REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA GRAN MARISCAL DE AYACUCHO

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOYDECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

PROGRAMA DE MAESTRIAMENCION GERENCIA EDUCATIVA

Participante: Francelina Jiménez C.I: 7899295 Edixon Pineda C.I: 14473414 Yuneira Fuentes C.I: 14651577 Elizabeth Christman C.I: 5028690 Jhoanny Rincón C.I:13718646 Mayra Cortes C.I: 13009275

San Carlos del Zulia 26-09-2015

LA GESTIÓN EN LA CALIDAD PARA

EDUCACIÓN

Terminología (gestión, Calidad)Conceptualización de la Calidad en la

EducaciónConcepción Integral de la Gestión de

la Calidad en la EducaciónAspecto que debemos tomar en

cuenta para un mejoramiento de la gestión educativa

¿ De qué depende la Calidad Educativa?

¿Cómo obtener la Calidad en la Gestión Educativa?

ESQUEMA

GESTIÓN

Conjunto

Evalúa

Administra

ción

Panific

ación

Objetivo

Plazo

Objetivo

s

Eslabón

entre

CALIDAD

Eficacia Eficiencia

Potenciar

Autores Involucrados

Productivo Lograr

(tengo o no tengo recursos

)

Saber ser :• Puntual• Honesto• Disciplinado• Trabajador• Responsabl

e

PRINCIPIOS DE UNA GESTIÓNDE CALIDAD

Saber hacer:• Lo hago bien • Con amor,

satisfacción personales

• Por mi familia• Por mi país

Calidad en una aspiración a la que todos tenemos, constituye una preocupación constante, es un sello de garantía y de reconocimiento…

CONCEPTUALIZACIÓN DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

Según Serrano

(2000)Siyvia Schemelker

(Alvares y Topete)

El impulso más importante para el mejoramiento de la calidad de educación nace de la escuela misma o sea del equipo humano que en ella laboran…

CONCEPCIÓN INTEGRAL DE LA GESTIÓN DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

Visión Concepción Integral de la Educación

UNESCO (1994)

Capital Humano

Directores en su gestión

(organizativo)

GESTIÓN DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

Objetivo Acciones calificada como prioritaria

Contexto actual y futura de la

Institución

UNESCO / GESEDUCA

Fortalecer y desarrollar las capacidades de planificación y gestión para la mejora de la Eficacia y Eficiencia

Paradigma de la complejidad

Proceso de descentralización y desarrollo de autonomía

MetaEducación de calidad y alto nivel

Mejorar: la educación, los recursos, las instalaciones física, la calidad de los docentes, la comunidad, los procesos de enseñanza – aprendizaje

ASPECTO PARA EL MEJORAMIENTO EN LA GESTIÓN DE CALIDAD

PEICRefente

PrincipiosY Fundamentos

MisiónVisión

Valores

SaberY

Saber hacer

Lineamientos (S.E.)

Toma de decisiones

Liderazgo

Diseñen actividades

Enseñanza - Aprendizaje

Actividades

Resultados (Mejora)

Potenciar acciones

Información

Programación Anual

Ambiente de aprendizaje

Talento Docente

M. Organizativo

Articular acciones P.R. y org. C.

Mecanismo de

Evaluación

Trabajo en equipo

Evaluación (Aprendizaje)

Registros

¿DE QUÉ DEPENDE LA CALIDADEDUCATIVA?

Currículo

Contexto

Docentes

Directores y Subdirectores

Familia

¿CÓMO OBTENER LA CALIDAD EN LA GESTIÓN EDUCATIVA

Actores Énfasis

AyudarEstrategia Generales

Participes

Involucren

Eficacia

Pertenecía

AfianzarFormación continua

R. problemática

Organizativas

Acompañamiento

Cubrir

MODELO DE LA CALIDAD TOTAL PARA LA INSTITUCIÓN

Parte del enfoque de totalidad o globalidad, por cuanto considera que en el análisis de la calidad deben considerarse todos los componentes que intervienen en el proceso educativo y sus mutuas relaciones, involucrar a todos los ámbitos posibles y abarcar tanto los procesos como los resultados de la educación

Dr. Gento Palacios

INDICADORES DE LA CALIDAD

El Producto Educativo

Necesidades Educativas

Consecución

Satisfacción de los

Estudiantes

Satisfacción del

PersonalEl efecto

de Impacto

Educ. Integral

Los resultados alcanzado

s

Condiciones

ValoresJerarquizació

n

RepercusiónMateriales

ContextosSeguridad básica en

la profesión

La estructura de funcionamiento

Institucional Académico

Desarrollar

Requiere

Familiar

Social

Laboral

GRACIAS