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Educação 3.0 e as competências do século XXI
Fundação Telefônica
20.08.2013
Workshop
Por que os sistemas educacionais ao redor do mundo estão sendo transformados?
Falta de acesso, desigualdade e
alunos desmotivados
Descobertas das ciências da educação
Tecnologias onipresentes
e mídias sociais Globalização e
explosão de informação /
conhecimento
Mudanças na natureza do trabalho e emprego
Aprendizado organizado
Descobertas das ciências da educação
Tradução: Seu cérebro só trabalha quando vocês está sentado na cadeira?
Ken Robison: mudando paradigmas. Todos os países do planeta, neste momento, estão reformando a educação pública. Existem duas razões para isso...
Para chegarmos aos 50 mil usuários, demoramos…
38 anos
Para chegar a marca de 100 mil usuários, o Facebook levou…
Natureza mutável do trabalho e emprego
Tradução: Como a demanda por habilidades tem mudado. O dilema da educação e da formação/treinamento: As habilidades que são as mais fáceis de ensinar e avaliar são também aquelas que são as mais fáceis de serem informatizadas/digitalizadas, automatizadas e terceirizadas.
Habilidades mais avançadas: mais anos de estudo serão exigidos
Tradução: O Brasil precisa de uma melhoria significativa no número de pessoas com nível superior.
Estas pressões fazem sentido no Brasil?
Quatro referências para definirmos as competências do século XXI
• GELP/ACT21S: habilidades do século 21
• Fernando Reimers: características de um graduado no ensino médio globalmente competente
• Sociedade Ásia: competência global
• Jacques Delors: os quatro pilares da educação
GELP/ATC21S: Habilidades do Século 21
As habilidades do século 21 compreendem:
•Solução de problemas e tomada de decisão;
•Pensamento crítico e criativo;
•Colaboração, comunicação e negociação;
•Curiosidade intelectual e habilidade de encontrar, selecionar, e avaliar informações
GELP/ATC21S: Habilidades do Século 21
O Projeto “Avaliação e Ensino das Habilidades do Século 21”(ATC21S, sigla em inglês) reuniu essas habilidades em quatro grandes categorias:
•Formas de pensar: a criatividade, o pensamento crítico, resolução de problemas, tomada de decisão e de aprendizagem
•Formas de trabalhar: comunicação e colaboração
•Ferramentas para trabalhar: a informação e tecnologias de comunicação e alfabetização da informação
•Competências para viver no mundo: cidadania, vida e carreira, responsabilidade pessoal e social
Fernando Reimers: características de um graduado no ensino médio globalmente competente
• Compreende a própria identidade e como as culturas moldam nossa identidade.
• Pode trabalhar produtivamente em equipes multiculturais, incluindo equipes distribuídas em diversas áreas geográficas.
• Tem curiosidade sobre assuntos globais.
• É capaz de reconhecer preconceito civilizacional, religioso ou étnico e tem as habilidades necessárias para minimizar os seus efeitos
• É hábil na negociação, mediação e resolução de conflitos.
• Está comprometido em apoiar os direitos humanos universais, promovendo a cultura de Paz e formas sustentáveis de interação entre seres humanos e meio ambiente.
• Tem profundo conhecimento e compreensão da história mundial, da geografia, de temas de dimensões globais como saúde, clima e economia
• Tem capacidade de falar outros idiomas, além de seu idioma materno. Competências em línguas estrangeiras são importantes para que se possa relativizar pontos de vista em contextos multiculturais.
Sociedade Ásia: competência global
Um aluno globalmente competente consegue:
•Investigar o mundo
•Reconhecer perspectivas
•Comunicar ideias
•Realizar ações
Competências ChaveAlfabetização
Raciocínio lógico-matemático
Pensamento crítico e criativo
Curiosidade Intelectual
Múltiplos letramentos (tecnológico e informacional)
Capacidade para educação contínua
Adaptabilidade
EmpreendedorismoApreciação artística e culturalApreciação para a diversidadeEntendimento interculturalResponsabilidade pessoal e socialEntendimento de valores e ética
Jacques Delors: os quatro pilares da educação
Aprender a conhecer: conciliando um conhecimento geral suficientemente amplo com conhecimento aprofundado em um reduzido número de assuntos. Inclui aprender a aprender, de modo a se beneficiar com as oportunidades que a educação proporciona ao longo da vida
Aprender a fazer: não é somente uma qualificação/ceritifcação profissional, mas também a competência para lidar com várias situações e trabalhar em equipe. Também é aprender a se envolver na economia informal, atividades sociais e experiência de trabalho
Aprender a conviver: convivência sadia com o outro, para descobri-lo e compreendê-lo. Aprender a apreciar a interdependência e trabalhar por objetivos comuns
Aprender a ser: desenvolver a sua personalidade e ser capaz de agir com maior autonomia, discernimento e responsabilidade pessoal. Desta forma, a educação não deve ignorar qualquer aspecto do potencial de uma pessoa (particularidades)
Há muito em comum, mas…
Conhecimento e competências e habilidades reflexivasCompetências pessoais e sociais
Habilidades específicas e uma perspectiva ampliada
LetramentoNumeramentoPensamento crítico e criativoCuriosidade intelectualTecnologia de informação e comunicação
Capacidade de aprendizagem ao longo da vidaAdaptabilidadeEmpreendedorismoApreciação artística e culturalValorização da diversidadeCompreensão interculturalResponsabilidade pessoal e socialCompreensão e valores éticos
Formas de pensamento: a criatividade, o pensamento crítico, resolução de problemas, tomada de decisão e de aprendizagemFormas de trabalho: comunicação e colaboração
Resolução de problemas e tomada de decisãoPensamento crítico e criativoColaboração, comunicação e negociaçãoCapacidade de localizar, selecionar, estruturar e avaliar a informação
Ferramentas para trabalhar a informação e tecnologias de comunicaçãoAlfabetização digitalCompetências para viver no mundo: vida e carreiraCidadania, responsabilidade pessoal e social
Aprender a conhecerAprender a fazerAprender a conviverAprender a ser
Assim como o letramento e o numeramento, qual destas habilidades você acredita ser a mais importante para o século XXI?
No Brasil e no mundo, estão florescendo exemplos de pesquisas em educação para o desenvolvimento das competências do século XXI florescendo
Quatro diferentes exemplos de inicativas em que as habilidades do século XXI estão em desenvolvimento
• School 21, Londres, Inglaterra
• Big Picture Learning, Internacional
• Flipped Classroom, Internacional
• Kuskapsskolan, Suécia
Outros exemplos:
10 escolas do século XXI
GENTE
Escolas que Inovam
Seis princípios norteadores de design (resumo)
Como estes itens poderiam ser adaptados para criar uma visão inspiradora em âmbito nacional? Eles poderiam ser uma referência para estados e municípios no
desenvolvimento de uma visão própria de educação do século XXI?
Grupo 1Formas de pensar:
Criatividade, pensamento crítico, resolução de problemas, tomada de decisão e aprendizagem
Grupo 2
Grupo 3
Formas de trabalhar:
Comunicação e colaboração
Ferramentas de trabalho:
Tecnologias de informação e da comunicação, Múltiplos letramentos (tecnológico e informacional)
Grupo 4Competências para viver no mundo:
Cidadania, vida e carreira, responsabilidade pessoal e social
Grupos mistos: compartilhar exemplos de como cada projeto vem desenvolvendo as competências do séc. XXI dos alunosCada exemplo deve ser escrito em post-its separados
Uma forma na qual cidades e países estão ajudando escolas a serem bem sucedidas no desenvolvimento das competências do século XXI em seus alunos
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Comunidade de Prática
Comunidade de Engajamento
Comunidade de Interesse
O que ajudaria o seu projeto a desenvolver estratégias ainda mais bem sucedidas para desenvolver as competências do século XXI ?