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FILOSOFÍA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
MATERIA: FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN
MAESTRA: DRA. DINA BELTRÁN LÓPEZ
FILOSOFÍA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
EQUIPO:CYNTHIA JUDITH SEPÚLVEDA AYALAJUAN CARLOS AGUIRRE OCHOAHAZAEL MONTOYA ZAVALASERGIO LUIS BARRAZA CASTILLO
FILOSOFÍA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
Una de las tareas notables de la Filosofía de la Educación es precisamente la de elaborar una Filosofía de la Historia de la Educación.
Las conclusiones que sacan de la historia toda, o de un tramo considerable de ella, no son datos objetivos y vírgenes; la Filosofía de la Historia ayuda a esclarecer este intríngulis y tal urdimbre.
FILOSOFÍA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
Tiempo
Cronológico
- Astronómico- Físico-químico
- Geológico- Biológico
Antropológico- Biográfico (educación
del individuo)- Histórico (educación de
la humanidad)
FILOSOFÍA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
La historia acumula las tentativas de la humanidad en vistas a resolver su problema fundamental, que no es otro que el de llegar, la humanidad, a ser.
Si educar es, como mínimo, traspasar cultura –y ésta es tradición acumulada-, la historia humana interesa enormemente a la pedagogía. Conocer la historia es conocer al hombre, a este animal educando y por jamás educado.
FILOSOFÍA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
No es posible inteligir un proceso educativo concreto sin referencia a los contextos, incluidos, claro está los históricos.
Si el proceso estudiado es además histórico, mayor motivo para comprenderlo desde sus contextos, insertos los anteriores.
FILOSOFÍA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
EL GRIEGO HISTORIA
1. horáo: ver2. Históreo: investigar en vistas a saber3. Hístor, hístoros: sabio, investigador,
conocedor4. Historia: búsqueda, averiguación,
información y, también relato, saber.
FILOSOFÍA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
La historia como ciencia no hace más que ir científicamente a la sucesión de los hechos históricos y leerlos, a manera de un todo, de tal modo que aparezcan como inteligibles poniendo a la luz la fuerza generativa de la historia real.
FILOSOFÍA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
El hombre singular, sea Alejandro, Gengis Khan, Colón, Napoleón o Lenin, no es autor de la historia, ni tampoco espectador de ella, sino un paciente y un instrumento de la misma.
Las utopías –por ejemplo, Libertad, Igualdad y Fraternidad-, constantes en las producciones humanas, evidencian que los hombres quieren sanar del mal de la historia.
FILOSOFÍA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
«El recuerdo del pasado, la observación del presente y la previsión del futuro son indispensables, pero lo son para una liberación presente»
La historia de la educación servirá para la utopía liberación, liberación moderada, ciertamente, pero liberación a fin de cuentas.
FILOSOFÍA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
La misión del historiador no es mejorar el mundo, sino comprenderlo lo mejor posible. Cambiar la historia es la pretensión de los políticos, sindicalistas y hombres religiosos. El historiador se limita a conocerla; este conocimiento es serio e inapreciable para el pedagogo.
FILOSOFÍA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
El concepto actual de historia como ciencia integra, aparte de los datos historiográficos, la geografía, la economía, la sociología, la demografía y la estadística.
FILOSOFÍA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓNHistoria de la Educación
1. Historia de las instituciones educantes
2. Historia de las ideas educacionales
3. Historia de las tecnologías educativas
4. Historia de los contextos educadores (mentalidades, actitudes ante el sexo, la muerte…, modas, creencias religiosas…)
FILOSOFÍA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
¿Cuál es el papel de la Filosofía de la Historia de la Educación?
Quehaceres de la Filosofía de la Historia de la Educación
1. Sentar la epistemología (el conocimiento) de la Historia de la Educación.2. Buscar la dirección que lleva el fenómeno educativo.3. Descubrir las constantes de los hechos educadores
FILOSOFÍA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
Constantes históricas de la educación
La educación perpetúa el
grupo
La educación cohesiona el
grupo
La educación elemental está en
función de la educación superior
La educación proporciona poder social
La educación está al servicio de los poderes político
y económico
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