CUADERNO
Lengua Castellana
PRIMARIA
2
El cuaderno Lengua Castellana para 2.º curso de Primaria es una
obra colectiva concebida,
diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de
Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
Ana Luna Castejón
ILUSTRACIÓN
Jacobo Muñiz López
EDICIÓN
Ana María Díaz Villa Beatriz Ruiz Rodríguez
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Índice
Unidad 1
COMPETENCIA LECTORA. Las sandalias de Sita4
GRAMÁTICA. La palabra y la sílaba6
ORTOGRAFÍA. Uso de mayúsculas7
CALIGRAFÍA. Mejoro mi escritura8
SABER HACER. Expresar el paso del tiempo9
Unidad 2
COMPETENCIA LECTORA. El pincel mágico10
GRAMÁTICA. Sílabas tónicas y sílabas átonas12
ORTOGRAFÍA. El sonido K13
CALIGRAFÍA. Mejoro mi escritura14
SABER HACER. Acortar oraciones15
COMPETENCIA LECTORA. Un poema16
10
Unidad 3
COMPETENCIA LECTORA. Dulces y dulces18
GRAMÁTICA. La oración. Clases de oraciones20
ORTOGRAFÍA. El sonido Z21
CALIGRAFÍA. Mejoro mi escritura22
SABER HACER. Describir un personaje23
Unidad 4
COMPETENCIA LECTORA. El pato y la serpiente24
GRAMÁTICA. El sujeto y el predicado26
ORTOGRAFÍA. Interrogaciones y exclamaciones27
CALIGRAFÍA. Mejoro mi escritura28
SABER HACER. Escribir cualidades29
COMPETENCIA LECTORA. Un texto informativo30
COMPETENCIA LECTORAUn cuento
COMPETENCIA LECTORAUn cuento
El pincel mágico
Había una vez una niña llamada Cloe que vivía en el Valle Gris.
Allí todo era de ese color: las flores, las casas, las montañas, el
río, las personas…
Un día, caminando por el Bosque Gris, la niña encontró un
extraño pincel que llevaba esta nota:
INSTRUCCIONES DE USO:
PINTA CON LOS COLORES DE LOS SUEÑOS.
Cloe lo cogió y se lo llevó a casa. Estuvo horas agitando el
pincel, pero no ocurrió nada. Luego, se quedó dormida con el
pincel
en la mano. Y, entonces, ocurrió: en su sueño, los colores
salían
del pincel a borbotones y bailaban a su alrededor. ¡Ya no se
escapaban!
Por la mañana, Cloe salió de casa con el pincel y empezó a
pintar los edificios, los árboles, el río, las montañas, los
pájaros... ¡y a todos sus vecinos!
Como Cloe no conocía los colores del mundo, en el valle las
personas eran amarillas; las vacas, violetas; los árboles, azules;
las nubes, verdes... Pero
a nadie le importaba. Desde aquel día, el Valle Gris pasó a
llamarse el Valle de Colores.
¿Cómo se llamaba al principio el valle en el que vivía Cloe?
1
Explica lo que ocurre en el cuento con este objeto:
2
¿En qué orden ocurrió? Escribe 1, 2 y 3.
3
Colorea cada dibujo con el mismo color que utilizó Cloe.
4
¿De qué color crees que los pintaría Cloe? Colorea.
2
¿Por qué piensas que no había colores en el valle? Inventa y
escribe.
5
VOCABULARIO. Une las palabras de significado contrario.
Corrígelas.
6
encontrar
conocer
salir
entrar
perder
ignorar
coger
soltar
GRAMÁTICA
Sílabas tónicas y sílabas átonas
Divide las palabras y escribe cada sílaba en una casilla.
1
La sílaba tónica debe estar en la casilla coloreada.
pájaro
montaña
árbol
ratón
RATÓ N
¿Cómo es la sílaba sa en estas palabras? Rodéala de azul cuando
sea
2
tónica y de rojo cuando sea átona.
casasacosabiomariposamasaje
¿Qué palabra corresponde a cada casillero? Elige y escribe.
3
Rodea la sílaba tónica de cada palabra. Luego, únelas para
descubrir la palabra oculta.
4
MARCO
REGATA
TAZA
HARINA
Adivina y escribe palabras con el sonido K.
2
Cuando te las hacen bien, no paras de reír.
Si te la pones en la oreja, escuchas el mar.
Allí puedes jugar y tirarte por el tobogán.
Con ella tomas el puré y la sopa.
ORTOGRAFÍAEl sonido K
2
Adivina el acertijo y completa con c o con qu.
3
artista increíblŒ
U‰n
J‰oa nbqnbnbunbnbín eœ un gran músi nbnb©nbnbnbø.
T‰ønb©nbnbnbnbaela nbnb©nbnbnbordeón, la
armóni nbnb©nbnbnba, loœ platilloœ y el tambor.
¡ E‰œ un auténti nbnb©nbnbnbø hombrŒ or nbqnbnbunbnbesta!
1 Copia imitando la letra.
2 Copia con buena letra.
Copia cada oración.
1
· El pequeño cervatillo buscaba comida.
·
· El largo río estaba helado.
·
· El sendero rodeaba las altas montañas.
·
· El saltarín conejo jugaba en la nieve.
Lee la oración y fíjate en la palabra que se podría
eliminar.
2
El travieso gato saltó al tejado.
· saltó•• tejado
travieso
Ahora, copia la oración eliminando la palabra que has
rodeado.
Copia lo que dicen quitando una palabra en cada caso.
3
n
Yo vivo en las verdes praderas.
Pues yo prefiero el cálido desierto.
Pasa la tormenta
Bochorno y sudor.
El cielo se cubre
de un gran nubarrón.
De pronto..., ¡qué horror!, todo lo ilumina
un gran resplandor.
¡Borrombombombom...!, toca la tormenta
su enorme tambor.
Gota y goterón. La tierra mojada desprende su olor.
Mirada y temor, detrás del cristal de mi comedor.
¡Borrombombombom...! Se va la tormenta tocando el tambor.
Carlos Reviejo
¿De qué se habla en el poema?
1
¿Qué instrumento toca la tormenta? Copia el ruido que hace.
2
17
Colorea igual las palabras que riman.
3
Rimar es sonar de forma parecida.
2
resplandor
tormenta
mojada
goterón
temor
Relaciona cada fenómeno con los versos que corresponden.
Corrígelo.
4
De pronto..., ¡qué horror!, todo lo ilumina
un gran resplandor.
trueno ••
relámpago ••
¡Borrombombombom...!, toca la tormenta
su enorme tambor.
lluvia ••
Gota y goterón. La tierra mojada desprende su olor.
Contesta.
5
· ¿Te gusta el olor a tierra mojada? ¿Qué otros olores te
gustan?
· ¿Te gustan las tormentas? ¿Por qué?
COMPETENCIA LECTORAUn cuento
