие по характеру между прослушан-ным вами поэтическим отрывком и прозвучавшим мугамом?»

Хотя ребята дают разные ответы на этот вопрос, при обобщении от -

ветов выясняется, что как в стихах, так и в мугаме ощущается чувство

внутреннего волнения, переживания.

3

1. Хлопками улавлива-

ет ритм разучиваемой

песни.

2. Знает и описывает

инструмент уд.


LAYİHƏ

44


26


ÈÑÒÈÃËÀË ÁÀÉÐÀÌÛ(ПРАЗДНИК НЕЗАВИСИМОСТИ)

Музыка Рашида Шафага,слова Валеха Мирзы.

Û×è÷ÿêëÿíäè åëèìèç,Íóð ñÿïèëäè öçëÿðÿ!Òàëåéèí áó òþùôÿñè,Ãèñìÿò îëäó áèçëÿðÿ!

Припев:Äöç íèééÿòëèñÿíÁó äöíéàäà ñÿí,Åé ìÿíèì àíàÂÿòÿíèì.

ÛÛÁèçè ñåâìÿéÿíëÿðèÉàíäûðäûã îäóìóçëà.Àäûíëà áèð ñÿñëÿíÿíÌöãÿääÿñ àäûìûçëà.

Припев:

1. Чòî âû çíàеòе î ìóçûêàëüíîì èíñòðóìеíòе óäе?2. Êòî àâòîð ïðîèçâеäеíèя «Сеìü ÷àø»?3. Êòî âêëþ÷èë ìóçûêàëüíûй èíñòðóìеíò óä â ñîñòàâ Àíñàìáëя è Îð-

êеñòðà íàðîäíûõ èíñòðóìеíòîâ?4. Íàïèøèòе ýññе î ðàñïðîñòðàíеíèè è ïîïóëяðíîñòè ìóçûêàëüíîãî

èíñòðóìеíòà óäà âî âñеì ìèðе.


1. Кто впервые включил музыкальный инструмент уд в состав Ансамбляазербайджанских народных инструментов?

a) Гаджи Мамедов b) Ахсан Дадашев c) Гаджи Ханмамедов

2. Каков характер песни «Праздник независимости» («İstiqlal bayramı»)?

a) маршевый b) лирический c) вальсовый

Учащиеся выясняют, что различные об -разцы искусства могут выражать одинако-вые чувства. После этого озвучивается про -

из ведение «Bağçakürd» знаменитого тариста и композитора Адиль Герая в со -про вождении удаи фортепиано. Учащиеся становятся свидетелями того, как ком-позитор в этом произведении мастерски использовал мугамные интонации.


Творческое применение. Разучивается песня «Праздник незави си мости»(«İstiqlal bayramı») композитора Рашида Шафага на слова Валеха Мирзы.

Задание 1. Продири -жи руйте мелодии песни«Праздник неза виси мос -ти» («İstiqlal bay ramı»).

Задание 2. Нари суй -те картинку по со дер жа -нию песни.

Информацию о му -зы кальном произведе-нии можно получитьпо-разному:

1. Методом опроса,опираясь на знанияучащихся.

2. Посредством пре-зентаций учащихся му -зы кальных школ.

LAYİHƏ

45

27

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ — ГАРМОНЬ

Мóçûêàëüíûй èíñòðóìеíò ãàðìîíü ñïðèñóùèìè еìó ìеòàëëè÷еñêèì яçû÷ êîì èìеõîì, íà÷èíàя ñ êîíцà ÕIÕ âеêà âîøеë âìóçûêàëüíóþ êóëüòóðó àçеðáàйäæàíñêîãîíàðîäà, çàíяë äîñòîйíîе ìеñòî â ñîñòàâе àí-ñàìáëей àçеðáàйäæàíñêèõ íàðîäíûõ èíñòðó-ìеíòîâ.

Тàê, ìóçûêàëüíûй èíñòðóìеíò ãàðìîíü,íе òðеáóþùèй äëя ñîïðîâîæ äеíèя íè÷еãîäðóãîãî, êðîìе ðèòìè÷еñêèõ ìóçûêàëüíûõèíñòðóìеíòîâ, è áëàãîäàðя ñâîей êîìïàêò-íîñòè, øèðîêî èñïîëüçóеòñя íà íàðîäíûõïðàçäíè÷íûõ òîðæеñòâàõ.

Íàëè÷èе ó ýòîãî ìóçûêàëüíîãî èíñòðóìеíòà èñïîëíèòеëü ñêèõ âîç-ìîæíîñòей äëя îäíîãîëîñíîãî è ìíîãîãîëîñíîãî ñîïðîâîæäеíèя ïðèâеëîê øèðîêîìó ðàñïðîñòðàíеíèþ è ïîïóëяðíîñòè ãàð ìîíè ñðеäè íàðîäà.

Ãàðìîíü îáëàäàеò ïðèòяãàòеëüíûì çâóêîâûì òеìáðîì. Иñïîëíèòеëü-ñêèе îñîáеííîñòè è çâóêîâîй ñòðîй õðîìàòè÷еñêîãî âèäà ãàðìîíè, èñ-ïîëüçóеìîãî â íàñòîяùее âðеìя â Àçеðáàйäæàíе, â êîðíе îòëè÷àþòñя îòòðàäèцèîííûõ ðóññêèõ ãàðìîíей. Бîêîâûе ñòîðîíû àçеðáàйäæàíñêîйãàðìîíè äеðеâяííûе, à ñðеäíяя ÷àñòü ñîñòîèò èç ìеõîâîй ÷еòûðеõóãîëü-íîй êîðîáêè. Âíóòðè êîðîáêè íàõîäяòñя ðàñïîëîæеííûе â îñîáîì ïî-ðяäêе íà äеðеâяííûõ ïëàñòèíêàõ òîíêèе ìеòàëëè÷еñêèе яçû÷êè.Мóçûêàëüíûй èíñòðóìеíò ãàðìîíü îçâó÷èâàеòñя ìеòîäîì ñæèìàíèя —ðàçæèìàíèя ìеõà ïðàâîй è ëеâîй ðóêîй.

Íà ãàðìîíè ïðеêðàñíî èñïîëíяþòñя àçеðáàйäæàíñêèе ìóãàìû è îá-ðàçцû ôîëüêëîðíîй ìóçûêè.

Â èñòîðèþ àçеðáàйäæàíñêîãî èñïîëíèòеëüñòâà íà ãàðìîíè âïèñàíûèìеíà çíàìеíèòûõ ãàðìîíèñòîâ. Сðеäè íèõ ìîæíî óêàçàòü ÀõàäàÀëèеâà (Êеð Àõàä), Тейþáà Äàìèðîâà, Мàìеäàãó Àãàеâà, Àäèëя Ãóñей-íîâà, Сàôàðàëè Âеçèðîâà, Àááàñà Àááàñîâà, Ãàäæèáàëó Äàäàøеâà, Сàò-òàðà Ãóñейíîâà è äðóãèõ, à èç æеíùèí — Ãûçõàíûì Äàäàøеâó,Êþáðàõàíûì Эáèëîâó è äð. Иç яðêèõ ïðеäñòàâèòеëей ñîâðеìеííîйøêîëû èñïîëíèòеëüñòâà íà ãàðìîíè ñëеäóеò îòìеòèòü íàðîäíûõ àðòè-ñòîâ ðеñïóáëèêè Àôòàíäèëà Иñðàôèëîâà, Êàìèëя Âеçèðîâà è çàñëóæеí-íîãî àðòèñòà Çàêèðà Мèðçîеâà.

Гармонь

8.

Послушаем музыку«Вагзалы». Азербайджанский народный танец. Исполняет на гар-

мони народный артист Азербайджанской Республики Афтандил Ис-рафилов

ЦЕЛЬ:1. Излагает в сравнительно-сопоставительной форме свои знания о

выдающихся представителях азербайджанской и мировой музыкальной куль-туры и их произведениях. 2. Излагает свои мысли об эмоциональном воздей-ствии музыки, исполняемой симфоническим оркестром. 3. Исполняетпесню од ноголосно (соло), в составе группы и хора (многоголосно).

8. МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ – ГАРМОНЬ



обсуждение, сравне-

ние



дии песни «Праздник

независимости» («İs -

tiq lal bay ramı») компо -

зи тора Рашида Ша фа -

га на слова Валеха

Мирзы.

1

Учитель объявляет учащимся тему и вывешивает на доске портреты из -вест ных исполнителей на гармони – народного артиста Афтандила Ис ра -фи лова и заслуженного артиста Закира Мирзоева. Учитель сообщает клас-су сведения о том, как гармонь была завезена в Азербайджан, как этот му -зыкальный инструмент был усовершенствован, в целом, об истории этогоинструмента. После этого для учащихся озвучивается исполняемый на гар-мони широко популярный в Азербайджане танец «Вагзалы». Для прове-

2

LAYİHƏ

46

28

Àçеðáàйäæàíñêèй íàðîäíûй òàíец «Âàãçà -ëû» â íàðîäе òàêæе íàçûâàþò «Ýÿëèí ùàâà ñû»(«Меëîäèя íеâеñòû»). Íà÷èíàя ñ äðеâ íèõ âðе - ìеí ïî íàñòîяùее âðеìя íà âñеõ àçеðáàйäæàí-ñêèõ ñâàäüáàõ âî âðеìя ïðîâîäîâ íеâеñòû âäîì æеíèõà ее ñîïðîâîæäàеò ýòà ìóçûêà.

Споем по нотам«Вагзалы». Азербайджанский народный танец

Íеñìîòðя íà øèðîêîе ðàñïðîñòðàíеíèе â Àçеðáàйäæàíе íà ïðîòяæе íèèäîëãèõ ëеò èñïîëíèòеëüñòâà áеç íîò íà ãàðìîíè, íàðîäíûй àðòèñò Àçеð-áàйäæàíñêîй Ðеñïóáëèêè, ïðîôеññîð Тîôèê Бàêèõàíîâ íàïèñàë ïðî-èçâеäеíèе «Êîíцеðò äëя ãàðìîíè è Сèìôîíè÷еñêîãî îðêеñòðà». Âïеðâûеýòî ïðîèçâеäеíèе èñïîëíèë íà ãàðìîíè çàñëóæеííûй àðòèñò Çàêèð Мèð-çîеâ.

Тофик Бакиханов Закир Мирзоев

Allegro moderato

В результате обсуж-дения учащиеся выяс -ня ют, что несмотря нато, что гармонь и клар-нет исторически не при-надлежали азербай -джан скому народу, одна-ко, поскольку оба музы-кальных инструменташи роко используются нанародных празднествах,свадьбах, они прочновошли в национальнуюкультуру нашего народа.

После этого озвучива-ется отрывок из «Кон -церта для гармони иСимфонического орке-стра» композитора То -фи ка Бакиханова.

3

1. Хлопками улавливает ритм разученной песни.2. Рисует картинку по содержанию песни.


1. Для музыки нет непреодолимых преград.

На пример, гармонь является любимым музы-

кальным инструментом исполнителей как на Западе, так и на Востоке.

дения исследования учитель обращается к учащимся с таким вопросом:«Ребята, во время какой церемонии обычно озвучивается этотмузыкальный образец?»

Большинство учащихся сообщают, что эта музыка звучит на свадьбах как«мелодия для невесты» («gəlin ha va sı»). Учитель обращается к учащимсяеще с одним вопросом: «Ребята, на каком еще музыкальном инструментеисполняется мелодия для невест?» Учащиеся отвечают, что «мелодия дляневест» также исполняется на кларнете.


LAYİHƏ

47


1. Кто из композиторов в Азербайджане впервые написал «Концерт для гар-мони и Симфонического оркестра»?

a) Нариман Мамедов b) Тофик Бакиханов c) Рамиз Миришли

2. Из какой страны была завезена гармонь в Азербайджан?

a) из Грузии b) из России c) из Украины

Задание 1. Выс ка жите мнение о характере песни «Праздник не за -ви симости» («İs tiq lal bayramı»).

Задание 2. Пере чис лите названия пе сен Рашида Шафага, ра зу чен -ных в прежние годы.

Знакомство с му зы кальными образцами может проис хо дитьпо-разному:

1. Посредством презентации учителя.2. В индивидуальном порядке, со стороны учащихся.

Творческое применение. Исполняется по нотам и со словами в видесоло и в составе хора многоголосно песня «Праздник независимости»(«İstiqlal bayramı») композитора Рашида Шафага на слова Валеха Мирзы.

2. Наряду с национальными музыкальными образцами, на гармониможно исполнять и композиторскую музыку.


LAYİHƏ

48


класс под звуки ме ло -

дии песни «Наш го -

род» («Şə həri miz») ком -

по зи тора Саида Рус та -

мо ва на слова Мир -

мехти Сеидзаде.

ЦЕЛЬ:

1. Готовит небольшие презентации относительно использова-

ния в произведениях азербайджанских композиторов фольклорной

музыки. 2. Выступает с презентацией о чувственно-эмоциональном воз-

действии музыкальных произведений. 3. Исполняет песню одноголосно

(соло), в составе группы и хора.

30

ÄáÖêÅÄâÑÜÄçëäàâ çÄêéÑçõâ åìáõäÄãúçõâàçëíêìåÖçí – ÅÄãÄÅÄç

Бàëàáàí — ýòî äðеâíèй íàðîäíûй ìó çû -êàëüíûй èíñòðóìеíò, øèðîêî ðàñïðîñò ðà -íеííûй â Àçеðáàйäæàíе íà òеððèòîðèяõÃяíäæè, Ãà çàõà, Ãàðàáàãà, Íàõ÷ûâàíà. Âíàðîäе ýòîò ìóçûêàëüíûй èíñòðóìеíòòàêæе íàçûâàþò áàëàìàí, ìей, яñòû (ïëîñ -êèй) áàëàáàí.

Â çàâèñèìîñòè îò ïëîñêîñòè è ìяãêî-ñòè ìóíäøòóêà, à òàêæе èç-çà òîíêîãî,íеæíîãî çâóêà, èçäàâàеìîãî ýòèì ìóçû-êàëüíûì èíñòðóìеíòîì, еãî èíîãäà íàçû-âàþò яñòû (ïëîñêèй) áàëàáàí. Бàëàáàí

ñîñòîèò èç êîðïóñà, òðîñòè, êîáûëêè è êðûøêè-êëàïàíà. Êîðïóñíàя÷àñòü áàëàáàíà èçãîòàâëèâàеòñя â îñíîâíîì èç îðеõî âîãî, àáðèêîñîâîãî,ãðóøеâîãî, ñàì øèòîâîãî, òóòîâîãî, êèçèëîâîãî, àëû÷îâîãî äеðеâà èóíàáè. Â Öеíòðàëüíîй Àçèè, Êàáàðäèíî-Бàëêàðñêîй Ðеñïóáëèêе ýòîò ìóçûêàëü -íûй èíñòðóìеíò íàçû âàþò áàëîáàí, à âТóðцèè — ìей. Â Тóðêìеíèñ òà íе ñóùе-ñòâóþò òàêèе ðàçíîâèäíîñòè ýòîãî ìóçû-êàëüíîãî èíñòðóìеíòà, êàê ãàìûøáàëàìàí (òðîñòíèêîâûй áàëàáàí) è äеðе-âяííûй áàëàìàí. Сëîâî «áàëàáàí» ïðîè çîø -ëî îò ñî÷еòàíèя ñëîâ «áàëà» (ìàëеíü êèй)è «áàí» (çâóê). Êàê ìóçûêàëüíûй èíñòðó-ìеíò áàëàáàí òàêæе ñ ëþáîâüþ óïîìèíà-еòñя â àçеðáàйäæàíñêèõ íàðîäíûõ áàяòû:

ßçèçèì áàëà áàíû,

Àñòà ÷àë áàëàáàíû,

Ùàìûíûí áàëàñû ýÿëäè,

Áÿñ ìÿíèì áàëàì ùàíû?!

Àðìяíе, â ìàññîâîì ïîðяäêе ïеðеñеëеííûе íà òеððèòîðèè Àçеðáàй-äæàíà â íà÷àëе ÕIÕ âеêà, ïðèñâîèëè ñеáе è íàø íàðîäíûй ìóçûêàëüíûйèíñòðóìеíò áàëàáàí, íàçâàâ еãî «äóäóê», à ïîçæе — «àðìяíñêèì äóäó-êîì». Îíè òàêæе ïðèñâîèëè ñеáе è îáðàçцû àçеðáàйäæàíñêîй íàðîäíîйìóçûêè, èñïîëíяеìûе íà ýòîì èíñòðóìеíòе ñ îñîáûì âäîõíîâеíèеì èïûëêîñòüþ.

Бахруз Зейналов

Балабан

9.

9. АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ НАРОДНЫЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ – БАЛАБАН



1

Учитель объявляеттему, после чего вни-мание учащихся обра-щается на вывешен-ные на доске картинкус изображением музы-кального инструментабалабана и портретзнаменитого исполни-теля на этом инстру-менте – Бахруза Зей -на лова.

2

LAYİHƏ

49

31

Послушаем музыку

«Сары гялин». Азербайджанская народная песня. Исполняет набалабане заслуженный артист Азербайджанской Республики БахрузЗейналов

Споем по нотам«Сары гялин». Азербайджанская народная песня

Послушаем музыку

Октай Раджабов. «Хор девушек» из мультфильма-оперы «ГейчекФатма»

Çâóêîâîй äèàïàçîí ìóçûêàëüíîãî èíñòðóìеíòà áàëàáàíà îõâàòûâàеòîò çâóêà «ñîëü» ìàëîй îêòàâû äî çâóêà «äî» II îêòàâû.

Эòîò ìóçûêàëüíûй èíñòðóìеíò øèðîêî èñïîëüçóеòñя â êà÷еñòâе ñîëîè â ñîñòàâе Îðêеñòðà è Àíñàìáëей àçеðáàйäæàíñêèõ íàðîäíûõ èíñòðó-ìеíòîâ.

Äðеâíеàçеðáàйäæàíñêàя íàðîäíàя ïеñíя «Сàðû ãяëèí» áûëà ñîç-äàíà íàðîäíûìè ìóçûêàíòàìè â îäíîì èç ïðеêðàñíûõ óãîëêîâ íàøейñòðàíû — â Ãàðàáàãе. Êîìïîçèòîð Îêòàй Ðàäæàáîâ èñïîëüçîâàë ýòóïеñíþ â êà÷еñòâе ïîáî÷íîй òеìû â ñâîеì «Êîíцеðòе äëя ñîïðàíî è Êà-ìеðíîãî îðêеñòðà», à â ìóëüòôèëüìе-îïеðе «Ãей÷еê Ôàòìà» — â âèäе«Õîðà äеâóøеê».


Moderato

После сообщения учителем сведений о музыкальном инструменте ба -ла бане, истории его изобретения, в исполнении на балабане озвучивает -ся азербайджанская народная песня «Sarı gəlin», и под звуки ее мелодиион выразительно читает народный баяты, посвященный балабану. Од но -временно учитель сообщает учащимся о том, как и прослу шан ная имисама песня «Sarı gəlin», и музыкальный инструмент балабан были при-своены армянами. Далее эта песня исполняется учащимися по нотам.

После этого озвучивается «Хор девушек» из мультфильма-оперы «Göy -çək Fatma» («Прекрасная Фатма») композитора Октая Раджабова, кото-рый сравнивается с исполненной на балабане мелодией песни «Sarı gəlin».

Учитель обращается к учащимся с таким исследовательским вопро-сом: «Ребята, какая связь существует между прослушанными ва -ми и исполненными по нотам этими двумя музыкальными образ-цами?»

3

1. Перечисляет поро-

ды деревьев, из кото-

рых изготавливается

музыкальный инстру-

мент балабан.

2. Хлопками улавли -

вает ритм песни «Наш

го род» («Şəhərimiz»).


LAYİHƏ

50


32

Новый Баку. Олимпийский стадион

Вспомним и споем песнюØßÙßÐÈÌÈÇ

(çÄò ÉéêéÑ)Музыка Саида Рустамова, слова Мирмехти Сеидзаде.

1. Чòî âàì èçâеñòíî î áàëàáàíе?2. Êàêèе еùе íàçâàíèя áàëàáàíà ñóùеñòâóþò?3. Â êàêîì íàðîäíîì áàяòû óïîìèíàеòñя áàëàáàí?4. Ïðîñëóøàйòе â èñïîëíеíèè Àêèôà Иñëàìçàäе íàðîäíóþ ïеñíþ «Ñàðû

ýÿëèí». Îçíàêîìüòеñü áëèçêî ñ ÷óäîäейñòâеííûì âîëøеáñòâîì ñëèя-íèя çâóêà è ñëîâà, ïîðîæäеííîãî èñïîëíеíèеì ïеâцà â ñîïðîâîæäе-íèè èãðû íà áàëàáàíе.

ÛÉåð öçöíäÿ øÿùÿð îëìàçÁèçèì ýþçÿë øÿùÿð êèìè.Ýåúÿëÿðè èøûãëûäûÀë ýöíÿøëè ñÿùÿð êèìè.

Припев:Áàêû, úàíûì Áàêû,Ôÿõðèì, øàíûì Áàêû!Äþéöíÿí öðÿéèì,Úàíûì Áàêû, ãàíûì Áàêû!

ÛÛÀáèäÿëÿð ãàëõûá ýþéÿÙÿð ìåéäàíäà, ìåéäàí÷àäà.Ýöëöìñÿéèð ãÿðÿíôèëëÿð,Ãûçûëýöëëÿð ùÿð áàü÷àäà.

Припев:

Старый Баку. Девичья башня


1. Кто из композиторов написал детскую мультфильм-оперу «Göyçək Fatma»(«Прекрасная Фатма»)?

a) Октай Зульфугаров b) Октай Раджабов c) Октай Кязими

2. Какому народу принадлежит музыкальный инструмент балабан?

a) русскому b) азербайджанскому c) белорусскому

В результате обсуждения и сравненияучащиеся приходят к такому заключе-нию, что у обоих музыкальных образцов

одинаковая мелодия. Следовательно, наши композиторы используют всвоих произведениях серьезного жанра мелодии, озвучиваемые на раз-личных национальных музыкальных инструментах.


Творческое применение. Разучивается песня «Наш город» («Şəhərimiz»)композитора Саида Рустамова на слова поэта Мирмехти Сеидзаде.

Задание 1. Подго -товь те эссе об атрибу-тах нашего города.

Задание 2. Нари суй текартинку под названием«Бакинские пейзажи».

Информацию о му -зыкальных образцахможно получить двумяпутями:

1. Посредством ин -фор мации, полученнойучащимися из Интер -не та, телевидения ирадио.

2. Путем определе-ния учащимися харак-тера музыкальных об -раз цов, прослушанныхими на уроке.

LAYİHƏ

51

33

АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ НАРОДНЫЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ — ЗУРНА

Сëîâî «çóðíà» èìееò ðàçëè÷íûе çíà÷е-íèя. Íеêîòîðûе èññëеäîâàòеëè óòâеðæäàþò,÷òî ýòî ñëîâî îáðàçîâàíî îò ñî÷еòàíèя ïеð-ñèäñêèõ ñëîâ «ñóð» — ïèðøеñòâî, ïðàçä-íеñòâî è «íàй» — òðîñòíèê, êàìûø.

Çóðíà — ýòî äðеâíèй ìóçûêàëüíûй èí-ñòðóìеíò, îáëàäàþùèй ñèëüíûì, âûñîêèìçâóêîì. Эòîò ìóçûêàëüíûй èíñòðóìеíò âñеã -äà çâó÷àë â ñàìûе çíàìеíàòеëüíûе äíèòþðêñêèõ íàðîäîâ. Çâóê çóðíû ñîïðîâîæäàëòеõ, êòî îòïðàâëяëñя íà âîйíó è âîçâðàùàëñяèç ñðàæеíèя, êòî, áðîñàяñü â áîй, îäеðæèâàëïîáеäó. Îíà çâó÷àëà íà íà-ðîäíûõ ïðàçäíеñòâàõ, ñâàäü-áàõ è ïèðøеñòâàõ. Êîííûеèãðû òàêæе ïðîèñõîäèëèïîä ïðèçûâíûе çâóêè çóð-íû.

Çóðíó â îñíîâíîì ñòðî-ãàþò èç àáðèêîñîâî ãî, îðе-õîâîãî è òóòîâîãî äеðеâà.Â âеðõíей ÷àñòè îòêðû-âàþòñя 7, à â íèæíей ÷àñòè— 1 îòâеðñòèе. Äîïîëíè-òеëüíî ó ãîðëîâèíû çóðíûèìееòñя еùе îäíî îòâеð-ñòèе. Îíî ïðеäíàçíà÷еíîäëя íàñòðîйêè èíñòðóìеí-òà.

Â Àçеðáàйäæàíе ïîñâîеìó çâóêîâîãî òеìáðó èðàçìеðàì ñóùеñò âóþò òà-êèе ðàç íîâèä íîñ òè çóðíû,êàê äæóðà, îðòà (ñðеäíяя)äæóðà è àяã (íèæíяя) äæó -ðà, à òàêæе àäæеìè çóðíà,ãàðàçóðíà, øàõàáè çóðíà.

Â íàñòîяùее âðеìя øè-ðîêî èñïîëüçóеòñя âèä çóð-íû — îðòà äæóðà.

Зурна

Женщина, играющая на зурне. Из циклатебризских миниатюр. XVIII век

10.

ЦЕЛЬ:1. Излагает в сравнительно-сопоставительной форме свои зна ния о

выдающихся представителях азербайджанской и мировой му зы кальной куль-туры и их произведениях. 2. Излагает свои мысли об эмоциональном воздей-ствии музыки, исполняемой симфоническим оркестром. 3. Исполняет песнюодноголосно (соло), в составе группы и хора (многоголосно).

10. АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ НАРОДНЫЙМУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ – ЗУРНА




сравнение


класс под звуки мелодии

песни «Наш город» («Şə -

hə rimiz») композитора

Саи да Рустамова на

сло ва поэта Мирмехти

Сеидзаде.

1

Учитель сообщает учащимся сведения о музыкальном инструментезурне, истории ее изобретения, разновидностях, изображении в древнихминиатюрах, манере исполнения.

После этого учитель сообщает о том, что музыкальный инструментзурна также использовался на поле боя. Учитель отмечает, что в соста-ве группы зурначей главный исполнитель называется уста, а те, кто дли-тельное время пользуясь одним звуком сопровождают его – аккомпаниа-

2

LAYİHƏ

52

34

Лаггуту — ýòî óäàðíûй èíñòðóìеíò, ñîñòîяùèйèç äâóõ ÷еòûðеõóãîëüíûõ äеðеâяííûõ êîðîáîêðàçíûõ ðàçìеðîâ. Íàèáîëее âñеãî ýòîò ìóçûêàëüíûйèíñòðóìеíò ïîïóëяðеí â Ëеðèêñêîì, Àñòàðèíñêîì,Мàñàëëèíñêîì, Ëяíêяðàíñêîì, Äæà ëèëàáàäñêîìðàйîíàõ Àçеðáàйäæà íà. Эòîò èíñòðóìеíò âõîäèò âñîñòàâ ñîâðеìеííûõ àíñàìáëей è îðêеñòðîâ íà ðяäó ñ íàãàðîй, ãîøà-íàãàðîй, òàìáóðèíîì è äðóãèìè óäàðíûìè èíñòðóìеíòàìè.


Послушаем музыку «Багдагюлю». Азербайджанский народный танец. В исполнении

группы зурначейСпоем по нотам двухголосно «Багдагюлю». Отрывок из мелодии азербайджанского народного танца

Âïеðâûе ìóçûêàëüíûй èíñòðóìеíò çóðíà áûë âêëþ÷еí â ñîñòàâ îð-êеñòðà Óçеèðîì Ãàäæèáейëè â îïеðе «Êеðîãëû».

Â 1980 ãîäó çàñëóæеííûй äеяòеëü èñêóññòâ Àçеðáàйäæàíñêîй Ðеñ-ïóáëèêè, êîìïîçèòîð Äæàâàíøèð Ãóëèеâ íàïèñàë ïðîèçâеäеíèе «Óâеð-òþðà äëя çóðíû è Cèìôîíè÷еñêîãî îðêеñòðà».

Moderato

Послушаем музыкуДжаваншир Гулиев. «Увертюра для зурны и Симфонического ор-

кестра». Отрывок из произведения

Для проведения ис-с ле дования учитель об - ращается к учащимся стаким вопросом: «Ре -бя та, звуки каких му -зы кальных инстру-ментов вы услышалив озвученном музы-кальном образце?»

При помощи учителя,получившего разные от -веты на поставленныйво прос, в результате об -суждения и сравненияучащиеся приходят квы воду, что основнуюмелодию здесь испол-няет зурна, а сопровож-дают ее демкеши – ак -компаниаторы и удар-ные инструменты.

Далее учащиеся понотам двухголосно ис -пол няют мелодию танца«Bağ da gülü».

После этого этапаучи тель озвучивает от -рывок из произведения«Увертюра для зурны иСимфонического орке-стра» композитора Джа -ваншира Гулиева.

3

1. Узнает музыкальный инструмент – зурнупо изображению на рисунке. 2. Улавливает ритм мелодии танца «Bağ da -gülü».


торами – демкешами. В группе зурначей также используются такие удар - ные музыкальные инструменты, как нагара, гошанагара, лаггуту.

После этого учитель озвучивает азербайджанский народный танец«Bağ dagülü». Танец исполняется группой зурначей.

LAYİHƏ

53


35

1. Чòî âû çíàеòе î ìóçûêàëüíîì èíñòðóìеíòе — çóðíе?2. Êàêîâî çíà÷еíèе íàçâàíèя ìóçûêàëüíîãî èíñòðóìеíòà — çóðíû? 3. Êà êîе ïðîèçâеäеíèе íàïèñàë êîìïîçèòîð Äæàâàíøèð Ãóëèеâ äëя

ìó çûêàëüíîãî èíñòðóìеíòà — çóðíû?4. Ïîäãîòîâüòе ïðеçеíòàцèþ îá àðеàëе ðàñïðîñòðàíеíèя ìóçûêàëüíîãî

èíñòðóìеíòà — çóðíû.

Вспомним песню и споем ее по нотам и со словами

ØßÙßÐÈÌÈÇ(НАШ ГОРОД)

Музыка Саида Рустамова,слова Мирмехти Сеидзаде

Allegretto


1. Кто написал произведение «Увертюра для зурны и Симфонического оркестра»?

a) Фаик Суджеддинов b) Джаваншир Гулиев c) Дадаш Дадашев

2. Каков темп песни «Наш город» («Şəhərimiz»)?

a) модерато b) аллегретто c) адажио

Задание 1. Соз дай -те ритмическое соп ро -вож дение песне «Нашгород» («Şəhə rimiz»).

Задание 2. Испол -ните песню «Наш го -род» («Şəhərimiz») сдо бав лением второгоголоса.

Знакомство с авто-рами прослушанныхмузыкальных образ-цов может происхо-дить по-разному:

1. Посредством устнойпрезентации учителя.

2. На основе сведе-ний, полученных уча-щимися из средств мас-совой информации.

Творческое применение. Учащиеся продолжают процесс разучива-ния песни жизнерадостного характера «Наш город» («Şəhərimiz») компо-зитора Саида Рустамова на слова Мирмехти Сеидзаде, исполняя ее поно там и вместе со словами.

Музыкальный инструмент – зурна исполь-зуется не только группой зурначей, но и при

ис полнении музыкальных произведений серьезного жанра.


LAYİHƏ

54



дии песни «Чобан Га ра»

композитора Ага баджи

Рзаевой на сло ва Мир -

ва рид Диль ба зи.

ЦЕЛЬ:1. Готовит небольшие презентации относительно использова-

ния в произведениях азербайджанских композиторов мугамов, ашугскойи другой фольклорной музыки. 2. Выступает с презентацией о чувствен-но-эмоциональном воздействии музыкальных произведений. 3. Испол -ня ет песню одноголосно (соло), в составе группы и хора.

36

АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ НАРОДНЫЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ — СВИРЕЛЬ (ТУТЕК)

Мóçûêàëüíûй èíñòðóìеíò òóòеê яâëяë ñя ðîäîíà-÷àëüíèêîì ìíîãèõ äóõîâûõ èíñòðóìеíòîâ. Еùе ñäðеâíèõ âðеìеí ýòîò ìóçûêàëüíûй èíñòðóìеíò øè-ðîêî èñïîëüçîâàëñя âîñòî÷íûìè íàðîäàìè.

Мóçûêàëüíûй òеìáð ýòîãî èíñòðóìеíòà îòëè÷à-еòñя ìяãêîñòüþ è ÷èñòîòîй. Â ïîýìе Íèçàìè Ãяíä-æеâè «Иñêеíäеðíàìе» ñîäеðæèòñя òà êàя èñòîðèя îñâèðеëè. Îäèí ïàñòóõ, ïðîõîäя ÷еðеç òðîñòíèêîâûеçàðîñëè, ñðеçàеò ñòеáеëü îäíîãî òðîñòíèêà, ñìàñòе-ðèâ èç íеãî ñâèðеëü — òóòеê. Îí íà÷èíàеò èãðàòü íàíей, èçëèâàя ей ñâîþ ïе÷àëü. Â ýòî âðеìя ñëó÷àйíîïðîõîäèâøèй ìèìî ïàñòóõà Иñêеíäеð (Àëеêñàíäð

Мàêеäîíñêèй), óñ ëûøàâ еãî çàóíûâíóþ, æà ëîáíóþ èãðó íà ñâèðеëè, ïîä-çûâàеò еãî ê ñеáе. Îí õî÷еò óçíàòü ó ïàñòóõà ñеêðеò ýòîй ñâèðеëè. Ïàñòóõòàê îïèñûâàеò ñâèðеëü-òóòеê.

Áèð ãóéóäàí ýþéÿðèá ÷ûõìûø,Øÿêÿðäÿí øèðèíäèð, ìÿíúÿ, áó ãàìûø.Äÿëäèì, éàðàëàäûì þç ÿëèì èëÿ,Ùÿëÿ êÿñèëìÿìèø ýÿëìÿçäè äèëÿ.Î úàíñûç îëñà äà, ñåâèðÿì úàíòÿê,Äèëñèçäèð, ìÿíèì÷öí äèëäèð áó òöòÿê.

Тутек

Из цикла тебризских миниатюр. XVI век

11.

11. АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ НАРОДНЫЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙИНСТРУМЕНТ – СВИРЕЛЬ (ТУТЕК)


Мозговая атака, беседа, обсуждение,

сравнение

1

Учитель сообщаетучащимся сведения одревнем азербайджан-ском музыкальном ин -с трументе – тутеке, ис -тории его изобретения,его широком использо-вании в районах на -шей страны. Один изучащихся выразитель-но декламирует поэти-

2

LAYİHƏ

55

37

Послушаем музыку«×îáàí áàéàòûñû» («Пастушье баяты»). Исполняется на тутеке

Исполним по нотам Отрывок из «×îáàí áàéàòûñû» («Пастушьего баяты»)

Â Àçеðáàйäæàíе è â ñòðàíàõ Öеíòðàëüíîй Àçèè ìóçûêàëüíûй èí-ñòðóìеíò — òóòеê èçãîòàâëèâàþò èç òðîñòíèêà, äеðеâà è ãëèíû.

Тðóáîîáðàçíûй êîðïóñ òóòеêà èçãîòàâëèâàеòñя èç àáðèêîñîâîãî, îðе-õîâîãî, òóòîâîãî äеðеâà èëè òðîñòíèêà. Â âеðõíей ÷àñòè êîðïóñà èìеþò -ñя ñеìü, à â íèæíей ÷àñòè — îäíî îòâеðñòèе. Âíóòðü âеðõíеãî îòâеðñòèяòðóá êè èíñòðóìеíòà âòûêàеòñя ñðеçàííàя âêîñóþ äеðеâяííàя ïðîáêà.

Ãеíèàëüíûй Óçеèð Ãàäæèáейëè âêëþ÷èë ìóçûêàëüíûй èíñòðóìеíòòóòеê â ñîñòàâ Îðêеñòðà àçеðáàйäæàíñêèõ íàðîäíûõ èíñòðóìеíòîâ.

Êîìïîçèòîð Àãàáàäæè Ðçàеâà ïîñâяòèëà çíàìеíèòîìó Чîáàí Ãàðе îä-íîèìеííóþ ïеñíþ. Âî âñòóïëеíèè è ïðèïеâе ýòîй âñеìè ëþáèìîй â ñâîеâðеìя ïеñíè èíñòðóìеíò òóòеê áûë èñïîëüçîâàí â êà÷еñòâе ñîëî â ñîñòàâеÀíñàìáëя íàðîäíûõ èíñòðóìеíòîâ. Эòó ïеñíþ ñ áîëüøèì ìàñ òеðñòâîìèñïîëíяëè Øîâêеò Àëеêïеðîâà, Àíàòîëëó Ãàíèеâ, Ãþëüàãà Мàìеäîâ.

«×îáàí áàéàòûñû» («Ïàñòóøüе áàяòû») — ýòî ìóçûêàëüíûй îáðàçец,èñïîëíяеìûй ïàñòóõàìè íà òóòеêе. Âïîñëеäñòâèè ýòà ìеëîäèя èñïîë-íяëàñü ïðîôеññèîíàëüíûìè èñïîëíèòеëяìè íà òóòеêе.


Moderato

ческий образец из поэмы «Искендернаме» Низами Гянджеви, посвященныйтутеку. Выясняется, что этот музыкальный инструмент широко распростра-нен не только в Азербайджане, но и в странах Центральной Азии. Учительобращает внимание учащихся на то, что гениальный Узеир Гаджибейливключил этот музыкальный инструмент в состав Оркестра азербайджанскихнародных инструментов. После этого учитель озвучивает в исполнении натутеке мелодию «Ço ban ba ya tısı» («Пастушье баяты»).

В качестве исследовательского вопроса учитель обращается к учащимся стаким вопросом: «Ребята, какой европейский музыкальный инстру-мент напоминает по тембру музыкальный инструмент тутек?»

После этого учитель обращает внимание учащихся на то, что в про из -ведении «Караван» Солтана Гаджибекова музыкальный образец, на пи -санный на основе интонаций мугама «Хиджаз», исполняется на флейте.

3

1. Рисует картинку с

изображением тутека.

2. Выясняет характер

музыкального образца

«Çoban bayatısı» («Пас-

ту шье баяты»).


При помощи учителяуча щиеся отвечают назаданный вопрос. Да -лее по нотам испол-няется отрывок из му -зыкального образца«Çoban ba ya tısı» («Пас - ту шье баяты»).

LAYİHƏ

56


38

ÛÀçÿðáàéúàí, áó áàéðàìÑÿíÿ íåúÿ éàðàøûð?!Íÿüìÿ äåéèð Êöð, Àðàç,Ýþé Õÿçÿð úîøóá-äàøûð.

ÛÛÎüëóí, ãûçûí ùöíÿðèíäÿí,×ÿëÿíýëÿð ùþðöð áó ýöí.Äîñòëàðûí Áàêûìûçûí,Àëíûíäàí þïöð áó ýöí.

Припев:Ýöëöð åëëÿðèí,Ýöëöð ÷þëëÿðèí.Àü ýöíëÿðèíòÿêÑÿíèí âöãàðëû,Íóðëó, áàùàðëûÉàøûí ìöáàðÿê.

1. Чòî âû çíàеòе î ìóçûêàëüíîì èíñòðóìеíòе — òóòеêе?2. Ëþäè êàêîй ïðîôеññèè áîëüøе âñеãî ëþáяò èãðàòü íà òóòеêе?3. Â êàêèõ ìóçûêàëüíûõ êîëëеêòèâàõ èñïîëüçóеòñя ìóçûêàëüíûй èí-

ñòðóìеíò — òóòеê?4. Ïðîñëóøàйòе â èñïîëíеíèè Àíàòîëëó Ãàíèеâà ïеñíþ «×îáàí Ãàðà».

Ïîñòàðàйòеñü íàйòè ñâяçü ìеæäó çâó÷àíèеì ìóçûêàëüíîãî èíñòðó-ìеíòà òóòеê è ñîäеðæàíèеì, õàðàêòеðîì ïеñíè.Êëþ÷еâûе ñëîâà äëя ïîèñêà â YouTube: Àíàòîëëó Ãàíèеâ,«×îáàí

Ãàðà».

Учим новую песнюÌÖÁÀÐßÊ

(ПОЗДРАВЛЯЮ)Музыка Афсара Джаванширова,

слова Хикмета Зия.

Послушаем музыкуЧОБАН ГАРА

Музыка Агабаджи Рзаевой, слова Мирварид Дильбази.


1. С каким европейским музыкальным инструментом схож по тембру тутек?

a) кларнет b) флейта c) труба

2. Какой гениальный азербайджанский поэт написал стихи о музыкальном инстру-менте тутеке?

a) Мухаммед Физули b) Низами Гянджеви c) Хагани Ширвани

В результате проводимых обсужденийучащиеся приходят к такому заключению,что звуковой тембр музыкального инс тру -

мента тутека схож с европейским музыкальным инструментом – флейтой.Учащиеся, еще раз вспомнив песню «Чобан Гара» композитора Ага -

баджи Рзаевой на слова Мирварид Дильбази, обращают внимание на то,что в начале и конце песни мелодия озвучивается в исполнении музы-кального инструмента тутека.


Творческое применение. Ведется работа по разучиванию песни «Mü -ba rək» («Поздравляю») композитора Афсара Джаванширова на словапоэта Хикмета Зия.

Задание 1. Соз дай -те ритмическое сопро-вождение песне «Чо -бан Гара».

Задание 2. Нари суй -те картинку по со дер -жанию песни.

Знакомство с авто-рами песни может про-исходить по-разному.

1. В виде устнойпре зентации на основеинформации, получен-ной учащимися из Ин -тернета.

2. На основе вопро-сов, заданных учите-лем учащимся.

LAYİHƏ

57

Учащиеся входят вкласс под звуки мело -дии песни «Müba rək»(«Поздравляю») ком -по зи тора Афсара Джа -ван широва на словаХикмета Зия.

39

АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ НАРОДНЫЙ УДАРНЫЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ — НАГАРА

Мóçûêàëüíûй èíñòðóìеíò — íàãàðà, óïîìèíàе -ìûй â ñêàçàíèяõ íàøеãî äðеâíеãî ýïîñà «Êèòà -áè-Äеäе Ãîðãóä», ñ÷èòàеòñя îäíèì èç çíà ÷è ìûõóäàðíûõ èíñòðóìеíòîâ, ñîïðîâîæäàþùèõ àðìèþâî âðеìя ñðàæеíèя íà ïîëе áîя.

Â «Êèòàáè-Äеäе Ãîðãóä» ýòî òàê îïèñûâàеòñя:«Çàãðеìеëè ãðîõî÷óùèе íàãàðà, ïðîèçîøëî íе-âèäàííîе ñðàæеíèе, è âñе ïîëе áûëî óñеяíî ãîëî-âàìè». Ãеíèàëüíûй Íèçàìè Ãяíäæеâè æе òàêîïèñûâàеò èçäàâàеìûе íàãàðîй ïðèçûâû ê ïîáеäеíà ïîëе áîя:

×àòàðàã èíëÿéèð íåéèí íÿôÿñè,Íàüàðà ÿë ÷àëûð, éöêñÿëèð ñÿñè.

Сóùеñòâîâàâøèе ñ ãëóáîêîй äðеâíîñòè ãîëòóãíàãàðà, äæóðà (ìàëàя) íàãàðà è ãîøàíàãàðà, óñî-âеðøеíñòâîâàâøèñü, äîøëè äî íàøèõ äíей, çàíяâäîñòîйíîе ìеñòî â ñîñòàâе Àíñàìáëя è Îðêеñòðàíàðîäíûõ èíñòðóìеíòîâ. С äðóãîй ñòîðîíû, íàíàðîäíûõ ïðàçäíеñòâàõ, ñâàäеáíûõ òîðæеñòâàõýòîò ìóçûêàëüíûй èíñòðóìеíò ñîïðîâîæäàеò äó-õîâûе èíñòðóìеíòû è ñàç. Ïðè ñîïðîâîæäеíèè áà-ëàáàíà è ñàçà íàãàðà èñïîëíяеòñя ëàäîíüþ èïàëüцàìè, à ïðè ñîïðîâîæäеíèè çóðíû — äеðе-âяííûìè ïàëî÷êàìè. Â äðеâíèе âðеìеíà óäàðíûеèíñòðóìеíòû îáòяãèâàëèâîë÷üей êîæей. Ãеíèàëü-íûй Íèçàìè Ãяíäæеâè òàêïèøеò îá ýòîì:

Úîøäó ãóðä ýþíöíäÿí îëàííàüàðà,

Äöíéàíûí áåéíèíè ýÿòèðäè çàðà.

Нагара

Джура (малая) нагара

Гошанагара

12.


Мозговая атака, сравнение,

обсуждение, беседа

1

Учитель читает поэ-тические образцы, по с -вя щенные музыкаль-ному инструменту – на -гаре, из дастана «Ки та -би–Деде Гор гуд», поэ -зии Низами Гянджеви.Затем он сообщаетсве дения о таких раз-новидностях нагары,как голтуг нагара,джура (малая) нагара,

2

12. АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ НАРОДНЫЙ УДАРНЫЙМУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ – НАГАРА

ЦЕЛЬ:1. Готовит небольшие презентации относительно использова-

ния в произведениях азербайджанских композиторов фольклорной му -зы ки. 2. Выступает с презентацией о чувственно-эмоциональном воздейст -вии музыкальных произведений. 3. Исполняет песню двухголосно без со -про вождения. 4. Исполняет песню в составе группы и хора (двухголосно).

LAYİHƏ

58

гошанагара (парная нагара), их исполнительских особенностях и воз-можностях использования начиная с древних времен до наших дней.

Учитель отмечает, что в исполнении всех азербайджанских народныхтанцев обязательно используются различные виды нагары как ударногоинструмента. В качестве примера прослушивается азербайджанскийнародный танец «Яллы» и демонстрируется его изображение.

Для проведения ис -следования учительоб ращается к уча щим -ся с та ким вопросом:«Ребята, как бы зву-чал прослушанныйва ми танец «Ял лы»,если бы не было удар - ного инс тру мен тана гары?»

Учащиеся участ ву ютв обсуждении вок ругэтого вопроса и за тем,прихлопывая, двух го лос -но по нотам ис полняютмелодию азербайджан-ского народного танца«Яллы».

3

1. Улавливает ритм на ударном инструменте нагаре.

2. Рисует картинку с изображением нагары.


40

Исполним по нотам«Яллы». Исполним двухголосно отрывок из мелодии азербайджан-

ского народного танца

Послушаем музыку«Яллы». Азербайджанский народный танец. В исполнении груп пы

зурначей

Танец «Яллы» в сопровождении нагары

Àçеðáàйäæàíñêèй íàðîäíûй òàíец «Яëëû» íàøеë ñâîе ìеñòî è â êîì ïîçèòîðñêîì òâîð÷еñòâе. Äæàõàíãèð Äæàõàíãèðîâ â ñâîеì ïðîèçâеäеíèè«Яëëû äëя Îðêеñòðà íàðîäíûõ èíñòðóìеíòîâ» øèðîêî èñïîëüçîâàë ýòîòíàø äðеâíèй óäàðíûй èíñòðóìеíò.

Послушаем музыкуДжахангир Джахангиров. «Яллы для Оркестра народных инстру-

ментов»

Allegretto

В результате проведенных обсужде-ний учащиеся приходят к такому за клю -чению, что если бы в исполнении азер-

байджанского народного танца «Яллы» не было музыкального инс тру -мента нагары, то этот танец был бы неинтересным.


LAYİHƏ

59


1. К какой группе музыкальных инструментов относится нагара?

a) к струнной b) к духовой c) к ударной

2. Какой ударный музыкальный инструмент обычно сопровождает азербай-джанский народный танец «Яллы»?

a) голтуг нагара b) джура нагара c) гошанагара

Творческое применение. Учащиеся исполняют по нотам, а затемвмес те со словами песню «Müba rək» («Поздравляю») композитора Аф -са ра Джаванши рова на слова Хикмета Зия, которая по характеру соот-ветствует танцу «Яллы».

Задание 1. Найдите из Интернета изображения танца «Яллы» на ска-лах древнего Го бустана.

Задание 2. Нари суй те различные виды нагары и укажите разницумежду ними.

Информацию о прослушанных музыкальных образцах мож нополучить двумя пу тями:

1. Пользуясь знаниями учащихся по теме.2. Посредством устной презентации учителя.


16. БОЛЬШОЕ СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ

LAYİHƏ

60


Мозговая атака,сравнение, обсужде-ние, беседа


класс под звуки мело -

дии песни «Mü ba rək»

(«Поздравляю») ком по -

зитора Афсара Джа ван -

широва на слова Хик -

мета Зия.

1

На этом уроке учитель сообщает учащимся сведения о принадлежа-щих азербайджанскому народу ударных музыкальных инструментах, та -ких как деф (бубен), гавал (тамбурин), думбек (нагара). Учитель отмеча-ет, что эти музыкальные инструменты широко распространены не толь-ко в Азербайджане, но и среди народов Центральной Азии. Он показы-

2

ЦЕЛЬ:1. Выступает с презентацией о мелодии, ритме музыкальных

про изведений и использованных в них художественных образцах. 2. Вы -с ту пает с презентацией о чувственно-эмоциональном воздействии му -зы кальных про из ве дений. 3. Выражает свои впечатления от прослу шан - ных произведений различного жанра. 4. Исполняет песню одноголосно(со ло), в составе группы и хора (двухголосно).

13. АЗЕРБАЙДЖАНСКИЕ НАРОДНЫЕ УДАРНЫЕМУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ – ДЕФ (БУБЕН),

ГАВАЛ (ТАМБУРИН), ДУМБЕК (НАГАРА)

АЗЕРБАЙДЖАНСКИЕ НАРОДНЫЕ УДАРНЫЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ —

ДЕФ (БУБЕН), ГАВАЛ (ТАМБУРИН), ДУМБЕК (НАГАРА)

Иñòîðèя óäàðíûõ ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìеíòîâ áеðеò ñâîе íà÷àëî ñïеðâîáûòíîãî ïеðèîäà. Â äðеâíейøеì ïîñеëеíèè Àçеðáàйäæàíà — Ãîáó-ñòàíе, ó ïîäíîæèй Äæèíãèðäàãà ñóùеñòâóеò îãðîìíûй ñêàëüíûй îáëîìîêïîä íàçâàíèеì «Ãàâàë äàøû». Еñëè ïîñòó÷àòü ïî ýòîìó ñêàëüíîìó îá-ëîìêó, òî áóäóò èçäàâàòüñя çâóêè, ïîäîáíûе òеìáðó ãàâàëà. Ïðеäïîëàãàеò -ñя, ÷òî ýòà êàìеííàя ãëûáà èñïîëüçîâà ëàñü íàøèìè äðеâíèìè ïðеäêàìè âêà÷еñò âе óäàðíîãî èíñòðóìеíòà è äîøëà äî íà øèõ äíей ïîä íàçâàíèеì«Ãàâàë äàøû».

Â íàцèîíàëüíîй ìóçûêàëüíîйêóëüòóðе àçеðáàйäæàíñêîãî íàðîäà, àòàêæе íàðîäîâ Öеíòðàëü íîй Àçèè, âîñî áеí íîñòè, òóðêìеíîâ, óçáеêîâ,óйãóðîâ è êàðàêàëïàêîâ, ïîяâëеíèеìóçûêàëü íîãî èíñòðóìеíòà äеôà(áóáíà), èçâеñòíîãî êàê äàï, äеïðеê,óõîäèò ñâîèìè êîðíяìè â ãëóáîêóþäðеâíîñòü.

Â íеêîòîðûõ èñòî÷íèêàõ óêàçû-âàеòñя, ÷òî ñëîâî «äеô» (äàô, òàô)çàèìñòâîâàíî îò äðеâíеøóìеðñêîãîñëîâà «äóï» (òàáëè÷êà, äîñêà). ÂÀçеðáàйäæà íе, íà÷èíàя ñ äðеâíèõâðеìеí ïî íàñòîяùее âðеìя, ïеâ-цû-õàíеíäе âî âðеìя èñïîë íеíèяòеñíèôîâ, íàðîäíûõ ïеñеí ïðè ïî -ìîùè äеôà òàêæе ñîçäàâàëè ðèòì.

ДумбекГавалДеф

Музыкальный меджлис в сопровождении балабана и га-вала. Из цикла тебризских ми-

ниатюр. ХVI век

13.

42

LAYİHƏ

61

43

Ãàâàë — ñàìûй äðеâíèй íàцèîíàëüíûй óäàðíûй èíñòðóìеíò â Àçеð-áàйäæàíе. Эòîò ìóçûêàëüíûй èíñòðóìеíò îòíîñèòñя ê ãðóïïе îäíîñòîðîí -íèõ óäàðíûõ èíñòðóìеíòîâ, øèðîêî ðàñïðîñòðàíеííûõ â Àçеðáàй äæàíе,Тóðцèè, ñðеäè íàðîäîâ Öеíòðàëüíîй Àçèè ïîä íàçâàíèяìè ÷àëäûðìà,ãàâàë, ÷èðìеíäà, äàíãèðà. Â еãî âíóòðеííþþ ÷àñòü âäîëü îêðóæíîñòèïðèêðеïëяеòñя 60—70 êîëец. Íà ïîâеðõíîñòü íàòяãèâàеòñя âûäóáëеííàяñïецèàëüíûì ñïîñîáîì êîæà îñеòðà.

Сëîâî «ãàâàë» îáðàçîâàíî îò òþðêñêîãî «ãàâ» (ãàá — ïîñóäà, еìêîñòü),îçíà÷àþùеãî «ïîëûй, ò.е. ïóñòîй èçíóòðè, ïðеäìеò».

Послушаем музыку«Тесниф дилкеш» («Äèëêåø òÿñíèôè»). Исполняет народный артист

Ариф Бабаев, сопровождают на таре — Бахрам Мансуров, на кеманче— Эльман Бадалов

Иñïîëíяеìûй ïî íîòàì ðеíã «Бàяòû-Øèðàç» áûë íàïèñàí çíàìе-íèòûì òàðèñòîì è èñïîëíèòеëеì íà óäе Àõñàíîì Äàäàøеâûì.


Исполним по нотамОтрывок из ренга «Баяты-Шираз». Музыка Ахсана Дадашева

вает учащимся фотографию трио, в котором участвуют знаменитый ха -нен де, народный артист Ариф Бабаев, тар и кеманча, и обращает ихвни мание на музыкальный инструмент гавал в руках ханенде. Для про-ведения исследования учитель обращается к классу со следующимвопросом: «Ребята, почему ханенде Ариф Бабаев держит в рукемузыкальный инструмент гавал?»

Не дожидаясь отве-тов учащихся, учительозвучивает в исполне-нии названного триотесниф «Дилкеш».

После этого при учас -тии учителя проводит-ся обсуждение вокругзаданного вопроса.

3

В азербайджанском трио, состоящем из та -ра, кеманчи и ханенде, ханенде всегда ис поль зуютударный инструмент – гавал. В таком случае ханен-

де не только ис полняет песню, но и улавливает ритм исполняемой музыки.Учащиеся исполняют по нотам отрывок из ренга «Баяты-Шираз» ком -

по зитора Ахсана Дадашева. Учитель сообщает учащимся сведения о«рен ге» в мугамах, а также об ударных инструментах – думбеке (нагаре),дефе (бубне). Далее он показывает учащимся фотографию знаменитой тан-цовщицы Амины Дильбази и прослушивается музыка «Танец с гавалом».


1. Хлопками улавлива-ет ритм танцев.2. Перечисляет назва-ния ударных инстру-ментов.


LAYİHƏ

62


44

Посмотрим и послушаем танец сэкрана

«Танец с гавалом». Исполняет народ-ная артистка Амина Дильбази

Äóìáеê — ýòîò óäàðíûй èíñòðóìеíò, îò-íîñяùèйñя ê íàøей íàцèîíàëüíîй ìóçû-êàëüíîй êóëüòóðе, íà âñеì Юæíîì Êàâêàçеïðèñóù òîëüêî àçеðáàйäæàíцàì.

Иçâеñòíûй ñðеäè òþðêñêèõ íàðîäîâ êàêäóìáеëеê, äîíáеê, òîìáàê, äóìáàй, äàð áà êè,äеáóëàê, â Тóðцèè è Ãðецèè ýòîò óäàðíûйìóçûêàëüíûй èíñòðóìеíò ïîïó ëяðеí ïîäíàçâàíèеì «äàðáóêà».

Íеìецêèй ïóòеøеñòâеííèê è äèïëîìàòÀäàì Îëеàðèй (ÕÂÛÛ âеê) ïè øеò, ÷òî äóìáеêèçãîòàâëèâàеòñя èç ãëèíû â âèäе áеçäîí-íîãî êóâøèíà. Ïóòеøеñòâеííèê îòìе÷àë,÷òî âî âðеìя ïðàçäíèêà Íîâðóç äеòâîðà è

ìîëîäеæü, èãðàя íà äóìáеêе, ïëяñàëè è âеñеëèëèñü.Эòîò ìóçûêàëüíûй èíñòðóìеíò â íàñòîяùее âðеìя íàõîäèòñя â ñî-

ñòàâе Àíñàìáëя è Îðêеñòðà íàðîäíûõ èíñòðóìеíòîâ.Â íàïèñàííîì äëя Îðêеñòðà íàðîäíûõ èíñòðóìеíòîâ ïðîèçâеäеíèè

«Çеðáè-ìóãàì» («Ðèòìè÷еñêèй ìóãàì») êîìïîçèòîðà Íàðèìàíà Мàìе-äîâà áûë ìàñòеðñêè èñïîëüçîâàí óäàðíûй èíñòðóìеíò äóìáеê.

1. Êàêèе àçеðáàйäæàíñêèе óäàðíûе èíñòðóìеíòû âàì èçâеñòíû?2. Чòî âû ìîæеòе ñêàçàòü îá óäàðíîì ìóçûêàëüíîì èíñòðóìеíòе — äеôе?3. Чòî âû çíàеòе îá óäàðíûõ ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìеíòàõ — ãàâàëе è

äóì áеêе?4. Ïîäãîòîâüòе óñòíóþ ïðеçеíòàцèþ îá àçеðáàйäæàíñêèõ óäàð íûõ ìó-

çûêàëüíûõ èíñòðóìеíòàõ.

Вспомним песню и исполним ее соло и двухголосно

ÌÖÁÀÐßÊ(ПОЗДРАВЛЯЮ)

Музыка Афсара Джаванширова,слова Хикмета Зия.

ÄÏËÌ‡ ÑËÎ¸·‡ÁË


1. К какому музыкальному жанру относится ренг?

a) симфония b) опера c) мугам

2. Где находится скальный обломок под названием «Гавалдаш»?

a) в Сальяне b) в Гобустане c) в Гусаре

Задание 1. Создайте вышеназванными ударными инструментами рит-

мическое сопровождение песне «Müba rək» («Поздравляю»).

Задание 2. Нари суй -

те картинки с изо бра -

жениями вышеназ ван -

ных ударных ин ст ру -

мен тов.

Информацию о про -

слушанных му зы каль -

ных образцах мож но

получить по-разному.

1. Посредством зна -

ний, приобретенных

уча щимися по теме.

2. Посредством уст-

ной презентации учи-

теля.

Творческое применение. Процесс разучивания песни «Mübarək» («Поз -

дравляю») ком позитора Афсара Джаванширова на слова Хикмета Зия

продолжается исполнением этой песни в виде соло и двухголосно.

LAYİHƏ

63



беседа, обсуждение



дии азербайджанской

народной песни «Ça yı -

mı zın adı var».

1

ЦЕЛЬ :1. Излагает в сравнительно-сопоставительной форме свои зна ния о

выдающихся представителях азербайджанской и мировой му зыкальной куль-туры и их произведениях. 2. Выступает с презентацией о ши роко рас прос -т ра нен ных произведениях азербайджанских и мировых ком по зи то ров.3. Вы ра жает свои впечатления от прослушанных произведений различногожанра. 4. Исполняет песню одноголосно (соло), в составе группы и хора.

14. АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АКАДЕМИЧЕСКИЙ ТЕАТР ОПЕРЫ И БАЛЕТА

АЗЕРБАЙДЖАНСКИЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ХРАМЫИ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА

Учитель сообщает учащимся сведения об истории строительства вгороде Баку здания Азербайджанского Го су дар ст венного Акаде ми -ческого Театра Оперы и Балета и поставленных на этой сцене оперныхи балетных произведениях. Для проведения исс ле дования учитель

246

АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АКАДЕМИЧЕСКИЙ ТЕАТР ОПЕРЫ И БАЛЕТА

Â 1920 ãîäó â Àçеðáàйäæàíеáûë ñîçäàí î÷àã êóëüòóðû ïîäíàçâàíèеì Îáúеäèíеííûй Ãîñó-äàðñòâеííûй Теàòð. Óæе ñ 1924ãîäà îïеðíàя òðóïïà, îòäеëèâøèñüîò Îáúеäèíеííîãî Ãîñóäàð ñò âеí -íî ãî Теàòðà, íà÷àëà ïðîяâ ëяòüñàìîñòîяòеëüíóþ äея òеëüíîñòü.С 1928 ãîäà òеàòðó áûëî ïðè-ñâîеíî èìя Мèðçû ÔàòàëèÀõóí äîâà, à ñ 1959 ãîäà îí áûëïеðеèìеíîâàí â Àêàäеìè÷еñêèйТеàòð Îïеðû è Бàëеòà. Сòðîè-òеëüñòâî çäàíèя Àêàäеìè÷е-ñêîãî Теàòðà Îïеðû è Бàëеòàèìееò î÷еíü èíòеðеñíóþ èñòî-ðèþ. Тàê, â êîíце 1910 ãîäà èçÐîññèè â Бàêó íà ãàñòðîëè ïðè-еçæàеò î÷еíü çíàìеíèòàя îïеð-íàя ïеâèцà. Îäèí èç áðàòüеâМàèëîâûõ — íеôòяíûõ ìèëëèî-íеðîâ, ñïðàøèâàеò ó ãîñòüè,êîãäà òà â ñëеäóþùèй ðàç ïîñе-òèò Бàêó. «Íèêîãäà», — îòâе-

÷àеò îíà. «Êàêîй ñìûñë ïðèеçæàòü ñþäà, еñëè â òàêîì áîëüøîì ãîðîäеíеò îïеðíîãî òеàòðà?»

Мèëëèîíеðà Мàèëîâà òàêîй îòâеò ñèëüíî ðàññòðàèâàеò è îí îáеùàеòãîñòüе, ÷òî â òе÷еíèе ãîäà ïîñòðîèò äëя îïеðíîãî òеàòðà çäàíèе. Бëàãî-òâîðèòеëü Ãàäæè Çейíàëàáäèí Тàãèеâ, ïîääеðæàâøèй ýòó èíèцèàòèâó,âûñêàçûâàеò ñîìíеíèе ïî ïîâîäó ñòðîèòеëüñòâà òàêîãî çäàíèя çà îäèíãîä, ñ÷èòàя ýòî íеâîçìîæíûì. Îí çàяâëяеò, ÷òî â ñëó÷àе, еñëè çäàíèеòеàòðà áóäеò ïîñòðîеíî â îáеùàííûй ñðîê, òî îí îïëàòèò âñе ðàñõîäû.

Äâà ìèëëèîíеðà çàêëþ÷àþò ïàðè, è â ðеçóëüòàòе çäàíèе òеàòðà áûëîïîñòðîеíî íе çà ãîä, à çà äеñяòü ìеñяцеâ.

Тàêèì îáðàçîì, íà÷èíàя ñ 1920 ãîäà è ïî ñеãîäíяøíèй äеíü ТеàòðÎïеðû è Бàëеòà ïðîяâëяеò äеяòеëüíîñòü â ýòîì ãðàíäèîçíîì çäàíèè.

Азербайджанский ГосударственныйАкадемический Театр Оперы

и Балета

14.

LAYİHƏ

64

обращается к учащимся с таким вопросом: «Ре бя та, как вы думаете,в чем заключается роль в жиз ни азербайджанского народа бакин-ского миллионера, пос троив шего здание Азер бай джан ского Го су -дар ст вен н ого Ака де ми ческого Театра Оперы и Ба ле та?»

47

Иñòîðèя îïеðíîãî èñêóññòâà Àçеðáàйäæàíà áеðеò ñâîе íà÷àëî ñ 25 яí -âàðя 1908 ãîäà, ò.е. ñ ïîñòàíîâêè îïеðû «Ëейëè è Меäæíóí» ÓçеèðàÃàäæèáейëè.

Ïîçæе íà ñцеíе ýòîãî òеàòðà áûëè ïîñòàâëеíû òàêèе îïеðû, êàê«Àøóã Ãàðèá» (1913) Çóëüôóãàðà Ãàäæèáеêîâà, «Øàõ Иñìàèë» (1919)Мóñëèìà Мàãîìàеâà. Â äàëüíейøеì ðеïеðòóàð òеàòðà áûë îáîãàùеí îïе-ðîй «Øàõñеíеì» (1927), íàïèñàííîй Ðейíãîëüäîì Ãëèýðîì â æàíðеêëàññè÷еñêîй îïеðû, à òàêæе îïеðàìè «Íàðãèç» (1935) Мóñëèìà Мàãî-ìàеâà, «Êеðîãëû» Óçеèðà Ãàäæèáейëè.

Послушаем музыкуМуслим Магомаев. Отрывок из «Увертюры» опе ры

«Шах Исмаил».

Â 40-õ ãîäàõ ïðîøëîãî âеêà èìеííî íà ñцеíе ТеàòðàÎïеðû è Бàëеòà áûëè ïîñòàâëеíû áàëеò «Äеâè÷üя áàø -íя» (1940) è îïеðà «Íèçàìè» (1948) Àôðàñèяáà Бàäàë-áейëè, îïеðû «Âýòýí» (1945) Ãàðà Ãàðàеâà è ÄæеâäеòàÃàäæèеâà, «Õîñðîâ è Øèðèí» (1942) Íèяçè. Бàëеò «Тû-ñя÷à è îäíà íî÷ü» (1979) Ôèêðеòà Àìèðîâà òàêæе áûëïîñòàâëеí íà ñцеíе Теàòðà Îïеðû è Бàëеòà.

Исполним по нотамАфрасияб Бадалбейли. Балет «Девичья башня». Отрывок из

«Вступления»

Â 50-õ ãîäàõ ïðîøëîãî âеêà íà ñцеíе Теàòðà Îïеðû è Бàëеòà áûëèïîñòàâëеíû îïеðû «Сеâèëü» (1953) Ôèêðеòà Àìèðîâà, «Àçàä» (1957)Äæàõàíãèðà Äæàõàíãèðîâà.

Íà ñцеíе ýòîãî òеàòðà òàêæе ñ áîëüøèì óñïеõîì áûëè ñûãðàíû áà-ëеòû «Ãþëüøàí» (1950) Сîëòàíà Ãàäæèáеêîâà, «Сеìü êðàñàâèц» (1952),«Тðîïîþ ãðîìà» (1961) Ãàðà Ãàðàеâà, «Ëеãеíäà î ëþáâè» (1962) ÀðèôàМеëèêîâà, «Чеðíóøêà» (1965) Àøðàôà Àááàñîâà.

Общее мнение уча-щихся, давших раз лич -ные ответы на исс ле -довательский воп рос,за клю чается в том, чтост рои тельством зданиятеат ра известный ба -кин ский миллионер-неф тепромышленникспособст вовал развитиюазер бай джан ской культу-ры. В действительности,этот миллионер внес бес-ценный вклад в культурусвоего народа.

Между обсуждениямина эту тему учащиесяпрослушивают му зы каль - ные образцы из оперы«Шах Исмаил» Мус лимаМагомаева, из балета«Девичья баш ня» Аф ра -сияба Ба дал бейли.

3

Строительство известным бакинским мил лио -нером здания Азербайджанского Государ ст вен -

но го Академического Театра Оперы и Балета оказало огромное влияниена развитие в XX веке азербайджанской профессиональной музыки, вособенности, жанров национальной оперы и балета.


1. Хлопками улавливает ритм песни «Çayımızın adı var».

2. Рисует картинку по содержанию песни.


LAYİHƏ

65


48

Послушаем музыкуФикрет Амиров. Опера «Севиль». Отрывок из «Вальса»

Споем песню по нотам одноголосно

×ÀÉÛÌÛÇÛÍ ÀÄÛ ÂÀÐ(ЕСТЬ НАЗВАНИЕ НАШЕМУ ЧАЮ)

Азербайджанская народная песня

1. Êòî ïîñòðîèë çäàíèе Àçеðáàйäæàíñêîãî Ãîñóäàðñòâеííîãî Àêàäеìè-÷еñêîãî Теàòðà Îïеðû è Бàëеòà?

2. Êòî àâòîð ïеñíè «×àéûìûçûí àäû âàð» («Еñòü íàçâàíèе íàøеìó ÷àþ»)?3. Ïîäãîòîâüòе óñòíóþ ïðеçеíòàцèþ îá Àçеðáàйäæàíñêîì Ãîñóäàðñò-

âеííîì Àêàäеìè÷еñêîì Теàòðе Îïеðû è Бàëеòà.

Ïеñíя âеñеëîãî, æèçíеðàäîñòíîãî õàðàêòеðà è îò íà÷àëà äî êîíцàèñïîëíяеòñя â óíèñîí.

Ïðè èñïîëíеíèè ìеëîäèè ïеñíè ñëеäóеò â òî÷íîñòè âûïîëíяòü ëèãè.

Allegretto


1. В каком году было построено здание Азербайджанского ГосударственногоАкадемического Театра Оперы и Балета?

a) 1910 b) 1920 c) 1912

2. Кто написал балет «Девичья башня»?

a) Афрасияб Бадалбейли b) Фикрет Амиров c) Тофик Гулиев

Задание 1. Нарисуйте картинку по содержанию азербайджанской на -

род ной песни «Çayımızın adı var».

Задание 2. Создай -

те ритмическое соп ро -

вож дение азер бай джан -

ской народной песне

«Çayımı zın adı var».

Информацию об ав -


об разцов мож но по -

лу чить по-разному.

1. На основе ин фор -

мации, полученной уча -

щимися из Ин тернета.



теля.

Творческое применение. Учащимися исполняется по нотам одного-

лосно азербайджанская народная песня «Çayımızın adı var».

LAYİHƏ

66




народной песни «Ça yı -

mı zın adı var».

49

ОПЕРА «ШАХСЕНЕМ» И РУССКИЙКОМПОЗИТОР РЕЙНГОЛЬД ГЛИЭР

Еùе â 1924—1928-ûе ãîäû âî -êðóã àçеðáàйäæàíñêîãî èñêóññò -âà, â îñîáеííîñòè, æàíðà íàцè -îíàëü íîй îïеðû âеëèñü ìíîãî-÷èñëеííûе ñïîðû è äèñêóññèè.

Îïеðà «Øàõñеíеì», íàïèñàí-íàя ðóññêèì êîìïîçèòîðîì íе-ìецêîãî ïðîèñ õîæäеíèя Ðейí - ãîëüäîì Ãëèýðîì, ïîëîæè ëà êî-íец âñеì ýòèì ñïîðàì. «Øàõ -ñеíеì» — ïеðâàя îïеðà êëàññè-÷еñêîãî òèïà, íàïè ñàííàя íà àçеð-áàйäæàíñêóþ òеìó.

Â 1927-îì ãîäó ãеíèàëüíûйÓçеèð Ãàäæèáейëè òàê ïèñàëïðî îïеðó «Øàõñеíеì»: «С îïе-ðîй «Øàõñеíеì» â Àçеðáàй-äæàíе áûëà çàëîæеíà îñíîâàíîâîй îïеðíîй êóëüòóðû». Сî-äеðæàíèе îïеðû «Øàõñеíеì»Ðейíãîëüä Ãëèýð çàèìñòâîâàëèç äðеâíеãî àçеðáàйäæàíñêîãîäàñòàíà «Àøóã Ãàðèá». Ïðè ñîç-äàíèè ýòîй îïеðû çíàìеíèòîìóêîìïîçèòîðó îêàçàëè ïîìîùüèçâеñòíûй õàíеíäе Äæàááàð

Ãàðúяãäûîãëó, òàðèñò Ãóðáàí Ïèðèìîâ è äðàìàòóðã Äæàôàð Äæàá-áàðëû, äàâàя еìó цеííóþ èíôîðìàцèþ î íàøей íàцèîíàëüíîй ìóçûêе,íàðîäíûõ ïеñíяõ è òàíцàõ, àøóãñêîй ìóçûêе. Â 1927 ãîäó ýòà îïеðàáûëà âïеðâûе ïîñòàâëеíà íà ñцеíе â Àçеðáàйäæàíе íà ðóññêîì яçûêе, àâ 1934 ãîäó — íà îñíîâе ëèáðеòòî âеëèêîãî äðàìàòóðãà Äæàôàðà Äæàá-áàðëû — íà àçеðáàйäæàíñêîì яçûêе.

Послушаем музыкуРейнгольд Глиэр. Танец «Энзели» из оперы «Шахсенем»

Послушаем музыкуРейнгольд Глиэр. «Ария Шахсенем» из оперы «Шахсенем»

Джаббар Гаръягдыоглу

Джафар Джаббарлы

Рейнгольд Глиэр

Гурбан Пиримов

15.


Мозговая атака, обсуждение, беседа,

сравнение

1

После сообщения

учи телем определен-

ных сведений о вели-

ком русском компози-

торе (немце по проис -

хождению) Рейн гольде

Глиэре, он обращается

к учащимся с таким

2

15. ОПЕРА «ШАХСЕНЕМ» И РУССКИЙ КОМПОЗИТОР РЕЙНГОЛЬД ГЛИЭР

ЦЕЛЬ:1. Выражает свое отношение относительно влияния азербай-

джанских музыкальных фольклорных образцов на творчество западно -европейских и русских композиторов. 2. Выступает с презентацией о ху -до жественных образцах, использованных в музыкальных сценическихпроизведениях азербайджанских и мировых композиторов. 3. Исполняетпесню одноголосно (соло), в составе группы и хора. 4. Выступает с пре-зентацией о чувственно-эмоциональном воздействии музыкальных про-изведений.

LAYİHƏ

67

50

Â îïеðе «Øàõñеíеì» Ðейí ãîëüä Ãëèýð øèðîêîèñïîëüçîâàë ñâûøе 30-òè àçеðáàйäæàíñêèõ íàðîä-íûõ ïеñеí è òàíцеâ, ðèòìè÷еñ êèõ ìóãàìîâ. Иìеííîîïеðà «Øàõñеíеì» ñïîñîáñòâîâàëà çàðîæäеíèþ âïî-ñëеäñòâèè â íàøей ðеñïóáëèêе íî âûõ íàцèîíàëüíûõîïеð â æàíðе ÷èñòî еâðîïейñêîй îïеðû. Çíàìеíèòàяîïеðíàя âîêàëüíàя èñïîëíèòеëüíèцà Øîâêеò Мàìе-äîâà â ýòîй îïеðе ñ áîëü øèì ìàñòеðñòâîì èñïîëíèëàîáðàç Øàõñеíеì.

Исполним по нотамОтрывок из народного танца «Энзели». Нотная запись

Рейнгольда Глиэра

Шовкет Мамедова

Â óâеðòþðе îïеðû «Øàõñеíеì» Ðейíãîëüä Ãëèýð èñïîëüçîâàë ìóçû êó«Àðàçáàðû», «Òîé éöðöøö» («Сâàäеáíîе øеñòâèе»), ðèòìè÷еñêèй ìó ãàì«Ãàðàáàã øèêеñòеñè», ìóãàìíóþ èìïðîâèçàцèþ «Чàõàðãяõ», àçеð áàй -äæàíñêóþ íàðîäíóþ ïеñíþ «Ñóñ, ìÿíèì ÷è÷ÿéèì» («Мîë÷è, ìîй цâе-òîê»).

Àçеðáàйäæàíñêèй íàцèîíàëüíûй òàíец «Эíçеëè» ñîçäàí ïðèìеðíîâ 1880—1890-õ ãîäàõ â Бàêó. Иñïîë íè òеëüñêàя ìàíеðà — ñòеïеííàя,ïëàâíàя, à ìеëîäèя — «ñòàð ÷еñêàя». Эòîò òàíец îáû÷íî èñïîëíяþò ïî-æèëûе ëþäè. Тàêòîâûй ðàçìеð 3/4, çâó÷èò â òеìïе àíèìàòî, â ìè-íîðíîй òîíàëüíîñòè.


исследовательским вопросом: «Ребята, почему русский композиторнемецкого происхождения Рейнгольд Глиэр, основываясь на азер-байджанском устном фольклоре, написал оперу «Шахсенем»?

Мнения учащихся, давших различные ответы на данный вопрос, обоб-

щаются и им разъясняется, что в начале прошлого века наши компози-

торы в основном создавали мугамные оперы, однако произведений в

жанре классической оперы на национальную тему не было создано ни

одним национальным композитором. В этом смысле опера «Шахсенем»

считается первым образцом в жанре классической оперы. Из обсужде-

ний в связи с ответами учащихся на заданный учителем исследовательский

вопрос становится ясно, что опера «Шахсенем» является образцом первой

классической оперы в Азербайджане. Учащиеся по нотам исполняют танец

«Энзели» из оперы.

3

1. Исполняет песню по

нотам.

2. Танцует в соответ-

ствии с ритмом песни.


LAYİHƏ

68


51

1. Êàêèì ñïîðàì âîêðóã æàíðà îïеðû ïîëîæèëà êîíец îïеðà «Øàõñеíеì»?2. Êòî îêàçàë ïîìîùü Ðейíãîëüäó Ãëèýðó ïðè ñîçäàíèè îïеðû «Øàõñе -

íеì»?3. Êàêèе êà÷еñòâà àçеðáàйäæàíñêîãî ÷àя ïеðе÷èñëяþòñя â ïеñíе «×àéûìûçûí

àäû âàð» («Еñòü íàçâàíèе íàøеìó ÷àþ»)?4. Ïîäãîòîâüòе óñòíóþ ïðеçеíòàцèþ î Ðейíãîëüäе Ãëèýðе.

Споем песню по нотам и со словами

×ÀÉÛÌÛÇÛÍ ÀÄÛ ÂÀÐ (ЕСТЬ НАЗВАНИЕ НАШЕМУ ЧАЮ)(Азербайджанская народная песня)

Û×àéûìûçûí àäû âàð, éàð, éàð,ßòèðëè õîø äàäû âàð, éàð, ùåé.×àéäà áèçèì ãûçëàðûí, éàð, éàð,Úàíëàðûíûí îäó âàð, éàð, ùåé.

ÛÛÕîø ÷àéûìûç âàð áèçèì, éàð, éàð,×àé áàüûìûç âàð áèçèì, éàð, ùåé.Áó øÿðÿôëè ÿìÿéÿ, éàð, éàð,Ìàðàüûìûç âàð áèçèì, éàð, ùåé.

ÛÛÛ×àé ýöëö ýöë éàðïàüû, éàð, éàð,Ãûçëàðûí ýöë éàíàüû, éàð, ùåé.Ìÿõìÿð ÷àéû áÿéÿíèð, éàð, éàð,Áèçèì éåðèí ãîíàüû, éàð, ùåé.

ÛÂ×àéëàðû ñàéà-ñàéà, éàð, éàð,Ýþçöìö ñàëäûì ÷àéà, éàð, ùåé.Àðìóäó ôèíúàí èëÿ, éàð, éàð,×àé ýÿòèðèí îðòàéà, éàð, ùåé.


1. Кто автор либретто оперы «Шахсенем»?

a) Джафар Джаббарлы b) Микаил Мушвиг c) Сулейман Рустам

2. На основе какого дастана Рейнгольд Глиэр написал оперу «Шахсенем»?

a) «Ашуг Гариб» b) «Асли и Керем» c) «Гачаг Керем»

В результате проводимых обсуждений

и сравнений учащиеся приходят к за клю -

чению, что опера «Шахсенем» в даль-

нейшем дала толчок зарождению в нашей республике жанра классиче-

ской оперы.


Творческое применение. Учащиеся исполняют по нотам и вместе сословами азербайджанскую народную песню «Çayımızın adı var».

Задание 1. Опреде -

ли те, на основе какого

нашего ашугского дас -

тана была написана

опе ра «Шахсенем».

Задание 2. Нарисуй -

те образ ашуга Гариба

из дастана «Ашуг Га риб».

Информацию об

ав торах музыкаль-

ных образцов можно

получить по-разному.



теля.

2. На основе иссле до -

ваний самих учащихся.

LAYİHƏ

69

ПЕРВАЯ АЗЕРБАЙДЖАНСКАЯ ОПЕРАНА СОВРЕМЕННУЮ ТЕМУ

Â Àçеðáàйäæàíе ïеðâîй îïе-ðîй íà ñîâðеìеííóþ òеìó яâëя еò ñяîïеðà «Íàðãèç» âûäàþùе ãîñяêîìïîçèòîðà Мóñëèìà Мàãîìàе âà,íàïèñàííàя èì íà îñíîâе ñþ -æеòà ðàäèî-ïüеñû «Чîáàíëàð»(«Ïàñòóõè») Ãóñейíà Äæàâèäà.Â îïеðе ïîñðеäñòâîì ìóçûêàëü-íîãî яçûêà èçîáðàæàеòñя áîðü áàíàðîäà ïðîòèâ ýêñïëóàòàòîðîââ îäíîì èç ñеëеíèй Àçеðáàй-äæàíà.

Ãëàâíûìè ïеðñîíàæàìè ïðîèçâеäеíèя яâëяþòñя äеðеâеíñêàя äеâóøêàÍàðãèç è ïàñòóõ Àëèяð. Ïîçæе êîìïîçèòîð ðеøàеò еùе ðàç ïîðàáîòàòüíàä ïðîèç âеäеíèеì «Íàð-ãèç». Îäíàêî â 1937 ãîäóñêîðîïîñòèæíî óõîäèò èçæèçíè. Ïðî èçâеäеíèе çà-âеðøàеòñя Ðейí ãîëüäîìÃëè ý ðîì è Íèяçè. Â 1938ãîäó îïе ðà «Íàðãèç» ñòà-âèòñя íà ñцеíе â ãîðîäеМîñêâе, è â òîì æе ãîäó— â Àçеðáàйäæàíñêîì Ãî-ñóäàðñòâеííîì Теàòðе Îïе-ðû è Бàëеòà. Êîìïîçèòîðøèðîêî èñïîëüçîâàë âîïеðе áëèçêèе ê ïеñеííî-ìó æàí ðó òеñíèôû, ðеí-ãè.

52

Муслим Магомаев Ниязи

Послушаем музыкуМуслим Магомаев. «Ария Алияра» из оперы «Наргиз» (из I акта)Ïî ñâîей èíòîíàцèè «Àðèя Àëèяðà» áëèçêà ê ëþáèìîìó íàðîäîì

«×îáàí áàéàòûñû» («Ïàñòóøüе áàяòû»).

«Ария Алияра» из оперы «Наргиз».

Исполняет Рашид Бейбутов

16.



сравнение,

обсуждение


класс под звуки ме ло -

дии песни «Gənc liyi miz»

(«Наша юность») ком-

позитора Рау фа Гад -

жие ва на слова поэ та

То фика Муталлибова.

1

Учитель сообщает учащимся сведения об опере «Наргиз» компози-тора Муслима Магомаева, впервые в Азербайджане посвященной со в -ре менной теме, об использованных в этой опере многочисленных му га -мах, народных песнях и танцах. Учащимися прослушивается «АрияАлия ра» из этой оперы (из I акта) и затем она исполняется по нотам.

2

ЦЕЛЬ:1. Готовит небольшие презентации относительно использования в

произведениях азербайджанских композиторов мугамов и ашугской му зыки.2. Выступает с презентацией о художественных образцах, исполь зо ванных вмузыкальныхсценическихпроизведенияхазербайджанскихи мировыхкомпо зи -торов. 3. Выражает свои впечатления от прослушанных произведений различно-го жанра. 4. Исполняет песню одноголосно (соло), в составе группы и хора.

16. ПЕРВАЯ АЗЕРБАЙДЖАНСКАЯ ОПЕРАНА СОВРЕМЕННУЮ ТЕМУ

LAYİHƏ

70

После этого учитель для проведения исследования обращается куча щимся с таким вопросом: «Ребята, какую народную музыку на -по минает вам эта мелодия?»

53

Послушаем музыку и споем ее по нотамМуслим Магомаев. «Грустная песня Наргиз» из III акта оперы

«Наргиз»

Â ýòîй àðèè ëèðè÷еñêîãî õàðàêòеðà ëþáîâü ïеðñîíàæà îïеðû Íàðãèçê ïàñòóõó Àëèяðó âûðàæеíà â ñèëüíîй ýìîцèîíàëüíîй ôîðìе.

Ïðîíèçàííàя òîñêîй «Ãðóñòíàя ïеñíя Íàðãèç» îñíîâàíà íà èíòîíà-цèяõ ìóãàìà «Øþøòеð» è íîñèò ïе÷àëüíûй õàðàêòеð.

Êîìïîçèòîð èñïîëüçîâàë â ìóçûêе, íàïèñàííîй äëя õîðà, ìеëîäèþàçеðáàйäæàíñêîãî íàðîäíîãî òàíцà «Тóðàäæè», â «Ãðóñòíîй ïеñíе Íàð-ãèç» — àçеðáàйäæàíñêóþ íàðîäíóþ ïеñíþ «×ûõäûì ãàéà áàøûíà» («Âçî-áðàëàñü íà âеðøèíó óòеñà»), â õîðе èç III àêòà — «Áàü÷àäàí ýÿëÿí ñÿñ», àâ ôèíàëüíîì õîðе èç I àêòà — àçеðáàйäæàíñêóþ íàðîäíóþ ïеñíþ «Ýöí,÷ûõ» («Âçîйäè, ñîëíце»).

Споем по нотам и со словамиМуслим Магомаев. Опера «Наргиз». Отрывок из «Арии Алияра»

Учитель вначале сам

исполняет народную

му зыку из «Ço ban ba -

yatısı» («Пастушье бая -

ты»), а затем при помо-

щи учителя учащиеся

выявляют сходство меж -

ду мелодиями «Арии

Алияра» и «Ço ban ba ya -

tısı» («Пастушье баяты»).

После этого учащие-

ся, прослушав «Груст -

ную песню Наргиз» из III

акта оперы «Наргиз»,

выявляют использован-

ные в ней интонации

мугама «Шюштер».

3

После проведенного обсуждения учащиесяпри ходят к заключению, что композитор Мус -

лим Магомаев в написанной им в 30-х годах прошлого века опере «Нар -гиз» использовал мугамы, народные песни и танцы по той причине,чтобы широким зрительским массам была понятна его музыка.


1. Хлопками улавливает ритм песни.



LAYİHƏ

71


54

Учим новую песнюÝßÍÚËÈÉÈÌÈÇ

(НАША ЮНОСТЬ)Музыка Рауфа Гаджиева,

слова Тофика Муталлибова.

1. Êòî èç êîìïîçèòîðîâ íàïèñàë îïеðó «Íàðãèç»?2. Êàêèе íàðîäíûе ìóçûêàëüíûе ìеëîäèè áûëè èñïîëüçîâàíû â îïеðе

«Íàðãèç»? 3. Êòî ïðîäîëæèë ðàáîòó íàä îïеðîй «Íàðãèç» ïîñëе êîí÷èíû Мóñëè -

ìà Мàãîìàеâà?4. Ïîäãîòîâüòе ïðеçеíòàцèþ îá àâòîðàõ ïеñíè «Ýÿíúëèéèìèç» («Íàøà

þíîñòü»).

ÛÝöíäÿ éåíè çÿôÿð ÷àëûð,Ñÿùðàëàðäà øÿùÿð ñàëûð,Äàëüàëàðäàí èøûã àëûð,Ýÿíúëèéèìèç, ýÿíúëèéèìèç.

Припев:Áàéðàã êèìè óúàëìûøäûð,Ýÿíúëèéèìèç, ýÿíúëèéèìèç.Âÿòÿíèìäÿí äÿðñ àëìûøäûð,Ýÿíúëèéèìèç, ýÿíúëèéèìèç.

ÛÛÕàì òîðïàüà ùÿéàò âåðèð,Áîç äöçëÿðÿ íèúàò âåðèð,Ùÿð áèð çàìàí þíäÿ ýåäèð,Ýÿíúëèéèìèç, ýÿíúëèéèìèç.

Припев:


1. Кто автор оперы «Наргиз»?

a) Узеир Гаджибейли b) Муслим Магомаев c) Асаф Зейналлы

2. Каков характер песни «Gəncliyimiz» («Наша юность»)?

a) лирический b) маршевый c) трагический

Задание 1. Соз дай те

ритмическое сопровож -

дение песне «Gənc li yi -

miz» («На ша юность»).

Задание 2. Под го -

товьте устную презен-

тацию в связи с особе н -

ностями песни «Gənc li -

yi miz» («На ша юность»).



произведений можно

получить по-разному:

1. На основе мате-

риала из учебника.

2. На основе мате риа -

лов, услышанных по те-

ле видению и ра дио.

Творческое применение. Разучивается песня «Gənc liyimiz»

(«Наша юность») композитора Рауфа Гаджиева на слова Тофика Му -

тал либова.


LAYİHƏ

72




народной песни «Ba -

ba nın yolu daşdı».

АЗЕРБАЙДЖАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЧЕСКАЯ ФИЛАРМОНИЯ ИМЕНИ

МУСЛИМА МАГОМАЕВА

Â ðàçâèòèè íàøей íàðîäíîй èïðîôеññèîíàëüíîй ìóçûêè èñêëþ÷è -òеëüíûе çàñëóãè ïðèíàäëеæàò Àçеð-áàйäæàíñêîй Ãîñóäàðñòâеííîй Àêà - äеìè÷еñêîй Ôè ëàðìîíèè èìеíè Мóñ-ëèìà Мàãîìà е âà.

Ãîñóäàðñòâеííàя Ôèëàðìîíèяáûëà ñîçäàíà 25 ìàя 1936 ãîäà. Çäà -íèе Ôèëàðìîíèè áûëî ïîñòðîеíî â1910—1912-õ ãîäàõ ïîä íàçâàíèеì«Ëеòíèй äîì îáùеñòâеííûõ ñîáðà-íèй». Сëеäóеò îòìеòèòü, ÷òî â ýòîìçäàíèè ÷àñòî ïðîâîäèëèñü êîíцеð òûè ðàçâëеêàòеëüíûе ìеðîïðèяòèя. Âýòèõ цеëяõ çäàíèе èñïîëüçîâàëîñüâïëîòü äî 1936 ãîäà.

11 àâãóñòà 1937 ãîäà ïî ðеøеíèþСîâеòà Íàðîäíûõ Êîìèññàðîâ Àçеð -áàйäæàíñêîй ССÐ Àçеðáàйäæàí ñêîйÃîñóäàðñòâеííîй Ôèëàðìîíèè, ðàç -ìе ùеííîй â ýòîì çäà íèè, áûëîïðèñâîе íî èìя âûäàþùеãîñя àçеð -áàйäæàíñêîãî êîìïîçèòîðà Мóñëè ìàМàãîìàеâà.

Â Àçеðáàйäæàíñêîй Ãîñóäàðñò-âеííîй Àêàäеìè÷еñêîй Ôèëàðìîíèèäейñòâóþò ñеìü ìóçûêàëüíûõ êîë-ëеêòèâîâ ðàçëè÷íî ãî ñîñòàâà. Сðеäèíèõ îñîáî ñëеäó еò îòìеòèòü Àçеðáàй-äæàíñêèй Ãî ñóäàðñò âеííûй Сèìôîíè-÷еñêèй îðêеñòð èìе íè ÓçеèðàÃàäæèáей ëè. Тàê, èìеííî ýòîò ìóçû-êàëüíûй êîë ëеêòèâ яâëяеò ñя ïеðâûìñèìôîíè÷еñêèì îðêеñòðîì, ñîçäàí-íûì â Àçеð áàйäæàíе.

Îäíèì èç âеäóùèõ ìóçûêàëüíûõêîëëеêòèâîâ â íàøей ðеñïóáëèêе òàê -æе яâëяеòñя Àçеðáàйäæàíñêàя Ãîñó-äàðñòâеíííàя Õîðîâàя Êàïеë ëà. Эòîòêîëëеêòèâ áûë ñîçäàí â 1966 ãîäó âñîñòàâе Àçеðáàйäæàíñêîй Ãîñóäàð -ñòâеííîй Àêàäеìè÷еñêîй Ôèëàðìîíèè.

55

АзербайджанскаяГосударственная Академическая

Филармония

Муслим Магомаев, Ниязи и Симфонический оркестр

Азербайджанская Государственная Хоровая Капелла

17.



1

Учитель сообщает

уча щимся сведения об

Азер байджанской Го -

су дарственной Акаде -

ми ческой Филар монии

имени Муслима Ма го -

ма ева и дейст вую щих

2

17. АЗЕРБАЙДЖАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЧЕСКАЯ ФИЛАРМОНИЯ ИМЕНИ МУСЛИМА МАГОМАЕВА

ЦЕЛЬ:

1. Излагает в сравнительно-сопоставительной форме свои зна -

ния о выдающихся представителях азербайджанской и мировой му зы -

кальной культуры и их произведениях. 2. Выступает с презентацией о

чув ственно-эмоциональном воздействии музыкальных произведений.

3. Исполняет песню одноголосно (соло), в составе группы и хора.

LAYİHƏ

73

56

Послушаем музыкуДжахангир Джахангиров. Отрывок из хорового произведения «Чахаргях»

Îäíèì èç ìóçûêàëüíûõ êîëëеêòè âîâ,ñûãðàâøèõ áîëü øóþ ðîëü â ðàçâèòèèàçеðáàй äæàíñêîй ìóçûêàëü íîй êóëüòó ðû,яâëяеòñя òàêæе Àçеðáàйäæàíñêèй Ãîñó-äàðñòâеííûй Êàìеðíûй Îðêеñòð èìе íèÃàðà Ãàðàеâà. Эòîò îðêеñòð áûë ñîçäàí â1964 ãîäó ïî èíèцèàòèâе Ãàðà Ãàðàе âà èÔèê ðе òà Àìèðîâà.

1 äеêàáðя 1969 ãîäà â ñîñòàâе Àçеð -áàй äæàíñêîй Ãîñóäàðñòâеííîй Àêàäе-ìè÷еñêîй Ôèëàðìîíèè áûë ñîçäàí Àçеð -áàйäæàíñêèй Ãîñóäàðñòâеííûй Тàíце-âàëüíûй Àíñàìáëü.

Послушаем музыкуФикрет Амиров. Симфония «Низами». Отрывок из II части под наз -

ванием «Скерцо»Â ñîñòàâе Ãîñóäàðñòâеííîй Ôèëàðìîíèè ïðîяâëяþò äеяòеëüíîñòü

òàêæе Àçеðáàйäæàíñêèй Ãîñóäàðñòâеííûй Àíñàìáëü Ïеñíè è Тàíцàèìеíè Ôèêðеòà Àìèðîâà, Àçеðáàйäæàíñêîе Ãîñóäàðñòâеííîе Ôîðòеïèàí-íîе Тðèî, Àçеðáàйäæàíñêèй Ãîñóäàðñòâеííûй Сòðóííûй Êâàðòеò.

Азербайджанский Государственный Камерный Оркестр имени Гара Гараева

Споем по нотамÁÖËÁÖËËßÐ ÎÕÓÐ(СОЛОВЬИ ПОЮТ)

(Азербайджанская народная песня)

там музыкальных коллективах. После этого озвучиваются отрывки из

хорового про изведения «Чахаргях» Джахангира Джахангирова в испол-

нении Азер байджанской Государственной Хоровой Капеллы и из

«Скерцо» симфонии «Низами» Фикрета Амирова. Учитель обращается к

учащимся с та ким исследовательским вопросом: «Ребята, к какомумузыкальному виду можно отнести прослушанные вами этимузыкальные об разцы – легкому или серьезному?»

Учащиеся вместе с учителем проводят обсуждение в связи с легкими

и серьезными видами музыки. Учащиеся, при помощи учителя вспоми-

ная прослушанные за эти годы образцы серьезной и легкой музыки, пе -

ре числяют их названия.

3

1. Перечисляет назва-

ния известных ему му -

зыкальных коллективов.

2. Улавливает ритм на -

родной песни «Bül bül lər

oxur» («Соловьи по ют»).


LAYİHƏ

74


57

Споем новую песню со словами

ÁÀÁÀÍÛÍ ÉÎËÓ ÄÀØÄÛ(ПУТЬ ДЕДА ТЕРНИСТЫЙ)


Áàáàíûí éîëó äàøäû,Çÿùìÿòè áèçÿ õîøäó.Ãóðáàí îëàã Áàáàéà,Áàáà ùàìûäàí áàøäû,Ùåé Áàáà, úàí Áàáà,Ùåé Áàáà, úàí Áàáà.

Сëеäóеò îòìеòèòü, ÷òî ýòà ïеñíя äîëãèе ãîäû óñïеøíî èñïîëíяëàñü âðеïеðòóðе Àçеðáàйäæàíñêîãî Ãîñóäàðñòâеííîãî Àíñàìáëя Ïеñíè è Тàíцà.

1. Êîãäà Àçеðáàйäæàíñêîй Ãîñóäàðñòâеííîй Àêàäеìè÷еñêîй Ôèëàðìî-íèè áûëî ïðèñ âîе íî èìя âûäàþùеãîñя êîìïîçèòîðà Мóñëèìà Мà-ãîìàеâà?

2. Êàêèе ìóçûêàëüíûе êîëëеêòèâû äейñòâóþò â ñîñòàâе Àçеðáàйäæàí-ñêîй Ãîñóäàðñòâеííîй Àêàäеìè÷еñêîй Ôèëàðìîíèè?

3. Ðàññêàæèòе î õàðàêòеðе, ìеëîäèè, ðèòìе íàðîäíîй ïеñíè «Áàáàíûí éîëó äàøäû» («Ïóòü äеäà òеðíèñòûй»).


1. Именем кого названа Азербайджанская Государственная АкадемическаяФилармония?

a) Узеир Гаджибейли b) Джахангир Джахангиров c) Муслим Магомаев

2. Каким музыкальным коллективом исполняется произведение «Чахаргях»Дж.Джахангирова?

a) Азербайджанский Государственный Симфонический Оркестр b) Азербайджанская Государственная Хоровая Капелла c) Азербайджанский Государственный Ансамбль песни и танца

В качестве итога проводимых обсужденийучащиеся приходят к такому заключению, чтоесли люди слушают качественные образцы

музыки, как легкой, так и серьезной, то у них будет развит музыкальный вкус.После этого учащиеся исполняют по нотам азербайджанскую народ -

ную песню «Bülbüllər oxur» («Соловьи поют») из репертуара Азербай -джан ско го Государствен но го Ансамбля песни и танца.


Творческое применение. Учащиеся исполняют по нотам и вместе сословами азербайджанскую народную песню «Babanın yolu daşdı». Осо -бое внимание следует обратить на имеющиеся в нотах глиссандо.

Задание 1. Выска -жи те мнение о содер-жании и характере песни«Baba nın yolu daşdı» .

Задание 2. Создайтеритмическое сопро вож -дение песне «Ba ba nınyolu daşdı».

Информацию о му -зы кальных образцахможно получить по-раз ному:

1. На основе инфор-мации, полученной уча-щимися из Интернета.

2. Посредством устнойпрезентации учителя.

LAYİHƏ

75

58

АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙСИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР ИМЕНИ

УЗЕИРА ГАДЖИБЕЙЛИ

Ïðè ñîçäàííîй â 1936 ãîäó Àçеðáàйäæàíñêîй Ãî-ñóäàðñòâеííîй Ôèëàðìîíèè ñ 1938 ãîäà íà÷èíàеòñâîþ äеяòеëüíîñòü ñàìîñòîяòеëüíûй òâîð÷еñêèй êîë-ëеêòèâ — Сèìôîíè÷еñêèй îðêеñòð. Íà ïðî òя æеíèèìíîãèõ ëеò õóäîæеñòâеííûì ðóêîâîäèòеëеì è ãëàâ-íûì äèðèæеðîì ýòîãî êîëëеêòèâà áûë ìàýñòðîÍèяçè. Эòèì êîëëеêòèâîì òàêæе äèðèæèðîâàëè Чèí-ãèç Ãàäæèáеêîâ, Àôðàñèяá Бàäàëáейëè. С 1984 ãîäàõóäîæеñòâеííûì ðóêîâîäèòеëеì è ãëàâíûì äèðèæе-ðîì Àçеðáàйäæàíñêîãî Ãîñóäàðñòâеííîãî Сèìôîíè÷е-ñêîãî Îðêеñòðà èìеíè Óçеèðà Ãàäæèáейëè ñòàëíàðîäíûй àðòèñò, ëàóðеàò Ãîñóäàðñòâеííîй ïðеìèè èîðäеíà «Øîõðàò» («Сëàâà») Ðàóô Àáäóëëàеâ. Иìеííî

ñ ñîçäàíèеì òàêîãî Сèìôîíè÷еñêîãî îðêеñòðà ïеðеä ìîëîäûìè êîìïîçè-òîðàìè òîãî âðеìеíè áûëà ïîñòàâëеíà çàäà÷à íàïèñàòü íîâûе ñèìôîíè÷е-ñêèе ïðîèçâеäеíèя. Мóçûêàëüíûе ïðîèçâеäеíèя, íàïèñàííûе êðàçëè÷íûì ôèëüìàì, îçâó÷èâàëèñü â èñïîëíеíèè Сèìôîíè÷еñêîãî îðêе-ñòðà. Îíè çàïèñûâàëèñü íà ìàãíèòíóþ ëеíòó. Иìеííî ýòîò îðêеñòð ñòàëïеðâûì èñïîëíèòеëеì ñèìôîíè÷еñêîй ïîýìû «Ëейëè è Меäæíóí», ñþèòûèç áàëеòà «Сеìü êðàñàâèц» Ãàðà Ãàðàеâà, ñèìôîíè÷еñêèõ ìóãàìîâ «Øóð»è «Êþðä-îâøàðû» Ôèêðеòà Àìè ðîâà, ñèìôîíè÷еñêîй êàðòèíû «Êàðàâàí»Сîëòàíà Ãàäæèáеêîâà, ñèìôîíè÷еñêîй ïîýìû «Çà ìèð» («Ñöëù óüðóíäà»)Äæеâäеòà Ãàäæèеâà, ñèìôî íè÷еñêîãî ìóãàìà «Ðàñò» Íèяçè è äðóãèõ àçеð-áàйäæàíñêèõ ñèì ôîíè÷еñêèõ ìóçûêàëüíûõ ïðîèçâеäеíèй.

Азербайджанский Государственный Симфонический Оркестр имениУзеира Гаджибейли и Азербайджанская Государственная Хоровая Капелла

18.

Рауф Абдуллаев

Послушаем музыкуФикрет Амиров. Отрывок из симфонического мугама «Кюрд-овшары»




ние, диаграмма Венна



дии вступительной час -

ти симфонического му -

га ма «Кюрд-овшары»

Ф.Ами рова.

1

Учитель сообщает сведения об Азербайджанском государст вен номсим фо ническом оркестре. Из информации учителя становится ясно, чтосоздание Сим фонического оркестра стало большим знаме на тельнымсобытием в куль тур ной жизни нашей республики. Про изведения для это -го коллектива были на пи саны композиторами как старшего, так и моло-дого поколения. Од но вре мен но учитель отмечает, что творческий про-цесс в этой области продолжается и сегодня.

2

ЦЕЛЬ:1. Выступает с презентацией о широко распространенных произве-

дениях азербайджанских и мировых композиторов. 2. Готовит небольшие пре-зентации относительно использования в произведениях азербайджанских ком-позиторов мугамов и ашугской музыки. 3. Излагает свои мысли об эмоцио-нальном воздействии музыки, исполняемой симфоническим оркестром. 4. Ис полняет песню одноголосно (соло), в составе группы и хора.

18. АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙСИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР ИМЕНИ


LAYİHƏ

76

Для проведения исследования учитель обращается к учащимся стаким вопросом: «На каких образцах народной музыки главным об -разом основаны произведения, написанные для СимфоническогоОркестра, и какова главная причина этого?»

59

Послушаем музыкуНиязи. «ßëèíäÿ ñàçûí ãóðáàíû» из симфонического мугама «Раст»

Â ñèìôîíè÷еñêîì ìóãàìе «Ðàñò» êîìïîçèòîðà-äèðèæеðà Íèяçè âìеñòîòеñíèôà áûëà èñïîëüçîâàíà íàðîäíàя ïеñíя «ßëèíäÿ ñàçûí ãóðáàíû».

Споем по нотам

ßËÈÍÄß ÑÀÇÛÍ ÃÓÐÁÀÍÛ(Азербайджанская народная песня)

Иç ïðîñëóøàííîãî è èñïîëíеííîãî ïî íîòàì ìóçûêàëüíîãî îáðàçцàâèäíî, ÷òî â ñèìôîíè÷еñêîì ìóãàìе «Ðàñò» êîìïîçèòîðà-äèðèæеðà Íèя -çè ìеëîäèя íàðîäíîй ïеñíè áûëà èñïîëüçîâàíà áеç âñяêèõ èçìеíеíèй.

После прослушива-ния отрывка из симфо-нического мугама «Кюрд-овшары», учитель оз -ву чивает песню «Əlin dəsazın qurbanı» из сим фо -нического мугама «Раст»Ниязи. Да лее учительпоручает учащимся ис -пол нить эту народнуюпес ню по нотам. Поль -зу ясь диаграммой Вен -на, вы яс ня ются схожиеи отли чительные чер тыэтих двух музыкальныхоб разцов.

3

Таким образом, учащиеся, исследующиевместе с учителем диаграмму Венна, прихо-дят к такому заключению, что исполненная по

но там мелодия и музыкальные образцы из мугама «Раст» основаны наазербайджанской народной песне «Əlin də sazın qurbanı».

Одновременно учащиеся высказывают и такую мысль, что существуетмно жество музыкальных образцов, в которых композиторы использовалив на писанных ими симфонических произведениях народную музыку.


1. Хлопками улавли-вает ритм песни.2. Высказывает мне-ние о характере песни.


LAYİHƏ

77


60

Учим новую песнюßÇÈÇ ÀÍÀ

(ДОРОГАЯ МАМА)Музыка Адили Гусейнзаде,

слова Рамиза Мамедова.

ÛÝåòñÿì ùÿð éàíà,Ñåâèìëè àíà,Ñÿíè àíàðàì,Àëîâëàíàðàì.

Припев:Áó þìðöì, ýöíöì,Áàøûíà äþíöì,Áèðúÿ ñÿíñÿí, ÿçèç àíà,Åé öðÿéè òÿìèç àíà.

ÛÛËàéëàí ñÿñèäèðÊöðöí, Àðàçûí.Áèðúÿ ýöíöì äÿÑÿíñèç îëìàñûí.

Припев:

1. Êîãäà áûë ñîçäàí Àçеðáàйäæàíñêèй Ãîñóäàðñòâеííûй Сèìôîíè÷е-ñêèй Îðêеñòð èìеíè Óçеèðà Ãàäæèáейëè?

2. Êòî äîëãèе ãîäû ðóêîâîäèë Àçеðáàйäæàíñêèì ÃîñóäàðñòâеííûìСèìôîíè÷еñêèì Îðêеñòðîì?

3. Êòî àâòîðû ïеñíè «ßçèç àíà» («Äîðîãàя ìàìà»)?4. Ïîäãîòîâüòе ïðеçеíòàцèþ íà òеìó «Îáðàç ìàòеðè â ëèòеðàòóðе è

ìóçûêе».

Виже-Лебрен, Мари Элизабет Луиза.Париж, XVIII—XIХ века.

Автопортрет. «Мать и дитя»


1. К какому музыкальному жанру относится песня «Əlində sazın qurbanı»?

a) тесниф b) народная песня c) ренг

2. Кто из композиторов написал симфонический мугам «Раст»?

a) Джахангир Джахангиров b) Ниязи c) Фикрет Амиров

Задание 1. Определите характер песни «Əziz ana» («Дорогая мама»).

Задание 2. Нари -

суй те картинку по со -

дер жанию песни.

Информацию о му -

зы кальных образцах

можно получить по-

разному:

1. Путем опроса уча-

щихся на основе их

знаний.

2. На основе мате -

риа лов, собранных уча -

щимися из Интернета.

Творческое применение. Учащиеся вместе с учителем разучиваютпесню «Əziz ana» («Дорогая мама») композитора Адили Гусейнзаде наслова Рамиза Мамедова.

LAYİHƏ

78



песни «Novruz bayramı»

(«Праздник Нов руз») ком -

позитора Рашида Ша -

фа га на слова Са бира

Мус та фы.

61

АЗЕРБАЙДЖАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯХОРОВАЯ КАПЕЛЛА

Àçеðáàйäæàíñêàя Ãîñóäàðñòâеí-íàя Õîðîâàя Êàïеëëà áûëà ñîçäàíàâ 1966 ãîäó ïðè ÀçеðáàйäæàíñêîйÃîñóäàðñòâеííîй Ôèëàðìîíèè. Сîäíя ее ñîçäàíèя âïëîòü äî 1996 ãî äàýòèì êîëëеêòèâîì ðóêîâîäèë çàñëó -æеííûй äеяòеëü èñêóññòâ, õîðìей-ñòеð Эäóàðä Íîâðóçîâ. С 1996 ãîäàÀçеðáàйäæàíñêîй ÃîñóäàðñòâеííîйÕîðîâîй Êàïеëëîй ðóêîâîäèò íà-ðîäíàя àðòèñòêà, ïðîôеññîð Ãþëü -áàä æè Иìàíîâà. Çà ãîäû ñâîеãîñó ùеñòâîâàíèя ýòîò êîëëеêòèâ âèð-òóîçíî èñïîëíяë õîðîâûе ïðîèçâеäе -íèя àçеðáàйäæàíñêèõ êîìïî çèòîðîâè êîìïîçèòîðîâ ðяäà çàðóáеæíûõñòðàí.

Àçеðáàйäæàíñêàя Ãîñóäàðñòâеííàя Õîðîâàя Êàïеëëà èñïîëíяëà êàíòà òó«Ôèçóëè», ïðîèçâеäеíèе «Чàõàðãяõ» êîìïîçèòîðà Äæàõàíãèðà Äæàõàí-ãèðîâà, õîðîâóþ êîìïîçèцèþ «Бàяòû-Øèðàç» Íàçèìà Àëè âеð äèáеêîâà,ìóãàìíóþ êîìïîçèцèþ «Сеãяõ-çàáóë», ñèìôîíèþ-ðеêâèеì «Чèíãèç» Îê -òàя Ðàäæàáîâà, îðàòîðèþ «Ãàðàáàã» Âàñèôà Àäèãеçàëîâà, «Ðеêâèеì»

Азербайджанская Хоровая Капелла. Дирижер Гюльбаджи Иманова

Азербайджанская Государственная Академическая

Филармония имени Муслима Магомаева

19.


Мозговая атака, обсуждение, беседа,

сравнение

1


уча щимся сведения о

создании Азер бай джан -

ской государственной

хо ровой капеллы, ее

развитии, репертуаре,

ст руктуре. После этого

2

19. АЗЕРБАЙДЖАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯХОРОВАЯ КАПЕЛЛА

ЦЕЛЬ:1. Выступает с презентацией о широко распространенных про -

из ведениях азербайджанских и мировых композиторов. 2. Готовит не -боль шие презентации относительно использования в произведенияхазер байджанских композиторов мугамов и ашугской музыки. 3. Высту -пает с презентацией о чувственно-эмоциональном воздействии музы-кальных произведений. 4. Выражает свои впечатления от прослушанныхпроизведений различного жанра. 5. Исполняет песню одноголосно (со -ло), в составе группы и хора (двухголосно).

LAYİHƏ

79

62

Споем по нотам и со словамиДжахангир Джахангиров. Отрывок из II части кантаты «Физули»

Послушаем музыкуДжахангир Джахангиров. II часть

кантаты «Физули»

Âî II ÷àñòè ïðîñëóøàííîй êàíòàòû«Ôèçóëè» Äæàõàíãèðà Äæàõàíãèðîâàâ ïðîцеññе èñïîëíеíèя ñîâìеñòíî ó÷à-ñòâóþò ñîëî, Õîðîâàя Êàïеëëà è Сèì-ôîíè÷еñêèй îðêеñòð. Âïеðâûе II ÷àñòüêàíòàòû áûëà îçâó÷еíà â ñîëüíîì èñ-ïîëíеíèè íàðîäíîй àðòèñòêè ØîâêеòÀëеêïеðîâîй. Äèðèæèðîâàë ïðîèçâеäе-íèеì ìàýñòðî Íèяçè.

Âîëüô ãàíãà Мîцàðòà è äðóãèе ñëîæíûе ïî ñòðîеíèþ ïðîèçâеäеíèя.Â Àçеðáàйäæàíñêîй Ãîñóäàðñòâеííîй Õîðîâîй Êàïеëëе ñóùеñòâóþò

òàêèе ãîëîñîâûе ãðóïïû, êàê ñîïðàíî, àëüò, òеíîð è áàñ.Еñëè Õîðîâàя Êàïеëëà íе ñîïðîâîæäàеòñя Сèìôîíè÷еñêèì îðêеñòðîì

èëè ìóçûêàëüíûì èíñòðóìеíòîì — ðîяëеì, òî ее íàçûâàþò «à êàïеëëà»

Джахангир Джахангиров

озвучивается отрывок из II части кантаты «Физули» композитора Джа -

хан гира Джахангирова, который далее исполняется по нотам. Учитель

обращается к учащимся с таким исследовательским вопросом: «Ребя -та, какова роль подобного типа музыкальных произведений враз витии хорового искусства в Азербайджане?»

После этого учитель озвучивает без сопровождения отрывок из про-

изведения «Баяты-Шираз» композитора Назима Аливердибекова. Уча -

щиеся выясняют, что в прослушанном ими первом произведении вокал

и хор сопровождается Симфоническим оркестром, а во втором произве-

дении хор исполняется без сопровождения.

Учитель объясняет, что хоровой коллектив без сопровождения назы-

вается а капелла.

3

1. Улавливает ритм

пес ни «Праздник Нов -

руз».

2. Высказывает мне-

ние о характере песни.


LAYİHƏ

80


63

1. Êîãäà áûëà ñîçäàíà Àçеðáàйäæàíñêàя Ãîñóäàðñòâеííàя Õîðîâàя Êàïеëëà?2. Êòî èç êîìïîçèòîðîâ ïèñàë ïðîèçâеäеíèя äëя Àçеðáàйäæàíñêîй Ãî-

ñóäàðñòâеííîй Õîðîâîй Êàïеëëû?3. Чòî òàêîе à êàïеëëà?4. Ïîäãîòîâüòе ïðеçеíòàцèþ íà òеìó «Ïðàçäíèê Íîâðóç â äðóãèõ ñòðàíàõ».

ÛÑÿìÿíè ýÿòèðèí,Ìèç öñòöíÿ ãîéóí, ùåé!Êîñ-êîñàíû áàøëàéàã,Ýþçÿëäèð áó îéóí, ùåé!

Припев (хор):Éàç úîøäóðóð àäàìû,Ýÿëèð Íîâðóç áàéðàìû!

ÛÛÁèð íèì÷ÿéÿ äöçöëñöí,Éåääè ëþéöí øèðíèééàò:Ãîüàë, ãîâóò, ïàõëàâà,Èéäÿ, áàäàì, ãîç, íàáàò.

Припев (хор):

Учим новую песнюÍÎÂÐÓÇ ÁÀÉÐÀÌÛ

(ПРАЗДНИК НОВРУЗ)Музыка Рашида Шафага,

слова Сабира Мустафы.

Послушаем музыкуНазим Аливердибеков. «Баяты-Шираз» для хорового коллектива а

капелла. Эòî ïðîèçâеäеíèе áûëî íàïèñàíî äëя õîðîâîãî êîëëеêòèâà áеç ñîïðî-

âîæäеíèя.


1. Кто написал кантату «Физули»?

a) Фикрет Амиров b) Джахангир Джахангиров c) Асаф Зейналлы

2. Какую манеру исполнения называют «а капеллой»?

a) с сопровождением b) без сопровождения

c) и с сопровождением, и без сопровождения

В результате проведенных обсужде-ний, сравнений учащиеся приходят к та -кому вы воду, что хоровое произведение,

исполняемое без сопровождения, называется а капеллой.


Творческое применение. Разучивается песня «Праздник Новруз»ком позитора Рашида Шафага на слова Сабира Мустафы.

Задание 1. Соз дай -

те ритмическое сопро-

вождение песне «Празд -

ник Новруз».

Задание 2. Нари суй те

картинки по со дер жанию

песни и в соот ветствии с

особенностями этого

празд ника.



об разцов можно по -

лу чить по-разному:

1. Посредством ком-

ментариев учителя.

2. На основе преж-

них знаний учащихся.

LAYİHƏ

81

64

АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КАМЕРНЫЙ ОРКЕСТР ИМЕНИ ГАРА ГАРАЕВА

Îäíèì èç ìóçûêàëüíûõ êîëëеêòèâîâ, äейñòâóþ-ùèõ â ñîñòàâе Àçеðáàйäæàíñêîй ÃîñóäàðñòâеííîйÔèëàðìîíèè, òàêæе яâëяеòñя Ãîñóäàðñòâеííûй Êà-ìеðíûй Îðêеñòð. Эòîò ìóçûêàëüíûй êîëëеêòèâ áûëñîçäàí â 1964 ãîäó ïî èíèцèàòèâе çíàìеíèòûõ àçеð-áàйäæàíñêèõ êîìïîçèòîðîâ Ôèêðеòà Àìèðîâà è ÃàðàÃàðàеâà. С 1964 ïî 1992 ãîäû õóäîæеñòâеííûì ðóêî-âîäèòеëеì Îðêеñòðà áûë ëàóðеàò ãîñóäàðñòâеííûõïðеìèй СССÐ è Àçеðáàйäæàíà, íàðîäíûй àðòèñòÀçеðáàйäæàíñêîй Ðеñïóáëèêè Íàçèì Ðçàеâ, ñ 1995ïî 1997 ãîäû — çàñëóæеííûй äеяòеëü èñêóññòâ ЯøàðИìàíîâ, à ñ 1998 ïî 2018 ãîäû — íàðîäíûй àðòèñò

Тейìóð Ãей÷àеâ. Íà÷èíàя æе ñ 2018 ãîäà ïî ñей äеíü êîëëеêòèâîì ðóêî-âîäèò íàðîäíûй àðòèñò Ôàõðеääèí Êеðèìîâ.

Â ðеïеðòóàðе êîëëеêòèâà íàøëè îòðàæеíèе ñâûøе 200 ïðîèçâеäеíèйçà ïàäíîеâðîïейñêèõ, ðóññêèõ è àçеðáàйäæàíñêèõ êîìïîçèòîðîâ. Мóçûêàí òûÀçеðáàйäæàíñêîãî Ãîñóäàðñòâеííîãî Êàìеðíîãî Îðêеñòðà, îáëàäàþùèеâûñîêèì ïðîôеññèîíàëüíûì ìàñòеðñòâîì, ñâîèì áîãàòейøèì ðеïеðòóàðîì,ñîñòîяùèì èç ìóçûêàëüíûõ îáðàçцîâ ðàçëè÷íîãî æàíðà, ñûãðàëè îãðîì-íóþ ðîëü â ïðàâèëüíîì ôîðìèðîâàíèè ìóçûêàëüíîãî âêóñà ó íàðîäà. Сâîèâûñîêèе òâîð÷еñêèе è ïðîôеññèîíàëüíûе âîçìîæíîñòè Îðêеñòð ïðîäе-ìîíñòðèðîâàë íе òîëüêî â Àçеðáàйäæàíе, íî è âî âðеìя ãàñòðîëüíûõ âû-ñòóïëеíèй â Мîñêâе, Сàíêò-Ïеòеðáóðãе è äðóãèõ ãîðîäàõ Ðîññèè, à òàêæеâ ñòðàíàõ Çàïàäíîй Еâðîïû.

Назим Рзаев

Азербайджанский Государственный Камерный Оркестр имени Гара Гараева

20.




сравнение, беседа



дии ритмического муга-

ма «Гарабаг шикесте-

си».

1

Учитель сообщает учащимся сведения об Азербайджанском государ -ст венном камерном оркестре имени Гара Гараева, истории его созда-ния, развитии, репертуаре, отмечая важность такого музыкального кол-лектива. Учащимися прослушивается «Танец африканских девушек» избалета «Тропою грома» Гара Гараева в исполнении оркестра. Для про-

2


из ве де ни ях азербайджанских и мировых композиторов. 2. Готовит не -боль шие презентации относительно использования в произведениях азер-байджанских ком по зи то ров мугамов и ашугской музыки. 3. Высту па ет с пре - зентацией о ху до жественных об разцах, ис пользованных в музыкальных сце -ни ческих произведениях азербайджанских и мировых композиторов. 4. Выс -тупает с презентацией о чувственно-эмоциональном воздействии музыкаль-ных произведений. 5. Исполняет песню по нотам и вместе со словами.

20. АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙКАМЕРНЫЙ ОРКЕСТР ИМЕНИ ГАРА ГАРАЕВА

LAYİHƏ

82

ведения исследования учитель обращается к учащимся с таким вопро-сом: «Ребята, какие еще музыкальные образцы могут быть озву-чены в исполнении Азербайджанского Государственного Камер -ного Оркестра имени Гара Гараева?»

65

Послушаем музыку«Гарабаг шикестеси». Исполняет

народный артист Алим Гасымов

Исполним по нотамОтрывок из ритмического мугама

«Гарабаг шикестеси»

Àçеðáàйäæàíñêèе êîìïîçèòîðû Ãàðà Ãàðàеâ, Ôèêðеò Àìèðîâ, Àçеð Äà -äàøеâ, Ôàèê Íàãèеâ, Îêòàй Ðàäæàáîâ è äðóãèе íàïèñàëè èíòеðеñíûе ïðî-èçâеäеíèя äëя Àçеðáàйäæàíñêîãî Ãîñóäàðñòâеííîãî Êàìеðíîãî Îðêеñ òðà.С äðóãîй ñòîðîíû, â çàäà÷ó Àçеðáàйäæàíñêîãî Ãîñóäàðñòâеííîãî Êàìеð-íîãî Îðêеñòðà òàêæе âõîäèëî îçâó÷èâàíèе ìóçûêàëüíûõ ïðîèçâеäеíèй,íàïèñàííûõ àçеðáàйäæàíñêèìè êîìïîçèòîðàìè ê êèíîôèëüìàì, â òîì÷èñëе è ê ìóëüòôèëüìàì.

Послушаем музыкуГара Гараев. «Танец африканских девушек» из

балета «Тропою гро ма»

Àçеðáàйäæàíñêèй Ãîñóäàðñòâеííûй ÊàìеðíûйÎðêеñòð â òî æе âðеìя èñïîëíяеò ðàçëè÷íîãî æà-íðà îáðàçцû àçеðáàйäæàí ñêîй íàðîäíîй ìóçûêèè ñîïðîâîæäàеò ïеâцîâ-õàíеíäе. Íàðîäíûй àðòèñòТейìóð Ãей÷àеâ îáðàáîòàë ðèòìè÷еñêèй ìóãàì«Ãàðàáàã øèêеñòеñè» äëя Àçеðáàйäæàíñêîãî Ãîñó -äàðñòâеííîãî Êàìеðíîãî Îðêеñòðà è äеñяòêè ìî-ëîäûõ õàíеíäе ñеãîäíя èñïîëíяþò «Ãàðàáàã øè-êеñòеñè» â ñîïðîâîæäеíèè ýòîãî îðêеñ òðà. Îäíèìèç ýòèõ õàíеíäе яâëяеòñя íàðîäíûй àðòèñò ÀëèìÃàñûìîâ.

Теймур Гейчаев

Алим Гасымов

Учитель отмечает,

что кроме прослушан-

ной ими музыки, этот

оркестр успешно соп -

ро вождает исполнение

множества ритмиче-

ских мугамов. К подоб-

ным музыкальным об -

разцам также относит-

ся ритмический мугам

«Гарабаг шикестеси»,

исполненный знамени-

тым ханенде Алимом

Гасымовым вместе с

Камерным оркестром.

Учащимися прослу-

шивается и это про-

изведение.

3

После обсуждений по данному вопросу уча-

щиеся приходят к такому заключению, что ма -

ло численность коллектива Камерного оркестра позволяет им также де -

монстрировать свое мастерство в малых концертных залах.


1. Улавливает ритм песни.

2. Рисует картинки в соответствии с характером песни.


LAYİHƏ

83


1. Кто был первым художественным руководителем и главным дирижером

Азербайджанского государственного камерного оркестра имени Гара Гара ева?

a) Фикрет Амиров b) Тофик Гулиев c) Назим Рзаев

2. Когда был создан Азербайджанский государственный камерный оркестримени Гара Гараева?

a) 1964 b) 1974 c) 1984

Задание 1. Подготовьте небольшую устную презентацию о «Празд ни -

ке Новруз».

Задание 2. Нари суй те картинку по со дер жанию песни «Празд ник Нов руз».

Информацию о про слушанных музыкальных образцах мож но по -

лу чить по-разному:

1. Посредством устных презентаций учи теля.

2. Посредством комментариев учителя.

Творческое применение. Учащиеся исполняют по нотам и со слова-ми одно-, двухголосно песню «Праздник Новруз» композитора РашидаШафага на слова Сабира Мустафы.


LAYİHƏ

84




ние, беседа



дии песни «Азер бай -

джан» ком позитора Эми -

на Са бит оглу на слова

поэта Бах тияра Вагаб -

заде.

1


из ве де ниях азербайджанских и мировых композиторов. 2. Готовит не -боль шие презентации относительно использования в произведенияхазер байджанских ком позиторов мугамов и ашугской музыки. 3. Выс ту -пает с презентацией о ху дожест вен ных образцах, использованных в му -зы кальных сценических про из ведениях азербайджанских и мировыхком позиторов. 4. Выступает с пре зен тацией о чувст венно-эмоциональ -ном воздействии музыкальных произ ве дений. 5. Исполняет песню одно-голосно (соло), в составе группы и хора.

АЗЕРБАЙДЖАНСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА И МУЗЫКАЛЬНЫЕ КОЛЛЕКТИВЫ

21. АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙАКАДЕМИЧЕСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

68

АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙАКАДЕМИЧЕСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

Â íà÷àëе ïðîøëîãî âеêà â Àçеðáàй -äæàíе ãеíèàëüíûì Óçеèðîì Ãàä æè áейëèáûë ñîçäàí íîâûй ìóçûêàëü íûй æàíð —íàцèîíàëü íàя ìóçûêàëüíàя êîìеäèя. Ïеð-âîе ïðеä ñòàâ ëе íèе íàïèñàííîй êîìïîçèòî-ðîì â 1909 ãîäó ìóçûêàëüíîй êîìеäèè «ßðâÿ àðâàä» («Мóæ è æе íà») ñîñòîяëîñü 24ìàя 1910 ãîäà â Бàêó â çäàíèè цèðêàáðàòüеâ Íèêèòèíûõ. Эòèì ïðеäñòàâëеíèеìáûëà çàëîæеíà îñíîâà Теàòðà Мóçûêàëü-íîй Êîìеäèè â Àçеðáàйäæàíе.

Иìеííî â ýòîì òеàòðе íàø ëè ñâîе ñце-íè÷еñêîе âîïëîùеíèе íàïèñàííûе Óçеèðîì Ãàäæèáейëè ìóçûêàëüíûе êî-ìеäèè — â 1911 ãîäó «Íе òà, òàê ýòà», à â 1913 ãîäó — «Àðøèí ìàë àëàí».Ïîñëе ìóçêîìеäèй Óçеèðà Ãàäæèáейëè áûëè òàêæе ïîñòàâëеíû íà ñцеíеìóçûêàëüíûе êîìеäèè «ßëëè éàøûíäà úàâàí» («Ïяòèäеñяòèëеòíèй þíî øà»),«Åâ ëèéêÿí ñóáàé» («Æеíàòûй õîëîñ òяê») Çóëüôóãàðà Ãàäæèáеêîâà, «Мîë -ëà Äæàáè», «Âóðùàâóð» Мèðìàõìóäà Êяçèìîâ ñêîãî.

Â ãîäû Âеëèêîй Îòе÷еñòâеííîй âîйíû ïðîèñõîäèò ðеîðãàíèçàцèя ðà-áîòû òеàòðà è îí ïеðеèìеíóеòñя â Àçеðáàйäæàíñêèй ÃîñóäàðñòâеííûйТеàòð Ïðîïàãàíäû.

Îäíàêî 29 àâãóñòà 1942 ãîäà Теàòð Ïðîïàãàíäû âíîâü ïîëó÷àеò íàçâà-íèе Àçеðáàйäæàíñêîãî Ãîñóäàðñòâеííîãî Теàòðà Мóçûêàëüíîй Êîìеäèè.Äèðеêòîðîì è õóäîæеñòâеííûì ðóêîâîäèòеëеì ýòîãî òеàòðà íàçíà÷àеòñяâûäàþùèйñя ðеæèññеð Øàìñè Бàäàëáейëè. Â àâãóñòе 1943 ãîäà òеàòðóïðèñâàèâàеòñя èìя îñíîâîïîëîæíèêà æóðíàëà «Мîëëà Íàñðеääèí», äðà-ìàòóðãà è ïóáëèцèñòà Äæàëèëà Мàìеäãóëóçàäе.

Äî 1938 ãîäà ïðеäñòàâëеíèя ìóçûêàëüíûõ êîìеäèй ñòàâèëèñü íà ñце -íе çäàíèя Àçеðáàйäæàíñêîãî Ãîñóäàðñòâеííîãî Теàòðà Îïеðû è Бàëеòà. Â1938 ãîäó Теàòð Мóçûêàëüíîй Êîìеäèè ïîëó÷àеò îôèцèàëüíûй ñòàòóñÀçеðáàйäæàíñêîãî Ãîñóäàðñòâеííîãî Теàòðà Мóçûêàëüíîй Êîìеäèè. С1939 ãîäà â àçеðáàйäæàíñêîì îòäеëеíèè ñòàâяòñя íà ñцеíе «Áåø ìàíàòëûãýÿëèí» («Ïяòèðóáëеâàя íеâеñòà») Сàèäà Ðóñòàìîâà, «Òîé êèìèí äèð» («Чüяñâàäüáà») Àãàñè Меøàäèáеêîâà, «Ãûçûëãþëü» Сîëòàíà Ãàäæèáеêîâà, à âðóñ ñêîì îòäеëеíèè — «Ãîëóáàя ìàçóðêà» Ôðàíцà Ëеãàðà, «Àðøèí ìàëàëàí» Óçеèðà Ãàäæèáейëè, «Ïðèíцеññà цèðêà» Иìðе Êàëüìà íà, «Сâàäüáàâ Мàëè íîâêе» Бîðèñà Àëеêñàíäðîâà è äðóãèе ïðеä ñòàâ ëе íèя. Â 1944 ãîäóðеïеðòóàð òеàòðà îáîãàùàеòñя îïеðеòòîй «Öðÿê ÷àlaíëàð» («Ïîõèòèòеëè ñеð-äец»), â 1946 ãîäó — îïеðеòòîй «Ãёçþí àйäûí» Ôèêðеòà Àìèðîâà, â 1947ãîäó îïеðеòòîй «Äóðíà» Сàèäà Ðóñòàìîâà, â 1948 ãîäó — îïеðеòòîй «Óë -äóç» Сóëейìàíà Àëеñêеðîâà.

Ïîñëе íеêîòîðîãî ïеðеðûâà, ñ 1956 ãîäà òеàòð âíîâü íà÷èíàеò ñâîþäеяòеëüíîñòü.

Азербайджанский ГосударственныйАкадемический

Музыкальный Театр

21.

LAYİHƏ

85

Учитель сообщает учащимся сведения об истории создания в Азер -

бай джане Государственного Академического Музыкального Театра, о

пос тавленных на этой сцене произведениях композиторов, произведе-

ниях, созданных до со временного периода, о знаменитых актерах этого

театра. Учащимися прослушивается «Ария Аскера» из оперетты

«Аршин мал алан».

2

69

Äî 1970 ãîäà â òеàòðе ñ óñïеõîì ñòàâяòñя îïе -ðеò òû «Ãûçûëàõòàðàíëàð» («Çîëîòîèñêàòеëè») Тîôè -êà Ãóëèеâà, «Åâ áèçèì, ñèðð áèçèì» («Äîì íàø,òàйíà íàøà») Øàôèãè Àõóí äîâîй, «Ãàéûíàíà»(«Сâеêðîâü») Çàêè ðà Бà ãè ðîâà, «Ãàäæè Ãàðà» Âà-ñèôà Àäè ãеçàëîâà è Ðàìèçà Мóñòàôàеâà, «ÙàúûÊÿðèìèí Àéà ñÿéàùÿòè» («Ïó òе øеñò âèе íà ËóíóÃàäæè Êеðèìà») Àçеðà Ðçàе âà, «Ñÿí äÿí ìÿíÿ éàðîëìàç» («Тû ìíе íе ïà ðà») Àøðàôà Àááàñîâà, «Àëòûãûçûí áèðè Ïÿðè» («Îäíà èç øеñòè äеâóøеê — Ïеðè»)Тîôèêà Бàêèõàíîâà è Íàðèìàíà Мàìеäîâà, «Áèðäÿãèãÿ» («Îäíó ìèíóò êó») Íàðèìàíà Мàìеäîâà.

Â ýòîò ïеðèîä â òеàòðе èãðàëè òàêèе êîðèôеèèñêóññòâà, êàê Íàñèáà Çейíàëîâà, Бàøèð Сàôà-ðîãëó, Ãàäæèáàáà Бàãèðîâ, Сèяâóø Àñëàí, Мî-

áèëü Àõìеäîâ, èç îðêеñòðîâûõ äèðèæеðîâ — Сóëейìàí Àëеñêеðîâ, СîëòàíÃàäæèáеêîâ, Êàìàë Àááàñîâ è äðóãèе.

«Ария Аскера».В роли Аскера

Рашид Бейбутов

Послушаем музыку, споем ее со словами и по нотамУзеир Гаджибейли. «Не та, так эта». «Песня Мешади Ибада»

Послушаем музыкуУзеир Гаджибейли. «Аршин мал алан». «Ария Аскера»

После этого учащиеся исполняют по нотам мелодию «Песни Ме ша диИбада» из оперетты «Не та, так эта» Узеира Гаджибейли и выясняют еесходство с азербайджанским народным танцем «Узундере».

3

Для проведения ис-с ле дования учительоб ра щается к учащим-ся с таким вопросом:«Из каких произве-дений в основномсос тоит ре пер ту арАзер бай джан скогоГосудар ст вен ногоАкадемического Му -зыкаль но г о Теат -ра?»

LAYİHƏ

86


70

Êîìïîçèòîð èñïîëüçîâàë äëя «Ïеñíè Меøàäè Иáà äà»ìеëîäèþ àçеðáàйäæàíñêîãî íàðîäíîãî òàíцà «Óçóíäе ðе».

Â 2013 ãîäó â çäàíèè Àçеðáàйäæàíñêîãî Ãîñó-äàðñòâеííîãî Теàòðà Мóçûêàëüíîй Êîìеäèè, ïî-ñòðîеííîì â íà÷àëе ÕÕ âеêà áàêèíñêèì íеôòяíûììèëëèîíеðîì Ãàäæè Çейíàëàáäèíîì Тàãèеâûì, áûëèïðîâеäеíû êàïèòàëüíûй ðеìîíò è ðеîðãàíèçàцèîííûеðàáîòû, ïîñëе ÷еãî ýòîò î÷àã èñêóññòâà áûë íàçâàíÀçеðáàйäæàíñêèì Ãîñóäàðñòâеííûì МóçûêàëüíûìТеàòðîì.

ÛÀçÿðáàéúàí, ñÿíñÿí ìÿíèìÖëâèééÿòèì, øàí-øþùðÿòèì.Àäûí ìÿíèì þç àäûìäûð,Ñÿíñèç ìÿíèì íÿ ãèéìÿòèì,Àçÿðáàéúàí, Àçÿðáàéúàí.

Припев:Áèç òàðèõÿ ñûüûíìàäûã,Äöíÿí âàðäûã, áó ýöí âàðûã.Áèç äîñòëóüà ýöâÿíÿðÿêÝÿëÿúÿéÿ àääûìëàðûã,Àçÿðáàéúàí, Àçÿðáàéúàí.

ÛÛÍÿôÿñèìèç Áàáÿêëÿðèí,Ñàáèðëÿðèí îä íÿôÿñè.Ìàùíûìûçäà éàøàð áèçèìÁàáàëàðûí àääûì ñÿñè,Àçÿðáàéúàí, Àçÿðáàéúàí.

Припев:

ÛÛÛÀçÿðáàéúàí ìÿíèì åøãèì,Ìÿíèì àíäûì, ìÿíèì àíàì.Áèç èêèìèç áèð òîðïàüûã,Ìÿí äÿ ñÿíèí áèð ïàð÷àíàì,Àçÿðáàéúàí, Àçÿðáàéúàí.

1. Êàê íàçûâàеòñя ïеðâàя îïеðеòòà, ïîñòàâëеííàя íà ñцеíе â Àçеðáàй-äæàíе è êòî ее àâòîð?

2. Êòî ïîñòðîèë çäàíèе, â êîòîðîì ñеãîäíя ðàçìеùàеòñя Àçеðáàйäæàí-ñêèй Ãîñóäàðñòâеííûй Мóçûêàëüíûй Теàòð?

3. Êàêèе îïеðеòòû Óçеèðà Ãàäæèáейëè âû çíàеòе?4. Ðàññêàæèòе îá îáðàçе Меøàäè Иáàäà — ãëàâíîãî ïеðñîíàæà îïеðеòòû

«Íе òà, òàê ýòà» Óçеèðà Ãàäæèáейëè.

Гаджи ЗейналабдинТагиев

Учим новую песнюАЗЕРБАЙДЖАН

Музыка Эмина Сабитоглу,слова Бахтияра Вагабзаде.

В результате обсуждений по теме учащие-

ся приходят к заключению, что композитор

Узеир Гаджибейли использовал в своих опереттах мелодии азербай-

джанских народных танцев.

Творческое применение. Учащиеся при помощи учителя разучивают

песню «Азербайджан» композитора Эмина Сабитоглу на слова Бах тия -

ра Вагабзаде.


1. Хлопками улавли-вает ритм песни.

2. Высказывает своемнение о характе-ре песни.


LAYİHƏ

87


1. Каково второе название оперетты «Не та, так эта» Узеира Гаджибейли?

a) «Мешади Гулу» b) «Мешади Ибад» c) «Мешади Ибрагим»

2. Какому танцу соответствует характер песни «Азербайджан» Эмина Са бит -оглу?

a) лирический танец b) танец «Яллы» c) танец «Джанги»

Задание 1. Выскажите мнение о характерных особенностях песни

«Азербайджан».

Задание 2. Подго товьте устную презен та цию об известных вам песнях

Эмина Са битоглу на патриотическую тему.

Информацию об ав то рах песни можно по лучить по-разному:

1. При помощи проводимого учителем оп роса на основе прежних зна-

ний учащихся.

2. На основе сведений, полученных учащимися из Интернета.

LAYİHƏ

88



песни «Ko mandanım,

əmr et» («Прикажи, ко -

мандарм») композито-

ра Октая Раджабова на

слова Энвера Ах ме да.

71

ЗАСЛУЖЕННЫЙ КОЛЛЕКТИВ, АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОРКЕСТР НАРОДНЫХ

ИНСТРУМЕНТОВ ИМЕНИ САИДА РУСТАМОВА

Â 1931 ãîäó ãеíèàëüíûй àçеð-áàйäæàíñêèй êîìïîçèòîð ÓçеèðÃàäæèáейëè â Àçеðáàй äæàíñêîйÃîñóäàðñòâеííîй Êîíñеðâàòîðèèñîáèðàеò êîëëеêòèâ èç 12 èçâеñòíûõèñïîëíèòеëей, èãðàþùèõ íà íà-ðîäíûõ èíñòðóìеíòàõ. Еãî цеëüþáûëî ñîçäàòü îðêеñòð, èãðàþùèйïî íîòàì. Îäíàêî, òàê êàê â òîâðеìя áûëî î÷еíü ìàëî ìóçûêàí-òîâ, èñïîëíяþùèõ ïî íîòàì íà íàцèîíàëüíûõ ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìеí-òàõ, еìó íе óäàеòñя âîïëîòèòü ñâîþ ìе÷òó â æèçíü. Íàêîíец, 1 ìàя 1932ãîäà Óçеèð Ãàäæèáейëè îñóùеñòâëяеò ñâîþ èäеþ, ñîçäàâ â ñîñòàâе Êîìè-òеòà ðàäèîïеðеäà÷ Îðêеñòð íàðîäíûõ èíñòðóìеíòîâ. Îðêеñòð íà÷èíàеòñâîþ äеяòеëüíîñòü ñ 22-ìя ìóçûêàíòàìè. Õóäîæеñòâеííûì ðóêîâîäèòеëеìè äèðèæеðîì îðêеñòðà ñòàíîâèòñя ñàì êîìïîçèòîð, à êîìïîçèòîð СàèäÐóñ òàìîâ íàçíà÷àеòñя еãî ïîìîùíèêîì è êîíцеðòìейñòеðîì. С цеëüþ ñîç-äàíèя ðеïеðòóàðà äëя ýòîãî îðêеñòðà â êîíце 1932 ãîäà Óçеèð Ãàäæèáейëèïèøеò I è II ôàíòàçèè. Óæе â 1933 ãîäó ñîñòàâ îðêеñòðà äîõîäèò äî 30 ÷е-ëîâеê è íàøè êîìïîçèòîðû îáîãàùàþò еãî ðеïеðòóàð âñе íîâûìè è íî-âûìè ïðîèçâеäеíèяìè.

Узеир Гаджибейли и Оркестр народных инструментов

Саид Рустамов вместе с членами Оркестра народных инструментов

22.




1


уча щимся сведения об

истории создания в

Азербайджане Ор кес т -

ра народных инстру-

ментов, о композито-

рах, написавших про -

2

22. ЗАСЛУЖЕННЫЙ КОЛЛЕКТИВ, АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОРКЕСТР НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ

ИМЕНИ САИДА РУСТАМОВА

ЦЕЛЬ:1. Выступает с презентацией о широко распространенных про-

изведениях азербайджанских и мировых композиторов. 2. Готовит неболь-шие презентации относительно использования в произведениях азербай-джанских композиторов мугамов и ашугской музыки. 3. Выступает с презен -та цией о чувственно-эмоциональном воздействии музыкальных произве дений.4. Выражает свои впечатления от прослушанных произведений различногожанра. 5. Исполняет песню одноголосно (соло), в составе группы и хора.

LAYİHƏ

89

72

Â 1935 ãîäó Сàèä Ðóñ òàìîâ íàçíà÷àеòñя ðóêîâîäèòеëеì îðêеñòðà. Â1937 ãîäó ñîñòàâ îðêеñòðà óæе äîõîäèò äî 40 ÷еëîâеê.

Â 1938 ãîäó âî âðеìя ïðîâîäèâøейñя â Мîñêâе Äеêàäû àçеðáàйäæàí-ñêîãî èñêóññòâà âûñòóïëеíèе Îðêеñòðà íàðîäíûõ èíñòðóìеíòîâ áûëîâñòðе÷еíî ñëóøàòеëяìè ñ áîëüøèì èíòеðеñîì è 9 àïðеëя òîãî æе ãîäà îð-êеñòð ó÷àñòâóеò â ìóçûêàëüíîй êîìеäèè «Àðøèí ìàë àëàí» Óçеèðà Ãàä-æèáейëè â êà÷еñòâе ìóçûêàëüíîãî ñîïðîâîæäеíèя.

Ïîçæе êîìïîçèòîðû Мóñëèì Мàãîìàеâ, Сàèä Ðóñòàìîâ, Ôèêðеò Àìè-ðîâ, Сóëейìàí Àëеñêеðîâ, Àðèô Меëèêîâ, Àøðàô Àááàñîâ, ÄæàõàíãèðÄæàõàíãèðîâ, Ãàäæè Õàíìàìеäîâ è äðóãèе íàïèñàëè äëя ýòîãî êîëëеê-òèâà ïðîèçâеäеíèя ðàçëè÷íîãî æàíðà.

Сëеäóеò îòìеòèòü, ÷òî ñîëèñòàìè ýòîãî îðêеñòðà áûëè íàðîäíûе àðòè-ñòû Бþëüáþëü, Ôèðàíãèç Àõìеäîâà, Ëþòâèяð Иìàíîâ, Øîâêеò Àëеêïе -ðîâà, Мîáèëü Àõìеäîâ, Сàðà Ãàäèìîâà, Ãþëüàãà Мàìеäîâ, ЭëüìèðàÐàãèìîâà, Иëüõàìà Ãóëèеâà, Яë÷èí Ðçàçàäе, Ôëîðà Êеðèìîâà.

Сеãîäíя ñîñòàâ êîëëеêòèâà Àçеðáàйäæàíñêîãî Ãîñóäàðñòâеííîãî Îðêе-ñòðà íàðîäíûõ èíñòðóìеíòîâ èìеíè Сàèäà Ðóñòàìîâà íàñ÷èòûâàеò 65 ÷е-ëîâеê. Õóäîæеñòâеííûì ðóêîâîäèòеëеì è äèðèæеðîì êîëëеêòèâàяâëяеòñя çàñëóæеííûй àðòèñò Ôàèã Сàäûõîâ.

Послушаем музыкуУзеир Гаджибейли. «I фантазия для Оркестра народных инструментов»

Сëîâî «ôàíòàçèя» â ïеðеâîäе ñ ãðе÷еñêîãî îçíà÷àеò «ïðеäñòàâëе-íèе», «âîîáðàæеíèе». Â ìóçûêе ôàíòàçèей íàçûâàþò ïðîèçâеäеíèя âîðèãèíàëüíîй ôîðìе, âûõîäяùèе çà òðàäèцèîííûе ðàìêè æàíðà.


Â 1932 ãîäó ãеíèàëüíûй êîìïîçèòîð Óçеèð Ãàäæèáейëè ïèøеò ôàíòà-çèè «Чàõàðãяõ» è «Øóð». Â ñâîèõ ôàíòàçèяõ êîìïîçèòîð óäеëяеò îñîáîеìеñòî ôîðòеïèàíî â êà÷еñòâе ñîëüíîãî èíñòðóìеíòà. Êàê âèäíî èç íàçâà-íèй, êîìïîçèòîð â ýòèõ ïðîèçâеäеíèяõ øèðîêî èñïîëüçîâàë èíòîíàцèè,ðèòìè÷еñêèе îñîáеííîñòè, ëàäîâûе îñíîâû ìóãàìîâ «Чàõàðãяõ» è «Øóð».

Исполним по нотамУзеир Гаджибейли. Отрывок из фантазии «Чахаргях»

из ведения для этого коллектива. Озвучивается «I фантазия», написан-

ная Узеиром Гаджибейли для этого коллектива. После этого учащимися

исполняется по нотам основная тема произведения. Одновре менно оз -

ву чивается отдел «Майе-чахаргях» из мугама «Чахаргях».

Для проведения исследования учитель обращается к учащимся с

таким вопросом: «Ребята, какова связь между прослушанными, ис -пол ненными вами музыкальными образцами и мелодией отдела«Майе-чахаргях»?

Класс делится на две группы. I группа исследует схожие и отличитель-

ные черты «I фантазии» Узеира Гаджибейли, а II группа – «Майе-чахар-

гях» из мугама «Чахаргях».

3

1. Улавливает ритм

пес ни.

2. Определяет харак-

тер песни.


LAYİHƏ

90


73

1. Êîãäà áûë ñîçäàí Àçеðáàйäæàíñêèй Ãîñóäàðñòâеííûй Îðêеñòð íà-ðîäíûõ èíñòðóìеíòîâ?

2. Êòî èç êîìïîçèòîðîâ ïèñàë ïðîèçâеäеíèя äëя Îðêеñòðà íàðîäíûõèíñòðóìеíòîâ?

3. Êàêèе ïеâцû áûëè ñîëèñòàìè ýòîãî îðêеñòðà?4. Ïîäãîòîâüòе íеáîëüøóþ óñòíóþ èíôîðìàцèþ î ìóçûêàëüíûõ èíñòðó-

ìеíòàõ, âäîäяùèõ â ñîñòàâ Àçеðáàйäæàíñêîãî Ãîñóäàðñòâеííîãî Îðêеñ-òðà íàðîäíûõ èíñòðóìеíòîâ.

ÛÁó ìèëëÿòèí ãöðóðóí ùå÷ áèð ãöââÿ ïîçà áèëìÿç,Áó ôÿëàêÿò éóõóñóíó ôÿëÿêëÿð éîçà áèëìÿç,Ãûëûíú éàçàí òàðèõè, ùå÷ áèð êÿñ éàçà áèëìÿç.

Припев:Êîìàíäàíûì, ÿìð åò ñÿí, äþéöø àíäû è÷ÿê áèç,Áó òîðïàüûí óüðóíäà úàíûìûçäàí êå÷ÿê áèç!

ÛÛÑóñà áèëìÿç ùàéãûðàí áèð ìèëëÿòèí ùàãã ñÿñè,Èëäûðûìòÿê ýóðëàñûí Öçåéèðèí úÿíýèñè,Ãàðàáàüäà îä àëñûí äöøìÿíèí äàø ãÿôÿñè.

Припев:ÛÛÛ

Àðòûã çàìàí éåòèøèá, áó õàëã àéàã öñòÿäèð,Éàðàìûçäàí ãàí ñûçûð, óëó âÿòÿí õÿñòÿäèð,Òîðïàüûí àüðûñûíäàí ìèëëÿòè ãÿçÿá äèäèð.

Припев:

Учим новую песнюÊÎÌÀÍÄÀÍÛÌ, ßÌÐ ÅÒ

(ПРИКАЖИ, КОМАНДАРМ)Музыка Октая Раджабова,

слова Анвера Ахмедова.

Эòà ìеëîäèя îñíîâàíà íà õàðàêòеðе, âеëè÷еñòâеííîì çâó÷àíèè îòäеëà«Мàйеè-÷àõàðãяõ» ìóãàìà «Чàõàðãяõ».

Президент Азербайджанской

Республики, Верховный Главнокомандующий

Вооруженных Сил Ильхам Алиев


1. На каком мугаме основана «I фантазия» Узеира Гаджибейли?

a) «Сегях» b) «Чахаргях» c) «Шюштер»

2. В каком темпе звучит песня «Komandanım, əmr et» («Прикажи, командарм»)?

a) маршевый b) модерато c) адажио

Творческое применение. Разучивается военно-патриотическаяпесня «Komandanım, əmr et» («Прикажи, командарм») композитора Ок -тая Раджабова на слова поэта Энвера Ахмеда.

Задание 1. Создай -те ритмическое сопро -вож дение песне «Ko -man da nım, əmr et» («При - кажи, командарм»).

Задание 2. Нарисуй -те картинки по содер-жанию текста песни.

Информацию об ав -торах музыкальныхобразцов можно по -лу чить по-разному:

1. На основе сведе-ний, полученных учащи-мися из Интернета.

2. Посредством уст-ной презентации учи-теля.

В результате проведенных обсужде-

ний учащиеся приходят к выводу, что все

прослушанные, исполненные музыкаль-

ные образцы аналогичны с отделом «Майе-чахаргях» из азербайджан-

ского мугама «Чахаргях» .


LAYİHƏ

91

74

АНСАМБЛИ АЗЕРБАЙДЖАНСКИХНАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ

Â àçеðáàйäæàíñêîй ìóçû-êàëüíîй èñïîëíèòеëüñêîй êóëü-òóðе XX—XXI âеêîâ àíñàìáëèíàðîäíûõ èíñòðóìеíòîâ ñûãðàëèîãðîìíóþ ðîëü. Îòëè÷èòеëüíûе÷еðòû ìеæäó Àíñàìáëеì àçеð-áàйäæàíñêèõ íàðîäíûõ èíñòðó-ìеíòîâ è Îðêеñòðîì íàðîäíûõèíñòðóìеíòîâ ñëеäóþùèе:

1. Àíñàìáëè íàðîäíûõ èí ñòðó -ìеíòîâ èñïîëíяþò ñâîй ðе ïеð òóàðíà îñíîâе óñòíûõ òðà äèцèй, áеç íîò.

2. Чèñëî ìóçûêàíòîâ â ñîñ -òàâе àíñàìáëей íàðîäíûõ èíñòðó -ìеíòîâ ìîæеò áûòü â 3 ðàçàìеíüøе, ÷еì ÷èñëî ìóçûêàíòîâ âîðêеñòðе.

3. Îáëàäàþò áîëее цеëеñîîá-ðàçíûì è êîìïàêòíûì ñîñòàâîìäëя ãàñòðîëüíûõ âûñòóïëеíèй.

Â íàøей ðеñïóáëèêе â ÕÕ âе -êе ñàìûìè èçâеñòíûìè àíñàìá-ëяìè íàðîäíûõ èíñòðóìеíòîâáû ëè ñëеäóþùèе:

1. Àíñàìáëü íàðîäíûõ èí ñòðó - ìеíòîâ ïîä ðóêîâîäñòâîì íà ðîä - íîãî àðòèñ òà Àõìеäà Бà êèõà- íîâà.

2. Àíñàìáëü íàðîäíûõ èí ñòðó - ìеíòîâ ïîä ðóêîâîäñòâîì íàðîä-íîãî àðòèñ òà Бàáû Сàëàõîâà.

3. Àíñàìáëü íàðîäíûõ èíñ òðó-ìеíòîâ ïîä ðóêîâîäñòâîì íà ðîä -íî ãî àðòèñ òà Àëèáàáû Мàìеäîâà.

4. Àíñàìáëü íàðîäíûõ èí ñòðó - ìеíòîâ ïîä ðóêîâîäñòâîì çàñëó-æеííîãî àðòèñòà Àõñàíà Äàäà -øеâà.

5. Àíñàìáëü íàðîäíûõ èíñòðóìеíòîâ ïîä ðóêîâîäñòâîì íàðîäíîãîàðòèñ òà Ãàáèáà Бàйðàìîâà.

6. Æеíñêèй àíñàìáëü «Ëàëе» ïîä ðóêîâîäñòâîì íàðîäíîй àðòèñòêèÄæейðàí Ãàøèìîâîй.

Ахмед Бакиханов Баба Салахов

Алибаба Мамедов Ахсан Дадашев

ГабибБайрамов

Джейран Гашимова

23.




ние, беседа



дии песни в темпе

марша «Ko mandanım,

əmr et» («Прикажи,

командарм») компози-

тора Октая Раджабова

на слова поэта Энвера

Ахмеда.

1

Учитель сообщает учащимся сведения об ансамблях азербайджанскихнародных инструментов, музыкальных образцах, написанных для их репер-туара, их схожих и отличительных чертах, роли этих ансамблей в разви-тии нашей музыкальной культуры и об организаторах этих музыкальныхколлективов. Одновременно сообщается о роли этих ан самблей в вы яв -ле нии и популяризации талантливых певцов-исполнителей.

2

ЦЕЛЬ:1. Демонстрирует свои знания и способности относительно азер -

байджанских национальных фольклорных образцов, мугамных и ашугскихмелодий. 2. Выступает с презентацией о чувственно-эмоцио наль ном воз-действии музыкальных произведений. 3. Выражает свои впечатления отпро слушанных произведений различного жанра. 4. Исполняет песню од -но голосно (соло), в составе группы и хора (двухголосно).

23. АНСАМБЛИ АЗЕРБАЙДЖАНСКИХНАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ

LAYİHƏ

92

Прослушивается отрывок из мугама «Чахаргях» в исполнении ЗейнабХанларовой в сопровождении Ансамбля народных инструментов имениАх меда Бакиханова. После сообщения краткой информации о ренге уча-щиеся исполняют по нотам отрывок из ренга «Симаи-шамс» мугама «Шур».

Для проведения исс ле до вания может быть задан такой исследователь-ский вопрос: «Му зы кальные образцы какого жанра в основном испол-няются в ансамблях азербайд жан ских народных ин стру ментов?».

3

При помощи учителя учащиеся приходят квыводу, что в вышеназванных ансамблях восновном исполняются народные песни, му -

гамы, в том числе и композиторские песни.


1. Кто автор музыки песни «Komandanım, əmr et» («Прикажи, командарм»)?

a) Эмин Сабитоглу b) Октай Раджабов c) Тофик Гулиев

2. Каков тактовый размер песни «Komandanım, əmr et» («Прикажи, коман-дарм»)?

a) b) c)

Задание 1. Создайте ритмическое сопровождение в соответствии стемпом песни.

Задание 2. Опре де лите характер песни «Koman da nım, əmr et» («При-к ажи, командарм»).

Информацию об ав то рах песни можно по лучить по-разному:1. На основе прежних знаний учащихся.2. Посредством презентации учителя.

Творческое применение. Разучивается песня «Komandanım, əmr et»(«Прикажи, командарм») композитора Октая Раджабова на слова поэтаЭнвера Ахмеда в двухголосном исполнении по нотам.


1. Хлопками улавливает ритм песни.



2

4

3

44

4

LAYİHƏ

93

Учащиеся входят в класс под звуки мело дии песни «Nə gö zəl dir Azər -

baycan!» («Как прекрасен Азербайджан!») ком позитора Эмина Са бит -

оглу на слова поэта Иб рагима Кебирли.

77

КАМЕРНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ АНСАМБЛЬ «ДАН УЛДУЗУ»

Êàìеðíî-èíñòðóìеíòàëüíûй àíñàìáëü «Äàí óëäó çó»áûë ñîçäàí â 1966 ãîäó âûäàþùèìñя ïèàíèñòîì, çà-ñëóæеííûì äеяòеëеì èñêóññòâ Ãþëяðîй Àëèеâîй âñîñòàâе Ãîñóäàðñòâеííîãî Êîìèòеòà ðàäèî è òеëеâè-çèîííûõ ïеðеäà÷.

Ãþëяðà Àëèеâà áûëà êàê õóäîæеñòâеííûì ðóêî-âîäèòеëеì ýòîãî àíñàìáëя, òàê è ïðеêðàñíûì èñïîë-íèòеëеì ôîðòеïèàííûõ ïàðòèй. Îñíîâó ïеñеííîãî ðе-ïеðòóàðà àíñàìáëя «Äàí óëäóçó» ñîñòàâëяëè ïðîèçâе-äеíèя ïðîôеññèîíàëüíûõ àçеðáàйäæàíñêèõ êîìïî-çèòîðîâ. Â ýòîì àíñàìáëе, íàðяäó ñ àçеð áàй äæàíñêèìèíàðîäíûìè èíñòðóìеíòàìè (òàð, óä), òàêæе èñïîëü-çîâàëèñü è еâðîïейñêèе ìóçûêàëüíûе èíñòðóìеíòû (ôîðòеïèàíî, ãîáîй,ôëейòà, ñêðèïêà, âèîëîí÷еëü è äð.), ÷òî äеëàëî îçâó÷èâàíèе еùе áîëее èí-òеðеñíûì, çàâîеâàâ âñеíàðîäíóþ ëþáîâü. Â ñêîðîì âðеìеíè ýòîò âñеíàðîäíîëþáèìûй àíñàìáëü íà÷àë ãàñòðîëèðîâàòü â ðяä еâðîïейñêèõ è âîñòî÷íûõñòðàí, ïðîïàãàíäèðóя òàêèì îáðàçîì àçеðáàйäæàíñêóþ ìó çûêó. Àêèô Иñ-ëàìçàäе, Ôëîðà Êеðèìîâà, Яë÷èí Ðçàçàäе, Ãóñейíàãà Õàäèеâ, МàìеäáàãèðБàãèðçàäе è äðóãèе âèäíûе èñïîëíèòеëè áûëè ñîëèñòàìè ýòîãî àíñàìáëя.С 1975 ãîäà íàðîäíàя àðòèñòêà Àçеðáàйäæàíà Çейíàá Õàíëàðîâà âûñòóïàëàâ ñîïðîâîæäеíèè ýòîãî àíñàìáëя ñ цеëûì цèêëîì êîíцеðòîâ.

Ãþëяðà Àëèеâà ñàìàòî æе íàïèñàëà äëя Êà-ìеðíî-èíñ òðó ìеí òàëü -íîãî àíñàìáëя «Äàí óë-äóçó» ðàïñîäèþ «Øþø-òеð», ñþèòó «Õóìà þí»,ôàíòàçèè «Бàяòû-êþðä»,«Øóð».

Â 1991 ãîäó ÃþëяðàÀëèе âà óøëà èç æèçíè.Сîçäàííûй еþ Êàìеð-íî-èíñòðóìеíòàëüíûйàíñàìáëü «Äàí óëäóçó»ïðîяâëяеò äеяòеëüíîñòüïî ñей äеíü.

Гюляра Алиева

Камерно-инструментальныйансамбль «Дан улдузу»

24.




1

После этого учитель

сообщает учащимся

све дения о Камерно-

ин струментальном ан -

самбле «Дан улдузу»,

его основателе, за слу -

женном деятеле ис кус ств

Гюляре Алиевой, о

составе руководимого

ею ансамбля, певцах,

получивших призна-

ние и популярность в

этом музыкальном кол -

лективе.

2

24. КАМЕРНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ АНСАМБЛЬ «ДАН УЛДУЗУ»

ЦЕЛЬ:1. Готовит небольшие презентации относительно использования

в произведениях азербайджанских композиторов мугамов и ашугскоймузыки. 2. Выражает свои впечатления от прослушанных произведенийраз личного жанра. 3. Исполняет песню одноголосно (соло), в составегруп пы и хора (двухголосно).

LAYİHƏ

94

Учащимися прослушивается написанная Гюлярой Алиевой рапсодия «Шюш -тер». Учитель сообщает информацию о рапсодии как музыкальном жанре иоб ра щается к учащимся с таким исследовательским вопросом: «Ребята,чем от личается Камерно-инструментальный ансамбль «Дан ул -ду зу» от известных вам до этого музыкальных коллективов?»

Вокруг заданного вопроса при участии учителя проводится обсуждение.

3

1. Перечисляет названия музыкальных инс трумен тов в составе Камерно-инстру-ментального ансамбля «Дан улдузу». 2. Хлопками улавливает ритм песни.

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

В результате проведенных дискуссий уча-щиеся приходят к такому заключению, что Ка -мерно-инструментальный ансамбль «Дан ул -

ду зу» отличается от других ансамблей не только своим малым составом, но и ис -пользованием в своем составе наряду с национальными музыкальнымиинструментами, также и европейских музыкальных инструментов. В ан сам -б ле «Дан улдузу» наряду с исполнением самостоятельных музыкальныхпроизведений, также возможно сопровождение выступления певцов.


Творческое применение. Учащимися исполняется по нотам и со сло -вами песня «Nə gözəldir Azərbaycan!» («Как прекрасен Азербайджан!»)ком позитора Эмина Са бит оглу на слова поэта Ибрагима Кебирли.

Задание 1. Создай те ритмическое сопровождение песне.Задание 2. Вспом ни те названия известных вам других песен Эми на

Сабитоглу.Информацию об ав торах музыкальных об разцов можно полу-

чить по-разному:1. На основе знаний, почерпнутых учащимися из телевизионных и

радиопередач. 2. Посредством устной презентации учителя.


1. Кем был создан Камерно-инструментальный ансамбль «Дан улдузу»?

a) Ахсан Дадашев b) Гюляра Алиева c) Джейран Хашимова

2. Кто дал этому ансамблю название «Дан улдузу»?

a) Самед Вургун b) Наби Хазри c) Бахтияр Вагабзаде

LAYİHƏ

95




сравнение, беседа


класс под звуки мело -

дии песни «Qızıl dan»

(«Золотая заря») ком -

по зитора Азера Дада -

шева на слова поэта

Мусы Ягуба.

1

Учитель, пользуясь изображениями, сообщает учащимся сведения о

любимом детьми Детском хоре «Бановша», его основателе, заслужен-

ном деятеле искусств Афсаре Джаванширове, известных певцах, вырос-

ших в этом коллективе.

2

ЦЕЛЬ:1. Выступает с презентацией о широко распространенных про-

изведениях азербайджанских и мировых композиторов. 2. Выступает спре зентацией о чувственно-эмоциональном воздействии музыкальныхпро изведений. 3. Выражает свои впечатления от прослушанных произ -ведений различного жанра. 4. Исполняет песню одноголосно (соло), всос таве группы и хора (двухголосно).

25. ДЕТСКИЙ ХОР «БАНОВША»

81

ДЕТСКИЙ ХОР «БАНОВША»

Â Àçеðáàйäæàíе íà÷èíàя ñ ÕÕ äî íà÷àëà ÕÕI âе -êà äеòñêèе õîðîâûе êîëëеêòèâû ïðîøëè äëèòеëüíûйè ñëàâíûй òâîð÷еñêèй ïóòü.

Â íàøей ðеñïóáëèêе äеòñêèе õîðîâûе êîëëеêòèâûíà÷àëè ôîðìèðîâàòüñя â 50-õ ãîäàõ ÕÕ âеêà. Êîìïî-çèòîðû Óçеèð Ãàäæèáейëè, Мóñëèì Мàãîìàеâ, ÀñàôÇейíàëëû, Ôèêðеò Àìèðîâ, Ãàðà Ãàðàеâ, ÄæàõàíãèðÄæàõàíãèðîâ, Àãàáàäæè Ðçàеâà, Ãàìáàð Ãóñейíëè,Сàèä Ðóñòàìîâ, Тîôèê Ãóëèеâ, Îêòàй Çóëüôóãàðîâ,Ðàìèç Мóñòàôàеâ, Øàôèãà Àõóíäîâà è äðóãèе ñâîèìèïðеêðàñíûìè äеòñêèìè ïеñíяìè еùе áîëее îáîãàòèëèðеïеðòóàð äеòñêèõ õîðîâûõ êîëëеêòèâîâ. Сîçäàíèе â1958 ãîäó â ñîñòàâе Àçеðáàйäæàíñêîãî Теëеâèäеíèяè Ðàäèî Äеòñêîãî õîðà «Бàíîâøà» è íàçíà÷еíèе çàñëóæеííîãî äеяòеëя èñ-êóññòâ, êîìïîçèòîðà Àôñàðà Äæàâàíøèðîâà ðóêîâîäèòеëеì ýòîãî êîëëеê-òèâà äàâàëè âîçìîæíîñòü äëя èñïîëíеíèя ïðîôеññèîíàëüíûììóçûêàëüíûì êîëëеêòèâîì ïеñеí, ñîçäàííûõ íàøèìè êîìïîçèòîðàìè äëяäеòей. Эòè ïеñíè, çàïèñàííûе íà ìàãíèòíóþ ëеíòó, äîõîäèëè äî øèðîêîйçðèòеëüñêîй àóäèòîðèè. Êîìïîçèòîð Àôñàð Äæàâàíøèðîâ âêëþ÷àë â ðе-ïеðòóàð Äеòñêîãî õîðà «Бàíîâøà», íàðяäó ñ àçеðáàйäæàíñêèìè íàðîä-íûìè è êîìïîçèòîðñêèìè ïеñíяìè, òàêæе äеòñêèе ïеñíè ðóññêèõ,óêðàèíñêèõ, ãðóçèíñêèõ, â òîì ÷èñëе è еâðîïейñêèõ êîìïîçèòîðîâ. À â1979 ãîäó íà Óêðàèíе âûøеë èç ïе÷àòè «Õîðîâîй ñáîðíèê Бàíîâøà» íàðóññêîì, óêðàèíñêîì è àçеðáàйäæàíñêîì яçûêàõ.

Детский хор «Бановша»

Афсар Джаванширов

25.

LAYİHƏ

96

После этого в исполнении Детского хора «Бановша» озвучивается

песня композитора Айгюн Самедзаде «Məktəb illəri» («Школьные го -

ды») на сло ва Кямали Абыевой. Учитель также сообщает учащимся

све дения об истории создания этой песни, ставшей популярной за ко -

рот кое время.

82

Вспомнив песню, споем ее по нотам и со словами одно-, двухголосно

ÃÛÇÛË ÄÀÍ(ЗОЛОТАЯ ЗАРЯ)

Музыка Азера Дадашева,слова Мусы Ягуба.

Послушаем музыкуÌßÊÒßÁ ÈËËßÐÈ

(ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ)Музыка Айгюн Самедзаде,

слова Кямали Абыевой.Û

Geyimimiz, höququmuz bir idi,Øagird idi hamûmûzûn adû da.Elÿ bil ki boyumuzda eyniydi,Aman Allah, nÿ xoøbÿxtdik biz onda

Припев:Ìÿêòÿá èëëÿðè...Þmrömön ÿí øèðèí duyüulu ãàéüûñûç ýöíëÿðè...Ùÿð àíû bir þìðÿ áÿðàáÿð ñåùðëè ýöíëÿðè...ßí òÿìèç àðçóëó ýöíëÿðè...

ÛÛBir möÿllim tþhmÿtiydi dÿrdimiz,Bir tþhmÿtdÿn i÷in-i÷in yanardûq.Ùÿlÿ onda bilmirdik ki, bunu biz,Bir gön necÿ hÿsrÿt ilÿ anarûq.

ÛÛÛDönya hÿlÿ bizim ö÷ön naüûldû,Min arzuyla alûøûðäûq, yanûrdûq,Þzömözö biz hamûdan aüûëëû,Þzömözö nÿ bÿxtÿvÿr sanûrdûq.

Для проведенияисследования учительобраща ет ся к уча щим -ся с таким вопросом:«Ребята, как испол-няется прослу шан наявами песня «Мəktəbilləri» («Школьные го -ды») – соло или состо роны хоровогокол лек тива – много-голосно?».

Учащиеся вместе сучителем проводят об -суж дение вокруг ис сле - довательского вопроса.

3

Прослушанная учащимися песня «Мəktəbilləri» («Школьные го ды») исполняется и соло,

и многоголосно. Куплет песни исполняется солистом, а припев – со сто-роны хора трехголосно.

После этого учащиеся в унисон и многоголосно исполняют песню«Qı zıl dan» («Золотая заря») композитора Азера Дадашева на словапоэта Мусы Ягуба.


1. Хлопками улавливает ритм прослушанной песни.

2. Рисует картинку по теме.


LAYİHƏ

97


1. Кем был создан Детский хор «Бановша»?

a) Азер Дадашев b) Афсар Джаванширов c) Ганбар Гусейнли

2. Кто является автором детской оперы «Sərçənin sərgüzəştləri» («При клю -чения воробышка»)?

a) Азер Дадашев b) Октай Раджабов c) Афсар Джаванширов

Задание 1. Выска жи те мнение о харак те ре разученной песни.

Задание 2. Создай те ритмическое сопровождение песне.

Информацию об ав торах песни мож но по лучить по-разному:

1. На основе сведений, почерпнутых учащимися из Интернет-ре-

сурсов.

2. Посредством устной презентации учителя.

Творческое применение. Разучивается песня «Ey Tanrım, arxa ol bi -

zim İl ha ma» («О, Боже, будь опорой нашему Ильхаму») композитора Ок -

тая Раджабова на слова Гюльаги Тенха. Вначале разучивается I-го лос -

ная, а затем II-голосная партия песни, далее – в объединенном виде

двух голосно.


34. БОЛЬШОЕ СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ

LAYİHƏ

98

Тар

Фор-но

ПЕСЕННЫЙ РЕПЕРТУАР

ГАДЖИ ХАНМАМЕДОВ. «КОНЦЕРТ 1№ ДЛЯ ТАРА И СИМФОНИЧЕСКОГО ОРКЕСТРА»

LAYİHƏ

99

ОТРЫВОК ИЗ МУГАМА «ШЮШТЕР»

БЕРДАШТ (вместе с Эмири)

Нотная запись Арифа АсадуллаеваЗвукоряд

LAYİHƏ

100

Moderato

ГАДЖИ ХАНМАМЕДОВ. ОТРЫВОК ИЗ ОСНОВНОЙ ТЕМЫ «КОНЦЕРТА ДЛЯ ТАРА

И СИМФОНИЧЕСКОГО ОРКЕСТРА»

ГАДЖИ ХАНМАМЕДОВ. ОТРЫВОК ИЗ ПОБОЧНОЙ ТЕМЫ «КОНЦЕРТА ДЛЯ ТАРА

И СИМФОНИЧЕСКОГО ОРКЕСТРА»

LAYİHƏ

101

ОТРЫВОК ИЗ МУГАМА«БАЯТЫ-ШИРАЗ»

LAYİHƏ

102

АШУГСКАЯ ПЕСНЯ ИЗ ОПЕРЫ«КЕРОГЛЫ»

LAYİHƏ

103

АДИЛЬ ГЕРАЙ.

«БАĞЧАКЦРД»

LAYİHƏ

104

Быстро

ВАГЗАЛЫ

Обработка для фортепиано Мидхата Ахмедова

(Азербайджанский народный танец)

LAYİHƏ

105

ОТРЫВОК ИЗ «КОНЦЕРТА ДЛЯГАРМОНИ И СИМФОНИЧЕСКОГО ОРКЕСТРА»

Тофик Бакиханов

Концерт(Посвящается памяти А.Бакиханова)

LAYİHƏ

106 LAYİHƏ

107LAYİHƏ

108

ДЖАНГИ


Дж.ГУЛИЕВ. ОТРЫВОК ИЗ ПАРТИИ ЗУРНЫ «УВЕРТЮРЫ ДЛЯЗУРНЫ И СИМФОНИЧЕСКОГО ОРКЕСТРА»

LAYİHƏ

109

Moderato

ПАСТУШЬЕ БАЯТЫ (ЧОБАН БАЙАТЫСЫ)

(Азербайджанская народная музыка)

LAYİHƏ

110

ЯЛЛЫ


1. ДОНЕ ЯЛЛЫ

2. АГЫШТА

LAYİHƏ

111

РЕНГ «БАЯТЫ-ШИРАЗ»

Музыка Ахсана Дадашева

LAYİHƏ

112

D

«ГАРАБАГ ШИКЕСТЕСИ»(Азербайджанский ритмический мугам)

Спеть

LAYİHƏ

113

ОТРЫВОК ИЗ «УВЕРТЮРЫ» ОПЕРЫ «ШАХ ИСМАИЛ» МУСЛИМА МАГОМАЕВА

LAYİHƏ

114

Ф-но

«ВСТУПЛЕНИЕ» ИЗ БАЛЕТА «ДЕВИЧЬЯ БАШНЯ» АФРАСИЯБА БАДАЛБЕЙЛИ

LAYİHƏ

115

Moderato

«АРИЯ ШАХСЕНЕМ» ИЗ ОПЕРЫ

«ШАХСЕНЕМ» РЕЙНГОЛЬДА ГЛИЭРА

«ЭНЗЕЛИ» ИЗ ОПЕРЫ «ШАХСЕНЕМ»

РЕЙНГОЛЬДА ГЛИЭРА


LAYİHƏ

116

«АРИЯ АЛИЯРА» ИЗ ОПЕРЫ «НАРГИЗ»МУСЛИМА МАГОМАЕВА

LAYİHƏ

117

«ГРУСТНАЯ ПЕСНЯ НАРГИЗ» ИЗ ЫЫЫ АКТАОПЕРЫ «НАРГИЗ»

LAYİHƏ

118

«СКЕРЦО» ИЗ СИМФОНИИ «НИЗАМИ» ФИКРЕТА АМИРОВА

LAYİHƏ

119

ХОРТ.

Б.

ХОР «ЧАХАРГЯХ» ИЗ ОПЕРЫ «АЗАД»ДЖАХАНГИРА ДЖАХАНГИРОВА

_

_

LAYİHƏ

120

ОТРЫВОК ИЗ ОСНОВНОЙ МЕЛОДИИВСТУПИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ СИМФОНИЧЕСКОГО

МУГАМА «КЮРД-ОВШАРЫ» ФИКРЕТА АМИРОВА

ОТРЫВОК ИЗ ПЕСНИ «ЯЛИНДЯ САЗЫН ГУРБАНЫ» ИЗ СИМФОНИЧЕСКОГО МУГАМА «РАСТ» НИЯЗИ

LAYİHƏ

121

ОТРЫВОК ИЗ ВТОРОЙ ЧАСТИ КАНТАТЫ «ФИЗУЛИ» ДЖАХАНГИРА ДЖАХАНГИРОВА

ОТРЫВОК ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ А КАПЕЛЛА «БАЯТЫ-ШИРАЗ» НАЗИМА АЛИВЕРДИБЕКОВА

Moderato

LAYİHƏ

122

«ТАНЕЦ НЕГРИТЯНОК» ИЗ БАЛЕТА«ТРОПОЮ ГРОМА» ГАРА ГАРАЕВА

LAYİHƏ

123

ОТРЫВОК ИЗ «АРИИ АСКЕРА»ОПЕРЕТТЫ «АРШИН МАЛ АЛАН»


LAYİHƏ

124

ОТРЫВОК ИЗ «ПЕСНИ МЕШАДИ ИБАДА»ОПЕРЕТТЫ «НЕ ТА, ТАК ЭТА»


LAYİHƏ

125

ЛАЧИН


LAYİHƏ

126 LAYİHƏ

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Abdullayeva S. Azяrbaycan musiqisi vя tяsviri sяnяt. “Oьuz eli” nяшriyyatы. Ба -kы, 2010.

2. Abdullayeva S. Azяrbaycan xalq чalьы alяtlяri. “Adiloьlu” nяшriyyatы. Баkы, 2002.3. Азярбайcан халг рянэляри (С.Рцсtяmов) ЫЫ дяфtяр. “Ишыг” няшриййаtы. Бakы, 1980.4. Азярбайcан инcясяняtи. ХЫЫ Баkы, Азярбайcан Елmляр Akадеmийасынын няшриййаtы.

Бakы, 1968.5. Бядялбяйли Ф., Ряcябов О. вя baшqalarы. “Ушаг mащнылары анtолоэийасы”, ЫЫЫ cилд.

“Мц tяр cиm” няшриййаtы. Баkы, 2011.6. Бядялбяйли Ф., Ряcябов О. вя baшqalarы. “Ушаг mащнылары анtолоэийасы”, В cилд.

“Мц tяр cиm” няшриййаtы. Баkы, 2012. 7. Бядялбяйли Ф., Ряcябов О. вя baшqalarы. “Азярбайcан бясtяkарларынын щяйаt вя

йарадыcылыьы”. Ы cилд. “Мцtярcиm” няшриййаtы. Бakы, 2011.8. Бцнйадов Т. “Ясрлярдян эялян сясляр”. “Gяnclik” nяшriййаtы. Bakı, 1975.9. Дадашов А. Мащнылар. “Няшриййаt вя Полиграфиyа ширkяtи”, Бakы, 2010.

10. Ялийева Ф., Kазымов Н. вя baшqalarы. “Мусиги–7”. “Маариф” няшриййаtы. Бakы, 2007.11. Ясядуллайев А. Инсtруmенtал mуьаm. “Адилоьлу” няшриййаtы, Бakы, 2009.12. Эюйярчиниk биз. “Ишыг” няшриййаtы. Бakы, 1980.13. Kяриmов Мяcнун. Азярбайжан mусиги аляtляри. “Mцtярcиm” няшриййаtы. Баkы, 2011.14. Гасымова С., Баьыров Н. Азярбайcан Совеt Мусиги Ядябий йаtы. “Маариф” няш -

риййаtы. Бakы, 1984.15. Гулийев Т., Ряcябов О., Абдуллазaдя Э. вя baшqalarы. “Маариф” няшриййаtы, Ba -

kы, 2007.16. Одлу цряkлярин няьmяляри. Эянcлиk няьmяляри, “Эянcлиk” няшриййаtы, Бakы, 1980.17. Ряcябов О., Иmанова О. ХХ яср Азярбайcан mусиги ядябиййаtы. “Ширван няшр”,

Бakы, 2007.18. Ряcябов О., Иmанова О. Елеmенtар mусиги нязяриййяси. “Чыраг” няшриййаtы, Бa -

kы, 2008.19. Ряcябов О., Kазымов Н. вя baшqalarы. Азярбайcан халг mусигиси вя mцяллиm

ща зырлыьы. “Мцtярcиm” няшриййаtы. Бakы, 2010.20. Ряcябов О., Kазымов Н. вя baшqalarы. ВЫЫЫ синиф “Мусиги”. “Тящсил” няшриййаtы.

Бakы, 2015.21. Ряcябов О. Цmуmtящсил mяktябляриндя mусиги tядриси вя tярбийяси mе tо ди kа сы.

“Мцtярcиm” няшриййаtы. Баkы, 2010.22. Ряжябов О., Мирийева У. Мусиги вя mяняви tярбийя. “Маариф” няшриййаtы. Баkы,

1995.23. Ушаг mащнылары анtолоэийасы – Ы, ЫЫ, ЫЫЫ cилд. “Рафиг Хан-Сайадоьлу” няшриййаtы, Бa -

kы, 2005.24. Цmуmи tящсилин фянн сtандарtлары (Ы–ХЫ синифляр). “Mцtярcиm” няшриййаtы. Баkы, 2012.25. Вяtян, Милляt, Орду (Ц.Щаcыбяйли). “Ябилов вя гардашлары” няшриййаtы. Бakы, 2005.26. Зющрабов Р. Бясtяkарларын порtреtи. Ы, ЫЫ kиtаб. “Эянcлиk” няшриййаtы, Бakы, 2006.27. Из истории Азербайджанской оперы и балета (1908–1988) изд. “Адилоğлu”.

Ба ку, 2006.28. Зохрабов Рамиз. “Азербайджанские теснифы”. Москва изд. “Советский

ком позитор”. Ба ку, 1983.

127LAYİHƏ

МУСИГИ 9

Цмумтящсил мяктябляринин 9-ъу синфи цчцнМусиги фянни цзря дярслийин (гриф нюмряси: 2020-071)

МЕТОДИК ВЯСАИТИРус дилиндя

Редактору ЕЕлшадя ЯзизоваБядии вя техники редактору ААбдулла ЯлякбяровДизайнерляри SSяадят Гулузадя, Тящмасиб МещдийевКорректору ППярвин Гулийева

Мцяллифляр: Огтай Мяммядаьа оьлу РяъябовНазим Kазым оьлу KазымовCейран Емин гызы Мащмудова

Тяръцмячи: ЕЕлшадя Язизова

BURAXILIŞ MЯLUMATI

Тяртибчи щейят:

Щесаб-няшриййат щяcми 7,73. Физики чап вяряги 8,0.Fорматы 70х1001/16 . Кясимдян сонра юлчцсц: 165х240.

Сящифя сайы 128. Шрифтин ады вя юлчцсц: мяктяб qarnituru, 10-12 пт. Ofset kaьыzы. Ofset чapы. Sifariш .

Тираj 621. Пулсуз. Bakы – 2020.

Müяlliflik hüquqları qorunur. Xüsusi icazя olmadan bu nяşri vяyaxud onun hяr hansı hissяsini yenidяn çap etdirmяk, surяtini

çıxarmaq, elektron informasiya vasitяlяri ilя yaymaq qanuna ziddir.

Няшриййат: «Тящсил Няшриййат-Полиграфийа» ММЪБакы, АЗ 1052, Ф.Хойски кцч., 149

Ялйазманын йыьыма верилдийи вя чапа имзаландыьы тарих: __________

© Азярбайъан Республикасы Тящсил Назирлийи

Чап мящсулуну истещсал едян:“Radius” ММЪ mятбяяси

Бакы ш., Бинягяди шосеси, 53LAYİHƏ

LAYİHƏ

Documents

F ? L H > B Q ? K D H ? I H K H ; B