Upload
anif-rs
View
935
Download
3
Embed Size (px)
Citation preview
Rambu-RambuRambu-RambuPengisian FORMAT KURIKULUMPengisian FORMAT KURIKULUM
Berbasis KompetensiBerbasis Kompetensi
BAHAN DARI BUKU RAMBU-RAMBU PENGEMBANGAN KBK
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGIDEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
2009
KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI ADALAH :
SEPERANGKAT RENCANA (1) DAN PENGATURAN MENGENAI ISI MAUPUN BAHAN KAJIAN (2) DAN PELAJARAN (3) SERTA CARA PENYAMPAIAN (4)
DAN PENILAIANNYA (5)YANG DIGUNAKAN SEBAGAI PEDOMAN PENYELENGGARAAN KEGIATAN
BELAJAR MENGAJAR (6) DI PERGURUAN TINGGI.
SERANGKAIAN MATA SERANGKAIAN MATA KULIAHKULIAH
SILABUS SILABUS ( Materi ajar ) ( Materi ajar )
PROGRAM KEGIATAN PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN ( Rencana ( Rencana pembelajaran ) pembelajaran )
PROSES PROSES PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
PROSES EVALUASI PROSES EVALUASI ( ASSESSMENT ) ( ASSESSMENT )
PENCIPTAAN SUASANA PENCIPTAAN SUASANA PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
DOKUMEN ( CURRICULUM ( CURRICULUM
PLAN )PLAN )
KEGIATAN NYATA ( ACTUAL CURRICULUM )( ACTUAL CURRICULUM )
Kompetensi Lulusan
Bahan kajian
Metode pembelajaran
Mata kuliah (sks)
Bahan Ajar (sillabus)
Menyusun struktur kurikulum(distribusi kedalam Semester)
Tracer Study Need
Assessment (Market signal)
Analisis SWOT Kemampuan PS
(Scientific vision)
Yang biasa dilakukanKBK yang diusulkan
Rancangan Pembelajaran
Distribusi kedalam MK
Kedalaman dan Keluasan kajian (sks)
Tujuan Pendidikan(Kompetensi)
Profil Lulusan
TOT-KBK-TOT-KBK-20062006
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(7) (6)
(8)
adalah jawaban terhadap
pertanyaan
PROFIL
Contoh ProfilLulusan Kedokteran
Contoh ProfilLulusan Kedokteran
The Five-Star DoctorThe Five-Star Doctor• Care ProviderCare Provider• Decision MakerDecision Maker• CommunicatorCommunicator• Community LeaderCommunity Leader• ManagerManager
The Five-Star DoctorThe Five-Star Doctor• Care ProviderCare Provider• Decision MakerDecision Maker• CommunicatorCommunicator• Community LeaderCommunity Leader• ManagerManager
PENGERTIAN KOMPETENSI ( SK. Mendiknas
No.045/U/2002 ).
Seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan
tugas-tugas dibidang pekerjaan tertentu.
KOGNITIF(Pengetahua
n)
PSIKOMOTOR(Ketrampilan
)
AFEKTIF(Sikap,nilai,min
at)
Taxonomi BloomTaxonomi Bloom
PENGERTIAN KOMPETENSIPENGERTIAN KOMPETENSI
KEMAMPUAN
KEMAMPUAN
• KOMPETENSI UTAMA : Kemampuan minimal untuk menampilkan unjuk kerja yang memuaskan sesuai dengan penciri program studi.
• KOMPETENSI PENDUKUNG : Kemampuan yang gayut dan dapat mendukung kompetensi utama serta merupakan ciri khas PT yang bersangkutan.
• KOMPETENSI LAIN : Kemampuan yang ditambahkan yang dapat
membantu meningkatkan kualitas hidup, dan ditetapkan berdasarkan keadaan serta kebutuhan lingkungan PT.
SK. MENDIKNAS RI NO. 045/U/2002.TENTANG KURIKULUM INTI PENDIDIKAN TINGGI
ELEMEN KOMPETENSI
KURIKULUM INTI
KURIKULUM INSTITUSIONAL
Kompetensi Utama
KompetensiPendukung
Kompetensi Lainnya
1. Landasan kepribadian.
40% - 80 % 20% - 40% 0% - 30%
2. Penguasaan ilmu dan ketrampilan.
3. Kemampuan berkarya.
4. Sikap dan perilaku dalam berkarya.
5. Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat.
Kompetensi Utama ditetapkan oleh kalangan Perguruan Tinggi, masyarakat profesi dan pengguna lulusan.Kompetensi Pendukung dan Kompetensi lainnya ditetapkan oleh Institusi penyelenggara program studi
a. Bahan kajian adalah bangunan ilmu, teknologi, dan atau seni yang menunjukkan :
• Cabang ilmu tertentu/ bidang kajian Program studi, atau inti keilmuan yang dipilih oleh PS
• Pilihan cabang ilmu yang dikembangkan di PS
• Pengetahuan/ bidang kajian yang akan dikembangkan, yang dipilih karena dinilai bermanfaat bagi lulusan dimasa depan.
b. Pilihan bahan kajian sangat dipengaruhi oleh visi keilmuan PS, dan program pengembangan PS (misal pohon penelitian yang dibangun).
c. Tingkat keluasan dan kedalaman dari bahan kajian ini merupakan pilihan yang otonom dari masyarakat ilmiahnya.
TAHAPAN REKAYASA
KAWASAN BIDANG KERJA
MACAM KEMAMPUAN
YANG DIBUTUHKAN
MACAM MATA
KULIAH
DI’IDE’KAN
DIRANCANG
DIBANGUN
DIGUNAKAN
DIALAMI
DINIKMATI
DIAPRESIASI
DIRAWAT DIKEMBANGKAN DIRENOVASI DIBONGKAR
B
A
C
PENGETAHUAN KETRAMPILAN SIKAP
apa yang diperlukan
• Dalam konsep KBK ini, sebuah mata kuliah memungkinkan berisi berbagai bahan kajian yang terkait erat dan diperlukan untuk disatukan karena pertimbangan efektifitas pembelajarannya.
• Artinya suatu bahan kajian dipahami dalam konteks tertentu. (Materi etika bisa digabung dengan materi rekayasa, atau mungkin dengan manajemen. Belajar matematika dalam konteks elektro, sangat mungkin menjadi satu mata kuliah).
• Sehingga dengan adanya penggabungan bahan kajian (sistem block) ini, ada kecenderungan jumlah mata kuliah menjadi lebih sedikit dengan bobot sks yang lebih besar.
• Demikian pula sebuah mata kuliah dapat dibangun untuk mencapai satu kompetensi atau beberapa kompetensi sekaligus.
ELEMEN KOMPE-
TENSI
SUBSTANSI KAJIAN
1 2 3 … N
A MK1 MK2
B
C MK3
D MK4
E
A
B MK5
C
D
E
A
B
C MK6
D
E
MATRIKS PENGGAMBARAN MATAKULIAH DALAM HUBUNGANNYA DENGAN BAHAN KAJIAN DAN KOMPETENSI
MK1 & MK2 = beda jenis bahan kajian dalam satu elemen kompetensi
MK3 = tiga bahan kajian dan satu elemen kompetensi
Dan seterusnya
KELOMPOK MATAKULIAH
MK5 = satu bahan kajian untuk mencapai banyak elemen kompetensi
Hum
anis
tic,
soci
al sc
ience
,
pro
fesi
on
al pra
ctic
e &
eth
icAdvance Engineering &
Specialization
Engineering
Design
Basic Engineering (E.P)
Mathematic & Basic
Science Hum
anis
tic,
soci
al sc
ience
,
pro
fesi
on
al pra
ctic
e &
eth
ic
BERDASAR LOGIKA KEILMUAN
BERDASAR STRATEGI PEMBELAJARAN
Mat
he m
atic
&
Ba s
i c S
c ien
c e
Bas
ic E
ng
inee
rin
g (
E.P
)
En
gin
eeri
ng
Des
ign
Ad
v . E
ng
i ne e
r in
g &
S
pe c
i ali z
a tio
n
(EEDP,2000)
TOPIK PILIHANTOPIK PILIHAN
(Komprehensif(Komprehensif)
TUGASTUGAS&&
PRESENTASIPRESENTASI
MATERIMATERIAJAR AJAR dalam dalam bentukbentuk DIKTAT DIKTAT
atauatau MODUL MODUL
AJARAJAR
URAIAN SISTEM PENGETAHUANKULIAH KULIAH AWALAWAL
TOPIK AI
TOPIK A2
TOPIK A3
TOPIK B2
TOPIK BI TOPIK C
REVIEWREVIEW
endrop3ai@ its.ac.id
TUGAS & TUGAS & PRESENTASIPRESENTASI
SEMINARSEMINAR MEMBUATMEMBUAT MODELMODEL
PRAKTIKUMPRAKTIKUM
KemampuaKemampuan dn d
KemampuaKemampuan cn c
Kemampuan Kemampuan bb
KemampuaKemampuan an a
Bahan Bahan kajiankajian
DD
Bahan Bahan kajiankajian
CC
Bahan Bahan kajiankajian
BB
Bahan Bahan kajiankajian
AA
Sasa
ran B
ela
jar
KULIAH DAN TUTORIALKULIAH DAN TUTORIAL
KO
MP
ETEN
MINGGU KE
SASARAN PEMBELAJARA
N
MATERI PEMBELAJARA
N
STRATEGI PEMBELAJARA
N
KRITERIA PENILAIAN
BOBOT NILAI(%)
GARIS BESAR RENCANA PEMBELAJARAN (GBRP)
Nama / Kode Mata Kuliah :……………………………………………………………..
Kompetensi Sasaran :…………………………………………………………
Sasaran Belajar : ………………………………………………………………
Menerapkan konsep dasar PDB untuk memecahkan problem engineering sederhana
1Mengetahui rule of games dari mata kuliah MATEK-1
Kontrak Kuliah + Pra Test + Achievement Test
Kuliah + Diskusi
2Membedakan Ragam PDB dan Menemukan 3 contoh aplikasi pada paling sedikit 3 bidang keilmuan
Klasifikasi dan Aplikasi Persamaan Diferensial + Software Tutorial Matematik
Kuliah + Kajian Pustaka + Independence Learning
Ketepatan pemakaian konsep dgn contoh; kejelasan uraian; kemutakhiran bahan pustaka.
10
3 s.d 6Menyusun Poster yg memuat langkah-langkah penyelesaian PDB dari satu Model Analitik yg ditugaskan
Model-Model Analitik Penyelesaian Persamaan Diferensial Biasa
Kuliah + Kerja Kelompok + Presentasi (Collaborative Learning)
Ketuntasan Gagasan pada Poster dari model yang dipilih; Kretivitas; Kerja sama Tim pada presentasi.
15
7 s.d 10
Menyusun PORTFOLIO tentang karakteristik Model-Numerik dan menyelesaikan Problem Set pada Buku Kerja
Model-Model Numerik Penyelesaian Persamaan Diferensial Biasa
Kuliah + Kerja Individu + Tutorial (Project Based Learning)
Kelengkapan isi, kejelasan konsep dan penguasaan Model-Model Numerik; Kemampuan menyelesaikan Problem Set; Kedisiplinan
25
11 s.d 14Menyusun PORTFOLIO tentang Transformasi Laplace dan menyelesaikan Problem Set pada Buku Kerja
Aplikasi Konsep Transformasi Laplace pada Persamaan Differensial
Kuliah + Kerja Individu + Presentasi (Project Based Learning)
Kelengkapan isi, kejelasan konsep dan penguasaan Konsep Transformasi Laplace; Kemampuan menyelesaikan Problem Set; Kedisiplinan
25
15 s.d 16Menyusun Draf Langkah-Langkah pemecahan Kasus yang akan digunakan disertai alasan.
Uji Kompetensi & Remedial Studi Kasus + Presentasi
Kejelasan langkah pemecahan kasus; kejelasan alasan; ketepatan langkah dan alasan; ketelitian; kemampuan analogi.
25*
Kompetensi Institusional :
1. Kemampuan berkomunikasi dan beradaptasi dalam lingkungan kerja
1. Kemampuan untuk telibat dalam kehidupan sosial bermasyarakat berdasarkan budaya bahari
Bobot Nilai (%)
2. Kemampuan bekerjasama, baik sebagai pimpinan maupun anggota dari sebuah tim kerjaKompetensi Pendukung :
Sasaran Belajar :
* Bagi mahasiswa Remedial maksimum memperoleh nilai 80 dari skala nilai 100
Strategi Pembelajaran
RENCANA PEMBELAJARAN BERBASIS KBK
Sasaran PembelajaranMinggu
ke :
MATAKULIAH : MATEMATIKA TEKNIK I
Materi Pembelajaran
1. Kemampuan dalam menerapkan pengetahuan dasar Matematika dan Ilmu Pengetahuan AlamKompetensi Utama :
Indikator Penilaian
1.1. TUJUAN TUJUAN TUGAS : TUGAS : ............................................................................................................................................................................................................................
2.2. URAIAN TUGAS : URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : ………………………………………………………..a. Obyek garapan : ………………………………………………………..
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ………………………b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ………………………
c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ........................c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ........................
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ……………….d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ……………….
3.3. KRITERIA PENILAIAN :KRITERIA PENILAIAN :
a. ……………………………………………… %a. ……………………………………………… %
b. ……………………………………………… %b. ……………………………………………… %
c. ……………………………………………… %c. ……………………………………………… %
FORMAT RANCANGAN TUGAS/SAPFORMAT RANCANGAN TUGAS/SAP
MATA KULIAH : ……………………………………………………..SEMESTER : …………………………………sks :…………….MINGGU KE : ............................. ………… Tugas ke : .........
endrop3ai@ its.ac.id
1.1. KATA PENGANTARKATA PENGANTAR
2.2. DAFTAR ISIDAFTAR ISI
A.A. VISI PROGRAM STUDI VISI PROGRAM STUDI
B.B. MISI PROGRAM STUDIMISI PROGRAM STUDI
C.C. TUJUAN PROGRAM STUDITUJUAN PROGRAM STUDI
D.D. PROFIL LULUSANPROFIL LULUSAN
E.E. KOMPETENSI LULUSANKOMPETENSI LULUSAN
F.F. STRUKTUR KURIKULUMSTRUKTUR KURIKULUM
1.1. Pemetaan matakuliah sesuai KEPMEN 232/U/2000 dan Pemetaan matakuliah sesuai KEPMEN 232/U/2000 dan KEPMEN 045/U/2002KEPMEN 045/U/2002
2.2. Pemetaan strategi pembelajaran matakuliahPemetaan strategi pembelajaran matakuliah
3.3. Pemetaan semester penyajian matakuliahPemetaan semester penyajian matakuliah
G.G. DOKUMEN GBRP dan KONTRAK PEMBELAJARANDOKUMEN GBRP dan KONTRAK PEMBELAJARAN
FORMAT PENULISAN DOKUMEN KURIKULUMFORMAT PENULISAN DOKUMEN KURIKULUM