Informe Inicial

Pedaggico y de Lenguaje

I.- Identificacin del Alumno

Nombre :

Edad : 4 aos

Nivel : 1 Nivel de Transicin

Diagnstico : Trastorno Especifico del Lenguaje Expresivo.

Fecha Evaluacin : Marzo

Docente a Cargo :

II.-Sntesis Evaluacin Pedaggica

mbito Formacin Personal y Social

Respecto a su autonoma el nio logra ejecutar habilidades motoras gruesas como

correr, saltar, reptar, y equilibrarse esttica y dinmicamente. Logra realizar ejercicios de

coordinacin viso motora, identifica segmentos corporales finos y gruesos. Pica papel con

sus dedos y no logra recortar de forma adecuada con tijeras En convivencia logra ser

tolerante, compartir con otros nios, acepta normas y asume responsabilidades dentro y

fuera de la sala de clases. Respecto a Identidad logra distinguir emociones y sentimientos,

manifiestas sus gustos e intereses. Identifica su propio sexo y el de otros. Mantiene higiene

personal adecuada

mbito Comunicacin

El menor nomina elementos de categoras semnticas sencillas. Categoriza con

dificultad. En cuento al Lenguaje Escrito aun no reconoce grficamente las vocales, pero si

logra hacer copia de ella. Logra expresarse a travs del arte y el baile. Colorea intentando

respetar mrgenes. Traza lneas rectas y curvas. Atiende constantemente a la lectura de

cuentos, sin embargo, aun no interviene con preguntas y opiniones pertinentes sobre lo

recientemente escuchado.

mbito Relacin con el Medio Natural y Cultural

Reconoce animales domsticos y salvajes. Identifica algunas personas que

conforman una familia y el parentesco entre ello.

En relacin a lgico matemtico, identifica nociones bsicas, tales como diferenciar

y comparar entre elementos dados.

Se ubica espacialmente de manera adecuada; arriba, abajo, al lado, detrs, delante y

dentro, fuera. No logra ubicarse temporalmente. Reconoce crculo y cuadrado triangulo.

Identifica los colores primarios y secundarios. Realiza conteo espontneo y de elementos de

1 al 10. Identifica algunos nmeros del 1 al 5.

III.- Sntesis Evaluacin del Lenguaje

Aspecto Fonolgico-Fontico

Benjamn presenta una adecuada discriminacin auditiva.

Se aprecian en desarrollo las siguientes habilidades de: identificar y reproducir sonidos

onomatopyicos de animales, del ambiente y del cuerpo

Realiza segmentacin silbica de bislabos y trislabos con dificultad,

No reconoce sonido de silaba inicial ni final en palabras. Reproduce algunos polislabos. Se

aprecian algunos procesos en la emisin correcta de difonos consonnticos. Realiza algunas

praxias bucolinguofaciales y ejercicios de soplo.

Aspecto Semntico

El menor identifica visualmente elementos de uso comn. Nomina escasos elementos

requeridos de alguna categora solicitada. Al trabajar categoras, logra reconocer y

clasificar alguna como: frutas y prendas de vestir.

Nombra funcin de algunos elementos adecuados. Posee un lxico bajo acorde a su nivel y

edad.

Describe lminas sencillas con dificultad, as mismo con los absurdos visuales y verbales.

Aspecto Pragmtico

Mantiene contacto ocular, utiliza gestos en conversacin. Presenta una baja intencin

comunicativa. El alumno respeta turnos de habla. Le dificultad iniciar, continuar y finalizar

una conversacin. No mantiene tpico de conversacin. Expresa sus deseos o necesidades,

interpreta expresiones faciales.

Aspecto Morfosintctico

Se aprecian errores de estructuracin de oraciones ms complejas adecuadas a su edad.

Utiliza adecuadamente adjetivos calificativos, genero y numero, artculos definidos,

algunos pronombres personales y preposiciones. Relata de forma sencilla un cuento

escuchado. Presenta procesos en el uso de tiempos verbales.

El uso de pronombres posesivos singulares y plurales se aprecian utilizados con errores,

tales como: cmo, con quin

Comprende rdenes e instrucciones medianamente complejas.

IV.- Sugerencias

rea Lenguaje

Se sugiere trabajar diariamente en el plan especfico que ira todos los das en el cuaderno

verde, repasando cada actividad, por lo menos 5 a 10 minutos diarios. Colocar msica

infantil en el hogar. Participar en juegos grupales, en donde exprese con mayor

espontaneidad sus ideas, sentimientos e inters.

rea Pedaggica

Se sugiere apoyo constante cada da en las temticas trabajadas

No sobreexigir en actividades ni tiempos, sino que respetar su ritmo de trabajo. Utilizar

material concreto y grafico para facilitar la induccin y entretencin en las actividades. De

be tener un lugar tranquilo, sin distracciones e iluminado para trabajar con todos su

materiales a la mano y as facilitar su concentracin y termino de actividades

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Firma Profesora Especialista Direccin Escuela