METODO DE EVALUACION DE LA PERCEPCION VISUAL DE LA DRA. MARIANNE FROSTIGDTVP-2

DESCRIPCION

• LA PRUEBA DE FROSTIG ES UNA BATERIA DE OCHO SUBPRUEBAS QUE MIDE

• HABILIDADES VISOMOTORAS• HABILIDADES VISUALES DIFERENTES AUNQUE

RELACIONADAS ENTRE SI.• SE APLICA A NINOS ENTRE 4 Y 10 ANOS

PRINCIPALES USOS DE ESTA PRUEBA

a) IDENTIFICAR LA PRESENCIA Y GRADO DE DIFICULTAD DE LA PERCEPCION VISOMOTORA EN NINOS.

b) IDENTIFICAR CANDIDATOS PARA TRATAMIENTO.

c) VERIFICAR LA EFICACIA DE LOS PROGRAMAS DE INTERVENCION.

d) SIRVE COMO INSTRUMENTO DE INVESTIGACION.

FICHA TECNICA

• Nombre: Método de Evaluación de la percepción Visual de Frostig (DTVP-2)

• Nombre original: Developmental test of visual percepción• Autores: Segunda edición Primera Edición• Donald D. Hammill Mariane Frostig• Nils A. PearsonPhyllis Maslow• Judith VoressWelty Lefever• John Whittlesy• Procedencia: Estados Unidos • México traducción de la segunda edición• Forma de aplicación: individual• Ámbito de aplicación: Escuelas, clínicas psicológicas, en

terapias ocupacionales, para diagnostico• Duración: de 30 a 60 minutos

FICHA TECNICA

• Objetivo : Evaluación de la percepción visual, la cual es una batería de sub pruebas que miden habilidades visomotoras; así como habilidades visuales diferentes aunque relacionadas entre si.

• Poblacion: Niños de 4 a 10 años de edad.

• Baremación: Puntuación cruda, equivalente de edad, percentil y puntuación estándar para cada sub prueba.

• Material: Manual libro de figuras, protocolo de respuestas y forma de registro del perfil/ examinador

SUBPRUEBA I. COORDINACION OJO-MANO

• MIDE LA HABILIDAD PARA DIBUJAR LINEAS RECTAS O CURVAS.

• CONSIGNA:• “Mira este raton. Vas a dibujar una linea desde el raton

hasta el queso, aca. Ten mucho cuidado cuando dibujes la linea en el camino gris. Una vez que hayas comenzado tu linea, no despegues el lapiz del papel hasta que llegues al final. Hazlo “.

SUBPRUEBA 2. POSICION EN EL ESPACIO

• ESTA SUBPRUEBA MIDE LA HABILIDAD PARA IGUALAR DOS FIGURAS DE ACUERDO CON SUS RASGOS COMUNES.

• SE MUESTRA A LOS NINOS UNA FIGURA COMO ESTIMULO Y SE LES INDICA QUE SELECCIONEN UNA FIGURA EXACTA DE UNA SERIE DE FIGURAS SIMILARES PERO DIFERENTES. ESTA ES UNA TAREA QUE IMPLICA IGUALAR. LA CONSIGNA ES LA SIGUIENTE.

CONSIGNA SUBPRUEBA 2

• ACA HAY UN CUADRO CON UN DIBUJO ADENTRO. ACA ESTAN OTROS TRES CUADROS CON DIBUJOS. MIRA EL DIBUJO QUE ESTA EN EL PRIMER CUADRO. QUIERO QUE ENCUENTRES UNO IGUAL A ESTE EN UNO DE ESTOS OTROS. TEN CUIDADO Y ENCUENTRA AL QUE ESTA EXACTAMENTE EN LA MISMA POSICION QUE EL PRIMER DIBUJO.

SUBPRUEBA 3. COPIA

• MIDE LA HABILIDAD PARA RECONOCER LOS RASGOS DE UN DISENO Y DIBUJARLOS A PARTIR DE UN MODELO. SE MUESTRA A LOS NINOS UNA FIGURA SIMPLE Y SE LES PIDE LA DIBUJEN EN UNA HOJA DE PAPEL. COSIGNA:

• ‘VES TODOS LOS CUADROS? CADA UNA TIENE UNA FIGURA EN LA MITAD SUPERIOR Y NADA EN LA MITAD INFERIOR. QUIERO QUE DIBUJES LA FIGURA QUE VES EN LA PARTE DE ARRIBA DEL CUADRO, EN EL ESPACIO EN BLANCO QUE ESTA AQUI ABAJO. CUANDO HAGAS TU DIBUJO ASEGURATE QUE QUEDE DENTRO DEL CUADRO”.

SUBPRUEBA 4. FIGURA FONDO

• MIDE LA HABILIDAD PARA VER FIGURAS ESPECIFICAS CUANDO ESTAN OCULTAS POR UN FONDO CONFUSO. SE MUESTRAN LAS FIGURAS ESTIMULO A LOS NINOS Y SE LES INDICAN QUE DESCUBRAN TANTAS DE ELLAS COMO PUEDAN. CONSIGNA:

• “MIRA ESTA PAGINA. VES LA FIGURA ARRIBA DE LA PAGINA Y LAS FORMAS QUE TIENE EL CUADRO LARGO QUE ESTA ABAJO? QUIERO QUE ENSENES CUALES DE ESTAS FORMAS QUE ESTAN AQUI ABAJO SON PARTES DEL DIBUJO QUE ESTA ARRIBA DE LA PAGINA”.

SUBPRUEBA 5. RELACIONES ESPACIALES

• LAS RELACIONES ESPACIALES MIDEN LA HABILIDAD PARA JUNTAR LOS PUNTOS Y PARA REPRODUCIR PATRONES PRESENTADOS VISUALMENTE. SE MUESTRA A LOS NINOS UNA REJILLA DE PUNTOS ESPACIADOS EN FORMA UNIFORME Y SE LES INDICA QUE REPRODUZCAN EL MODELO REPRESENTADO. CONSIGNA:

“MIRA LOS TRES CUADROS EN ESTA PAGINA, LA MITAD SUPERIOR DEL CUADRADO TIENE PUNTOS UNIDOS CON UNA LINEA Y LA MITAD INFERIOR SOLO TIENE PUNTOS. NO VAS A DIBUJAR NADA EN LA PARTE DE ARRIBA DEL CUADRO, COPIA ABAJO LA LINEA QUE VES ARRIBA”.

SUBPRUEBA 6. CIERRE VISUAL

• MIDE LA HABILIDAD PARA RECONOCER UNA FIGURA ESTIMULO QUE HA SIDO DIBUJADA DE MANERA INCOMPLETA. SE LES PIDE QUE SELECCIONEN LA FIGURA EXACTADE UNA SERIE DE FIGURAS INCOMPLETAS. PARA COMPLETAR ESTE EJERCICIO DE IGUALACION, LOS NINOS TIENEN QUE LLENAR MENTALMENTE LO QUE FALTE EN LAS FIGURAS DE LAS SERIES. CONSIGNA:

• “MIRA LA FIGURA QUE ESTA EN EL CUADRO DE ARRIBA. AHORA MIRA LAS FIGURAS QUE ESTAN ABAJO, ALGUIEN NO LAS TERMINO DE DIBUJA. TRATA DE IMAGINAR COMO SE VERIAN SI ESTUVIERAN COMPLETAS. CUAL DE ESTOS DIBUJOS SE VERIA COMO EL DIBUJO DE ARRIBA?

SUBPRUEBA 7. VELOCIDAD VISOMOTORA

• MIDE LA RAPIDEZ CON QUE EL NINO PUEDE HACER CIERTAS SENALES. PARA ESTA SUBPRUEBA SE REQUIERE UN CRONOMETRO PARA MEDIR EL TIEMPO EN QUE EL NINO CONTESTA ESTA SUBPRUEBA. LO QUE TIENE QUE HACER ES DIUJAR LAS SENALES EN TANTOS DISENOS APROPIADOS SEA POSIBLE. CONSIGNA.

• “QUIERO VER QUE TAN RAPIDO ERES PARA HACER SENALES DIFERENTES EN ESTAS FORMAS. TOMA TU LAPIZ Y DIBUJA DOS LINEAS EN EL CIRCULO TGRANDE Y UNA X EN EL CUADRO PEQUEÑO. ASEGURATE DE QUE TUS MARCAS NO SE SALGAN DE LAS FIGURAS”.

SUBPRUEBA 8. CONSTANCIA DE FORMA

• MIDE LA HABILIDAD PARA IGUALAR DOS FIGURAS QUE VARIAN EN UNO O MAS RASGOS DISCRIMINATIVOS, YA SEA EN TAMANO, POSICION O SOMBREADO Y QUE ESTAN OCULTAS EN UN FONDO DISTRACTOR. CONSIGNA.

• “ENCUENTRA LAS FORMAS DE AQUÍ ABAJO QUE SE PAREZCAN A LAS FORMAS DE ARRIBA. LAS FORMAS QUE ESTAS BUSCANDO PUEDEN SER MAS GRANDES, PEQUENAS, OSCURAS O CLARAS QUE LA FORMA DE ARRIBA. PUEDEN ESTAR VOLTEADAS DE LADO O DE CABEZA. DOS FORMAS DE AQUÍ ARRIBA ESTAN ESCONDIDAS AQUÍ ABAJO. SENALA LAS RESPUESTAS CORRECTASS”.

CALIFICACION

1. SE SUMAN LAS PUNTUACIONES CRUDAS Y SE COLOCAN EN EL APARTADO II

2. SE CONVIERTEN LAS PUNTUACIONES CRUDAS DE CADA SUBPRUEBA EN EQUIVALENTES DE EDAD EN LA TABLA A-13.

3. DE LA PAGINA 58-63 SE LOCALIZAN LOS PERCENTILES Y PUNTUACIONES ESTÁNDAR.

4. SE REGISTRAN EN LAS COLUMNAS DE PERCEPCION VISUAL GENERAL, PVG, PERCEPCION MOTRIZ REDUCIDA PRM, O AL COMPUESTO DE INTEGRACION VISOMOTORA.

5. SE SUMAN Y SE COLOCA EL NUMERO EN EL CUADRO QUE ESTA EN LA PARTE INFERIOR DE CADA COLUMNA.

6. SE TRASLADAN A LAS COLUMNAS DE PUNTUACIONESDE LOS COMPUESTOS.

7. SE BUSCAN LOS PERCENTILES EN LA TABLA A-12

8. SE CALCULA EL EQUIVALENTE DE EDAD

CALIFICACION

1. LOS EQUIVALENTES DE EDAD PARA LOS COMPUESTOS SE ESTIMAN CALULANDO LA MEDIANA DE LOS EQUIVALENTES DE EDAD DE LOS COMPUESTOS:

2. OCHO PARA LA PERCEPCION VISUAL GENERAL

3. CUATRO PARA LA RESPUESTA MOTRIZ REDUCIDA

4. CUATRO PARA LA INTEGRACION VISOMOTORA

5. SE ORDENAN DE MAYOR A MENOR

6. EN LA PVG LA MEDIANA SERA EL PROMEDIO ENTRE EL CUARTO Y QUINTO RANGO.

7. CUANDO SE ORDENAN CUATRO EQUIVALENTES EL PROMEDIO SERA ENTRE EL SEGUNDO Y TERCER RANGO.

8. LA MEDIANA SE CALCULA DETERMINANDO LA DIFERENCIA EN MESES.

9. UNA VEZ QUE SE TIENE, SE LE AGREGAN LOS MESES AL EQUIVALENTE MAS BAJO.