Formato Versión:Ver:1 MALLA CURRICULAR DE PERÍODOmaster2000.net/recursos/uploads/468/Mallas/Mallas... · 2017-04-17 · Preicfes. Prueba Instruimos. Ejercicios de niveles de lectura:

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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO Fp:08/08/2015

Código:M2-F101

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GRADO: 10° ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana INTENSIDAD HORARIA: 4H/S PERIODO: 1

NÚCLEO PROBLÉMICO NÚCLEOS TEMÁTICOS II

Gramática y ortografía● Reglas ortográficas.● Siglas y abreviaturas.

Comprensión, interpretación y produccióntextual

Las normas A.P.A la relatoría. Análisis literario Los solecismos y barbarismos. Preicfes. Prueba Instruímos. Ejercicios de niveles de lectura: literal, inferencial y crítico. Ejercicios de Comprensión lectora y producción textual. PLAN LECTOR: “Madame Bovary” Gustave Flaubert

Propuesta pastoral “porque creo... soy capaz” Conmemoración Pablo Neruda (antología general)

Literatura ● Siglo de Oro español.● Literatura de la edad media y el renacimiento.

Ética y medios de comunicación ● Técnicas grupales: el debate.● Técnicas de estudio: mapa conceptual.

Sistemas simbólicos, signos y códigos ● Los códigos lingüísticos.● Economía familiar. Pagaré (Dec.457/14)

COMPETENCIASCompetencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales

Gramatical y Enciclopédica: Desarrolloprocesos de autocontrol y correcciónlingüística en mi producción de textosorales y escritos.Semántica: Comprendo el papel quecumplen los medios de comunicaciónmasiva en el contexto social, cultural,

Convivencia y paz: Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisionesque se toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generarconflictos o afectar los derechos humanos.Participación y responsabilidad democrática: Analizo críticamente y debatocon argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional ymundial, y comprendo las consecuencias que éstos pueden tener sobre mipropia vida.

Intelectuales: Identifico ideas innovadoraspara resolver problemas de variadoscontextos (sociales, culturales, económicos,entre otros).Personal: Oriento sus actuaciones al logro deobjetivos. * Construyo una visión personal alargo, mediano y corto plazo, con objetivos y

económico y político de las sociedadescontemporáneas.Interpretativa: Comparo textos dediversos autores, temas, épocas yculturas, y utilizo recursos de la teoríaliteraria para enriquecer su interpretación.Literaria: Leo textos literarios de diversaíndole, género, temática y origen.Argumentativa: Asumo una actitud críticafrente a los textos que leo y elaboro, yfrente a otros tipos de texto: explicativos,descriptivos y narrativos.Propositiva: Utilizo el diálogo y laargumentación para superarenfrentamientos y posiciones antagónicas.Pragmática: Caracterizo y utilizoestrategias descriptivas, explicativas yanalógicas en mi producción de textosorales y escritos.Comunicativa: Produzco textos,empleando lenguaje verbal o no verbal,para exponer mis ideas o para recrearrealidades, con sentido crítico.Textual: Evidencio en sus produccionestextuales el conocimiento de los diferentesniveles de la lengua y el control sobre eluso que hago de ellos en contextoscomunicativos.

Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Identifico y analizodilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupossociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solución,considerando sus aspectos positivos y negativos.

metas definidas, en distintos ámbitos.Interpersonal: Evalúo el impacto de lasacciones en el cambio cultural del grupo ypropongo medidas para mejorarcontinuamente.Organizacionales: Produzco nuevainformación y conocimiento con base en losanálisis desarrollados.Oriento las acciones con responsabilidad paracontribuir con requerimientos y necesidadesen beneficio general.

SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES DE DESEMPEÑOSABER Y HACER SER Y CONVIVIR

¿Cómo asocio la edad MEDIA con laevolución de la literatura española, susautores y el estilo de escritura propio?

Gramática y ortografía● Identifica el uso correcto de lasreglas ortográficas, y las aplica enlas producciones y ejerciciosescritos.● Reconoce y aplica concoherencia y cohesión losdiferentes códigos lingüísticos ylos emplea en la producción detextos escritos.● Reconoce la diferencia entresiglas y abreviaturas e identificasus significados para emplearlascorrectamente en susproducciones escritas.

● Asume una participación activaen clase, evidenciando elreconocimiento de las reglasortográficas y gramaticales vistasen clase.

● Es responsable y participa conagrado de las actividadesasignadas.

● Muestra interés, goce y disfrutepor la lectura mediante sucompromiso y participaciónactiva de las diferentesactividades propuestas para lacomprensión y análisis delectura.

1. Reconocer y emplear las normasgramaticales y ortográficas en lasproducciones orales y escritas.

2. Interpretar, socializar y discutir la evoluciónhistórica y literaria del Medioevo, Siglo de Oro,literatura de la edad media y el renacimiento.

3. Reconocer la lectura como un hábito quepermite fortalecer habilidades y competenciaspropias del pensamiento crítico – reflexivo.

4. Socializar las normas y acuerdos básicospara interpretar el mundo de la comunicación

Literatura y Produccióntextual

● Reflexiona a través de lalectura individual, dirigida ycolectiva, sobre la importancia delcontexto en el aspecto semánticode la lengua, teniendo presentelos campos del saber y eldesarrollo de las competencias yhabilidades comunicativas propiasdel lenguaje.● Aplica las normas A.P.A en laelaboración de trabajos escritos.● Construye textos teniendopresente el proceso y concepciónde la escritura, técnicas y pasospara afianzar el acercamiento alcódigo escrito, teniendo en cuentala toma de apuntes y actividadesprácticas propuestas en clase.● Fortalece sus hábitos lectoresy sus niveles de lectura: literal,inferencial y crítica, desarrollandotalleres de comprensión lectoratipo ICFES.● Lee y analiza la obra literariaasignada en el plan lector delperiodo, y da cuenta de ella enforma coherente, argumentada yresponsable.● Identifica el significado de lassiglas y abreviaturas y las aplicaen sus producciones escritas.● Busca en el diccionariopalabras desconocidas o dedudoso significado de los textosleídos; así como sinónimos yantónimos, para ahondar envocabulario especializado.● Desarrolla análisis de lectura ytextos argumentativos, contemáticas propias del grado.● Utiliza el lenguaje literario ensus producciones textuales,teniendo en cuenta las pautas y

● Evidencia responsabilidad ycalidad en la elaboración,presentación y sustentación detrabajos concernientes a laproducción escrita.

● Socializa e intercambiaexperiencias e ideas con suscompañeras estableciendocriterios de respeto, buenaescucha, cooperativismo ycompetencias ciudadanas.

● Asume compromisos cotidianosdel cuidado del medio ambientecon el respeto por la palabra y laescucha.

● Realiza sus tareas y preparaevaluaciones conresponsabilidad.

y sus diferentes manifestaciones artísticas,culturales y literarias.

5. Socializar e intercambiar experiencias eideas con las compañeras, estableciendocriterios de respeto, buena escucha,cooperativismo y competencias ciudadanas.

elementos propuestos en clase.● Identifica los elementos y lascaracterísticas de la exposiciónpara aplicarla en el aula, poniendoen práctica las habilidades dellenguaje.

● Reconoce la literaturamedieval, el renacimiento y elSiglo de Oro español, desdesus temáticas, característicasy elementos propios de cadaépoca.● Participa en tertuliasy técnicas grupales,potenciando la construcción detextos narrativos, expositivos yargumentativos.● Participa en lasactividades programadas parala semana del idioma.● Analiza e Identificalos solecismos y losbarbarismos en diferentestextos y los aplica en susproducciones escritas.● Socializa en el aula laconmemoración de losescritores representativos,correspondientes al añolectivo.● Sistemassimbólicos y Medios decomunicación.● Elaboraadecuadamente documentoscomerciales que se empleanen el medio como el pagaré.(Dec. 457/14).● Reconoce loselementos y las característicasde las técnicas de estudio ylas técnicas grupales,desarrollando debates enclase y elaborando mapasconceptuales de las diferentestemáticas trabajadas.

● Reconoce laimportancia de tomar apuntesy una posición crítica frente alos medios de comunicación:géneros y estereotipos;ideologías, manipulación ycreencias.● Identifica las nuevastecnologías en textos escritosy las MEDIA en la defensa dela libertad de la información.● Participa en eldesarrollo de las diferentesactividades, propias de losproyectos transversales y delos elementos de entradacorrespondientes al añolectivo.● Participa en el áreapotenciando la construcción detextos narrativos, informativosy argumentativos en forma oralo escrita pruebas Instruímos, opruebas Saber.

● Construye de formaprocesual el aprendizaje,evidenciando desde laaplicación de competencias, laintegración con la muestra deaprendizaje significativa.



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NÚCLEO PROBLÉMICO NÚCLEOS TEMÁTICOS

Gramática y ortografía

● Reglas de la coma.● Uso de la tilde.● Los deícticos.● los eufemismos y tecnicismos.● tiempos verbales compuestos.● Analogías.

Comprensión, interpretación yproducción textual

Tipos de comunicación. El ensayo. Aguinaldo del Rector Mayor: “Somos Familia, cada hogar, escuela de vida y amor.

Sinécdoque y símil. Preicfes. Prueba Instruimos. Ejercicios de niveles de lectura: literal, inferencial y crítico. Ejercicios de Comprensión de Lectura y producción. PLAN LECTOR: ““Decamerón” Giovanni Boccaccio

Conmemoración De Pablo Neruda (Antología general) Gabriela García Márquez (cien años de soledad y laciudad y los perros) Ruben darío (Del simbolismo a la realidad.)

Literatura● La ilustración, el romanticismo y el realismo.● La generación del 98 en España.● El Barroco.

Ética y medios de comunicación ● Técnica de grupo: el cine foro● Técnica de estudio: cuadro sinóptico● La parodia y la autobiografía.

Sistemas simbólicos, signos ycódigos

● Los gestos. (Ley 1170/07)● Contrato Compra-Venta. (Dec.457/14)


Gramatical y Enciclopédica: Desarrollo Convivencia y paz: Analizo críticamente las decisiones, acciones Intelectuales: Identifico ideas innovadoras para

procesos de autocontrol y correcciónlingüística en mi producción de textosorales y escritos.Semántica: Comprendo el papel quecumplen los medios de comunicaciónmasiva en el contexto social, cultural,económico y político de las sociedadescontemporáneas.Interpretativa: Comparo textos dediversos autores, temas, épocas yculturas, y utilizo recursos de la teoríaliteraria para enriquecer su interpretación.Literaria: Leo textos literarios de diversaíndole, género, temática y origen.Argumentativa: Asumo una actitud críticafrente a los textos que leo y elaboro, yfrente a otros tipos de texto: explicativos,descriptivos y narrativos.Propositiva: Utilizo el diálogo y laargumentación para superarenfrentamientos y posiciones antagónicas.Pragmática: Caracterizo y utilizoestrategias descriptivas, explicativas yanalógicas en mi producción de textosorales y escritos.Comunicativa: Produzco textos,empleando lenguaje verbal o no verbal,para exponer mis ideas o para recrearrealidades, con sentido crítico.Textual: Evidencio en sus produccionestextuales el conocimiento de los diferentesniveles de la lengua y el control sobre eluso que hago de ellos en contextoscomunicativos.

u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional yque pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos.Participación y responsabilidad democrática: Analizocríticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechosocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo lasconsecuencias que éstos pueden tener sobre mi propia vida.Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Identificoy analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintasculturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintasopciones de solución, considerando sus aspectos positivos ynegativos.

resolver problemas de variados contextos (sociales,culturales, económicos, entre otros).Personal: Oriento sus actuaciones al logro deobjetivos. * Construyo una visión personal a largo,mediano y corto plazo, con objetivos y metasdefinidas, en distintos ámbitos.Interpersonal: Evalúo el impacto de las acciones enel cambio cultural del grupo y propongo medidaspara mejorar continuamente.Organizacionales: Produzco nueva información yconocimiento con base en los análisis desarrollados.Oriento las acciones con responsabilidad paracontribuir con requerimientos y necesidades enbeneficio general.


¿Cómo constituyo una unidad deconocimiento que me permita reconocerlos elementos retóricos de la literaturaespañola para aplicarlos en misproducciones escritas?

Gramática y ortografía● Identifica en contextoel uso de los eufemismosy tecnicismos para laproducción ycomprensión de textosescritos.● Reconoce y aplica

● Asume una participaciónactiva en clase, evidenciandoel reconocimiento de lasreglas ortográficas ygramaticales vistas en clase.

● Es responsable y participacon agrado de las actividadesasignadas.

1. Reconocer las relaciones entre cohesión ycoherencia, estructuras gramaticales y ortográficasen la construcción de textos argumentativos.

2. Reconocer y analizar elementos históricos yretóricos del realismo, el romanticismo, la generacióndel 98 en España y la ilustración.

en la producción detextos escritos las reglasde la coma y el usocorrecto de las tildes,elementos que permitenestablecer cohesión ycoherencia en el códigoescrito.● Literatura yProducción textual.● Reflexiona a travésde la lectura individual,dirigida y colectiva, laimportancia del contextoen el aspecto semánticode la lengua, teniendopresente los campos delsaber y el desarrollo delas competencias yhabilidadescomunicativas propias dellenguaje.● Aplica las normasA.P.A en la elaboraciónde trabajos escritos.● Identifica loselementos y lascaracterísticas de laexposición para aplicarlaen el aula, poniendo enpráctica las habilidadesdel lenguaje.● Construye textosteniendo presente elproceso y concepción dela escritura, las técnicas ylos pasos para afianzar elacercamiento al códigoescrito, teniendo encuenta la toma deapuntes y actividadesprácticas propuestas enclase.● Participa en lasactividades programadaspara la semana del

● Muestra interés, goce ydisfrute por la lecturamediante su compromiso yparticipación activa de lasdiferentes actividadespropuestas para lacomprensión y análisis delectura.

● Evidencia responsabilidad ycalidad en la elaboración,presentación y sustentaciónde trabajos concernientes ala producción escrita.

● Socializa e intercambiaexperiencias e ideas con suscompañeras estableciendocriterios de respeto, buenaescucha, cooperativismo ycompetencias ciudadanas.

● Asume compromisoscotidianos del cuidado delmedio ambiente con elrespeto por la palabra y laescucha.

● Realiza sus tareas y preparaevaluaciones conresponsabilidad.

3. Reconocer la lectura como un hábito que permitefortalecer habilidades y competencias propias delpensamiento crítico – reflexivo.

4. Reconocer que el texto literario es unamanifestación estética susceptible de múltiplesinterpretaciones y construcciones del mundo y sucultura.

5. Socializar e intercambiar experiencias e ideas conlas compañeras, estableciendo criterios de respeto,buena escucha, cooperativismo y competenciasciudadanas.

idioma.● Fortalece sus hábitoslectores y sus niveles delectura: literal, inferencialy crítica, desarrollandotalleres de comprensiónlectora tipo ICFES.● Lee y analiza la obraliteraria asignada en elplan lector del periodo, yda cuenta de ella enforma coherente,argumentada yresponsable.

● Socializa en el aula laconmemoración delnacimiento de losescritores representativoscorrespondientes al añolectivo argumentando susapreciaciones concoherencia y cohesión.● Busca en eldiccionario palabrasdesconocidas o dedudoso significado de lostextos leídos; así comosinónimos y antónimos,para ahondar envocabularioespecializado.● Desarrolla el análisisde lecturasargumentativas contemáticas propias delgrado.● Utiliza el lenguajeliterario en susproducciones textuales,teniendo en cuenta laspautas y elementospropuestos en clase.

● Reconoce las pautas,características y

elementos propios delensayo, los tipos decomunicación, la parodiay la autobiografía y losproduce desde lashabilidades propias dellenguaje: leer – escribir,hablar – escuchar. (Ley1170/07)● Reconoce losmomentos literarios y lascaracterísticas delrealismo, elromanticismo, lageneración del 98 enEspaña y la Ilustración,además de los elementospropios de cada época.

● Participa en tertuliasy técnicas grupales comoel cine-foro potenciandola construcción de textosnarrativos, expositivos yargumentativos.

Sistemas simbólicos yMedios de comunicación.

● Reconoce laimportancia de lastécnicas de estudio, yhace uso del cuadrosinóptico teniendo encuenta suselementos ycaracterísticas.● Elaboraadecuadamente uncontrato de compraventa comodocumento comercialque se utiliza en elmedio.

(Dec. 457/14)● Reconoce laimportancia de tomar

apuntes y posicióncrítica frente a losdiferentes medios decomunicación quetransfieren cultura.● Analiza lanaturaleza, laspropiedades dellenguaje y loselementos noverbalesrelacionados con losgestos, como signospropios de laconstrucción de lacultura social eindividual de lapersona. (Ley1170/07).● Participa enel desarrollo de lasdiferentesactividades, propiasde los proyectostransversales y de loselementos de entradacorrespondiente alaño lectivo.● Participa enel área potenciandola construcción detextos narrativos,informativos yargumentativos enforma oral o escritapor medio depruebas Instruímos opruebas Saber.

● Construye de formaprocesual elaprendizaje,evidenciando desde laaplicación decompetencias, laintegración con lamuestra de aprendizaje

significativa.



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NÚCLEO PROBLÉMICO NÚCLEOS TEMÁTICOS IV

Gramática y ortografía● Categorías gramaticales y marcadores textuales.● Sinónimos y antónimos.● Paráfrasis.● tiempos verbales compuestos.

Comprensión, interpretación yproducción textual

El resumen. ONU: turismo sostenible. Analogías. Preicfes. Prueba Instruímos. . Ejercicios de niveles de lectura: literal, inferencial y crítico. Ejercicios de Comprensión lectora y producción textual.

PLAN LECTOR: “La vida de Lazarillo de Tormes” Anónimo Conmemoración Gabriel García Márquez (La ciudad y los perros)

Literatura● Las Vanguardias en España.● La generación del 27.● El novecentismo.

Ética y medios de comunicación● Técnicas grupales: El foro.● Técnicas de estudio: Mapas mentales.● Educación vial. Según la Ley 1503 de 2011; Ley 769 de 2002 ART: 56; directiva ministerial 13 de

2003.

Sistemas simbólicos, signos ycódigos

● kinésica (Ley 1170/07)● Lengua e internet.● Letra de Cambio (Dec.457/14)


Gramatical y Enciclopédica: Desarrolloprocesos de autocontrol y corrección lingüísticaen mi producción de textos orales y escritos.Semántica: Comprendo el papel que cumplenlos medios de comunicación masiva en elcontexto social, cultural, económico y político delas sociedades contemporáneas.Interpretativa: Comparo textos de diversosautores, temas, épocas y culturas, y utilizorecursos de la teoría literaria para enriquecer suinterpretación.Literaria: Leo textos literarios de diversa índole,género, temática y origen.Argumentativa: Asumo una actitud críticafrente a los textos que leo y elaboro, y frente aotros tipos de texto: explicativos, descriptivos ynarrativos.Propositiva: Utilizo el diálogo y laargumentación para superar enfrentamientos yposiciones antagónicas.Pragmática: Caracterizo y utilizo estrategiasdescriptivas, explicativas y analógicas en miproducción de textos orales y escritos.Comunicativa: Produzco textos, empleandolenguaje verbal o no verbal, para exponer misideas o para recrear realidades, con sentidocrítico.Textual: Evidencio en sus produccionestextuales el conocimiento de los diferentesniveles de la lengua y el control sobre el usoque hago de ellos en contextos comunicativos.

Convivencia y paz: Analizo críticamente las decisiones,acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional ointernacional y que pueden generar conflictos o afectar losderechos humanos.Participación y responsabilidad democrática: Analizocríticamente y debato con argumentos y evidencias sobrehechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, ycomprendo las consecuencias que éstos pueden tener sobremi propia vida.Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores dedistintas culturas o grupos sociales entran en conflicto yexploro distintas opciones de solución, considerando susaspectos positivos y negativos.

Intelectuales: Identifico ideas innovadoras pararesolver problemas de variados contextos (sociales,culturales, económicos, entre otros).Personal: Oriento sus actuaciones al logro deobjetivos. * Construyo una visión personal a largo,mediano y corto plazo, con objetivos y metasdefinidas, en distintos ámbitos.Interpersonal: Evalúo el impacto de las accionesen el cambio cultural del grupo y propongo medidaspara mejorar continuamente.Organizacionales: Produzco nueva información yconocimiento con base en los análisis desarrollado.Oriento las acciones con responsabilidad paracontribuir con requerimientos y necesidades enbeneficio general.

SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR

¿Por qué es importante hacer uso de lasemántica, la sintaxis y la literatura al utilizar ellenguaje en una situación comunicativaespecífica?

Gramática y ortografía● Analiza actividades yejercicios de aplicaciónalusivos al uso desinónimos y antónimos,categorías gramaticalesy tilde diacrítica.● Identifica lasdiversas posibilidades decomprensión einterceptación de lasanalogías, según el casoy la intencionalidadsobre la cual se posibilitasu uso.● Reconoce y aplicaen la producción detextos escritosmarcadores textualesque permiten establecercohesión y coherenciaen el código escrito,además de promoverléxico pertinente a latemática y situaciónabordada en clase.

Literatura yProducción textual

● Reflexiona a travésde la lectura individual,dirigida y colectiva, laimportancia del contextoen el aspecto semánticode la lengua, teniendopresente los campos delsaber y el desarrollo delas competencias yhabilidadescomunicativas propiasdel lenguaje.● Construye textosteniendo presente elproceso y la concepciónde la escritura, las

● Asume una participaciónactiva en clase,evidenciando elreconocimiento de lasreglas ortográficas ygramaticales vistas enclase.

● Es responsable y participacon agrado de lasactividades asignadas.

● Muestra interés, goce ydisfrute por la lecturamediante su compromiso yparticipación activa de lasdiferentes actividadespropuestas para lacomprensión y análisis delectura.

● Evidencia responsabilidady calidad en la elaboración,presentación ysustentación de trabajosconcernientes a laproducción escrita.

● Socializa e intercambiaexperiencias e ideas consus compañerasestableciendo criterios derespeto, buena escucha,cooperativismo ycompetencias ciudadanas.


● Realiza sus tareas ypreparará evaluacionescon responsabilidad.

1. Reconocer y aplicar el lenguaje y laautocorrección lingüística, en la producción detextos orales y escritos.

2. Reconocer y analizar la narrativa española, lageneración del 27 y el Novecentismo en su marcohistórico y cultural.

3. Reconocer la lectura como un hábito que permitefortalecer habilidades y competencias propias delpensamiento crítico – reflexivo.

4. Identificar, caracterizar y valorar los diferentesgrupos humanos, teniendo en cuenta aspectoslingüísticos, sociales y culturales.

5. Socializar e intercambiar experiencias e ideascon las compañeras, estableciendo criterios derespeto, buena escucha, cooperativismo ycompetencias ciudadanas.

técnicas y los pasos paraafianzar el acercamientoal código escrito,teniendo en cuenta latoma de apuntes yactividades prácticaspropuestas en clase.● Identifica loselementos y lascaracterísticas de laexposición parapracticarla en el aula,desarrollando lashabilidades propias dellenguaje.● Fortalece sushábitos lectores y susniveles de lectura: literal,inferencial y crítica,desarrollando talleres decomprensión lectora tipoICFES.● Lee y analiza la obraliteraria asignada en elplan lector del periodo, yda cuenta de ella enforma coherente,argumentada yresponsable.● Aplica las normasA.P.A. en la elaboraciónde trabajos escritos.● Busca en eldiccionario palabrasdesconocidas o dedudoso significado de lostextos leídos; así comosinónimos y antónimos,para ahondar envocabularioespecializado.● Desarrolla análisisde lectura y textosargumentativos, contemáticas propias delgrado.

● Elaboraadecuadamentedocumentos comercialesempleados en el mediocomo la letra de cambio.(Dec.457/14)● Utiliza el lenguajeliterario en susproducciones textuales,atendiendo en cuenta laspautas y elementospropuestos en clase.● Reconoce laspautas, características yelementos propios delresumen,produciéndolo desde lashabilidades propias dellenguaje: leer – escribir,hablar – escuchar.

● Reconocelos momentosliterarios de lanarrativa española,la generación del 27y el novecentismo,identificando lascaracterísticas yelementos propiosde cada época.● Socializa enel aula laconmemoraciónescritoresrepresentativoscorrespondientes alaño lectivo,argumentando susapreciaciones concoherencia ycohesión.

● Ética ymedios decomunicación.● Reconoce y

utiliza las normas deseguridad vial,según la Ley 1503de 2011; Ley 769 de2002 ART: 56;directiva ministerial13 de 2003.●

Sistemas simbólicos yMedios de comunicación

● Identifica lascaracterísticas yreconoce la importanciade las técnicas deestudio y de las técnicasgrupales, practicando elforo en el aula yelaborando mapasmentales de los saberestrabajados.

● Reconocela importancia detomar posicióncrítica y reflexivafrente al uso de laInternet en laactualidad.● Identifica enel contexto socio –cultural laimportancia de laquinésica en elmedio. (Ley1170/07)● Participa enel desarrollo de lasdiferentesactividades, propiasde los proyectostransversales y delos elementos deentradacorrespondiente alaño lectivo.● Participa enel área potenciando

la construcción detextos narrativos,informativos yargumentativos enforma oral o escritapor medio, pruebasInstruimos o pruebasSaber.

● Construye deforma procesual elaprendizaje,evidenciando desde laaplicación decompetencias, laintegración con lamuestra de aprendizajesignificativa.



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NÚCLEO PROBLÉMICO NÚCLEOS TEMÁTICOSGramática y ortografía Reglas ortográficas.

Cualidades y defectos de la redacción. Diferenciación de palabras en sentido y significado (hay, ay, ahí, halla, haya…)

Comprensión, interpretación y produccióntextual

●La coherencia y la cohesión.●La retórica. Preicfes. Prueba Instruímos.

●Ejercicios de niveles de lectura: literal, inferencial y crítico.●Ejercicios de Comprensión de Lectura y producción textual

PLAN LECTOR: “El cajón de Cuentos” Fiodor Dostoievski“El Almohadón de Plumas” Horacio Quiroga

proceso de paz con grupos armados que se vive en el País.

Conmemoración de Rubén Darío

Literatura Escritoras españolas contemporáneas. Literatura española contemporánea.

Ética y medios de comunicación Educación vial: Señales de tránsito. Técnicas grupales: La mesa redonda. Técnicas de estudio: Cuadro comparativo.

Sistemas simbólicos, signos y códigos El lenguaje no verbal Formularios comerciales: El cheque. ( Dec 457/14)


Gramatical y Enciclopédica: Desarrolloprocesos de autocontrol y correcciónlingüística en mi producción de textos oralesy escritos.Semántica: Comprendo el papel quecumplen los medios de comunicaciónmasiva en el contexto social, cultural,económico y político de las sociedadescontemporáneas.Interpretativa: Comparo textos de diversosautores, temas, épocas y culturas, y utilizorecursos de la teoría literaria paraenriquecer su interpretación.Literaria: Leo textos literarios de diversaíndole, género, temática y origen.Argumentativa: Asumo una actitud críticafrente a los textos que leo y elaboro, yfrente a otros tipos de texto: explicativos,descriptivos y narrativos.Propositiva: Utilizo el diálogo y laargumentación para superar

Convivencia y paz: Analizo críticamente las decisiones,acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional ointernacional y que pueden generar conflictos o afectar losderechos humanos.Participación y responsabilidad democrática: Analizocríticamente y debato con argumentos y evidencias sobrehechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, ycomprendo las consecuencias que éstos pueden tener sobremi propia vida.Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores dedistintas culturas o grupos sociales entran en conflicto yexploro distintas opciones de solución, considerando susaspectos positivos y negativos.

Intelectuales: Identifico ideas innovadoras para resolverproblemas de variados contextos (sociales, culturales,económicos, entre otros).Personal: Oriento sus actuaciones al logro de objetivos. *Construyo una visión personal a largo, mediano y corto plazo,con objetivos y metas definidas, en distintos ámbitos.Interpersonal: Evalúo el impacto de las acciones en el cambiocultural del grupo y propongo medidas para mejorarcontinuamente.Organizacionales: Produzco nueva información y conocimientocon base en los análisis desarrollado.Oriento las acciones con responsabilidad para contribuir conrequerimientos y necesidades en beneficio general.

enfrentamientos y posiciones antagónicas.Pragmática: Caracterizo y utilizoestrategias descriptivas, explicativas yanalógicas en mi producción de textosorales y escritos.Comunicativa: Produzco textos,empleando lenguaje verbal o no verbal,para exponer mis ideas o para recrearrealidades, con sentido crítico.Textual: Evidencio en sus produccionestextuales el conocimiento de los diferentesniveles de la lengua y el control sobre el usoque hago de ellos en contextoscomunicativos.


¿Por qué es importante hacer uso de lasemántica, la sintaxis y la literatura alutilizar el lenguaje en una situacióncomunicativa específica?

Gramática y ortografía● Elabora actividadesy ejercicios deaplicación, alusivos aluso del adverbio y delas diferentes reglasortográficas de lalengua castellana.● Reconoce y aplicaen la producción detextos escritosmarcadores textualesque permiten establecercohesión y coherenciaen el código escrito,además de promoverléxico pertinente a latemática y situaciónabordada en clase.

Literatura yProduccióntextual

● Reflexiona a travésde la lectura individual,dirigida y colectiva, laimportancia delcontexto en el aspectosemántico de la lengua,teniendo presente los

● Asume una participaciónactiva en clase,evidenciando elreconocimiento de lasreglas ortográficas ygramaticales vistas enclase.

● Es responsable y participacon agrado de lasactividades asignadas.

● Muestra interés, gocey disfrute por la lecturamediante su compromiso yparticipación activa de lasdiferentes actividadespropuestas para lacomprensión y análisis delectura.

● Evidenciaresponsabilidad y calidad enla elaboración, presentacióny sustentación de trabajosconcernientes a laproducción escrita.

● Socializa e intercambiaexperiencias e ideas consus compañerasestableciendo criterios derespeto, buena escucha,

1. Reconocer y aplicar el lenguaje y la autocorrecciónlingüística, en la producción de textos orales y escritos.

2. Reconocer y analizar la literatura española contemporáneaen su marco histórico y cultural.

3. Reconocer la lectura como un hábito que permite fortalecerhabilidades y competencias propias del pensamiento crítico –reflexivo.

4. Identificar, caracterizar y valorar los diferentes gruposhumanos, teniendo en cuenta aspectos lingüísticos, sociales yculturales.

5. Socializar e intercambiar experiencias e ideas con lascompañeras estableciendo criterios de respeto, buena escucha,cooperativismo y competencias ciudadanas.

campos del saber y eldesarrollo de lascompetencias yhabilidadescomunicativas propiasdel lenguaje.

● Identifica y aplicalas cualidades y losdefectos de laredacción para mejorarla calidad de lasproducciones escritas.● Aplica las normasA.P.A. en la elaboraciónde trabajos escritos.● Construye textosteniendo presente elproceso y concepciónde la escritura, técnicasy pasos para afianzar elacercamiento al códigoescrito, teniendo encuenta la toma deapuntes y actividadesprácticas propuestas enclase.● Aplica lacoherencia y lacohesión en los textosescritos.● Identifica ellenguaje no verbal y loaplica en sucotidianidad.● Elaboraadecuadamenteformularios comercialescomo el cheque.

Dec.457/14)● Fortalece sushábitos lectores y susniveles de lectura:literal, inferencial ycrítica, desarrollandotalleres de comprensión

cooperativismo ycompetencias ciudadanas.


● Realiza sus tareas ypreparará evaluaciones conresponsabilidad.

lectora tipo ICFES.● Lee y analiza laobra literaria asignadaen el plan lector delperiodo, y da cuenta deella en formacoherente,argumentada yresponsable.● Busca en eldiccionario palabrasdesconocidas o dedudoso significado delos textos leídos; asícomo sinónimos yantónimos, paraahondar en vocabularioespecializado.● Identifica loselementos y lascaracterísticas de laexposición parapracticarla en el auladesarrollando lashabilidades dellenguaje.

● Desarrolla análisisde textosargumentativos contemáticas propias delgrado.

● Socializaen el aula laconmemoraciónescritoresrepresentativoscorrespondientes alaño lectivo,argumentando susapreciaciones concoherencia ycohesión.

● Utiliza el lenguajeliterario en susproducciones textuales,

teniendo en cuenta laspautas y elementospropuestos en clase.● Reconoce laspautas, característicasy elementos de laretórica practicándoladesde las habilidadespropias del lenguaje:leer – escribir, hablar –escuchar.

● Reconocelas característicasde la literaturaespañolacontemporánea ysus máximasexponentes,analizando loselementos propiosde la época.● Participaen tertulias ytécnicas grupales,potenciando laconstrucción detextos narrativos,expositivos yargumentativos.

Sistemassimbólicos yMedios decomunicación

● Reconoce lascaracterísticas y laimportancia de lastécnicas de estudio ylas técnicas grupales enel medio, haciendo usode la mesa redonda enel aula de clase yelaborando cuadroscomparativos de lossaberes trabajados enel área.

● Reconoce y utilizalas normas deseguridad vial, según laLey 1503 de 2011; Ley769 de 2002 ART: 56;directiva ministerial 13de 2003.

● Participaen el desarrollo delas diferentesactividades, propiasde los proyectostransversales y delos elementos deentradacorrespondientes alaño lectivo.● Participaen el áreapotenciando laconstrucción detextos narrativos,informativos yargumentativos enforma oral y escritapor medio pruebasInstruímos opruebas Saber.

● Construye deforma procesual elaprendizaje,evidenciando desde laaplicación decompetencias, laintegración con lamuestra deaprendizajesignificativa.

Revisó Verificó y aprobó

JOHANA VERA GARCÍAJefe de Área20/02/2017

RAFAEL CUESTA ROMAÑACoord. Académico

22/02/2017

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Formato Versión:Ver:1 MALLA CURRICULAR DE PERÍODOmaster2000.net/recursos/uploads/468/Mallas/Mallas... · 2017-04-17 · Preicfes. Prueba Instruimos. Ejercicios de niveles de lectura: