书书书

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七年级语文下册!人教版"参考答案

!#从百草园到三味书屋

!#$"%&!!"未改末 !%"圆改园 做改作 !'"拦改栏

夹改荚 !("象改像 拨改拔"'&支#撒#系#牵#罩"

这些动词准确地说明了捕鸟的全过程$ "(#)

*&!!"寿镜吾 !%"肖像 !'"恭敬#佩服#略有不满"

+&)", %窜&字生动地写出叫天子动作的迅速#快

捷'与前面%轻捷&一词相照应$ "-#!!"碧绿#紫

红#光滑#高大#肥胖!%"长吟#低唱#弹琴#啪!'"又

酸又甜".#突出了%单是&以后的重点'让人感到仅

仅%单是短短的泥墙根一带&就已趣味无穷'可想而

知%百草园&的佳趣一定比比皆是'数不胜数'更勾起

了读者无限美好的向往$ "造句示例(不必说高雅

富贵的年牡丹'美丽清纯的百合'也不必说活泼可爱

的蓝精灵'高贵典雅的君子兰'单是一朵淡雅清香的

勿忘我就让人陶醉不已$ "!/#翻蜈蚣#按斑蝥#拔

何首乌#摘覆盆子"!!#因为百草园给予了作者欢

乐的童年生活'作者非常喜爱百草园$ "!%#打铃

老师傅为不让%我&迟到而长时间打铃$ %悠长的铃

声&传递的是一份善意!温情"'串起的是一生的记

忆$ "!' !!"打铃的师傅用铃声催促我快跑'不要

迟到$ !%"这个句子通过细腻的神态和外貌描写'表

现了孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止

的窘迫之态$ "!(#提示(关键词(善良'宽厚$ !言

之成理即可""!*#

!

若是他一个人'会冲着我宽厚

地笑笑$

"

周围的人看着他嬉笑'他就不好意思地

低下头$

#

我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域'

似乎被虫蛀过'总是容易搞错$ "!+#少年鲁迅尊

敬师长#学习勤奋$ "!,#四月芳菲 "两部分是和

谐统一的关系'贯穿全文的'是甜美的欢乐的回忆'

是对自然的爱和对知识的追求'是一颗天真调皮的

童心'这是这篇散文的意境美和韵味美之所在$

%&爸爸的花儿落了

!#0"%#!!"$!%"0"'#!!"%我&已明白爸爸离开

人世'意识到自己是小小的大人了$ 表现了%我&已

经长大$ !%"爸爸去世了'%我&体会到自己已经长

大'再也不是小孩子了$ 照应点题'收束全文$ "(#

!!"几个动词十分传神地写出了爸爸对我的严厉'这

个细节写得十分细致'很好地表现了人物的性格特

点$ !%"通过环境描写渲染气氛#推动情节发展$ "

*#爸爸种的夹竹桃花垂落了 爱花的爸爸离开人世

插叙"+#行为上的进步(过去懒惰'现在勤勉了)过

去不会做事'现在会做许多事了** 心理上的成

熟(过去胆小'现在勇敢了)过去懦弱无能'现在独立

而坚强'甚至能处乱不惊遇事从容了)过去愁闷'现

在开朗了)过去不听劝导'现在善解人意了**",#

%我&急于回家见爸爸'把自己这一天的情况和收获

告诉他&并有一种对即将发生的父亲去世的预感$

-#这是为爸爸的病故给我心中造成的悲痛作感情

的铺垫和渲染'写到弟妹的玩耍是暗示年纪最大的

!' 岁的%我&从此将担负起家庭%大人&的重担$ "

.#%旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子'散

散落落的'很不像样&'%石榴树大盆底下也有几粒没

有长成的小石榴&$ 预示着爸爸的病加重了'就像这

花#这石榴一样'生命将走到尽头$ "!/#%我&已经

从老高所说的噩耗中清醒过来'显得%从来没有过这

样镇静'这样的安静&)%我&已经意识到在爸爸离世

之后'自己要担负起家庭的一大部分责任'知道%这

里就数我最大了&$ "!!#压!含" 像一把扇子似的

被合起 呵护!关爱" 喜欢!依恋" "!%#从不关门和

大声关门的行为中%读&出了粗心#鲁莽#自私的性

格$ 从小心关门和轻声叩门的行为中%读&到了细

心#体贴#关怀的心灵$ "!'#这句话是对第#

段内

容的照应'作者心中对当年小心关门仍发出声响一

直留有遗憾'现在终于能为父亲无声关门'了却了夙

愿$ 这个感受表明作者学会了通过细枝末节传递对

他人的关怀#尊重$ "!(#人的品格体现于细节之中

细心的关怀能给人送去温暖 在作业本上老师给我

们的精心批改'挑灯夜读时母亲为我端上温热的牛

奶$ "!*#叁拾贰万伍仟肆佰柒拾壹元捌角玖分"

!+#!!"示例(

!

与弟弟妹妹发生冲突时'感觉父母处

理欠公平'或者感觉自己受到冷落$

"

与伙伴发生

矛盾$

#

父母不民主'不能理解孩子'致使合理要求

被拒绝'自己的愿望达不到$

$

学习成绩不好或者

做错了事情而被父母或老师责骂$

%

被别人冤枉$

&

失去自己喜欢的人或者物$

'

因失败而懊恼$

(

!!!!!!!!!!

%""""

做错事说错话而后悔不已$

)

因自身的缺陷而烦

恼$ "!%"示例(

!

换位思考法'如果站在父母#老

师#朋友的角度去考虑一些问题'就能够互相理解'

糟糕的心情也会随之减轻$

"

通过宣泄情感来解除

烦恼$ 如大哭#跑步#找伙伴倾诉**

#

有的说可以

通过转移注意力来减轻糟糕的心情$ 如听音乐#看

电视#读笑话#出去散步**

'&丑小鸭

!#0"%#0"'#!!"丑恶"!%"讥笑"!'"忌妒"!("

懊丧"!*"惊人"!+"简易"(#$"*&!!"可怜"写

出可怜的丑小鸭在饱尝歧视之后希望达到的最低生

活要求'%可怜的丑东西&表达了作者对丑小鸭的同

情$ "!%"遭受"表达出了丑小鸭成为美丽的白天

鹅后的幸福满足的感觉$ "+&遭遇"命运的转折"

排挤"讥笑"屈服",#!%"受歧视'连猎狗都不理"

!'"被嘲笑"!("向往美和幸福"!*"母鸡和雄猫赶

他走"!+"被赞美"-#环境不能决定命运$ 只要你

有理想'有追求'并为着目标而努力奋斗'即使身处

逆境也不要紧'%金子总是要发光的&$ ".#丑小鸭

如果不离开那些让他饱受欺凌的地方'去追求自己

想要的生活'他永远也不能正确认识自己'就不会发

现自己其实也可以成为生活的一个奇迹$ "!/#示

例(

!

能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之

地'走向一个未知的世界$

"

能够舍弃所谓的温暖

舒适的生活'去追求自己想要的生活$

#

他对自己

的认识发现过程说明'没有对美好境界#理想生活的

追求'不经历那么多的磨练'就不会发现自己其实也

可以成为生活的一个奇迹$ "!!#0"0"0"!%#

%在花香的引导下'她的手'极其准确地伸向一朵沾

满露水的月季花$&写的是嗅觉$ %安静仰起头来'在

用心灵张望$&写的是感觉$ "!'#不能删去$ 因为

安静的眼睛看不见'只能用心灵去感受$ "!(#%谁

都有生活的权利'谁都可以创造自我的缤纷世界$&

"!*#无限热爱"十分爱护"充满乐观"!+#示例(

艰难和不幸就是生命本身'这是与生俱来的$ 没有

艰难与不幸'人生岂不太简单了+ 我认为磨难是不

可能被消灭的'困境是永恒的'唯一的做法就是坚

强'再坚强$ "!,#示例(我们成长的不仅仅是外部

环境'还有我们的内心世界$ 我们只有不断扩展我

们的内心世界'才能不断地成长$

(&诗两首

!#!""#$"" %&"'$(" )*+,"寂"!"," -.,

%#忧愁"镇静"怀念"停留"幽静" 连绵"'#皑

皑"粼粼" 鼎鼎" 眈眈" 脉脉"辘辘"恢恢"忡

忡" 袅袅

(#

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*#!!"俄"普希金"自由颂"致大海"致恰达耶夫$

!%"美"弗罗斯特"象征"+#2",#诗中阐明了这

样一种积极乐观的人生态度,,,当生活欺骗了你

时'不要悲伤'不要心急)在苦恼的时候要善于忍耐'

一切都会过去'我们一定要永葆积极乐观的心态)生

活中不可能没有痛苦与悲伤'欢乐不会永远被忧伤

所掩盖'快乐的日子终会到来$ "-#诗的表面是写

自然界的道路'实则借写自然界的路来表达诗人对

人生之路的思考$ 人生的道路千万条'但一个人一

生中往往只能选择其中一条'所以必须慎重)人生道

路上不要随波逐流'而要经过自己的思考'作出独立

自主的选择$ ".#诗歌虽然写到已选择的路'但重

点强调的却是未选择的路'以引起人们对未选择的

路的思索'所以以%未选择的路&为题$ "!/#-假如

生活欺骗了你.表现得积极乐观'而-未选择的路.

则表现得有些忧郁$ "!!#两首诗都富于哲理'且都

富于人情味$ -假如生活欺骗了你.积极乐观的人生

态度给人以鼓舞'使人笑面人生)而-未选择的路.对

于人生选择的思索'反映了人们普遍的心理'更容易

引起共鸣$ "!%&

!

全诗用的是设问的修辞方式'仿

若与人的亲切交谈与应答$

"

诗歌的押韵让人读来

朗朗上口$ "!'&%报我以平坦&'%报我以崎岖&'

%报我以幸福&'%报我以不幸&$ "!(#报我以风雨

吗/ 我就是一只搏击风浪的海燕"报我以严寒吗/

我就是一朵凌寒自开的梅花$ "!*#开放题'言之成

理即可$ "!+#略$ "!,#略

*&伤仲永

!&!/"!("0$(,"1/"泯"乞"%&!!"属于"!%"曾

经"书写"!'"立即"!("题上"自己的"!*"同乡

!+"四处拜访"!,"相称"听说的情况"'#)"(#

!!" 扳通攀"牵'引 !%" 材通才"才能"*&!!"此

"判断动词"!%"渐渐"稍微"!'"有人"或者"

+&!!"仲永生五年"其文理皆有可观者"!%"十二

三矣"泯然众人矣"!'"父利其然"不使学",#

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!!"写"用来书写"!%"代词'指作诗" **的样子

-&2".&!!"同县的人对他感到惊奇'渐渐地请他的

父亲去做客'有的人还花钱求仲永题诗$ "!%"他的

父亲以为这样有利可图'每天拉着仲永四处拜访同

县的人'不让他学习$ "!/&!!"第一阶段是他幼时

天资过人'具有作诗才能)第二阶段是十二三岁时的

方永才能衰退'大不如前(第三阶段是又过七年后'

他完全变成一个平庸之人$ !%"从方仲永个人情况

来看'原因是%父利其然也'日扳仲永环谒于邑人&'

贪图小利'目光短浅而%不使学&$ 从道理上说'是因

为%其受于人者不至&'即后天没有受到正常的教育$

!'"为后文议论铺设了充分的基础$ !!&!!"听"

!%"这'此"!'"到'等到"!("停止"!%&让李贺作

诗'!他"一提笔就完成了'像早就构思好了一样$ "

!'&呕心沥血"!(&他们小时候都很聪明$ "!*&示

例(

!

后天努力的重要性)

"

家庭环境及教育的重要

性$ "!+&略"!,&示例(后天教育比天资更重要)神

童也是儿童'同样也要遵循儿童成长的基本规律)要

让儿童多与外界交往$ 自选角度'言之有理即可$

+&黄河颂

!&0"%&$"'&不好%望&字表示向远处看)而%看&

的距离较近'与整首诗的气势不符$ "(&!!"望黄河

滚滚"掀起万丈狂澜!%"从你这儿发源"在你的身

边扮演"!'"像一个巨人"筑成我们民族的屏障"

!("浩浩荡荡"向南北两岸"*&略$ !言之有理即

可""+&黄河的自然特点(气势磅礴'惊涛澎湃'万丈

狂澜)地理特征(九曲连环'绵延万里)历史贡献(文

化摇篮'英雄辈出'民族屏障$ ",&把黄河比喻为

%摇篮&是因为黄河是中华民族的发祥地$ 把黄河比

喻为%屏障&则侧重从黄河对中华民族的保卫作用

而言$ 黄河天险在地理上可作为军事屏障'黄河的

伟大坚强精神'更足以成为民族精神上的城防$ "

-&%铁的臂膀&指河流域中的无数条支流$ 这个比喻

体现了黄河气垫磅礴#勇不可挡的气度和力量'正足

以激发民族的精神和信念$ ".&诗人借歌颂黄河来

歌颂我们的民族'激发广大中华儿女的民族自豪感

与自信心'激励中华儿女像黄河一样%伟大坚强&'以

英勇的气概和坚强的决心保卫黄河'保卫中国$ %发

愤识遍天下字)立志读尽人间书$&"!/&你用甘甜的

乳汁'哺育各族儿女)你用健美的臂膀'挽起高山大

海$ "!!&两首诗都是以物喻人$ -黄河颂.表现黄

河的巨人形象'表达中华民族顽强的奋斗精神和不

屈的意志)-长江之歌.热情赞美母亲河哺育中华民

族的高大形象$ 两首诗风格相近'都是直抒胸臆 '

热情豪迈$ "!%&赞颂了长江的宏伟#壮丽'表达了

对长江的热爱#依恋之情$ "!'&略

,&最后一课

!&2"%&0"'&$"(&

#%"$!

"*&!!"神态描

写"!%"动作描写"!'"细节描写"!("心理描写"

+#!!"&法"都德"柏林之围#最后一课"!%"普法

战争" %我&的见闻和感受"韩麦尔 小弗郎士"爱

国主义",&普鲁士的统治封锁)法国语言)亡了国的

人民'只要能牢记他们祖国的语言'就能守住自己民

族独特的文化'就会激起民族的斗志'打击普鲁士侵

略者'求得民族解放$ "-#今天'韩麦尔先生讲得

特别认真'小弗郎士也听得非常认真'这表现了他们

的爱国之情$ ".#提醒人们%阿尔萨斯&是%法兰

西&的领土$ "!/&这是讽刺普鲁士侵略者对占领区

人民实行精神封锁'表现了小弗郎士对普鲁士的憎

恨和对祖国的热爱$ "!!&如何除掉旷野里的杂草$

!%&点题(美德是一个人灵魂中最重要的一部分$

!'&美德太重要了$ !(&实践出真知$ !意近即可""

!*&略"!+&示例(首先'民族语言是一个民族的标

志$ 亡了国的人民'如果还说着自己的语言'保留着

自己的文化$ 实际上就说明这个民族没有彻底灭

亡'还在以自己的方式生存着$ 如果一个民族完完

全全丧失了自己的语言'那么'它就几乎失去了它生

存的土壤$ 其次'民族语言还能使民族内部产生凝

聚力$ 人们把一个民族在千百年共同生活经历中形

成的语言称做%母语&'意味着语言对民族文化#民族

性格的哺育作用$ 亡了国的人民'如果牢牢记住他

们的语言$ 守住自己民族独特的文化'这个民族的

人民之间就永远存在向心力'不论异族的统治多么

严酷'这个民族的人民怎样被分离'民族的精神文化

随时可以把他们团结到一起来$

-#艰难的国运与雄健的国民

!#!+"%2"#$34"抑"健"泻"%&5*+"逼狭"

#$34"浊流"5*+"侠义"'$2"侵蚀"6/,7"竞赛"

6","险峻"6/,7"竟然"6"," 竣工"'8!!"也是这

样"!%"阻挡'抑制"!'"曲折环绕"!("形容山路

不平

!!!!!!!!!!

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(8

!!"长江大河

!%"扬子江黄河

!'"浩浩荡荡

!("平原无际'

一泻万里

!*"曲折回环'

崎岖险阻

!+"江河穿沙漠#

过山峡

!,"浊流滚滚'一

泻万里

0#中华民族的光明前途

)#民族生命进程

2#中华民族历史进程

$#中华民族历史势不可

挡'一往无前

3#中华民族历史的顺利

发展

4#中华民族历史所逢的

艰难国运

5#中华民族前进中的艰

难斗争

*&%艰难的国运&是说国家正处于坎坷#挫折#灾难深

重的时期$ %雄健的国民&是指有不畏艰险#勇往直

前'英勇而自信的精神的人民$ "+&这是因为(中华

民族现在正逢崎岖险阻'它让奋斗者有机会领略奇

绝壮绝的景致'%感到一种壮美的趣味&'而这种%壮

美的趣味&'%没有雄健的精神是不能够感觉到的&$

,&就是民族的精神'也就是冲破一切艰难险阻勇往

直前的精神$ 今天仍需要这种精神$ "-&第二段说

到的两种境界(一是宽阔的境界'一泻千里)一是逼

狭的境界'回环曲折'极其险峻$ 第三段说到的两

种(一是坦荡的平原'一是崎岖的险路$ 前者重点是

逼狭的境界'后者重点是崎岖的境界$ 第三段与第

二段相比'语意的重点推进了一步$ 第二段说两种

境界'第三段则说两种境界有两种乐趣'走到崎岖的

境界'置身奇绝壮绝的境界'有冒险的奇趣$ ".&指

的是心灵深处的那种内在的静$ "!/&能医治痛苦

和沮丧'给人带来改变生活的力量)能拯救人的心

灵'让疲惫的心灵重新投进生命之中'让生命本性的

渴求得到满足$ "!!&示例(%逆风能使船舶进港'沉

重的钟摆能使指针移动'世上许多美好的事物都是

能通过眼泪和痛苦得到的$&人们在逆境中'只有真

正地去反思自己'认识自己'才能发现自己的弱点并

不断丰富和完善自我'最终实现超越$ "!%#!!"应

不应该看课外书$ "!%"还会开阔视野#丰富知识#

提高成绩"学好基础知识"!'"

!

应当有选择地看

课外书"

"

选择适合我们青少年年龄和身体智力发

展的书)选择对课内学习有帮助或者发展思维的书$

.#土地的誓言

!&$"%&0"'&参天碧绿"红布似"奔跑" 斑斓"

空旷"(#不管"即使"或者"都"*&$"+&)",&

人称的变化实际是情感变化的结果$ 文章开始用第

三人称'是因为感情起初比较平稳'但随着作者情绪

一步步的激动'作者就不满足于使用第三者介绍的

人称代词%她&了'于是抛开读者直接与自己所叙述

的对象进行对话交流'对土地以%你&相称'情感显得

更加直接迫切$ 这在修辞上叫做%呼告&'具有强烈

的修辞效果$ "-&因为这些景物都是东北所特有

的'展现了东北大地的丰饶美丽$ 思念故乡'热爱故

乡的感情$ ".&%泛滥&原意是%江河水溢出'淹没

土地&'又引申为%思想#事物到处扩散&$ 细细品味

这一词语会觉得十分贴切(作者那激愤的心情用了

%泛滥&来形容较之%澎湃&%涌动&等词语更多了几

分野性和难以驾驭的力量$ 昔日的快乐欢笑早已荡

然无存'取而代之的只是凄苦#哀愁和悲愤$ 作者的

欢笑已经%死&了'它已被埋葬在故乡的田垄间$ 所

以'%埋葬&一词更能表达作者沉重的感觉和悲愤的

情绪$ "!/&作者从村庄的沉睡写起'为下文写泡桐

树的醒着和顽强的生长作铺垫$ "!!&惊喜#敬佩#

对顽强生命力的震撼等$ "!%&从语言特点和表达

效果两方面回答即可$ "!'&言之有理即可$ "!(#

!!"

!

我国可利用土地中的耕地面积及所占比例比

较少'牧地最多"

"

耕地质量水田所占比例最少'旱

地最多$ "!%"保护耕地不被侵占'加强土地的利用

与管理'合理地开发与利用'制定退宅还耕'开发复

垦优惠措施'改良土地$ !'"北京中山公园的五色

土'寸金桥'桥名含中华国土寸土寸金'不容外敌侵

占之意'以纪念 !-.- 年当地人民的抗法斗争$ 逃亡

的重耳捧土于车上$ !("这些故事都表现了人们保

卫土地'珍惜土地的情怀$ !*"旧地重游'改天换地'

就地取材'开在辟地'斯文扫地'顶天立地"死无葬

身之地'拔了萝卜地皮宽'此地无银三百两'放下屠

刀立地成佛$ "!+"

!

保护土地 珍惜土地)

"

坚持

科学发展观'珍惜每一寸土地)

#

保护土地资源'造

福子孙后代)

$

节约方寸地'留与子孙耕)

%

保护耕

地'人人有责$ "

!/&木兰诗

!&2"%&!!"思念"!%"过"!'"记功"!("有余"

!*"眯着眼"!+"穿"'&!!"文告"同%贴&'粘贴"

!%"买" 集市"(&0"*#!!" 听不到织布机的响声'

只听见木兰一声声叹息$ !%"愿意为此去买鞍马'从

此代替年老的父亲从军打仗$ !'" 不远万里'奔赴

!!!!!!!!!!

*""""

战场)像飞一样地跨过一道道的关'越过一座座的

山$ !("将士们经过无数次出生入死的战斗'十年之

后才得胜而归$ "+&!!"朔气传军柝'寒光照铁衣$

!%"东市买骏马'西市买鞍鞯'南市买辔头'北市买长

鞭$ !'"将军百战死'壮士十年归$ !("爷娘闻女

来'出郭相扶将)阿姊闻妹来'当户理红妆)小弟闻姊

来'磨刀霍霍向猪羊$ ",#!!"扶持" !%"听说"

!'"衣服" !("贴着"-&走出门外看看伙伴'伙伴们

惊奇地不能相识'朝夕征战十二年'竟不知木兰是个

姑娘$ ".&木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂$

!/&形象地写出了木兰归家的喜悦和看到故物的亲

切$ "!!&不仅写出了伙伴惊讶情态'还从侧面写出

了木兰的英雄气概$ "!%&扑朔迷离"原指分辨不

清雄雌男女'后用来形容事情错综复杂'不易识别$

"!'&!!"才"!%"菜汤"!'"洞"!("给"!(&!!"

远远看去'那就是你的家'那边松树柏树很多'坟墓

一大堆$ !%"走出门外向东看去'!心情极其悲痛"

眼泪就流了下来$ "!*#十五#八十"!+&松柏冢累

累'兔从狗窦入'雉从梁上飞$ "!,&全诗通过对一

个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描

述'表现了他的孤独和凄凉'反映了战争的残酷无

情'也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情$ "!-&

叽叽复叽叽'木兰当户织$ "旦辞爹娘去'暮宿黄河

边'不闻爹娘唤女声'但闻黄河流水鸣溅溅$ "朔气

传金柝'寒光照铁衣$ "当窗理云!

'对镜帖花黄$

!.&示例(

!

木兰和战友面对像野狼一样的匈奴大军

迎面扑来'她从容镇定$ 利用最后一发炮弹制造了

一场雪崩'使匈奴大单于的大军全部覆没'解除了对

百姓和国家的灾难$

"

匈奴的几十万骑兵出现在山

坡上'箭像针一样密密麻麻的向我军射来$ 木兰抱

起最后一颗炸弹刚准备点火'结果火药被单于的大

鹰叼走了'情急之中'她看见守护神火龙'一把抓过

来'用火龙把炸炮点燃'炸炮射中了山顶'山峰顷刻

之间崩塌了'发生了雪崩$ 那雪像海潮一样'排山倒

海而来'所有的人都躲闪不及$

!!&邓稼先

!&)"%&$"'&2"(&

#%"!$

"*&!!"豪壮"

热情歌颂"!%"顶天立地#不怕牺牲#献身祖国"+&

符合人物身份'当时情况'合理流畅即可$ ",&这

样更能突出中国的知识分子对自己祖国满腔热忱与

兢兢业业的科学探索精神'以及中国人在面对自己

国家事务时'表现出了更加可贵的优秀品质'让人再

次感念邓稼先之伟大$ "-&邓稼先是一个最不要

引人注目的人'真诚坦白'从不骄人'具有纯朴的农

民气质'而奥本海默是一个锋芒毕露的人物$ ".&

有道理'作者熟悉中国传统文化'也了解美国的历史

文化背景'邓稼先的气质与品格与中国几千年传统

文化有着渊远的联系'所以他离不开中国这块土壤'

奥本海默亦是如此$ "!/&古今中外'大师泰斗'文

化名流'都要有点宠辱不惊的功夫'有点%人誉之一

笑'人骂之一笑&的本事才行$ "!!#写齐白石的

%两笑&'作者先写其 面对%誉&时的态度'再写其面

对%骂&时的态度$ 这样安排'与其座右铭%人誉之

一笑'人骂之一笑&相照应$ 在写马寅初的%两噢&

时'作者先写其遭受 %毁&时的态度'再写其面对

%誉&时的态度'这样安排'与其经历的时间顺序相吻

合$ "!%&引用鲁迅和余秋雨的事例'旨在论述%文

化名人'头面人物'不受批评#不招非议#不被调侃#

不被人嫉妒的'几乎没有'而且是大名气遭大非议'

小名气遭小非议'谁也不能幸免&'进而引出%清者自

清'浊者自浊'求个问心无愧&这一结论$ "!'#示

例(面对来自外界的%鲜花&与%石头&'我们要保持

平衡心态'做到宠辱不惊$ 以清醒的头脑对待别人

的%誉&'以豁达的心境对待别人的%毁&'并虚心接

受真正的批评'洒脱通达地生活$ "!(&!!" %举头

望明月'低头思故乡$&人类居住的蔚蓝色地球'有一

个美丽的月亮朝夕相伴$ 一轮圆月寄托了人们多少

情思柔肠+ 然而'作为高智慧的人类'仅仅满足于吟

风弄月是远远不够的'让我们一起去探索月球的奥

秘吧+ !%"它以中国书法的笔触'抽象地勾勒出一轮

圆月'一双脚印踏在其上'象征着月球探测的终极梦

想'圆弧的起笔处自然形成龙头'象征中国航天如巨

龙腾空而起'落笔的飞白由一群和平鸽构成'表达了

中国和平利用空间的美好愿望$ 整体图形由一弧两

点巧妙形成古文%月&字'写意的笔触旨在传达一种

探索的信念$ !'" 例(月宫#蟾宫#玉免#蟾蜍#玉蟾#

桂魄#玉盘#玉钩#婵娟$ !("示例(人想要生存'离不

开阳光#水#空气及适宜的温度$ 而月球上昼夜温差

太大'引力又太小'所以大气稀薄'又没有液态水$

因此'月球是不适合人类居住的$

!%&闻一多先生的说和做

!&)"%&#!!"劳苦的样子"!%"差的很远"!'"隐藏

!!!!!!!!!!

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的"!("已经"'&!!" 老师之道'越抬头看'越觉得

高)越用力钻研'越觉得深$ !%" 废寝忘食"(&向

人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意

思$ !%"有吹嘘'自诩的意思$ !'" 对革命的宣传和

动员'对反动派的揭露和斥责$ "*&做出惊天伟业

说得痛痛快快"行得人中高标"+&

!

宣传民主'反

对独裁$

"

起草政治传单'宣传革命道理$

#

走在

游行队伍的最前列$ ",&!!"闻一多最初只在昆明

青年中宣传民主$ !%"这一句话表达了闻一多英勇

无畏'誓与反动派拼死一战的决心$ "-&不矛盾$

前者指他做学问时不说'不自夸'勤奋踏实的精神$

后者指他作为革命者方面的表现'宣传革命'当然要

说$ ".&%口的巨人&意味着闻一多为正义#民主#

自由大声疾呼)%行的高标&意味着闻一多笃行务实'

勇于牺牲$ "!/#!!"#$34"!%" 0$/" !'",*.9"

!!8指闻先生讲课非常有吸引力'来听课的学生很

多$ "!%8抗战期间蓄须明志$ 不离图书馆专心治

学$ "!'8因为汪曾祺对李贺诗歌特点的分析准确

形象'说法新颖有创意'没有人云亦云'闻先生等许

多西南联大的教授就赏识这样的学生$ "!(8开放

性题目$ 描写要符合题目要求'内容具体'语言生

动$ "!*8上联指闻一多被国民党特务杀害'下联指

独裁者的灭亡$ 千万人站起来指人民都加入到反对

国民党统治的行动中去了$ "!+8!!"旁若无人!目

中无人""!%"某公在公共场合'全然不顾他人利

益'一面吞云吐雾'使劲抽烟'一面拿着手机'大声囔

囔'严重影响了他人的正常生活$

!'8音乐巨人贝多芬

!8,2,7"0$:" 53;,",+,"邃" 颌" 锁" 翼"

翼"%&0" '#惹"章"堪"默"密"天"雷"徒

磐"(&!!" %不见天日的囚室&指不幸的命运'即困

在了%磐石一样密不通风的0耳聋1之中&$ !%" %永

恒&指由于耳聋而带来的与人世喧嚣相隔绝的安静$

!'" %大河&意指约翰2克利斯朵夫的生命历程'它

大都取自贝多芬本人的真实经历$ "*&!!"这是一

个比喻句$ 贝多芬的意思是说'一般人都以为他很

难接近$ 而%客人&竟然来拜访他'女佣也未经他的

允许就让客人进门'他对他们的做法感到吃惊$ "

!%"一方面'耳聋给贝多芬造成了交流的障碍'常常

被人误解'他的社会交往受到极大的约束)另一方

面'耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争'获得了

心灵的纯净和安宁$ "!'" 正当贝多芬对音乐的理

解更进一步'创作欲望旺盛之时'遭到耳聋的打击'

他不甘就此放弃他的音乐事业'%拼命&%巴望&表现

他与不幸命运做斗争的决心$ "+#参观贝多芬的

工作室"贝多芬下楼并和客人谈话",&!!"这些外

貌描写都显示了他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗

争意志$ "!%"这句话表现了贝多芬在遭到失聪的

打击后不甘心就此放弃他的音乐事业'%拼命& %巴

望&表现了他与不幸命运做斗争的决心$ "-&独立

而骄傲'沉郁而坚强'严肃而善良'热爱自然'追求自

由'献身音乐$ ".&贝多芬作为一个音乐家'他并没

有在耳聋的打击下消沉下去'而是直面这一残酷的

事实'一方面尽可能处理日常杂务'另一方面坦然面

对耳聋带来的孤独和安静'倾听自己内心的需求和

冲动'用%心&观察和思考人生'用音乐表现心灵中复

杂多变的情感和自我信念#意志'传达对自我或大自

然神秘的'难以名状的感悟'使音乐成为贝多芬灵魂

的表现'极大地丰富了音乐的表现力$ "!/&贝多

芬以他的整个的生命和热情从事音乐创作'音乐在

贝多芬的笔下和心里'已经成为生命的象征'而乐队

只能奏出有声的音符'却不能完美传达心灵的律动

和生命的节奏'即贝多芬心里的音乐$ " !!#!!"形

容声音突然中止$ "!%"比喻人人称赞$ "!%#至今

思项羽'不肯过江东"!'8老子#孔子#曹雪芹#莎士

比亚"按照人物生活时间先后和先中后外排列$ "

!(8贝多芬的音乐创作'正是他对整个人类命运的

热切关注和忧虑的结果$ "!*8指其音乐充满神奇

的创造力和想象力'给人生以勇气和胆识'使人精神

站立和奋发向上$ "!+8它对人类的作用如(他的

旋律一直在世界上空'在人类心灵的深处回荡)它对

人类的意义$ 如(已成为一座全人类精神财富之山$

!,8言之有理即可"!-8!!"示例'请让您的手机休

息一会吧!或别让您的手机累垮了'这里不是手机发

言的地方"$ "!%"示例(火神正等着您的手机唤醒

!或别让您的手机惊醒了死神"$

!(8福楼拜家的星期天

!8迸"没" 覆" 谬 "<32" 53("'3=" 1>"%#$

'&!!"一拍即合"!%"义愤填膺"!'"忘乎所以"(&

!!"福楼拜 "!%"都德 "!'"左拉 "!("屠格涅夫

*&!!"动作 "!%"语言 "!'"外貌 "+&0",#!!"

%盯&表明听得认真#仔细$ "!%"%歪&既与%呼呼直

!!!!!!!!!!

,""""

喘&对应'又勾画出了左拉的形象特征$ "!'" %覆

盖&将静态的胡须写出了动感$ "-#核心人物为福

楼拜'屠格涅夫#都德#左拉逐个登场'基本上是按时

间顺序来写的$ 标志性的句子有(%第一个来到的往

往是伊万2屠格涅夫& %过了一会儿'都德也来了&

%接着来的是左拉& %渐渐地'人越来越多&$ ".&

!!"热情奔放'容易激动'和蔼可亲'博学睿智!主

人"$ "!%"怀着狂热的理想'醉心于文学事业'博学

多识$ "!'"生性活跃健谈'厌恶腐朽的生活方式$

!("温和'寡言'坚毅聪慧$ "!/#有助于揭示人物的

性格特征'使读者更深刻地认识这四位作家$ "!!&

对数学一往情深'数学是他一生的至爱'但数学考试

却是他一生的噩梦$ "!%&言为心声'通过他自身心

灵的表白'表明其性格特征'使文章内容更加真实可

信$ "!'&内容上(表达对埃尔米特深深地敬意)结

构上(呼应文题'与文章开头相照应$ "!(&多年的

实践证明'通过考试选拔人才'在现阶段是一种较为

有效的方式$ 但是'这种方式的弊端也是显而易见

的'往往使许多像埃尔米特这样善于创新'不会应付

考试的人被埋没$ 这就需要不断改革考试方法'变

考知识为主为考能力为主'使真正有才能的人脱颖

而出$ "!*&我一见到你就知道那里闹饥荒的原因

了$ "!+&示例(不同的工作和人生态度决定着不同

的人生结局)按部就班'只有盲从'没有主见的人'他

的人生也将是平淡的$

!*&孙权劝学

!&"!!"%&,7"!%"'$("!'"!?"!("'$:"!*"'3/

!+"%@"%&!!" 事情多"!%"认为"!'" 谈论议事

!(" 研究儒家经典"!*" 结成朋友"!+" 才干#谋

略"'&!!"邪(表示疑问的语气$ "!%"耳(用在陈

述句尾'表 %只有如此而已&#%罢了&的语气$ "

!'"乎(表示感叹的语气'同%啊&$ (&!!"动词'掌管

动词'应当'应该"动词'知道'了解"!%"动词'认

清'识别"!'"动词'从事"动词"完成"* !!" 只

表转折'但是 "!%" 了解"看见"!'" 指专掌经学

传授的学官"学位的最高一级$ "!(" 重新"更加

"+&!!" 吴下阿蒙"!%" 刮目相待"示例(刚从大

学毕业的张老师'由于业务知识不熟'教学经验少'

在教学中常常捉襟见肘'但是'他勤奋好学'不久'在

教学中取得了令人刮目相待的成绩$ 人们谈起他

时'都喜滋滋地说(%张老师已不是以前的吴下阿蒙

啦+&",&!!"告诉"!%"于是'就"!'"粗略地阅读

!("到**的时候 -&!!"我难道是想要你钻研经书

去当专掌经学传授的学官吗+ "!%"以你现在的才

干#谋略来看'你不再是原来那个吴下阿蒙了+ ".&

劝学"就学"议论"结友"!/&!!"关心'爱护下属'

善劝'平易'有幽默感的一位明君$ "!%"勇而有谋

略'识军计'知错就改'虚心好学$ "!'"敬才#爱才#

忠厚的长者$ "!!&示例(情况是在不断变化'人也

在不断变化'不能拿老眼光看待人$ 要用发展的眼

光看待人和事$ 只要努力就会进步$ "!%&!!"晚

了"!%"怎么'哪里"!'"戏弄'开玩笑"!'&在于故

意把%晚了&!暮"当作%晚上&理解'所以才说%何不

炳烛&$ 师旷这样回答的目的是借题发挥'讽刺君

王'劝勉他学习$ "!(&师旷认为少壮之时'能努力

学习'当然最好'因为%少而好学'如日出之阳)壮而

好学'如日中之光)老而好学'如炳烛之明&$ "!*#

应该学习$ 从%老而好学'如炳烛之明$ 炳烛之明'

孰与昧行&的话语中看得出来$ "!+&采纳师旷的

意见'这可以从%善哉&的赞叹中看出来"!,&!!"成

人图书阅读率为 (.&'6'成人人均年阅读图书 (&,%

本'均比上年略有增长$ 或(成人图书阅读率比上年

增长了 /&*6'成人人均年阅读图书比上年增长了

/&!( 本$ "!%"示例(陶冶情操#培养能力#增加知

识#满足兴趣$ "!'"示例(书是人类知识的宝库$

书是人类精神的圣殿'书是人类进步的阶梯$ 热爱

读书吧'读书让我们充满智慧'读书让我们净化心

灵'读书让我们增添力量$

!+#社戏

!&2"%&!!"经改径"!%"拨改拔"!'"褪改退"

!("架改驾"'&!!"

!

月光不明)

"

形容印象不深)

!%"

!

奔腾跳跃)

"

形容人的积极性高"(&2"*&

!!"无吝啬之意'有惜物之情$ !%" 转移视线'以攻

为守$ !'" 天高地阔'心情舒畅$ "+&钓鱼虾"放

牛"月夜行船"船头看戏"归航偷豆"公公送豆"

,&表现小朋友驾船技术高超'体现了小朋友聪明能

干的特点'同时体现看戏心情急切愉快$ "-&!!"

表现了船行速度之快$ !%"与%飞&相呼应)这两个

词都表现了船行速度之快$ ".&开船动作利索'行

船速度快'从%我&的所见#所思#所感#所闻中体现$

!/&视觉#听觉#触觉#嗅觉)多角度#多侧面地描写景

物'丰富细腻'有立体感'让人身临其境$ "!!&两岸

!!!!!!!!!!

-""""

豆麦和河底的水草所发散出来的清香'夹杂在水气

中扑面的吹来 " !%&沙包$ "!'&因为那些玩具都

是伙伴们自己制作的'都是大家在一起玩'也正是这

些玩具陪伴着作者走过童年的岁月'所以%那么难

忘&$ "!(#示例(童年应该是快乐的'应该是幸福

的'而现在孩子们的童年却是孤寂的'这是一件多么

可悲的事情啊+ "!*#比如亲情'比如一段宝贵的

经历等$ "!+&围绕%珍惜&来谈即可$ "!,&略"

!-&!!"选择一个地点'说出其特色$ !%"要有以下

要点(称呼)学校组织%放飞&活动的意义)打消家长

顾虑'学校会周密安排$

!,&安塞腰鼓

!&2"% #!!" 锤改捶!%"躁改燥!'" 博改搏!( "缈

改渺"'&骤雨一样"旋风一样"乱蛙一样"火花一

样"斗虎一样"(&!!"2"%碰撞&写出了安塞腰鼓

沉重的响声'表现了鼓的气势不同凡响$ "!%"0"

写出了安塞腰鼓火烈#豪放的特点$ "!'")"写出

了安塞腰鼓震撼人心的特点$ "*&!!"运用暗喻生

动形象地写出安塞腰鼓的气势#声响撞击在观众的

心里'观众的心里也发出共鸣$ "!%"这里用比喻说

明江南人纤细#柔弱'打不得这样气势澎湃的腰鼓$

+#提示(本题语言赏析角度很多'可从整句与散句

相结合'独词成句的作用'排比#对偶的修辞作用'语

言句式与鼓点节奏的配合等方面赏析$ ",#高粱

地#风吹高粱叶子#呆呆的腰鼓 $ "-#动静相衬'更

衬出飒爽英姿'人和鼓的沉静正是为下文的火爆场

面作铺垫$ ".#不可以$ %似乎&表猜测语气'去掉

后'就变成肯定没响过'这与实际情况不符'所以不

能去掉$ "!/#引人注意'人和鼓由静而动的急转$

!!#这是安塞腰鼓气势的体现'也是击鼓人精神生

命力的体现$ "!%#壮阔#豪放#火烈#粗犷#豪迈$

!'&!!"恭敬而有诚意$ !%"这里指豪迈$ "!(8

%我&事业无成'境况甚是凄惶可怜'自以为无脸回家

见父老乡亲$ 但看了鼓神的精彩表演'我心灵受到

震撼'感悟到%生命中原本就没有卑微和可怜&'因此

决定回家过年$ "!*8%卖&是卖弄'%逞&是炫耀'

%不可一世&是形容极其狂妄自大$ 这三个词语原是

贬义'这里贬词褒用'表现出汉子们打鼓时的精神抖

擞#气势非凡$ "!+8一是%神&在技艺(鼓神貌不惊

人'却身怀绝技'双槌挥舞'出神入化'惊天动地'极

具艺术感染力)二是%神&在精神(鼓神身上蕴藏着的

黄土高原的豪气'随鼓声而迸发'展示着人类进取的

力量和立地顶天的精神'震人魂魄'使人受到极大的

鼓舞$ "!,8生命本来就没有卑微和可怜'卑贱者

豪迈'低微者挺拔'全在于自己$ " !-8!!" 示例(

留下城市文明'带走农家快乐$ 农家乐'乐农家$ !%

"示例(安塞腰鼓是陕北高原特有的地域文化现象'

也是陕北人精神风貌的象征和符号$ 它既是古代激

励边关将士冲锋杀敌#浴血奋战的号角'也是将士们

征战凯旋的欢迎曲$ 它气势磅礴'充满激情与力量'

是生命的舞蹈与狂欢**如今'它已成为中华民族

坚毅不屈#意气风发#蓬勃向上#积极进取的精神象

征$

!-8竹"影

!8A&,7"'$B")2"0C,"0&"1>"禅" 惬""蘸"

%8错别字"稍"铄"碳"浑"订正"梢"烁"炭"

混"'8!!" 逐渐"!%"拯救"!'" 晃动 "!(" 信任

!*" 体谅"!+" 姿势 "(8!!" 惬意(满意'称心'舒

服$ !%" 参差不齐(长短#高低#大小不齐'不一致$

"*8活泼#好动#调皮'不拘小节#淘气$ "+8月夜

相聚"人影"讲国画"符号"写意"照相"写实"

,8是行文的线索'是孩子们和爸爸绘图的实物'也

是爸爸借以传授绘画知识的一个媒介和引子'文章

通过爸爸的讲解'展示了对我们绘画知识的启蒙$

-8先写环境'写光线'就自然而然地引出了竹影$

.#每个民族都有本民族的文化'影响到本民族生活

的各个方面$ 艺术是文化的鲜明的载体$ 中国传统

文化和西方文化有相当大的差异'表现在哲学#宗

教#艺术#科学等多个领域$ 中国画重写意'重神似

而不重形似)而西洋画重写实'这与各民族的审美观

有很大的关系$ "!/8文中的爸爸尊重孩子的兴趣'

从兴趣中引导教育孩子$ "!!8略"!%#买卖中付

给出力的中介人的报酬$ "!'8名字由来#家庭#职

业#爱好$ 出身平凡'家境贫苦'但音乐天赋极好$

!(#指唐代诗人白居易的诗歌-琵琶行.中的琵琶女

弹奏的乐曲$ 因为琵琶是弹弦乐器'胡琴是摩擦弦

乐器$ 摩擦弦乐器接近于肉声'容易动人$ "!*#不

成腔调'只得废然而罢$ 反衬出阿庆的心灵手巧'对

胡琴技艺和音乐艺术的领悟力非同一般$ "!+8阿

庆技艺的精湛不依赖于外在条件'而是靠着对音乐

全身心的投入和熟稔#敏锐的手感$ "!,8略 !-8

!!"种幽兰追求淡雅情趣" !%"示例(兰花飘逸俊

!!!!!!!!!!

.""""

芳#绰约多姿的叶片)高洁淡雅#形神兼备的花朵)纯

正幽远#沁人肺腑的香味$ 其品格风范已成为国人

推崇的理想人格的象征$

!.8观舞记

!#2" %#热闹" 粗糙"暗淡"丰富"欢喜"拘谨

'&!!" 轻捷 !%"点染 !'"飞动 !(" 光艳"(&)"*&

!!"她向观众深深地低头合掌'抬起头来'她亮出她

的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉'一

双眼睛$ !%"通过卡拉玛姐妹的舞蹈'使人深深地体

会到印度的优美悠久的文化艺术$ "+&!!" 排比

!%"反问#借代",&排比$ 分别描绘舞蹈的类别#眉

宇和服装#舞步和铃声#灵动的身影$ "-&侧面描

写'烘托了卡拉玛姐妹舞蹈艺术的高超$ ".&卡拉

玛的舞蹈非常优美'好象%飞动&起来'但是仅有%飞

动&还是不够的'还要有心灵的完全投入'才能达到

美的境界$ 真正的舞蹈'是心灵之舞'而不是技巧之

舞$ "!/&艺术上的交流'能增强世界各国各民族

之间的相互了解和沟通$ 所有优秀的艺术家都植根

于本民族的文化土壤中'卡拉玛姐妹也一样'%吸收

着大地母亲给予它的食粮的供养&$ 没有印度文化

历史的内涵'卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人$

!!&得到了印度广大人民的培养和印度悠久文化艺

术的滋养$ "!%#秦腔是一种舞台艺术'而且作者是

要从演员'更主要是从观众的表现上体现秦川人民

对秦腔的深爱$ "!'&兄可以拜弟媳为帅为将'子可

以将老父绳绑索捆$ "!(&看秦腔不为求新鲜'他们

只图过过瘾$ "!*&八百里秦川的劳作农民只有也

只能有这秦腔使他们喜怒哀乐$ "!+#略"!,#略

!-#略

%/&口" 技

!&$"%&!!"适逢"!%"安放"!'" 拍"!(" 喂奶"

!*"说出"!+" 举起"'&$"(&!!"奇妙的声音"

神奇'美好"!%"手指'指头"指出"!'"极"坐'动

词"!("断'停止"座位"*&!!" 忽"忽然"!%"一

时"!'"既而"!(" 是时"!*"俄而"少顷"未几

+&2",&!!"京城里有个擅长表演口技的人$ "!%"

在这种情况下'宾客们都吓得变了脸色'离开座位'

扬起袖子露出手臂'大腿直打哆嗦'几乎想抢先逃

跑$ "-&2".#$" !/&!!"凡所应有'无所不有$

!%"虽有人**一处也$ "!!&既有正面描写各种

声音'又有侧面描写宾客为表演所陶醉#折服的神

态'这样共同表现其表演之%善&$ !%&醒而复睡#深

夜救火"听众的反应#道具的简单#对表演的描绘$

!'#!!"漫长"!%"邀请#偕同"!'"不久"!("全"

!(#其子1起至猪圈中1饲猪"!*&群鸡乱鸣声#父呼

其子声#其子起声#子饲猪声#猪争食声#猪吃食声#

父烧汤声#进火倾水声**"!+&杀猪卖肉$ "!,&

许多鸡乱叫'它们的声音都各不相同'各自有别$ "

!-&示例(惊心动魄的口技表演'不逼真不要钱$ "

!.&

!

站在顾客的角度'充满人文关怀)

"

符合产品

或行业特征)

#

有冲击力和感染力'富有文采'易懂

易记等$

%!&伟大的悲剧

!&2"%#)"'&2"(&)"*&2"+&

"&#$%!

,#他心中惦记着祖国民族#朋友#妻子'有着无私的

爱$ "-&斯科特的冷静#坚韧的性格$ ".&英雄们

的尸体已冻僵在睡袋里'死去的斯科特还像亲兄弟

似的搂着威尔逊$ 这表明了斯科特在关键时刻爱护

同伴'为探险事业而献身的英雄气概$ "!/&突出他

们的心灵因此变得无比高尚'写出人们对他们的敬

仰'而%国王&是英国人民的代表$ "!!&最后一段表

达了作者对斯科特崇高的赞誉'意思是斯科特在与

大自然的搏斗中虽然失败了'他的身体倒下了'但是

他的心灵经受了考验'变得无比的崇高$ 有价值的#

美的毁灭当然是伟大的悲剧$ 这段话在全文中可作

为主旨句$ 起点题作用$ "!%&路途之漫长'行程

之艰难$ "!'#%物质的美&是指队员们领略到的天

山自然风光)%精神的美&指的是精神上的净化'意志

得到锻炼$ "!(#今后'你将不再是一个仅仅会关心

自己的人$ "!*&回归到自然去$ 即使虽然会遭到

失败的命运'精神上的收获依然是巨大的'所以不能

用成败来评价$ " !+&!!"张骞#徐宏祖!徐霞客"#

郑和#刘雨田#尧茂书#余纯顺等$ 魏格纳#麦哲伦#

哥伦布#南森#斯文赫定等$ "!%"示例(我赞同%探

险利大于弊&的观点'因为探险可以更好地开发地球

资源'为社会进步作贡献)探险是一项很具挑战性的

活动'富有刺激性'它使人活得更有意义'更能证明

生命的价值$ 我赞同%探险弊大于利&的观点'因为

探险是没有意义的冒险'它消耗了许多时间'浪费了

许多钱财)搞不好还可能会有生命危险'这就更不值

得了$ "!'" 示例(地图#指北针#头灯#备用粮食#

备用衣物#太阳眼镜#瑞士刀#火种#急救箱#绳索等

!!!!!!!!!!

!/"""

%%&在沙漠中心

!&$"%&!!" 反应 !%"躲避 !'" 超越 "'&$" (&)

*&%我&在寒风中团团转'跪倒在地'感到屠刀就在

头上"%我&感觉平静'将躯体埋在沙子里'不再感到

痛苦" 领略到生命的真谛'决心走出沙漠$ " +#

因为%人们并不是为了飞机而去冒生命的危险&'人

们只是通过飞机这个工具'去达到自己的目的#寻找

真理$ ,&示例(我们渴求知识就像饿汉渴求面包'

我们渴求进步就像渴求茁壮成长'我们在坎途中寻

找理想$ "-&表明了当时处境的艰难'就如 %救命

的稻草&之于溺水的人)同时也说明了%我&的顽强

和乐观精神$ ".&平静#坦然#乐观的心情$ "!/&

示例(积极适应恶劣的环境'并保持平静和乐观的精

神努力克服困难$ " !!&我和父亲在海上遭遇到了

燃油耗尽#缺少淡水等种种困难$ 我和父亲凭着坚

定的信念'克服困难'终于在绝境中获得自救"!%&

!

扔掉刚捞上来的海菜"

"

省着喝仅有的一点淡

水"

#

将衣裳蘸上油渍点燃"

$

厉声呵斥我吐掉海

水"

%

顺着%网漂&找到海轮等$ "!'&不知什么时

候就会遭遇到恶浪和风暴的袭击'面对痛苦与厄运

的折磨'我们必须拥有坚定的信念'只有这样'我们

才能从绝境里获得自救+ "!(&示例(

!

遇到困难

要有坚定的信念)

"

遇到困难要学会理智的选择)

#

丰富的经验是我们摆脱困境的重要条件)

$

面对诱

惑要学会拒绝等$ !符合文意'写出两点即可""

!*&大漠孤烟直'长河落日圆$ 黄沙百战穿金甲' 不

破楼兰终不还边 "!+&答案示例(持反对意见的人

认为'大学生不具有登山运动员的专业素质'不应该

参与这种专业性强的极限运动'他们这是拿生命开

玩笑$ 持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一

种积极向上的探索精神'大学生作为时代的先锋应

该用这种精神激励自己'参加登山也是未尝不可的$

%'&登上地球之巅

!&$"%&锐"截"声"协"前"履"昏"酸"'&)

(#!!" 准确地表现出登山队员们不畏艰险#勇往直

前的英雄气概$ !%"准确地表现出登山队员们具有

强烈的集体主义观念$ "*&2"+&

#"!$

",&

!

登山队出发)

"

运用人梯战术突击第二台阶)

#

留下

刘连满'三人继续登顶)

$

三人无氧攀登'登顶成功$

-&山路险峻)天气严寒)缺乏氧气)身体虚弱)黑夜登

山)高山反应$ ".&重点写了征服第二台阶和刘连

满宁可牺牲自己也要把氧气留给同志$ "!/&为队

友做人梯'疲劳过度'体力衰竭'放弃登顶)面对死亡

的威胁把最后一点氧气留给队友)一封感人的信$

!!&环境的恶劣和行车的艰难' 渲染了紧张的气氛'

为下文展开情节!描写人物"作铺垫$ "!%&示例(

不下吧'情况确实很危险)下去吧'就剩司机一个人

了'多不仗义啊$ 还是留下给他作个伴儿吧'起码能

给他壮壮胆$ "!'#拟人!比拟#拟物"生动形象地

写出了岷江江水的凶猛'突出行车的危险$ "!(&示

例(

!

沉稳果断(遭遇塌方时'不慌乱'冷静处理$

"

有责任感'勇于担当(让大家下车'把危险留给自己$

#

富有行车经验(路况好时开车%平稳&'路况险时

%小心谨慎&'过了危险地带%飞快加速&$

$

普通但

又勇敢(尽管紧张得手心里都是冷汗'但还是勇敢地

面对危险的挑战$

%

稳重'不张扬(大家在车上唱歌

时'他%一言不发'微微笑着'平稳地开着车&)举办晚

会时'他%坐在角落里默默地听大家唱歌&'其实他唱

歌%非常好听&$

&

能记着别人给予自己的帮助(主

动邀请陪他过险关的%我&一起唱歌$ !任意答出两

个方面'结合文意分析'言之成理即可""!*&危难

之时方显英雄本色"!+&示例(你们的躯体在地球的

极点倒下'你们的精神又在地球的极点站起$ "!,&

示例(珠穆朗玛峰顶燃烧的奥运圣火'凝聚了千万科

技工作者的智慧和汗水'承载着中国 !' 亿人的希望

和梦想'照亮了这个向世界体育强国进军的国家的

道路$

%(&真正的英雄

!&)"%&)"'&!!"这里的%骄傲&是贬词褒用'是

感到自豪#光荣的意思$ "!%" %什么&这个词比较

委婉地表示了探索太空的过程中出现的不幸的意外

和失败$ "(&$"*&"$"+&我们今天所说的" 遇

难宇航员的家属和亲友们" 遇难的七位宇航员"

,&蕴含的感情包括两个方面(悲痛和力量$ 感情变

化的脉络是(前半部分主要是抒发悲痛心情'后半部

分主要是表达力量$ 行文中两种情感水乳交融$ "

-&麦考利夫是全美选出来的教师代表'是世界上第

一位%太空教师&'她参加这次太空航行'其意义非同

寻常'在这里'%整个国家的想像力&可以理解为代表

着美国未来和希望的中小学生$ ".&人类探索本来

就意味着冒险'宇航员的每一次升空'都意味着危

险'很有可能是灾难'但他们并没有害怕'而是义无

反顾随时都做好了牺牲的准备'从这个意义上来说

不管是成功还是失败'他们的都是胜利者'都是勇敢

者$ "!/#里根总统宣扬的美国精神包括(开拓创新

精神'献身精神'巨大的勇气'令人信赖的声誉等$

这种精神是全人类优秀品质和高贵精神的共同特

点'是人类精神的精华$ "!!&0隐秘" )祈望"

!%&

!

%哥伦比亚%号航天飞机失事', 名宇航员遇

难$

"

对遇难者的赞颂和哀悼$

#

展望未来'太空

!!!!!!!!!!

!!"""

探索道路仍将继续$ "!'#勇气#胆量#勇于探索#勇

于牺牲$ "!(&要有探索新知的勇气'要敢于面对

困难的挑战等$ " !* #%嫦娥一号&卫星取消轨道

修正"直飞月球捕获点"!+&略

%*&短文两篇

!&#$:"<D"#$E,7"#$3;,"5B"1.9" %8!!"竞

跑'赛跑"!%"丢弃"!'"黄河"!("断"!*"所以"

!+"积水"'&$" (&2"*&夸父"夸父"水"夸父

夸父"夸父" 杖"+&!!"黄河#渭水的水不够'又

去北方的大湖喝水$ "!%"从前共工与颛顼争做帝

王$ "!'" 所以日#月#星辰都向这里移动$ "!("

地向东南方向下塌'所以江河道路上的流水尘埃都

在这里汇集$ " ,&!!" 想要"!%"在"!'" 够

!(" 路上" -#!!" 夸父与太阳竞跑'一直追到太阳

落山的地方$ "!%"还没赶到大湖'在半路就口渴而

死了$ !'" 他遗弃的手杖'化成桃林$ ".&此情节

以富有诗意的高度想象力'丰富了-夸父逐日.这一

神话的内涵'丰富了夸父的形象'表现了一种勇敢追

求#死而不以#甘为人类造福的精神'使整个神话更

具有浪漫主义魅力$ "!/&这个神话故事反映了我

国古代劳动人民探索#征服大自然的强烈愿望和顽

强意志$ "!!&提示(从探索未知世界角度看'他的

精神可嘉'值得$ 也可以从其他角度讲$ " !% #这

回来" 所以"!'&写女娃变鸟决心填海的故事$ "

!(&个体生命的结束'并不是奋斗的结束$ "!*#人

死化鸟'只是一种幻想'但故事所表现出来的死而不

屈的精神'却永远激励后人$ "!+&!!" 神话是反映

人类认识自然#征服自然'表现人类的梦想和愿望的

故事$ 在神话中' 人是自然的主人'神就是理想化

的人$ 迷信是歪曲现实#引导人走向无知#愚昧'并

屈服于自然界和统治阶级的故事$ 在迷信中'人是

自然的奴隶$ !%"盘古开天"神农尝百草"夸父逐

日"大禹治水"吴刚伐桂"舜帝禅让"白蛇传"牛

郎织女"孟姜女哭长城"梁山伯与祝英台$ "!'"

示例(%盘古开天&产生的原因就是因为人们对地球

的产生不了解而产生的想象)它引导着后人不断地

去探索#发现地球产生的真正原因$

%+&猫

!&!""'=,7"%3+,"0$?,7"'("0$E,7"%8错别

字"滕"调"绻"枉"订正"藤"吊"蜷"妄"'8

!!" 酸辛 "!%"极快 "!'" 隐约 "!(" 慌忙 "(8

!!"死去 "!%"丢失 "*8!!"不能$ 因为%似乎&表

示不确定'若删去'语义表达不准确'与事实不符$

!%"不能$ 因为%好像&表示猜测#不确定'若删去'

语义表达不准确'与事实不符$ "+#"活泼可爱"

很喜欢"更有趣#更活泼"非常喜欢"亡失"拾来

的"不活泼'懒惰'忧郁'常常蜷伏"受冤而死 ",8

作者从猫%刚要来的时候&和%后来&两个时间段来

写猫的形态$ "-8一是自身的形态'刚来时是花白

的毛'很活泼'白雪球似的)而后来'光泽的毛也污涩

了'毫无生气'懒惰郁闷$ 二是逗着玩的形态'滚来

滚去'扑过来抢'又扑过去抢'后来却是不肯出来'不

理会$ ".#家里人都很喜欢这只猫'如三妹%常常

取了一条红带'或一根绳子'在它面前来回的拖摇

着&'作者则是%坐在藤椅上看着他们'可以微笑着消

耗过一两小时的光阴&%心上感受着生命的新鲜与快

乐$&因为小猫活泼可爱'一家人都很喜欢它$ "!/#

这只猫最终病死了$ 对于这只猫的%病死&'三妹

%很难过&'%我&心里也感着一缕的酸辛$ "!!#为

下文写它的死埋下了伏笔$ "!% #可爱有趣'让人

%感着生命的新鲜与快乐$ "!'8

!

鸟类种群每天

都在减少'你也许能有幸观察到珍稀鸟类$

"

观鸟

可以欣赏到这些美丽精灵表情的变化'甚至走进它

们的内心世界'触摸它们的喜怒哀乐'从而放松心

情'获得乐趣$ "!(#

!

你必须尊重鸟的生活习性'

不能影响鸟的正常生活$

"

你不能靠得太近'有时

还要提前潜伏守候$ "!*8不是$

!

要有一套适合

户外活动的装备'一台价值不菲的望远镜$

"

要有

足够的业余时间'要有足够的耐心$ "!+#地球不仅

是人类的家园'也是其他动物#植物的家园)人类应

与其他生命和谐相处$ "!, #!!" 示例(刘海洋用

硫酸烧伤黑熊事件#长期囚禁大熊活体取熊胆事件#

青岛动物园职工因泄私愤毒杀动物事件$ !%"提高

人们自身的素质$ 如果具有一定的素质'那么便会

知道人和动物是可以和谐相处的'知道动物是需要

人来保护#关爱的'而不是去伤害它们+

%,8斑羚飞渡

!&0"%&!!" 安静"!%"迅速 "!'" 沉重 "'&柔

和"甜腻"绝望 "坚定不移"沉重"绚丽 "(&)

"* !!" 去掉%绝大部分&或%个个&"!% "把%睁大

眼&改为%张大嘴&"+&提示(用排比句式写出猫的

叫声的特点即可$ " ,#被镰刀头羊的吼叫唤醒'不

再做无谓的牺牲$ "-#突出灰黑色母斑羚跳崖前

的景色'造成一种悲壮的美$ ".#指以老斑羚为代

价保全年轻斑羚的生命$ "!/&多让几只小斑羚生

存下来$ "!!&舍身救小斑羚的牺牲精神$ "!%&

鹤群遭袭"救助伤鹤$ "!'#$"!(&总起'引出下

文 "!*&先是%引吭高歌'盘旋周围&为伤鹤%加油

打气%)接着%伸出长长的翅膀&'%以左右两侧紧紧

靠近伤鹤身旁&'并将伤鹤%扶上翅膀&$ "!+&作者

!!!!!!!!!!

!%"""

写其他鹤等待的情形'意在表现鹤互相救助#团结一

致的精神$ "!,#不能删去$ 因为这两个词表推测'

是不肯定的语气'若删去则变成肯定语气'不准确$

!-&团结协作的集体主义精神$ !.#课文是写因狩

猎队的追赶'斑羚被迫飞渡$ 而资料一是说明羚羊

的特点#习性等$ 二是说明近年来人们重视保护动

物'很多珍贵动物群扩大了$ "%/&!!" 示例(

!

最

是一年春好处'绝胜烟柳满皇都$

"

最爱湖东行不

足'绿杨阴里白沙堤$ !%"偷猎#买卖#食用野生动

物)向河流排放污水)随意砍伐树木等$ !'"绿树成

荫'花香扑鼻,,,理想家园靠大家!手下留情'足下

留青'爱护环境'人人有责"$

%-&华南虎

!&)"%&胆怯"绝望"安祥"悠悠"拂动"'&!!"

申!

伸"!% "啐!

碎"!'" 慨!

概"!(" 茏!

笼"

(&0"*#威严#高傲#向往自由#蔑视世俗#威武不

屈#勇于抗争'维护着自己的尊严"+&略" ,&!!"

冷漠粗暴#庸俗无聊'是一个没有独立人格和自我意

识的群体$ "!%"是人类制造出来的色彩阴暗#冰冷

无情#禁锢自由的囚具'代表邪恶$ "!'" 代表了有

良知#有灵魂的那类人$ -#%我&也作为庸俗大众中

的一员'来观赏老虎'在不羁的灵魂面前'感到自己

的人格的卑微'心灵的堕落$ ".&我们在充满诱惑

的社会中'不屈服不迷失'要追求精神的自由和人格

的独立)我们在逆境中要威武不屈'敢于抗争'蔑视

世俗'维护自尊$ "!/&%我&明白了被人类囚禁在

笼中的不只是一只老虎'而且是一个不屈服#不苟活

的高尚的生命) %我&明白了在这个%不羁的灵魂&面

前人类的庸俗#猥琐和无知) %我&明白了在悲怆和

困厄中'人应该超越苦难'拒绝庸俗'保持独立#健

全#高尚的人格'奋然前行$ " !! #形容非常迅速$

一点力量也没有$ "!%8进言"劝告"忠告"!'8

懦弱和无能!答%无能&#%无用&等均可"$ "!(8示

例(对鹰说(迎合他人就会失去自己)对黄鹂#孔雀#

丹顶鹤们说(是你们的%进言&#%忠告&#%帮助&扼杀

了鹰的天性'你们才是鹰悲剧的真正制造者!或说(

向别人提建议要充分考虑对方的个性和特长"$ "

!*8武松打虎#狐假虎威$ "虎虎生威#龙腾虎跃#虎

视眈眈#狼吞虎咽#虎头蛇尾$ "!+#示例(为了动物

不动手术'慎喂食'勿投物+

%.8马

!&$"%&慷慨" 己" 人"自在" 成群" 彰" 依

依" 面面"不及"'&!!"因为 "所以" 所以" 甚

至"!%"纵然" 也"并且 "( #2"*&!!" 在句子

后面加%而奔腾&$ "!%" %所以它们从来不攻击其

他动物&改为%它们却从来不攻击其他动物&$ +&略

,&本文写了人工驯养的马和天然野生马的两种不同

生存状态$ "-&身材匀称优美" 头部比例整齐"

眼睛闪闪有光" 耳朵不大不小" 鬣毛衬托装饰"

尾巴下垂茂盛" 皮肤坚实敏感$ ".&包含两层含

义(

!

指马被套上缰绳'披上鞍辔'戴上衔铁'钉上蹄

铁)

"

指马从思想上接受服从人的观念'服从成为马

的天性$ "!/&不是$ 人类对%它的教育以丧失自由

而开始'以接受束缚而告终&)人类还用%衔铁& %马

刺&%铁钉&残忍地禁锢它$ 更悲惨的是'许多人为

了满足自己的%虚荣&'把马变成了自己的玩物$ "

!!&引出本文要说明的事物,,,%汗血宝马&$ "

!%&汗血宝马在我国已几近绝迹$ 先指出汗血宝马

在我国已几近绝迹'接着说明汗血宝马几近绝迹的

原因'最后交代世界上只有土库曼斯坦和俄罗斯境

内还生存有汗血宝马$ "!'&近代以来'作为自然

存在的汗血宝马种群在我国已经绝迹了'但还有极

少量人工饲养的汗血宝马在我国生存$ !只要能理

解%几近绝迹&是并未绝迹的意思即可""!( #示

例(如果在对生命形式选择时'我竟不幸没了做人的

资格'那么我将恳求造物主赐我为一匹野马'在行动

上去追求更大的自由$ !*#!!"龙马精神"犬马之劳

汗马功劳"!%" 心猿意马"风马牛不相及 "!'"

害群之马"脱疆之马"盲人瞎马"单枪匹马"千军

万马

'/&狼

!&#$3/"6*=,7"'$E,"F/"!@"'$""F/"'3/"<;9

弛" 眈" 眈" 瞑"暇 "黠" 寐 "%8!!"其一G犬

坐G于前$ "!%"禽兽之变诈G几何哉/ "'8!!"径

直"!%"突然"!'"紧跟"!("大腿"!*"盖上"

!+"闭眼"!,"狡猾"!-"注视的样子"(8!!"只"

停止"!%"前面"上前"!'"于是"才"!("神情"

打算"*8H"+8!!" 其一犬坐于前'目似瞑'意暇

甚一狼洞其中'意将隧入以攻其后也"方欲行'转视

积薪后$ !%"狼狈不堪#狼心狗肺#狼狈为奸#声名狼

藉$ ,#!!"回头看"!%"像狗一样"!'"卸下"!("

打洞"-8!!" 骨头已经扔完了'两只狼像原来一样

一起追赶$ !%"这才明白前面的那只狼假装睡觉'原

来是用来诱惑敌方的$ ".8惧狼#御狼#杀狼"目似

瞑'意暇甚" 机智勇敢$ "!/8贪婪凶恶'狡诈阴

险$ 概括起来看'屠夫杀死两狼'取得斗争胜利的原

因有三(

!

丢掉幻想'树立了与狼搏斗的思想$

"

占

据有利地势'抓住有利时机'突然行动'果断杀狼$

#

连续作战'务尽险恶$ !!#示例(

!

像狼一样的恶

人'不论怎样狡诈'终归要失败的$

"

对待像狼一样

!!!!!!!!!!

!'"""

的恶势力'不能存有幻想'不能妥协让步'必须敢于

斗争'善于斗争'才能取得胜利$ "!%8!!" 临时搭

盖的住屋"!%"躲伏在这里"!'"满"!("把它杀死

!'8!!"屠夫立即抓住它的脚爪'不让它收回$ "

!%"狼胀大如牛'两腿笔直不能弯曲'嘴巴张开合不

拢$ "!(8本文表现了屠户机智勇敢的性格特点$

!*#狼是反面形象'屠夫想办法杀死了它$ 从文章

最后一句话来看'作者对屠户持赞扬态度$ "!+8

这则故事启示我们(在面对困境时'不应气馁'而应

充分利用有限的客观条件'积极开动脑筋'变被动为

主动'摆脱困境$ "!,8人在大量地破坏生态环境'

一些重要物种面临灭绝$ "!-8示例(狼群是地球

上生命力最为顽强的动物之一'狼群虽然有严格的

等级制度'也是最注重整体的动物'即使是具有最大

权利的头狼'也没有权利去要求其他的狼模仿自己

的嚎叫'尊重个体的本色是狼一贯的风格$ 狼群每

一次捕猎'都会把军事战略#团体作战#服从指挥等

特点发挥到极限$ 在危机四伏的环境中'狼为生存

而战)狼在战略上蔑视危机'在战术上重视危机)狼

是团结的'肯负责并富有爱心的动物$

古诗词阅读

一#!一"略

!二"!8落红不是无情物"化作春泥更护花"%8山重

水复疑无路'柳暗花明又一村$ 绿树村边合'青山郭

外斜"一水护田将绿绕'两山排闼送青来$ 千里莺

啼绿映红'水村山郭酒旗风"'8锄禾日当午"汗滴

禾下土"(8海内存知己"天涯若比邻"*8仍怜故乡

水"万里送行舟"+8举头望明月'低头思故乡"独

在异乡为异客'每逢佳节倍思亲

二#!一"!8春潮带雨晚来急'野渡无人舟自横$ "%8

本诗抒发了诗人静穆闲适的情感$

!二"%折柳&的寓意是%惜别怀远&'而诗歌的主旨正

是思乡之情!步骤一"$ 这种思乡之情是从听到%折

柳&曲的笛声引起的!步骤二"$ 可见%折柳&是全诗

的关键$

!三"!8上句写从楼上望去'洞庭湖好像把东南的吴

楚两地从中分开)下句写水天相连'似乎天地都在湖

水中日夜浮动$ !意思对即可" "%8全诗抒发了诗

人年老多病#漂泊无依的孤独感和对国家多难#壮志

未酬的无限伤心$ !意思对即可"

!四"批注(%采菊东篱下'悠然见南山&'这是千年以

来脍炙人口的名句$ 诗人悠闲地在篱下'采菊'抬头

见山'是那样地怡然自得'那样地超凡脱俗+ 以景物

的描写衬托出诗人的闲适心情$ %悠然&二字很妙'

说明诗人所见所感非有真意寻求'而是不期而遇$

!五"!8孤山寺"白沙堤"春"最爱"%8莺是春的歌

手$ 在明媚的春光中'几只早莺争先恐后地飞到向

阳的树上去歌唱)燕是春的信使$ 不知谁家的新燕

已开始啄泥衔草'筑建新巢$

!六"!8悠悠飘荡的小船"波光粼粼的溪水"掩着的

柴门"%8热情淳朴"天真可爱

!七"!8满"压"%8不好'%翻飞&只写出了蝴蝶嬉戏

花间的情状'而%留连&不仅写出蝴蝶留恋花间的情

景'还流露出诗人对花的喜爱之情'做到情景交融$

!八"!8楚江#帆#鸟#海门#浦树$ "%8离别时依依不

舍的情感$

!九"!8词人梦回南国'抓住江山#芦花#孤舟#明月#

笛声等景物'描绘了江南清秋凄寒的景色$ "%8词

人借景抒情'抒写出自己囚居生活的孤寂难堪之感$

第一单元综合素质测试卷

!&!%"深林人不知'明月来相照$ "!'"不要心急 "

快乐的日子将会来临 "%&2"'&$"(&2"*&

!

例(

亲爱的朋友'你有烦恼吗/ 你肯定会说'谁没有烦

恼/ 除了圣人和傻子+ 但是你敢大声说出你的烦恼

吗/ 你在犹豫$ 是呀'烦恼是自己的事情'可烦恼也

是一座宝藏'想挖掘这座宝藏'那就来参与我们的活

动吧+ "

"

例(我可以请大家把烦恼写在纸上'不用

记名'然后放在一起'由同学轮流抽出'大声读出来$

#

例(您遇到过不顺利吗/ 您是怎样面对的/ 您觉

得什么阻挡了您的前进/ 您有好的解决办法吗/

!注意称呼和语气""

$

例(大声说出自己的烦恼'我

们也许有点儿不好意思'但是很管用$ 尤其是参加

了%大声说出你的烦恼&活动'我知道其实每个人都

有烦恼'烦恼没有什么了不起'战胜烦恼的人成就未

来'沉浸烦恼的人迷失自己$ "+&属于"对**感

到奇怪"把**当作宾客"常人",&从此'指定物

品让他作诗'他能立即写好'诗的文采和道理都有值

得看的地方$ "-&2".&天资固然重要'后天教育和

自身的努力学习更重要$ "!/&女孩发现了诗人的

手臂的残疾$ "!!&诗人$ 因为作品主要通过诗人

感人的言行'集中体现了面对人生的种种不幸'用自

己无臂的手扼住命运的喉咙'战胜了挫折的主题$

!%&!!"表现了诗人对小女孩轻生的漠不关心$ "

!%"故作鄙视#漠然的神态缓解女孩紧张的心理'内

心却充满了对小女孩的关切$ "!'&围绕主题'运用

拟人即可$ 如(不要悲伤'不要放弃'要想到生命是

可贵的'我们可以用有限的生命去创造无限的价值$

!(&略$ "!*&以%信&为线索'信成为故事的起因'因

信外出打工'因信而卖血'因信而死$ "!+&大华死

了'是大华怀揣着小华的信外出打工#卖血以致遭遇

!!!!!!!!!!

!("""

车祸而死亡$ "!,&比喻#夸张$ 间接地说明大华家

境贫困'无钱修缮房屋'为下文大华外出打工埋下伏

笔$ "!-&!!"%匆匆&(想到为小华筹集钱'尽快回

家$ %灰暗&(筹集钱在穷人家里谈何容易'尤其是一

个还未成年的少年$ "!%"不矛盾$ %明亮&(因为

他不想让体弱多病的母亲担心'看出是小华寄来的

信$ %暗&(想到自己还未成年'想到赚的艰难$ "

!'"

!

说它恰当'是因为劳累过度'抽血过多'以致昏

厥'对自己被车压过也毫无知觉'想到自己为弟弟为

家庭筹集了钱'死而无憾$ "

"

说它不恰当'是因为

它不符合客观实际'对自己没有完成的任务'大华应

当是死不瞑目$ !说法合理即可""!("为大华而

哭$ 哭他的孝顺#懂事'不该承担的责任而去承担$

第二单元综合素质测试卷

!&!!"峨眉山月半轮秋"!%"散入春风满洛城"!'"

将军百战死'壮士十年归"!("朔气传金柝'寒光照

铁衣"!*"雄兔脚扑朔"雌兔眼迷离"%&2"'#$"

(&一个人的成长和成才与天资有关'更与后天的教

育有关$ "*&!!"只要能写出两种行之有效的方法

即可$ 如(

!

组织全组同学上街收集招牌上的错别

字)

"

让同学们分头到社区的广告张贴处去查找广

告中的错别字$ "!%"同音误用(

!"$

"形式误

用(

&

"生造简化字(

%

"!'"所提建议必须合乎情

理#切实有效才能给满分$ "+&思念"记功 "外城

怎么",&皇帝大规模地征兵'征兵名册上有父亲的

名字'但父亲年迈力衰'家中又没有男子能够代父亲

从军$ "-&比喻#对偶#反问$ 这句话以木兰的语气

来写'即是木兰对%火伴&的回答'这样写既给人以亲

切生动的感觉'又能表现木兰开朗#风趣的性格特点

和自豪的神情$ ".&写征途'渲染悲凉气氛'借以烘

托木兰思念亲人的感情)写战地生活'渲染紧张森严

的气氛'借以烘托木兰的豪情壮志$ "!/&木兰勤劳

善良又坚毅勇敢'淳厚朴实又机灵活泼'热爱亲人'

报效国家'不慕高官厚禄而热爱和平生活$ "!!&圣

诞节前!我在八年级的时候"'父亲接待一个小男孩

来店里买玩具飞机$ "!%&外貌句子略$ 作用(说明

小男孩非常穷'为下文故事情节发展作铺垫$ "!'&

同情小男孩的处境'帮助他完成心愿!或为了保护一

颗幼小而又自尊的心""!(&%我&懂得了这项工作

的意义不仅仅是生存和销售'还懂得了人与人之间

需要关爱$ "!*&提示(能结合文中内容$ 符合人物

的性格特点就可$ "!+&%苦难&指不可抗拒的洪灾)

%辉煌&指造福人民'便利交通'旅游发达$ !,&宽宏

博大'奔放无羁$ 黄河之水是形成壶口瀑布的源泉$

!-&万马奔腾#惊雷行空#犬牙交错#水流跌宕$ "

!.&顽强奋斗'质朴坦荡$ "%/&用对比来突出壶口

瀑布的文化内涵$

第三单元综合素质测试卷

!#0"%#2"'#$"(&!'"!*"!%"!!"!(""*&!!""

略"!%"略"!'"保家为国的郑成功"艰苦著书的

司马光"才华横溢的肖邦",&专掌经学传授的学官

学位的最高一级"历史"过去的事情"-&吕蒙以军

中事务多为理由来推辞$ .&治!研究"'其目的是从

事专门学业)涉猎'其目的是了解或知道历史'以便

吸取经验教训"!/&对吕蒙的进步既感到惊讶'又流

露出由衷的高兴和赞许之情$ "!!&!.(/ 年 - 月八

路军发动了%百团大战&'共歼灭日军两万余人'遭受

重创的日寇不甘失败'所以向八路军发起疯狂反扑$

!%&

!

在服饰上乔装改扮$

"

行军途中刻意模仿八

路军的作风$ "!'&八路军总部突围'左权以身殉

国$ "!(&侦察员发现了战马的疑点'却没能揭开高

大战马的秘密)而那位连长也没有重视'也没有上

报'于是'本该避免的悲剧发生了$ "!*&

!

做事要

细心'不能马虎'否则会给我们带来不必要的损失$

"

要善于观察'善于发现'这样才能防患于未然$

!言之有理即可""!+#生动优美'把抽象的音乐描

绘的绘声绘色$ "!,&窗外的一切都融入在琴声里$

!-&因为对自己的琴声能否达到大师的境界表示怀

疑$ "!.&有孩子的甜美清纯)还有成人才能领会的

辛酸和寂寞$ "%/&莫扎特的声音让人能够体验到

家庭的温馨与宁静'让人感受到生存环境的优美与

安详$

第四单元综合素质测试卷

!&

!

思君不见下渝州"

"

何人不起故园情"

#

野渡

无人舟自横"

$

君传语报平安"

%

落花时节又逢君

&

妇手拍儿声'口中呜声"%#)"'#2"(#略"*#

!!""2"!%"京剧梅兰芳梅派"-龙凤呈祥.#-霸

王别姬.#-游园惊梦.#-穆桂英挂帅.等"黄梅戏"

-天仙配.#-女驸马.#-牛郎织女.#-打猪草.等"

!'"中国传统的戏剧要摆脱困境'获得新生'我觉得

应从以下几个方面努力(一是要加大宣传力度'让更

多的青少年了解它'接近它'喜欢它$ 二是设置戏剧

课'让学生们了解国粹)三是多举办一些活动$ "+&

!!"正好遇到'恰逢"只"全部"极点",&只听到远

远的深巷里一阵狗叫声'就有一个妇人被惊醒'打着

哈欠'伸着懒腰$ "-&交待了口技表演者'演出的时

间#地点#设施#道具及听众情况和开演气氛'为下文

记叙精彩表演作了渲染和铺垫$ ".&由远及近'由

外到内'由小到大'由少及多$ "!/&听得入神'心领

神会'满意#折服的感受$ "!!&他们很兴奋地叽叽

!!!!!!!!!!

!*"""

喳喳谈论着小丑和大象"!%&他有 - 个可爱的孩子'

并有力量带领全家来看马戏表演"!'&!!"妻子扭过

头'把脸垂得低低的"!%"这个父亲的嘴唇发抖了"

!(&这钱不是他的'是%我&父亲在帮助他$ "!*&

%这&指父亲给他的 %/ 元钱$ 父亲机智的帮助让他

的 - 个孩子拥有了快乐的一晚'没有让天真的他们

失望$ "!+&更突出父亲乐于助人的品质"父亲把

买票的钱给了别人'我们虽然没看成马戏'却帮助别

人解决了一家的窘境$ "!,&文中%我&的父亲对他

人的善举很微小但是机智$ 其实帮助人的前提是尊

重人'帮助人的目的是让他人真正快乐$ 大爱无言'

无数这种微小的'润物无声般的关爱汇集起来'就是

浩荡的人间大爱$ 这样'我们的社会才会成为真正

和谐的大家庭$ "!-&欲扬先抑'通过演出前后美国

评论的巨大反差反衬梅兰芳获得的巨大成功$ "

!.&服饰!衣着"#动作!舞姿"#外貌及唱腔!语言"$

%/&表明戏院的气氛象棒球场一样空前热烈$ "%!&

侧面描写'表现了梅兰芳表演艺术的精湛$ "%%&梅

兰芳受到世界人民的欢迎'给他们留下了深刻的印

象$

第五单元综合素质测试卷

!&!!"道渴而死"化为邓林"!%"落花时节又逢君

!'"青山独归远"!("宝剑锋从磨砺出'梅花香自苦

寒来"%&)"'#0"(#0*&!!"在人间"阿廖沙"!%"

鲁滨孙"星期五"+#!!"气温低"!%"降水量少

!'"风大!风速快"",&!!"追赶到太阳落下的地方

!%"在半路"!'"代词"这里"!("尘土'这里指泥

沙"-#!!"黄河#渭水的水不够他喝'他到北方的大

湖去喝水$ "!%"!共工在战争中大败"愤怒地撞击

不周山'支撑天的柱子折了'系挂地的绳子断了$ "

.#提示(从探索未知世界角度看'他的精神可嘉'值

得$ 也可以从其他角度讲$ "!/&勇敢'坚强'敢于

挑战权威$ "!!&简朴#不华丽"!%&落差巨大)水流

湍急)浪大雾重$ "!'&以清波荡舟的轻松#闲适'反

衬漂流者征服自然的雄心和把生死置之度外的勇

气$ "!(&长江漂流因付出生命的代价而显得沉重)

长江漂流所引出的关于生死价值的讨论是一个沉重

的话题)长江漂流的壮举因后继无人而显得沉重$

!*&略"!+&为伊丽莎白举办 !! 岁生日音乐会$ 表

现出 + 个孩子关爱同伴#坚强勇敢的精神品质$ "

!,&!!"表现了孩子们期望得到指导的心情很迫切$

!%"表现出孩子们为音乐会的极大成功而忘记了病

痛#自豪快乐的情景$ "!-&%最美的声音&是因为这

声音是欢乐的声音'生命的声音'给人力量的声音$

%最后的声音&是因为伊丽莎白已失去听力'+ 个同

伴已长眠地下$ "!.&听到 + 个身患绝症的孩子唱

出的歌'%我&%心都快要碎了&'表现出%我&内心的

无比痛苦$ !或听到 + 个身患绝症的孩子唱出的歌'

%我&到%今天&仍然感到震颤'表现出%我&极为感动

的心情$""%/&%沉默的泪水偶尔才会渐渐地#渐渐

地充满两眼'扑簌簌地流在苍白的脸蛋儿上$&%伊丽

莎白欣喜若狂'一阵浓浓的#娇媚的红晕在她苍白的

脸上闪闪发光'眼里闪耀出奇异的光彩$&由忧伤痛

苦变得欣喜快乐$ "%!&能围绕文本'谈出自己的一

点感受即可$ 示例一(面对生活中的挫折和不幸'我

们要积极乐观'坚强不屈$ 示例二(人间自有真情

在'只要人人都献出一点爱'世界将变成美好的人

间$

第六单元综合素质测试卷

!&!!"江山代有才人出'各领风骚数百年"!%"马上

相逢无纸笔'凭君传语报平安"!'"黄梅时节家家

雨'青草池塘处处蛙"!("正是江南好风景'落花时

节又逢君"%&0"'#2"(&

!

删去%超过&或%左右&$

"

%未来&与%人类&调换位置$ "*&!!"示例(读一

本好书'就像和许多高尚的人谈话)书籍是幸福时期

的欢乐'痛苦时期的慰藉)理想的书籍是智慧的钥

匙)书籍是最好的朋友$ !%"示例(孔子,,,周游列

国)杏坛讲座)诲人不倦)三人行'必有我师焉)不耻

下问$ 孟子,,,盂母三迁)得道多助'失道寡助)生

于忧患'死于安乐$ !'"示例一(人物,,,鲁智深)相

关故事(%拳打镇关西&或%倒拔垂杨柳&$ 示例二(

人物,,,武松)相关故事(%斗打西门庆&或%醉打蒋

门神&或%大闹飞云浦&或%血溅鸳鸯楼&$ "+&!!"

通%只&"!%"胁迫#攻击" !'"向前"!("作假#欺

骗",&)"-&禽兽的欺骗手段能有多少呢/ 只给人

们增加笑料罢了".&0#!/&放弃了妥协的思想'认清

了狼的贪婪的本质)能抓住最佳时机凭借自己的勇

敢智慧战胜了狼"!!&作猎人的自豪感情$ "!%&它

为了救小鹌鹑'要把猎狗引开$ "!'&对鹌鹑遇害的

自责#内疚#痛苦的心理$ "!(&鹌鹑无私的母爱和

牺牲精神使%我&对鹌鹑的死感到非常内疚和痛苦$

!*&略!言之有理即可""!+&%谜&主要指小八哥是

如何飞走的$ 可能的迹底(一是大八哥用翅羽扶托

着小八哥飞走的'二是小八哥自己飞走的$ "!,&开

始是好奇喜欢'后来是担忧'最后是对八哥怀着敬意

和歉疚$ "!-&声音#外貌'生动地描绘了八哥的形

象'流露出%我&对八哥的喜爱$ "!.&!!"表达了作

者在知道八哥一家飞走后的失望#伤心$ "!%"寄托

了%我&对小八哥的祝愿'也暗含了我对八哥一家的

歉疚$ "%/&示例(

!

突然的灾难往往使人更早直面

!!!!!!!!!!

!+"""

人生'炼就坚强的意志$ 比如说文学家胡适'他幼年

丧父'家道中落'在贫寒中苦读'终有所成$

"

自然

界中'动物们有极强的生存和应变的能力'如提早离

窝的小鸟也能搏击风雨'壁虎断了尾巴又会再生

**面对这些动物朋友'我们应该充满敬意并与他

们和谐相处$

期末综合素质测试卷

!&!!"影入平羌江水流 "!%"野渡无人舟自横"

!'"山际见来烟'竹中窥落日$ "!("此夜曲中闻折

柳'何人不起故园情$ "!*"万里赴戎机'关山度若

飞"%&)"'#2"(#2"*#0"+&法布尔"-昆虫记.$

,&!!"示例(!!"记得为你的母亲歌唱$ "!%"示例(

!%" 组织各小组长确定活动方式'推选评委) 可分

为朗诵组#才艺表演组#古诗知识竞赛组等分头准

备) 各组分别交流展示活动成果) 评委点评) 语文

老师总结$ "!'"提示(!'"围绕母亲的无私与伟大

展开'要注意语言的优美$ "!("示例(心目中可敬

的母亲$ "-&句中%弄&字有拟人的特点'一个%弄&

字'写景状物'神韵毕现'描绘出时而薄云遮日'时而

云破日出的阴晴不定的景象$ ".&本诗流露出作者

的幽独闲逸之趣和对沧浪亭的由衷喜爱之情$ "

!/&!!"其一1犬坐1于前"!%"禽兽之变诈1几何1哉

!!&!!"上前"!%"攻击"!'"打洞"!("像狗一样"

!%&骨头已经扔完了'可是那两只狼还像原来一样一

起追赶着屠户$ "!'&对待像狼一样的恶人'不能存

在幻想'要敢于斗争'善于斗争$ !意近即可""!(&

要点(加强环保意识'提高环保素质'建立和谐的人

与动物相处的环境$ "!*&儿子不顾母亲的反对敢

于参加创意征文比赛并获得银奖$ "!+#

!

敢于参

加激烈竞争的创意征文赛)

"

敢于靠自己的力量去

日本)

#

敢于做自己想做的事情)

$

敢于想别人没有

想过的事情$ "!,&

!

母亲的看法(创意是成熟的独

特的见解!或发明创造"'学生最大的创意是有一个

好的学习成绩)

"

儿子的看法(创意就是最富于创造

性的意见!敢于想象'善于想象'有创造性的想象")

#

考生的意见(语言通顺'言之成理即可$ "!-&

!

自信(不满足于自己得银牌'对自己充满信心'认为

应该得金牌)

"

天真(把不得金牌归结为由于自己年

龄小'确实是孩子的见解)

#

幽默(语言风趣'有个

性'如%算了'给他个银牌吧+&有幽默感)

$

豁达(语

言中流露出儿子的大度'潇洒'看问题与众不同$ "

!.&

!

表现态度的语句(置之不理#看也不看#打断#

挖苦#不客气地打断#叹了一口气#瞠目结舌"

态度

变化的过程(开始是不理睬'接着是阻挡'再到无可

奈何'最后是刮目相看$ "%/&承上启下"%!&

!

红

蜻蜓美丽#可爱#不可多得"

"

我没有见过真正的蜻

蜓"%%&

!

因为许多成年人只从人情世故和等价交

换方面考虑问题$ "

"

因为许多成年人多了一点精

明'少了一点童趣$ "%'&2"%(&真正的快乐平常#

朴素#简单'无遮无掩或真正的快乐无需豪华#刻意

雕琢'容不得世俗的价值取向$ !从正面或反面概

括'意思同皆可"