Embed Size (px)
DESCRIPTION
Angol elnevezése: Developmental Test of Visual Perception. A vizuoperceptív fejlettség megítéléséhez a legalaposabb támpontot nyújtja a Frostig teszt. A tanulási zavarok egyik gyakori tünete a vizuális percepció zavara, amely a tanulási zavarok kialakulásában is fontos szerepet játszik.M. Frostig koncepciója irányzatok ötvözete, amelyek a szenzoros és motoros funkciók szoros összefüggését, az észlelésnek és mozgásnak a pszichikus fejlődésben betöltött szerepét hangsúlyozzák. A motoros készségek és a percepció fejlettsége alapvető szerepet játszanak a kognitív képességek kialakulásában.A teszt a vizuális percepció zavarát az alábbi 8 terület feltérképezésével vizsgálja: szem és kéz koordináció; másolás; alak-háttér állandóság; alakkonstancia; térbeli helyzet; térbeli összefüggések; vizuo-motoros sebesség; vizuális zártság.
Citation preview
,~.•.,
-.-
.';
.~
\
Nev
:eletkora
:ev
thonap.
SzUletesi
ida:-------------
Atesztfelvetel
ldeje:-----------.""-
Isk91at1pust
ahovaa
gyermek
jar:
._
csoport:
osztalyfok:
/
;
1.1F
RO
ST
tG.•
tesztfUzet.
\
standardpontszam
:_
Percepcioshanyados:------
•
,A
vizsgBlo
intezmeny:
-----------
Avizsg6.lo:
Kiserleti
peldany.
Ij'
I
I..>
.'•... -QJ0
Z~II
a0..
>
I
>, •....•
I
•....•
..:-. - :J
(~
r ,
-I
C0..
0..~~
d...Qu"'0OJ>. -+oJ(J)'Q)
Zif) (1)-
o'<L ::s:::
~-w
U)
f0UlN
"::>
,-.---------..
:",(
.'
'I,
".'
,"t.;,
:I.j
':
!~,·i·f·'.I :.::'.~..:.,',,.':. :~"'#, •
'. :(,... ,0 ••••
,/.: .-:.,'.'.....''.- .· ,".,.''0:' )(~:.• •• r• .1, "~.,,- \.•.......I •••t .1
".'..' •..I., •""
** ••.~.
:"':";.,..•..., ,.... ••...'. ,".".::! .."I.
, •.•*
.'..:"", "...•..-::./
..•...
~
I'·,".·:.:''':.' :;...~:.: :....· .'t ._ ••••:. """:
.. - •. '.~~·'I'".•: ..:':'/ jI,'"
::.~.;/::." :/.. -......' A••••••~ .. " ...' I •t: .....
.. '.~.•'1"''' ., .-,..'..:... ' ,- ...." , •• C ••I••..•:'''' ..
.. •. : ,......'" ,..•...... " ..
.......... ,,'I •• -. '.:..'" .....: ;.::...: :•...: :<':~:.::,....'.......... ':..........•• ::':.~:.:..;I ' .•. ..•.. .. ":"_ ••• :. '"'.0.
':';}:~"~-.:" .J':,' :.:.•.•••........,:":..';.';..••': r-oo; -:: 1. ••
::/.-;:' ;:'.........." ..•'". "',.•.. I.:".......', •...., ••I ••
..• :. ,.,, ".:i .....I ,••, :.- - ... .. '1 ..
•. •.. .•.... - .-- ....•.. ,••...... .::"',:'::...... ::.". :'.::..:,..
10 ·,1•.•: .. 7•.•, 1 to- ••
.:.I,'·.:•J '.~••• I ••..
.. .. .. .. " '.
.... -: '" ~•...''" '.,,',... ,'.. ~.••. 'f .•::;:.....,:.· '".'.t· ..'.~:"'':.1::~\ :r.-: ~
\I
,
I;;
I
I
0\ I, c-<:.
~ ~.-.s:-
o
o
. -
I
t
.~. I
,
I
I,I
=,
1
,,
,Ii,;.
\I
'\
\
\
1
I
\r!,,,II1
\
•...••...•
.'. --
•...•o
I
I>.
II
I,;-.'.i .",
I!
1
.~.--
••
.'
••
.1It
!ItI;.
••
•
I
I
,ji!
I•
J
•
•
•••••.~
i
I
I
I!
I
1
-.
•....
........
•........••••....•....•...•.••........>",II'",,'",,"""",II',;,;
!
,
I
Ii,
I,
I
I,n
II
II,
, 11111/
"I
---.-
•
. ~
,
!i
\
\
II~',I-r'r
ex>
•....•op:I
. -
. ·w'\\\\ \\
Q a; \Y".•....•
0'-3.
I1
: !; ,
\I .I\
! .
\ ':
,.\I .
.11\
\" .
j
IIi ,~ Ii ~
II\, I1 !! t, ,1 1
\ \: \
( ~\ ~
·t \1 •
1 ! .\ I
j 1
I
II
.j
I!I
A
.y.
•
....
•
•
•
I
""
!j!
. -
.. .
I
I!
I,
I!1
•
-a
I
I
I •I
• r•/ ,
I!
• '.•I• ••! , .
,! .•..
.<~.
I
II!
1
Jr!
•
'. -
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
I;
, .i
: :i I
•
'. -
•
•
•
•
•
•
•
•
''" .•
•
'. •
•
•
~:
I1'
I
I,
II
I, !
• •
•
•
•
, .
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
r •'I
;,
(.iil:•••,.••
ir·!::!"T'~ld,·;,1
<:
:;1
Q-
,:1,
'!
"
"
I'·
,.
iT
--'"
'I':'.1 •••'.•••
:1"IJ
, ,",,j,I ••..'•••.•.
IIf
I
•
•
Firnt .Grade and up only
• •
----.--
•
•
'. -
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
I
I Fjr::t Grade and lip only
I
I
J
•¥•••"e
!i<::at!;I.~-
i'"
-- I
JG
••••• I!r
ie
•••G•j,
.8
