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Gestão EscolarGestão Escolar
Profª. Maria Aparecida Carvalho Alencar
Bom Dia!Bom Dia!
ACORDO DIDÁTICO
• Pontualidade;• Assiduidade;• Agilidade para se deslocar para as
atividades de grupo;• Cumprimento das tarefas/participação;• Autonomia e disciplina para estudar;• Assinatura da folha de frequência;• Desligar o celular.
DE QUE TRATAREMOSDE QUE TRATAREMOSDemocratização da EducaçãoFunção Social da Escola e gestãoO que é gestãoDimensões da gestão escolarGestão Democrática na LegislaçãoGestão Democrática nos Sistemas
de EnsinoInstrumentos de Gestão
Democrática
O Brasil ReveladoO Brasil Revelado
Brasil é um país muito rico em recursos naturais,
mas apresenta um desempenho educacional
vergonhoso.
53° lugar entre 65 países avaliados;Altos índices de analfabetismo;Repetência;Abandono;Evasão;Distorção idade-série do ensino básico.
Um dos grandes – se não o maior do fracasso Um dos grandes – se não o maior do fracasso escolar no Brasil é a precariedade do processo escolar no Brasil é a precariedade do processo de alfabetização na idade correta e a de alfabetização na idade correta e a fragilidade da aprendizagem nos primeiros fragilidade da aprendizagem nos primeiros anos do ensino fundamental. Superar esses anos do ensino fundamental. Superar esses problemas na fase inicial da vida escolar é problemas na fase inicial da vida escolar é condição primeira para se elevar a qualidade condição primeira para se elevar a qualidade da aprendizagem nas séries subsequentes. da aprendizagem nas séries subsequentes. Revelação das avaliações oficiais:Revelação das avaliações oficiais:
Mais de 50% de alunos de 5º ano não Mais de 50% de alunos de 5º ano não sabem ler nem escrever ;sabem ler nem escrever ;
Cerca de 56 bilhões são gastos Cerca de 56 bilhões são gastos anualmente com a má gestãoanualmente com a má gestão
Consequências :perpetuação do ciclo de pobreza e analfabetismo;
Solução : atuação dos profissionais apoiados por lideranças
competentes : GESTÃO.
Reflexão: A Escola é capaz Reflexão: A Escola é capaz de resolver os problemas da de resolver os problemas da sociedade?sociedade?
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA ATIVIDADE Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, indique se as proposições são falsas ou verdadeiras:
( ) A proposta pedagógica é uma incumbência da escola, sendo a responsabilidade de sua elaboração uma tarefa exclusiva da direção.
( ) O rendimento e a frequência das crianças devem ser informados aos pais.
( ) O cumprimento do plano de trabalho dos professores é uma tarefa a ser administrada pela escola e pelas Secretarias da Educação.
( ) A integração entre a escola e a comunidade é um dispositivo importante a ser considerado pelo estabelecimento escolar.
( ) A administração financeira e de pessoal também é uma incumbência a ser compartilhada com o sistema pela escola.
O QUE É GESTÃO O QUE É GESTÃO ESCOLARESCOLARRESPONSABILIDADE do diretor da
escola, cujo objetivo é estabelecer a unidade e integração de todas as ações do estabelecimento de ensino, de modo que se concentrem na formação e aprendizagem dos alunos.
UNIDADEINTEGRAÇÃOFOCO EM RESULTADOS
FUNDAMENTOS E PRINCIPIOS DA FUNDAMENTOS E PRINCIPIOS DA EDUCAÇÃO E DA GESTÃO EDUCACIONALEDUCAÇÃO E DA GESTÃO EDUCACIONAL
O sentido da educação na sociedade atual
O papel da escola na promoção da formação e aprendizagem dos alunos
As determinações da legislação nacional para a realização da educação
- Constituição Federal- LDBEN
- Plano Nacional de Educação- Diretrizes curriculares
As mudanças sociais e os desafios apresentados a educação
O significado e o papel da gestão escolarAs dimensões da gestão escolar
DIFERENÇAS ESSENCIAISDIFERENÇAS ESSENCIAISuma questão uma questão paradigmática...paradigmática...
GESTÃO ADMINISTRAÇÃO
Enfoque sobre o todo e sua efetividade global.
Enfoque sobre as partes e sua
Aprendizagem – Rotina Aprendizagem – Rotina escolar – Ensino – Política escolar – Ensino – Política EducacionalEducacional
Ampliar as competências de todos os envolvidos éfundamental para a construção dessa nova
cultura degestão.
Compete ao gestor articular recursos e conhecimento
para que as ações conjuntas viabilizem o objetivofinal da educação, que é o pleno desenvolvimento
doestudante.
CAPACITAÇÃO INTERVENÇÃO
INDICADORES DE INDICADORES DE QUALIDADE DA ESCOLA. O QUALIDADE DA ESCOLA. O QUE DIZEM AS PESQUISASQUE DIZEM AS PESQUISAS
FOCO NA APRENDIZAGEMLIDERANÇAS EDUCACIONALFLEXIBILIDADE E AUTONOMIAAPOIO DA COMUNIDADE E DOS PAISCLIMA E CULTURA ESCOLAR EDUCATIVAPROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
ATIVOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO CONTÍNUOSUPERVISÃO DE PROFESSORESAMBIENTE FÍSICO ESTIMULANTE
DIMENSÕES DA GESTÃO DIMENSÕES DA GESTÃO ESCOLARESCOLARFundamentação e princípios da
educação e gestão escolarPlanejamento e organização do trabalho
escolarMonitoramento de processos e avaliação
de resultados educacionaisGestão de resultados educacionaisGestão democrática e participativaGestão de pessoasGestão pedagógicaGestão administrativaGestão do clima e cultura escolarGestão do cotidiano escolar
Que significa exatamente Que significa exatamente gestão democrática?gestão democrática?
Participação democrática; consciência,conhecimento e esclarecimento nas decisões;compromisso coletivo; resultados efetivos esignificativos.
Definição de gestão de acordo com o IAS – articulação de conhecimentos e de recursos humanos, materiais e financeiros com foco em resultados.
OS DESAFIOS DA GESTÃO OS DESAFIOS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA DO ENSINODEMOCRÁTICA DO ENSINO
Gestão democrática da escola:
• Acolhimento da norma.• Concepção de autonomia – delegada e efetivamente
construída na escola.• Democracia e eleição.• O direito a novos direitos - Permanência do aluno na
escola/acesso à educação básica e ensino de qualidade: atributo da gestão democrática do ensino.
• Democracia supõe participação dos iguais.• Formação comum para o exercício da cidadania,
progredir no trabalho e em estudos posteriores.• Efetividade das normas legais e realização da justiça:
participação e atribuição de responsabilidades.
• Conhecer os seus alunos: um dos princípios da gestão democrática – a equipe gestora precisa dar conta disto.
• Direito à educação – supõe obrigatoriedade de freqüência.
Como articular a ação de pessoas?Articular ações no espaço público e
construir ações:◦ democráticas – acolhimento da lei◦ participativas – atividades em equipe
Promover processos de gestão:◦ com autonomia – formulando objetivos◦ com solidariedade – reconhecendo diferenças
OS DESAFIOS DA GESTÃOOS DESAFIOS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA DO ENSINO DEMOCRÁTICA DO ENSINO
Art. 206 – O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I- igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II- liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
III- pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas;
IV- gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
V- valorização dos profissionais de ensino, garantindo, na forma da lei, planos de carreiras para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso, exclusivamente, por concurso público de provas e títulos, assegurado regime jurídico único para todas as instituições mantidas pela união;
VI- Gestão democrática do ensino público, na forma da lei;
VII- garantia de padrão de qualidade.
Art. 14 – Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as sua peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
I- participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II- participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Art. 15 – Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.
Pensar estrategicamente é proteger o futuro a partir do presente
BONS RESULTADOSBONS RESULTADOS
O Sucesso de ação ou Ações exigem uma sucessão de processos gerando um verdadeiro ciclo virtuoso:Diagnóstico (coletar, consolidar, cruzar e ler informações);Planejamento (prioridade, responsáveis, cronograma, viabilidade e recurso);
Execução – Acompanhamento (sistemática - presencial ou distância);Avaliação (identificar em tempo hábil as ameaças para as intervenções);Novo diagnóstico;Replanejamento.
EFETIVIDADE EFICÁCIA EFICIÊNCIA
UNIDADE DE TRABALHO
As ações imbuídas de valores e procedimentos democráticos contribuem para superar obstáculos.
Desenvolver a organização das escolas e estimular a formação de liderança.
Desenvolver novas estratégias de organização dos tempos e do trabalho nas escolas.
Ações inovadoras e promoção de lideranças nas escolas. Relações sociais e situações de trabalho nas escolas. Função social da escola: promover mudanças para a
superação de uma sociedade desigual. Habilidade: Diagnosticar situações-problema e formular
alternativas
COMO ESTIMULAR AÇÕES INOVADORAS, COMO ESTIMULAR AÇÕES INOVADORAS, CAPAZES DE MODIFICAR O AMBIENTE DE CAPAZES DE MODIFICAR O AMBIENTE DE FORMAÇÃO E TRABALHO NAS ESCOLAS? FORMAÇÃO E TRABALHO NAS ESCOLAS?
GESTÃO COLETIVAGESTÃO COLETIVAAAÇÇÕES COLETIVASÕES COLETIVAS
PARTICIPAPARTICIPAÇÇÃOÃOCOLEGIADOCOLEGIADO
EDUCANDOSEDUCANDOSAPOIOAPOIOESCOLAESCOLA
PROFESSORESPROFESSORES
ADMINISADMINIS--TRATRAÇÇÃOÃOCOORDENACOORDENAÇÇÃOÃO
DIREDIREÇÇÃOÃO
COMUNIDADECOMUNIDADE
FORMAFORMAÇÇÃO E ÃO E PRPRÁÁTICA DA TICA DA DEMOCRACIADEMOCRACIA
DIVISÃO DE DIVISÃO DE RESPONSARESPONSA--BILIDADESBILIDADES
PRODUPRODUÇÇÃO ÃO DE IDDE IDÉÉIASIAS
UNIÃOUNIÃO
BUSCA DEBUSCA DEALTERNAALTERNA--
TIVASTIVAS
FORMAFORMAÇÇÃO ÃO DA CIDADANIADA CIDADANIA
ADMINISADMINIS--TRATRAÇÇÃO DEÃO DECONFLITOSCONFLITOS
Não serei o poeta de um mundo caduco.Também não cantarei o mundo futuro.Estou preso à vida e olho meus companheiros.Estão taciturnos mas nutrem grandes esperanças.Entre eles, considero a enorme realidade.O presente é tão grande, não nos afastemos.Não nos afastemos muito, vamos de mão dadas.Não serei o cantor de uma mulher, de uma história,Não direi os suspiros, ao anoitecer, à paisagem vista
da janela,Não distribuirei entorpecentes ou cartas de suicida,Não fugirei para as ilhas nem serei raptado por
serafins.O tempo é a minha matéria, o tempo presente, os
homens presentes, a vida presente.
Mãos dadasMãos dadas
Competências para a gestãoCompetências para a gestão
Gestores não nascem prontos, mas são frutos de um processo de formação que requer compromisso pessoal para a aquisição e ampliação de conhecimentos gerais e habilidades específicas.
CRIATIVIDADE
MOBILIDADE
ARTICULAÇÃO
CONHECIMENTO
EFETIVIDADE
ATUALIZAÇÃOHABILIDADE
EFICIÊNCIA
PROATIVIDADE
EFICÁCIA
As 10 competências para As 10 competências para o século 21o século 21
O IAS destacou um grupo de 10 competências que considera estruturantes para que o ser humano do século 21 possa exercer plenamente sua emancipação intelectual, social e afetiva. Essas competências estão diretamente relacionadas a quatro dimensões fundamentais da essência humana – conhecer, fazer, conviver e ser.
DIMENSÕES COMPETÊNCIAS DEFINIÇÃO DA COMPETÊNCIA
SER AUTONOMIA
Saber fazer escolhas e tomar decisões acerca de questões pessoais e coletivas, fundamentadas no autoconhecimento e em seu projeto de vida, de forma responsável e solidária.
FAZER
GESTÃO DA INFORMAÇÃOAcessar, selecionar, processar, transmitir e compartilhar informações, em contextos e mídias diversas.
GESTÃO DE PROCESSOSPlanejar, executar e avaliar os processos de aprendizagem, trabalho e convivência.
CRIATIVIDADE
Fazer novas conexões a partir de conhecimentos prévios, trazendo contribuições de valor para si mesmo e para o mundo.
CONHECER
RESOLUÇÃO DE PROBLEMASMobilizar-se diante de um problema, lançando mão de conhecimentos e estratégias diversos para resolvê-lo.
CURIOSIDADE INVESTIGATIVATer interesse e persistência para explorar, indagar, experimentar, aprender e reaprender sobre si, o outro e o mundo.
PENSAMENTO CRÍTICOAnalisar, relacionar e sintetizar ideias, fatos e situações, assumindo posicionamentos fundamentados.
CONVIVER
COLABORAÇÃOAtuar em sinergia e responsabilidade compartilhada, respeitando diferenças e decisões comuns.
COMUNICAÇÃOCompreender e fazer-se compreender em situações diversas, respeitando os valores e atitudes envolvidos nas interações.
LIDERANÇAMobilizar e orientar as pessoas em direção a objetivos e metas compartilhados, liderando-as e sendo liderado por elas.
Construção do perfil do Construção do perfil do gestorgestorMobilidade para construir as
competências de:Gestão de informação;Gestão de processos;Criatividade;Resolução de problemas;Comunicação;LIDERANÇA.
LIDERANÇALIDERANÇA
“ A única definição de líder:aquele que tem seguidores”
Peter Drucker
“O líder é alguém especial que conduz, convence e obtém resultados”.
Que precisamos saber sobre Que precisamos saber sobre liderança?liderança?
Está nas pessoas e não nos postos que ocupam; É capaz de influenciar pessoas para
trabalharem entusiasticamente em busca de objetivos identificados como sendo para o bem comum do grupo;
Desperta confiança nos liderados(as); Nem sempre está ligada ao poder; É ouvinte, articulador e estrategista; É servir e servir não significa fazer o que os
outros querem, mas o que os outros precisam para serem responsáveis;
Ter autocontrole e determinação, sem deixar de ser flexível.
Trabalho FinalTrabalho FinalO que aprendi
O que acrescento
O que preciso aprofundar