Upload
others
View
6
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
Viktora Kovačića 18c,
Zagreb
KLASA: 601-02/19-01-24
URBROJ: 251-592-01-19-1
U Zagrebu, 25. rujna 2019.
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM
ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA
DJEČJEG VRTIĆA SOPOT
ZA PEDAGOŠKU GODINU 2019/2020 .
RAVNATELJ:
MIRELA MARJANAC
2
SADRŽ AJ
1.1. OSNOVNI PODACI O DJECI I PROGRAMIMA ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA DJECU RANE I
PREDŠKOLSKE DOBI ............................................................................................................................... 10
1.2. RASPORED ODGOJNIH SKUPINA I ODGOJITELJA ....................................................................... 12
1.3. RASPORED RADA PO OBJEKTIMA I RADNO VRIJEME RADNIKA ................................................ 14
1.4. RADNO VRIJEME VRTIĆA ........................................................................................................... 17
1.5. RITAM DANA ............................................................................................................................. 19
1.6. ZBIRNI PODACI O RADNICIMA ................................................................................................... 19
1.7. GODIŠNJE ZADUŽENJE I STRUKTURA RADNOG VREMENA........................................................ 20
2.1. VIZUALNI IDENTITET VRTIĆA .......................................................................................................... 25
3.1. PROCJENA ZDRAVSTVENOG STATUSA DJECE ............................................................................ 28
3.2. PRAVILNA PREHRANA DJECE U USTANOVI RANOG I PREDŠKOLSKOG ODGOJA ....................... 29
3.3. SVAKODNEVNI BORAVAK DJECE NA OTVORENOM ................................................................... 32
3.4. PRAĆENJE ZDRAVSTVENOG STATUSA DJETETA I PROVOĐENJE PREVENTIVNIH
PROGRAMA ........................................................................................................................................... 34
3.5. PLAN SANITARNO-HIGIJENSKOG ODRŽAVANJA VRTIĆA ........................................................... 36
4.1. RAZGOVORI RADI SNIMANJA POČETNOG STANJA U SKUPINI, STRUČNI SURADNIK – DIJETE
– RODITELJ ............................................................................................................................................. 47
4.2. PRAĆENJE I POTICANJE PRILAGODBE NOVE DJECE ........................................................................ 48
4.3. PRAĆENJE PSIHOFIZIČKOG RAZVOJA DJECE ................................................................................... 49
4.4. IDENTIFIKACIJA DJECE S POSEBNIM ODGOJNO-OBRAZOVNIM POTREBAMA I
PODUZIMANJE ODGOVARAJUĆIH MJERA PREMA PROGRAMSKIM SADRŽAJIMA ................................ 50
4.5. INTEGRACIJA PREVENTIVNIH, ZAŠTITNIH I RAZVOJNIH PROGRAMA U ODGOJNO –
OBRAZOVNI RAD ................................................................................................................................... 54
4.5.1. PROGRAM POVEĆANJA MJERA SIGURNOSTI DJECE I ODRASLIH U VRTIĆU ............................ 54
4.5.2. PROGRAM ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA LJUDSKA PRAVA ..................................................... 56
4.5.3. PROGRAM ODGOJA ZA OKOLIŠ I ODRŽIVI RAZVOJ ................................................................. 57
4.5.4. PROGRAM PROMETNOG ODGOJA U VRTIĆU .......................................................................... 59
4.5.5. PROGRAM PREVENCIJE ZLOUPORABE SREDSTAVA OVISNOSTI .............................................. 60
4.5.6. RESCUR – KURIKUL OTPORNOSTI ZA PREDŠKOLSKU DJECU ................................................... 62
4.5.7. POTICANJE RAZVOJA PREDČITAČKIH, PREDMATEMATIČKIH I PREDPISAČKIH VJEŠTINA ....... 64
4.6. POSEBNI, ALTERNATIVNI I PROGRAMI JAVNIH POTREBA ............................................................. 66
3
4.6.1. POSEBNI PROGRAMI ............................................................................................................... 66
4.6.1.1. PROGRAM RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA .............................................................. 66
4.6.1.2. PROGRAM POTICANJA KREATIVNOSTI U DRAMSKOM I SCENSKOM IZRIČAJU ................ 67
4.6.1.3. PROGRAM TJELESNE I ZDRAVSTVENE KULTURE I SPORTA ............................................... 69
4.6.2. ALTERNATIVNI PROGRAMI ...................................................................................................... 70
4.6.2.1. MONTESSORI PROGRAM ZA DJECU OD 0 DO 3 GODINA ................................................. 70
4.6.2.2. MONTESSORI PROGRAM ZA DJECU OD 3 DO 6 GODINA ................................................. 72
4.6.3. PROGRAM JAVNIH POTREBA ................................................................................................... 73
4.6.3.1. PROGRAM RADA ODGOJNO-OBRAZOVNE SKUPINE ZA DJECU S TEŠKOĆAMA U DV
SOPOT ............................................................................................................................................ 73
4.6.3.2. POSEBNI PROGRAM RADA S DAROVITOM DJECOM ........................................................ 75
4.6.3.3. PROGRAM RADA PREDŠKOLE ........................................................................................... 76
4.6.4. IZVEDBENI PROGRAMI ............................................................................................................ 79
4.6.4.1. PROGRAM DJECA U PRIRODI ............................................................................................ 79
4.6.4.2. PROGRAM LJETOVANJA U CRIKVENICI ............................................................................. 82
4.6.5. OBOGAĆIVANJE SVIH PROGRAMA FAKULTATIVNIM SADRŽAJIMA: PREDSTAVE, IZLETI,
EDUKATIVNE POSJETE I SPORTSKO REKREATIVNI PROGRAMI ......................................................... 84
4.7. PEDAGOŠKA DOKUMENTACIJA ...................................................................................................... 86
5.1. OBAVEZNE TEME STRUČNOG USAVRŠAVANJA PREMA PLANU I PROGRAMU USTANOVE ........... 89
5.1.1. ODGOJITELJSKA VIJEĆA ........................................................................................................... 89
5.1.2. INTERNI STRUČNI AKTIVI ......................................................................................................... 90
5.1.3. RAD U INTERESNIM TIMOVIMA .............................................................................................. 91
5.1.3.1. TIM S PSIHOLOGOM ........................................................................................................ 91
5.1.3.2. TIM S ODGOJITELJIMA MENTORIMA ............87Pogreška! Knjižna oznaka nije definirana.
5.1.3.3. TIM S LOGOPEDOM ......................................................................................................... 91
5.1.4. RADNI DOGOVORI ................................................................................................................... 92
5.1.5. TEME OD POSEBNOG STRUČNOG INTERESA .......................................................................... 93
5.1.6. OSTALI OBLICI STRUČNOG USAVRŠAVANJA ............................................................................ 95
5.2. RAD NA STRUČNOJ LITERATURI...................................................................................................... 95
5.3. PROGRAM STAŽIRANJA STUČNIH RADNIKA PRIPRAVNIKA ............................................................ 95
5.4. PRAKSA STUDENATA ...................................................................................................................... 96
6.1. OBLICI SURADNJE S RODITELJIMA .................................................................................................. 98
6.1.1. RODITELJSKI SASTANCI ............................................................................................................ 98
6.1.1.1. PLENARNI RODITELJSKI SASTANCI .................................................................................... 98
4
6.1.1.2. RODITELJSKI SASTANCI NA NIVOU SKUPINE - JASLICE ..................................................... 98
6.1.2. FAKULTATIVNA DRUŽENJA I RADIONICE U ODGOJNIM SKUPINAMA ..................................... 99
6.1.3. EDUKATIVNO – SAVJETODAVNI RAD S RODITELJIMA ............................................................. 99
6.1.4. INDIVIDUALNA SURADNJA ODGOJITELJA I RODITELJA ........................................................... 99
6.1.5. PREZENTACIJA PROGRAMA DJEČJEG VRTIĆA ........................................................................ 100
6.1.6. PISANE INFORMACIJE ............................................................................................................ 100
5
UVOD
Godišnji plan i program dječjeg vrtića Sopot donijelo je Upravno vijeće temeljem
Statuta čl. 43 za pedagošku godinu 2019/2020. uz prethodno utvrđivanje na
Odgojiteljskom vijeću. Kvalitetna odgojna praksa temeljit će se na Nacionalnom
kurikulumu za rani i predškolski odgoj i obrazovanje te zakonskim odredbama koje
određuju predškolski sustav.
Suvremenim pedagoškim koncepcijama ili pristupima usmjerenim na dijete,
njegove potrebe, prava i razvojne interese, vrtić će prilagođavati svoj ustroj i
programsku strukturu. Važno nam je da dijete u vrtiću i drugim oblicima izvan
obiteljskog života ima mogućnost za uspješno uspostavljanje i proširivanje
emocionalnih i socijalnih veza, kvalitetnih odnosa s odraslima i djecom u neposrednoj
poticajnoj okolini.
Orijentirat ćemo se na praćenje i podržavanje djetetova učenja te stjecanje
roditeljskih i djetetovih kompetencija unutar redovitog, obogaćenog i drugih programa.
Svi zajedno praćenjem, dokumentiranjem i vrednovanjem usmjerit ćemo se na
izgrađivanje još bogatije odgojne prakse u vrtiću. Važna nam je zadaća da odgojitelj
ima mogućnost i stalno razvija potrebu samouvida i stjecanju znanja o svom djelovanju
na dijete u odnosu na humanističku razvojnu koncepciju. Promišljanje stručnih radnika
bit će usmjereno na traženje pedagoških rješenja kako bi svaka životna situacija djeteta
u vrijeme njegova boravka u vrtiću bila ostvarena kao odgojna.
Da bi ostvarili zadane ciljeve zajednički ćemo istraživati i izgrađivati odgojnu
praksu, koja će proizlaziti iz zajedničkih istraživanja i promišljanja. Uvažavat ćemo
kulturu različitosti i graditi postojanje uzajamnog povjerenja i uvažavanja.
Stvaranjem bogatijeg konteksta (materijalnog i socijalnog) podržavat ćemo,
pratiti i bolje razumjeti sve procese učenja djece. U život djece u dječjem vrtiću
uključivat ćemo i roditelje te graditi partnerski odnos usmjeren na dijete. Poticat ćemo
kvalitetu ranog i predškolskog odgoja, promicati osvješćivati humanizaciju odnosa,
razvijati demokratsku i otvorenu komunikaciju koja značajno utječe na kvalitetu
življenja djece, odgojitelja i roditelja. Poticanjem sposobnosti svakog pojedinca,
6
uvažavajući profesionalni i osobni stil, dječji vrtić Sopot imat će i dalje svoju
posebnost, osobnost i prepoznatljivosti.
ZAJEDNIČKI CILJ I VIZIJA SVIH SUDIONIKA ODGOJNO-
OBRAZOVNOG PROCESA TEMELJI SE NA NACIONALNOM KURIKULUMU
ZA RANI I PREDŠKOLSKI ODGOJ TE U PROFESIONALNOM RAZVOJU I
OSTVARIVANJU HUMANISTIČKO-RAZVOJNE KONCEPCIJE PROGRAMA
RADA S DJECOM RANE I PREDŠKOLSKE DOBI
Mirela Marjanac, ravnateljica
7
1. USTROJSTVO RADA
CILJ
Bolja iskorištenost radnih resursa u okviru 40-satnog radnog vremena odgojitelja
na unapređivanju kvalitete stručnog rada s djecom te svih preostalih radnika u cilju
zadovoljavanja svih potreba procesa rada u vrtiću.
BITNE ZADAĆE
U svim segmentima procesa, osigurati uvjete za ustrojstvo rada koji će doprinositi
kvaliteti odgojno-obrazovnog rada:
• Tijekom prilagodbe (pratiti proces prilagodbe nove i stare djece te poduzimati mjere
za unapređivanje ustrojstva rada u skladu s potrebama djece)
• Obogaćivanje i osmišljavanja boravka na otvorenom
• Pronalaženje boljih načina rada s djecom u vrijeme rada ranojutarnjih i
kasnoposlijepodnevnih skupina (pratiti prisutnost djece te predložiti kadrovske i
vremenske promjene)
• Programi za djecu s teškoćama u razvoju i darovitu djecu (pratiti rad skupina gdje su
upisana djeca s TUR-u i darovita djeca)
• Ustroj predškole – za svu djecu u godini dana prije polaska u OŠ, prostor i oprema
za provedbu programa te plan i program odgojno-obrazovnog rada prema
verificiranom programu
• Podizati kvalitetu rada u svim programima (uključivati roditelje i redovito ih
informirati o značenju i mogućnostima koje program pruža te o potrebnoj redovitoj
participaciji u programu)
• Pratiti provođenje programa sigurnosti i njegovu primjenu u radu s djecom
• Organizirati i pratiti program rada stručno-razvojnog centra za provedbu inkluzivnog
pristupa prema uključivanju djece s teškoćama rane i predškolske dobi
8
• Pratiti prisutnost djece u skupinama te organizirati rad na nivou skupina i objekata
(dnevno, tjedno, mjesečno, u vrijeme blagdana i ljetnih mjeseci)
• Kontinuirano pratiti ispis i upis djece tijekom pedagoške godine
• U skladu s planom upisa, provesti upise za iduću pedagošku godinu
Uvoditi novu djecu prema interesima roditelja u programe:
• REDOVITI 10-SATNI PROGRAM
• POSEBNE PROGRAME:
o Ranog učenja engleskog jezika
o Program tjelesne i zdravstvene kultura i sporta
o Dramsko-scenski program
• ALTERNATIVNI ODGOJNO-OBRAZOVNI PROGRAM:
o Prema koncepcijama Marije Montessori za djecu od 0-3 i od 3-6g.
• PROGRAMI JAVNIH POTREBA:
o Program rada s djecom predškolske dobi s teškoćama u posebnoj odgojno-
obrazovnoj skupini
o Program podrške stručnom osoblju u ustanovama za predškolski odgoj i
obrazovanje u integraciji djece sniženih intelektualnih sposobnosti
o Program za darovitu djecu (program se ne provodi u posebnoj skupini,
djeca su integrirana u redoviti program)
o Individualni odgojno-obrazovni program za djecu pripadnike nacionalnih
manjina koja su integrirana u redovitom 10-satnom programu
9
• Organizirati ćemo kraće programe (igraonice) u poslijepodnevnim satima prema
interesu roditelja kojima nije nositelj dječji vrtić:
o Ritmika i ples – plesna radionica MODUS klub, Zagreb
o Engleski jezik – Privatni vrtić Cvrčak, Zagreb
o Sportski program – ZAGI SPORT – samostalna sportska djelatnost, Zagreb
• Dječji vrtić Sopot u pedagoškoj godini 2019/2020. djelatnost odgoja i obrazovanja
provodit će na dvije lokacije: Viktora Kovačića 18c (12 odgojnih skupina) i na
objektu Ostrogovićeva 9 (13 odgojnih grupa).
Planirani programi provodit će se na osnovu završenog upisa djece te želja i
potreba roditelja i djece.
Odgojne skupine formirane su u skladu s prostornim kapacitetom vrtića na
osnovu Normativa iz 1983. godine (Službeni glasnik br. 17/83, članak 30). Kao i do
sada, redovito ćemo raditi na povezivanju svih radnika vrtića, Gradskog ureda za
obrazovanje, Ministarstva znanosti i obrazovanja te Agencije za odgoj i obrazovanje...
Zbog što racionalnije i djelotvornije organizacije rada kontinuirano će se
valorizirati i pratiti ostvarenje mjesečnog fonda sati svih radnika u vrtiću kroz dnevnu i
mjesečnu evidenciju.
10
1.1. OSNOVNI PODACI O DJECI I PROGRAMIMA ODGOJA I
OBRAZOVANJA ZA DJECU RANE I PREDŠKOLSKE DOBI
SKUPINA DJECE
REDOVITI PROGRAM JASLICE 7 100
VRTIĆ 9 203
UKUPNO 16 303
POSEBNI PROGRAM JASLICE 0 0
VRTIĆ 4 95
UKUPNO 4 95
ALTERNATIVNI
PROGRAM JASLICE 2 43
VRTIĆ 2 56
UKUPNO 4 99
PROGRAM JAVNIH
POTREBA ZA DJECU
S TEŠKOĆAMA U
RAZVOJU
JASLICE 0 0
VRTIĆ 1 5
UKUPNO 1 5
UKUPNO JASLICE 9 143
VRTIĆ 16 359
UKUPNO 25 502
U odgojno-obrazovne skupine uključena su djeca s teškoćama u razvoju (s
nalazom Stručnog povjerenstva socijalne skrbi), darovita djeca, djeca pripadnici
nacionalnih manjina te na osnovu mišljenja stručnih suradnika koji donose program
uključivanja za svako dijete izrađen je individualizirani program prilagođen njegovim
sposobnostima, potrebama i interesima. Za program Predškole bila su dva zahtjeva za
upis djece - program u trajanju od 250 sati. Roditelji su upućeni u DV Zapruđe u kojem
će se provoditi Program.
Odgojno-obrazovne skupine ustrojene su prema dobi djece, vrsti i trajanju
programa, sposobnostima i interesima djece i roditelja.
11
POSEBNI PROGRAMI
VRSTA PROGRAMA - cjelodnevni Broj skupina Broj djece Cijena za roditelje
Tjelesna i zdravstvena kultura i sport 2 47 250,00 kn
Dramsko-scenski 1 24 250,00 kn
Rano učenje engleskog jezika 1 24 300,00 kn
Nositelj programa je DV Sopot, a provodi se od 2.9.2019. do 30.6.2020.
ALTERNATIVNI PROGRAM
VRSTA PROGRAMA - cjelodnevni Broj skupina Broj djece Cijena za roditelje
Montessori za djecu od 3 do 6.g. 2 56 350,00 kn
Montessori za djecu od 0 do 3.g. 2 43 350,00 kn
Nositelj programa je DV Sopot, a provodi se od 2.9.2019. do 30.6.2020.
PROGRAM JAVNIH POTREBA
VRSTA PROGRAMA - cjelodnevni Broj skupina Broj djece Cijena za roditelje
Program rada s djecom predškolske dobi s
teškoćama u posebnoj odgojno-obrazovnoj
skupini
1 5 0,00 kn
Nositelj programa je DV Sopot, a provodi se od 2.9.2019. do početka ljetne
organizacije rada.
Program za darovitu djecu i djecu pripadnike nacionalnih manjina provodi se
cijelu pedagošku godinu, kroz različite oblike rada i IOOP-e koji se nalaze u svakoj
skupini.
KRAĆI PROGRAMI
NOSITELJ PROGRAMA LOKACIJA PROGRAM Privatni vrtić Cvrčak Ostrogovićeva 9, Viktora
Kovačića 18c Engleski jezik
MODUS CLUB, prof. S. Lilek Ostrogovićeva 9 Ritmika i ples ZAGI, prof. K. Jarčov Ostrogovićeva 9, Viktora
Kovačića 18c Sportski program
12
Svi kraći programi posjeduju potrebnu registracijsku dokumentaciju i verifikaciju,
a provode se od listopada do svibnja.
1.2. RASPORED ODGOJNIH SKUPINA I ODGOJITELJA
• Objekt V. Kovačića
ODGOJNA SKUPINA ODGOJITELJI RADNO VRIJEME 1. TJ U 9. MJ.
PUŽ /1-2/
Bećirević Jukica
7,30-12,30 10,30-16,30
2 ujutro (8-11/11.30/12)
PATKA /1-2/
Krznar Ercegovac
7,30-12,30 10,30-16,30
2 ujutro (8-11/11.30/12)
RIBA /2-3/
Kraljić Babić
7,00-12,30 11,00-16,30
2 dana: 2 ujutro, 1 popodne
PILE /2-3/
Lončarić Ivandić
7,30-12,30 11,00-17,00
2 dana: 2 ujutro, 1 popodne
MACA Glavović 7,30-12,30 3 ujutro
13
VODITELJ OBJEKTA V. KOVAČIĆA 18c: RENATA MUŠIĆ – JASLICE
ZDENKA PEČAVER FRKETIĆ –
VRTIĆ
•
• Objekt Ostrogovićeva
ODGOJNA SKUPINA ODGOJITELJI RADNO VRIJEME 1. TJ U 9. MJ.
KRUŠKA /1-2/
Kramarić-Petrović Jerković
7,30-12,30 10,30-16,30
2 ujutro (8-11/11.30/12)
JABUKA /2-3/
Horak Vrebac
7,30-12,30 10,30-16,30
2 dana: 2 ujutro, 1 popodne
ŠLJIVA /2-3/
Sučevac Mutavčić Jakšić
7,30-12,30 7,45-13,15 11,00-17,00
2 dana: 2 ujutro, 1 popodne
GROŽĐE / 3-4/
Išek Kapurović
7,30-13,00 11,00-16,30
2 dana: 2 ujutro, 1 popodne
TREŠNJA Kovačević 7,30-13,00
/Montessori, 1-2/ Mušić Poljanec
9,00-15,00 11,00-16,30
(8-11/11.30/12)
MEDO /Montessori, 2-3/
Grđan Martinčević Mikić Satek
7,30-12,30 9,00-15,00 11,00-16,30
CVRČAK / sportski program, 3-OŠ/
Babić Hudak
7,30-13,15 11,30-16,45
MRAV /4-5/
Pečaver Frketić Krkač Vadlja
7,30-13,15 11,45-17,00
KRIJESNICA /dramsko-scenski,3-OŠ/
Jardas Marković
7,30-13,15 11,30-16,45
2 dana: 2 ujutro, 1 popodne
BUBAMARA /Montessori, 3-OŠ/
Jelić Lozančić Petelinšek
6,30-12,00 8,00-13,30 11,15-16,45
PČELICA / Montessori, 3-OŠ/
Šajfar Budić Veldić
7,30-13,00 8,00-13,30 12,00-17,30
LEPTIR /3-4/
Bušić Stanković
7,30-13,00 11,30-17,00
2 dana: 2 ujutro, 1 popodne
14
/3-4/ Srdoč 10,30-16,00 JAGODA /sportski program, 3-OŠ/
Beraković Poljak Kuna
6,15/6,30-12,15/12,30 8,00-13,30 12,00-17,00
2 dana: 2 ujutro, 1 popodne
SKAKAVAC – TUR /3-OŠ/
Pojer-Mihaljević Potnar Hitrec
8,00-13,30 10,30-16,00
MASLAČAK /engleski jezik, 3-OŠ/
Đukić Kovačević
7,30-13,15 11,30-16,45
2 dana: 2 ujutro, 1 popodne
POTOČNICA /3-OŠ/
Novinčak Hižmen
7,30-13,15 11,45-17,00
2 dana: 2 ujutro, 1 popodne
ŠAFRAN /4-5/
Badrić Nemanić
7,30-13,15 11,15-16,30
LJUBIČICA /5-OŠ/
Rosandić Grabovac
7,00-13,15 11,45-16,30
ZVONČIĆ /5-OŠ/
Centa Romich Svibovec Živković
7,30-13,00 8,00-13,30 12,00-17,30
ZLATICA /4-5/
Divjakin Uzelac Samac
7,30-13,15 7,30-13,00 11,15-16,30
2 dana: 2 ujutro, 1 popodne
VODITELJ OBJEKTA OSTROGOVIĆEVA 9: SONJA POJER MIHALJEVIĆ
Radno vrijeme Dječjeg vrtića je 10-satno od 7 do 17h. Organizacija odgojno-
obrazovnog procesa tijekom godine bit će fleksibilna, a u pravilu se prilagođava
utvrđenim potrebama roditelja, prema Odluci o nejednakom rasporedu radnog vremena.
1.3. RASPORED RADA PO OBJEKTIMA I RADNO VRIJEME
RADNIKA
• Ravnateljica i stručno razvojna služba
SLUŽBA RADNO
VRIJEME DUGI DAN U
TJEDNU LOKACIJA
RAVNATELJ 7-15
(po potrebi
ranije ili duže-
Odluka)
- V. Kovačića 18c,
Ostrogovićeva 9
PEDAGOG 8-15 Utorak 10-18 Prva dva tjedna u mjesecu:
15
Srijeda 7- 15 11-19 V. Kovačića 18c
Druga dva tjedna u mjesecu:
Ostrogovićeva 9 PSIHOLOG 8-15
Utorak 7-15 Četvrtak 10-18
11-19 Prva dva tjedna u mjesecu:
V. Kovačića 18c
Druga dva tjedna u mjesecu:
Ostrogovićeva 9 LOGOPED 8-15
Ponedjeljak 7-
15
Srijeda 10-18
11-19 Prva dva tjedna u mjesecu:
Ostrogovićeva 9
Druga dva tjedna u mjesecu:
V. Kovačića 18c LOGOPED-
KOMUNIKACIJSKI
POSREDNIK
8-15 Srijeda 10-18
11-19
Prva dva tjedna u mjesecu:
Ostrogovićeva 9
Druga dva tjedna u mjesecu:
V. Kovačića 18c
ZDRAVSTEVNI
VODITELJ 8-16
Petak 7-15 Prema potrebi 10-
18
Prva dva tjedna u mjesecu:
Ostrogovićeva 9
Druga dva tjedna u mjesecu:
V. Kovačića 18c EDUKACIJSKI
REHABILITATOR 8-15
Četvrtak 7-15 Ponedjeljak 10-18
11-19 Prva dva tjedna u mjesecu:
Ostrogovićeva 9
Druga dva tjedna u mjesecu:
V. Kovačića 18c
Radno vrijeme 7 sati dnevno + 1 sat na ostale poslove i radne zadatke (čl. 32/2
Državni pedagoški standardi). Po potrebi radno vrijeme stručnih suradnika će se
mijenjati, a u službi potrebe procesa rada te roditelja ili nekad zbog nepredviđenih
potreba, a dnevni odmor je od 12,30- 13 sati, osim utorkom od 12-12,30 sati.
Konzultacije s roditeljima i odgojiteljima te interni aktivi i timovi s odgojiteljima
održavat će se kada stručni suradnik ima dugi dan u tjednu prema prethodnom
dogovoru, a na inicijativu roditelja, odgojitelja ili stručnog suradnika.
Višak sati ostvaren u neposrednom radu (normirani oblici rada) odgojitelji i
stručni radnici koristit će prema Pravilniku o evidenciji radnog vremena, prema
potrebama radnika i potrebama posla. Evidencija o radu obavezno se predaje do 5-og u
mjesecu (odgojitelji-voditeljima objekta, tehničko osoblje i kuhinja- zdravstvenoj
voditeljici, stručni suradnici i administrativni radnici- Marin Veldić).
• Administrativno-tehnički i pomoćni radnici
Broj potrebnih radnika utvrđen je na osnovu broja odgojno-obrazovnih skupina i
u skladu je Državnim pedagoškim standardom predškolskog odgoja i obrazovanja.
• Administrativno-računovodstvena služba
16
SLUŽBA RADNO
VRIJEME
DUGI DAN U
TJEDNU
LOKACIJA
TAJNIK 8-16 Prema potrebi V. Kovačića 18c
VODITELJ
RAČUNOVODSTVA 7-15 Prema potrebi V. Kovačića 18c
ADMINISTRATIVNO
RAČUNOVODSTVENIRADNIK 7/7,30-15/15,30 Utorak 9-17
Četvrtak 9-17
V. Kovačića 18c
Dnevni odmor SRS: 12,30-13 i administrativno računovodstvene službe: 12,30-
13 h.
• Ekonomat i kuhinja
SLUŽBA RADNO VRIJEME LOKACIJA
EKONOM 6-14 V. Kovačića 18c
EKONOM (INV. RADA) 7-15 V. Kovačića 18c
GLAVNI KUHAR 6.30-14.30 V. Kovačića 18c
KUHAR 7-15 V. Kovačića 18c
POM. RADNIK U KUHINJI 7-15
8-16
V. Kovačića 18c
POM. RADNIK U KUHINJI 7,30-15,30
8-16
Ostrogovićeva 9
Radno vrijeme radnika u kuhinji odgovara potrebama procesa rada u vremenu od
6-19 sati.
Dnevni odmor ekonomata i kuhinje: 11-11,30 sati i 11,30-12,00- zbog potrebe procesa,
u kuhinji dva radnika koriste dnevni odmor u prvom terminu, a drugi radnici u drugom
terminu.
• Ostali radnici
17
SLUŽBA RADNO VRIJEME LOKACIJA
DOMAR 6-14
7-15
V. Kovačića 18c,
Ostrogovićeva 9
SPREMAČ/ICA 6-14
11/11.30-19/19.30
Ostrogovićeva 9
V. Kovačića 18c
PRALJA 6-14 V. Kovačića 18c
KROJAČ – PRALJA 7-15 V. Kovačića 18c
Dnevni odmor pralje, krojača i domara: 12,30 - 13 sati, a dnevni odmor
spremača/ica: 16 – 16,30 sati.
Domari vrtića rade od 6 do 14 sati (otključavanje vrtića) i od 7 do 15 sati. Ovisno
o potrebi procesa rada, radno vrijeme može biti planirano i drugačije. Ukoliko bude
potrebno u izvanrednim okolnostima, zbog sigurnosti i zaštite objekta nadležne službe
kontaktiraju domara Zubanović Damira.
Radno vrijeme svih radnika organizirat će se prema potrebi organizacije rada i
plana racionalizacije u predškolskim ustanovama Grada Zagreba, uvažavajući Državni
pedagoški standard predškolskog odgoja i obrazovanja.
Radno vrijeme tehničkog osoblja odgovara potrebama procesa rada od 6-19.30
sati u I. i II. smjeni, a po potrebi i do 20 sati ovisno o potrebama dežurne skupine djece,
temeljem odluke Poglavarstva grada Zagreba iz 2008. godine. Evidenciju o radnicima
tehničko osoblje i osoblje kuhinje dužni su predati zdravstvenom voditelju do 10-og u
mjesecu.
1.4. RADNO VRIJEME VRTIĆA
OBJEKT RADNO VRIJEME RAD U JUTARNOJ
SKUPINI RAD U POPODNEVNOJ
SKUPINI VIKTORA KOVAČIĆA
18c 6,30-17,30
(po potrebi do 20 sati) 6,30-7,30 17-17,30
OSTROGOVIĆEVA 9 6,30-17,30
(po potrebi do 20 sati) 6,30-7/7,30 17-17,30
Radni tjedan je u trajanju od 5 dana (ponedjeljak-petak). Zbog smanjenog broja
djece za vrijeme blagdana, praznika, ljetne organizacije rada, a u cilju racionalizacije
18
radit će se sa smanjenim brojem radnika i na smanjenom broju lokacija. Radnici će
imati mogućnost koristiti višak satnice ostvaren u neposrednom radu.
Roditelj može koristiti program vrtića u trajanju od 10 sati dnevno. Dolazak i
odlazak djeteta ovisi o potrebama roditelja, prema čemu se planira i radno vrijeme
vrtića, te zbog toga može doći do promjene ustrojstva radnog vremena.
Rad subotom ovisi o potrebama roditelja na području Novog Zagreba (najmanje 5
djece) prema odluci Gradskog ureda za obrazovanje. Temeljem navedene odluke rad
subotom posebno se plaća, a u DV Sopot provodi se u studenom ukoliko se ukaže
potreba.
19
1.5. RITAM DANA
DORUČAK
RUČAK
UŽINA
8 – 8,45 h
Voće 9,45
Voće 10,15
JASLICE
ML.JASL. 11.30 h
ST. JASL. 11.45 h
14.30 h
VRTIĆ
ML. GR. 12.00 h
SR. GR. 12.15 h
MJEŠ. GR. 12.15 h
ST. GR. 12.30 h
15.00 h
1.6. ZBIRNI PODACI O RADNICIMA Radno mjesto Ukupan broj
zatečenih radnika
Ravnatelj 1
Pedagog 1
Psiholog 1
Logoped 1
Logoped- komunikacijski posrednik 1
Edukacijski rehabilitator 1
Zdravstveni voditelj 1
Odgojitelj 58
Odgojitelj-defektolog 1
Med. sestra SSS 3
Njegovatelj 1
Tajnik 1
Voditelj računovodstva 1
Adm. rač. Radnik 2
Gl. Kuhar 1
Kuhar 2
Pom. Kuhar 3
Spremač 10
Pralja 1
Švelja/pralja 1
Ekonom/vozač 1
Ekonom s ograničenjem 1
Domar/ložač toplana 2
UKUPNO: 96
20
Broj radnika utvrđen je na osnovu broja odgojno-obrazovnih skupina, trajanju i
vrsti programa (DPS, čl. 25).
Uloga radnika koji sudjeluju u provođenju Godišnjeg plana i programa utvrđena
je Državnim pedagoškim standardom predškolskog odgoja i obrazovanja i Pravilnikom
o unutarnjem ustrojstvu. Uloga stručnih radnika je odgovornost za kvalitetu rada i
procesa. Oni svojim zajedničkim djelovanjem moraju pridonositi ostvarivanju svih
funkcija dječjeg vrtića, od programiranja, praćenja, ostvarivanja, ocjenjivanja
postignutog, stručnog unaprjeđivanja i usavršavanja do povezivanja obiteljskog odgoja
s institucionalnim, ne samo vrtićnim, nego i drugim prosvjetno-kulturnim činiocima
odgojno-obrazovnog sustava.
Prema odobrenju Gradskog ureda za obrazovanje dječji vrtić će sklopiti ugovor o
radu s pripravnicima koji će se osposobljavati za radno mjesto odgojitelja. Tijekom
rada sa pripravnikom radit će se prema Zakonu o predškolskom odgoju i naobrazbi.
1.7. GODIŠNJE ZADUŽENJE I STRUKTURA RADNOG VREMENA
• Planski podaci za tekuću godinu 2019/2020.
UKUPNO DANA 366
UKUPNO BLAGDANA 12
UKUPNO SUBOTA 52
UKUPNO NEDJELJA 53
UKUPAN BROJ RADNIH DANA 249
• Godišnje zaduženje prema broju dana G.O.
BR.
DANA
G.O.
BR.
DANA
RADA
ZADUŽENJE NEP. RAD
odgojitelji NEP.
RAD
str.
suradnci
OST.
POSL.
odgojitelji
OST.
POSL.
str.
suradnici
33 216 1728 1188 1080 540 648
32 217 1736 1193,5 1085 542,5 651
31 218 1744 1199 1090 545 654
30 219 1752 1204,5 1095 547,5 657
29 220 1760 1210 1100 550 660
28 221 1768 1215,5 1105 552,5 663
27 222 1776 1221 1110 555 666
26 223 1784 1226,5 1115 557,5 669
21
25 224 1792 1232 1120 560 672
Prema Državnim pedagoškim standardima čl. 29, godišnje zaduženje za
odgojitelje- N.R. = 5,5 (dnevno), što iznosi 27,5 (tjedno), a O.P. = 2,5 (dnevno), što
iznosi 12,5 (tjedno) u sklopu satnice do punog radnog vremena.
Stručni suradnici obvezni su u neposrednom radu provoditi N.R.=5 h (dnevno),
što iznosi 25 h tjedno, a ostale poslove u sklopu satnice do punog radnog vremena
(DPS, čl. 32).
Godišnje zaduženje i struktura sati za odgojitelje u pedagoškoj godini 2019/2020.
(po mjesecima)
MJ. BR.
DANA BR.
SUB. BR.
NED. BR.
BLAG. BR.
RAD.
DANA
NEP.
RAD OST.
POS. NR+
OP DN.
ODMOR UK.
SATI
RADA IX 30 4 5 0 21 115,5 42 157,5 10,5 168 X 31 4 4 1 22 121 44 165 11 176 XI 30 5 4 1 20 110 40 150 10 160 XII 31 5 5 2 20 110 40 150 10 160 I 31 4 4 2 21 115,5 42 157,5 10,5 168 II 29 5 4 0 20 110 40 150 10 160 III 30 5 5 0 22 121 44 165 11 176 IV 30 4 4 1 21 115,5 42 157,5 10,5 168 V 31 5 5 1 20 110 40 150 10 160 VI 30 4 4 3 19 104,5 38 142,5 9,5 152 VII 31 4 4 0 23 126,5 46 172,5 11,5 184 VIII 31 5 5 1 20 110 40 150 10 160 UK 366 52 53 12 249 1369,5 498 1867,5 124,5 1992
• Tjedno zaduženje 40 sati
• Godišnja razrada ostalih poslova (30 dana GO)
• Planiranje, programiranje i vrednovanje rada:
• Tromjesečno planiranje i vrednovanje = 7,5 h
(IX mj.) 1x1,5h = 1,5 h
(X, I, IV mj.) 3x1,5h = 4,5h
(VII ili VIII mj.) 1x1,5h = 1,5 h
• Tjedno planiranje 45x1,5h = 67,5h
• Dnevno planiranje 219x0,5h = 109,5h
184,5 h
• Priprema prostora i poticaja
• Provođenje higijenskih mjera (pranje i dezinfekcija igračaka)
• Vrtić 1x mj./ Jaslice 1x tj.
• Suradnja i savjetodavni rad sa roditeljima i lokanom zajednicom
• Ostala zaduženja: interesne grupe
22
• Suradnja sa SRS
• Suradnja s ravnateljem
• Stručno usavršavanje:
• Obvezene teme stručnog usavršavanja prema planu i programu
ustanove (23,5 h):
OV 5x1,5h = 7,5 h
RD 4x1h = 4 h
IA 8x1,5h = 12 h
• Područje posebnog stručnog interesa (35,5 h) :
ISU 20 h
Timski rad 5x1,5 h =7,5 h
Seminari izvan vrtića 8 h
• Rad na stručnoj literaturi (rad sa sustručnjacima, roditeljima i
djecom)
120 h
• Ukupno 438
• Dnevni odmor 109,5 h
• Razrada zaduženja godišnje satnice ostalih radnika
Tjedni broj sati Dani blagdana Ukupan odmor Broj radnih dana Ukupno sati
40 12 124,5 249 1992
Od planiranog zaduženja sati za pedagošku godinu 2019/2020. oduzima se broj
dana (x broj sati) godišnjeg odmora temeljem Pravilnika o radu. Svaki radnik dužan je
odraditi planirane sate rada, a ostvareni višak sati koristit će prilikom smanjenog broja
djece (vrijeme blagdana, ljetna organizacija rada). Ravnatelj odobrava korištenje
odrađenih sati rada i o tome se vodi evidencija.
23
2. MATERIJALNI UVJETI RADA
CILJ
Djelovati na stvaranje kvalitetnijeg prostornog i materijalnog okruženja vrtića,
sigurnosnih uvjeta te optimalnih prostornih i materijalnih uvjeta za život i kontinuirano
učenje djece i odraslih.
BITNE ZADAĆE
• Raditi na sigurnosnim mjerama zaštite u vrtiću
• Podizanje kvalitete u svim prostorima vrtića
• Održavanje objekata i opreme u svim prostorima gdje se odvijaju jaslički i vrtićni
programi
• Opremanje za sve segmente procesa rada u vrtiću
• Nabava didaktike i potrošnog materijala
• Opremanje i zamjena opreme i inventara zbog dotrajalosti ili nekih drugih razloga
koji mogu ugroziti sigurnost djece
• Provođenje mjera Zaštite na radu
Objekt V. Kovačića
• Dvodijelne garderobe za radnike kuhinje
• Ormar za čistaći pribor pored kuhinje po preporuci HACCP sustava
• Nabava opreme i didaktike prema programu rada i mogućnostima za sve programe
• U dogovoru s Gradskim uredom za obrazovanje te prema mogućnostima izmijeniti
sanitarije jaslica i sanacija krovišta
Objekt Ostrogovićeva
• Nabava opreme i didaktike prema programu rada i mogućnostima
• Uređenje igrališta za djecu
Vlastitim prihodima od obogaćenih i kraćih programa, te prihodima od stručno-
razvojnog centra stimulirat će se radnici, nabavit će se potrebna sredstva i didaktika,
financirati stručna usavršavanja, vanjski suradnici u programima, a od ostatka sredstava
prema odluci UV ulagat će se u potrebe rada oslanjajući se na vlastite resurse (domari).
Maksimalno ćemo koristiti unutarnje resurse za redovito održavanje vanjskog i
unutrašnjeg prostora u cilju sigurnosnih mjera vezan uz program sigurnosti. Protokoli
24
postupanja u cilju sigurnosti djece nalaze se u svakoj odgojnoj skupini, a svi roditelji
upoznati su na prvom roditeljskom sastanku kao i sa kućnim redom vrtića.
O poduzetim mjerama tehničkog i investicijskog održavanja redovito ćemo
informirati radnike i roditelje u cilju uspostavljanja bolje organizacije rada. Od svakog
radnika tražit će se osobna odgovornost za pravilno rukovanje te čuvanje sredstava i
opreme za rad.
O svim tehničkim nedostacima redovito ćemo informirati GU, kako bi
pravovremeno svi nedostaci bili uklonjeni, a proces rada odvijao se nesmetano.
Prema programu javnih potreba, sredstva za sufinanciranje dobivamo od
Ministarstva znanosti i obrazovanja za verificirane programe (djeca s TUR, darovitu
djecu, pripadnike nacionalnih manjina i djecu u programu predškole) te će biti utrošena
prema planiranim potrebama.
25
2.1. VIZUALNI IDENTITET VRTIĆA
Bitne zadaće
• Razvijanje smisla za lijepo
• Aktualizacija u odnosu na zadaće, sadržaje i aktivnosti programa rada grupe i vrtića u
cjelini
• Aktualizacija u odnosu na običaje, tradiciju i aktualna događanja u užem i širem
okruženju (blagdani i praznici)
• Afirmacija dječjeg izraza i stvaralaštva u vrtiću
• Prezentacija različitih aspekata rada i doživljaja djece i odraslih u vrtiću
• Podizanje razine funkcionalnosti okruženja za odgoj i učenje djece i odraslih
Objekt V. Kovačića – jaslice
Prostor Sadržaj Nositelji Vrijeme
Hodnici,
predprostori
Stalna postava opreme i didaktičkog
materijala za senozomotornu
inregraciju primjeren djeci rane dobi
Izložba likovnih radova djece rane
dobi
Odgojitelji Tijekom
godine
Sobe dnevnog
boravka
Poticajno, funkcionalno, sigurno i
estetski primjereno uređenje koje
uvažava potrebe djeteta za
stimulacijom i izborom
Odgojitelji Tijekom
godine
Ulazi Oglasne ploče: informativno
edukativni sadržaji
Stručni suradnici,
tajnica
Tijekom
godine
Objekt V. Kovačića – vrtić
Prostor Sadržaj Nositelji Vrijeme
Hodnici,
predprostori
Izložba dječjih likovnih radova
Postava didaktičkog materijala i
opreme za raznovrsne aktivnosti
djece
Odgojitelji i djeca rujan
Hodnici,
predprostori
Izložba dječjih likovnih radova
Jesenski kutić „Plodovi jeseni“
Izložba „Žitarice i kruh“
Prezentacija plakata , fotografija i
ostale dokumentacije aktualnih
projekata
Odgojitelji i djeca Listopad,
studeni
Hodnici,
predprostori
Izložba dječjih likovnih radova
Božićno drvce okićeno prigodnim
radovima djece i odgojitelja
Odgojitelji i djeca Studeni,
prosinac
Hodnici,
predprostori
Izložba dječjih likovnih radova
Prezentacija plakata , fotografija i
ostale dokumentacije aktualnih
projekata
Stalna postava didaktičkog
Odgojitelji i djeca Siječanj,
veljača
26
materijala i opreme za društvene
igre, motoričke aktivnosti djece, igre
vodom, pijeskom, likovna radionica
Hodnici,
predprostori
Izložba dječjih likovnih radova
Prezentacija plakata , fotografija i
ostale dokumentacije aktualnih
projekata
Odgojitelji i djeca ožujak
Hodnici,
predprostori
Izložba dječjih likovnih radova
Odgojitelji i djeca travanj
Hodnici,
predprostori
Izložba dječjih likovnih radova
Odgojitelji i djeca svibanj
Hodnici,
predprostori
Izložba dječjih likovnih radova
Stalna postava didaktičkog
materijala i opreme za društvene
igre, motoričke aktivnosti djece, igre
vodom, pijeskom, likovna radionica
Odgojitelji i djeca Lipanj,
srpanj,
kolovoz
Sobe dnevnog
boravka
Poticajno, funkcionalno, sigurno i
estetski primjereno uređenje koje
uvažava potrebe djeteta za
stimulacijom i izborom
Odgojitelji i djeca Tijekom
godine
Ulazi Oglasne ploče: informativno
edukativni sadržaji
Stručni suradnici,
tajnica
Tijekom
godine
Objekt Ostrogovićeva
Prostor Sadržaj Nositelji Vrijeme
Hodnici,
predprostori
Izložba dječjih likovnih radova
Stalna postava didaktičkog
materijala i opreme za raznovrsne
aktivnosti djece
Odgojitelji i djeca rujan
Hodnici,
predprostori
Izložba dječjih likovnih radova
Jesenski kutić „Plodovi jeseni“
Izložba „Žitarice i kruh“
Prezentacija plakata , fotografija i
ostale dokumentacije aktualnih
projekata
Odgojitelji i djeca Listopad,
studeni
Hodnici,
predprostori
Izložba dječjih likovnih radova
Božićno drvce okićeni prigodnim
radovima djece i odgojitelja
Odgojitelji i djeca Studeni,
prosinac
Hodnici,
predprostori
Izložba dječjih likovnih radova
Prezentacija plakata , fotografija i
ostale dokumentacije aktualnih
projekata.
Stalna postava didaktičkog
materijala i opreme za društvene
igre, motoričke aktivnosti djece,
igre vodom, pijeskom, likovna
radionica
Odgojitelji i djeca Siječanj,
veljača
Hodnici,
predprostori
Izložba dječjih likovnih radova
Prezentacija plakata , fotografija i
Odgojitelji i djeca ožujak
27
ostale dokumentacije aktualnih
projekata
Hodnici,
predprostori
Izložba dječjih likovnih radova
Odgojitelji i djeca travanj
Hodnici,
predprostori
Izložba dječjih likovnih radova Odgojitelji i djeca svibanj
Hodnici,
predprostori
Izložba dječjih likovnih radova
Stalna postava didaktičkog
materijala i opreme za društvene
igre, motoričke aktivnosti djece,
igre vodom, pijeskom, likovna
radionica
Odgojitelji i djeca Lipanj,
srpanj,
kolovoz
Sobe dnevnog
boravka
Poticajno, funkcionalno, sigurno i
estetski primjereno uređenje koje
uvažava potrebe djeteta za
stimulacijom i izborom
Odgojitelji i djeca Tijekom
godine
Ulazi Oglasne ploče: informativno
edukativni sadržaji
Stručni suradnici,
tajnica
Tijekom
godine
28
3. SKRB ŽA RAST, RAŽVOJ I ŽDRAVLJE DJECE
Globalni cilj : Provođenje edukacije o preventivnim postupcima u svrhu očuvanja i
zaštite zdravlja djece
Bitne zadaće:
• Procjena zdravstvenog statusa djece
• Praćenje rasta i razvoja djece
• Provođenje zdravstvenog odgoja djece, radnika i roditelja
• Provođenje zdravstvenog odgoja roditelja
• Provođenje preventivnih mjera u svrhu očuvanja zdravlja
• Provođenje pravilne prehrane
• Praćenje sanitarno-higijenskih uvjeta
3.1. PROCJENA ZDRAVSTVENOG STATUSA DJECE
CILJ: Upoznavanje zdravstvenog statusa djeteta i pravovremeno prilagođavanje
posebnih potreba.
BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • procjena zdravstvenog statusa djeteta i potreba djeteta za
odgovarajućim njegom i skrbi te posebnim potrebama u zdravlju
ODGOJITELJE I
DRUGE RADNIKE
• informiranje o djeci s posebnim potrebama u zdravlju
• suradnja u svrhu zadovoljavanja posebnih potreba kod djece
• edukacija odgojitelja o postupcima kod posebnih potreba u
zdravlju
RODITELJE • jačanje partnerskih odnosa u svrhu što kvalitetnije razmjene
informacija o zdravstvenom stanju djeteta
29
• informiranje roditelja o pobolu u skupini
• edukacija roditelja o preventivnim mjerama u svrhu očuvanja
zdravlja djece
• savijetovalište za roditelje kod djece s zdravstvenim teškoćama
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
• Inicijalni razgovor s roditeljima uz prisutnost
djeteta
svibanj 2020.,
prema potrebi
Zdr.voditelj
• Procjena zdravstvenog statusa i posebnih
potreba nastalih zbog zdravstvenog stanja
svibanj 2020.,
prema potrebi
Zdr.voditelj
• Prikupljanje zdravstvene dokumentacije svibanj 2020.,
prema potrebi
Zdr.voditelj
• Informiranje odgojitelja o zdravstvenom stanju
novoupisanog djeteta i posebnim potrebama u
zdravlju
kolov. 2020.,
prema potrebi
Zdr. voditelj
3.2. PRAVILNA PREHRANA DJECE U USTANOVI RANOG I
PREDŠKOLSKOG ODGOJA
CILJ: Redovito planirati aktivnosti o pravilnoj prehrani i njenom utjecaju na pravilan
rast i razvoj djeteta
BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • podrška djetetu u usvajanju zdravog načina života iz
područja prehrane
• podržavanje djetetove samostalnost, slobode izbora i
uključenost u osnovnim situacijama prehrane
• intenziviranje rada na razvijanju zdravstvene kulture
• proširiti djetetovo znanje o pravilnoj prehrani
• praćenje konzumiranja jela u djece s nutritivnim alergijama
• antropometrijsko mjerenje djece predškolske dobi i djece
uključene u program Predškole te praćenje djece koja su
prošle godine odstupala u antropometrijskom mjerenju
• zdravstveni odgoj djece rane i predškolske dobi i djece
30
uključene u program Predškole – važnost zdrave prehrane i
tjelesne aktivnosti, higijenske navike
ODGOJITELJE I
DRUGE RADNIKE
• edukacija odgojitelja i drugih radnika o postupku
sprječavanja pothranjenosti i pretilosti djece
• intenziviranje individualnog pristupa odgojitelja s djecom
koja odstupaju u rastu i razvoju
• usklađivanje zajedničkog rada u ostvarenju poslova prehrane
– pomoć djeci pri konzumiranju jela (individualizirani
pristup)
• promišljanje razvojno-primjerenih metoda i zanimljivih
aktivnosti zdravstvenog odgoja djece – promicanje zdrave
prehrane i očuvanje zdravlja
• izrada jelovnika za djecu sa nutritivnom alergijom
• poučavanje drugih struktura o važnosti zdrave prehrane za
rast, razvoj i fiziološke funkcije djeteta te o mogućnostima
prevencije kroničnih bolesti
RODITELJE I
LOKALNU
ZAJEDNICU
• intenziviranje suradnje na otkrivanju posebnih potreba i
navika djeteta
• edukacija i stručna pomoć roditeljima u zaštiti djetetova
zdravlja vezana uz prehranu
• promoviranje zdravih stilova života i značaja roditeljskog
modela u razvoju zdravstvene kulture djece
• upoznavanje roditelja o prehrambenim standardima prehrane
djece u dječjem vrtiću – jelovnici i normativi (
fotodokumentacija jelovnika na oglasnim pločama i web
stranici dječjeg vrtića)
• individulani razgovori s roditeljima vezano uz prehranu –
suradnja sa liječnicima specijalistima i nadležnim
pedijatrima
•
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
• Poštivanje preporučenog dnevnog
unosa energije i hranjivih tvari,
vitamina i mineralnih tvari kao i
preporučene vrste hrane i jela po
obrocima u dnevnim i tjednim
kontinuirano,
tjedno
Zdravstveni
voditelj,osoblje
kuhinje, ekonom,
odgojitelji
31
jelovnicima
• Tjedno planiranje jelovnika sukladno
novim smjernicama za provođenje
zdrave prehrane u odnosu na : uzrast
djece, godišnje doba, navike djece,
posebne potrebe, tradicije i običaje
kontinuirano Zdravstveni voditelj,
glavna kuharica,
ekonom
• Redoviti nadzor i praćenje procesa
rada u kuhinji
kontinuirano Zdravstveni voditelj
• Zdravstveno prosvjećivanje i
zdravstveni odgoj djece u svezi sa
stjecanjem pravilnih kulturno-
higijenskih navika
kontinuirano Zdravstveni voditelj,
odgojitelji
• Edukacija djeteta vezana uz brigu o
sebi i svojem zdravlju
kontinuirano Zdravstveni voditelj ,
odgojitelji
• Zdravstveni odgoj – pravilna
prehrana i njen utjecaj na rast i
razvoj
kontinuirano Zdravstveni voditelj,
odgojitelji
• Utjecaj prehrane na rast i razvoj
djece
jedan x god. Zdravstveni voditelj,
odgojitelji
• Praćenje djece koja odstupaju u rastu
i razvoju
dva x god.
10/19, 02 i
03/20
Zdravstveni voditelj,
odgojitelji, roditelji
• Promovirati znanje o važnosti
prehrane radi prevencije pretilosti i
drugih bolesti
kontinuirano Zdravstveni voditelj,
odgojitelji
NAČELA PRIMJENE HACCP PROGRAMA
ZAHTJEVI ZA
OBJEKTE,
PROSTORE I
OPREMU
• Zahtjevi koji se odnose na objekte za pripremu i
proizvodnju hrane
• Zahtjevi koji se odnose na prostorije u kojima se priprema,
obrađuje ili prerađuje hrana
• Zahtjevi koji se odnose na opremu i pribor koji dolazi u
dodir s hranom
DOBRA
HIGIJENSKA
PRAKSA
• Osobna higijena djelatnika
• Kontrola štetnika
32
• Održavanje higijene po planu higijenskog održavanja
prostora, pribora i opreme
• Higijensko održavanje ubodnog termometra
• Sprečavanje križne kontaminacije
• Opskrba vodom
• Postupanje s otpadom
DOBRA
PROIZVOĐAČKA
PRAKSA
• Nabava sirovina
• Prijem hrane
• Skladištenje hrane
• Specifični zahtjevi za postupke pripreme hrane
• Termička obrada hrane
• Hranjenje,skladištenje i djeljenje obroka
• Porcioniranje, distribucija i posluživanje obroka
• Zahtjevi koji se odnose na prijevoz hrane
UPRAVLJANJE I
KONTROLA
PROCESA
• Temperaturni zahtjevi
• Upravljanje alergenima i ne tolerantnost na hranu
• Upute za upotrebu termometra
• Održavanje
• Edukacija osoblja
• Mikrobiološki kriteriji
• Opoziv i povlačenje hrane
• Dokumentacija uključujući evidenciju
3.3. SVAKODNEVNI BORAVAK DJECE NA OTVORENOM
CILJ: Promicanje zdravih stilova života djece što duljim boravkom na otvorenom i
provođenje tjelesne aktivnosti tijekom boravka na otvorenom
BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA:
33
DIJETE • Poticanje djeteta na osvješćivanje važnosti svakodnevnog
vježbanja i tjelesnih aktivnosti za zdravlje, rast i razvoj
• Poticanje na stvaranje navika zdravog života i prevencija
rizičnih ponašanja
ODGOJITELJE I
DRUGE
DJELATNIKE
• Stvaranje sigurnog, primjerenog i poticajnog okruženja za
boravak djece na otvorenom
• Poticanje cjelovitog razvoja djeteta tijekom boravka na
otvorenom
• Provođenje tjelesnih aktivnosti tijekom BNO prema dobi
djeteta
RODITELJE
I LOKALNU
ZAJEDNICU
• Informiranje roditelja o važnosti boravka na otvorenom za
zdravlje i razvoj djeteta, primjereni uvjeti i aktivnosti, odjeća
i obuća, zaštita od UV zračenja
• Informiranje roditelja o Protokolu postupanja tijekom ljetnih
vrućina
STRATEGIJA RADA
VREMENIK NOSITELJI
• Provođenje i analiza mjera sigurnosti uz
poštivanje Protokola sigurnosti Dječjeg vrtića
„Sopot“
kontinuirano Zdravstveni
voditelj,
Pedagog,
Odgojitelji,
Domari,
Tehničko
osoblje
• Informiranje i edukacija odgojitelja o važnosti
boravka djece na otvorenom i primjerenoj
pripremi djece za boravak na otvorenom
kontinuirano Pedagog,
Zdravstveni
voditelj
• Svakodnevni boravak djece na otvorenom do -
7 stupnjeva C
svakodnevno odgojitelji
• Praćenje boravka djece na otvorenom – trajanje,
primjerena odjeća i obuća, izbjegavanje UV
zračenja
Tijekom
godine
Zdravstveni
voditelj,
Stručni
34
suradnici
• Praćenje unosa tekućine za vrijeme boravka na
otvorenom
Tijekom
godine
Odgojitelji
Stručni
suradnici
• Provođenje protokola postupanja tijekom ljetnih
vrućina
Lipanj-
listopad
Odgojitelji,
Stručni
suradnici
3.4. PRAĆENJE ZDRAVSTVENOG STATUSA DJETETA I
PROVOĐENJE PREVENTIVNIH PROGRAMA
CILJ: Unaprjeđivanje zdravlja djece i zadovoljavanje posebnih potreba djece te
provođenje preventivnih mjera
BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • prevencija , rana intervencija, unapređenje zdravlja
djece kroz odgojno obrazovni rad
• procjena zdravstvenog stanja djeteta
• provođenje preventivnih protu epidemijskih mjera
• provođenje okvirnog testa za procjenu stanja vida kod
djece
• provođenje zdravstvenog odgoja kroz radionice
„Naučimo pravilno četkati zube“
• provođenje zdravstvenog odgoja u neposrednom radu s
djecom
ODGOJITELJE • pravovremeno informiranje i planiranje aktivnosti za
35
I DRUGE
RADNIKE
prevenciju i očuvanja zdravlja djece
• planiranje i provođenje aktivnosti zdravstvenog odgoja
s djecom
• provođenje protuepidemijskih mjera
RODITELJE I
LOKALNU
ZAJEDNICU
• informiranje roditelja o obavljenim pregledima i
poduzetim odgovarajućim mjerama
• informiranje roditelja nakon procijene zdravstvenog
stanja djeteta
• upućivanje roditelja, u koliko ima potrebe, nadležnom
pedijatru ili liječniku specijalisti
• informiranje roditelja o pobolu u skupini
• pravovremena suradnja vezana uz suglasnosti za
preventivne preglede
• savijetovalište za roditelje djece s potencijalnim
rizikom za razvoj bolesti
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
• Obavljanje sistematskog pregleda
djeteta prije ulaska u kolektiv
05.2020,
tijekom godine
liječnici,zdravstveni
voditelj
• Integracija elemenata
preventivnog programa
zdravstvenog odgoja djece u svim
grupama
tijekom godine Zdravstveni
voditelj,odgojitelji,liječnici
• Aktivno sudjelovanje vanjskih
stručnjaka u zaštiti djetetova
zdravlja i zdravstvenom
prosvjećivanju djece,odgojitelja i
roditelja
• Imunizacija djece
• Pregledi djece prije dolaska u
odgojnu skupinu
• Stomatološki pregledi
• Pregledi pri epidemiološkoj
indikaciji
• Provođenje probirnog testa procijene
vida
prema
dogovoru
liječnici spec.,zdravstveni
voditelj, odgojitelji
36
• Uključivanje svih radnika u zaštiti
i očuvanju zdravlja djece
kontinuirano sve strukture, roditelji
• Zadovoljavanje specifičnih
potreba kod djece s zdravstvenim
teškoćama
Prema potrebi Odgojitelji,
Zdravstveni voditelj
3.5. PLAN SANITARNO-HIGIJENSKOG ODRŽAVANJA VRTIĆA
Cilj: Prevencija i smanjenje rizika od potencijalno opasnih situacija za očuvanje
tjelesnog i mentalnog zdravlja djeteta te smanjenje pobola djece u kolektivu
BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • praćenje osobne higijene i njege djeteta
• ispunjavanje uvjeta HACCP programa u prehrani
• provođenje mjera prevencije kod zaraznih bolesti
tijekom zajedničkog boravka kao i higijensko-
epidemiološki nadzor nad higijenskim stanjem u
kolektivu
• povećanje duljina trajanja boravka na otvorenom
• uključivanje djece u zdravstveni odgoj
• pojačane mjere prevencije na izletu i ljetovanje
ODGOJITELJE I
DRUGE
RADNIKE
• usklađivanje zajedničkog rada u ostvarivanju poslova
uz proces njege, higijene i prehrane
• individualizirani pristup djetetu pri obavljanju njege i
održavanju higijene
• ispunjavanje uvjeta smještaja (čisti prostor i pribor,
spavanje na određenoj daljini, znakovi za posteljinu,
redovito provjetravanje prostorija, ispravna
dispozicija krutog otpada, pranje i dezinficiranje
igračaka – jaslice 1x tjedno i po potrebi, vrtić 1x
mjesečno
• osiguravanje dovoljne količine sredstava za opću
higijenu djece
37
• osiguravanje čistoće okoliša dječjeg vrtića
RODITELJE I
LOKALNU
ZAJEDNICU
• promoviranje zdravih stilova života i značaja
roditeljskog modela u razvoju zdravstvene kulture i
higijene djece
• uključivanje roditelja u programu mjera higijene i
zaštite djece (mjere čišćenja prostorija gdje borave
alergična djeca)
• upoznavanje roditelja sa pojačanim mjerama čišćenja
i dezinfencije zbog pojave zaraznih bolesti
• uključivanje roditelja u zdravstveni odgoj djece
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
• pravilno korištenje higijenskih
i antiseptičkih sredstava
kontinurano Zdravstveni
voditelj,odgojitelji,tehničko
osoblje
• provođenje mjera dezinfekcije,
dezinsekcije i deratizacije
prema
ugovoru i
prema potrebi
Zdravstveni
voditelj,ICC3D, svi
djelatnici
• kontrola mikrobiološke čistoće
kuhinje i objekta
prema
ugovoru i
prema potrebi
ZZJZ „Andrija
Štampar“,zdravstveni
voditelj,svi djelatnici
• nadzor sanitarnog inspektora Ne najavljeno sanitarni
inspektor,zdravstveni
voditelj,ravnatelj
• kontrola ispravnosti vode prema
ugovoru i
prema potrebi
ZZJZ „Andrija
Štampar“,zdravstveni
voditelj,svi djelatnici
• čišćenje i održavanje
ventilacijskog sustava i napa
prema
ugovoru i
prema potrebi
Omnia term d.o.o
• organizacija periodičnih
zdravstvenih pregleda radnika i
tečaja higijenskog minimuma
1-2x god. Zdravstveni voditelj
ORGANIZACIJA I PLAN RADA TEHNIČKE SLUŽBE PO OBJEKTIMA I
SKUPINAMA
38
IME I PREZIME RADNIKA V.KOVAČIĆA SKUPINE
ANĐA ŠUBARA JUTARNJA SPREMAČICA
ZDENKO SERTIĆ PUŽ, PATKA I RIBA
ŽELJKA MANDARIĆ PILE, MACA I MEDO
IVAN MARJANAC CVRČAK, KRIJESNICA I MRAV
RUŽICA JANTOLEK BUBAMARA, PČELICA I LEPTIR
IME I PREZIME RADNIKA OSTROGOVIĆEVA SKUPINE
SLAVICA JUKIĆ JUTARNJA SPREMAČICA
JASNA KRSNIK KRUŠKA, JABUKA I ŠLJIVA
BRANKA STUPARIĆ GROŽĐE, TREŠNJA I JAGODA
MARTINA MATKOVIĆ MASLAČAK, POTOČNICA I ŠAFRAN
VIŠNJICA DRVAR LJUBIČICA, ZVONČIĆ I ZLATICA
PLAN PRANJA, ČIŠĆENJA I
DEZINFEKCIJE
UREDSKIH PROSTORA I OSTALI
POSLOVI
-jutarnja spremačica
Datum: 1.9.2019.
Objekt V.Kovačića : A.Šubara
Objekt Ostrogovićeva: S. Jukić
POVRŠINA SREDSTVO KONCENTRACIJA NAČIN PRIMJENE UČESTALOST
RADNI
STOL
BIS
HYGIENIC
20 ml na 1 litru
vode
Pripremiti toplu otopinu
sredstva preporučene
koncentracije. Krpom
namočenom u
pripremljenu otopinu
temeljito oprati površinu.
Nakon 5 min. temeljito
isprati.
Dnevno
POD
GORD
5ml na 1 litru
Pripremiti toplu otopinu
sredstva preporučene
Dnevno
39
vode
koncentracije. Mopom
namočenim u
pripremljenu otopinu
temeljito oprati podne
površine. Nakon dnevnog
pranja pod isprati vodom.
KANTE ZA
OTPATKE
GORD
5 ml na 1 litru
vode
Isprazniti sadržaj kante.
Temeljito oprati kantu.
Isprati vodom. Pustiti da
se osuši okrenuta dnom
prema gore. U suhu kantu
postaviti vreću za otpad.
Dnevno
RAČUNAL-
NA OPREMA
TELEFON
KVAKE I
PREKIDAČI
BIS STAKLO
ANTISTATIK
koncentrirano
Poprskati koncentrirano
sredstvo na krpu/ papirni
ubrus i prebrisati površine.
Nije potrebno isprati.
Dnevno
ORMARI,
UREDSKI
NAMJEŠTAJ
VRATA
RADIJATOR
GORD
5ml na 1 litru
vode
Pripremiti toplu otopinu
sredstva preporučene
koncentracije. Krpom
namočenom u
pripremljenu otopinu
temeljito oprati površinu.
Nakon 5 min. temeljito
isprati.
Tjedno, a po
potrebi i češće
STAKLENE
POVRŠINE
BIS STAKLO
ANTISTATIK
koncentrirano
Poprskati koncentrirano
sredstvo na krpu/ papirni
ubrus i prebrisati površine.
Nije potrebno isprati.
Mjesečno, a
po potrebi i
češće
VANJSKE
POVRŠINE
- skupljanje trave i živice
- održavanje vanjskih
površina
- pražnjenje koševa
- pješčanici
Dnevno
PLAN PRANJA, ČIŠĆENJA I
DEZINFEKCIJE
DVORANA I SPRAVA ZA PROGRAM
TZK I SPORTA
-jutarnja spremačica
Datum: 1.9.2019.
Objekt V.Kovačića: A.Šubara
Objekt Ostrogovićeva: S. Jukić
POVRŠINA SREDSTVO KONCENTRACIJA NAČIN PRIMJENE UČESTALOST
STRUNJAČE
BIS
HYGIENIC
20ml na 1 litru vode
Pripremiti toplu otopinu
sredstva preporučene
koncentracije. Krpom
namočenom u
pripremljenu otopinu
temeljito oprati površinu.
Nakon 10 min. temeljito
isprati.
Dnevno, po
potrebi više
40
POD
GORD
5ml na 1 litru vode
Pripremiti toplu otopinu
sredstva preporučene
koncentracije. Mopom
namočenim u
pripremljenu otopinu
temeljito oprati podne
površine. Nakon
posljednjeg dnevnog
pranja pod isprati vodom.
Dnevno, po
potrebi i više
puta
IGRAČKE
(drvene,
plastične,
gumene)
BIS
HYGIENIC
20ml na 1 litru vode
Pripremiti toplu otopinu
sredstva preporučene
koncentracije. Krpom
namočenom u
pripremljenu otopinu
temeljito oprati igračke.
Nakon 10 min. temeljito
isprati.
Mjesečno
ORMARI
POLICE,
SPRAVE ZA
VJEŽBANJE,
VRATA
BIS
HYGIENIC
20ml na 1 litru vode
Pripremiti toplu otopinu
sredstva preporučene
koncentracije. Krpom
namočenom u
pripremljenu otopinu
temeljito oprati površinu.
Nakon 10 min. temeljito
isprati.
Tjedno, po
potrebi češće
KVAKE I
PREKIDAČI
BIS
STAKLO ANTISTATIK
koncentrirano Poprskati koncentrirano
sredstvo na krpu/ papirni
ubrus i prebrisati površine.
Nije potrebno isprati.
Dnevno
ZIDNE
OBLOGE RADIJATORI
GORD
5ml na 1 litru vode
Pripremiti toplu otopinu
sredstva preporučene
koncentracije. Krpom
namočenom u pripremljenu
otopinu temeljito oprati
površine. Temeljito isprati
vodom
Mjesečno, po
potrebi i češće
STAKLENE
POVRŠINE
BIS
STAKLO ANTISTATIK
koncentrirano Poprskati koncentrirano
sredstvo na krpu/ papirni
ubrus i prebrisati površine.
Nije potrebno isprati.
Mjesečno, po
potrebi i češće
ZA POPODNEVNE AKTIVNOSTI DVORANU ČISTE NA OBJEKTU V. KOVAČIĆA – ANĐA
ŠUBARA, A NA OBJEKTU OSTROGOVIĆEVA – VIŠNJICA DRVAR
41
PLAN PRANJA, ČIŠĆENJA I
DEZINFEKCIJE
GARDAROBE ZA ODGOJITELJE I
OSTALO OSOBLJE, ZBORNICA,
HODNICI I PORTE
-popodnevna smjena
Datum: 1.9.2019.
Objekt V. Kovačića: Jantolek-vrtić,
Sertić - jaslice
Objekt Ostrogovićeva: B. Stuparić-
prizemlje, M. Matković – kat –
samo hodnike i porte, a jutarnja
smjena ostale prostorije
POVRŠINA SREDSTVO KONCENTRACIJA NAČIN PRIMJENE UČESTALOST
POD
GORD 5 ml na 1 litru vode Pripremiti toplu otopinu
sredstva preporučene
koncentracije. Mopom
namočenim u
pripremljenu otopinu
temeljito oprati podne
površine.
Dnevno, po
potrebi i češće
KANTE ZA
OTPATKE
GORD 5 ml na 1 litru vode Isprazniti sadržaj kante.
Temeljito oprati kantu.
Isprati vodom nakon 5
min. Pustiti da se osuši
okrenuta dnom prema
gore. U suhu kantu
postaviti vreću za otpad.
Dnevno
UMIVAONIK
ARMATURE
BIS ECO
BAD 50 ml na litru vode Poprskati površine
pripremljenom
otopinom. Površine
istrljati spužvicom.
Nakon 5 min. temeljito
isprati vodom.
Dnevno, a po
potrebi više
puta
KLUPICE
PROSTOR ZA
CIPELE
GORD 5 ml na 1 litru vode Pripremiti toplu otopinu
sredstva preporučene
koncentracije. Krpom
namočenom u
pripremljenu otopinu
temeljito prebrisati
površine. Nakon 5 min.
temeljito isprati vodom
Dnevno
GARDAROBNI
ORMARI
VRATA
ZIDNE
OBLOGE
GORD 5 ml na 1 litru vode Pripremiti toplu otopinu
sredstva preporučene
koncentracije. Krpom
namočenom u
pripremljenu otopinu
temeljito prebrisati
površine. Nakon 5 min.
temeljito isprati vodom
Tjedno, po
potrebi češće
STAKLENE
POVRŠINE
BIS
STAKLO ANTISTATIK
koncentrirano Poprskati koncentrirano
sredstvo na krpu/ papirni
ubrus i prebrisati
površine. Nije potrebno
isprati.
Mjesečno,a po
potrebi i češće
ZIDNE
PLOČICE
BIS ECO
BAD
50 ml na 1 litru Pripremiti toplu otopinu
sredstva preporučene
Tjedno, po
42
VRATA vode
koncentracije. Krpom
namočenom u
pripremljenu otopinu
temeljito prebrisati
površine. Nakon 5 min.
temeljito isprati vodom
potrebi češće
KVAKE,
PREKIDAČI,
DOZATORI
SAPUNA I
PAPIRA
BIS
STAKLO ANTISTATIK
koncentrirano
Poprskati koncentrirano
sredstvo na krpu/ papirni
ubrus i prebrisati
površine. Nije potrebno
isprati.
Dnevno
PLAN PRANJA, ČIŠĆENJA I
DEZINFEKCIJE
SANITARNOG PROSTORA ZA RADNIKE
-popodnevna smjena
Datum: 1.9.2019.
Objekt V. Kovačića: Sertić i
Mandarić-sanitar odg., Jantolek i
Šubara- san.kuhinja
Objekt Ostrogovićeva: S. Jukić
POVRŠINA SREDSTVO KONCENTRACIJA NAČIN PRIMJENE UČESTALOST
PODNE
PLOČICE
BIS ECO
BAD 50ml na 1 litru vode
Pripremiti toplu
otopinu sredstva
preporučene
koncentracije.
Mopom namočenim
u pripremljenu
otopinu temeljito
oprati podne
površine. Nakon
posljednjeg dnevnog
pranja pod isprati
vodom.
Dnevno, po
potrebi i češće
UNUTRAŠ-
NJOST
WC ŠKOLJKE
BIS ECO
BAD
koncentrirano
Nanijeti
koncentrirano
sredstvo pod rub WC
školjke. Četkom
temeljito istrljati
površine. Nakon 5
min. isprati vodom.
Dnevno
KANTE ZA
OTPATKE
BIS
HYGIENIC 20ml na 1 litru vode
Isprazniti sadržaj
kante. Temeljito
oprati kantu. Isprati
vodom nakon 5 min.
Pustiti da se osuši
okrenuta dnom
prema gore. U suhu
kantu postaviti vreću
za otpad.
Dnevno, a po
potrebi više
puta
UMIVAONICI,TUŠ BIS ECO 50 ml na litru vode Poprskati površine
43
KADE,
VANJSKE
POVRŠINE, WC
ŠKOLJKE
BAD pripremljenom
otopinom. Površine
istrljati spužvicom.
Nakon 5 min.
temeljito isprati
vodom.
Dnevno
STAKLENE
POVRŠINE
BIS STAKLO
ANTISTATIK koncentrirano Poprskati
koncentrirano
sredstvo na krpu/
papirni ubrus i
prebrisati površine.
Nije potrebno isprati.
Tjedno, po
potrebi češće
ZIDNE PLOČICE
VRATA
BIS ECO
BAD 50ml na 1 litru vode
Pripremiti toplu
otopinu sredstva
preporučene
koncentracije.
Krpom namočenom
u pripremljenu
otopinu temeljito
prebrisati površine.
Nakon 5 min.
temeljito isprati
vodom
Mjesečno,a po
potrebi i češće
KVAKE,
PREKIDAČI,
DOZATORI
SAPUNA I
PAPIRA
BIS STAKLO ANTISTATIK
koncentrirano
Poprskati
koncentrirano
sredstvo na krpu/
papirni ubrus i
prebrisati površine.
Nije potrebno isprati.
Tjedno, po
potrebi češće
Poslijepodnevni rad po rasporedu u skupinama i ostali prostor vrtića
PLAN PRANJA, ČIŠĆENJA I
DEZINFEKCIJE
SOBE DNEVNG BORAVKA,
PREDPROSTORA, DJ.GARDAROBE I
HODNIKA ZA VRTIĆ I JASLICE
Datum: 1.9.2019.
POVRŠINA SREDSTVO KONCENTRACIJA NAČIN PRIMJENE UČESTALOST
STOLOVI
BIS DEZI-
CLEAN
koncentrirano Na površinu poprskati
koncentrirano sredstvo.
Prebrisati papirnatim
ubrusom. Nije potrebno
ispirati.
Prije i nakon
serviranja
obroka
BIS
HYGIENIC
20ml na 1 litru vode
Pripremiti toplu otopinu
sredstva preporučene
koncentracije. Krpom
namočenom u
Više puta
dnevno
44
pripremljenu otopinu
temeljito oprati površinu.
Nakon 10 min. temeljito
isprati. POD
BIS
HYGIENIC
20ml na 1 litru vode
Pripremiti toplu otopinu
sredstva preporučene
koncentracije. Mopom
namočenim u pripremljenu
otopinu temeljito oprati
podne površine. Nakon
posljednjeg dnevnog
pranja pod isprati vodom.
Dnevno
KANTE ZA
OTPATKE
BIS
HYGIENIC
20ml na 1 litru vode
Isprazniti sadržaj kante.
Temeljito oprati kantu.
Isprati vodom nakon 10
min. Pustiti da se osuši
okrenuta dnom prema
gore. U suhu kantu
postaviti vreću za otpad.
Dnevno
KVAKE I
PREKIDAČI
BIS STAKLO
ANTISTATIK
koncentrirano Poprskati koncentrirano
sredstvo na krpu/ papirni
ubrus i prebrisati površine.
Nije potrebno isprati.
Dnevno
ZIDNE
OBLOGE,
KREVETIĆI,
STOLICE,
ORMARIĆI,
VRATA
BIS
HYGIENIC
20ml na 1 litru vode
Pripremiti toplu otopinu
sredstva preporučene
koncentracije. Krpom
namočenom u
pripremljenu otopinu
temeljito oprati površinu.
Nakon 10 min. temeljito
isprati.
Tjedno, a po
potrebi i češće
STAKLENE
POVRŠINE
BIS STAKLO
ANTISTATIK
koncentrirano Poprskati koncentrirano
sredstvo na krpu/ papirni
ubrus i prebrisati površine.
Nije potrebno isprati.
Mjesečno, a po
potrebi i češće
IGRAČKE
(drvene,
plastične,
gumene) -
odgojitelji
BIS
HYGIENIC
20ml na 1 litru vode
Pripremiti toplu otopinu
sredstva preporučene
koncentracije. Krpom
namočenom u
pripremljenu otopinu
temeljito oprati igračke.
Nakon 10 min. temeljito
isprati.
Mjesečno-vrtić
Tjedno-jaslice
POPODNEVNE SPREMAČICE ČIŠĆENJE HODNIKA I GARDAROBA NAKON BORAVKA DJECE NA
OTVORENOM
45
PLAN PRANJA, ČIŠĆENJA I
DEZINFEKCIJE
JASLICE PREVIJALIŠTE
Datum: 1.9.2019.
POVRŠINA SREDSTVO KONCENTRACIJA NAČIN PRIMJENE UČESTALOST
PODNE PLOČICE
UNUTRAŠ-NJOST
WC ŠKOLJKE
BIS
HYGIENIC 20ml na 1 litru vode
Pripremiti toplu
otopinu sredstva
preporučene
koncentracije. Mopom
namočenim u
pripremljenu otopinu
temeljito oprati podne
površine. Nakon
posljednjeg dnevnog
pranja pod isprati
vodom.
Dnevno
BIS ECO
BAD
koncentrirano
Nanijeti koncentrirano
sredstvo pod rub WC
školjke. Četkom
temeljito istrljati
površine. Nakon 5
min. isprati vodom.
Dnevno, po
potrebi više
puta
KANTE ZA
OTPATKE
BIS
HYGIENIC 20ml na 1 litru vode
Isprazniti sadržaj
kante. Temeljito oprati
kantu. Isprati vodom
nakon 5 min. Pustiti da
se osuši okrenuta
dnom prema gore. U
suhu kantu postaviti
vreću za otpad.
Dnevno
UMIVAONICI,TUŠ
KADE, VANJSKE
POVRŠINE WC
ŠKOLJKE
BIS ECO
BAD 50 ml na litru vode
Poprskati površine
pripremljenom
otopinom. Površine
istrljati spužvicom.
Nakon 5 min. temeljito
isprati vodom.
Dnevno, a po
potrebi više
puta
KANTA ZA
ODLAGANJE
PELENA
BIS
HYGIENIC 20ml na 1 litru vode
Isprazniti sadržaj
kante. Temeljito oprati
kantu. Isprati vodom
nakon 10 min. Pustiti
da se osuši okrenuta
dnom prema gore. U
suhu kantu postaviti
kazete za pelenka.
Dnevno po
pražnjenju
STAKLENE
POVRŠINE
BIS STAKLO
ANTISTATIK koncentrirano Poprskati
koncentrirano sredstvo
na krpu/ papirni ubrus i
prebrisati površine.
Nije potrebno isprati.
Mjesečno,a po
potrebi i češće
VRATA BIS STAKLO koncentrirano Na površinu poprskati
46
ANTISTATIK koncentrirano sredstvo.
Prebrisati papirnatim
ubrusom. Nije
potrebno ispirati.
Dnevno
BIS
HYGIENIC 5ml na 1 litru vode
Pripremiti toplu
otopinu sredstva
preporučene
koncentracije. Krpom
namočenom u
pripremljenu otopinu
temeljito oprati
površinu. Nakon 10
min. temeljito isprati
vodom.
Tjedno
PLAN PRANJA, ČIŠĆENJA I
DEZINFEKCIJE
PREVIJALIŠTA ZA DJECU
Datum: 1.9.2019.
POVRŠINA SREDSTVO KONCENTRACIJA NAČIN PRIMJENE UČESTALOST
STOLOVI
ZA
PREVIJA-
NJE
PLIVASEPT koncentrirano Na površinu poprskati
koncentrirano sredstvo.
Prebrisati papirnatim
ubrusom. Nije potrebno
ispirati.
Prije i nakon
svakog
previjanja-
odgojitelji
BIS
HYGIENIC 20ml na 1 litru vode
Pripremiti toplu otopinu
sredstva preporučene
koncentracije. Krpom
namočenom u
pripremljenu otopinu
temeljito oprati površinu.
Nakon 10 min. temeljito
isprati.
Dnevno
KANTA ZA
ODLAGA-
NJE
PELENA
BIS
HYGIENIC 20ml na 1 litru vode
Isprazniti sadržaj kante.
Temeljito oprati kantu.
Isprati vodom nakon 10
min. Pustiti da se osuši
okrenuta dnom prema
gore. U suhu kantu
postaviti kazete za pelenka.
Dnevno po
pražnjenju
47
4. ODGOJNO-OBRAŽOVNI RAD
GLOBALNI CILJ: Individualiziranim pristupom poticati cjeloviti razvoj, odgoj,
učenje i razvoj kompetencija djece te unapređenje kvalitete odgojno-obrazovnog rada
kroz samovrednovanje.
BITNE ZADAĆE:
• Provođenje razgovora radi snimanja početnog stanja
• Praćenje i poticanje prilagodbe nove djece
• Praćenje psihofizičkog razvoja djece
• Identifikacija djece s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama i poduzimanje
odgovarajućih mjera prema programskim sadržajima
• Integracija preventivnih, zaštitnih i razvojnih programa u odgojno – obrazovni
rad
• Integracija odgojno zdravstveno rekreativnih programa u odgojno-obrazovni rad
• Obogaćivanje svih programa fakultativnim sadržajima: predstave, izleti,
edukativne posjete i sportsko rekreativni programi
4.1. RAZGOVORI RADI SNIMANJA POČETNOG STANJA U SKUPINI,
STRUČNI SURADNIK – DIJETE – RODITELJ
CILJ: Upoznavanje razvojnih i posebnih odgojno – obrazovnih potreba djeteta prije
uključivanja u odgojnu skupinu
BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • procjenjivanje psihofizičkog statusa djeteta i potreba djeteta za
odgovarajućim programom
ODGOJITELJE I
DRUGE RADNIKE
• informiranje o djeci s posebnim odgojno – obrazovnim
potrebama i potrebama u zdravlju
RODITELJE • jačanje roditeljskih kompetencija pri uključivanju djeteta u
odgojno- obrazovni program ustanove
48
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
• Inicijalni razgovor s roditeljima uz prisutnost
djeteta, sa svakim stručnim suradnikom
svibanj 2020.,
prema potrebi
svi stručni
suradnici
• Procjena stručnog tima o psihofizičkom statusu i
potrebama djeteta za odgovarajućim programom
svibanj 2020.,
prema potrebi
stručni tim
• Prikupljanje dokumentacije o specifičnim
razvojnim i /ili zdravstvenim potrebama djeteta
svibanj 2020.,
prema potrebi
stručni tim
• Informiranje odgojitelja o prijemu novog
djeteta, o zdravlju i opservaciji djece s
teškoćama
kolovoz
2020., prema
potrebi
svi stručni
suradnici
• Informiranje roditelja o rezultatima procjene
stručnog tima –pisano mišljenje nakon
inicijalnog razgovora
svibanj 2020.,
prema potrebi
stručni tim
4.2. PRAĆENJE I POTICANJE PRILAGODBE NOVE DJECE
CILJ: Stvaranje primjerenih uvjeta za olakšavanje prilagodbe djece
BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • razvijanje osjećaja privrženosti, sigurnosti i dobrog
raspoloženja djeteta tijekom boravka u vrtiću
• razvijanje slobodnog izražavanja djetetovih osjećaja, misli,
potreba
• razvijanje interesa za komunikaciju s drugom djecom,
interesa za igru i raznovrsne aktivnosti u vrtiću
ODGOJITELJE I
DRUGE RADNIKE
• senzibiliziranje odgojitelja za posebnu komunikaciju i
izgrađivanje povjerenja, sigurnosti i uvažavanja tijekom
prvih kontakata s djecom i roditeljima
RODITELJE • jačanje roditeljskih kompetencija pri uključivanju u
odgojno- obrazovni program ustanove tijekom prvih dana
boravka u skupini
• podrška roditeljima u procesu odvajanja djece
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
49
• Uključivanje roditelja u odgojno – obrazovni rad
tijekom prilagodbe i postupno odvajanje od
djece
rujan,
listopad 2019.
i tijekom
godine
psiholog i
odgojitelji
• Primjerena komunikacija i primjena
dogovorenih stilova rada, aktivnosti, sadržaja i
poticaja tijekom prilagodbe
rujan,
listopad 2019.
i tijekom
godine
odgojitelji i
stručni
suradnici
• Timske refleksije odgojitelja jasličnih skupina i
stručnih suradnika
rujan,
listopad 2019.
i tijekom
godine
odgojitelji i
stručni
suradnici
• Praćenje različitih aspekata prilagodbe djece
rane i predškolske dobi
rujan,
listopad 2019.
i tijekom
godine
odgojitelji i
stručni
suradnici
• Prezentacija rezultata odgojno- obrazovnog rada
tijekom procesa prilagodbe – za roditelje
prosinac
2019.
odgojitelji
• Priprema prostornog i materijalnog okruženja za
olakšavanje prilagodbe
kolovoz
2020.
odgojitelji i
stručni
suradnici
• Definiranje preporučenog tijeka prilagodbe
djece rane dobi
kolovoz
2020.
psiholog,
stručni tim
4.3. PRAĆENJE PSIHOFIZIČKOG RAZVOJA DJECE
CILJ: Praćenje postignuća i kompetencija djece te procjenjivanje psihofizičkog
razvoja djece u svim područjima razvoja : motoričkom, spoznajnom, socio-
emocionalnom , komunikacijskom i jezično-govornom
BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • promatranje djeteta u mnogim situacijama kako bi se
stvorila što cjelovitija slika o djetetovim aktivnostima,
mogućnostima i kompetencijama
• procjenjivanje djetetovog psihofizičkog razvoja iz domene
stručnih suradnika – edukacijskog rehabilitatora,
logopeda i psihologa s ciljem što ranijeg uočavanja
odstupanja i poticanja razvoja djeteta u navedenom
području razvoja
ODGOJITELJE I • razumijevanje djece i procesa njihova odgoja i učenja tj.
50
DRUGE RADNIKE razine postignutih kompetencija
• potporu procesa odgoja i učenja svakog djeteta posebno,
usklađene s njegovim individualnim i razvojnim
mogućnostima, kognitivnim strategijama i drugim
posebnostima
• timsko praćenje razvoja djece
RODITELJE • jačanje roditeljskih kompetencija u praćenju i procjeni
aktualnog razvoja djeteta
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
• Praćenje postignuća i kompetencija djece tijekom
godine
odgojitelji i
stručni
suradnici
• Procjena komunikacije, jezično-govornog
razvoja i predčitačkih vještina
tijekom
godine
logoped
• Psihologijska procjena psihomotornog,
kognitivnog i socio – emocionalnog razvoja
djeteta (opažanjem i praćenjem ponašanja u
odgojnoj skupini, primjenom
psihodijagnostičkih tehnika i postupaka)
tijekom
godine
psiholog
• Edukacijsko – rehabilitacijska procjena
djetetovim sposobnosti
tijekom
godine
edukacijski
rehabilitator
4.4. IDENTIFIKACIJA DJECE S POSEBNIM ODGOJNO-OBRAZOVNIM
POTREBAMA I PODUZIMANJE ODGOVARAJUĆIH MJERA PREMA
PROGRAMSKIM SADRŽAJIMA
CILJ: Rana identifikacija djece s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama, praćenje
razvoja djeteta na svim razvojnim područjima te stvaranje uvjeta za uključivanje djece s
posebnim odgojno-obrazovnim potrebama prilagođavanjem odgojno – obrazovnog rada
individualnim potrebama djeteta uz dodatnu stručnu potporu.
BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA:
51
DIJETE • stvaranje uvjeta kroz individualne planove podrške za
uključivanje djece u redovite i posebne programe
• kontinuirana procjena i praćenje posebnih odgojno –
obrazovnih potreba djeteta
• prilagođavanje materijalnih uvjeta rada pojedinom djetetu
• pružanje stručne podrške u svladavanju zadaća redovitog
programa
• poštivanje prava djeteta na svim razinama, uključujući
djecu od najranije dobi
ODGOJITELJE • pružanje stručne podrške odgojiteljima u planiranju,
praćenju i vrednovanju planiranih aktivnosti za svako
dijete kroz individualna i timska planiranja
Broj nove djece u opservaciji u pedagoškoj godini 2019-2020.
Opservacija Broj djece s rješenjima
(TUR)
Djeca upisana u DV
Sopot 2019-2020.
32
10
Opservacije ranije upisane djece koja nisu imala IOOP prema dominantnoj
teškoći
DOB DJECE
MO
TOR
IČK
E
SMETN
JE
PO
REM
EĆA
J
GO
VO
RA
I JEZIKA
PO
NA
ŠAN
JA I
STAN
JA D
JECE TE
OK
RU
ŽENJA
KA
O FA
KTO
R
RIZIK
A
AD
HD
UK
UP
NO
2-3
GODINE 1 1 0 0 2
3-4 GODINE
0 0 2 1 3
4-5
GODINA 0 1 1 1 3
5-6 GODINA
0 1 2 0 3
6-7
GODINA 1 3 1 0 5
52
UKUPNO 2 6 6 2 16
Broj sve djece s teškoćama prema kronološkoj dobi i dominantnoj teškoći
U pedagoškoj godini 2019/ 20.
DOB DJECE O
ŠTEĆEN
JE VID
A
OŠTEĆ
ENJE SLU
HA
MO
TOR
IČK
E SMETN
JE
INTELEK
TUA
LNE
TEŠKO
ĆE
PO
REM
EĆA
J GO
VO
RA
I
JEZIKA
NEU
RO
LOŠK
I PO
REM
EĆA
JI
PO
REM
EĆA
J U P
ON
AŠ I
EMO
CIJA
MA
PO
NA
ŠAN
JA I STA
NJA
DJEC
E TE OK
RU
ŽENJA
KA
O
FAK
TOR
RIZIK
A
ZDR
AV
STVEN
E TEŠKO
ĆE
AU
TIZAM
I PA
S
DO
WN
SY
AD
HD
TEŠKO
ĆE SO
C.
KO
MU
NIK
AC
IJE
VIŠESTR
UK
E TEŠKO
ĆE
UK
UP
NO
DiJETE S JTV
1-2
GODINE 0 0 12 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 16 2
2-3
GODINE 0 0 2 0 6 0 0 0 9 0 0 2 1 0 20 2
3-4
GODINE 0 0 1 0 5 0 0 4 11 2 0 2 1 1 27 5
4-5
GODINA 1 0 1 0 9 0 0 3 9 0 0 1 2 1 27 4
5-6
GODINA 1 0 1 0 3 0 0 2 7 2 1 2 2 1 22 8
6-7
GODINA 0 0 5 0 21 0 0 4 12 0 0 3 1 0 46 7
UKUPNO 2 0 22 0 44 0 0 13 52 4 1 10 7 3 158 28
NAČINI UNAPRJEĐIVANJA
• povećanje učešća odgojitelja i roditelja u ranoj identifikaciji posebnih odgojno-
obrazovnih potreba djece rane i predškolske dobi
• uključivanje djece s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama u tretmane
drugih ustanova
53
STRATEGIJE RADA VREMENIK NOSITELJI
• Provođenje postupka upisa –
inicijalni razgovor i dogovor na razini
stručni tim-roditelj-odgojitelj
5-8. mjesec
Tijekom godine
Stručni tim
• Izrada pisanog mišljenja o djetetu
nakon provedenog inicijalnog
razgovora (za djecu u opservaciji)
5-8. mjesec
Tijekom godine
Stručni tim
• Provođenje postupka opservacije
djeteta (1 mjesec stara djeca; 3
mjeseca novoupisana djeca)
9-11. mjesec i prema
potrebi tijekom
godine
Stručni tim i
odgojitelji
• Provođenje procjena za starije
upisanu djecu u opservaciji i/ili djecu
koja imaju stari IOOP
do kraja 9. mjeseca Stručni suradnici
• Procjene novoupisane djece u
opservaciji
do kraja 11.mjeseca Stručni suradnici
• Izrada pisanog mišljenja o djetetu
nakon provedene opservacije
9-11. mjesec i prema
potrebi tijekom
godine
Stručni tim
• Vođenje pedagoške dokumentacije-
planiranje aktivnosti, prilagodbe,
zapažanja o djetetu, suradnja s
roditeljima, suradnja sa stručnim
timom i vrednovanje za djecu u
opservaciji i s individualiziranim
odgojno-obrazovnim programom;
• ispunjavanje razvojnih listi za svako
dijete u opservaciji
Kontinuirano
9-11. mjesec i
prema potrebi
tijekom godine
Odgojitelji
• Planiranje i vrednovanje IOOP-a za
djecu s posebnim odgojno
obrazovnim potrebama (TUR i
darovita djeca)
• Izrada IOOP-a za dijete prilagođeno
njegovim sposobnostima, potrebama i
interesima
1.-4.10.2019.
25.-29.11.2019.
24.-28.2.2020.
25.-29.5.2020.
Stručni suradnici
i odgojitelji
• Uključivanje roditelja u izradu,
provedbu i vrednovanje
Individualiziranog odgojno-
9.mjesec, 11.mjesec,
2.mjesec, 5.mjesec i
Stručni suradnici
i odgojitelji
54
obrazovnog programa podrške za
dijete, savjetodavni rad s roditeljima i
stručna potpora obitelji djece s
teškoćama
prema potrebi
tijekom godine
• Individualni rad s djetetom od 11. mjeseca Stručni suradnici
• Upućivanje roditelja na dijagnostičke
postupke u specijalizirane ustanove i
pokretanje JTV
Tijekom godine Stručni suradnici
• Osiguravanje didaktičke opreme za
rad s pojedinim djetetom
Tijekom godine
(kroz program javnih
potreba)
Ravnatelj i
stručni suradnici
• Provođenje individualnog programa
podrške za uključivanja djeteta u
odgojnu grupu, uz stručnu potporu
Kontinuirano
Stručni suradnici
i odgojitelji
• Uključivanje mobilnih timova ili
stručnjaka specijaliziranih ustanova
za provedbu edukacijsko-
rehabilitacijskih programa u našem
vrtiću (npr. Centra Goljak i Vinko
Bek ) po rješenju CZSS
Prema rješenju
Ravnatelj i
stručni suradnici
• Vođenje propisane dokumentacije o
djeci s teškoćama – dosje djeteta,
zapažanja , individualan rada,
praćenja; tabele, registri i sl. prema
naputcima Ministarstva i Gradskog
ureda
Kontinuirano Stručni suradnici
i odgojitelji
4.5. INTEGRACIJA PREVENTIVNIH, ZAŠTITNIH I RAZVOJNIH
PROGRAMA U ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD
4.5.1. PROGRAM POVEĆANJA MJERA SIGURNOSTI DJECE I ODRASLIH U
VRTIĆU
CILJ: Stvaranje sigurnog materijalnog i socijalnog okruženja za djecu i odrasle u
vrtiću kroz pridržavanje mjera i protokola sigurnosti
BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • Prevenirati potencijalno rizične situacije po sigurnost djeteta
• Osnažiti dijete za samokontrolu, samozaštitu, samoobranu i
55
samopomoć u potencijalno rizičnim situacijama
ODGOJITELJE I
DRUGE
DJELATNIKE
• Stvaranje primjerenog i sigurnog konteksta
• Planiranje i provođenje primjerenih postupaka i metoda,
aktivnosti i sadržaja za implementiranje Programa sigurnosti
u svakodnevni odgojni rad
• Pridržavanje mjera i protokola sigurnosti
• Vrednovanje realizacije planiranih i provedenih aktivnosti
RODITELJE
• Informiranje i edukacija roditelja o problemima sigurnosti
djece i odraslih u vrtiću
• Sudjelovanje roditelja u prepoznavanju potencijalno rizičnih
situacija
• Upoznavanje roditelja s kućnim redom, pravilima vrtića,
mjerama i Protokolima sigurnosti
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
Stvaranje primjerenog i sigurnog okruženja tijekom
godine
Svi radnici
Utvrđivanje preventivnih sigurnosnih mjera
Planiranje i provedba zadaća, sadržaja i aktivnosti
iz Programa povećanja mjera sigurnosti djece i
odraslih u vrtiću
Izrada pravila sigurnog ponašanja u grupi (u
unutarnjem i vanjskom prostoru)
Primjena i dopuna sadržaja i aktivnosti iz Sklopa
Primjena postojećih Protokola postupanja u
potencijalno rizičnim situacijama
Izrada i dopuna novih Protokola postupanja za
potencijalno rizične situacije
Primjena zadaća, sadržaja i aktivnosti iz Nacionalne
akcije edukacije djece u području zaštite i
spašavanja – priprema djece za vježbu evakuacije,
vježba
56
Primjena zadaća, sadržaja i aktivnosti iz Programa
prevencije zlouporabe sredstava ovisnosti
Primjena zadaća, aktivnosti sadržaja iz Programa
prometnog odgoja za djecu od 5. godine do polaska
u školu
Podizanje razine znanja roditelja o sigurnosti djece
putem roditeljskih sastanaka, letaka i uključivanjem
u neposredni rad
Način unapređivanja:
• Kontinuirano planiranje preventivnih mjera i aktivnosti u odgojnim skupinama
• Stvaranje materijalnog i socijalnog okruženja za učenje sigurnog samozaštitnog
ponašanja
• Stvaranje prilika za razvoj vještina reflektiranja o vlastitim izborima,
razumijevanja posljedica svojih izbora i razmatranja drugih mogućnosti
4.5.2. PROGRAM ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA LJUDSKA PRAVA
CILJ: Oživotvorenje temeljnih prava djeteta
ZADAĆE U ODNOSU NA
DIJETE • Poticati svijest o postojanju prava i odgovornosti
• Poticati poštovanje prava drugih
• Poticati življenje u skladu s humanim vrijednostima
• Razvijati toleranciju
• Poticati uočavanje bogatstva različitosti ljudi, tradicije,
kultura, mogućnosti
ODGOJITELJE I
DRUGE
DJELATNIKE
• Stvaranje primjerenog konteksta za oživotvorenje djetetovih
temeljnih prava
• Stvaranje uvjeta za upoznavanje djeteta sa ljudima različitih
mogućnosti, različitih kultura, rasa
• Razvijanje projekata iz područja prava djeteta
57
RODITELJE
• Informiranje i uključivanje roditelja u aktivnosti koje
promiču poštovanje prava i uvažavanje različitosti
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
Planiranje, provedba i vrednovanje zadaća,
aktivnosti i sadržaja iz područja prava djece,
humanih vrijednosti i tolerancije različitosti
dvotjedno Odgojitelji,
Stručni
suradnici
Stvaranje materijalnog i socijalnog konteksta za
življenje u pravima i za prava
tijekom
godine
Sudjelovanje u aktivnostima koje promiču prava
djece i odraslih, prava različitih: Europski tjedan
mobilnosti, Svjetski dan školskog mlijeka, Dječji
tjedan, Međunarodni dječji dan, Međunarodni dan
tolerancije, Međunarodni dan starijih osoba,
Međunarodni dan invalida, Svjetski humanitarni
dan, Dan ljudskih prava, Međunarodni dan
bolesnika
rujan tijekom
godine
Partnerski odnosi s roditeljima i lokalnom
zajednicom
Način unapređenja:
• Planiranje, provedba i vrednovanje zadaća, aktivnosti i sadržaja iz područja
prava, humanih vrijednosti i tolerancije različitosti
• Stvaranje materijalnih i socijalnih uvjeta za življenje u pravima i za prava
4.5.3. PROGRAM ODGOJA ZA OKOLIŠ I ODRŽIVI RAZVOJ
CILJ: Razvijanjem ekološke osjetljivosti poboljšati interakciju djeteta s okolišem
ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • Poticati aktivno učenje djeteta o okolišu i održivom razvoju
• Omogućiti uočavanje problema u okolišu koje je izazvao
čovjek
58
• Omogućiti rješavanje jednostavnih ekoloških problema
• Jačati kompetencije djeteta u brizi za sebe i neposredni okoliš
• Razvijati suosjećanje i potrebu za pomoći potrebitima
ODGOJITELJE I
DRUGE
DJELATNIKE
• Omogućavanje iskustvenog učenja o okolišu, uočavanje eko
problema
• Stvaranje uvjeta za neposredno doživljavanje eko problema
• Poticanje istraživačkih aktivnosti djece i rješavanje
jednostavnih problema
RODITELJE
• Informiranje, edukacija i senzibilizacija roditelja za
problematiku ekologije i održivog razvoja
• Poticati roditelje na uzorno ekološko ponašanje
• Informiranje roditelja o posebnom programu za održivi
razvoj
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
Planiranje i provođenje aktivnosti aktualiziranih uz
važne eko datume iz Globalno tematskog plana
Tijekom
godine
Odgojitelji i
stručni
suradnici Planiranje, provođenje i vrednovanje tematskih
projekta
Planiranje i realizacija zadaća i aktivnosti
primjerenih razvojnoj dobi djeteta usmjerenih na:
razumijevanje međuodnosa svih živih bića
razumijevanje odnosa žive i nežive prirode
briga o okolišu i prirodi
razumijevanje odgovornosti prema sebi i drugima
izgrađivanje i podržavanje pozitivnih osobina
ličnosti: samopouzdanje, samopoštovanje,
odgovornost, spremnost na suradnju
upoznavanje, shvaćanje i prihvaćanje pravila
suživota
razvijanje suradnje, prijateljstva, ljubavi,
pomaganja, brige za drugoga, pravednosti
59
poticanje dječjeg istraživačkog odnosa prema
svijetu, prirodi
uočavanje problema u okolišu s mogućnošću
sagledavanja i pronalaženja novih rješenja i
preuzimanja odgovornosti
istraživanje navika i dosadašnjih stavova o
zdravom životu, očuvanju prirode, odlaganju
otpada
poticanje i stvaranje navika pravilnog odnosa
prema otpadu
razumijevanje važnosti čistog zraka, vode i tla
poticanje i razvijanje navika zdravog življenja
grupni i zajednički projekti
Način unapređenja:
• Planiranje, provedba i vrednovanje zadaća, aktivnosti i sadržaja iz odgoja za
okoliš i održivi razvoj
• Stvaranje materijalnih i socijalnih uvjeta za provedbu planiranih aktivnosti
4.5.4. PROGRAM PROMETNOG ODGOJA U VRTIĆU
CILJ: Usvajanje znanja i vještina za sigurno kretanje djeteta pješaka u prometu
ZADAĆE U ODNOSU NA
DIJETE • Omogućiti djeci iskazivanje svojih iskustava i znanja o
prometu
• Usvajanje osnovnih znanja o prometu
• Usvajanje vještina za snalaženje djeteta – pješaka u prometu
ODGOJITELJE I
DRUGE
DJELATNIKE
• Poznavati i pravilno tumačiti prometna pravila
• Razvijati ponašanja koja su u skladu s prometnim pravilima
RODITELJE • Informiranje o Programu prometnog odgoja u vrtiću
60
• Savjetodavni rad o sigurnosti djeteta u prometu
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
• stvaranje primjerenog poticajnog okruženja za
iskazivanje djetetovih znanja i vještina ponašanja u
prometu
Tijekom
godine
Odgojitelji,
stručni
suradnici,
domari • snimanje djetetova znanja o ponašanju pješaka
u prometu i vještine primjene postojećih znanja
• izrada prometnog poligona na igralištu vrtića
• priprema i izrada didaktičih sredstava
• planiranje primjerenih zadaća, sadržaja i
aktivnosti za učenje poželjnih prometnih ponašanja
• primjena igara, aktivnosti i sadržaja iz Sklopa
• uključivanje u projekt Vidi i klikni
Način unapređenja:
• Planiranje, provedba i vrednovanje zadaća, aktivnosti i sadržaja iz prometnog
odgoja posebno za djecu do 5 godina i od 5 godina do polaska u OŠ
• Stvaranje materijalnih i socijalnih uvjeta za provedbu planiranih aktivnosti
4.5.5. PROGRAM PREVENCIJE ZLOUPORABE SREDSTAVA OVISNOSTI
CILJ: Stvaranje pozitivnih i optimističnih životnih stavova o tome kako prevladati
životne nedaće, frustracije, osjećaj manje vrijednosti
ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • Razvijati sigurnost, samopouzdanje i pozitivnu sliku djeteta o
sebi, svojim osobitostima, mogućnostima, te osjećaj da je
voljeno, zbrinuto i prihvaćeno u svojoj obitelji, u grupi, od
odgojitelja, od djece
• Razvijati osjećaj pripadnosti i privrženosti svojoj obitelji,
grupi, vrtiću
61
• Razvijati samostalnost i kompetenciju u odnosu na svoje
postupke, osobito one kojima se postiže zadovoljavanje
svojih potreba, čuvanje svoje i zdravlja drugih
• Razvijati samokontrolu djeteta, osobito opasnih ponašanja za
sebe i druge, te neprihvatljivih načina izražavanja neugodnih
stanja i rješavanja sukoba
• Poticati optimistično doživljavanje života i temeljno
povjerenje u sebe
• Poticati dijete na iskreno izražavanje svojih potreba,
osobitosti, osjećaja, opažanja, zamisli, radoznalosti
• Njegovati potrebu djeteta za različitim vrstama tjelesnih
aktivnosti
• Razvijati naviku zdravog načina života
ODGOJITELJE I
DRUGE
DJELATNIKE
• Informiranje i edukacija odgojitelja i stručnih suradnika o
prevenciji zlouporabe sredstava ovisnosti, o zdravim
stilovima života
• Osiguravanje uvjeta za siguran boravak djeteta u vrtiću i
optimalne uvjete razvoja
RODITELJE
• Njegovanje dvosmjerne komunikacije između obitelji i vrtića
o zdravlju, razvoju, navikama i osobitostima svakog
pojedinog djeteta
• Informiranje i edukacija roditelja o razvojnim mogućnostima
djece predškolske dobi, o potencijalnim opasnostima, o
posebnim potrebama, o zdravlju djece
• Uključivanje roditelja u različite segmente rada
• Upućivanje u specijalizirane ustanove i Centar za socijalnu
skrb obitelji kojima je potrebna njihova pomoć
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
primjena sadržaja i aktivnosti u radu s djecom koji
osnažuju dijete da se odupre lošim izazovima
Tijekom
godine
Svi radnici
stručno usavršavanje odgojitelja, stručnih
62
suradnika i svih zaposlenika
intervjui s roditeljima svakog novoprimljenog
djeteta
svakodnevna razmjena bitnih informacija između
odgojitelja i roditelja
savjetodavni rad
edukacija roditelja putem pisanih materijala
Način unapređivanja:
• Kontinuirano planiranje preventivnih mjera i aktivnosti u odgojnim skupinama
• Stvaranje materijalnog i socijalnog okruženja za učenje sigurnog samozaštitnog
ponašanja
• Stvaranje prilika za razvoj vještina reflektiranja o vlastitim izborima,
razumijevanja posljedica svojih izbora i razmatranja drugih mogućnosti
• Sudjelovanje u programima koji osnažuju dijete i odrasle
4.5.6. RESCUR – KURIKUL OTPORNOSTI ZA PREDŠKOLSKU DJECU
CILJ: Nastavak primjene europskog kurikula otpornosti RESCUR – Na valovima. Cilj
je stvaranje psiholoških resursa djece kako bi prebrodila nepovoljne okolnosti te kako
bi se, unatoč vlastitim rizičnim čimbenicima, razvila u socio-emocionalnom, školskom,
tj. akademskom i svakom drugom smislu te ostvarila svoje potencijale.
ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • razvijati i poboljšati socijalno i emocionalno učenje djece te
njihovu otpornost
• poticati zdrave odnose te pozitivno i prosocijalno ponašanje
63
djece
• poticati mentalno zdravlje i dobrobit djece
• poboljšati akademski angažman, motivaciju i učenje djece
ODGOJITELJE I
DRUGE
DJELATNIKE
• informiranje i stručno usavršavanje o kurikulu RESCUR
• provođenje aktivnosti iz kurikula
• vrednovanje realizacije planiranih i provedenih aktivnosti
• stvaranje primjerenog konteksta za provođenje aktivnosti
RODITELJE • informiranje o kurukulu RESCUR i aktivnostima na razvoju
vještina otpornosti o kojima djeca uče u vrtiću
• upoznavanje učinkovitih strategija i uloge roditelja u
izgradnji otpornosti vlastite djece
• sudjelovanje u vrednovanju programa
STRATEGIJA RADA
VREMENIK NOSITELJI
• Upoznavanje novih stručnih radnika s
kurikulom RESCUR
listopad
2019.i
tijekom
godine
psiholog
odgojitelji
• Upoznavanje roditelja s kurikulom RESCUR i
njegovom primjenom
Tijekom
godine
psiholog
odgojitelji
• Primjena kurikula u vrtićnim skupinama prema
dogovoru
Kurikul sadrži ukupno šest tema:
• razvoj komunikacijskih vještina
• uspostavljanje i održavanje zdravih odnosa
• razvoj pozitivnog mišljenja
• razvoj samoodređenja
ped.god.
2019/20
psiholog
odgojitelji
64
• izgradnja osobne snage
• pretvaranje izazova u prilike
• Planiranje, vrednovanje i refleksije odgojitelja
uključenih u Program i psihologa
tjedno
planiranje
psiholog
odgojitelji
4.5.7. POTICANJE RAZVOJA PREDČITAČKIH, PREDMATEMATIČKIH I
PREDPISAČKIH VJEŠTINA
CILJ: Poticanje razvoja predčitačkih, predmatematičkih i predpisačkih vještina u ranoj
i predškolskoj dobi i prepoznavanje djece s indikacijama za kasnije eventualno javljanje
teškoća u području ovih sposobnosti.
BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • poticanje razvoja predčitačkih, predmatematičkih i
predpisačkih vještina sve djece od najranije dobi
• identificiranje djece s indikacijama za kasnije eventualno
javljanje teškoća
• prilagođavanje programa temeljeno na individualiziranom
odgojno-obrazovnom planu za svako dijete s utvrđenim
teškoćama kao i za djecu s odgodom od škole, prema
procjeni i mišljenju stručnih suradnika i/ili specijaliziranih
ustanova
• osiguranje stručne potpore poticanja razvoja
predmatematičkih, predčitačkih i predpisačkih vještina
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
1. Procjena i ispitivanje razvojnog
statusa djeteta, razvoja
predčitačkih, predmatematičkih i
predpisačkih vještina djece
9-5 mj
psiholog
logoped
edukacijski-
rehabilitator
2. Praćenje razvojnog statusa djeteta,
razvoja predčitačkih,
predmatematičkih i predpisačkih
kontinuirano
odgojitelji
65
vještina psiholog
logoped
edukacijski-
rehabilitator
3. Postavljanje razvojnih zadaća te
planiranje uvjeta, aktivnosti i
sadržaja za poticanje razvoja
predčitačkih, predmatematičkih i
predpisačkih vještina - za skupinu i
prema individualnim potrebama
djece
tromjesečno
tjedno
odgojitelji
psiholog
logoped
edukacijski-
rehabilitator
4. Izrada individualiziranog programa
za svako dijete s utvrđenim
teškoćama u ovom području razvoja
studeni i
tijekom godine
psiholog
logoped
edukacijski-
rehabilitator
5. Osiguranje specifične didaktičke
opreme za razvoj ovih vještina
prema
raspoloživim
sredstvima
ravnatelj
stručni suradnici
odgojitelji
6. Osmišljavanje poticaja i izrada
sredstava za poticanje razvoja
predčitačkih, predmatematičkih i
predpisačkih vještina
kontinuirano
odgojitelji
7. Provođenje aktivnosti za poticanje
razvoja predčitačkih,
predmatematičkih i predpisačkih
vještina u redovnom odgojno-
obrazovnom radu grupe
kontinuirano odgojitelji
logoped
edukacijski-
rehabilitator
8. Uključivanje djeteta u individualan
logopedski rad s ciljem poticanja
razvoja predčitačkih vještina
prema potrebi
logoped
9. Uključivanje djeteta u edukacijsko-
rehabilitacijski rad s ciljem
poticanja predpisačkih i
predmatematičkih vještina
kontinuirano
edukacijski-
rehabilitator
66
4.6. POSEBNI, ALTERNATIVNI I PROGRAMI JAVNIH POTREBA
4.6.1. POSEBNI PROGRAMI
4.6.1.1. PROGRAM RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA
CILJ: Poticati dijete na početno učenje engleskog jezika i njegovu aktivnu primjenu u
svakodnevnim spontanim situacijama i planiranim aktivnostima u okviru odgojno-
obrazovnog procesa
BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • Poticati, razvijati i podržavati interes i pozitivnu
motivaciju za početno učenje engleskog jezika
• Poticati razvijanje navike svakodnevnog slušanja stranog
jezika kako bi pobudili osjetljivost i sposobnost
razumijevanja engleskog jezičnog koda kao osnovnih
jezičnih elemenata
• Poticati djetetove sposobnosti: razumijevanja i
komuniciranja na stranom jeziku situacijski i u nizu
planski osmišljenih aktivnosti
• Poticati usvajanje osnovnog jezičnog vokabulara i jezične
strukture engleskog jezika kroz komunikacijske sadržaje u
igri i spontanoj interakciji - primjereno individualnim
mogućnostima svakog djeteta
• Razvijati interes kod djeteta za druge zemlje, ljude i
kulture (s naglaskom na elementima kulturološke
pozadine engleskog jezika)
ODGOJITELJ • Planiranje, provedba i vrednovanje programa te stvaranje
cjelokupnog konteksta za njegovu provedbu
RODITELJ • Informiranje roditelja o Programu
• Uključivanje roditelje u rad skupine ovisno o njihovim
interesima i sklonostima (tijekom pedagoške godine)
• Poticanje druženja djece i roditelja kroz zajedničke
aktivnosti
• Provođenje različitih oblika suradnje u svrhu podizanja
roditeljskih kompetencija te povezivanja obiteljskog i
institucionalnog odgoja
STRATEGIJE RADA VREMENIK NOSITELJI
67
Prilagodba i opservacija novoprimljene djece Rujan i
tijekom
godine
Odgojitelji
Stručni suradnici
Planiranje, realizacija i vrednovanje planiranih
aktivnosti u skladu s planom i programom rada
odgojno-obrazovne skupine
Tijekom
godine
Odgojitelji
Priprema konteksta za provođenje planiranih
aktivnosti
Tijekom
godine
Odgojitelji
Poticanje partnerskih odnosa s roditeljima kroz
različite oblike suradnje i lokalnom zajednicom za
unaprjeđenje i obogaćivanje odgojno-obrazovnog
rada
Tijekom
godine
Odgojitelji
Planiranje, provedba i vrednovanje ostvarenosti
ciljeva IOOP-a prema individualnim potrebama
djeteta
Tijekom
godine
Odgojitelji i
stručni suradnici
Permanentno stručno usavršavanje odgojitelja i
primjena stečenih spoznaja u profesionalnom
razvoju i radu s djecom
Tijekom
godine
Odgojitelji
4.6.1.2. PROGRAM POTICANJA KREATIVNOSTI U DRAMSKOM I SCENSKOM IZRIČAJU
CILJ: Omogućavanje djeci razvoj kreativnih potencijala u području dramskog i
scenskog izražavanje te slobodno izražavanje svojih doživljaja, osjećaja, potreba i
interesa
BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • Poticanje cjelovitog djetetovog razvoja uz poseban
naglasak na razvoj dramskog i scenskog izražavanja,
razvoja kreativnosti i stvaralaštva
• Poticanje slobodnog izražavanja razvojnih potreba djeteta i
interesa koristeći se dramskim i scenskim izričajem
ODGOJITELJ • Planiranje, provedba i vrednovanje programa
68
RODITELJ • Informiranje roditelja o Programu
• Uključivanje i aktivno sudjelovanje roditelje u
cjelokupnom odgojno-obrazovnom radu skupine prema
interesima i sklonostima (tijekom pedagoške godine)
• Poticanje druženja djece i roditelja kroz zajedničke
aktivnosti
• Provođenje različitih oblika suradnje u svrhu podizanja
roditeljskih kompetencija te povezivanja obiteljskog i
institucionalnog odgoja
STRATEGIJE RADA VREMENIK NOSITELJI
Prilagodba i opservacija novoprimljene djece Rujan i
tijekom
godine
Odgojitelji
Stručni suradnici
Planiranje, realizacija i vrednovanje planiranih
aktivnosti u skladu s planom i programom rada
odgojno-obrazovne skupine
Tijekom
godine
Odgojitelji
Priprema konteksta za provođenje planiranih
aktivnosti s obzirom na različite metode rada
(projekti, istraživanja)
Tijekom
godine
Odgojitelji
Poticanje partnerskih odnosa s roditeljima kroz
različite oblike suradnje i lokalnom zajednicom za
unaprjeđenje i obogaćivanje odgojno-obrazovnog
rada
Tijekom
godine
Odgojitelji
Planiranje, provedba i vrednovanje ostvarenosti
ciljeva IOOP-a prema individualnim potrebama
djeteta
Tijekom
godine
Odgojitelji i
stručni suradnici
Permanentno stručno usavršavanje odgojitelja i
primjena stečenih spoznaja u profesionalnom
razvoju i radu s djecom
Tijekom
godine
Odgojitelji
69
4.6.1.3. PROGRAM TJELESNE I ZDRAVSTVENE KULTURE I SPORTA
CILJ: Planskim i sustavnim djelovanjem sa što raznolikijim sportskim sadržajima,
prvenstveno kroz igru utječemo na morfološke karakteristike djece, na njihove
motoričke i funkcionalne sposobnosti, na kognitivne i konativne dimenzije, usvajanje
motoričkih znanja, poboljšanje motoričkih postignuća, stjecanje teorijskih znanja te na
razvijanje moralnih osobina koje su potrebne i primjenjive u svakodnevnom životu.
BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • zadovoljavanje biološke potrebe djeteta za kretanjem i
formiranje navika o nužnosti svakodnevnog tjelesnog
vježbanja
• stvaranje navika zdravog načina života koristeći se
prirodnim i drugim faktorima
• pružanje mogućnost stjecanja kompetencija potrebnih za
postizanje određene razine motoričkih dostignuća,
poboljšanje stanja motoričkih i funkcionalnih sposobnosti
te provođenje slobodnog vremena putem aktivnog odmora
• slobodno i stvaralačko izražavanje u različitim oblicima
tjelesne i zdravstvene kulture, a posebno onima koji
pridonose humanizaciji i socijalizaciji ličnosti
• pružanje mogućnosti samoprocjene radi praćenja i
vrednovanja svog rada i napretka kao i razvoj
samokontrole
ODGOJITELJ • planiranje, provedba i vrednovanje programa rada tjelesne
i zdravstvene kulture i sporta
RODITELJ • Uključivati roditelje u rad skupine ovisno o njihovim
interesima i sklonostima (tijekom pedagoške godine)
• Poticanje druženja djece i roditelja kroz zajedničke
sportske aktivnosti
• Koristiti različite oblike suradnje u podizanju roditeljskih
kompetencija, a u svrhu povezivanja obiteljskog i
institucionalnog odgoja
STRATEGIJE RADA VREMENIK NOSITELJI
Prilagodba i opservacija novoprimljene djece 9./10. mjesec
Odgojitelj i
stručni suradnici
Inicijalna provjera tjelesnih i psihomotornih
sposobnosti, inicijalna kineziološka mjerenja
9./10. mjesec
Kineziolog,
Odgojitelj
70
Planiranje, realizacija i vrednovanje planiranih
aktivnosti u skladu s planom i programom rada
odgojno-obrazovne skupine
tijekom
godine
Kineziolog,
Odgojitelj
Stručni suradnici
Priprema konteksta za provođenje planiranih
aktivnosti
tijekom
godine
odgojitelji
Poticanje partnerskih odnosa s roditeljima kroz
različite oblike suradnje i lokalnom zajednicom za
unaprjeđenje i obogaćivanje odgojno-obrazovnog
rada
tijekom
godine
Planiranje, provedba i vrednovanje ostvarenosti
ciljeva IOOP-a prema individualnim potrebama
djeteta
Odgojitelji
Stručni suradnici
Završno antropometrijsko mjerenje djece i
kineziološko testiranje i mjerenje
Svibanj 2019. Kineziolog
Zdravstveni
voditelj
Odgojitelj
Permanentno stručno usavršavanje odgojitelja tijekom
godine
Odgojitelji
4.6.2. ALTERNATIVNI PROGRAMI
4.6.2.1. MONTESSORI PROGRAM ZA DJECU OD 0 DO 3 GODINA
CILJ: Osposobljavanje djeteta rane dobi da bude samostalno, emocionalno stabilno,
socijalno osjetljivo i kreativno, s poznavanjem vještina koje će mu biti potrebne u
budućnosti.
BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • Poticanje cjelovitog djetetovog razvoja djeteta na svim
razvojnim područjima uz specifičnosti koje se odnose na
Montessori pedagogiju
• Stvaranje poticajnog okruženja, primjerenih materijalnih i
organizacijskih uvjeta za realizaciju Montessori načela
ODGOJITELJ • Planiranje, provedba i vrednovanje programa
71
RODITELJ • Informiranje roditelja o Programu
• Uključivanje i aktivno sudjelovanje roditelje u
cjelokupnom odgojno-obrazovnom radu skupine prema
interesima i sklonostima (tijekom pedagoške godine)
• Poticanje druženja djece i roditelja kroz zajedničke
aktivnosti
• Provođenje različitih oblika suradnje u svrhu podizanja
roditeljskih kompetencija te povezivanja obiteljskog i
institucionalnog odgoja prema načelima Montessori
pedagogije
STRATEGIJE RADA VREMENIK NOSITELJI
Prilagodba i opservacija novoprimljene djece Rujan i
tijekom
godine
Odgojitelji
Stručni suradnici
Inicijalna procjena djece prema razvojnim listama
Montessori programa
Odgojitelji
Planiranje, realizacija i vrednovanje planiranih
aktivnosti prema programu, a poštivajući načela
Montessori pedagogije
Tijekom
godine
Odgojitelji
Priprema konteksta za provođenje planiranih
aktivnosti s obzirom na različite metode rada
(projekti, istraživanja) i prema Montessori
načelima
Tijekom
godine
Odgojitelji
Poticanje partnerskih odnosa s roditeljima kroz
različite oblike suradnje i lokalnom zajednicom za
unaprjeđenje i obogaćivanje odgojno-obrazovnog
rada
Tijekom
godine
Odgojitelji
Planiranje, provedba i vrednovanje ostvarenosti
ciljeva IOOP-a prema individualnim potrebama
djeteta
Tijekom
godine
Odgojitelji i
stručni suradnici
Permanentno stručno usavršavanje odgojitelja i
primjena stečenih spoznaja u profesionalnom
razvoju i radu s djecom
Tijekom
godine
Odgojitelji
72
4.6.2.2. MONTESSORI PROGRAM ZA DJECU OD 3 DO 6 GODINA
CILJ: Osposobljavanje djeteta rane dobi da bude samostalno, emocionalno stabilno,
socijalno osjetljivo i kreativno, s poznavanjem vještina koje će mu biti potrebne u
budućnosti.
BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • Poticanje cjelovitog djetetovog razvoja djeteta na svim
razvojnim područjima uz specifičnosti koje se odnose na
Montessori pedagogiju
• Stvaranje poticajnog okruženja, primjerenih materijalnih i
organizacijskih uvjeta za realizaciju Montessori načela
ODGOJITELJ • Planiranje, provedba i vrednovanje programa
RODITELJ • Informiranje roditelja o Programu
• Uključivanje i aktivno sudjelovanje roditelje u
cjelokupnom odgojno-obrazovnom radu skupine prema
interesima i sklonostima (tijekom pedagoške godine)
• Poticanje druženja djece i roditelja kroz zajedničke
aktivnosti
• Provođenje različitih oblika suradnje u svrhu podizanja
roditeljskih kompetencija te povezivanja obiteljskog i
institucionalnog odgoja prema načelima Montessori
pedagogije
STRATEGIJE RADA VREMENIK NOSITELJI
Adaptacija i opservacija novoprimljene djece Rujan i
tijekom
godine
Odgojitelji
Stručni suradnici
Inicijalna procjena djece prema razvojnim
listama Montessori programa
Odgojitelji
Planiranje, realizacija i vrednovanje planiranih
aktivnosti prema programu, a poštivajući načela
Montessori pedagogije
Tijekom
godine
Odgojitelji
Priprema konteksta za provođenje planiranih Tijekom Odgojitelji
73
aktivnosti s obzirom na različite metode rada
(projekti, istraživanja) i prema Montessori
načelima
godine
Poticanje partnerskih odnosa s roditeljima kroz
različite oblike suradnje i lokalnom zajednicom
za unaprjeđenje i obogaćivanje odgojno-
obrazovnog rada
Tijekom
godine
Odgojitelji
Planiranje, provedba i vrednovanje ostvarenosti
ciljeva IOOP-a prema individualnim potrebama
djeteta
Tijekom
godine
Odgojitelji i
stručni suradnici
Permanentno stručno usavršavanje odgojitelja i
primjena stečenih spoznaja u profesionalnom
razvoju i radu s djecom
Tijekom
godine
Odgojitelji
4.6.3. PROGRAM JAVNIH POTREBA
4.6.3.1. PROGRAM RADA ODGOJNO-OBRAZOVNE SKUPINE ZA DJECU S TEŠKOĆAMA
U DV SOPOT
CILJ: Poticanje razvoja djeteta ublažavanjem posljedica oštećenja i prevencijom
sekundarnih teškoća te razvojem maksimalnih mogućnosti djeteta za svakodnevno
funkcioniranje i adaptaciju s mogućnošću uključivanja u redovite i posebne odgojno-
obrazovne programe
BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • omogućavanje dostupnosti i uključivanja djece s
teškoćama u posebni program odgojno-obrazovne skupine
• omogućavanje rane procjene i prepoznavanja djetetovih
odgojno-obrazovnih potreba
• izrada Individualiziranog odgojno-obrazovnog programa
za svako dijete s teškoćama, praćenje te evaluacija
postavljenih odgojno-obrazovnih ciljeva
74
• prilagođavanje materijalnih uvjeta pojedinom djetetu
• osiguranje stručne potpore razvoju djeteta u skladu s
njegovim mogućnostima i potrebama
ODGOJITELJ • provedba programa skupine za djecu s teškoćama u
razvoju
RODITELJ • omogućavanje roditeljima da budu aktivni partneri u
postupku razvoja individualiziranih odgojno-obrazovnih
programa, praćenja ostvarivanja zadanih odgojno-
obrazovnih ciljeva za dijete te evaluaciju istih;
• pružanje potpore roditeljima u poticanju cjelokupnog
razvoja djeteta te stimuliranje djetetovog razvoja;
• priprema roditelja za proces integracije njihovog djeteta u
redovite/posebne odgojno-obrazovne programe dječjih
vrtića
Razvojne zadaće koje će se planirati za dijete s teškoćama razrađene su unutar
pojedinih razvojnih područja s naglaskom na specifične razvojne zadaće u odnosu
na djetetovu vrstu teškoće, a vezane uz djetetov tjelesni i psihomotorni razvoj,
socio-emocionalni razvoj, spoznajni razvoj, govorno jezični razvoj i komunikacija
te brigu o sebi.
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
Prilagodba i opservacija novoprimljene djece 9./10. mjesec
Edukacijski
rehabilitator i
odgojitelj
Izrada individualiziranih odgojno-obrazovnih
programa za svako dijete
9./10. mjesec Edukcijski
rehabilitator
Informiranje i upoznavanje roditelja s
individualiziranim odgojno-obrazovnim
programom
Edukacijski
rehabilitator
iodgojitelj
Planiranje i realizacija planiranih aktivnosti u
skladu s Orijentacijskim planom i programom
rada odgojno-obrazovne skupine
tijekom godine
Priprema konteksta za provođenje planiranih
aktivnosti
tijekom godine
Praćenje i vrednovanje realizacije postavljenih
ciljeva za svako dijete
tijekom godine
75
Poticanje partnerski odnosa s roditeljima kroz
različite oblike suradnje
tijekom godine
Individualni razgovor sa članovima stručnog
tima vezano za integraciju djeteta s teškoćama
u redoviti ili posebni odgojno-obrazovni
program
Edukacijski
rehabilitator
odgojitelj
Stručni suradnici
Permanentno stručno usavršavanje odgojitelja tijekom godine odgojitelji
4.6.3.2. POSEBNI PROGRAM RADA S DAROVITOM DJECOM
CILJ: Otkrivanje potencijalno darovite djece i zadovoljavanje njihovih posebnih
spoznajnih, socijalnih, emocionalnih i tjelesnih potreba
BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • prepoznavanje posebnih odgojno – obrazovnih
potreba, sposobnosti i interesa darovite djece
• kreiranje uvjeta za razvoj specifičnih interesa i
sposobnosti svakog djeteta
• praćenje cjelovitog razvoja djeteta u svim razvojnim
područjima
• poticanje razvoja neovisnosti i kreativnosti djeteta ali i
njegovih socijalnih vještina
ODGOJITELJE I DRUGE
RADNIKE
• razvijanje osjetljivosti za uočavanje znakova u
ponašanju koji ukazuju na darovitost te individualizirani
pristup darovitom djetetu
• edukacija odgojitelja o osobinama darovitog djeteta,
prepoznavanju, prilagođavanju odgojno – obrazovnog
programa posebnim potrebama i individualnim
mogućnostima djeteta
RODITELJE • informiranje roditelja o prepoznavanju znakova
darovitosti i otkrivanju specifičnih interesa te
individualiziranom odgojno – obrazovnom programu
• razmjena iskustva o djetetovom razvoju, napredovanju,
76
interesima i mogućnostima
• jačanje roditeljske kompetencije –osnaživanje i
podržavanje u obavljanju roditeljske uloge darovitog djeteta
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
• Postupak otkrivanja i utvrđivanja potencijalno
darovite djece
listop. 2020,
tijekom
godine
psiholog ,
odgojitelji
• Poticanje razvoja potencijalno darovite djece u
redovnom odgojno – obrazovnom radu skupine
u kojoj je otkriveno darovito dijete i u manjim
skupinama djece istih ili sličnih sposobnosti,
sklonosti, interesa
tijekom
godine
psiholog ,
odgojitelji
NAČINI UNAPREĐIVANJA
Provođenje raznovrsnih specifičnih aktivnosti koji se mijenjaju tako da se uvažavaju
potrebe pojedinog potencijalno darovitog djeteta i aktualni događaji u odgojnoj skupini:
pokusi i istraživačke aktivnosti, aktivnosti za poticanje logičkog mišljenja, za poticanje
kreativnog mišljenja, za kreativno rješavanje problema, aktivnosti zahtjevnijim logičko
– didaktičkim igračkama i konstruktorima, za poticanje verbalnih sposobnosti, za
poticanje izražavanja i prepoznavanja osjećaja, pojma o sebi, socijalnih vještina.
4.6.3.3. PROGRAM RADA PREDŠKOLE
Program predškole provodi se od 3. rujna 2019. do 31. svibnja 2020. u svim
vrtićnim skupinama u sklopu redovitog i posebnih programa u kojima su upisana djeca
rođena od : 1. travnja 2013. do 31. ožujka 2014. u godini prije polaska u školu (115
djece) ili djeca za koju se program predškole provodi dvije godine prije polaska u
školu, djecom pripadnicima romske nacionalne manjine, djecom s teškoćama u razvoju,
djecom kojima hrvatski jezik nije materinski jezik.
Skupina Broj školskih
obveznika
Djeca s TUR
(rođ.2014, nakon
Djeca kojoj
hrvatski jezik
nije materinski
77
31.3.) (rođ.2014, nakon
31.3.)
Maslačak 7 0 0
Potočnica 0 1 0
Ljubičica 27 0 0
Zlatica 4 2 0
Zvončić 28 (1 TUR) 0 0
Jagoda 13 (1 TUR) 0 0
Skakavac 2 (2 TUR) 0 0
Cvrčak 6 0 0
Mrav 2 (2 TUR) 0 0
Bubamara 6 (2 TUR) 2 0
Krijesnica 6 0 0
Pčelica 14 (2 TUR) 0 0
ukupno 115 (10 TUR) 5 0
CILJ: Svakom djetetu u godini dana prije polaska u školu osigurati optimalne uvjete za
unaprjeđivanje vještina, navika i kompetencija te stjecanje spoznaja i zadovoljavanje
interesa koji ću mu pomoći u prilagodbi na nove uvjete života, rasta i razvoja u
školskom okruženju
BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • zadovoljavanje svih djetetovih potreba, a
posebno potrebe za sigurnošću, pripadnošću, ljubavlju,
samopoštovanjem i poštovanjem drugih osoba te
potrebe za samoostvarenje osobnih potencijala
• razvijanje i unaprjeđivanje tjelesnih,
emocionalnih, socijalnih i spoznajnih potencijala
djeteta te poticanje komunikacijskih vještina potrebnih
za nove oblike učenja
• stjecanje i/ili unaprjeđivanje temeljnih
kompetencija djeteta:
• Komunikacija na materinskom jeziku
• Elementarna komunikacija na stranim jezicima
• Matematičke kompetencije i osnovne
kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji
• Digitalne kompetencije
• Učiti kako učiti
• Socijalne i građanske kompetencije
• Inicijativnost i poduzetništvo
78
• Kulturna svijest i izražavanje
• Motoričke kompetencije
ODGOJITELJE I DRUGE
RADNIKE
• motiviranje odgojitelja za stjecanje znanja i stručno
usavršavanje iz područja odgojno obrazovnog
rada u predškoli
• vrednovanje realizacije planiranih i provedenih
aktivnosti odgojno – obrazovnog rada
• senzibilizacija odgojitelja za potrebe djece u godini
prije polaska u školu
• stvaranje primjerenog konteksta za rad u predškoli
RODITELJE • edukacija roditelja o programu predškole i
mogućnostima djeteta koje treba poticati kako bi
dosegnule svoj optimalni razvoj
• savjetodavni rad i snaženje obitelji za prelazak na
nove uvjete razvoja djeteta u školskom okruženju
• informiranje o napredovanju i praćenju razvoja
djeteta, o aktivnostima s djetetom u sklopu
odgojno obrazovnog rada u vrtiću te razmjena
međusobnih iskustava
• sudjelovanje u planiranju i neposrednom odgojno –
obrazovnom radu
• sudjelovanje u vrednovanju programa
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
• Utvrđivanje djece koja su obavezna za
uključivanje u Program predškole
Rujan 2019.
Tijekom
godine
Stručni tim
• Individualno i timsko planiranje zadaća, ciljeva i
kontekstualnih uvjeta za provođenje različitih
odgojno - obrazovnih aktivnosti i stjecanje
raznovrsnih iskustava za poticanje razvoja
djeteta
Tijekom
godine
Stručnim tim
i odgojitelji
• Provođenje Programa predškole Tijekom
godine
Odgojitelji
• Izrada Individualnog programa predškole za
svako dijete s posebnim odgojno – obrazovnim
potrebama
Stručni tim i
odgojitelji
NAČIN UNAPREĐIVANJA
• Povećana suradnja s lokalnom zajednicom
• Organiziranje različitih odgojno-obrazovnih oblika rada i aktivnosti izvan vrtića
• Izrada vrtićne razvojne mape o realizaciji Programa predškole
79
• Praćenje postignuća i kompetencije djece te izrada razvojne mape svakog djeteta
obuhvaćenog Programom
• Samovrednovanje programa
4.6.4. IZVEDBENI PROGRAMI
4.6.4.1. PROGRAM DJECA U PRIRODI
Program „Djeca u prirodi“ petodnevni je danonoćni program namijenjen djeci u godini
prije polaska u školu u DV Sopot, a realizira se temeljem dobrovoljne odluke roditelja o
sudjelovanju njihovog djeteta u programu.
CILJ: Zadovoljavanje raznolikih potreba i interesa djeteta, cjelovitog pristupa djetetu
kao osobi, te ostvarivanja njegovih prava na aktivnu participaciju i sudjelovanje u
sigurnom, poticajnom okruženju, koje mu omogućava ugodno, proaktivno i zabavno
učenje i stjecanje pozitivnih iskustava.
ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • Poticati radoznalost i interes djeteta za prirodno okruženje,
razvijati oduševljenje i divljenje otkrivanjem zanimljivosti,
neobičnosti, raznolikosti i ljepote
• Omogućiti opažanje i doživljavanje prirodnih pojava,
vremenskih mijena i životnih zajednica, razvijati spoznaje o
osnovnim životnim procesima i životnim uvjetima
• Razvijati spoznaju djeteta o međusobnoj povezanosti žive i
nežive prirode, ovisnosti raznolikih životnih zajednica, a
osobito čovjeka i prirode, osvješćivati opasnosti od zagađenja
okoliša i mogućnosti za njegovo očuvanje i unapređenje
• Osigurati neposredan i aktivan odnos djeteta s prirodnim
okruženjem radi stjecanja znanja i iskustva, razvijati
sposobnosti rješavanja konkretnih problema u suradnji s
drugom djecom i odraslima
• Podržavati razvoj pozitivnih emocija i stavova, osvješćivanje
vlastitih sposobnosti i potencijala za čuvanje, njegovanje i
80
unapređivanje prirode, stvaranje navika ekološkog ponašanja
i ciljanog djelovanja na rješavanju aktualne problematike u
neposrednom životnom okolišu.
• Razvijati suosjećajnost kao pretpostavku za bolje
razumijevanje, ponašanje, odlučivanje i djelovanje
• Razvijati vještine samostalnog djelovanja, prepoznavanja
opasnosti i samozaštite djeteta
ODGOJITELJE I
DRUGE
DJELATNIKE
• Upoznavanje odgojitelja s Programom Djeca u prirodi,
njegovom organizacijom i provođenjem
• Senzibiliziranje odgojitelja za potrebe djece u višednevnom
danonoćnom boravku izvan roditeljskog doma
• Planiranje odgojno- obrazovnog rada koristeći aktualno
prirodno i materijalno okruženje
• Vrednovanje uvjeta, planiranih i realiziranih aktivnosti i
ishoda
RODITELJE
• Upoznavanje roditelja s Programom Djeca u prirodi: sa
svrhom, dobrobiti za djecu, uvjetima boravka, programom
aktivnosti
• Informiranje roditelja o njihovim obavezama vezanim uz
organizaciju programa i pripremu djece
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
Definiranje popisa djece školskih obveznika za
Program Djeca u prirodi
Lipanj 2019. Stručni
suradnici
Dogovaranje termina realizacije Programa i
potrebnog broja mjesta
Lipanj 2019. pedagog
Najava Programa roditeljima – pismeno putem
Newslettera i Web stranice vrtića
Lipanj 2019. pedagog
Prijava
Roditeljski sastanci: Grupa Jagoda
Grupe: Cvrčak, Mrav,
Krijesnica, Bubamara,
5.9.2019.
9.9.2019.
Pedagog,
odgojitelji
81
Pčelica, Maslačak,
Ljubičica
Grupa Zvončić
10.9.2019.
Prikupljanje dokumentacije: Suglasnost roditelja,
Lista informacija o djetetu, preslika knjižice
cijepljenja, Pismena uputa liječnika za djecu koja
trebaju uzimati terapiju tijekom boravka u Gradu
mladih
do
2.9.2019.
Odgojitelji,
pedagog
Obrada podataka o djeci Dva tjedna
prije termina
polaska
11.9.2019.
18.9.2019.
5.i 12.9.2019.
Stručni
suradnici
Definiranje popisa djece prema pravovremeno
predanoj dokumentaciji
pedagog
Radni dogovori: Informiranje odgojitelja o
potrebama djece, smjernice za primjereno
postupanje s djecom u skladu sa individualnim
potrebama
Stručni
suradnici
Radni dogovor u Gradu mladih Voditelji ,
pedagog,
zdravstveni
voditelj,
odgojitelji
Planiranje odgojno - obrazovnog rada: izrada
tjednog plana, priprema potrebnog didaktičkog i
potrošnog materijala
Odgojitelji,
pedagog
Pripremne aktivnosti s djecom prije odlaska odgojitelji
Provođenje Programa u suradnji s voditeljima u
Gradu mladih
odgojitelji
Valorizacija , izvješće o realizaciji Programa Kraj
tromjesečja,
na kraju
godine
Odgojitelji,
pedagog
Ove pedagoške godine 115 djece u godini prije polaska u osnovnu školu planirano je u
programu Djeca u prirodi u dva termina u rujnu 2019. godine.
Skupina Broj
školskih
Broj
prijavljene
Nositelji programa Vremenik
82
obveznika djece za
Program
Maslačak 6 6
Beraković Tereza
Đukić Zorana 13.-20.9.2019. Pčelica 14 10
Jagoda 13 6
Ljubičica 27 23 Maršić Tina
Rosandić Melita 23.-27.9.2019.
Zvončić 28 15
Centa Dijana
Romich Svibovec
Zdravka
23.-27.9.2019.
Cvrčak 6 5
Hudak Slavica
Jardas Mirjana 13.-20.9.2019.
Mrav 2 1
Bubamara 6 3
Krijesnica 6 6
Skakavac 2 0
Zlatica 4 0
Potočnica 1 0
115 75
4.6.4.2. PROGRAM LJETOVANJA U CRIKVENICI
CILJ: Omogućiti zadovoljavanje svih razvojnih potreba djeteta te osigurati uvjete za
zdrav i cjelovit razvoj djeteta predškolske dobi.
ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE • Podržavati i poticati potrebu djeteta za kretanjem na
otvorenim prostorima, u drugim klimatskim uvjetima i na
raznovrsnim terenima
• Razvijati samostalnost i neovisnost djeteta
• Razvijati kod djeteta osjećaj zadovoljstva, sigurnosti,
samopouzdanja u odnosu na novu sredinu, ljude, vršnjake
83
• Podržavati spontano izražavanje stvaralačkih mogućnosti
djeteta,
• Poticati spoznavanje svim osjetilima
• Poticati sve vrste komunikacije
ODGOJITELJE I
DRUGE
DJELATNIKE
• Edukacija odgojitelja o programu i njegovom provođenju te
prilagođavanju odgojno – obrazovnog programa posebnim
potrebama i individualnim mogućnostima djeteta
• Motiviranje odgojitelja za stjecanje znanja i stručno
usavršavanje iz područja odgojno obrazovnog rada
• Vrednovanje realizacije planiranih i provedenih aktivnosti
odgojno – obrazovnog rada
• Senzibilizacija odgojitelja za potrebe djece tijekom
cjelodnevnog boravka
• Stvaranje primjerenog konteksta za rad
RODITELJE
• Informiranje roditelja o programu ljetovanja i mogućnostima
djeteta koje treba poticati kako bi dosegnula svoj optimalni
razvoj
• Savjetodavni rad i snaženje obitelji
• Informiranje o napredovanju i praćenju razvoja djeteta, o
aktivnostima s djetetom u sklopu odgojno obrazovnog rada
na ljetovanju te razmjena međusobnih iskustava
• Sudjelovanje u planiranju odgojno – obrazovnog rada na
ljetovanju
• Sudjelovanje u vrednovanju programa
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
Dogovaranje termina realizacije Programa i
potrebnog broja mjesta
Rujan, listopad ravnatelj
Pismeno informiranje roditelja – Ponuda, opis
Programa, uvjeti upisa i plaćanja, potrebna
dokumentacija
travanj
odgojitelji,
pedagog
Anketa o interesu roditelja za upis djeteta u
Program ljetovanja
84
Prikupljanje suglasnosti i lista informacija o
djeci, provjera prvih uplata
Analiza ankete, definiranje popisa djece svibanj pedagog,
stručni
suradnici,
odgojitelji
Informiranje odgojitelja o potrebama djece,
smjernice za primjereno postupanje s djecom u
skladu sa individualnim potrebama
Roditeljski sastanak: Program rada na
ljetovanju, organizacija, putovanje, ritam dana,
prehrana, zdravstvena zaštita, komunikacija s
odgojiteljem, popis odjeće i potrebnih stvari za
ljetovanje, Suglasnosti, Lista informacija o
djetetu
Planiranje odgojno - obrazovnog rada: izrada
tjednog plana, priprema potrebnog didaktičkog i
potrošnog materijala
Svibanj/lipanj odgojitelji
Pripremne aktivnosti s djecom prije odlaska
Provođenje Programa u suradnji s voditeljima i
animatorima
lipanj odgojitelji
Valorizacija , izvješće o realizaciji Programa odgojitelji
4.6.5. OBOGAĆIVANJE PROGRAMA ODGOJNO OBRAZOVNIM
PROGRAMIMA KOJI SE PROVODE IZVAN VRTIĆA: PREDSTAVE,
IZLETI, EDUKATIVNE POSJETE
Odgojno – obrazovni programi koji se provode izvan vrtića planiraju se i realiziraju
prema Protokolu o planiranju i realizaciji programa koji se provode izvan vrtića.
Prema trajanju oni mogu biti poludnevni, dnevni i višednevni. Uprogramima izvan
vrtića mogu sudjelovati djeca od navršene 5. godine života (do dana realizacije
programa) do polaska u osnovnu školu, uz pisanu suglasnost roditelja o sudjelovanju
djeteta u vanvrtičkom programu: za poludnevni program najmanje tri dana prija
polaska, za dnevni i višednevni program najmanje 7 dana prije polaska.
85
TR
AJA
NJE
ODREDIŠTE
VR
IJE
ME
DAVATELJ USLUGE
PO
LU
DN
EV
NI
Muzej suvremene umjetnosti –
Europski tjedan mobilnosti 12.9.2019.
Muzej suvremene
umjetnosti
Bundek – Dan školskog mlijeka 25.9.2019. Grad Zagreb, Hrvatska
mljekarska udruga
Knjižnica Travno 11.2019. Knjižnica Travno
Zagrebačko kazalište lutaka,
predstava „Cvrčak i mrav“ili
Bijeli jelen“
1.2020.
Zagrebačko kazalište
lutaka Ovlašteni
prijevoznici
Osnovna škola Ive Andrića 1.2020. Osnovna škola Ive
Andrića
Nastavno istraživačko pokušalište
Agronomskog fakulteta „Centar
za travnjaštvo“
ZOO vrt
4./5.2020.
Nastavno istraživačko
pokušalište Agronomskog
fakulteta „Centar za
travnjaštvo“
Ovlašteni prijevoznici
Dani dječjih vrtića Grada
Zagreba 5.2020.
DN
EV
NI
Seosko domaćinstvo Šimanović 10.2019. Putnička agencija
Trakostyan tours
VIŠ
ED
NE
VN
I Grad mladih, Granešina, Program
Djeca u prirodi
16.-20.9.
23.-27.9.
2019.
Zagrebački holding,
Podružnica Vladimir
Nazor
Ovlašteni prijevoznici Crikvenica, Ljetovanje 6.2020.
4.6.6.OBOGAĆIVANJE PROGRAMA ODGOJNO OBRAZOVNIM
PROGRAMIMA KOJI SE PROVODE U VRTIĆU: PREDSTAVE,
EDUKATIVNE POSJETE
PREDSTAVE U VRTIĆU
VRIJEME PREDSTAVA IZVOĐAČ SKUPINE
86
16. 10.2019. „Pravi prijatelj“ Z produkcija 3 - OŠ
12.2019. „Božićna“ 3 - OŠ
17.2.2020. „Poželi čaroliju“ Magic studio Jozo
Bozo
3 - OŠ
3.2020. „Priča o bojama“ Mala scena 2 - 4
3.2020. „Pismo iz Bisergrada“ Kazalište Budilica 5 - OŠ
4.2020. „Keko eko“ Z produkcija 3 - OŠ
EDUKATIVNE POSJETE U VRTIĆU
VRIJEME EDUKATIVNA
POSJETA
IZVOĐAČ SKUPINE
2.2020. „Vidi i klikni“ HAK Školski
obveznici
5.2020.. Vatrogasci Javna vatrogasna
postaja
3 - OŠ
4.7. PLANIRANJE I PEDAGOŠKA DOKUMENTACIJA
Prema Pravilniku o obrascima i sadržaju pedagoške dokumentacije i evidencije o djeci
u dječjem vrtiću (NN 83/2001). Pedagošku dokumentaciju i evidenciju o djeci moraju
voditi sve osobe koje ostvaruju djelatnost predškolskog odgoja i ne smije se iznositi iz
ustanove.
Obavezna dokumentacija:
Matična knjiga djece
Knjiga pedagoške dokumentacije odgojne skupine
Dnevnik rada stručnih suradnika- dopuna pedagoške dokumentacije
Imenik djece – dopuna imenika
Ljetopis dječjeg vrtića
Godišnji plan i program odgojno-obrazovnog rada
Godišnje izvješće o ostvarivanju plana i programa rada
Program stručnog usavršavanja
Dosje djeteta s posebnim potrebama
87
Knjiga zapisnika
Dokumentiranje podrazumijeva sustavno prikupljanje dokumentacije koja omogućuje
promatranje i bolje razumijevanje djeteta, sredine iz koje dijete dolazi, a time osigurava
kvalitetnu potporu njegovu razvoju i njegovoj sigurnosti. Ona pridonosi kreiranju
kulture uključenosti i dijaloga između svih sudionika u vrtiću.
Planiranje odgojno-obrazovnog rada, praćenje razvoja i učenja djece i vrednovanje
realizirat će se timski: tromjesečno , tjedno i dnevno u propisanu pedagošku
dokumentaciju i u dodatnu dokumentaciju prema Nacionalnom kurikulumu za rani i
predškolski odgoj i obrazovanje (MZOŠ, 2014.):
Dokumentiranje aktivnosti djece: Dokumentiranje aktivnosti odgojitelja:
Individualna razvojna mapa:
Individualna dokumentacija o djeci
Postignuća djece prema vremenu
održavanja aktivnosti ili područjima
učenja
Foto,audio i video zapisi
Uratci djece:
Slike i crteži djece
Pisani uratci djece
Verbalni izričaji djece
Izričaji glazbom
Izričaji pokretom
Dramski izričaji
Konstrukcije i drugi trodimenzionalni
radovi djece
Samorefleksije djece:
Dokumentacija djece
Snimke razgovora
Foto i video snimke
Plakati i panoi
Narativni oblici:
Bilješke za odgojitelje i druge stručne
suradnike, djecu, roditelje, izložbe i
prezentacije
Opservacije postignuća djece:
Praćenje postignuća i sposobnosti djece
Anegdotske bilješke
Foto i video zapisi
Individualna i grupna razvojna mapa:
Individualna i zajednička dokumentacija o:
različitim aspektima okruženja i njihovoj
ulozi u kreiranju kurikuluma, različitim
iskustvima i aktivnostima djece, različitim
socijalnim interakcijama djece, različitim
oblicima suradnje s roditeljima i drugim
čimbenicima
Foto i video zapisi
Bilješke odgojitelja
Samorefleksije i zajedničke
refleksije odgojitelja i stručnih
suradnika o:
Kvaliteti odgojno-obrazovnih intervencija
odgojitelja u aktivnostima djece
Kvaliteti različitih aspekata i cjeline
odgojno- obrazovnog procesa
Kvaliteti suradnje s roditeljima
Kvaliteti suradnje sa članovima stručnog
tima i drugim čimbenicima
Foto i video snimke
Anegdotske bilješke
Timsko planiranje odgojno obrazovnog rada
88
Utorkom na
objektu
V. Kovačića i
Ostrogovićeva
Timsko planiranje i fokus grupe Odgojitelji
Stručni
suradnici
1,5 sat
Tijekom
cijele
godine
89
5. OBRAŽOVANJE I STRUC NO USAVRS AVANJE
GLOBALNI CILJ: Stvaranje uvjeta za permanentno stručno usavršavanje odgojitelja,
stručnih suradnika i ostalih djelatnika
BITNE ZADAĆE:
• Podizanje razine znanja odgojitelja, stručnih suradnika i ostalih djelatnika
• Senzibiliziranje za određena područja i probleme u rastu, razvoju i odgoju djeteta
• Povećanje efikasnosti komunikacije i socijalne interakcije na relaciji: odrasli –
dijete i odrasli – odrasli
• Jačanje stručne kompetencije odgojitelja za primjenu poznatih i stečenih znanja i
tehnika u radu s djecom, sustručnjacima i roditeljima
STRATEGIJA RADA
5.1. Obavezne teme stručnog usavršavanja prema planu i programu ustanove
5.1.1 Odgojiteljska vijeća
5.1.2. Interne stručne aktive
5.1.3. Radne dogovore
5.2. Područja posebnog stručnog interesa
5.2.1. Teme od posebnog stručnog interesa odgojitelja
5.2.2. Rad u interesnim timovima
5.2.3. Stručno usavršavanje izvan vrtića
5.3. Rad na stručnoj literaturi
5.1. OBAVEZNE TEME STRUČNOG USAVRŠAVANJA PREMA PLANU I
PROGRAMU USTANOVE
5.1.1. ODGOJITELJSKA VIJEĆA
VRIJEME TEME NOSITELJI TRAJANJE
25.9.2019. Godišni plan i program rada za pedagošku
2019/20. godinu, Kurikulum DV Sopot,
Ravnatelj
Stručni tim
1,5 sat
90
Program stažiranja odgojitelja i stručnih
suradnika pripravnika
9.10.2019. Alergijske reakcije i primjena Epi Pen JR.
u anafilaktičkom šoku
Vanjski
suradnik –
prof. Turkalj
1,5 sat
29.1.2020. Prezentacija stručnog usavršavanja:
edukacije, seminari, radionice,
predavanja, tribine
Odgojitelji
Stručni tim
1,5 sat
15. 6.2020. Plan rada ljeti
Izvješća sa seminara
Organizacija rada za pedagošku 2020/21.
godinu
Ravnatelj
Stručni tim
Odgojitelji
1,5 sat
27.8.2020. Izvješće o realizaciji Godišnjeg plana i
programa rada 2019/20.
Ravnatelj
Stručni tim
1,5 sat
5.1.2. INTERNI STRUČNI AKTIVI
Vrijeme Teme Nositelji Trajanje
30.9.2019. Uočavanje i prepoznavanje oštećenja
vid vida kod djece rane i predškolske
dobi
Edukacijski
rehabilitator
Lara Mijić
1,5 sat
31.10.2019. Poticanje razvoja djece s
poremećajem pažnje
Psiholog
Marina Vuko
1,5 sat
6.11.2019. Motoričke aktivnosti djece tijekom
boravka na otvorenom
Pedagog
Vesna Nađ
1,5 sat
13.11.2019. Prevencija, rana intervencija i
poticanje komunikacije i govorno
jezičnog razvoja
Logoped
Ines Rako
1,5 sat
4.12.2019. Načela zdr. njege i zdavstvene zaštite
djece rane i predškolske dobi
Zdravstveni
voditelj
Gordana Pofek
1,5 sat
9.1.2020. Program rada s darovitom djecom Psiholog
Marina Vuko
1,5 sat
91
10.2.2020. Implementacija aktivnosti i sadržaja
preventivnih, zaštitnih i razvojnih
programa
Pedagog
Vesna Nađ
1,5 sat
11.3.2020. Teškoće u socijalnoj komunikaciji i
izazovi u radu s djecom
Logoped
Ines Rako
1,5 sat
5.1.3. RAD U INTERESNIM TIMOVIMA
Cilj:
Podizanje kvalitete odgojno obrazovnog rada i implementiranje suvremenih
znanstvenih spoznaja u odgojno obrazovnom procesu
5.1.3.1. TIM SA PSIHOLOGOM
Vrijeme Teme Nositelji Trajanje
24.10.2019. 1.Dogovor o radu tima, Program Rescur
psiholog
Marina Vuko,
odgojitelji
1,5 sat
14.11.2019. 2. Suradnja s roditeljima 1,5 sat
12.12.2019. 3. Praćenje razvoja djece, opservacija,
planiranje razvojnih zadaća, IOOP-i
1,5 sat
23.1.2020 4. Zaštita prava djece, dijete u krizi 1,5 sat
20.2.2020. 5. Poticanje razvoja socijalnih i
emocionalnih kompetencija
1,5 sat
5.1.3.2. TIM S LOGOPEDOM „POTICANJE KOMUNIKACIJE, JEZIKA, GOVORA
,PREDČITAČKIH VJEŠTINA I IZAZOVI U RADU S DJECOM“
CILJ:
Jačanje kompetencija odgojitelja u uočavanju i prepoznavanju komunikacijskih i
jezično-govornih odstupanja kod djece rane i predškolske dobi, stvaranje poticajnog
materijalnog okruženja i provođenje aktivnosti za poticanje jezično-govornog
razvoja i predčitačkih vještina djece u skupini
92
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
Dogovor o radu Tima, uloge u radu Tima,
zadaće, ciljevi i očekivanja
16.10.2019.
Logoped Ines Rako
i odgojitelji
Najčešće jezično-govorne i komunikacijske
teškoće u ranoj i predškolskoj dobi
Predčitačke vještine od rane dobi
Usvajanje prezentacijskih vještina
Prikaz rada u skupini (aktivnosti,sadržaji,
sredstva, prilagodbe za djecu s teškoćama)
Evaluacija rada Tima
20.11.2019.
18.12.2019.
25.1.2020.
12.2.2020.
5.1.3.3. TIM S ODGOJITELJIMA MENTORIMA
Vrijeme Teme Nositelji Trajanje
28.10.2019. Kompetentan profesionalac
Odgojitelji
mentori
1,5 sat
18.11.2019. Upoznavanje i unaprjeđenje kulture vrtića 1,5 sat
2.12.2019. Suradnja, partnerstvo i timski rad 1,5 sat
3.2.2020. Odgojni kontekst za djecu i konstruiranje
znanja
1,5 sat
2.3.2020. Prikaz i vrednovanje profesionalnog razvoja 1,5 sat
5.1.4. RADNI DOGOVORI
Vrijeme Teme Nositelji
11. i 18.9.2019. Program „Djeca u prirodi“ Stručni suradnici
5.2020. Ljetovanje
Ravnatelj,
stručni suradnici
5.2020. Dani dječjih vrtića
Osvrt na odgojno-obrazovni proces i plan za iduće
razdoblje- aktualnosti u radu
93
5.1.5. TEME OD POSEBNOG STRUČNOG INTERESA
Etape rada na temi od posebnog stručnog interesa:
• Izbor teme sukladno potrebama usavršavanja za neki aspekt odgojno- obrazovnog
rada
• Razvijanje projekta ili akcijskog istraživanja s temom posebnog stručnog interesa
• Konzultacije sa stručnim suradnicima
• Dokumentiranje i vrednovanje
• Esej
RB ODGOJITELJ TEME OD POSEBNOG STRUČNOG
INTERESA
1. Babić Ella Jezični razvoj
2. Babić Gordana Emocionalna samoregulacija
3. Badrić Nikolina Danski odgoj djece, Igra na Danski način
4. Bećirević Erna Interaktivna slikovnica
5. Beraković Tereza Motorikom do spoznaje
6. Budić Nikolina Likovnost u Montessori skupini
7. Bušić Tomislav Odgojni stilovi – posljedice permisivnog odgoja
8. Centa Dijana Istraživačke aktivnosti
9. Divjakin Marijana Metode i načela rada u odgoju za ljudska prava
10. Đukić Zorana Rano učenje engleskog jezika u mješovitoj
odgojnoj skupini
11. Ercegovac Petra Senzomotorika u jaslicama
12. Glavović Vesna Pozitivna pedagogija
13. Grabovac Tina Igrom do škole
14. Grabovac Tina Igrom do škole
15. Grđan Ivana Ruka – organ inteligencije
16. Hitrec Antonia Strategije prevencije nepoželjnih ponašanja kod
djece s teškoćama
17. Hižmen Marjana Rad s hiperaktivnom djecom, Analiza dječjeg rada
(crteža)
18. Horak Mara Pažnja djece u trećoj godini života
19. Hudak Slavica Emocionalna samoregulacija
20. Išek Ivana Igre s prstićima i malešnice kao poticaj za razvoj
govora
21. Ivandić Mirjana Ispadi bijesa – rješavanje problemskih situacija
22. Jakšić Antonija Poticanje samostalnosti kod djece u trećoj godini
života
23. Jardas Mirjana Dramske igre
24. Jelić Blaženka Montessori pristupi i važnost pripremljene okoline
25. Jerković Vesna Osamostaljivanje djece rane dobi
94
26. Jukica Snježana Interaktivna slikovnica
27. Kapurović Jagoda Lutka – sredstvo za obogaćivanje i senzibilizaciju
djetetovog emocionalnog i socijalnog potencijala
28. Kovačević Lidija Pažnja, razvijamo pažnju krou igru, osjetilima,
ritualima
29. Kovačić Ana Utjecaj ranog učenja engleskog jezika na sva
razvojna područja djeteta
30. Kraljić Gordana Emocije – kako dijete misli, osjeća
31. Kramarić Petrović Petra Osamostaljivanje djece rane dobi
32. Krkač Vadlja Lana Stilovi učenja djece
33. Krznar Marijana Senzomotorika u jaslicama
34. Kuna Matea Zaštita prava djece rane i predškolske dobi
35. Lončarić Ana Osamostaljivanje djece rane dobi – odvikavanje od
pelena
36. Lozančić Magdalena Razvoj osjetilnosti u Montessori pedagogiji
37. Marković Silvana Dramske igre
38. Martinčević Mikić Vera Poticanje i razvoj socijalnih vještina kod djece rane
dobi
39. Mušić Renata Pozitivna pedagogija
40. Mutavčić Ivančica Poticanje samostalnosti kod djece u trećoj godini
života
41. Nemanić Dora Uključivanje djeteta s autizmom u redovni program
42. Novinčak Melita Terapija igrom: vještine i intervencije u radu s
djecom
43. Pečaver-Frketić Zdenka Socijalne kompetencije djece predškolske dobi
44. Petelinšek Tea Osobna i stručna priprema Montessori odgojitelja za
rad u pripremljenoj okolini
45. Pojer-Mihaljević Sonja Strategije prevencije nepoželjnih ponašanja kod
djece s teškoćama
46. Poljak Jadranka Igra je ozbiljan posao
47. Poljanec Melita Pozitivna pedagogija
48. Romich Svibovec
Zdravka
Dijete i mediji
49. Rosandić Melita Procesi učenja djece predškolske dobi
50. Samac Lucija Socioemocinalni razvoj i kritičko promišljanje djece
51. Satek Ljiljana Pripremljena okolina po metodi M.Montessori
52. Sever Višnja
53. Srdoč Elma Pažnja, razvijamo pažnju krou igru, osjetilima,
ritualima
54. Stanković Kristina Razvoj govora kroz igrokaze i scenske lutke
55. Sučevac Sanja Poticanje samostalnosti kod djece u trećoj godini
života
56. Šajfar Antonija Prilagodba sadržaja za djecu s teškoćama u razvoju
u Montessori okruženju
57. Uzelac Saša
58. Veldić Nataša Kreativnost u Montessori pedagogiji
59. Vrebac Ivančica Pažnja djece u trećoj godini života
95
60. Živković Jasna Kreativnost djece predškolske dobi
5.1.6. OSTALI OBLICI STRUČNOG USAVRŠAVANJA
• Seminari u organizaciji AZOO i drugih stručnih institucija
• Predavanja, radionice, tribine
5.2. RAD NA STRUČNOJ LITERATURI
- kontinuirani rad na stručnoj literaturi prema planu stručnog usavršavanja
- prijenos stečenih spoznaja u neposredni rad s djecom, roditeljima i sustručnjacima
- dokumentiranje rada na stručnoj literaturi u pedagoškoj dokumentaciji i kao prilog
5.3. STAŽIRANJE STUČNIH RADNIKA PRIPRAVNIKA
Ove pedagoške godine planiramo Program stažiranja realizirati s pripravnicima:
Odgojitelj
pripravnik
Početak
stažiranja
Povjerenstvo za stažiranje
Samac Lucija 2.9.2019.
Marjanac Mirela, ravnatelj, predsjednik Povjerenstva
Glavović Vesna, odgojitelj, mentor
Nađ Vesna, pedagog, član Povjerenstva
Babić Ella 4.9.2019.
Marjanac Mirela, ravnatelj, predsjednik Povjerenstva
Rosandić Melita, odgojitelj, mentor
Nađ Vesna, pedagog, član Povjerenstva
Jakšić Antonija 23.1.2019.
Marjanac Mirela, ravnatelj, predsjednik Povjerenstva
Slavica Hudak, odgojitelj, mentor
Nađ Vesna, pedagog, član Povjerenstva
Kuna Matea 9.9.2019.
Marjanac Mirela, ravnatelj, predsjednik Povjerenstva
Sonja Pojer Mihaljević, odgojitelj, mentor
Nađ Vesna, pedagog, član Povjerenstva
Edukacijski
rehabilitator
Početak
stažiranja
Povjerenstvo za stažiranje
96
pripravnik
Hitrec Antonia 5.9.2019.
Marjanac Mirela, ravnatelj, predsjednik Povjerenstva
Atalić Ivana, edukacijski rehabilitator iz DV Utrine,
mentor
Rako Ines, logoped, član Povjerenstva
Stručni
suradnik
pripravnik
Početak
stažiranja
Povjerenstvo za stažiranje
Lara Mijić,
edukacijski
rehabilitator
2.9.2019.
Marjanac Mirela, ravnatelj, predsjednik Povjerenstva
Jozić Božidarka, edukacijski rehabilitator iz DV Duga, mentor
Rako Ines, logoped, član Povjerenstva
Fejzić Hanni,
logoped 25.9.2019.
Marjanac Mirela, ravnatelj, predsjednik Povjerenstva
Rako Ines, logoped, mentor
Nađ Vesna, pedagog, član Povjerenstva
5.4. PRAKSA STUDENATA
Praksu studenata planiramo realizirati prema programu i u suradnji sa Učiteljskim
fakultetima i Edukacijsko-rehabilitacijskim fakultetom za 2 – 5 studenata/ica koje upute
fakulteti.
5.5. PREZENTACIJA POSTIGNUĆA – Stručno razvojni centar
Kalendar III ciklusa Stručno razvojnog centra
Datum Modul Tema
27.9.2019. 4. modul Individualizirani pristup u radu s djetetom s
teškoćama
25.10.2019. 5. modul Dijete s teškoćom u posebnoj odgojno –
obrazovnoj skupini
22.11.2019. 6. modul Individualizirani pristup prema obiteljima
djece s teškoćama
13.12.2019. 7. modul Uloga vrtića u jačanju roditeljskih
kompetencija
24.1.2020. 8. modul Suradnja s lokalnom zajednicom
97
21.2.2020. 9. modul Prezentacija uradaka sudionika prema
modulima
Kalendar IV ciklusa Stručno razvojnog centra
Datum Modul Tema
24.4.2020. 1. modul Inkluzivnost u ranom i predškolskom razdoblju
8.5.2020. 2. modul Uključivanje djetete s teškoćama u predškolski
sustav
5.6.2020. 3. modul Priprema uvjeta za uključivanje djeteta s
teškoćama u predškolsku ustanovu
6. SURADNJA S RODITELJIMA
CILJ: Razvoj partnerskih odnosa između roditelja i vrtića, pružanje potpore obitelji i
usklađivanje odgojno-obrazovnog pristupa usmjerenog na dijete.
• BITNE ZADAĆE:
o Prepoznati aktualne potrebe roditelja i ponuditi primjerene, raznolike programe
za dijete i obitelj.
o Osigurati kvalitetnu međusobnu interakciju roditelja i vrtića koja podrazumijeva
dvosmjernu, otvorenu, jasnu i podržavajuću komunikaciju.
o Informirati roditelje o radu vrtića, događajima u skupini, suvremenim
spoznajama iz područja predškolskog odgoja i obrazovanja.
o Razmijeniti iskustva o djetetovom razvoju, napredovanju, interesima i
mogućnostima.
o Jačati roditeljske kompetencije – osnažiti ih i podržavati za roditeljsku ulogu,
omogućiti prilike za razmjenu iskustava i učenje od drugih roditelja.
o Sudjelovati u stvaranju temeljnih uvjeta za ostvarivanje djetetovih prava.
o Omogućiti sudjelovanje roditelja u odgojno – obrazovnom radu – tijekom
prilagodbe djeteta, prezentacijom roditeljskih znanja i vještina, sudjelovanjem
na izletima, proslavama, priredbama, itd.
98
o Uključiti roditelje u zajedničko donošenje odluka, planiranje, vrednovanje.
6.1. OBLICI SURADNJE S RODITELJIMA
6.1.1. RODITELJSKI SASTANCI
6.1.1.1. PLENARNI RODITELJSKI SASTANCI
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
• Program „Djeca u prirodi“– za roditelje
školskih obveznika
5.9.2019.
9.9.2019.
10.9.2019.
pedagog
• „Spremnost djece za školu i uspješna
suradnja vrtića, roditelja i OŠ
„I.Andrić“ – za roditelje školskih
obveznika
5.2.2020. stručni tim
• „Sastanak za roditelje novoprimljene
djece“
31.8.2019. stručni tim
odgojitelji
• Roditeljski sastanak – Odvikavanje od
pelena
Listopad
2019./svibanj
2020.
Psiholog,
Zdravstveni voditelj,
Odgojitelji
6.1.1.2. RODITELJSKI SASTANCI NA NIVOU SKUPINE - JASLICE
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
1. „Informativni roditeljski sastanak“
• PPT prezentacija na osnovu zajedničkih smjernica za
sve skupine
rujan 2019. odgojitelji
2. „Osvrt na prilagodbu i odgojno – obrazovni rad“
• foto ili video dokumentacija, plakati, mape, projekti
• anketa za roditelje
studeni 2019. odgojitelji
3. „Komunikacijski roditeljski sastanak sa stručnom
temom iz područja predškolskog razvoja, odgoja i
obrazovanja“
veljača 2020. odgojitelji
4. „Prikaz rada i vrednovanje“
• foto ili video dokumentacija, plakati, mape, projekti
• vrednovanje odgojno – obrazovnog rada
• informacije o radu ljeti
svibanj 2020. odgojitelji
VRTIĆ
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
1. „Informativni roditeljski sastanak“ rujan 20189. odgojitelji
99
• PPT prezentacija na osnovu zajedničkih smjernica za
sve skupine
2. „Komunikacijski roditeljski sastanak sa stručnom
temom iz područja predškolskog razvoja, odgoja i
obrazovanja“
veljača 2020. odgojitelji
3. „Prikaz rada i vrednovanje realizacije godišnjeg
plana odgojno – obrazovnog rada skupine“
• prikaz rada zajedno s djecom, foto ili video
dokumentacija, plakati, mape, projekti
• vrednovanje
svibanj 2020. Odgojitelji
4. Samo posebni programi – prikaz rada prosin.2019. odgojitelji
6.1.2. FAKULTATIVNA DRUŽENJA I RADIONICE U ODGOJNIM
SKUPINAMA
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
• „Druženja djece i odraslih “ u vrtiću ili izvan
vrtića u dogovoru sa stručnim timom – prema
interesu djece, roditelja i odgojitelja
prema planu
skupine
odgojitelji
• „Radionice u odgojnim skupinama s različitim
temama“ - prema interesu roditelja i odgojitelja
prema planu
skupine
odgojitelji
6.1.3. EDUKATIVNO – SAVJETODAVNI RAD S RODITELJIMA
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
• Individualno savjetovalište vezano za područje
rada stručnih suradnika
1 puta tjedno
i prema
potrebi
stručni
suradnici
• Radionice s roditeljima prema potrebi i interesu
roditelja
listopad –
ožujka 2019.
stručni
suradnici
6.1.4. INDIVIDUALNA SURADNJA ODGOJITELJA I RODITELJA
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
• Kratka razmjena informacija u vrijeme
dovođenja i odvođenja djeteta
• o aktualnim događajima u djetetovom životu,
promjenama, zdravstvenom stanju, izostancima, događajima
u skupini, predstavama, izletima te ostale bitne informacije
svakodnevno odgojitelji
100
o djetetu ili programu
• individualni razgovori odgojitelja s roditeljima
svakog djeteta u skupini
• planirani i dogovoreni razgovor o aspektima razvoja
djeteta, djetetovom praćenju programa, napredovanju,
eventualnim problemima, te preporukama
• obavezno za svako dijete u skupini - minimalno 30
minuta po djetetu godišnje
prema planu
skupine
odgojitelji
6.1.5. PREZENTACIJA PROGRAMA DJEČJEG VRTIĆA
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
• Dani otvorenih vrata - prezentacija svih
posebnih i alternativnih programa našeg vrtića
na oba objekta
ožujak 2020. odgojitelji i
stručni tim
6.1.6. PISANE INFORMACIJE
STRATEGIJA RADA VREMENIK NOSITELJI
• oglasne ploče na kojima se nalaze obavijesti o
aktivnostima na nivou vrtića, letci o razvoju
djece, prehrani, nova stručna literatura
• roditeljski kutići na kojima su obavijesti na
nivou odgojne skupine, izjave djece, fotografije
• letci, plakati, bilteni o događajima i aktivnostima
koje se odvijaju u vrtiću, u grupi, o dječjem
razvoju
• WEB stranica vrtića s aktualnim podacima o
događajima u vrtiću, informacijama za roditelje,
o upisima, programima itd.
• Tjedne elektronske obavijesti za roditelje svake
odgojne skupine – aktualne o događajima u
skupini, tjedni plan aktivnosti
kontinuirano odgojitelji i
stručni tim
NAČINI UNAPREĐIVANJA:
• Ispitivanje potreba roditelja za različitim programima i oblicima suradnje
101
• Upoznavanje roditelja s pisanim materijalima o odgoju i razvoju djeteta
• Provođenje individualnih razgovora s roditeljima svakog djeteta
• Motiviranje roditelja za intenzivnijim sudjelovanjem u odgojno – obrazovnom
radu
• Kontinuirano, tijekom godine, vrednovanje različitih oblika suradnje (ankete,
skale procjena i sl.)
7. SURADNJA S DRUS TVENIM C IMBENICIMA
CILJ: Otvaranje prema društvenoj sredini radi podizanja kvalitete odgojno obrazovnog
rada te unapređenja stručne, kulturne i javne djelatnosti.
BITNE ZADAĆE
Obogatiti život djeteta u vrtiću različitim kulturno-umjetničkim doživljajima i
događanjima, sportsko-rekreativnim programima, druženjima i susretima s drugom
djecom i odraslima
• Razmjena iskustava i usavršavanje sa sustručnjacima drugih odgojno-obrazovnih
ustanova te rješavanju problematike vezano uz dijete
• Poticati sudjelovanje roditelja u radu vrtića i uključiti ih u suradnju s društvenom
sredinom
STRUČNE INSTITUCIJE Ministarstvo znanosti i obrazovanja
Agencija za odgoj i obrazovanje
Gradski ured za obrazovanje
102
ODGOJNO OBRAZOVNE USTANOVE,
DRUŠTVA I STRUKOVNE UDRUGE
Dječji vrtići Novog Zagreba
Osnovna škola Ivo Andrić
Učiteljski fakultet
Edukacijsko – rehabilitacijski fakultet
Sekcije pedagoga, psihologa, logopeda
Udruga odgojitelja
Udruga ravnatelja
Sindikat
Zagrebački holding – podružnica V.
Nazora
Udruga „Lijepa naša“
Kineziolog – Katarina Jarčev (Sportski
centar Zagi)
DRŽAVNE I JAVNE USTANOVE Dječja bolnica Klaićeva
Poliklinika za zaštitu djece Grada Zagreba
Poliklinika Suvag
Dom zdravlja Novi Zagreb
Centar za socijalnu skrb Novi Zagreb
Policijska postaja Novi Zagreb
Mjesni odbor Sopot
Gradska četvrt Novi Zagreb - Istok
KULTURNE I DR. USTANOVE Kazališta, muzeji, ŠRC Šalata, ŠRC
Mladost, izletišta, turističke agencije
8. VREDNOVANJE PROGRAMA
CILJ: Unutarnja procjena kvalitete prema važećim parametrima Nacionalnog
kurikuluma za rani i predškolski odgoj.
NAČINI
PRAĆENJA
• Obrazac za inicijalni razgovor koji ispunjava roditelj
• Obrazac za procjenu stručnog tima o psihofizičkom
statusu i potrebama djeteta za odgovarajućim
programima i uvjetima koje dječji vrtić može ponuditi
• Protokoli praćenja prilagodbe
• Zapažanja i bilješke o djeci u vrijeme prilagodbe
• Foto i video dokumentacija
• Ankete i upitnici za djecu, odgojitelje, roditelje
• Dosjei djeteta
• Individualni portfolio - individualna dokumentacija o
djeci (postignuća djece prema vremenu održavanja
aktivnosti ili područjima učenja; foto, audio i video
zapis)
• Pedagoška dokumentacija ( zapažanja o djeci,
vrednovanje ostvarenosti razvojnih zadaća)
• Liste praćenja razvoja i postignuća svakog djeteta
• Instrumenti za edukacijsko –rehabilitacijsku procjenu
sposobnosti
• Psihodijagnostička sredstva
103
• Evaluacijske liste za odgojitelje, roditelje, stručne
suradnike
• Ljestvice za ispitivanje otpornosti predškolske djece
• Izjave djece
• Zapisnici roditeljskih sastanaka
• Dokumentiranje na nivou skupine ( verbalni izričaji
djece, izričaji glazbom, izričaji pokretom, dramski
izričaji, konstrukcije i drugi trodimenzionalni uratci
djece, slike i crteži djece, pisani uratci djece,
samorefleksije djece ; snimke razgovora, foto i video
snimke, plakati i panoi)
• Komunikacijska razvojna ljestvica
• Testovi i ljestvice za procjenu jezično-govornog
razvoja i predčitačkih vještina
• Upitnici, projektne mape, plakati
• Suglasnost roditelja, lista informacija o djetetu
• Evidencija stručnog usavršavanja u Programu stručnog
usavršavanja
• Evidencija prisutnosti internim i eksternim oblicima
stručnog usavršavanja,
• Zapisnici Odgojiteljskih vijeća, Internih stručnih
aktiva, radnih dogovora
• Potvrde o sudjelovanju na eksternim oblicima stručnog
usavršavanja,
• Prezentacije eksternih oblika SU na Odgojiteljskim
vijećima,
• Eseji na temu individualnog stručnog usavršavanja
• Evidencija i dokumentacija o stažiranju odgojitelja i
stručnih suradnika pripravnika
• Liste praćenja planiranih pregleda
• Protokoli praćenja
• Individualni zdravstveni karton djeteta
• Evidencija pobola djece
• Liste antropometrije za svaku grupu i evidencija
antropološkog mjerenja
• Evidencija procijepljenosti
• Evidencija o ozljedama
• Evidencija o pregledu pri epidemiološkoj indikaciji
• Evidencija o zdravstvenom odgoju
• Lista praćenja tehničkog osoblja
• Lista praćenja rada u kuhinji i HACCP program
• Brifinzi i konzultacije s odgojiteljima i teh. osobljem
• Sanitarne knjižice
• Potvrde o polaganju higijenskog mnimuma
INDIKATORI
VREDNOVANJA
• Rezultati samovrednovanja odgojno-obrazovnog rada
• Broj inicijalnih razgovora
• Broj otkrivene djeca s posebnim odgojno obrazovnim
potrebama na inicijalnom razgovoru
104
• Informiranost odgojitelja o prijemu novog djeteta, o
zdravlju i opservaciji djece s teškoćama
• Informiranost roditelja o procjeni stručnog tima
• Broj djece s očekivanim reakcijama u prilagodbi
• Analiza uvida u odgojno – obrazovni proces tijekom
prilagodbe
• identificirana djece s posebnim odgojno-obrazovnim
potrebama
• Broj individualiziranih odgojno – obrazovnih
programa
• Rezultati psihodijagnostičkih ispitivanja i procjena
• Rezultati logopedske i edukacijsko-rehabilitacijske
procjene
• Individualizirani-odgojno obrazovni programi
• Napredak pojedinog djeteta (inicijalno i finalno stanje)
• Rezultati anketa i upitnika za djecu, roditelje i
odgojitelje
• Rezultati evaluacijskih lista za
djecu,roditelje,odgojitelje,stručne suradnike
• Uspješnost provedbe kurikuluma otpornosti
• Broj utvrđene potencijalno darovite djece u vrtiću
• Realizacija specifičnih uvjeta za razvoj darovitog
djeteta
• Realizacija aktivnosti poticanja specifičnih
sposobnosti i interesa darovitog djeteta te njegove
kreativnosti
• Izjave i procjene djece
• Uključenost roditelja u različite oblike partnerstva
• Uključenost djece s teškoćama iz Sopota ili bližih
naselja koji gravitiraju našem vrtiću, u odnosu na broj
zahtjeva iz upisnog roka
• Uključenost djece u tretman i stručnu potporu u vrtiću
105
i izvan vrtića, upućivanje djeteta na dodatnu
specijalističku obradu
• Provedene aktivnosti iz područja prava djece,
humanih vrijednosti i tolerancije različitosti,
• Interes djece za upoznavanje ljudi različitih
mogućnosti, kultura, rasa
• Primjena strategija i procesa kojima se djeca potiču na
suradnju i međusobnu podršku
• Okruženje za učenje koje doprinosi dobrobiti svakog
djeteta te je sigurno za djecu i lako se nadzire
• Stručno usavršavanje: aktivno suradničko sudjelovanje
u svim oblicima SU, položeni stručni ispiti
• Rezultati provedenih pregleda
• Analiza liječničkih potvrda – evidencija potrebne skrbi
za djecu sa zdravstvenim teškoćama i TUR-om
• Broj otkrivene i upućene djece na specijalističke
preglede
• Evaluacija propisane dokumentacije
• Broj normalno uhranjene djece
• Redovitost provođenja aktivnosti zdravstvenog odgoja
u odgojnim skupinama
• Uključenost lokalne zajednice u učenje i razvoj djece
PRILOŽI
• Godišnji plan i program rada ravnatelja i stručnog tima:
• Edukacijski rehabilitator
• Logoped
• Pedagog
• Psiholog
• Zdravstveni voditelj
106
• Godišnji plan i program rada posebnih i alternativnih programa i programa
javnih potreba
107
VIKTORA KOVAČIĆA 18 c
ZAGREB
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA
RAVNATELJA
ZA PEDAGOŠKU GODINU 2019/2020.
RAVNATELJ:
MIRELA MARJANAC
108
CILJ 1. Redovito vršiti uvid u uspješnost realizacije svih postavljenih zadaća iz godišnjeg plana i
programa
2. Inicirati sve aktivnosti i ljudske resurse vrtića za zadovoljavanje potreba djece i roditelja te
kontinuirano praćenje istih.
3. Podizati razinu kvalitete materijalnih uvjeta, osigurati optimalne uvjete za boravak i učenje
djece te rad svih radnika kroz razvoj suradničkih odnosa
4. Podizati nivo kompetencije odgojitelja i stručnih suradnika
5. Kroz pozitivno ozračje vrtića graditi partnerski odnos s roditeljima, sustručnjacima, osnivačem i
širom društvenom zajednicom
6. Razvijati senzibilizaciju radnika za potrebe procesa rada vrtića u segmentima za koje su
delegirani na zadovoljstvo djece, roditelja i šire društvene sredine
7. Planirati, pratiti i vrednovati rad Stručno razvojnog centra za djecu s teškoćama u razvoju
109
BITNE ZADAĆE
1. USTROJSTVO RADA
Sa svim sudionicima procesa sudjelovat ću u izradi godišnjeg plana i programa
rada vrtića za pedagošku godinu 2019/2020. te u slijedećim aktivnostima:
Izradi plana zaduženja za sve radnike vrtića te pratiti realizaciju: organiziranje i
koordiniranje prostora, vremena i kadrova u odnosu na radno vrijeme ustanove,
potrebe programa i aktivnosti, timova i potreba roditelja
Sudjelovat ću u izradi Financijskog plana vrtića, plana nabave, opremanja te
investicijskog i tekućeg održavanja
Usklađivanje financijskih mogućnosti i materijalnih potreba vrtića
Pratiti i sudjelovati u provođenju programa Zaštite na radu
Formirati, pratiti i/ili participirati u radu povjerenstava (upis djece, nabava, usluge
i radovi…)
Stvarati profesionalno poticajnu klimu i kulturu ustanove (sustav motiviranja i
nagrađivanja)
Izvještavanje i prezentiranje (unutarnje i vanjsko) o provedenim aktivnostima u
Vrtiću
2. MATERIJALNI UVJETI RADA
Analizirati stanje opremljenosti vrtića didaktikom i drugim sredstvima te timski
dogovoriti nabavu prema financijskim mogućnostima
Pratiti stanje opreme na unutrašnjem i vanjskom prostoru, inicirati provođenje
radova i pratiti kvalitetu izvršenih radova
Na osnovu potreba odgojitelja i ostalih zaposlenih pratiti i planirati nabavu
potrošnog materijala potrebnog za rad
Osigurati uvjete za nabavu sitnog inventara i osnovnih sredstava
Koordinirati i pratiti kvalitetu vezanu uz popravke cijele godine
Voditi brigu o atestiranju i pravovremenom servisiranju opreme
Osigurati uvjete za provedbu Zaštite na radu
Osiguravanje uvjeta za uvođenje inovacija u proces
110
3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST, RAZVOJ I ZDRAVLJE
Sudjelovati u timskom planiranju vezanom za unapređivanje njege, zaštitu
sigurnosti te razvoju zdravstvene kulture i samozaštite djece
Sudjelovati i omogućiti različite edukacije zdravstvenih radnika, odgojitelja,
roditelja i stručnih suradnika u svrhu: sprečavanja bolesti, ranog otkrivanja
zdravstvenih teškoća, posebnih potreba i dr. teškoća u razvoju
Sudjelovati u timskom radu kod poduzimanja odgovarajućih postupaka kod djece
s posebnim potrebama te kod upućivanja roditelja na važnost pravovremene i
dosljedne primjene terapijskih postupaka po preporuci stručnjaka
Zdravstvena osjetljivost i skrb za zaposlenike
Socijalna osjetljivost i skrb za zaposlenike
4. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD
Postavljanje ustrojstva rada i praćenje razine provođenja priprema za rad u
realizaciji Godišnjeg plana i programa
Praćenje i evidentiranje poslova i zadataka odgojitelja i stručnih suradnika u
odnosu na zadovoljavanje potreba djeteta za igrom, odgojem i učenjem
Koordinacija rada stručno razvojne službe te timsko djelovanje na kvaliteti
provedbe rada odgojitelja i suradnje s roditeljima
Praćenje svih uvjeta za optimalan rast i razvoj djece te suradnja sa svim
institucijama koje nadziru rad u vrtićima
Iniciranje razvoja kvalitetnih internih indikatora za samovrednovanje i
procjenjivanje svih zaposlenika
5. OBRAZOVANJE I STRUČNO USAVRŠAVANJE
Praćenje realizacije stručnog usavršavanja utvrđenog Godišnjim planom i
programom vrtića
Prisustvovanje stručnim aktivima i seminarima uz obvezu prenošenja iskustva te
praćenje primjene u radu
Praćenje stručne literature
Na razini timova i individualnog stručnog usavršavanja stručnih radnika voditi
brigu o pravovremenoj realizaciji zaduženja
Osigurati stručno usavršavanje tehničkog i pomoćnog osoblja
111
U suradnji sa stručno-razvojnom službom izraditi Plan i pratiti uvođenje
pripravnika u samostalan rad
Sudjelovati na seminarima Agencije za odgoj i obrazovanje te ostalih strukovnih
institucija
Potenciranje kompetencije stručnih radnika
6. SURADNJA S RODITELJIMA
Sudjelovanje u pripremi za upis djece u redoviti 10 satni i dr. posebne programe
Cijele pedagoške godine pratiti dinamiku upisa i ispisa djece
Vođenje roditeljskog sastanka za novoupisanu djecu, te sudjelovanje na grupnim
roditeljskim sastancima prema potrebi
U problemskim situacijama sudjelovati u individualnim razgovorima s roditeljima
Zajedno sa stručnim timom, odgojiteljima i dr. sudjelovati u stvaranju partnerskih
odnosa
7. SURADNJA SA SVIM DRUŠTEVNIM ČIMBENICIMA U
OSTVARIVANJU ZADAĆA GODIŠNJEG PLANA I PROGRAMA VRTIĆA
Podržavati kvalitetnu komunikaciju sa svim društvenim čimbenicima koja je
usmjerena na dobrobit djeteta
Poticati edukaciju, razmjenu iskustva sa sustručnjacima drugih odgojno-
obrazovnih ustanova u vrtiću ili izvan njega
Zajednički raditi na zaštiti i skrbi za sigurnost i zdravlje djece, stručna pomoć u
radu s djecom s posebnim potrebama, TUR-u i rizičnim faktorima u obiteljskom
okruženju
Sudjelovati u organizaciji posjeta djece radi upoznavanja neposrednog okruženja i
procesa rada
112
8. VRTIĆ
Izrada Godišnjeg plana i programa rada dječjeg vrtića
Suradnja sa Sindikatima
Organizacija i praćenje kraćih programa
Praćenje rada svih zaposlenika
Suradnja sa Upravnim vijećem
Organizacija Odgojiteljskih vijeća
8.1. ODGOJITELJSKO VIJEĆE
Sudjelovati u pripremi i realizaciji odgojiteljskih vijeća te pratiti realizaciju
zaključaka i njihovu provedbu u odgojno-obrazovnoj praksi
Iniciranje prijedloga za napredovanje u položajna zvanja
Pratiti provedbu planiranih zadaća te redovito izvještavati o postignućima
8.2. UPRAVNO VIJEĆE
Sudjelovanje u pripremanju sjednica i materijala za Upravno vijeće
Provoditi zaključke sjednice te informirati zaposlenike
Upravnom vijeću podnositi izvješća o rezultatima rada temeljem Statuta i
Poslovnika o radu Upravnog vijeća
Voditi brigu o zakonitosti u radu Upravnog vijeća
9. SURADNJA SA MEDIJIMA I UDRUGAMA
113
10. PLANIRANI POSLOVI I DNEVNO ZADUŽENJE SATI RAVNATELJA USTROJSTVO RADA 1,5
MATERIJALNI UVJETI RADA 1
NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST, RAZVOJ I ZDRAVLJE DJECE 0,5
ODGOJNO OBRAZOVNI RAD 1
NAOBRAZBA I USAVRŠAVANJE ODGOJNIH RADNIKA 0,5
SURADNJA S RODITELJIMA 0,5
SURADNJA SA SVIM DRUŠTEVNIM ČIMBENICIMA U OSTVARIVANJU ZADAĆA
GODIŠNJEG PLANA I PROGRAMA VRTIĆA
1
VRTIĆ 1,5
DNEVNI ODMOR 0,5
UKUPNO 8
Svi ostali poslovi i zadaci realizirati će se prema nastalim potrebama u toku pedagoške
godine.
114
Dječji vrtić SOPOT
Zagreb, V. Kovačića 18c
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA
P E D A G O G A
za pedagošku 2019/20. godinu
Program izradila:
Nađ Vesna, pedagog
Zagreb, rujan 2019.
GODIŠNJE ZADUŽENJE I STRUKTURA RADNOG VREMENA
PEDAGOGA
ZA PEDAGOŠKU GODINU 2019/20.
Godišnje zaduženje prema broju dana G.O.
Broj dana godišnjeg
odmora
Broj dana
rada
Zaduženje
rada
Neposredni
rad
Ostali
poslovi
33 216 1728 1080 648
Mjesečno zaduženje
Mjesec 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 5. 6.7.8 uk
Broj
radnih
dana
21 22 20 20 21 20 22 21 20 29 216
Neposred
ni rad 105 110 100 100 105 100 110 105 100 145 1080
Ostali
poslovi 52,5 55 50 50 52,5 50 55 52,5 50 72,5 540
NR+OP 157,5 165 150 150 157,5 150 165 157,5 150 217,5 1620
Dnevni
odmor 10,5 11 10 10 10,5 10 11 10,5 10 14,5 108
Ukupno
sati rada 168 176 160 160 168 160 176 168 160 248 1728
Zaduženje prema strukturi poslova i radnih zadaća pedagoga
Zadaće u odnosu na: Dnevno sati Tjedno sati Godišnje sati ukupno
Dijete 1,5 7,5 324 Neposredni
rad:
1080 sati Roditelje 0,5 2,5 108
Odgojitelje 3 15 648
Okruženje 0,5 2,5 108 Ostali
poslovi:
648 sati Stručni tim, pedagog 0,45-1 5 204
Stručno usavršavanje 0,5 2,5 120
Suradnja s vanjskim 0,5 2,5 108
Dnevni odmor 0,5 2,5 108
I DIJETE 324 sata
1. Pedagoška obrada djeteta
1.1. Uvid u igru i aktivnosti djeteta tijekom intervjua svibanj,
tijekom
godine
1.2. Praćenje prilagodbe djeteta neposrednim uvidom u skupini
rujan
tijekom
godine
1.3. Podrška djetetu u prevladavanju teškoća prilagodbe rujan
tijekom
godine
1.4. Opservacija djeteta s posebnim odgojno- obrazovnim potrebama
tijekom
godine
2. Pedagoški uvidi u odgojnom procesu - praćenje djeteta u odgojno
obrazovnom radu
- pratiti aktualne potrebe djeteta, pravodobnost i kvalitetu njihova
zadovoljavanja
- procjenjivati primjerenost djetetove predmetne i pojavne
okoline djetetovim razvojnim mogućnostima i aktualnim
potrebama
- pratiti djetetova ponašanja tijekom njegove interakcije i
komunikacije s drugom djecom, odgojiteljima i drugim odraslim
sudionicima procesa
- pratiti igru i aktivnosti djeteta
3. Neposredni rad s djecom
- da bi se zadovoljile djetetove aktualne potrebe, a u situaciji kada
tu potrebu nije u mogućnosti zadovoljiti odgojitelj
- u složenijim aktivnostima , prema potrebi djece/odgojitelja
- priprema djece za različite programe
- radi obogaćivanja programa rada te povećanja broja i kvalitete
zbivanja
4. Izrada instrumenata za procjenu konkretnih pedagoških situacija
tijekom
godine
II RODITELJI 108 sati
1. Sudjelovanje u planiranju partnerstva s roditeljima na razini ustanove rujan
2. Sudjelovanje u radu Komisije za upis djece
- kao član Komisije
- kao pedagoški supervizor
svibanj,
lipanj,
tijekom
godine
3. Sudjelovanje u provođenju inicijalnih intervjua
svibanj,
tijekom
godine
4. Izrada instrumenata za prikupljanje podataka od roditelja tijekom
godine
5. Priprema, provođenje i evaluacija različitih oblika suradnje s
roditeljima
5.1. Roditeljski sastanak za novoprimljenu djecu 2 x 1 sat kolovoz
5.2. Tematski grupni roditeljski sastanci tijekom
godine 5.3. Roditeljski sastanci – fakultativni programi 2 x 2 sata
5.4. Roditeljski sastanci „Spremnost za školu“ 1,5 sat
5.4. Roditeljski sastanci „Program Djeca u prirodi“ rujan
5.6. Individualni razgovori s roditeljima tijekom
godine
5.7. Sudjelovanje u timskim razgovorima s roditeljima
6. Sudjelovanje u izradi i distribuiranju promidžbenog materijala vrtića
(pisanog i elektroničkog)
6.1. Izrada i distribucija Obavijesti i Suglasnosti za predstave , Edukativne
posjete, Fakultativne programe, Program Djeca u prirodi
7. Izrada i distribucija edukativnih materijala odgojno – obrazovne
tematike
7.1. Edukativni letci, plakati i sl.
8. Individualni pedagoški savjetodavni rad s roditeljima
9. Sudjelovanje u pripremi i provođenju aktivnosti izravnog
uključivanja roditelja u odgojno – obrazovni proces
10. Sudjelovanje u analizi pokazatelja roditeljske evaluacije lipanj,
kolovoz
III ODGOJITELJI 648 sati
1. Praćenje, procjena i podrška odgojiteljima u osuvremenjavanju i
trajnom unapređivanju odgojno – obrazovnog procesa
tijekom
godine
2. Refleksija odgojno – obrazovne prakse
3. Promoviranje i demonstriranje suvremenih metodičkih i interakcijskih
pristupa u odgojno – obrazovnom radu
4. Sudjelovanje u stvaranju i transformaciji poticajnog grupnog konteksta
5. Savjetovanje o suvremenim pedagoški osmišljenim postupcima i
utjecajima na djetetov cjeloviti razvoj
6. Predlaganje i sudjelovanje u pripremi i provedbi prigodnih događanja i
aktivnosti djece (planski stvorene situacije) u vrtiću i izvan njega
7. Sudjelovanje i usmjeravanje timskog rada odgojitelja u odnosu na
ostvarivanje specifičnih programa, aktivnosti i projekata s djecom
8. Savjetovanje i pomoć odgojiteljima u organiziranju, provođenju,
praćenju, refleksiji i evaluiranju različitih oblika suradnje s roditeljima
9. Pružanje stručne podrške u vođenju propisane pedagoške
dokumentacije
10. Upućivanje u kvalitetnije i funkcionalnije načine dokumentiranja
procesa te korištenja dokumentacije
11. Organiziranje i provođenje suvremenih oblika kolektivnog stručnog
usavršavanja odgojitelja u vrtiću
12. Suradnja s odgojiteljima u pripremi raznovrsnih oblika prezentiranja
stručnog rada i postignuća u vrtiću i izvan njega
13. Informiranje odgojitelja i razmjena relevantnih informacija značajnih
za struku/praksu, vrtić i djelatnost
14. Sudjelovanje u izradi, provođenju i vrednovanju Programa stažiranja
odgojitelja
Program rada pedagoga s odgojiteljima pripravnicima
-
-
Izrada prijedloga Programa stažiranja odgojitelja pripravnika
Upoznavanje odgojitelja pripravnika sa ulogom i zadaćama
pedagoga u vrtiću
Razgovor o individualnim potrebama i interesima pripravnika
-
1. Konzultacije pripravnice sa stručnim suradnikom pedagogom
Teme:
Upoznavanje pripravnika sa stručnom i pedagoškom
dokumentacijom vrtića i planiranjem odgojno-obrazovnog rada,
projektno planiranje – projekti u radu s djecom, dogovor o temi
projekta pripravnice
Značenje okruženja u radu s djecom – oblikovanje poticajne
materijalne sredine
Stručno usavršavanje- oblici, literatura, periodika, dječji
časopisi, interesi pripravnice
Sudjelovanje u izradi plana i organizaciji hospitiranja
2. Konzultacije pripravnice sa stručnim suradnikom pedagogom
tijekom
godine
prema
programu
Teme:
Akcijsko istraživanje odgojne prakse
Rasprava o temama iz literature s reflesijom u odgojnoj praksi
Uvid pedagoga u rad odgajatelja i zajednički osvrt
1 x u II etapi stažiranja
Sudjelovanje u zajedničkom uvidu u rad odgojitelja pripravnika
s Povjerenstvom i zajednički osvrt
1 x u II etapi stažiranja
- Sudjelovanje u zajedničkom uvidu u rad odgojitelja pripravnika
s Povjerenstvom i zajednički osvrt
1 x u III etapi stažiranja
3. Konzultacije pripravnice sa stručnim suradnikom pedagogom
Tema:
Suradnja s roditeljima
Osvrt na provedeni projekt s djecom
- Uvid pedagoga u rad odgajatelja i zajednički osvrt:
1x u IV etapi stažiranja
- Sudjelovanje u zajedničkom uvidu u rad odgojitelja pripravnika
s Povjerenstvom i zajednički kritički osvrt
1 x u IV etapi stažiranja
- Sudjelovanje u izradi izvješća o stažiranju pripravnica
15. Organizacija provođenja, pratnja i praćenje realizacije izleta, posjeta,
priredbi i svečanosti
tijekom god.
16. Vođenje dokumentacije o radu s odgojiteljima
- izrada i obrada protokola, lista praćenja, upitnika, anketa, bilješki
za praćenje različitih aspekata odgojno obrazovnog rada
za praćenje realizacije projekata
za individualni konzultativni rad
za dogovore s odgojiteljima
za praćenje rada odgojitelja pripravnika
- zapisnici radnih dogovora, stručnih aktiva, radionica
- bilješke o individualnom konzultativnom radu s odgojiteljima
tijekom god.
IV STRUČNI TIM
204 sata
1. S
a
Sastanci stručnog tima
2. 1
.
Sudjelovanje u timskom planiranju
- sudjelovanje u procesima strukturiranja autentičnog vrtićkog
kurikuluma
- sudjelovanje u definiranju poslova i provedbi bitnih zadaća i
projekata vrtića
- sudjelovanje u timskom definiranju jedinstvene strategije
cjelovitog pristupa djetetu i zastupanja djetetovog najboljeg
interesa
- konzultacije i radni dogovori s pojedinim članovima ST o
specifičnoj problematici
- Sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana
tijekom god.
3. 2
.
Sudjelovanje u stručnoj razmjeni informacija
4. 3Sudjelovanje u oblikovanju konteksta za djecu s posebnim potrebama
.
5. 4
.
Sudjelovanje u promoviranju i provedbi suvremenih oblika partnerstva
s roditeljima (stručne prezentacije, pisani i elektronički materijali,
javne prezentacije, otvorena vrata vrtića, manifestacije i događanja na
lokalnoj, gradskoj i državnoj razini)
6. 5
.
Sudjelovanje u timskom radu na projektima i/ili istraživanjima
7. 6
.
Sudjelovanje u timskoj evaluaciji postignuća
- refleksije stručnog tima
- sudjelovanje u izradi Godišnjeg izvješća o radu vrtića
tijekom god.
lipanj,
kolovoz
8. 7
.
Rad u Komisiji za upis djece i Povjerenstvu za stažiranje tijekom
godine
9. 8
.
Sudjelovanje u prezentiranju postignuća odgojno – obrazovne prakse –
promidžbi vrtića i djelatnosti (stručne prezentacije, pisani i elektronički
materijali, javne prezentacije, otvorena vrata vrtića, manifestacije i
događanja na lokalnoj, gradskoj i državnoj razini
PEDAGOG
1. Izrada Godišnjeg plana rada pedagoga rujan
2. Izrada mjesečnog kalendara aktivnosti, tjednog plana i dnevne
evidencije o realizaciji rada pedagoga
tijekom
godine
3. Vođenje evidencije i dokumentacije o rekreativnim programima,
izletima, posjetama, svečanostima, predstavama, pedagoško
instruktivnom radu, radu s pripravnicima
5. Izrada Protokola praćenja, indikatora
6. Izrada Godišnjeg izvješća o radu pedagoga lipanj
7. Vođenje evidencije rada pedagoga dnevno
V SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA
108 sati
1. Planiranje i programiranje suradnje s društvenom zajednicom tijekom god.
2. Suradnja s djetetovim okruženjem (kroz projekte u timovima vrtića i
subjektima zajednice, putem aktivnosti odgojnih skupina i
individualno)
3. Prezentiranje postignuća vrtića radi informiranja čimbenika društvene
zajednice i afirmiranja djelatnosti
4. Sudjelovanje u educiranju stručnjaka za rad u predškolskoj odgojno –
obrazovnoj praksi ( suradnja s GUO, MZOŠ, AZOO, fakultetima i
drugima)
5. Suradnja s drugim vrtićima iz okruženja radi razmjene iskustava i
unapređenja djelatnosti, te u zajedničkim projektima
6. Suradnja s osnovnom školom «Ivo Andrić» prosinac
7. Suradnja s opremačima i dobavljačima didaktike i potrošnog materijala tijekom god.
8. Suradnja s organizatorima rekreativnih programa tijekom god.
9. Suradnja s organizatorima programa „Djeca u prirodi“ rujan
10. Suradnja s ponuđačima dramsko- scenskih programa tijekom god.
11. Suradnja s organizatorima tečajeva u DV Sopot tijekom god.
VI STRUČNO USAVRŠAVANJE
120 sati
1. Sudjelovanje u procesima cjeloživotnog učenja tijekom god.
2. Kontinuirano praćenje stručne literature te pedagoške periodike
3. Sudjelovanje i aktivno participiranje u radu seminara, simpozija,
stručnih i stručno znanstvenih skupova (u organizaciji AZOO; MZOŠ;
GUO; HPD; HPKZ; i dr.)
4. Uključivanje u stručne i znanstvene projekte i istraživanja u skladu s
potrebama pedagoške prakse i Vrtića
VII OSTALI POSLOVI
108 sati
1. Suradnja sa ostalim djelatnicima
- priprema i koordinacija ostalih djelatnika radi ostvarivanja uvjeta za
provedbu odgojno – obrazovnog procesa
prema
potrebi
2. Poslovi po nalogu ravnatelja
Dnevni odmor 108 sati
UKUPNO: 1728 sati
DJEČJI VRTIĆ "SOPOT" Zagreb, V.Kovačića 18c
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA
PSIHOLOGA ZA 2019/2020. GODINU
Izradila : Marina Vuko
Zagreb, 25. rujna 2019.
1. DIJETE 650 sati
8. Neposredan rad - praćenje psihofizičkog razvoja djece - tijekom intervjua,
opažanjem i praćenjem ponašanja u odgojnoj skupini, primjenom
psihodijagnostičkih tehnika i postupaka
450
procjenjivanje nekih elemenata razvojnog statusa djeteta prilikom
inicijalnog razgovora
6-8 mj. tijekom god.
praćenje i procjenjivanje procesa prilagodbe djece 9-10 mj. tijekom god.
procjenjivanje psihomotornog, kognitivnog i socio . emocionalnog
razvoja djeteta na osnovu uočenih potreba tijekom praćenja psihologa,
suradnje s roditeljima i sustručnjacima
tijekom godine
prepoznavanje djece s teškoćama na osnovu psihologijske procjene i
uvida u specijalističke nalaze i rješenja
tijekom god.
rano otkrivanje i utvrđivanje potencijalno darovite djece 10 mj. tijekom god.
procjenjivanje razvojnog statusa djece u godini prije polaska u školu tijekom god.
praćenje razvoja djece s rizičnim faktorima razvoja, koja žive u težim
socijalnim i zdravstvenim prilikama, djece koja su proživjela stresne i
traumatične događaje
tijekom godine
Neposredan rad s djecom u području skrbi za psihičko zdravlje djece –
provođenje individualnih programa, intervencije, prevencija
200
provođenje aktivnosti za poticanje pozitivnog emocionalnog razvoja
djece, kvalitetnog odnosa s vršnjacima i odraslim osobama – s djecom u
prilagodbi i djecom koja pokazuju poteškoće u socio – emocionalnom
razvoju
tijekom god.
provođenje individualnog programa rada s djecom s teškoćama, u
području socio – emocionalnog razvoja
tijekom god.
provođenje programa rada s potencijalno darovitom djecom u
redovitom programu
tijekom god.
provođenje prevencije emocionalnih teškoća i poremećaja u ponašanju tijekom god.
provođenje intervencija u kriznim situacijama i pomoć djeci u
prevladavanju stresnih situacija – tugovanje, bolest, razvod roditelja,
prema potrebi
provođenje Programa RESCUR
2. RODITELJI 200 sati 1. Intervju s roditeljima novoprimljenog djeteta 60 6-8 mj
tijekom god. 2. Edukativno – savjetodavni rad s roditeljima 120
individualan savjetodavni rad - emocionalno – psihološko snaženje
obitelji za kvalitetniju pomoć u odrastanju djeteta prema potrebama
roditelja ili na inicijativu vrtića – četvrtkom 15-17h
tijekom god.
radionice za roditelje s raznim temama iz područja psihologija tijekom godine
3. Roditeljski sastanci 15 sudjelovanje psihologa s tematskim predavanjima:
"Adaptacija djeteta na jaslice i vrtić" - plenarni roditeljski sastanci za
jaslice i vrtić
„Suradnja sa školom“
kolovoz
veljača
sudjelovanje na roditeljskim sastancima u odgojnim skupinama prema potrebi
sudjelovanje na roditeljskima sastancima za ljetovanja, zimovanja,
boravak u prirodi, različite programe
prema potrebi
4. Sudjelovanje u izradi plakata, letaka i anketa za roditelje 5 prema planu
3. ODGOJITELJI 235 sati 1. Individualne konzultacije s odgojiteljima o 80 praćenju razvoja djece, njihovog napretka i postignuća
otkrivanju djece s posebnim potrebama -teškoćama u razvoju i
darovite djece
provođenju programa opservacije
izradi IOOP-a
planiranju razvojnih zadaća
zaštiti prava djece
podržavanju i poticanju kompetencija djeteta u području
psihomotornog, kognitivnog, socio-emocionalnog razvoja i kreativnosti
radu na primjeni kurikula RESCUR
programu rada s darovitom djecom
pripremi za individualne razgovore s roditeljima
pripremi za roditeljske sastanke
osvrtima na odgojno – obrazovni rad
sudjelovanju na modulima Stručno – razvojnog centra
tjedno
2. Zajednički radni dogovori, aktivi, vijeća 62
sudjelovanje na Odgojiteljskim vijećima s izlaganjem 4 prema planu
sudjelovanje na Radnim dogovorima o različitim temama 7 prema potrebi
sudjelovanje na timovima za planiranje 30 tjedno
sudjelovanje na Internim stručnim aktivima –uz predavanje psihologa:
„Poticanje razvoja djece s poremećajem pažnje“
„Program rada s darovitom djecom“
6 prema planu
Sudjelovanje na Interesnim timovima za podizanje kvalitete odgojno
obrazovnog rada i implementiranje suvremenih znanstvenih spoznaja u
odgojno obrazovnom procesu – 5 sastanaka x 2 smjene
15
3. Uvid u odgojno – obrazovni rad 85 prema planu
4. Rad s odgojiteljima pripravnicima 8 prema planu stažiranja
4. STRUČNI TIM 100 sati
1. Zajednički dogovori, sastanci, individualne konzultacije 100
sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i programa vrtića 8 i 9 mj
sudjelovanje u izradi Godišnjeg izvješća vrtića 5-8 mj
sudjelovanje pri formiranju odgojnih skupina i izboru odgojitelja 5-8 mj
radni dogovori Stručnog tima tjedno
suradnja vezana za Stručno razvojni centar prema potrebi
suradnja s ravnateljicom i stručnim suradnicima prema potrebi
5. PSIHOLOG 400 sati
1. Izrada planova, izvješća, analiza, evidencija 140 Izrada Godišnjeg plana i programa rada psihologa 9 mj
Izrada dnevnog plana psihologa i evidencije o realiziranim zadaćama dnevno ½ sata
Vođenje Individualnih dosjea za djecu s posebnim potrebama i ostale
evidencije o djeci s PP
prema potrebi
Izrada i analiza različitih instrumenata za praćenje, anketa, upitnika,
tablica i sl., za djecu, roditelje i odgojitelje
Izrada Godišnjeg izvješća psihologa 6 mj
2. Priprema psihologa za 140 Interne stručne aktive, timove, radne dogovore, roditeljske sastanke,
neposredan rad s djecom, Stručno razvojni centar
prema planu
3. Stručno usavršavanje psihologa 120 praćenje aktualne stručne literature prema planu
kolektivno stručno usavršavanje u organizaciji DV “Sopot“,
Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta, Agencije za odgoj i
obrazovanje, Gradskog ureda za obrazovanje, Hrv. psihološkog društva,
Hrvatske psihološke komore, Filozofskog fakulteta, Akademije za
razvojnu rehabilitaciju itd.
ostali seminari, predavanja, sastanci itd.
prema planu
6. SURADNICI IZVAN VRTIĆA 42,5 sati
Savjetnici za predškolski odgoj Ministarstva znanosti i obrazovanja,
Agencije za odgoj i obrazovanje, Gradskog ureda za obrazovanje
prema potrebi
Hrvatska psihološka komora, stručni suradnici ostalih dječjih vrtića prema potrebi
Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu prema potrebi
Specijalizirane ustanove za djecu s posebnim potrebama i teškoćama
u razvoju: Vinko Bek , SUVAG, Goljak, Klaićeva, Komisija za upis djece
u OŠ itd.
prema potrebi
Centri za socijalnu skrb prema potrebi
Organizatori kraćih programa u DV "Sopot" prema potrebi
Osnovna škola "Ivo Andrić" prema potrebi
Specijalizirane trgovine didaktike , stručne literature prema potrebi
Sudionici Stručno razvojnog centra prema planu SRC
Ostali prema potrebi
PAUZA 108,
5 sati
UKUPNO 217 radnih dana 1736 sati
Od toga : 1085 sati neposrednog rada s djecom, roditeljima i odgojiteljima
651 sati ostalih poslova
DJEČJI VRTIĆ“SOPOT“
V.KOVAČIĆA 18 C
ZAGREB
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA LOGOPEDA
ZA PEDAGOŠKU GODINU 2019/2020
Izradila:
Logoped Ines Rako
GODIŠNJI PLAN SATNICE RADA LOGOPEDA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2019/2020
BROJ RADNIH DANA:249 (221)
BROJ DANA GO:28
GODIŠNJE ZADUŽENJE:1768
Neposredan rad:1105 Dijete:4h Roditelj:0,5 Odgojitelj:0,5
Ostali poslovi:663
Mjesec 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 Ukupno
RD 21 22 20 20 21 20 22 21 20 19 23 20 249
NR 105 110 100 100 105 100 110 105 100 104 115 100 1105
OP 63 66 60 60 63 60 66 63 60 48 69 60 663
Ukupno
zaduženje(
bez go)
168 176 160 160 168 160 176 168 160 152 184 160 1768
I DIJETE 884 sati
1. Identifikacija nove djece s teškoćama u jezično-govornom
razvoju , komunikaciji i slabije razvijenim predčitačkim
vještinama te opservacija stare djece s IOOP-ima
1.1 Trijaža tijekom provođenja inicijalnih razgovora za upis 5-6 mjesec
tijekom godine
1.2 Opservacija djece s identificiranim teškoćama ili sumnjom na
teškoću u jezično-govornom razvoju i/ili komunikaciji pri
inicijalnim razgovorima
9-11 mjesec
tijekom godine
1.3 Opservacija i procjene stare djece s IOOP-ima i bez IOOP-a na
prijedlog stručnog suradnika
9. mjesec
1.4 Trijaža djece u ranoj i predškolskoj dobi –praćenje i po potrebi
procjena jezičnog-govornog razvoja
9-11 mjesec
tijekom godine
1.5 Procjena izgovora glasova i usvojenosti predčitačkih vještina kod
djece u dobi od 5 do OŠ
9-11 mjesec
tijekom godine
1.6 Praćenje razvoja predčitačkih vještina kod djece kod koje su
uočena blaža odstupanja
kontinuirano
2. Neposredan rad s djecom
2.1 Provođenje individualnog logopedskog rada tijekom godine
2.2 Poticanje komunikacije i jezično- govornog razvoja neposrednim
radom s djecom u skupini
tijekom godine
2.3 Provođenje grupnog rada na poticanju predčitačkih vještina prema planu
II RODITELJI 110.5 sati
1. Individualni razgovori s roditeljima
1.1 Inicijalni razgovori prije uključivanja djeteta u individualan
logopedski rad
10-11 mjesec
tijekom godine
1.2 Savjetodavno edukativni rad o poticanju jezično-govornog
razvoja ,komunikacije i predčitačkih vještina-pisane smjernice i
materijali
tijekom godine
1.3 Prikaz rada logopeda i postignuća vezanih uz individualan rad s
djetetom
tijekom godine
1.4 Informiranje roditelja o opservaciji i individualiziranom odgojno
obrazovnom programu u skupini
tijekom godine
1.5 Upućivanje djeteta na dijagnostiku u specijaliziranu ustanovu i/ili
pokretanje Jedinstvenog tijela vještačenja uz pisano mišljenje i
preporuke
prema potrebi
1.6 Priprema za sudjelovanje u fokus grupi „Analiza stanja rane
intervencije u djetinjstvu u Republici Hrvatskoj“
rujan
po pozivu
1.7 Priprema za sudjelovanje u VII modulu Stručno-razvojnog centra prosinac
1.8 Ugovori vezani uz boravak djeteta u vrtiću tijekom godine
1.9 Plan podrške za obitelj tijekom ljeta lipanj 2. Roditeljski sastanci
„Suradnja vrtića i O.Š Ivo Andrić“
„Plenarni za novoprimljenu djecu“
veljača
kolovoz
III ODGOJITELJI 110.5 sati
1. Individualne konzultacije s odgojiteljima
1.1 Procjena usvojenosti predčitačkih vještina kod djece, informiranje
o prijemu novog djeteta s teškoćama ili sumnjom na teškoće u
jezično-govornom razvoju i/ili komunikaciji,osvrti na ciljeve i
ishode učenja te kompetencije iz IOOP-a, sadržaji i aktivnosti za
poticanje jezično-govornog razvoja i predčitačkih vještina u
odnosu na grupu i dob djece i u odnosu na pojedino dijete,
pripreme za predavanja i radionice na Stručno-razvojnom centru,
projekti,izrada sredstava za područje jezika/govora/predčitačkih
vještina, stručna literatura, individualno stručno usavršavanje,
vrednovanje i podizanje kvalitete provedbe odgojno-obrazovnog
rada
tijekom
godine
2. Timsko planiranje tjedno
3. Radni dogovori,timovi,aktivi
3.1 Radni dogovori :
Grad mladih- pisane smjernice odgojiteljima u odnosu na djecu s
jezično-govornim i/ili komunikacijskim teškoćama (prilagodbe i
prijedlozi aktivnosti)
Razvojne zadaće za područje komunikacije, govora,izražavanja i
stvaranja
Izrada IOOP-a i osvrti na opservacije
rujan
prema potrebi
listopad,prosinac,ožujak i
lipanj
3.2 Tim“ Poticanje komunikacije, jezika, govora, predčitačkih
vještina i izazovi u radu s djecom“
od listopada do veljače
3.3 Stručno predavanje logopeda, u suradnji s odgojiteljima , na
Internom aktivu:
- Prikaz rada Tima „Prevencija, rana intervencija i
poticanje komunikacije i jezično-govornog razvoja kod
djece rane i predškolske dobi“
studeni
ožujak
- „Teškoće socijalne komunikacije i izazovi u radu s
djecom“(samo logoped)
4. Uvid u odgojno-obrazovni rad-pedagoška
dokumentacija,sadržaj centara za predčitačke,praćenje
povedbe prilagodbe nove djece,snimanje procesa
tijekom godine
5. Konzultacije s pripravnicima prema planu
IV LOGOPED
1. Izrada Godišnjeg plana i programa rada logopeda
Sudjelovanje u izradi Godišnjeg kurikuluma ustanove 9 mjesec
2. Izrada Godišnjeg izvješća o radu logopeda
Sudjelovanje u izradi Godišnjeg izvješća ustanove
8 mjesec
3. Sastanci stručnog tima tjedno
4. Suradnja s ravnateljicom i stručnim suradnicima prema potrebi 5. Vođenje dokumentacije o djeci 5.1 Vođenje individualnih dosjea za djecu s teškoćama i za djecu
koja su u individualnom logopedskom radu ili praćenju svakodnevno
5.2 Izrada individualnog plana rada za svako dijete uključeno u
individualan logopedski rad tijekom godine
5.3 Priprema materijala za neposredan rad s djecom svakodnevno 5.4 Izrada individualiziranog odgojno obrazovnog programa u
suradnji s odgojiteljima-razvojne zadaće,ishodi,aktivnosti za
područje govora/jezika/komunikacije/predčitačkih vještina i plan
podrške za obitelj
tijekom
godine/tromjesečno
5.5 Izrada logopedskog mišljenja prije i nakon provedene
opservacije nove djece, nakon provedene opservacije stare djece,
prije uključivanja u individualan rad i IOOP te nakon provedbe
individualnog logopedskog rada i IOOP-a
tijekom godine
5.6 Otvaranje dosjea prema planu
6. Priprema logopeda za:roditeljske
sastanke,timove,aktive,Stručno-razvojni centar tijekom godine
7. Vođenje dokumentacije o suradnji s:članovima stručnog
tima,roditeljima,odgojiteljima,drugim suradnicima tijekom godine
8. Vođenje dnevnog plana svakodnevno
9. Stručno usavršavanje
9.2 Seminari u organizaciji HLD,MZOIS,AZOO i dr tijekom godine 9.3 Stručna literatura tijekom godine 9.4 Interni stručni aktivi, odgojiteljska vijeća prema planu 10. Mentorstvo pripravnici logopedu komunikacijskom
posredniku :
Hanni Fejzić 12 mjeseci
10.1 Mentorstvo studentima s Edukacijsko-rehabilitacijskog fakulteta prema potrebi 11. Predavanje i vođenje radionice na stručnom skupu u
organizaciji AZOO prosinac
12. Voditeljica Stručno-razvojnog centra od rujna - lipnja
SURADNICI IZVAN VRTIĆA
1. Specijalizirane ustanove:Suvag, Savjetovalište ERF, Goljak,
Klaićeva, Slava Raškaj,Vinko Bek
tijekom godine
2. Stručni suradnici ostalih dječjih vrtića tijekom godine
3. Dom zdravlja „Siget“ tijekom godine
4. Osnovna škola“Ivo Andrić“ veljača, tijekom upisa
djece u OŠ
VI OSTALI POSLOVI
1. Predsjednica Komisije za upis djece svibanj, tijekom godine
2. Zamjena ravnateljice prema potrebi
3. Tablice za GU, MZOIS prema potrebi
4. Prema nalogu ravnatelja prema potrebi
Dječji vrtić Sopot
V.Kovačića 18c
10 000 Zagreb
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA
EDUKACIJSKOG REHABILITATORA
ZA
PEDAGOŠKU GODINU 2019./2020.
Edukacijski rehabilitator:
Lara Mijić
Zagreb, rujan 2019.
GODIŠNJI PLAN SATNICE EDUKACIJSKOG-REHABILITATORA ZA
PEDAGOŠKU GODINU 2017/2018.
BROJ DANA GOD.ODMORA: 26
UKUPAN BROJ RADNIH DANA: 223
GODIŠNJE ZADUŽENJE: 1784h
Neposredan rad: 1115 Dijete: 4h Roditelj: 0,5h Odgojitelj: 0,5h
Ostali poslovi: 669
Mjesec 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7/8 Ukupno
RD 20 22 21 19 22 20 21 21 22 18 17 223
NR 100 110 105 95 110 100 105 105 110 90 85 1115
OP 60 66 63 57 66 60 63 63 66 54 51 669
Ukupno 160 176 168 152 176 160 168 168 176 146 136 1784
DIJETE
1. Praćenje prilagodbe novoupisane djece i opservacija djece s
posebnim odgojno-obrazovnim potrebama
9. mjesec i
tijekom godine
2. Identifikacija djece s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama
Edukacijsko-rehabilitacijska procjena sposobnosti djece tijekom
inicijalnih intervjua
5.-6. mjesec, 9.
i 10. mjesec
Provođenje edukacijsko-rehabilitacijske procjene i praćenja djece u
odgojnim skupinama te pisanje mišljenja
do kraja 9.
mjesec i
tijekom godine
Provođenje edukacijsko-rehabilitacijske procjene i pisanje mišljenja za
djecu predškolske dobi (školske obveznike)
do kraja 3.
mjeseca 2020.
3. Neposredan rad s djecom
Individualni plan neposrednog rada s djecom 10. mjesec i
tijekom godine
Provođenje neposrednog rada s djecom Tijekom
godine
Izrada mišljenja nakon završetka neposrednog rada Na kraju
pedagoške
godine
RODITELJI
1. Individualni razgovori s roditeljima
Inicijalni razgovori s roditeljima vezano uz uključivanje
djeteta u neposredan rad s edukacijskim-rehabilitatorom i
IOOP-e
10. mjesec i tijekom godine
Savjetodavni rad s roditeljima vezano uz načine poticanja
razvoja djeteta
Tijekom godine
Finalna evaluacija ciljeva postavljenih u neposrednom
radu i u IOOP-u
Tijekom godine
Upućivanje roditelja na dodatne specijalističke preglede i
tretmane
Tijekom godine
2. Intervjui s roditeljima novoupisane djece 9. i 10. mjesec 2019 te 5. i 6.
mjesec 2020.
3. Roditeljski sastanci
Spremnost za školu Tijekom godine
Roditeljski sastanak za roditelje novoprimljene djece 8. mjesec
ODGOJITELJI
1. Individualne konzultacije s odgojiteljima Tijekom godine
Informiranje odgojitelja o rezultatima edukacijsko-
rehabilitacijske procjene sposobnosti djece rane i
predškolske dobi
Savjetodavni rad s odgojiteljima vezano uz djecu koja
imaju IOOP-e, one koja su uključena u edukacijsko-
rehabilitacijski rad, te djecu sa smjernicama
Planiranje sadržaja i aktivnosti za djecu koja imaju
individualizirane odgojno-obrazovne programe, za
djecu koja nemaju IOOP-e, ali su uključena u praćenje
i/ili individualni rad s edukacijskim-rehabilitatorom
Planiranje sadržaja i aktivnosti za poticanje fine
motorike i vizuomotorne koordinacije i manipulacije u
odnosu na grupu i dob djece
Konzultacije i pripreme za roditeljske sastanke
Informiranje odgojitelja o prijemu djeteta s posebnim
odgojno-obrazovnim potrebama i o djeci kod koje su
uočene teškoće
Timski rad: unaprjeđenje kvalitete odgojno-
obrazovnog-rada prema djelokrugu rada edukacijskog
rehabilitatora
3. Radni dogovori, timovi, interni aktivi
Sudjelovanje na radnim dogovorima – vrednovanje i
podizanje kvalitete, Grad mladih, ljetovanje, upis nove
djece (adaptacija), program Djeca u prirodi, Dani
dječjih vrtića, kraći rekreativni programi
Tijekom godine
Interni aktiv:
„Uočavanje i prepoznavanje oštećenja vida kod djece
rane i predškolske dobi“
30.9.2019.
STRUČNI TIM
1. Koordiniranje provedbe programa Stručno-
razvojnog centra (u suradnji s logopedom Ines
Rako)
Tijekom godine
2. Sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i programa 9. mjesec
3. Sastanci stručnog tima Tijekom godine
4. Sudjelovanje u formiranju odgojnih skupina 6. mjesec
5. Suradnja s ostalim stručnim suradnicima i
ravnateljem
Tijekom godine
6. Sudjelovanje u izradi Godišnjeg izvješća vrtića 8. mjesec 2020.
EDUKACIJSKI REHABILITATOR
1. Izrada Godišnjeg plana i programa rada
edukacijskog rehabilitatora
9. mjesec
2. Izrada Godišnjeg izvješća o radu edukacijskog
rehabilitatora
6. mjesec
3. Vođenje dokumentacije o djeci Tijekom godine
Vođenje individualnih dosjea za djecu s posebnim
odgojno-obrazovnim potrebama
Priprema materijala za neposredan rad s djecom
Izrada individualiziranog odgojno-obrazovnog
programa rada za dijete
4. Priprema za roditeljske sastanke, radionice, timove
i interne aktive
Tijekom godine
5. Vođenje dokumentacije o suradnji s odgojiteljima,
roditeljima i članovima stručnog tima
Tijekom godine
6. Vođenje dnevnika rada Svakodnevno
7. Stručno usavršavanje Tijekom godine – 120 sati
Polaganje stručnog ispita
Seminari i edukacije od AZOO
Sekcija predškolskih rehabilitatora
Seminari i edukacije u organizaciji udruga, fakulteta
Stručna literatura
SURADNICI IZVAN DJEČJEG VRTIĆA
1. Suradnja s Ministarstvom znanosti i obrazovanja,
Agencija za odgoj i obrazovanje, Gradskim uredom za
obrazovanje, kulturu i sport
Tijekom godine
2. Specijalizirane ustanove: Goljak, SUVAG,
Vinogradska, Centar za rehabilitaciju ERF-a
Tijekom godine
3. Stručni suradnici iz dječjih vrtića grada Zagreba
+ Program rada mobilnog stručnog tima
Tijekom godine
Po potrebi
4. OŠ „Ivo Andrić“ Tijekom godine
5. Ustanove za provođenje različitih programa Po potrebi
OSTALI POSLOVI
1. Pratnja djeci na izlete, predstave, knjižnicu, školu Tijekom godine
2. Sudjelovanje u Odgojiteljskim vijećima Tijekom godine
3. Sudjelovanje na internim stručnim aktivima Tijekom godine
4. Poslovi i zadaće koje je potrebno izvršiti prema
naputku ravnatelja
Tijekom godine
5. Tablice MZOS i GUOKS Tijekom godine
Dječji vrtić "SOPOT"
Zagreb, V. Kovačića 18c
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA
ZDRAVSTVENOG VODITELJA
ZA 2019/2020. GOD.
Program izradila:
Gordana Pofek,
bacc.med.tech.
Zagreb, rujna 2019.
GODIŠNJI PLAN SATNICE ZDRAVSTVENOG VODITELJA
ZA GODINU 2019 / 2020.
UKUPAN BROJ RADNIH DANA: 249
BROJ DANA GOD. ODMORA: 31
BROJ RADNIH DANA: 218
GODIŠNJE ZADUŽENJE: 1744 sati
Neposredni rad: 1090 sati
Ostali poslovi: 654
sati
Mjesec 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Uk.sati
Broj
radnih
dana
21 22 20 20 21 20 22 21 20 19 12 218
Zaduženje
neposredni
rad
105 110 100 100 105 100 110 105 100 95 60 1090
Ostali
poslovi
63 66 60 60 63 60 66 63 60 57 36 654
God.
odmor
248
Ukupno
zaduženje
168 176 160 160 168 160 176 168 160 152 96 1744
PODRUČJE RADA PLANIRANO SATI
I DIJETE 610
II RODITELJ 280
III ODGOJITELJI 200
IV DRUŠTVO 27
V STRUČNI TIM 27
VI RAVNATELJ 27
VII OSTALI DJELATNICI 205
VIII VIŠA MED. SESTRA 248
IX INDIVIDULANO STRUČNO USAVRŠAVANJE 120
Ukupno 1744
I DIJETE 610 sati-34,97 %
1. OČUVANJE ZDRAVLJA Planirano
1.1. Otkrivanje i procjenjivanje zdravstvenog statusa djeteta kod
prijema
Svibanj i tijekom
godine
-screening vida Ožujak/2020
1.2. Stalni nadzor nad elementarnim uvjetima: tijekom godine
- higijensko zdravstveni uvjeti tijekom godine
- provođenje protuepidemioloških mjera prema potrebi
- upoznavanje odgajatelja s načinom zadovoljavanja posebnih
potreba kod djeteta
Kolovoz i tijekom
godine
1.3. Ostali redovni nadzor:
- praćenje i evidentiranje procijepljenosti djece prema
kalendaru cijepljenja
2 puta godišnje
- praćenje i evidencija pobola djece i izostanci kontinuirano
- otvaranje zdravstvenih kartona Svibanj i tijekom
godine
- praćenje i analiza Protokola postupanja kod djece s posebnom
prehranom
tijekom godine
- otkrivanje djece sa zdravstvenim i ostalim teškoćama u Svibanj i tijekom
razvoju godine
- organiziranje provođenja sistematskih pregleda po dogovoru sa
liječnicima
specijalistima
- poduzimanje preventivnih mjera očuvanju života i zdravlja
djece u vrtiću
tijekom godine,
prema potrebi
1.4. Izvanredne situacije tijekom godine
- djelovanje kod pojave epidemije po pojavi epidem.
- pružanje prve pomoći Prema potrebi
- zbrinjavanje bolesnog ili povrijeđenog djeteta Prema potrebi
2. PREHRANA
2.1. Sastavljanje jelovnika u skladu s normativima i praćenje
konzumiranja
tjedno, mjesečno
2.2. Provjera kvalitete i kvantiteta svakodnevno
2.3. Praćenje stanja uhranjenosti ( antropometrijsko
mjerenje i analiza istog)
10 i 11 mjesec /
2019. i travanj
2020. Prema
potrebi
2.4. Prilagođavanje i praćenje konzumiranja prehrane tijekom cijele
pedagoške godine
3. ZDRAVSTVENI ODGOJ DJECE
3.1 Higijena zubi po modelu 11 i 12
mjesec/2019
3.2 Piramida zdrave prehrane tijekom godine
3.3 Higijena ruku i tijela i briga o sebi tijekom godine
II RODITELJI
300 sati-17,20 %
2.1. Prikupljanje podataka od roditelja radi utvrđivanja
zdravstvenog statusa djeteta
Svibanj i tijekom
godine
2.2. Usklađivanje postupaka vrtića glede zadovoljavanja primarnih
potreba djeteta
Prema potrebi
2.3. Upoznavanje roditelja o zdravstvenim programima dječjeg
vrtića
tijekom godine
2.4. Edukacija roditelja sa svrhom očuvanja i unapređivanja života i
zdravlja djeteta
tijekom godine
2.5. Savijetovalište roditelja o očuvanju zdravlja i kod pojave bolesti tijekom godine
III ODGOJITELJI
200 sati-11,46 %
- u odnosu na dijete -
3.1. Upoznavanje odgojitelja o zdravstvenom statusu i potrebama
novoprimljene djece (pismeno i usmeno)
kolovoz, tijekom
godine
3.2. Upućivanje odgajatelja i suradnja kod zadovoljavanja posebnih
potreba djece, sistematskih pregleda i provođenja kalendara
cijepljenja.
Tijekom godine
3.3 - edukacija odgajatelja u provođenju preventivnih mjera za
zaštitu zubi, kulturno – higijenskih navika kod djece i
upućivanje u pravilnu prehranu
tijekom godine
3.4. Interni stručni aktiv
tijekom godine
3.5. Individualno stručno usavršavanje tijekom godine
- u odnosu na roditelja -
3.4. Davanje uputstava i sugestija o potrebnoj suradnji s roditeljima
u vezi zadovoljavanja posebnih potreba njegovog djeteta u
Rujan, tijekom
godine
vrtiću i zajedničko usklađeno djelovanje
-uputstva o higijensko – epidemiološkim mjerama
po epid. indik.
-informiranje o provedenim sistematskim pregledima
tijekom godine
-prikupljanje podataka o procijepljenosti
svibanj, prosinac,
tijekom godine
-prikupljanje podataka o pobolu
tijekom godine
- u odnosu na pripravnice -
3.5. Konzultacije s pripravnicama – zadovoljavanje primarnih
potreba djeteta
prema planu i
programu
uvođenja
pripravnica
Posebne potrebe u zdravlju Po planu i
programu
uvođenja
pripravnica
IV DRUŠTVENI ČIMBENICI
27 sati-1.5 %
4.1. Suradnja s pedijatrima u svezi utvrđivanja zdravstvenog statusa
djeteta pri ulasku u vrtić
svibanj i tijekom
godine
4.2. Suradnja sa NZZJZ Dr. A. Štampar za provođenje zakonskih
obveza
prema potrebi
4.3. Suradnja sa sanitarnom inspekcijom po obilasku
4.4. Suradnja s zdravstvenim institucijama i DZ glede provođenja
drugih zdravstvenih programa
tijekom godine
Stomatološki pregled Od 11mj.2019. do
01mj. 20.
suradnja sa specijalističkim službama glede sistematskih pregleda
tijekom godine
procjepljivanje tijekom godine
izdavanje potvrde glede izostanka djece tijekom godine
u svezi obrade djeteta sa otkrivenim zdravstvenim problemima
tijekom godine
4.5. Primjena jedinstvenih kriterija o prehrani djece tijekom godine
4.6. Suradnja s HE službom u svezi redovitih sistematskih pregleda
zaposlenika
tijekom godine
4.7. Provođenje svih zakonskih obveza u vrtiću – tečaj higijenskog
minimuma za osoblje kuhinje
tijekom godine
V STRUČNI TIM
27 sati-1,5 %
5.1. Sastanci stručnog tima Prema potrebi
5.2. Sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana rada vrtića rujan
5.3. Sudjelovanje u izradi Izvješća o radu vrtića lipanj
5.4. Sudjelovanje u upisnoj komisiji svibanj
5.5. Konzultacije i radni dogovori s pojedinim članovima ST o
specifičnoj problematici
prema potrebi
VI RAVNATELJ
27 sati-1,5 %
6.1. Predlaganje optimalnih uvjeta za zadovoljavanje potreba
djeteta, očuvanje života i zdravlja djece, potrebnim uvjetima za
suradnju s roditeljima, odgajateljima i ostalim djelatnicima
rujan i tijekom
godine
6.2. Suradnja u svrhu realizacije prehrane tijekom godine
6.3. Utvrđivanje potreba za kvalitetnu organizaciju rada svih
djelatnika prema potrebama djece i roditelja
tijekom godine
6.4. Utvrđivanje materijalnih potreba za pravilno odvijanje procesa
rada:
tijekom godine
- prehrane, higijene, nabave tijekom godine
6.5. Utvrđivanje mjera prema zakonskim obavezama prema potrebi
6.6. Izvješće o posebnim situacijama i predlaganje mjera za
prevladavanje nastale situacije
prema potrebi
VII OSTALI DJELATNICI
205 sati-11,7%
7.1. Optimalizacija organizacije rada u cilju pomaganja odgajatelju u
zadovoljavanju potreba djeteta
tijekom godine
7.2. Određivanje načina uključivanja ostalih djelatnika u
ostvarivanju zadaće na očuvanju i unapređivanju zdravlja djece
i zadovoljavanje njegovih primarnih potreba
tijekom godine
7.3. Izrada programa prehrane za djecu s posebnim potrebama tjedno
7.3. Organizacija ostalih djelatnika u izvanrednim situacijama prema potrebi
7.4. Organizacija zakonskih obaveza vezanih za sanitarne preglede i
edukaciju djelatnika
prema kalendaru
7.5. Nadzor na provođenjem Haccp sustava tijekom godine
7.6. Nadzor nad provođenjem Plana čišćenja, pranja i dezinfekcije
prostora i pribora u DV Sopot
tijekom godine
VIII Zdravstveni voditelj
248 sati-14,22 %
8.1. Izrada godišnjeg plana rada zdravstvenog voditelj rujan
8.2. Sudjelovanje u radu Komisije za upis djece u Dv Sopot
svibanj
8.3. Priprema za dogovore s odgajateljima Prema kalendaru
8.4. Zdravstvena dokumentacija i evidencija u odnosu na dijete tijekom godine
8.5. Izrada godišnjeg Izvješća rada lipanj
8.6. Priprema internog aktiva za odgojitelje Prema kalendaru
IX INDIVIDULANO STRUČNO USAVRŠAVANJE 120 sati
Individualno stručno usavršavanje tijekom godine
UKUPNO: 1744 SATI
DJEČJI VRTIĆ SOPOT
ZAGREB
VIKTORA KOVAČIĆA 18c
GODIŠNJI PLAN
ALTERNATIVNI ODGOJNO-OBRAZOVNI PROGRAM
MONTESSORI
pedagoška godina 2019/20.
ODGOJNA SKUPINA: „BUBAMARA“
(mješovita vrtićna skupina: 3 – 7 g.)
ODGOJITELJICE U PROGRAMU:
Blaženka Jelić, Montessori odgojitelj 3-6 godina
Magdalena Lozančić, Montessori odgojitelj 0-3; 3-6 godina
Tea Petelinšek, odgojitelj
DATUM: 17. rujna 2019.
1. USTROJSTVO RADA
Pedagošku godinu 2019/20. Montessori skupina „Bubamara“ započela je s
28 upisane djece, starosti od 3 do 6,4 godina. Od toga 2 novoupisane djece
je upisano iz Montessori jaslica. Na početku pedagoške godine jedno dijete je
ispisano iz programa, zbog preseljenja u drugi grad, a sredinom rujna je
upisano jedno dijete u našu skupinu. U skupini imamo troje djece s
teškoćama u razvoju i troje djece na opservaciji. Jedno dijete boravi u vrtiću
od 8:00 do 16:00, drugo od 8:00 do 15:30, treće od 8:00 do 15:00, te četvrto
dijete od 7:00 do 14:30 sati. Program je započeo 2. rujna 2019. U skupini
rade dvije odgojiteljice sa završenom Montessori edukacijom, a rad će se
odvijati i s trećom kolegicom kojoj je Montessori edukacije u tijeku.
2. MATERIJALNI UVJETI RADA
Prije početka nove pedagoške godine sobu dnevnog boravka smo uredile,
očistile i pripremile sa Montessori priborom za rad (pripremljena Montessori
okolina). I ove godine cijela soba dnevnog boravka je uređena prema
Montesori načelima. Uredile smo garderobni prostor, kutić za roditelje, a
predprostor sobe dnevnog boravka koji djelimo s grupom „Pčelica” smo
pretvorile u igrovni prostor, te smo u njega smjestile likovni pribor i materijal,
računalo s edukativnim igrama, bojankama s mogućnošću da na njemu
gledamo edukativne filmove. U spomenutom predprostoru je smješten tepih s
drvenim kockama (geometrijska tijela). Područja rada ( područje za poticanje
samostalnosti u svakodnevnom životu, senzomotorike, matematike, jezika i
posebno područje kozmičkog odgoja) planiramo nadopunjavati i mijenjati
tijekom godine ovisno o temi u sklopu projekta i aktualnim događanjima
(prema kalendaru događanja).
3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE
U pedagoškoj godini 2019/20. planiramo u suradnji sa zdravstvenom
voditeljicom Gordanom Pofek obaviti antropometrijska mjerenja i
stomatološki pregled, te provoditi zaštitu zdravlja djece.
Svakodnevno planiramo provoditi boravak na otvorenom (igra u dvorištu
vrtića) te jutarnju tjelovježbu u sobi dnevnog boravka ili na terasi (ukoliko
vremenski uvjeti dozvoljavaju), i to: vježbe pomoću kojih se razvija
discipliniranost i organizirano kretanje skupine, vježbe koje jačaju velike
mišićne skupine i vježbe kojima se razvijaju prirodni oblici kretanja.
Prema rasporedu korištenja dvorane za tjelesni odgoj planiramo provoditi sat
tjelesnog odgoja.
Što se tiče suradnje s roditeljima, ove pedagoške godine planiramo na
informativnom roditeljskom sastanku podsjetiti roditelje da ih ugovor obvezuje
da ne dovode bolesnu djecu u vrtić, da nakon bolesti djeteta trebaju donijeti
liječničku potvrdu da dijete može u kolektiv i da djecu podsjećaju i potiču na
higijenu ruku, zubi i pravilno korištenje zahoda. Kao i da se pridržavaju
kućnog reda u vrtiću.
4. ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD
Tema projekta: „Životinje iz cijelog svijeta“
Cilj projekta o carstvu životinja, koji planiramo provesti ove godine, je
obogatiti znanje djece o životinjama cijelog svijeta, proširiti znanje o
pojedinim skupinama životinja, te naučiti imenovati , prepoznati i opisati
karakteristike raznih životinja. Imenovanje, prepoznavanje i određivanje
položaja kontinenata na karti svijeta, kao i imenovanje oceana i mora, te
stvaranje pojma kopna I vode.
Zadaće:
poticati dječju prirodnu potrebu za učenjem i istraživanjem različitih
životinjskih vrsta i kontinenata iz cijelog svijeta (ovisno o dostupnom
priboru i izvorima podataka)
razvijati svijest o životinjama kao živim bićima koja trebaju brigu i ljubav
osigurati optimalnu i poticajnu okolinu za ostvarivanje planiranih i
neplaniranih sadržaja iz svih područja rada
kontinuirano i sveobuhvatno utjecati na razvoj individualnosti i
usavršavanje potencijala svakog djeteta s obzirom na uočene razvojne
potrebe tj. razdoblja posebne osjetljivosti
poticati djecu na samostalan izbor aktivnosti koje su u vezi sa
projektom iz kozmičkog odgoja prema njegovim vlastitim
mogućnostima i interesima
fleksibilno i maksimalno zadovoljiti dječju potrebu za kretanjem
oplemenjivati i osvješćivati djetetovu spoznaju o svijetu koji ga okružuje
(životinje u djetetovoj okolini, zaštićene životinjske vrste, životinje iz
raznih krajeva naše planete Zemlje)
poticati ekološku osjetljivost djeteta putem poruka i modela odraslih
(kako očuvati planet Zemlju, zdravo se hraniti, štediti vodu...)
razvijati kod djece suradnički odnos, međusobno štovanje i pomaganje
drugima
razvijati pozitivnu sliku o sebi
uočiti individualne afinitete djece i podržati ih
Tematske cjeline:
listopad 2019. – Živo/neživo; Kontinenti; Životinje Europe
studeni 2019. – Životinje Azije
prosinac 2019.- Životinje Sjeverne Amerike; Običaji za božićne i
novogodišnje blagdane (u Hrvatskoj i svijetu)
siječanj 2020.- Životinje Antarktika
veljača 2020. – Životinje Južne Amerike
ožujak 2020.- Životinje Australije
travanj 2020.- Životinje Afrike; Običaji za Uskrs (u Hrvatskoj i svijetu)
svibanj i lipanj 2020. – Životinje iz mora i oceana
Svaku tematsku cjelinu provodit ćemo kroz sva Montessori područja. Osim
navedenih cjelina radit ćemo i vježbe specifične za Montessori program. S
djecom ćemo raditi individualno, koliko će nam dopuštati prilike. Ostale
sadržaje planirat ćemo prema kalendaru događanja i prema interesu djece.
Tijekom godine dječje rođendane planiramo obilježavati na Montessori način
(s posebnim načinom obilježavanja u Montessori programu roditelji su
upoznati na roditeljskom sastanku) i u skladu sa stavom DV Sopot o
obilježavanju dječjih rođendana.
Provedene aktivnosti ćemo dokumentirati sobnim fotoaparatom. Svi roditelji
su u Suglasnosti o fotografiranju u vrtiću dali dozvolu za fotografiranje.
Boravak na zraku (šetnje i razne igre na terasi i travnjaku) će se provoditi
prije ručka i nakon užine, ovisno o vremenskim prilikama.
Same planiramo izraditi i nadopuniti pribor iz područja poticanja
samostalnosti u svakodnevnom životu. Obzirom na temu ovogodišnjeg
projekta izradit ćemo i pribor za rad iz područja kozmičkog odgoja i jezika.
Pribor iz ovih područja se ne može kupiti. U prilogu se nalazi popis predmeta
i pribora koji nam još nedostaje.
5. STRUČNO USAVRŠAVANJE
Stručno usavršavanje planiramo realizirati prema planu i programu
ustanove. Bit ćemo uključene u timove koje će organizirati stručni tim, a teme
individualnog stručnog usavršavanja će nam biti:
odgojiteljica Blaženka Jelić: ''Montessori pristup i važnost
pripremljene okoline ”
odgojiteljica Tea Petelinšek: '' Osobna i stručna priprema Montessori
odgojitelja za rad u pripremljenoj okolini“
odgojiteljica Magdalena Lozančić: '' Područje za razvoj osjetilnosti u
Montessori pedagogiji“
Odgajateljica Magdalena Lozančić je član Hrvatskog Montessori društva, kao
i član Nadzornog odbora u istom, odgojiteljica Blaženka Jelić je član
Hrvatskog Montessori Društvate, te će u skladu s njihovim planom sudjelovati
u aktivnostima, stručnim skupovima i seminarima.
6. SURADNJA S RODITELJIMA
Suradnju s roditeljima planiramo ostvariti na sljedeće načine:
svakodnevna razmjena informacija o djetetovom ponašanju u vrtiću i
kod kuće – o raspoloženju djeteta, promjenama u ponašanju, novim
postignućima.
roditeljski sastanci – informativni roditeljski sastanak; sastanak o
boravku djece u Gradu mladih, o zimovanju i ljetivanju ( za
zainteresirane roditelje predškolaca / djece od navršene 5. godine),
komunikacijski roditeljski sastanak, sastanak o pripremi djece za školu
s psihologom, radionica za djecu i roditelje, prikaz rada; ljetna
organizacija i završna priredba.
individualni razgovori – sa svim roditeljima radi što bolje socijalizacije
njihove djece, ali i radi kvalitetnije i što bolje informiranosti o samom
Montessori programu i napretku djeteta.
newsletter – pismene informacije za roditelje o aktualnim aktivnostima i
događanjima u grupi i vrtiću, preporuke i stručni članci o razvoju,
zdravlju i odgoju.
liste za praćenje napretka djece u Montessori programu – u liste će se
upisivati usvojene aktivnosti po područjima rada: poticanje
samostalnosti (vježbe iz praktičnog života), poticanje osjetilnosti
(senzomotorika), matematika, jezik, kozmički odgoj (obuhvaća područje
zemljopisa, botanike, zoologije, povijesti i kulture)
7. SURADNJA SA SVIM DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA
Prisustvovanje Montessori skupovima, konferencijama i ostalim stručnim
usavršavanjima vezanim uz našu pedagošku koncepciju, suradnja i
razmjena iskustava s ostalim djelatnicima iz vrtića koji realiziraju
Montessori program.
Boravak u Gradu mladih za predškolsku djecu
Odlasci u posjete i na kazališne predstave izvan vratića, te na kraće
tečajeve klizanja i sl.za djecu koja su navršila 5 godina
8. SURADNJA SA STRUČNIM TIMOM
s ravnateljicom Mirelom Marjanac:
dogovaranje i nabavka potrošnog materijala neophodnog za rad u
Montessori grupi, odlaženje na stručna usavršavanja izvan vrtića,
organizacija rada
s pedagogom Vesnom Nađ:
planiranje, praćenje i dokumentiranje odgojno-obrazovnog rada
(Montessori grupa ima specifičan način pisanja dokumentacije); suradnja
u izboru aktivnosti i kreiranju okruženja za poticanje kompetencija djece u
ekologiji, suradnja na stručnom usavršavanju i izboru literature
s psihologom Marinom Vuko:
praćenje razvoja djece, njihovog napretka i postignuća, prilagodba;
otkrivanje djece s posebnim potrebama – teškoćama u razvoju i darovite
djece; provođenje programa opservacije; provođenje IOOP-a; planiranje
razvojnih zadaća; zaštita prava djece; program rada s darovitom djecom;
priprema za individualne razgovore s roditeljima, priprema za roditeljske
sastanke
s višom medicinskom sestrom Gordanom Pofek:
konzultacije za djecu s posebnim potrebama o zdravlju, edukacija
odgojitelja s ciljem očuvanja i unapređivanja zdravlja djece, povremeno
informiranje i planiranje aktivnosti za prevenciju i očuvanje zdravlja djece,
planiranje i provođenje aktivnosti zdravstvenog odgoja s djecom,
provođenje protuepidemijskih mjera, individualno stručno usavršavanje,
sudjelovanje u provedbi preventivne zaštite (antropometrijsko mjerenje,
stomatološki pregledi, probirni testovi…), sudjelovanje u stvaranju
primjerenog i sigurnog okruženja za djecu
s logopedom Ines Rako:
osvrti na provedene opservacije djece s jezično-govornim i
komunikacijskim teškoćama; izrada IOOP-a; osvrti na provedbu
odgojno-obrazovnog rada i pedagošku dokumentaciju; timsko
planiranje; interni aktivi; individualne konzultacije prema potrebi
(prijedlozi aktivnosti za poticanje jezično-govornog razvoja i
komunikacije, stručna literatura)
s edukacijskim rehabilitatorom Larom Mijić:
informiranje o djeci s teškoćama upisanih u skupinu; smjernice za
planiranje sadržaja i aktivnosti za rad s djecom s teškoćama prema
IOOP-u; provođenje individualnog rada s djecom s teškoćama
D.V. „Sopot“, Montessori grupa Bubamara
narudžba za pedagošku godinu 2019/20.
sitni predmeti iz hobby shopova, Offertisime i sl. trgovina - za vježbe
sortiranja, grabljenja pincetom i ostalim grabilicama, te za matematičke
vježbe (npr. male bundeve, jabuke, kukci, srca i sl.); pribor za metenje
stola, pribor za metenje poda, gumice za vezanje, zdjele srednje
veličine za vježbe iz praktičnog života, vrčevi, zdjelice od stakla,
pladnjevi u boji, staklene/metalne/drvene/keramičke posude i kutije za
vježbe iz svih područja rada
dostupan fotokopirni stroj, kolaž papir u crvenoj, žutoj, plavoj,ružičastoj
i zelenoj boji, dostupan plastifikator, folije za plastificiranje i pisač;
flomasteri – crni;
Schleich životinje (cca 300 kn) za vježbu iz kozmičkog odgoja;
dječji atlasi ili enciklopedije (Interliber)
pregače za djecu “konobare” koji postavljaju stolove
DJEČJI VRTIĆ „SOPOT“
ZAGREB
VIKTORA KOVAČIĆA 18c
GODIŠNJI PLAN
ALTERNATIVNI ODGOJNO OBRAZOVNI PROGRAM
MONTESSORI
pedagoška godina 2019/20.
ODGOJNA SKUPINA: „PČELICA“ (mješovita vrtićna 3-OŠ)
ODGOJITELJICE U PROGRAMU:
Nikolina Budić
Antonija Šajfar
Nataša Veldić
23. rujna 2019.
1.USTROJSTVO RADA
Pedagošku godinu 2019/20. Montessori skupina „Pčelica“ započela je s 28
upisane djece, starosti od 3 do 6,7 godina. Od toga dvadesetdvoje djece koja
su pohađala Montessori vrtićki program i šestero djece iz Montessori jaslica u
DV Sopot. U skupini imamo troje djece s teškoćama u razvoju koja ujedno
imaju i individualizirani odgojno-obrazovni program, te će u rujnu biti na
opservaciji (stari IOOP). Jedno dijete prema Ugovoru boravi u vrtiću od 9 do
14 sati, a jedno dijete od 8 do 15:30. Program je započeo 2. rujna 2019. U
skupini rade tri odgojiteljice izmjenjujući se u jutarnjoj, popodnevnoj i
međusmjeni. Dvije odgojiteljice imaju završenu Montessori edukaciju 3-6, a
treća je pred završetkom iste edukacije, dvije odgojiteljice imaju završenu i
edukaciju za Montessori 0-3.
2.MATERIJALNI UVJETI RADA
Prije početka nove pedagoške godine sobu dnevnog boravka smo očistile i
uredile, te smo pripremile Montessori pribor za rad (pripremljena Montessori
okolina). Cijela soba dnevnog boravka je uređena prema Montesori načelima.
Isto tako, uredile smo garderobni prostor, kutić za roditelje, a predprostor
sobe dnevnog boravka, koji dijelimo sa drugom sobom, smo pretvorile u
igrovni prostor, te smo u njega smjestile likovni pribor.
S obzirom na dijete koje počinje koristiti dječja invalidska kolica napravit ćemo
i nove prilagodbe kako bi se moglo nesmetano kretati i biti samostalno pri
uzimanju pribora s polica i pri obavljanju ostalih svakodnevnih aktivnosti.
Pribor koji planiramo naručiti za ovu pedagošku godinu je u prilogu na kraju
Godišnjeg plana a neophodan nam je za nesmetano provođenje programa.
Potreban je također i novi tepih za vrijeme kruga ili manji jastučići, podlošci,
na kojima će djeca sjediti jer je postojeći jako oštećen. Područja rada
(posebice područje za poticanje samostalnosti u svakodnevnom životu i
područje kozmičkog odgoja) planiramo nadopunjavati i mijenjati tijekom
godine ovisno o temi u sklopu projekta i aktualnim događanjima (prema
kalendaru događanja).
3.NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE
U pedagoškoj godini 2019/20. planiramo u suradnji sa zdravstvenom
voditeljicom Gordanom Pofek obaviti antropometrijska mjerenja i
stomatološki pregled u suorganizaciji sa stomatologom, te provoditi redovitu
zaštitu zdravlja djece.
Svakodnevno planiramo provoditi boravak na otvorenom (igra u dvorištu
vrtića ili šetnja po naselju) te jutarnju tjelovježbu u sobi dnevnog boravka ili na
terasi ukoliko vremenski uvjeti dozvoljavaju, i to: vježbe pomoću kojih se
razvija discipliniranost i organizirano kretanje skupine, vježbe koje jačaju
velike mišićne skupine i vježbe kojima se razvijaju prirodni oblici kretanja.
Prema rasporedu korištenja dvorane za tjelesni odgoj planiramo provoditi dva
puta tjedno sat tjelesnog odgoja.
4.ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD
Promatrajući interes i potrebe djece tijekom ljeta i na početku ove pedagoške
godine, te slušajući njihove međusobne razgovore za vrijeme igre i aktivnosti,
osobito u toku boravka na otvorenom, odlučile smo provesti projekt o
kukcima i paučnjacima.
Cilj projekta je obogatiti znanje djece o sitnom životinjskom svijetu i okolišu te
njegovom očuvanju, kao i proširivanje znanja o različitim vrstama kukaca i
paučnjaka te njihovo imenovanje, prepoznavanje i opisivanje.
Ishodi tijekom ostvarivanja projekta će biti:
djeca će učiti i istraživati različite vrste kukaca i paučnjaka iz cijelog
svijeta (ovisno o dostupnom priboru i izvorima podataka)
djeca će razviti svijest o kukcima i paučnjacima kao živim bićima koja su
važna i za očuvanje eko-sustava planeta Zemlje
djeca će razviti suradnički odnos, međusobno se poštovati i pomagati
drugima
djeca će razviti pozitivnu sliku o sebi
odgojitelji će osigurati optimalnu i poticajnu okolinu za ostvarivanje
planiranih i neplaniranih sadržaja iz svih područja rada
odgojitelji će kontinuirano i sveobuhvatno utjecati na razvoj
individualnosti i usavršavanje potencijala svakog djeteta s obzirom na
uočene razvojne potrebe tj. razdoblja posebne osjetljivosti
odgojitelji će fleksibilno i maksimalno zadovoljiti dječju potrebu za
kretanjem
odgojitelji će indirektno oplemenjivati i osvješćivati djetetovu spoznaju
o svijetu koji ga okružuje (kukci i paučnjaci u djetetovoj okolini, šetnje i
boravak na otvorenom unutar vrtića)
odgojitelji će potaknuti ekološku osjetljivost djeteta putem poruka i
modela odraslih (kako se odnositi prema sitnim životinjskim vrstama)
odgojitelji će uočiti individualne afinitete djece i podržati ih
Planirane tematske cjeline:
rujan, listopad, 2019. - Što su kukci, što su paučnjaci? Sličnosti i razlike,
životni ciklus
studeni, prosinac 2019., - Paučnjaci (vrste, karakteristike)
siječanj, veljača 2020. - Kukci (općenito karakteristike, beskrilci)
ožujak, travanj, svibanj 2020. - Kukci (krilaši – prakrilaši i novokrilaši)
lipanj 2020. – Utjecaj kukaca i paučnjaka na okoliš i zdravlje ljudi
Svaku tematsku cjelinu provodit ćemo kroz sva Montessori područja. Osim
navedenih cjelina radit ćemo i vježbe specifične za Montessori program. S
djecom ćemo raditi individualno, koliko će nam dopuštati prilike. Ostale
sadržaje planirat ćemo prema kalendaru događanja i prema interesu djece.
Tijekom godine dječje rođendane planiramo obilježavati na Montessori način
(s posebnim načinom obilježavanja u Montessori programu roditelji su
upoznati na roditeljskom sastanku).
Provedene aktivnosti ćemo dokumentirati fotoaparatom koji pripada našoj
odgojnoj skupini. Svi roditelji su u Suglasnosti o fotografiranju u vrtiću dali
dozvolu za fotografiranje.
Boravak na otvorenom (šetnje i razne igre na terasi i travnjaku) će se provoditi
prije ručka i nakon užine, ovisno o vremenskim prilikama.
Same planiramo izraditi i nadopuniti pribor iz područja poticanja
samostalnosti u svakodnevnom životu. Obzirom na temu ovogodišnjeg
projekta izradit ćemo i pribor za rad iz područja kozmičkog odgoja i jezika.
Pribor iz ovih područja se ne može kupiti. U prilogu se nalazi popis predmeta i
pribora koji nam još nedostaje.
5.STRUČNO USAVRŠAVANJE
Stručno usavršavanje planiramo realizirati prema planu i programu ustanove.
Bit ćemo uključene u timove koje će organizirati stručni tim, kao i Rescur, a
teme individualnog stručnog usavršavanja će nam biti: odgojiteljica Nikolina
Budić: „Likovnost u Montessori skupini“, odgojiteljica Antonija Šajfar:
„Prilagodba sadržaja za djecu s teškoćama u razvoju u montessori okruženju“,
odgojiteljica Nataša Veldić: „Kreativnost u alternativnom Montessori
programu“
Sve tri odgojiteljice će pohađati stručne skupove i seminare i izvan DV Sopot.
Tijekom ove pedagoške godine također planiramo suradnju i izmjenu
iskustava s ostalim Montessori odgajateljima iz drugih dječjih vrtića.
6.SURADNJA S RODITELJIMA
Suradnju s roditeljima planiramo ostvariti na sljedeće načine:
svakodnevna kratka razmjena informacija o djetetovom ponašanju u
vrtiću i kod kuće – o raspoloženju djeteta, promjenama u ponašanju,
novim postignućima.
roditeljski sastanci – informativni roditeljski sastanak prema planu
stručnih suradnika 4. rujna 2019.; prikazi rada u prosincu i svibnju;
komunikacijski roditeljski sastanak u veljači; ljetna organizacija u lipnju.
individualni razgovori – minimalno 30 minuta u toku pedagoške godine,
sa svim roditeljima radi što bolje socijalizacije njihove djece, ali i radi
kvalitetnije i što bolje informiranosti o samom Montessori programu i
napretku djeteta, prema listama za praćenje napretka djece u
Montessori programu.
tjedni newsletter za roditelje o svim aktualnim događajima u vrtiću,
skupini i tjednom planu
kutić roditelja – preporuke i stručni članci o razvoju, zdravlju i odgoju.
individualni razgovor s potpisivanjem IOOP-a – za roditelje troje djece
koja imaju izrađen IOOP
7.SURADNJA SA SVIM DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA
Prisustvovanje Montessori skupovima, konferencijama i ostalim stručnim
usavršavanjima vezanim uz našu pedagošku koncepciju, suradnja i razmjena
iskustava s ostalim djelatnicima iz vrtića koji realiziraju Montessori program.
Tečajevi izvan vrtića, posjeti, izleti bit će organizirani prema planu ustanove.
Za boravak u Gradu mladih planiranom u rujnu 2019., prijavilo se 10 djece.
8.SURADNJA S RAVNATELJICOM I STRUČNIM SURADNICIMA
s ravnateljicom Mirelom Marjanac:
dogovaranje i nabavka potrošnog materijala neophodnog za rad u
Montessori grupi (popis potrebnog pribora nalazi se u Prilogu), dogovor o
odlaženju na stručna usavršavanja izvan vrtića
s pedagogicom Vesnom Nađ:
planiranje i dokumentiranje rada (Montessori grupa ima specifičan način
pisanja dokumentacije); posuđivanje vrtićke literature i slikovnica vezanih
uz provedbu projekta koji ćemo realizirati ; organizacija oko odlaska u Grad
mladih i drugih dnevnih i poludnevnih izleta i posjeta; godišnje planiranje
s psihologicom Marinom Vuko:
konzultiranje o djeci, o eventualnim problemima u ponašanju ili drugim
potencijalnim odstupanjima, provođenje IOOP-a, smjernice za rad
sa zdravstvenom voditeljicom Gordanom Pofek:
konzultiranje o zaraznim bolestima koje bi se mogle pojaviti u grupi
(sezona gripe i sl.), antropometrijsko mjerenje djece, organiziranje
stomatološkog pregleda, preuzimanje liječničkih potvrda i evidentiranje
pobola u grupi
s logopedica Ines Rako:
konzultiranje o djeci s govornim teškoćama, trijaža djece iz grupe,
provođenje terapije ako će biti potrebno; provođenje IOOP-a, smjernice za
rad
s edukacijskom rehabilitatoricom Larom Mijić:
smjernice za rad s troje djece s TUR-om, trijaža djece iz grupe, provođenje
individualnog rada; provođenje IOOP-a, smjernice za rad
PRILOG:
D.V. „Sopot“, Montessori grupa Pčelica
narudžba za pedagošku godinu 2019/20.
naziv pribora i šifra (Nienhuis) količina
World Outline 550800 1
Australia Outline 552000 1
Europe Outline 552300 1
Asia outline 551700 1
North America Outline 552600 1
South America Outline 552900 1
Africa Outline 551400 1
Printed arrows 0086BO 1
Printed alphabet box 0061CO 1
Botany Cabinet 004100 1
Individual beads nylon 0086MO 1
Love of Learning 542900 1
Spirit Whisperers 537500 1
+ nadopuna materijala od novca koje uplaćuju roditelji (količine za cijelu
pedagošku godinu):
podlošci za sjedenje na podu za vrijeme kruga – 31 kom (28 djece + 3
odg.)
3 - 4 kreme za ruke; tekući sapun (vježba pranja ruku);
5 bezbojnih krema za čišćenje cipela (vježba čišćenja cipela);
flomasteri – crni;
2 pik trake srednje debljine za obilježavanje elipse (vrijeme kruga);
plastične životinje (kukci i paučnjaci) za vježbu iz kozmičkog odgoja;
vrčevi, zdjelice od stakla za vježbe iz praktičnog života
pregače za djecu „konobare“ koji postavljaju stolove
DJEČJI VRTIĆ „SOPOT“
ZAGREB
VIKTORA KOVAČIĆA 18c
GODIŠNJI PLAN
ALTERNATIVNI ODGOJNO OBRAZOVNI PROGRAM
MONTESSORI
pedagoška godina 2019/20.
ODGOJNA SKUPINA: „MACA“ ( jaslična 1 – 2 g.)
DATUM: 25. rujna 2019.godine
ODGOJITELJICE:
Vesna Glavović, Montessori odgojiteljica 0-3
Renata Mušić, Montessori odgojiteljica 0-3
Melita Poljanec, Montessori odgojiteljica 0-3
1.USTROJSTVO RADA
Vrsta programa: 10 satni alternativni program prema Montessori pedagoškoj
koncepciji
Kvadratura prostora: 60m²
Odgojna skupina: Jaslična skupina od 1 do 2 godine
Broj djece u grupi: 17
Trajanje programa: od 7,30 -16,30 sati
5 dana u tjednu - od ponedjeljka do petka
Broj odgojitelja : 3 odgojitelja
Odgojitelji: U skupini rade tri odgojiteljice s završenom Montessori edukacijom
0-3
Ritam dana
7.30 – 10.15 slobodan izbor Montessori pribora (individualni rad s Montessori
priborom, rad u parovima ili manjim grupama prema interesu)
8.00 – 8.45 doručak
9.30 – 9.45 vrijeme zajedničkog kruga (zajednička aktivnost, tema prema
programu)
9.45 – 10.00 voćna užina
10.15 – 11.15 boravak na zraku
11.15 – 11.30 toaletni trening i priprema za ručak
11.30 – 12.15 ručak
12.15 – 12.30 mirovanje, slušanje priče, priprema za popodnevni odmor
12.30 – 14.30 popodnevni odmor djece
14.45 – 15.15 užina
15.15 – 16.30 slobodan izbor aktivnosti, boravak na zraku
2.MATERIJALNI UVJETI RADA
Prilikom osmišljavanja i opremanja prostora zadovoljena su obilježja Montessori
pripremljene okoline :
Sve je po mjeri djeteta – po veličini, djetetu shvatljivo, omogućava mu da bude
samostalno.
Okolina je jednostavna (u kvaliteti i obliku) i ograničena – da se dijete ne zbunjuje.
Okolina je privlačna – poziva i privlači, atraktivna je, predmeti zovu dijete – oni su
lijepi, privlače pažnju, brižno se postupa s priborom, boje su diskretne i neutralne.
Okolina je uredna i čista (razdoblje posebne osjetljivosti za red) da bi pospješila
samostalnost.
Okolina je sigurna i zaštitnička – bez prepreka, bez opasnosti.
Montessori prostor namjenjen boravku male djece sadržava četiri područja:
1. prematanje i tjelesna briga
2. spavanje
3. prehrana
4. aktivnost.
Uz prostor za njegu i presvlačenje se nalaze police s priborom te ormarić s odjećom iz kojeg
dijete može samostalno odabrati odjeću. Od trenutka kada dijete može stajati samostalno
prematalica više neće biti potrebna, pa je osigurana topla podloga na kojoj će dijete moći
stajati tijekom prematanja i presvlačenja.
Krevetići djece su personalizirani i obilježeni odgovarajućim znakovima djece. Odgojiteljica
za vrijeme spavanja ima svoje točno mjesto.
Prostor za hranjenje opremljen je stolovima i stolicama odgovarajuće visine.
Prostor za kretanje sadržava različite elemente i zadovoljava različite kriterije s obzirom na
djecu različite dobi. Uz mekanu podlogu za puzanje, na zidu se nalazi nisko postavljeno
ogledalo i drveni rukohvat koji djetetu pruža podršku prilikom prohodavanja. Prostor za
boravak sadrži i tzv. meki kutići (soft area).
Prostor je opremljen namještajem koji osigurava autonomiju djeteta, što znači da je sve
proporcionalno djeci, nisko i na dohvatu ruke, a cjelokupan prostor podijeljen je na male
zone.
U prostoru se nalaziti i nekoliko biljaka, a na prozorima se nalaze rolo zavjese. Slike koje se
nalaze u prostoru postavljene su u razini djeteta.
Sva potencijalno opasna mjesta kao radijatori i utičnice dobro su zaštićena.
Cjelokupan didaktički pribor u skladu je sa standardnom opremom Montessori programa.
3.NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE
Skrb o sigurnosti, zdravlju i tjelesnom rastu u ovoj odgojnoj skupini provodit će se kao i u
svim odgojnim skupinama našeg vrtića a temelji se na Programu zdravstvene zaštite djece,
higijene i pravilne prehrane djece u dječjim vrtićima ( «Narodne novine» broj 105/02.) i
Izmjenama programa zdravstvene zaštite djece, higijene i pravilne prehrane djece u dječjim
vrtićima («Narodne novine», broj 55/06. i 121/07. ).
Mjere zdravstvene zaštite djece u dječjim vrtićima provode se u skladu s Planom i
programom mjera zdravstvene zaštite a obuhvaćaju:
- u dječji vrtić upisuje se dijete sa urednim procjepima protiv bolesti iz Programa
obveznih cjepljenja, a iznimka su djeca koja imaju kontraindikacije na pojedina
cijepiva
- pri upisu djeteta u dječji vrtić dijete mora proći obvezatan sistematski zdravstveni
pregled te u vrtić donjeti potvrdu
- zdravstveni pregled djeteta nakon izostanka iz dječjeg vrtića zbog bolesti, te
ukoliko je dijete izostalo dulje od 60 dana
- zdravstveni nadzor i praćenje zdravstvenog stanja djeteta
- protuepidemijske mjere u slučaju zarazne bolesti
- provođenje zdravstvenog odgoja i zdravstveno prosvjećivanje djece u stjecanju
pravilnih higijenskih navika i usvajanju zdravog načina življenja
- zdravstveno prosvjećivanje zaposlenih u dječjem vrtiću kao i roditelja, odgojitelja,
skrbnika i posvojitelja djece
- sve ostalo prema Programu zdravstvene zaštite
Prehrana će biti organizirana u skladu sa napucima o pravilnoj prehrani (NN 121/07) i
individualno prilagođena eventualnim potrebama svakog djeteta. Vršit će se analiza stanja
uhranjenosti djece.
Odgojitelj će se brinuti o čistoći didaktičkog materijala kao i osobnoj higijeni djece, a
čistoću unutarnjih i vanjskih površina, pribora za jelo te opreme održavat će djelatnici koji to
inače u vrtiću obavljaju.
Provodit će se stalan pojačan nadzor sigurnosti i zaštite djece. Kad god to vremenske prilike
budu dozvoljavale djeci će se omogućiti boravak na zraku.
4.ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD
Prema slijedu vježbi u metodi Marie Montessori , a s obzirom na dob djece u skupini,
tijekom ove pedagoške godine planiraju se ponoviti i djeci prezentirati nove slijedeće
vježbe:
Vježba Dob
1. Punjenje i pražnjenje vrećice i košarice 12
2. Predmeti za manipulaciju 12
3. Košarica s blagom 12
4. Guranje/povlačenje 12
5. Nizanje u visinu – toranj od čaša 12
6. Ladica 12
7. Drveno jaje (ovoid) 12
8. Istraživanje predmeta 12
9. Cijeđenje spužve 12
10. Punjenje i pražnjenje košarice 12
11. Punjenje i pražnjenje grabilicom 12
12. Postavljanje stola 12
13. Nomenklature 12
14. Umetanje valjka s postoljem
Umetanje prizme
Umetanje kocke
14
15. Horizontalne linije 14
16. Nošenje košare 14
17. Grabljenje sa žlicom 15
18. Češljanje 16
19. Nošenje pladnja 16
20. Nošenje kante 16
21. Nošenje vrča s vodom 16
22. Otvaranje i zatvaranje škrinjice 16
23. Brisanje prašine s praškom 16
24. Metenje 16
25. Odmotavanja i zamotavanja tepiha,
26. Nošenje tepiha 16
27. Četkanje tepiha 16
28. Naticanje perli 18
29. Sparivanje 18
30. Kutija s otvorom 18
31. Okvir - čičak 18
32. Nošenje košare s voćem 18
33. Nošenje stolca 18
34. Nošenje stolića/stolca bez naslona 18
35. Sjedanje za stol 18
36. Odvrtanje i zavrtanje kutije s navojem
Varijanta s tre kutije
Babuške
18
37. Odvrtanje i zavrtanje kutije s vijkom 18
38. Otvaranje i zatvaranje leptir kopče 18
39. Otvaranje i zatvaranje patentnog zatvarača 18
40. Otvaranje i zatvaranje štipaljki 18
41. Čišćenje prolivene tekućine na podu krpom 18
42. Presipavanje iz vrča u vrč 18
43. Presipavanje iz vrča u vrč 18
44. Presipavanje iz vrča u vrč s ručkom 18
45. Grabljenje zaimačom 18
46. Tijela u razini s postoljem 20
47. Okvir - patentni zatvarač 20
48. Nošenje posude s vodom 20
49. Odvrtanje i zavrtanje staklene boce 20
50. Okvir - gumbi 24
51. Slaganje odjeće 24
52. Namještanje kreveta 24
53. Otvaranje i zatvaranje montessori kutije 24
54. Otvaranje i zatvaranje kutije 24
55. Otvaranje i zatvaranje lokota 24
56. Presipavanje iz malog vrča u vrč s ručkom 24
57. Grabljenje sa žlicom i prosijavanje 24
58. Prelijevanje iz vrča u vrč 24
59. Prelijvanje iz vrča u čašu 24
60. Slobodni razgovor 24
Ostale sadržaje planirat ćemo prema kalendaru događanja i prema interesu djece.
Tijekom godine dječje rođendane planiramo obilježavati na Montessori način (s posebnim
načinom obilježavanja u Montessori programu roditelji su upoznati putem kutića roditelja i
na roditeljskom sastanku) i u skladu sa stavom DV Sopot o obilježavanju dječjih rođendana.
Provedene aktivnosti ćemo dokumentirati vrtićkim fotoaparatom. Svi roditelji su u
Suglasnosti o fotografiranju u vrtiću dali dozvolu za fotografiranje.
Ove pedagoške godine u planu je provođenje projekta u partnerstvu s roditeljima „Pozitivno
socijalno okruženje“.
Popis predmeta i pribora koji planiramo kupiti od novaca koji roditelji uplaćuju za program
Montessori (količine za cijelu pedagošku godinu): sitni predmeti iz hobby shopova,
Offertisime i sl. trgovina za vježbe sortiranja, grabljenja pincetom i ostalim grabilicama;
dostupan fotokopirni stroj, kolaž papir u crvenoj, žutoj, plavoj i zelenoj boji, plastifikator i
pisač; plastične ili drvene pincete – velike ili male; flomasteri – crni; slikovnice (Interliber).
5.STRUČNO USAVRŠAVANJE
Stručno usavršavanje odgojitelj realizirat će se kroz sve oblike organizirane na nivou vrtića i
van ustanove, ali i specifično individualno usavršavanje:
- prisustvovanje seminarima, stručnim aktivima, radionicama, predavanjima o
Montessori pedagogiji u organizaciji Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa i
Agencije za odgoj i obrazovanje
- prisustvovanje seminarima ili tečajevima u organizaciji Stručno-razvojnih centara
Srčeko i Vrbik
- stručne posjete drugim vrtićima i školama koje imaju Montessori program
- praćenje stručne literature o Montessori programu
Odgojitelji će se osim u ovom području imati prilike usavršavati u različitim ponuđenim
područjima, a posebno u područjima suradnje s roditeljima i razvijanju komunikacijskih
vještina kao jednih od temeljnih kompetencija odgojitelja.
6.SURADNJA S RODITELJIMA
Suradnju s roditeljima planiramo ostvariti na sljedeće načine:
- inicijalni razgovor prilikom upisa djeteta u dječji vrtić, navikama i ritmu prehrane,
spavanja, obiteljskoj situaciji, ranom psiho-motornom razvoju i ostalim važnim
podacima o djetetovom razvoju-zdravstveni voditelj, psiholog, defektolog i
logoped
- upoznavanje djeteta i roditelja s odgojiteljima – inicijalni individualni razgovor
- postepeni dolazak djeteta – trajat će onoliki vremenski period koliko je potrebno
da se dijete prilagodi na vrtić, a preporučen je dvotjedni ritam prilagodbe
- svakodnevna razmjena informacija o boravku djeteta u vrtiću i kod kuće o
raspoloženju djeteta, promjenama u ponašanju, novim postignućima
- individualni razgovori prema potrebi na inicijativu roditelja, odgojitelja, stručnih
suradnika i ravnatelja o djetetovim sposobnostima, postignućima, potrebama,
prilagodbi, zdravstvenom stanju, upućivanje u stručne institucije (odgojitelji i/ili
stručni suradnici prema svom djelokrugu rada)
- roditeljski sastanci – četiri roditeljska sastanka tijekom pedagoške godine prema
Godišnjem planu i programu ustanove
- radionice za roditelje u sklopu projekta „Pozitivno socijalno okruženje“
- različite ankete za roditelje – očekivanja,ostvarenja,prijedlozi
- razne pismene informacije o aktivnostima i događanjima u grupi, tjedne obavijesti
na adresu elektronske pošte roditelja, stručni članci
7.SURADNJA SA SVIM DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA
- Suradnja sa stručnim institucijama koje se bave predškolskim odgojem i
naobrazbom:
- Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa
- Gradski ured za obrazovanje, kulturu i šport
- Agencija za odgoj i obrazovanje
- Stručno-razvojni centri za Montessori program Srčeko i Vrbik u Zagrebu
- Ostali dječji vrtići s Montessori programom
8. SURADNJA SA STRUČNIM TIMOM
Zdravstveni voditelj:
Praćenje i osiguravanje zaštite zdravlja djece
Planiranje prehrane
Praćenje i predlaganje mjera za poboljšanje sanitarno – higijenskih uvjeta
Suradnja s zdravstvenim ustanovama
Psiholog:
Praćenje i procjenjivanje psihološkog razvoja djece s ciljem otkrivanja djece s
posebnim odgojno-obrazovnim potrebama i poticanje njihova razvoja
Planiranje razvojnih zadaća za odgojnu skupinu i za pojedino dijete te vrednovanje
ostvarenosti
Priprema za individualne razgovore s roditeljima
Priprema roditeljskih sastanaka
Realizacija odgojno-obrazovnog rada osobito vezano za smjernice uz prilagodbu,
okruženje i interakcije
Pedagog:
Planiranje oblikovanja poticajnog prostornog okruženja u skupini i zajedničkim
prostorima, praćenje i zajednička refleksija
Planiranje aktivnosti za zadovoljavanje potreba djece i poticanja njihovog razvoja,
praćenje i zajednička refleksija
Praćenje odgojno – obrazovnog rada i zajednička refleksija
Planiranje i realizacija projekata, zajednička etapna i finalna evaluacija
Planiranje stručnog usavršavanja, modeli primjene u praksi, izvještavanje
Edukacijski rehabilitator :
Individualne konzultacije – planiranje razvojnih zadaća, ciljeva, sadržaja i aktivnosti u
području tjelesnog i psihomotornog razvoja, komunikacije, spoznaje te socio-
emocionalnog razvoja za djecu s teškoćama u razvoju, planiranje sadržaja i aktivnosti
za djecu s individualnim smjernicama za tjelesni i psihomotorni razvoj, dogovori za
izradu sredstava iz područja tjelesnog i psihomotornog razvoja te spoznajnog razvoja
Tromjesečno planiranje – planiranje razvojnih zadaća i ciljeva iz područja tjelesnog i
psihomotornog razvoja na nivou grupe
Logoped:
Individualne konzultacije – planiranje razvojnih zadaća, ciljeva, sadržaja i aktivnosti u
području govorno-jezičnog razvoja, komunikacije i predčitačkih vještina za djecu s
teškoćama u razvoju, planiranje sadržaja i aktivnosti za djecu s individualnim
smjernicama, dogovori za izradu sredstava iz područja govorno-jezičnog razvoja,
komunikacije i predčitačkih vještina
Tromjesečno planiranje – planiranje razvojnih zadaća i ciljeva iz područja govorno-
jezičnog razvoja, komunikacije i predčitačkih vještina na nivou grupe
Ravnatelj:
Organizacija rada i rasporeda zaposlenika
Osiguravanje primjerenih materijalnih uvjeta
Koordinacija cjelokupnog rada na realizaciji programa i predstavljanje u javnosti
Organizacija stručnog usavršavanja
Postavljanje ustrojstva rada i praćenje razine provođenja priprema za rad u realizaciji
Godišnjeg plana i programa
Praćenje i evidentiranje poslova i zadataka odgojitelja u odnosu na zadovoljavanje
potreba djeteta za igrom, odgojem i učenjem
Koordinacija rada stručno razvojne službe te timsko djelovanje na kvaliteti provedbe
rada odgojitelja i suradnje s roditeljima
Praćenje svih uvjeta za optimalan rast i razvoj djece te suradnja sa svim institucijama
koje nadziru rad u vrtićima
Iniciranje razvoja kvalitetnih internih indikatora za samovrednovanje i procjenjivanje
svih zaposlenika
Praćenje realizacije stručnog usavršavanja utvrđenog Godišnjim planom i
programom vrtića
Prisustvovanje stručnim aktivima i seminarima uz obvezu prenošenja iskustva te
praćenje primjene u radu
Na razini timova i individualnog stručnog usavršavanja odgojnih zaposlenika voditi
brigu o pravovremenoj realizaciji zaduženja
DV SOPOT
VIKTORA KOVAČIĆA 18c
ZAGREB
GODIŠNJI PLAN
ALTERNATIVNI ODGOJNO OBRAZOVNI PROGRAM MONTESSORI
Pedagoška godina 2019./2020.
Odgojna skupina: „Medo“, ( jaslična 2-3 god. )
Odgojiteljice: Vera Martinčević Mikić, Montessori odgojiteljica
Ljiljana Satek, Montessori odgojiteljica
Ivana Grđan, Montessori odgojiteljica
1. USTROJSTVO RADA
Vrsta programa: 10 satni alternativni program prema Montessori pedagoškoj
koncepciji
Kvadratura prostora: 60m²
Odgojna skupina: Jaslična skupina od 2 do 3 godine
Broj djece u skupini: 22
Trajanje programa: od 7,30 -16,30 sati
5 dana u tjednu - od ponedjeljka do petka
Broj odgojitelja : 3 odgojitelja
Odgojitelji: U skupini rade tri odgojiteljice sa završenom Montessori
edukacijom 0-3
Pedagošku godinu 2019./2020. Montessori skupina „Medo” je započela sa 22 upisane djece.
Jedna djevojčica i dječak imaju prilagođenu prehranu.
Program je započeo 2. rujna 2019. i provodi se 5 dana u tjednu od 7.30 do 16.30.
U skupini rade tri odgojiteljice koje su završile Montessori edukaciju 0-3.
Ritam dana
8.00 – 10.00 slobodan izbor Montessori pribora (individualni rad s Montessori priborom,
rad u parovima ili manjim grupama prema interesu)
8.00 – 8.45
9.00 – 9.15
9.45 - 10.00
doručak
vrijeme zajedničkog kruga ( zajednička aktivnost, tema prema programu )
voćna užina
10.00 – 10.15 toaletni trening
10.15 – 11.30 boravak na zraku
11.30 – 11.45 toaletni trening i priprema za ručak
11.45 – 12.30 ručak
12.30 – 12.45 mirovanje, slušanje priče, priprema za popodnevni odmor
12.45 – 14.30 popodnevni odmor djece
14.30 – 14.45 toaletni trening
14.45 – 15.15 užina
15.15 – 16.30 slobodan izbor djelatnosti, boravak na zraku
2. MATERIJALNI UVJETI RADA
Prilikom osmišljavanja i opremanja prostora zadovoljena su obilježja Montessori
pripremljene okoline. Ove pedagoške godine soba je preraspodijeljena u odnosu na protekle
godine po kriterijima Montessori pedagogije s lijeva na desno od praktičnog života,
senzomotorike i područja jezika.
Sve je po mjeri djeteta – po veličini, djetetu shvatljivo, omogućava mu da bude
samostalno.
Okolina je jednostavna (u kvaliteti i obliku) i ograničena – da se dijete ne zbunjuje.
Okolina je privlačna – poziva i privlači, atraktivna je, predmeti zovu dijete – oni su
lijepi, privlače pažnju, dijete brižno postupa s priborom, boje su diskretne i
neutralne.
Okolina je uredna i čista (razdoblje posebne osjetljivosti za red) da bi pospješila
samostalnost.
Okolina je sigurna i zaštitnička – bez prepreka, bez opasnosti.
Montessori prostor namijenjen boravku male djece sadržava četiri područja:
5. prematanje i tjelesna briga
6. spavanje
7. prehrana
8. aktivnost.
Prostor za njegu i presvlačenje sadržava ormarić za prematanje iznad kojeg se nalaze police
s priborom, a uz kojeg se nalazi ormarić s odjećom iz kojeg dijete može samostalno odabrati
odjeću. S obzirom da djeca stoje i hodaju samostalno, više nije potrebna prematalica pa je
osigurana topla podloga na kojoj će dijete moći stajati tijekom prematanja i presvlačenja.
Krevetići djece su personalizirani i obilježeni odgovarajućim znakovima djece. Odgojiteljica
za vrijeme spavanja ima svoje mjesto.
Prostor za hranjenje opremljen je stolovima i stolicama odgovarajuće visine.
Prostor za kretanje sadržava različite elemente i zadovoljava različite kriterije s obzirom na
djecu različite dobi. Uz mekanu podlogu za puzanje, na zidu se nalazi nisko postavljeno
ogledalo i drveni rukohvat koji djetetu pruža podršku prilikom prohodavanja. Prostor za
boravak sadrži i tzv. meki kutići (soft area).
Prostor je opremljen namještajem koji osigurava autonomiju djeteta, što znači da je sve
proporcionalno djetetu, nisko i na dohvat ruke, a cjelokupan prostor podijeljen je na male
zone.
U prostoru se nalazi i nekoliko biljaka, a na prozorima su rolo zavjese. Slike koje se nalaze u
prostoru postavljene su u razini očiju djeteta.
Sva potencijalno opasna mjesta kao radijatori i utičnice dobro su zaštićena. Cjelokupan
didaktički pribor u skladu je sa standardnom opremom Montessori programa.
Uredile smo u suradnji sa susjednom Montessori skupinom međuprostor i opskrbile ga
priborom za likovne aktivnosti (tijesto u boji, tempere, drvene bojice, flomasteri,pastele,
krede, ploča, papiri); glazbene (cd player, cd-i i instrumenti) i dramsko- scenske (ginjol
lutke, štapne, za prstiće, kazalište). Prilagođen je i prostor u hodniku za motoričke aktivnosti
uz sprave i rekvizite (drveni tricikli, drvene životinje za vuču, drvena kolica za guranje,
lopte za ubacivanje u otvor,drveni mostić za penjanje i spuštanje te provlačenje, spužvasta
kućica s otvorima različitih oblika).
Opremljena je i garderoba s klupama za sjedenje te kutićem za roditelje. Postavljen je i
kućni red odlaganja stvari radi boljeg snalaženja i preglednosti. Svako dijete ima svoj znak
te stvari obilježene imenom. Postavljena je košara za odlaganje dječjih kapa i šeširića te
košara za izgubljene i nađene stvari.
Područja rada posebno ona u kojima se potiče djecu u svakodnevnom životu na
samostalnost nastojimo nadopunjavati potrošnim materijalom, a isto tako dopunjavati
prostor za jezik slikovnicama i knjigama, sekvencama te nomenlaturnim karticama ovisno o
temi i kalendaru događanja.
3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE
Skrb o sigurnosti, zdravlju i tjelesnom rastu u ovoj odgojnoj skupini provodit će se kao i u
svim odgojnim skupinama našeg vrtića a temelji se na Programu zdravstvene zaštite djece,
higijene i pravilne prehrane djece u dječjim vrtićima ( «Narodne novine» broj 105/02.) i
Izmjenama programa zdravstvene zaštite djece, higijene i pravilne prehrane djece u dječjim
vrtićima («Narodne novine», broj 55/06. i 121/07. ).
Mjere zdravstvene zaštite djece u dječjim vrtićima provode se u skladu s Planom i
programom mjera zdravstvene zaštite a obuhvaćaju:
- u dječji vrtić upisuje se dijete sa urednim procjepima protiv bolesti iz Programa
obveznih cijepljenja, a iznimka su djeca koja imaju kontraindikacije na pojedina
cjepiva
- pri upisu djeteta u dječji vrtić dijete mora proći obvezatan sistematski zdravstveni
pregled te u vrtić donijeti potvrdu
- zdravstveni pregled djeteta nakon izostanka iz dječjeg vrtića zbog bolesti, te
ukoliko je dijete izostalo dulje od 60 dana
- zdravstveni nadzor i praćenje zdravstvenog stanja djeteta
- protuepidemijske mjere u slučaju zarazne bolesti
- provođenje zdravstvenog odgoja i zdravstveno prosvjećivanje djece u stjecanju
pravilnih higijenskih navika i usvajanju zdravog načina življenja
- zdravstveno prosvjećivanje zaposlenih u dječjem vrtiću kao i roditelja, odgojitelja,
skrbnika i posvojitelja djece
- sve ostalo prema Programu zdravstvene zaštite
Prehrana će biti organizirana u skladu sa napucima o pravilnoj prehrani (NN 121/07) i
individualnoj prilagodbi potrebama svakog djeteta. Vršit će se analiza stanja uhranjenosti
djece.
Odgojitelj će se brinuti o čistoći didaktičkog materijala kao i osobnoj higijeni djece, a
čistoću unutarnjih i vanjskih površina, pribora za jelo te opreme održavat će djelatnici koji to
inače u vrtiću obavljaju.
Provodit će se stalan pojačan nadzor sigurnosti i zaštite djece. Kad god to vremenske prilike
budu dozvoljavale djeci će se omogućiti boravak na zraku (terasa, dvorište ). Svakodnevno
će se provoditi jutarnja tjelovježba u sobi dnevnog boravka (vježbice organiziranog kretanja
djece, koje jačaju mišićne skupine i kojima se razvijaju prirodni oblici kretanja). Ako nismo u
mogućnosti organizirati boravak na otvorenom, koristimo prostor u hodniku sa spravama.
U pedagoškoj godini 2019./2020. planiramo suradnju sa zdravstvenom voditeljicom u vezi
prehrane; provođenja popodnevnog odmora; informiranosti o mogućem pobolu unutar
skupine; donošenje potvrda od liječnika; pranja pribora i rekvizita za terasu;
antropometrijskih mjerenja; stomatološkog pregleda; upisa podataka u imenik.
4. ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD
Prema slijedu vježbi u metodi Marie Montessori , a s obzirom na dob djece u skupini,
tijekom ove pedagoške godine planiraju se djeci prezentirati nove vježbe uz postojeće:
Vježba Dob
61. Punjenje i pražnjenje vrećice i košarice 12
62. Predmeti za manipulaciju 12
63. Košarica s blagom 12
64. Guranje/povlačenje 12
65. Nizanje u visinu – toranj od čaša 12
66. Ladica 12
67. Drveno jaje (ovoid) 12
68. Istraživanje predmeta 12
69. Cijeđenje spužve 12
70. Punjenje i pražnjenje košarice 12
71. Punjenje i pražnjenje grabilicom 12
72. Postavljanje stola 12
73. Umivanje 12
74. Nomenklature 12
75. Umetanje valjka s postoljem
Umetanje prizme
Umetanje kocke
14
76. Horizontalne linije 14
77. Nošenje košare 14
78. Grabljenje sa žlicom 15
79. Češljanje 16
80. Nošenje pladnja 16
81. Nošenje kante 16
22. Nošenje vrča s vodom 16
23. Otvaranje i zatvaranje škrinjice 16
24. Brisanje/tapkanje prolivene vode (na stolu) 16
25. Brisanje prašine krpom 16
26. Brisanje prašine s praškom 16
27. Metenje 16
28. Odmotavanja i zamotavanja tepiha
29. Nošenje tepiha 16
30. Četkanje tepiha 16
31. Naticanje perli 18
32. Sparivanje 18
33. Kutija s otvorom 18
34. Okvir - čičak 18
35. Nošenje košare s voćem 18
36. Nošenje stolca 18
37. Nošenje stolića/stolca bez naslona 18
38. Sjedanje za stol 18
39. Odvrtanje i zavrtanje kutije s navojem
Varijanta s tri kutije
Babuške
18
40. Odvrtanje i zavrtanje kutije s vijkom 18
41. Odvrtanje i zavrtanje metalnog vijka
Varijanta s tri vijka 18
42. Odvrtanje i zavrtanje drvenih kuglica 18
43. Otvaranje i zatvaranje leptir kopče 18
44. Otvaranje i zatvaranje patentnog zatvarača 18
45. Otvaranje i zatvaranje štipaljki 18
46. Otvaranje i zatvaranje ladice 18
47. Otvaranje i zatvaranje vrata
48. Otvaranje i zatvaranje ormara 18
49. Čišćenje prolivene tekućine na podu krpom 18
50. Presipavanje iz vrča u vrč 18
51. Presipavanje iz vrča u čašu 18
52. Presipavanje iz vrča u vrč s ručkom 18
53. Grabljenje zaimačom 18
54. Tijela u razini s postoljem 20
55. Okvir - patentni zatvarač 20
56. Nošenje posude s vodom 20
57. Odvrtanje i zavrtanje staklene boce 20
58. Pranje ruku 24
59. Okvir - gumbi 24
60. Slaganje odjeće 24
61. Namještanje kreveta 24
62. Otvaranje i zatvaranje montessori kutije 24
63. Otvaranje i zatvaranje kutije 24
64. Otvaranje i zatvaranje lokota 24
65. Presavijanje tkanine 24
66. Rezanje 24
67. Presipavanje iz malog vrča u vrč s ručkom 24
68. Grabljenje sa žlicom i prosijavanje 24
69. Prelijevanje iz vrča u vrč 24
70. Prelijevanje iz vrča u čašu 24
71. Slobodni razgovor 24
72. Blokovi valjaka s držačima
Blok 1: visoko/nisko
Blok 2: debelo/tanko
Blok 3: veliko/malo
24
Ostale sadržaje planirat ćemo prema kalendaru događanja.
Tijekom godine dječje rođendane planiramo obilježavati na Montessori način (s posebnim
načinom obilježavanja u Montessori programu roditelji su upoznati na roditeljskom
sastanku) i u skladu sa stavom DV Sopot o obilježavanju dječjih rođendana.U rujnu ćemo
obilježit rođendane djece koji su bili tijekom ljeta.
Provedene aktivnosti ćemo dokumentirati vrtićkim fotoaparatom. Svi roditelji su u
Suglasnosti o fotografiranju u vrtiću dali dozvolu za fotografiranje.
Popis predmeta i pribora koji planiramo koristiti tijekom godine : sitni predmeti iz hobby
shopova, Offertisime i sl. trgovina za vježbe sortiranja, grabljenja, presipavanja, prenošenja.,
pladnjevi drveni, plastični; podlošci; protuklizne površine; pregače, krpe; zdjelice, košarice
(pletene, drvene, plastične, staklene).
5. STRUČNO USAVRŠAVANJE
Stručno usavršavanje odgojitelja realizirat će se kroz sve oblike organizirane na nivou vrtića
i van ustanove, ali i specifično individualno usavršavanje:
- prisustvovanje seminarima, stručnim aktivima, radionicama, predavanjima o
Montessori pedagogiji u organizaciji Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa i
Agencije za odgoj i obrazovanje
- prisustvovanje seminarima ili tečajevima u organizaciji Stručno-razvojnih centara
Srčeko i Vrbik
- stručne posjete drugim vrtićima i školama koje imaju Montessori program
- praćenje stručne literature o Montessori programu
Odgojitelji će se osim u ovom području imati prilike usavršavati u različitim ponuđenim
područjima, a posebno u područjima suradnje s roditeljima i razvijanju komunikacijskih
vještina kao jednih od temeljnih kompetencija odgojitelja.
Teme individualnog stručnog usavršavanja:
Vera Martinčević Mikić:
Ljiljana Satek:
Ivana Grđan: Ruka-organ inteligencije
Tema ovogodišnjeg projekta naše skupine:
Nastavak rada na poticanju i bogaćenju govorno jezičnog razvoja prema pedagogiji
Marie Montessori
6. SURADNJA S RODITELJIMA
Suradnju s roditeljima planiramo ostvariti na sljedeće načine:
- inicijalni razgovor prilikom upisa djeteta u dječji vrtić, navikama i ritmu prehrane,
spavanja, obiteljskoj situaciji, ranom psiho-motornom razvoju i ostalim važnim
podacima o djetetovom razvoju-zdravstveni voditelj, psiholog, defektolog i
logoped
- upoznavanje djeteta i roditelja s odgojiteljima – inicijalni individualni razgovor
- postepeni dolazak djeteta – trajat će onoliki vremenski period koliko je potrebno
da se dijete prilagodi na vrtić
- svakodnevna razmjena informacija o boravku djeteta u vrtiću i kod kuće o
raspoloženju djeteta, promjenama u ponašanju, novim postignućima
- individualni razgovori prema potrebi na inicijativu roditelja, odgojitelja, stručnih
suradnika i ravnatelja o djetetovim sposobnostima, postignućima, potrebama,
prilagodbi, zdravstvenom stanju, upućivanje u stručne institucije (odgojitelji i/ili
stručni suradnici prema svom djelokrugu rada)
- roditeljski sastanci – informativni, radionice i prikaz neposrednog rada s djecom
- različite ankete za roditelje – očekivanja,ostvarenja,prijedlozi
- razne pismene informacije o aktivnostima i događanjima u grupi, stručni članci
- putem e-mail adresa roditelja, komunikacija je jednosmjerna
7. SURADNJA SA SVIM DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA
- Suradnja sa stručnim institucijama koje se bave predškolskim odgojem i
naobrazbom:
- Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa
- Gradski ured za obrazovanje, kulturu i šport
- Agencija za odgoj i obrazovanje
- Stručno-razvojni centri za Montessori program Srčeko i Vrbik u Zagrebu
- Ostali dječji vrtići s Montessori programom
8. SURADNJA SA STRUČNIM TIMOM
Ravnateljica:
Organizacija rada i rasporeda zaposlenika
Osiguravanje primjerenih materijalnih uvjeta
Koordinacija cjelokupnog rada na realizaciji programa i predstavljanje u javnosti
Organizacija stručnog usavršavanja
Pedagog:
Planiranje oblikovanja poticajnog prostornog okruženja u skupini i zajedničkim
prostorima, praćenje i zajednička refleksija
Planiranje aktivnosti za zadovoljavanje potreba djece i poticanja njihovog razvoja,
praćenje i zajednička refleksija
Praćenje odgojno – obrazovnog rada i zajednička refleksija
Planiranje i realizacija projekata, zajednička etapna i finalna evaluacija
Planiranje stručnog usavršavanja, modeli primjene u praksi, izvještavanje
Psiholog:
Praćenje i procjenjivanje psihološkog razvoja djece s ciljem otkrivanja djece s
posebnim odgojno-obrazovnim potrebama i poticanje njihova razvoja
Planiranje razvojnih zadaća za odgojnu skupinu i za pojedino dijete te vrednovanje
ostvarenosti
Priprema za individualne razgovore s roditeljima
Priprema roditeljskih sastanaka
Realizacija odgojno-obrazovnog rada osobito vezano za smjernice uz prilagodbu,
okruženje i interakcije
Zdravstveni voditelj:
Praćenje i osiguravanje zaštite zdravlja djece
Planiranje prehrane
Praćenje i predlaganje mjera za poboljšanje sanitarno – higijenskih uvjeta
Suradnja sa zdravstvenim ustanovama
Provođenje antropometrijskih mjerenja
Stomatološki pregled
Edukacijski rehabilitator :
Individualne konzultacije – planiranje razvojnih zadaća, ciljeva, sadržaja i aktivnosti u
području tjelesnog i psihomotornog razvoja za djecu s teškoćama u razvoju, planiranje
sadržaja i aktivnosti za djecu s individualnim smjernicama za tjelesni i psihomotorni
razvoj, dogovori za izradu sredstava iz područja tjelesnog i psihomotornog razvoja te
spoznajnog razvoja
Tromjesečno planiranje – planiranje razvojnih zadaća i ciljeva iz područja tjelesnog i
psihomotornog razvoja na nivou grupe
Logoped:
Individualne konzultacije – planiranje razvojnih zadaća, ciljeva, sadržaja i aktivnosti u
području govorno-jezičnog razvoja, komunikacije i predčitačkih vještina za djecu s
teškoćama u razvoju, planiranje sadržaja i aktivnosti za djecu s individualnim
smjernicama, dogovori za izradu sredstava iz područja govorno-jezičnog razvoja,
komunikacije i predčitačkih vještina
Tromjesečno planiranje – planiranje razvojnih zadaća i ciljeva iz područja govorno-
jezičnog razvoja, komunikacije i predčitačkih vještina na nivou grupe
Dječji vrtić Sopot
V. Kovačića 18c
10020 Zagreb
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA
POSEBNOG PROGRAMA TJELESNE I
ZDRAVSTVENE KULTURE I SPORTA ZA
2019./2020. GODINU
Voditelji: Gordana Babić
Slavica Hudak
1. USTROJSTVO RADA
U ovoj pedagoškoj godini grupa će raditi prema posebnom programu tjelesne
i zdravstvene kulture i sporta na objektu Viktora Kovačića 18 c. Provedba programa
biti će od 2. rujna 2019. do 30. lipnja 2020.
U skupinu je upisano 23 djece u dobi od 3 do polaska u školu što omogućava
mlađoj djeci formiranje modela za imitaciju, a starijoj mogućnost utvrđivanja
vlastitog znanja pomažući mlađima.
Radno vrijeme grupe je od 730 – 1645 sati. Prema potrebama roditelja djeca će
biti uključena u rad jutarnje, tj. poslijepodnevne skupine.
Posebni program provoditi će odgojiteljice Babić Gordana, Hudak Slavica i
suradnik Katarina Jarčov, prof. kineziolog. Prije izrade programa zajedno ćemo
prikupiti podatke o djeci i uvjetima rada jer programiranje ovisi o unutarnjim i
vanjskim čimbenicima.
Program će se odvijati 2 puta tjedno u jutarnjim satima u trajanju do 60
minuta pod vodstvom kineziologa i asistencije odgojitelja, a tri dana u tjednu će
realizirati odgojitelj. U slučaju odsustva jednog od odgajatelja, drugi matični raditi će
samo u jutarnjoj smjeni kako bi se mogao redovito odvijati plan i program skupine.
Osim 2 puta tjedno, elementi tjelesne i zdravstvene kulture i sporta provodit će se
svakodnevno putem jutarnjih tjelovježbi, mikropauza, elementarnih igara, spontanog
vježbanja, natjecateljskih igara pod vodstvom matičnog odgajatelja.
Za vrijeme blagdana i ljetnih mjeseci rad će biti organiziran prema potrebama
roditelja. Kako bi i dalje unaprjeđivali kvalitetu u radu programa i nadalje će
sudjelovati stručni suradnici:
Pedagog - unaprjeđivanje i praćenje odgojno-obrazovnog procesa, suradnja u
planiranju, nabavka didaktičkih materijala i stručne literature, suradnja s
roditeljima i vanjskim suradnicima, te u stručnom usavršavanju odgojitelja
Psiholog - praćenje psihofizičkog razvoja djece (prilagodba, darovitost),
suradnja s roditeljima, te sudjelovanje u stručnom usavršavanju odgojitelj
Logoped - trijaža i praćenje govornog razvoja, prema potrebi provoditi
logopedske vježbe, te suradnja s roditeljima
zdravstveni voditelj - osiguravanje i unaprjeđivanje higijenskih uvjeta,
primarna zdravstvena zaštita djece te prevencija zaraznih bolesti, praćenje
konzumiranja hrane uvođenjem novih namirnica važnih za rast i razvoj
djeteta, suradnja s roditeljima, antropometrijsko mjerenje, ambliopija (djeca
s navršenih četuri godine)
edukacijski rehabilitator - prepoznavanje, prevencija djece sa teškoćama,
utvrđuje najprimjerenije metode rada za svako dijete, prati, proučava i
provjerava u praksi znanstvene i teorijske spoznaje
ravnatelj - materijalni i organizacijski uvjeti (odgojiteljska vijeća, brifinzi,
radni dogovor), angažiranost i uključenost u intergraciji sportskog programa
u redoviti program (njega i skrb djece, odgojno obrazovni rad, suradnja s
roditeljima, s društvenim čimbenicima)
Roditeljima će biti ponuđeni i kraći programi kojima nije nositelj Dječji vrtić, a provode se u
poslijepodnevnim satima:
Modus klub – ritmika i ples
Cvrčak – engleski jezik
2. MATERIJALNI UVJETI RADA
Djelovati ćemo na stvaranju kvalitetnijeg prostornog i materijalnog
okruženja, sigurnosnih uvjeta te optimalnih prostornih i materijalnih uvjeta za život i
kontinuirano učenje djece i odraslih.
Program će se provoditi u sportskoj dvorani, predvorju te koliko god
vremenske prilike dozvoljavaju, na otvorenom. Kroz rad maksimalno će se koristiti
postojeća sredstva: lopte, obruči, strunjače, švedska klupa, švedske ljestve, švedski
sanduk, dječji kozlić, sredstva i pomagala iz ASCO programa.
Osim postojeće didaktike, grupa će se oplemenjivati i novom opremom za
razvoj fine motorike, a planiramo i samostalno izrađivati didaktička sredstva npr.
društvene igre, pokrivaljke, puzzle… Redovni program provodit će se prema
globalnom planu koji je sastavni dio godišnjeg plana i programa Dječjeg vrtića Sopot
pa će i estetsko uređenje pratit plairane teme.
3. NJEGA I SKRB ZA ZDRAVLJE DJETETA
Za četvero novoupisane djece upoznati smo s njihovim psihofizičkim
statusom i razvojnim potrebama prije uključivanja u odgojnu skupinu.
Prehrana će i dalje biti planirana u skladu s napucima o pravilnoj prehrani, a
prilagodba će biti za djecu s posebnim potrebama u prehrani. Dnevni raspored
obroka planiran je prema dinamici boravka djece u skupini.
Redovito će se planirati, provoditi i pratiti zdravstveni odgoj djece, analiza
stanja uhranjenosti, program ambliopije te će se poduzimati preventivne i higijenske
mjere koje sprječavaju poboljevanje i širenje bolesti.
Svakodnevno ćemo boraviti na otvorenom ukoliko nam budu dozvoljavale
vermenske prilike, a djeca imala adekvatnu odjeću i obuću. Za vrijeme boravka na
otvorenom kroz aktivnosti podizat ćemo razinu sigurnosti djece, okruženja i čistoće
na igralištu.
U suradni s zdravstvenim voditeljem provoditi će se i preventivni pregledi
djece (stomatološki, oftalmološki, po epidemiološkoj indikaciji, imunizacija).
4. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD
Namjena plana i programa određuje se u odnosu na unutarnje (zdravstveni
status, kronološka dob i biološka dob, razina sposobnosti, razina zrelosti) i vanjske
čimbenike (mikrosocijalni, mikroklimatski uvjeti).
Kroz pedagošku dokumentaciju planirat će se i pratiti odgojno obrazovni rad
(adaptacijski period, 3 puta tromjesečno) i valorizacija rada. Planiranje odgojno-
obrazovnog rada provodi se kroz planiranje razvojnih zadaća iz socio-emocionalnog
razvoja djeteta, tjelesnog i psihomotornog razvoja, spoznajnog razvoja te razvoja
komunikacije (govorna, likovna, glazbena). Zadaće će se planirati prema
psihofizičkim osobinama djece, te po potrebi za svako pojedino dijete. Oblikovanje
materijalne sredine, suradnja, važni datumi i aktivnosti planirat će se prema
postavljenim zadaćama, a izbor svakog programskog sadržaja pratit će namjenu
programa i materijalne uvjete.
U suradnji s kineziologom uz redovne zadaće posebno ćemo pratiti
antropološka obilježja djece (morfološka obilježja, razvoj motorike i motoričkih
sposobnosti, funkcionalne sposobnosti, spoznajna obilježja, emotivna obilježja,
govora i informiranosti) da bi mogli sigurno i učinkoviti provoditi tjelovježbeni
proces.
Obzirom da se motorički sadržaji provode s djecom različite dobi, planirat,
provodit i pratit ćemo ih kroz tri grupe:
biotička motorička znanja
jednostavna kineziološka motorička znanja
kineziološke igre
Organizacija i provedba vrsta tjelesnog vježbanja biti će prema složenosti:
jednostavne – spontano vježbanje, tematsko i jutarnje vježbanje
složene – tematske igre, pokretne igre
složenije vrste – sat TZK
Ostale tjelovježbene aktivnosti:
šetnje
izleti (poludnevni, cjelodnevni, višednevni)
ljetovanja
zimovanja
U sklopu posebnog programa nalazit će se i kineziološki sadržaji koji su
srodni nekom sportu te rekreativni programi klizanja, tenisa.
U interakciji dijete će razvijati i različite vrste djelatnosti: životno praktične i
radne, raznovrsne igre, društvene i društveno zabavne, umjetničke,
raznovrsno izražavanje i stvaranje, istraživačko spoznajne i specifične
aktivnosti s kretanjem. Na takav način bogatiti će se i struktuirati djetetovo
iskustvo o sebi i svijetu, uočiti načine rješavanja vlastitih i zajedničkih
problema i postići svestraniji razvitak djeteta.
Postupak vrednovanja provodit će se kod kinezioloških motoričkih znanja i
kinezioloških igara.
5. STRUČNO USAVRŠAVANJE
Godišnjim planom stručnog usavršavanja odgojnih djelatnika DV „Sopot“
provodit će se stručno usavršavanje kroz:
Obvezne teme stručnog usavršavanja prema planu i programu
ustanove - odgojiteljska vijeća, stručne aktive, radne dogovore,
Područje posebnog stručnog interesa - individualno stručno
usavršavanje, timovi, seminar van vrtića
Rad na stručnoj literaturi (nova i postojeća literatura s područja
sportskih aktivnosti, hiperaktivno dijete i sport…).
6. SURADNJA S RODITELJIMA
U namjeni da odgojno obrazovni rad bude što kvalitetniji, poticat ćemo
partnerske odnose i nastavit ćemo suradnju s roditeljima putem različitih oblika
suradnje:
SURADNJA NA NIVOU SKUPINE:
Individualni razgovori - osigurati 0,5 h za svakog roditelja, a mogu se
provoditi na inicijativu odgojitelja, stručnog suradnika ili samog roditelja
Kutić za roditelje - informiranje roditelja o događanjima u grupi, sadržajima
tjednog plana, radovi djece
Roditeljski sastanak -
1. Psihofizičke osobine djece, Godišnji plan skupine, protokoli sigurnosti,
suglasnosti, obilježavanje rođendana, plan suradnje s roditeljima
2. Komunikacijski roditeljski sastanak sa stručnom temeom iz područja
predškolskog odgoja i obrazovanja
3. Ljetna organizacija rada, valorizacija Godišnjeg plana
4. Zajedničko druženje roditelja i djece u vrtiću ili van vrtića
Prikaz rada posebnog programa u siječnju i svibnju
Svakodnevna komunikacija – svakodnevna kratka razmjena informacija
Programska suradnja – uključivanje roditelja u realizaciju pojedinih
djelova programskih sadržaja
SURADNJA NA NIVOU VRTIĆA:
1. Dani otvorenih vrata – predstavljanje programa za sve roditelje i lokalnu
zajednicu
2. Plenarni roditeljski sastanak za novu djecu
3. Roditeljski sastanak za program Djeca u prirodi, ljetovanja, zimovanja
4. Spremnost za školu
Radionice, savjetovališta, roditeljski sastanci organizirani u dječjem vrtiću, a
nositelji su stručni suradnici
7. SURADNJA S OSTALIM ČIMBENICIMA
U skladu s godišnjim planom i programom ustanove, a u cilju obogaćivanja
dječjeg svijeta te zadovoljavanjem dječje potrebe za istraživanjem novoga, ostvarit
ćemo suradnju:
Stručne institucije – MZOS, AZOO, GU
Odgojno obrazovne ustanove – Dječji vrtići Grada Zagreba, Osnovna
škola Ivo Andrić, Udruga odgojitelja, Zagrebački holding podružnica
Vladimir Nazor
Kulturne i druge ustanove – kazališta, muzeji, knjižnica
Dječji vrtić Sopot
V. Kovačića 18c
10020 Zagreb
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA
POSEBNOG PROGRAMA TJELESNE I
ZDRAVSTVENE KULTURE I SPORTA ZA
2019./2020. GODINU
Voditelji: Jadranka Poljak
Tereza Beraković
1. USTROJSTVO RADA
U ovoj pedagoškoj godini grupa 'Jagoda' će raditi prema posebnom programu tjelesne i
zdravstvene kulture i sporta na objektu Ostrogovićeva. Provedba programa trajati će od 2.
rujna 2019. do 30. lipnja 2020.
Radno vrijeme grupe je od 730 – 1630 sati. Prema potrebama roditelja djeca će biti uključena
u rad jutarnje, tj. poslijepodnevne skupine.
Posebni program provoditi će odgojiteljice Jadranka Poljak, Tereza Beraković i suradnik
Katarina Jarčov, prof. kineziolog. Prije izrade programa zajedno ćemo prikupiti podatke o
djeci i uvjetima rada jer programiranje ovisi o unutarnjim i vanjskim čimbenicima.
U skupinu je upisano 24 djece u dobi od 2,5.g. do polaska u školu što omogućava mlađoj
djeci formiranje modela za imitaciju, a starijoj mogućnost utvrđivanja vlastitog znanja
pomažući mlađima. Dvoje djece ima prilagođeni ugovor o vremenu boravka u grupi. Jedno
dijete boravi od 8:30 do 14:30, a drugo dijete od 9:00 do 14:00. Zbog potreba u rad grupe je
uključen i treći odgojitelj.
Program će se odvijati 2 puta tjedno u jutarnjim satima u trajanju do 60 minuta pod
vodstvom kineziologa i asistencije odgojitelja, a tri dana u tjednu program će realizirati
odgojitelji. U slučaju odsustva jednog od odgojitelja, drugi matični raditi će samo u jutarnjoj
smjeni kako bi se mogao redovito odvijati plan i program skupine. Osim 2 puta tjedno,
elementi tjelesne i zdravstvene kulture i sporta provodit će se svakodnevno putem jutarnjih
tjelovježbi, mikropauza, elementarnih igara, spontanog vježbanja, natjecateljskih igara pod
vodstvom matičnih odgojatelja.
Za vrijeme blagdana i ljetnih mjeseci rad će biti organiziran prema potrebama roditelja.
Kako bi i dalje unaprjeđivali kvalitetu u radu programa i nadalje će sudjelovati stručni
suradnici:
pedagog-unaprjeđivanje i praćenje odgojno-obrazovnog procesa, suradnja u
planiranju, nabavka didaktičkih materijala i stručne literature, suradnja s
roditeljima i vanjskim suradnicima te u stručnom usavršavanju odgojitelja
psiholog-praćenje psihofizičkog razvoja djece (prilagodba, darovitost),
suradnja s roditeljima, te sudjelovanje u stručnom usavršavanju odgojitelj
logoped-trijaža i praćenje govornog razvoja, prema potrebi provoditi
logopedske vježbe te suradnja s roditeljima
zdravstveni voditelj-osiguravanje i unaprjeđivanje higijenskih uvjeta,
primarna zdravstvena zaštita djece te prevencija zaraznih bolesti, praćenje
konzumiranja hrane uvođenjem novih namirnica važnih za rast i razvoj
djeteta, suradnja s roditeljima, antropometrijsko mjerenje, ambliopija (djeca
s navršenih četuri godine)
edukacijski rehabilitator-prepoznavanje, prevencija djece sa teškoćama,
utvrđuje naj primjerenije metode rada za svako dijete, prati, proučava i
provjerava u praksi znanstvene i teorijske spoznaje
ravnatelj-materijalni i organizacijski uvjeti (odgojiteljska vijeća, brifinzi,
radni dogovor), angažiranost i uključenost u intergraciji sportskog programa
u redoviti program (njega i skrb djece, odgojno obrazovni rad, suradnja s
roditeljima, s društvenim čimbenicima).
Roditeljima će biti ponuđeni i kraći programi kojima nije nositelj Dječji vrtić, a provode se u
poslijepodnevnim satima:
Modus klub – ritmika i ples
Cvrčak – engleski jezik
2. MATERIJALNI UVJETI RADA
Djelovati ćemo na stvaranju kvalitetnijeg prostornog i materijalnog okruženja, sigurnosnih
uvjeta te optimalnih prostornih i materijalnih uvjeta za život i kontinuirano učenje djece i
odraslih.
Program će se provoditi u sportskoj dvorani, predprostoru te koliko god vremenske prilike
dozvoljavaju, na otvorenom. Kroz rad maksimalno će se koristiti postojeća sredstva: lopte,
obruči, strunjače, švedska klupa, švedske ljestve, švedski sanduk, dječji kozlić, sredstva i
pomagala iz ASCO programa.
Osim postojeće didaktike, grupa će se oplemenjivati i novom opremom za razvoj fine
motorike, a planiramo i samostalno izrađivati didaktička sredstva. Redovni program
provodit će se prema globalnom planu koji je sastavni dio godišnjeg plana i programa
Dječjeg vrtića Sopot pa će i estetsko uređenje pratit plairane teme.
3. NJEGA I SKRB ZA ZDRAVLJE DJETETA
Prehrana će i dalje biti planirana u skladu s naputcima o pravilnoj prehrani, a prilagodba će
biti za djecu s posebnim potrebama u prehrani (alergije, religija...). Dnevni raspored obroka
planiran je prema dinamici boravka djece u skupini.
Redovito će se planirati, provoditi i pratiti zdravstveni odgoj djece, analiza stanja
uhranjenosti, program ambliopije te će se poduzimati preventivne i higijenske mjere koje
sprječavaju poboljevanje i širenje bolesti.
Svakodnevno ćemo boraviti na otvorenom ukoliko nam budu dozvoljavale vermenske
prilike, a djeca imala adekvatnu odjeću i obuću. Za vrijeme boravka na otvorenom kroz
aktivnosti podizat ćemo razinu sigurnosti djece, okruženja i čistoće na igralištu.
U suradnji sa zdravstvenom voditeljicom provoditi će se i preventivni pregledi djece
(stomatološki, oftalmološki, po epidemiološkoj indikaciji, imunizacija).
4. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD
Odgojno obrazovni rad provodit će se u skladu s kurikulumom D.V. Sopot, prema
Godišnjem planu i programu D.V. Sopot te verificiranom Posebnom programu.
Namjena plana i programa određuje se u odnosu na unutarnje (zdravstveni status,
kronološka dob i biološka dob, razina sposobnosti, razina zrelosti) i vanjske čimbenike
(mikrosocijalni, mikroklimatski uvjeti).
Kroz pedagošku dokumentaciju planirat će se i pratiti odgojno obrazovni rad (adaptacijski
period, 3 puta tromjesečno) i valorizacija rada. Planiranje odgojno obrazovnog rada provodi
se kroz planiranje razvojnih zadaća iz socio-emocionalnog razvoja djeteta, tjelesnog i
psihomotornog razvoja, spoznajnog razvoja te razvoja komunikacije (govorna, likovna,
glazbena). Zadaće će se planirati prema psihofizičkim osobinama djece te po potrebi za
svako pojedino dijete. Oblikovanje materijalne sredine, suradnja, važni datumi i aktivnosti
planirat će se prema postavljenim zadaćama, a izbor svakog programskog sadržaja pratit će
namjenu programa i materijalne uvjete.
U suradnji s kineziologom uz redovne zadaće posebno ćemo pratiti antropološka obilježja
djece (morfološka obilježja, razvoj motorike i motoričkih sposobnosti, funkcionalne
sposobnosti, spoznajna obilježja, emotivna obilježja, govora i informiranosti) da bi mogli
sigurno i učinkoviti provoditi tjelovježbeni proces.
S obzirom da se motorički sadržaji provode s djecom različite dobi, planirati ćemo ih,
provoditi i pratiti kroz tri grupe:
biotička motorička znanja
jednostavna kineziološka motorička znanja
kineziološke igre
Organizacija i provedba vrsta tjelesnog vježbanja biti će prema složenosti:
jednostavne – spontano vježbanje, tematsko i jutarnje vježbanje
složene – tematske igre, pokretne igre
složenije vrste – sat TZK
Ostale tjelovježbene aktivnosti:
šetnje
izleti (poludnevni, cjelodnevni, višednevni)
ljetovanja
zimovanja
U sklopu posebnog programa nalazit će se i kineziološki sadržaji koji su srodni nekom
sportu te rekreativni programi klizanja, tenisa.
U interakciji dijete će razvijati i različite vrste aktivnosti: životno praktične i radne
aktivnosti, raznovrsne igre, druženja i društveno zabavne aktivnosti, umjetničke aktivnosti,
aktivnosti raznovrsnog izražavanja i stvaranja, istraživačko spoznajne i specifične aktivnosti
s kretanjem. Na takav način bogatiti će se i struktuirati djetetovo iskustvo o sebi i svijetu,
uočiti načine rješavanja vlastitih i zajedničkih problema i postići svestraniji razvitak djeteta.
Postupak vrednovanja provodit će se kod kinezioloških motoričkih znanja i kinezioloških
igara.
5. STRUČNO USAVRŠAVANJE
Godišnjim planom stručnog usavršavanja odgojnih djelatnika DV „Sopot“ provodit će se
stručno usavršavanje kroz:
Obvezne teme stručnog usavršavanja prema planu i programu
ustanove - odgojiteljska vijeća, stručni aktivi, radni dogovori
Područje posebnog stručnog interesa - individualno stručno
usavršavanje, timovi, seminari van vrtića
Rad na stručnoj literaturi (nova i postojeća literatura s područja
sportskih aktivnosti, pametni pokreti…).
6. SURADNJA S RODITELJIMA
U namjeri da odgojno obrazovni rad bude što kvalitetniji, poticat ćemo partnerske odnose i
nastavit ćemo suradnju s roditeljima putem različitih oblika suradnje:
Suradnja na nivou grupe:
individualni razgovori - osigurati 0,5 h za svakog roditelja, a mogu se
provoditi na inicijativu odgojitelja, stručnog suradnika ili samog roditelja
newsletteri - informiranje roditelja o događanjima u grupi, sadržajima
tjednog plana
roditeljski sastanci -
5. Informativni roditeljski sastanak - godišnji plan skupine, protokoli
sigurnosti, suglasnosti, obilježavanje rođendana, plan suradnje s
roditeljima
6. Komunikacijski roditeljski sastanak sa stručnom temeom iz područja
predškolskog odgoja i obrazovanja
7. Ljetna organizacija rada, valorizacija Godišnjeg plana
8. Zajedničko druženje roditelja i djece u vrtiću ili van vrtića
prikaz rada posebnog programa u prosincu i svibnju
svakodnevna komunikacija – svakodnevna kratka razmjena informacija
programska suradnja – uključivanje roditelja u realizaciju pojedinih
djelova programskih sadržaja
panoi- radovi djece
Suradnja na nivou vrtića:
5. Dani otvorenih vrata – predstavljanje programa za sve roditelje i lokalnu
zajednicu
6. Plenarni roditeljski sastanak za novu djecu
7. Roditeljski sastanak za program Djeca u prirodi, ljetovanja, zimovanja
8. Spremnost za školu
9. Radionice, savjetovališta, roditeljski sastanci organizirani u dječjem
vrtiću, a nositelji su stručni suradnici
7. SURADNJA S OSTALIM ČIMBENICIMA
U skladu s godišnjim planom i programom ustanove, a u cilju obogaćivanja dječjeg svijeta
te zadovoljavanjem dječje potrebe za istraživanjem novoga, ostvarit ćemo suradnju:
Stručne institucije – MZOS, AZOO, GU
Odgojno obrazovne ustanove – Dječji vrtići Grada Zagreba, Osnovna
škola Ivo Andrić, Udruga odgojitelja, Zagrebački holding podružnica
Vladimir Nazor
Kulturne i druge ustanove – kazališta, muzeji, knjižnica
Odgojno obrazovni programi koji se provode izvan vrtića planiraju se i realiziraju prema
Protokolu o planiranju i realizaciji programa koji se provode izvan vrtića. Prema
trajanju oni mogu biti poludnevni, dnevni i višednevni. U programima izvan vrtića mogu
sudjelovati djeca od navršene 5. godine života (do dana realizacije programa) do polaska u
osnovnu školu, uz pisanu suglasnost roditelja o sudjelovanju djeteta u vanvrtičkom
programu: za poludnevni program najmanje tri dana prija polaska, za dnevni i višednevni
program najmanje 7 dana prije polaska.
TR
AJA
NJE
ODREDIŠTE V
RIJ
EM
E
DAVATELJ USLUGE
PO
LU
DN
EV
NI
Muzej suvremene umjetnosti –
Europski tjedan mobilnosti 12.9.2019. Muzej suvremene umjetnosti
Bundek – Dan školskog mlijeka 25.9.2019. Grad Zagreb, Hrvatska
mljekarska udruga
Knjižnica Travno 11.2019. Knjižnica Travno
Zagrebačko kazalište lutaka,
predstava „Cvrčak i mrav“ili Bijeli
jelen“
1.2020. Zagrebačko kazalište lutaka
Ovlašteni prijevoznici
Osnovna škola Ive Andrića 1.2020. Osnovna škola Ive Andrića
Nastavno istraživačko pokušalište
Agronomskog fakulteta „Centar za
travnjaštvo“
ZOO vrt
4./5.2020.
Nastavno istraživačko
pokušalište Agronomskog
fakulteta „Centar za
travnjaštvo“
Ovlašteni prijevoznici
Dani dječjih vrtića Grada Zagreba 5.2020. D
NE
VN
I
Seosko domaćinstvo Šimanović
ili Stari mlin 10.2019.
Putnička agencija Trakostyan
tours
VIŠ
ED
NE
VN
I
Grad mladih, Granešina, Program
Djeca u prirodi
16.-20.9.
23.-27.9.
2019. Zagrebački holding,
Podružnica Vladimir Nazor
Ovlašteni prijevoznici Crikvenica, Ljetovanje 6.2020.
Obogaćivanje programa odgojno obrazovnim programima u vrtiću: predstave, edukativne
posjete.
PREDSTAVE U VRTIĆU
VRIJEME PREDSTAVA IZVOĐAČ SKUPINE
16. 10.2019. „Pravi prijatelj“ Z produkcija 3 - OŠ
12.2019. „Božićna“ 3 - OŠ
17.2.2020. „Poželi čaroliju“ Magic studio Jozo Bozo 3 - OŠ
3.2020. „Priča o bojama“ Mala scena 2 - 4
3.2020. „Pismo iz Bisergrada“ Kazalište Budilica 5 - OŠ
4.2020. „Keko eko“ Z produkcija 3 - OŠ
EDUKATIVNE POSJETE U VRTIĆU
VRIJEME EDUKATIVNA POSJETA IZVOĐAČ SKUPINE
2.2020. „Vidi i klikni“ HAK Školski
obveznici
5.2020.. Vatrogasci Javna vatrogasna postaja 3 - OŠ
DJEČJI VRTIĆ „SOPOT“
V. KOVAČIĆA 18C
ZAGREB
REDOVITI PROGRAM PREDŠKOLSKOG ODGOJA OBOGAĆEN
SADRŽAJIMA POTICANJA KREATIVNOSTI DJECE U DRAMSKOM I
SCENSKOM IZRAZU
PED.GOD. 2019./2020.
Voditeljice programa:
SILVANA MARKOVIĆ, stručna prvostupnica (baccalaurea) predškolskog odgoja
MIRJANA JARDAS, stručna prvostupnica (baccalaurea) predškolskog odgoja
1. USTROJSTVO RADA
U ovoj pedagoškoj godini grupa također nastavlja raditi kao i do sada – prema
REDOVITOM PROGRAMU PREDŠKOLSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA OBOGAĆENOM
SADRŽAJIMA POTICANJA KREATIVNOSTI DJECE U LIKOVNOM I SCENSKOM IZRAZU.
Program započinje s radom 1. rujna 2019. i završava 30. lipnja 2020. godine.
Radno vrijeme grupe: 7:30 – 16:45 h, dnevno, od ponedjeljka do petka.
Posebni program realizirati će voditeljice: Silvana Marković stručna prvostupnica
(baccalaurea) predškolskog odgoja i Mirjana Jardas stručna prvostupnica (baccalaurea)
predškolskog odgoja.
U organizaciji, pripremi, realizaciji, praćenju, evaluaciji, stručnom usavršavanju, suradnji
s roditeljima i ostalim čimbenicima u svom djelokrugu poslova sudjeluju stručni suradnici,
pedagog, psiholog, logoped, rehabilitator, viša medicinska sestra i ravnatelj.
2. UVJETI RADA
2.1. PROSTOR
Program će se realizirati u centralnom objektu vrtića, V.Kovačića 18c, u sobi dnevnog
boravka na katu, prostoru ispred sobe i na terasi. Prostor je višenamjenski, opremljen
standardnom opremom za boravak djece mješovite vrtićne skupine i obogaćen posebnom
opremom za likovni i scenski izraz.
2.2. POTREBNA OPREMA
Ove ped. god. prostor planiramo nadopuniti ovom opremom:
- pregače za slikanje
- veliki crveni zastor za pozornicu
- kuke za čelične sajle za vješanje kulisa
- plastificirani stoljnaci 120 x 120 cm – 6 kom.
- magnetna boja za zidove
- svjetla za pozornicu
- magnetni držači za izlaganje radova
- tenda na terasi
2.3. POTREBAN PRIBOR I POTROŠNI MATERIJAL
- bijelo platno
- kartone velikih dimenzija
- 30 metara zaštitnog filca
- alufolije
- glina 25 kg
- tuš – tuš crni i u boji
- uljne pastele
- ugljen za crtanje
- tempere
- crni flomasteri različitih debljina
- vodootporni flomasteri
- flomasteri u boji
- boje za tkaninu
- štirka
- drvofiks
- ljepila (za papir, ljepljive trake)
- glinamol
- gips
- plastelin (bijeli, terakota)
- lak (proziran, boje zlata, srebra i bronce)
- lakovi u boji na vodenoj bazi (za drvo)
- platno žutica, čipke, vrpce, ukrasne trake
- spužve
- paus papir – bijeli i u boji
- kolaž – različitih dimenzija i debljina
- hamer papir
- pak papir (natur)
- fotokarton u boji
- reciklirani papir
- ploče od pluta
- stiropor ploče
- dječje škarice (obične i 3 kom. za ljevoruku djecu)
- različite kartonske kutije velikih formata, valjci
- škarice za djecu (15 komada)
- šiljila za olovke
- prirodni materijali
- žice različitih debljina
- komadi drveta
- flexi cijevi
- daske
- morske naplavine
3. NJEGA I SKRB ZA ZDRAVLJE DJETETA
Skrb o sigurnosti, zdravlju, i tjelesnom rastu, kao i ostalim grupama našeg vrtića temelji se
na Programu zdravstvene zaštite djece, higijene i pravilne prehrane djece u dječjim vrtićima (N.N.,
br. 105/02.) i Izmjenama programa zdravstvene zaštite djece, higijene i pravilne prehrane djece u
dječjim vrtićima (N.N., br. 55/06. i 121/07.).
Obuhvaća:
- Mjere zdravstvene zaštite djece
- Prehranu u skladu s najnovijim napucima o pravolnoj prehrani, prema (N.N.
121/07.)
- Posebna prehrana za djecu s alergijama (1)
- Održavanje higijenskih uvjeta – čistoća unutarnjih i vanjskih prostora, opreme
i didaktike, pribora za jelo, osobne higijene djece i djelatnika
- Pojačan nadzor sigurnosti i zaštite djece
- Omogućavanje redovitog boravka na zraku u skladu s vremenskim uvjetima
(na terasi i igralištu vrtića)
- Perventivno djelovanje na širenje visoko – zaraznih bolesti, a kroz povratne
informacije liječnika opće prakse pratiti razloge izostanka i pobol djece
- Vršiti antropometrijska mjerenja djece
- Stomatološki pregled
- Oftamološki pregled
4. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD
4.1. PLANIRANJE I VALORIZACIJA
Voditelji programa osmišljavaju Godišnji plan i program rada posebnog programa, poticanje
kreativnosti djece u dramskom i scenskom izrazu s početkom pedagoške godine, te valorizaciju na
kraju pedogoške godine.
Tromjesečno i tjedno planiranje provodi se u suradnji s pedagogom. Valorizaciju
tromjesečno provode voditelji programa. Planiranje predviđenih projekata u suradnji s pedagogom
tijekom 9. mjeseca, te po potrebi tijekom pedagoške godine s ravnateljem i tehničkim osobljem, a
valorizaciju nakon završetka projekta.
4.2. CILJEVI PROGRAMA
- Kroz kreativne dramske igre u tri razine – zamisli – doživi – izrazi,
omogućiti djeci iskustveno sazrijevanje i kvalitetnije odrastanje
- Poticanje cjelovitog razvoja djeteta uz poseban naglasak na razvoj
dramskog i scenskog stvaralaštva te razvoj kreativnosti
- Poticati radoznalost i stvaralački odnos kod djeteta te svijest o tome da
zajedno s drugom djecom, odgojiteljima i ostalim suradnicima može
mijenjati okolinu u pozitivnom smjeru
- Poticati na slobodno izražavanje svojih doživljaja, osjećaja, potreba,
interesa
- Svakodnevnim vježbama, dramatizacijama i osmišljenim igrama pomoći
djetetetu da se osjeća sigurno, lakše se socijalizira, razvija kreativnost,
razvija divergentno mišljenje, stječe komunikacijske vještine, suradnju,
međuvršnjačku toleranciju i empatiju
- Unijeti noviji, obogaćen pristup cjelokupnom kontekstu vrtića, usmjeren
razvoju stvaralaštva
- Oslobađanje i upoznavanje vlastitih glasovnih i tjelesnih mogućnosti
- Razvoj smisla za humor
4.3. ZADAĆE PROGRAMA
- Stvaranje poticajnog okruženja za razvoj kreativnosti u dramskom i scenskom
izrazu
- Razvijanje mašte, razvijanju mišljenja, izražajnosti pokreta i njihova kontrola,
uočavanje boja i zvukova
- Kontinuirano i stručno usavršavanje, praćenje i evaluacija
- Uključivanje i aktivno sudjelovanje roditelja u cjelokupnom odgojno
obrazovnom radu u grupi
- Suradnja sa stručnim institucijama koje prate predškolski odgoj i različitim
kulturnim institucijama, kazalištima, muzejima, vanjskim suradnicima,
likovnim umjetnicima, obrtom i lokalnom zajednicom
4.4. SADRŽAJI I AKTIVNOSTI SPECIFIČNI ZA POSEBNI PROGRAM
PROJEKT: „TAJNE KAZALIŠTA“
I. dio „SVATKO JE NETKO“
- Povijest kazališta
- Pantomima – mimika lica, gegovi tijela
- Istraživačke aktivnoti – „Vrste kazališta“
- Posjete kazalištima – u suradnji s roditeljima
- Zanimanja u kazalištu
Glumac, redatelj, scenograf, šaptač, kostimograf
- Pretvaramo sobu u kazalište
Planiranje, izrada, postavljanje kulisa i scene na pozornicu
Izrada lutaka za prste
Izrada lutaka za stolno kazalište
Izrada lutaka javajki
Izrada lutaka za kazalište sjena
Izrada lutaka marioneta (u suradnji s roditeljima)
II. dio „Lutkarska predstava – KAD LUTKA OŽIVI“
- Dramske igre i vježbe: kreiranje budućeg svijeta
- Tehnike dramskog od goja (pripovjedanje, improvizacija, scenski pokret,
recitacija, monolog, dijalog, pantomima, lutka...
- Praktična primjena, praćenje i evaluacija
- Rad glumca (djeteta) na sebi (relaksacija, pažnja, tijelo, glas, emocija, rad s
objektima, rad s partnerom...)
- Rad na tekstu – osnove režijskih postupaka
- Kretanje na pozornici – govor tijela
- Govorni izraz: kreiranje dramske priče
- Značenje svjetlosti na sceni
- Moć glazbe na sceni
- Posjeta dramskog pedagoga Denisa Patefte
- Dramske predstave: „Svatko je netko“
„Kad lutka oživi“
SADRŽAJI I AKTIVNOSTI VEZANI UZ REDOVNI PROGRAM
GODIŠNJA DOBA
JESEN:
LIKOVNO SCENSKI IZRAZ
- Oblikovanje prostora i scene
- Likovni izričaj vezan uz doživljaj, te promatranje na temu jeseni
- Instalacija drveće u prostoru
- Manipulacija svim likovnim tehnikama te dostupnim prirodnim i ostalim
sakupljenim materijalima (mlađa djeca)
- Izrada lutaka od plodova za scenski izraz
- Izrada kostima za scenski izraz
- Izrada novih scena za dramatizacije
- Trodimenzionalno oblikovanje grupni rad djece „Naša šuma u jesen“
DRAMSKI IZRAZ
- Male igre bez riječi
- Dramatizacija: „U staroj kući“
- Neverbalno kazalište: „Nevidljivi zid“
- Kazališna predstava: „Šumske priče“
- Kazalište sjena: „Naše tijelo priča“
- Dramatizacija umjetničkih tekstova, priča i bajki
- Stolno kazalište: „Traži i naći ćeš dobro“
- Vježbe za glas
- Priča u bojama
ZIMA:
LIKOVNI IZRAZ
- Instalacija u prostoru – „Šuma zimi“
- Crtanje: „Miniatura“
- Modeliranje: „Bista“
- Instalacija: „Šuma zimi“
- Izrada kostima – haljine i vijenci za glavu
- Izrada glazbala
- Zajednički rad „Na pozornici“
DRAMSKI IZRAZ
- Pantomima – „Hodajmo kao...“
„Vrijedni smo“
- Glazba i pokret – mali za velike
- Dramatizacija – predstava za roditelje: „Svatko je netko“
- U dogovoru s roditeljima posjeta – Noć muzeja
- Neverbalno kazalište
PROLJEĆE:
LIKOVNI IZRAZ
- Pejzaž „Proljeće“ – slikanje na platnu
- „Siluete, Krijesnica“ (grupni rad)
- Uređujemo vrtić za dane karnevala
- Postavljanje izložbe dječjih likovnih radova
- Izrada scene za „Kad lutka oživi“
DRAMSKI IZRAZ
- Pantomima: „Hajde pokaži kako si?“
- Dramska improvizacija: „U zamišljenom svijetu“
- Kazalište sjena: „Čija je sjena?“
- Terapijske priče:
„Čovječuljak koji se pravi važan“
„Podijeli svoje osjećaje“
„Budi različit“
- Govorni izraz: „Što mi je u glavi“
LJETO:
LIKOVNI IZRAZ
- Kombinirana tehnika: „Slike ljeta“
- Oslikavanje naplavina i kamenja
- Izrada drvene skulpture za igralište „Naš kip“
- Postavljanje izložbe likovnih radova vezanih uz planirane sadržaje i
aktivnosti iz redovnog programa
- Slikanje: „Duboko“, „Plitko“
DRAMSKI IZRAZ
- Stolno kazlište: „Kad kamen oživi“
- Plesna drama: „Pod morem“
- Pantomima: „Osjećaji“
- Glazbena igra: „Uhvati ritam“
- Predstava za roditelje: „Kad lutka oživi“
LIKOVNI I SCENSKI IZRAZ NA TEME:
- Portret „Ja u budućnosti“
- „Autoportret“
- „Magarac“
- „Pozornica“
- „Portret mog prijatelja“
- „Prometni znakovi“
- „Grafika“
- „Igre glinom“
- „Ljubav“
- „Zagrljaj“
- „Mama i ja“
- „Moj kućni ljubimac“
- „Kula samopouzdanja“
- „Blagdani i gradski običaji“
- Aktualni datumi: „Dani kruha“, „Dan kravate“, „Mjesec knjige“, „Dan
zaštite vode“, „Dan planeta Zemlje“, „Dan grada Zagreba“, „Dan smijeha“,
„Dan zagrljaja“, „Majčin dan“...
Planirani projekti, sadržaji i aktivnosti tijekom godine mijenjat će se, nadopunjavati ovisno o
interesima djece.
5. STRUČNO USAVRŠAVANJE
Stručno usavršavanje provodit će se u vrtiću putem:
- OV
- ISA – „DRAMSKE IGRE U VRTIĆU“
- TIMOVA
- RADNIH DOGOVORA
- RADA NA LITERATURI
Ladika, Z., Čečuk, S., Dević, Đ. (1983) Dramske igre; Zagreb
Ladika, Z., (1970) Dijete i scenska umjetnost; Zagreb, Školska knjiga
Susan Perrow, Bajke i priče za laku noć; Terapeutske priče za djecu
Paljetak, L. (2007.), Lutke za kazalište i dušu. Zagreb: MCUK
Dryden, G. i Vos, J.: Revolucija u učenju: Kako promijeniti način na koji svijet
uči?, Zagreb, Educa, 1999.
Anna Scher, Charles Verrall – „100+ ideja za dramu“; Hrvatski centar za
dramski odgoj – Pili-Poslovi d.o.o., Zagreb 2005.
Švacov, V. (1976.), Temelji dramaturgije, Zagreb; Školska knjiga
Supek, R. (1987.), O kreativnosti djece, U: Dijete i kreativnost, Zagreb: Globus
Mira Perić Kraljik – „Dramske igre za djecu predškolske dobi“ (Priručnik za
odgojitelje)
Gruić, J.: „Prolaz u zamišljeni svijet“, Zagreb, Golden marketing, 2002.
Kunić, J.: „Kultura dječjeg govornog i scenskog stvaralaštva“
Ladika, Z. (1981.), Dramska igra – oblik stvaralaštva predškolske djece. U:
Umjetnost i dijete, br. 73., Zagreb
Cvetković – Lay, J. i Pečjak, V.: „Možeš i drugačije“ (Priručnik za poticanje
kreativnog mišljenja), Zagreb, Alinea, 2004.
Čudina-Obradović, M.: Dosadno mi je, što da radim? –priručnik za razvijanje
dječje kreativnosti, Zagreb, Školska knjiga, 1999.
Stručno usavršavanje odgojitelja izvan vrtića planirano je realizirati kroz:
- Međunarodni stručno znanstveni skup „Sretna djeca“
- Prisustvovanje seminarima, stručnim aktivima, radionicama,
predavanjima u organizaciji Ministarstva prosvjete i športa i Agencije za
odgoj i obrazovanje, a odnose se na razvoj dječjeg stvaralaštva i
kreativnosti
- Stručne posjete drugim vrtićima sa sličnim programima
6. SURADNJA S RODITELJIMA
- Uključivanje roditelja u aktivno sudjelovanje, kreiranje i podržavanje djetetovih
ideja, sakupljanje materijala i uključivanje u javne nastupe
- Zajedničko sudjelovanje u obilasku znamenitosti grada (kazališta) u suradnji s
roditeljima
- Svakodnevna razmjena informacija i individualni razgovori o djetetovim
osobinama, postignućima i potrebama
- Roditeljski sastanci: - informativni, tematski – s predstavljanjem programa, radni
– kreativna radionica, komunikacijski roditeljski sastanak, prikaz dramske
predstave, prikaza rada na kraju godine
- Posjete muzejima po dogovoru
7. SURADNJA S OSTALIM ČIMBENICIMA
- Kazalište: „Mala Scena“ – suradnja s ravnateljicom kazališta Tenom Bosek
- Suradnja s dramskim pedagogom prof. soc. Denis Patafta – tajnik strukovne
udruge dramskih pedagoga Hrvatske
- Suradnja s likovnim umjetnikom Jandrić Đorđem – profesor kiparstva na likovnoj
akademiji u Rijeci
- Suradnja s dr.sc. Sanja Cvetnić – Odsjek za povijest umjetnosti Filozofskog
fakulteta u Zagrebu
- Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa – Odjel za predškolski odgoj i
osnovno obrazovanje
- Ministarstvo kulture
- Gradski ured za obrazovanje, kulturu i šport
- Muzej za umjetnost i obrt
- Međunarodni centar za usluge u kulturi – Travno
- Muzej suvremene umjetnosti
- Turistička zajednica grada Zagreba
Dječji vrtić ‘Sopot’
Zagreb, V. Kovačića 18C
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA
POSEBNOG PROGRAMA
RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA
U PEDAGOŠKOJ GODINI 2019./2020.
Zagreb, 25.9.2019.
Izradile:
Ana Kovačić
Zorana Đukić
1. USTROJSTVO RADA
Pedagoške godine 2019./20. program započinje 2. rujna kao desetosatni posebni program na
engleskom jeziku. Bit će realiziran u područnom objektu DV Sopot na adresi Ostrogovićeva 9, u
skupini ‘Maslačak’. Program će provoditi odgojiteljice Ana Kovačić i Zorana Đukić, osposobljene
za rad na engleskom jeziku. Rad programa trajat će do 30. 6. 2018. godine, a u periodu ljetne
organizacije rada program se neće provoditi.
Radno vrijeme skupine bit će od 7:30 do 16:45, a ukoliko za to postoji potreba djeca će biti
uključena u rad jutarnje, odnosno popodnevne skupine.
Pedagoška godina započinje sa 22 upisane djece. Skupinu pohađa četvero djece rođene 2013. godine,
devetero djece rođene 2014. godine, sedmero djece rođene 2015. i dvoje djece rođeno 2016. godine.
Sastavom djece skupina je mješovita vrtićka skupina. Četvero djece je u opservaciji od strane
stručnih suradnika. Program će se ostvarivati na hrvatskom i engleskom jeziku. Posebna pozornost
će se pridavati usklađivanju uporabe djetetu prvog (materinjeg) jezika sa uporabom stranog
(engleskog) jezika. Komunikacija na engleskom jeziku ostvarivat će se spontano i opušteno u svim
životnim situacijama u skupini kroz organizirane aktivnosti za cijelu skupinu, u manjim podgrupama
ili individualno uz mnoštvo dječjih igara, pjesmica i brojalica koje se izvode uz pokret i glazbu.
Naziv ovogodišnjeg projekta je „Zdrava prehrana“ te će se protezati kroz cijelu pedagošku godinu.
Organizaciju rada i materijalne uvjete, osigurat će ravnatelj vrtića, a u planiranju i realizaciji
programa, sudjelovat će pedagog, psiholog, logoped i edukacijski rehabilitator vrtića. Brigu o
zdravlju djece i odgovarajućim higijenskim uvjetima boravka djece u skupini provodit će
zdravstvena voditeljica.
2. MATERIJALNI UVJETI RADA
Program će se provoditi u sobi dnevnog boravka ‘Maslačak’ namjenjenoj za rad redovite vrtićke
skupine sa pripadajućim sanitarnim čvorom, terasom i garderobom. Soba dnevnog boravka
predviđena je samo za ovaj program. Za svakodnevni rad koristit će se zajednički predprostor za
djecu iz više skupina, kao i sportska dvorana vrtića. Boravak na otvorenom provodit će se u prostoru
igrališta sa zelenom površinom.
U prostorima izvan vrtića, prema godišnjem planu rada vrtića, ići će se na edukativne posjete, izlete,
kazališne predstave i manifestacije.
Osnovna oprema sobe dnevnog boravka su: stolovi, stolci, ormari i police s pretincima i ladicama za
sortiranje, fotoaparat, tepih za podne igre, ogledalo, panoi, slike, posteri, kartice za pojedine teme.
Soba je opremljena namještajem i didaktikom za rad u redovnoj skupini, a obogaćena je
slikovnicama, knjigama i posebnim didaktičkim materijalima za rad na engleskom jeziku. Na
raspolaganju su i odgovarajuća didaktička sredstva iz kabineta vrtića. Prostor će se tematski
obogaćivati različitim materijalima vezano uz trenutne aktivnosti, kalendar događanja te događanja
koja su trajno prisutna u svakodnevnom radu. Soba je podjeljena na centre aktivnosti koji će se
obogaćivati sredstvima za rad na hrvatskom i engleskom jeziku.
Centar predčitalačkih vještina obogaćivat će se slikopričama na hrvatskom i engleskom jeziku,
slikovnicama, časopisima, enciklopedijama, slikama predmeta, životinja i biljaka sa natpisima ispod
slike, karticama s rimom, karticama s početnim/završnim glasom za glasovnu analizu i sintezu,
olovkama, flomasterima, bojicama, papirima, crtančicama, radnim listovima za pripremu za školu i
portfoliom za svako dijete, brojalicama i pjesmicama napisanim velikim tiskanim slovima te
hrvatskom i engleskom abecedom. Predčitalačke aktivnosti obogaćivati ćemo na način da će se
nakon svake priče, brojalice i slikovnice izraditi igra s pravilima ili društvena igra ovisno o temi
ranije navedenog sadržaja.
Za centar predmatematičkih vještina i stolno-manipulativni centar izradit će se različiti plakati s
pojmovima na engleskom jeziku: ‘numbers’, ‘shapes’, ‘colors’. Centar će se obogaćivati sa
izrađenim igrama, umetaljkama, slagaricama te ostalim materijalima za razvoj predmatematičkih
sposobnosti, logičkog mišljenja, jednostavnih matematičkih radnji kao i neoblikovanim materijalima
za grupiranje, pridruživanje i sortiranje. Centar će se također obogaćivati raznim predmetima iz
svakodnevnog života, karticama sa zadanim zadacima koji potiču na igru te karticama s brojevima i
količinama.
Istraživački centar sadržavat će različite prirodne materijale koji će biti dostupni u određeno vrijeme
u godini kao i predmete za manipulaciju istima. Ponuđeni će biti i različiti rastresiti materijali po
potrebi. Centar će biti obogaćen raziličitim dvojezičnim plakatima obrađenih tema koje će izraditi
djeca. Predmeti ponuđeni za manipulaciju su: hvataljke, vaga, posudice različitih veličina i oblika,
tkanine različite propusnosti i teksture, žličice,ogledalca, povečala,transparentni papiri različitih
boja, reflektirajuči materijali, vrećice od tkanine, cjedila, lijevci, menzure, metri kao i jednostavni
kuhinjski materijali kojima će se provoditi pokusi.
Centar građenja i konstruiranja opremljen je s više vrsta kockica (velike i male drvene kocke, lego i
lego duplo kockice, drvene tračnice i vlakovi), figuricama ljudi, raznim vozilima, plakatiam s temom
“Promet” na hrvatskom i engleskom jeziku te plakatima o sigurnosti i pravilima na engleskom
jeziku. Centar će se nadopunjavati pedagoški neoblikovanim materijalima, izrađenim materijalima,
kaširanim kutijama različitih veličina i plakatima po potrebi i temama koje će se obraditi.
Likovni centar sadrži likovno-tehnička sredstva slikarskih, crtačkih i tehnika za prostorno-plastičko
oblikovanje kao i papire za određenu tehniku uz obavezno nadopunjavanje svakodnevnim
materijalima kojima se mogu isprobavati nove tehnike i načini likovnog izražavanja.
Socio-dramski centar oraganiziran je kao prostor kuhinje i sadrži dvojezične plakate s teme zdrave
prehrane i pojmova iz obiteljskog života, plastično posuđe, plastično voće i povrće te štapne
aplikacije voća i povrća. Obogaćivat će se raznim scenskim lutkama i ostalim materijalima ovisno o
temi, a posebno materijalima iz svakodnevnog života i prirode koji će se po potrebi mijenjati i
nadopunavati.
Glazbeni centar sadržavati će izrađene glazbala od pedgoški neoblikovanog materijala, dvjoezične
plakate s instrumentima, audio CD sa zvukovima iz prirode i glazbom te CD-player.
3. NJEGA ZA TJELESNI RAST I RAZVOJ DJECE
Skrb o sigurnosti, zdravlju i tjelesnom rastu temelji se na programu zdravstvene zaštite djece,
higijeni i pravilnoj prehrani djece u dječijim vrtićima(“Narodne novine” br. 105/02) i izmjenama
programa zdravstvene zaštite djece, higijene i previlne prehrane djece u dječijim vtićima (“Narodne
novine”, br. 55/06 i 121/07).
Mjere zdravstvene zaštite djece u dječijem vrtiću provode se u skladu s planom i programom mera
zdravstvene zaštite, a obuhvaćaju: redoviti zdravstveni nadzor i praćenje zdravstvenog stanja djeteta,
protuepidemijske mjere u slučaju zarazne bolesti, zdravstveno prosvječivanje i zdravstveni odgoj
djece u svezi sa stjecanjem pravilnih higijenskih navika i usvajanja zdravog načina življenja.
Prehrana u skladu s najnovijim naputcima o pravilnoj prehrani prilagođava se individualnim
potrebama svakog djeteta. zdravstvena zaštita se odvija u suradnji sa zdravstvenom voditeljicom
vrtića. Djeci su također omogućeni boravak na zraku i korištenje sportske dvorane kako bi se
upotpunio tjelesni razvoj.
4. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD
Na osnovi humanističko razvojne koncepcije program se planira i ostvaruje na način da polazi od
djetetovih potreba i prava, uvažavanja njegovog dostojanstva i maksimalnog poticanja njegovih
individualnih mogućnosti poštujući razvojni stupanj djeteta te uključuje kvalitenu suradnju s
roditeljima.
Program se ostvaruje na hrvatskom jeziku s postupnim rastom udjela engleskog jezika na način da
dijete uči situacijski. Osnova planiranja i provođrnja programa treba biti procjena cjelokupnog
razvojnog statusa djeteta, praćenje načina njegovog komuniciranja s okolinom i prepoznavanje
načina na koji odgovara na određene poticaje. Strani jezik sa svojim karakteristikama i pripadajučom
kulturom uključuje se u program postupno u sve odgojno-obrazovne sadržaje i aktivnosti.
Usklađivanje stranog jezika s materinskim jezikom provodi će se smislenim davanjem prioriteta
jednom od njih u skladu s određenim situacijama i potrebama djeteta.
Komunikacija na stranom jeziku ostvarivat će se spontano i opušteno omogučavajući iskorištavanje
urođenih djetetovih osobina, posebno želju za komuniciranjem, stvaralačku upotrebu jezika,
sposobnost razumijevanja govornih izričaja i spontanost u verbalnoj komunikaciji kao i slušanju.
Osigurat će se uvijeti za poticanje razvoja samopouzdanja, samostalnosti i očuvanja individualnosti
djeteta. program ranog učenja engleskog jezika integriran e u tematske cjeline redovnog programa, a
razvoj riječnika, gramatičkih i jezičnih funkcija realizira se kroz različite sadržaje i aktivnosti koje se
biraju u skladu s interesima mogučnostima djece te s aktualnim društvenim događajima i
promjenama u prirodi. Specifičnost programa je u tome što njeguje kulturu i običaje zemalja
engleskog govornog područja pa se djeca susreću s praznicima kao što su: Thanksgiving day,
Halloween, Groundhog day, st. Patrick¨s day, Pancake day...
Razvojne zadaće zadaće planirati će se prema dobi djece, a odnosit će se na poticanje razvoja
ličnosti, spoznajnog razvoja, tjelesnog i psihomotornog razvoja te razvoja govora, komunikacije i
stvaralaštva u svrhu razvoja socijalnih kompetencija.
U svrhu socio-emocionalnog razvoja poticati će se razvoj osobne kompetencije (svijest o sebi, svijest
o osjećajima, samopouzdanje, emocionalna stabilnost i samoregulacija), socijalne i građanske
kompetencije (prosocijalna ponašanja, empatija, solidarnost), kompetencija iz područja prava,
pravednosti, moralnog rasuđivanja i demokratskog odlučivanja. Poticati će se i inicijativnost i
poduzetnost u svakodnevnim situacijama s kojima se djeca susreću.
Spoznajni razvoj poticati će se kroz razvoj opažanja i percepcije, pažnje, pamćenja, rješavanje
problema, razvoj matematičke kompetencije i osnovnih kompetencija u prirodoslovlju, kompetencije
“učiti kako učiti”, metakognicije i samoevaluacije.
Tjelesni i psihomotorni razvoj poticati će se kroz razvoj motoričkih znanja i vještina od grube
motorike i prirodnih oblika kretanja pa do fine motorike šake i okulomotorike.
Razvoj komunikacije, izražavanja i stvaranja poticati će se kroz razvoj sluha, slušanja i
razumijevanja govora, poticanje razvoja ekspresivnog govora, bogaćenje riječnika, jačanje jezičnih
vještina, poticati će se interkulturalizam, razvoj kreativnog izražavanja ideja, iskustava i osjećaja
djeteta u nizu umjetničkih područja.
Također će se razvijati i digitalne kompetencije (informacijsko-komunikacijske osnove)
Aktivnosti će se planirati iz područja životno-praktičnih i radnih aktivnosti, raznovrsnih igara,
društvenih i društveno zabavnih aktivnosti, umjetničkih aktivnosti, aktivnosti raznovrsnog
izražavanja i stvaranja, istraživačko spoznajnih sktivnosti i specifičnih aktivnosti s kretanjem.
BITNE ZADAĆE PROGRAMA
Razvoj djetetove osjetljivosti za engleski jezik, usvajanje osnovnog i obagačivanje postojećeg
vokabulara i poticanje na razumijevanje i uporabu engleskog jezika.
CILJ
Poticanjem cjelovitog razvoja djeteta razvijati i podržavatizanimanje za usvajane engleskog jezika,
razumijevanje i poticanje u spontanim situacijama (situacijsko učenje) te planiranim aktivnostima.
Temeljni cilj programa je stvaranje bogatog i poticajnog okruženja koje će doprinjeti djetetovom
cjelovitom i pravilnom razvoju i omogućiti zadovoljenje djetetove potrebe za učenjem stranog jezika
kroz životno praktične situacije uz poštivanje djetetovih potreba, interesa i stupnja razvoja.
Komunikacija će se ostvarivati spontano i opušteno uz iskorištavanje djetetove želje za
komuniciranjem te će se stvarati potreba za upotrebom stranog jezika što će i doprinjeti sposobnosti
razumijevanja govornih i zričaja i spontanosti u govorenju.
5. USAVRŠAVANJE ODGOJNIH DJELATNIKA
Godišnjim planom stručnog usavršavanja odgojnih djelatnika DV ‘Sopot’ provodit će se stručno
usavršavanje kroz odgojiteljska vijeća, stručne aktive, rad u manjim interesnim skupinama,
individualno stručno usavršavanje i rad na pedagoškoj literaturi. Prisustvovanje seminarima,
stručnim aktivima, radionicama, predavanjima u organizaciji MZOS i AZOO, stručne posjete
drugim vrtićima koji imaju program ranog učenja engleskog jezika.
6. SURADNJA S RODITELJIMA
Odvijat će se uz svakodnevnu razmjenu informacija o djetetu. Individualni razgovori o djetetovim
postignućima, potrebama, prilagodbi i zdravstvenom stanju. Roditeljski sastanci - na početku rada
grupe upoznavanje sa programom rada i cjelokupnim kontekstom, ciljem, zadaćama, sadržajima i
aktivnostima. Tematski sastanak o pojedinom segmentu razvoja djeteta. Radionice povodom
blagdana i svečanosti te prikaz rada kroz ogledni sat dvaput tokom pedagoške godine. Različite
ankete za roditelje, pismene informacije roditeljima o aktivnostima i događanjima u grupi.
7. SURADNJA SA SVIM DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA
U cilju obogaćivanja dječjeg svijeta i osiguravanja novih mogućnosti učenja, provodit će se suradnja
sa ostalim društvenim čimbenicima u skladu sa godišnjim planom i programom ustanove.
Informacije i upute bitne za rad na učenju stranog jezika dobivat će se od Agencije za odgoj i
obrazovanje te Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport.
8 . SURADNJA SA STRUČNIM SURADNICIMA
Ravnatelj će organizirati rad skupine i odgojitelja, osigurati primjerene materijalne uvjete,
koordinirati cjelokupan rad na realizaciji programa i predstavljanjau javnosti te organizirati stručno
usavršavanje.
Pedagog će pratiti i unaprijeđivati odgojno-obrazovni rad, sudjelovati u suradnji s roditeljima i
vanjskim suradnicima te u stručnom usavršavanju roditelja.
Psiholog će sudjelovati praćenjem psihofizičkog razvoja djece, sudjelovat će i u planiranju i
provođenu individualnog pristupa djetetu u suradnji s roditeljima i vanjskim suradnicima, u kreiranju
dokumentacijem, protokola i anketa te u stručnom usavršavanju odgojitelja. Logoped će pratiti i
unaprijeđivati govorno-jezično razvoj, provoditi logopedske vježbe po potrebi te će, kao i
edukacijski rehabilitator, sudjelovati u planiranju individualnog pristupa djetetu i u stručnom
usavršavanju odgojitelja.
DV SOPOT
Viktora Kovačića 18c
Zagreb
GODIŠNJI PLAN RADA ODGOJNO-OBRAZOVNE SKUPINE ZA DJECU S TEŠKOĆAMA U DJEČJEM VRTIĆU SOPOT
2019./2020.
Voditelji programa: Antonia Hitrec
Sonja Pojer Mihaljević
1. USTROJSTVO RADA
U pedagoškoj godini 2019./2020. skupina Skakavac, u objektu na lokaciji Ostrogovićeva,
nastaviti će s radom prema Programu rada odgojno-obrazovne skupine s posebnim
programom za djecu s teškoćama u Dječjem vrtiću Sopot.
Skupina započinje s radom 2.9.2019. i završava 1.7.2020. U vrijeme praznika rad će se
odvijati prema posebnoj organizaciji temeljenoj na anketama za roditelje. Trajanje
programa u odnosu na dijete je 8 sati dnevno, 5 dana tjedno. Radno vrijeme skupine je
od 8,00 do 16,00h. Odgojiteljice rade u smjenama izmjenjujući se jedna ujutro, druga
poslijepodne. Jutarnja smjena 8:00-13:30, poslijepodnevna 10:30-16:00. Radno vrijeme
njegovateljice 7:00-15:00 s korištenjem pauze 11:30-12:00.
U skupinu je ove godine upisano 2 djece koji u skupini borave od prošle pedagoške
godine te 3 novoupisana djeteta u dobi od 3 do 6 god, kod kojih je primarna teškoća
snižene intelektualne sposobnosti u kombinaciji lakših teškoća definiranih Državnim
pedagoškim standardom predškolskog odgoja i naobrazbe (NN,63/08, 90/10).
Nositelji programa su: koordinator odgojno-obrazovne skupine s posebnim programom-
stručni suradnik edukacijski rehabilitator Lara Mijić, voditelji njege i odgojno- obrazovnog
programa: edukacijski rehabilitator odgojitelj u skupini Antonia Hitrec, odgojitelj mentor,
Sonja Pojer-Mihaljević i njegovateljica Irina Potnar. Osnovne i specifične zadaće nositelja
programa detaljno su razrađene u Programu rada odgojno-obrazovne skupine s
posebnim programom i individualnim godišnjim planovima rada pojedinih članova
stručnog tima koje su sastavni dio Godišnjeg plana rada Dječjeg vrtića Sopot.
2. MATERIJALNI UVJETI
Prostorni kontekst za djecu s teškoćama u odgojno-obrazovnoj skupini prilagođavati
ćemo dinamičkim razvojnim potrebama djece s obzirom na vrstu teškoća. U radu ćemo
koristiti sredstva postupne složenosti, slikovnu i znakovnu komunikaciju kao podršku
govornom razvoju djeteta, vizualne upute u okruženju za učenje.
Prostor čine: soba dnevnog boravka s pripadajućim garderobnim i sanitarnim prostorom,
senzo-motorna soba s ljuljačkama, bazenom s lopticama, taktilnim pločama i spravama
za poticanje motoričkih vještina, dvorana za tjelesni odgoj, vrtićko dvorište i neposredna
okolina vrtića.
Uz osnovnu opremu u sobi dnevnog boravka, prostor je obogaćen didaktičkim
materijalima te sredstvima za razvoj senzorne osjetljivosti (proprioceptivni, vestibularni,
taktilni, vizualni, slušni) koje odgojiteljice redovito izrađuju tijekom pedagoške godine.
Ove pedagoške godine izrađivati ćemo tematske senzorne kutije vezano uz sklopove
aktivnosti: godišnja doba, jabuke, šuma, šumske životinje, advent, seosko dvorište i
domaće životinje, Uskrs, voda i životinje u vodi, livada i kukci. Tijekom godine izrađivati
ćemo i tematske kutije za ubacivanje loptica u boji s ciljem poticanja motoričkog i
spoznajnog razvoja.
U suradnji s roditeljima planiramo izraditi osobne komunikacijske knjige za neverbalnu
djecu radi lakšeg izražavanja svojih potreba u vrtiću te izvan njega.
Dnevni vizualni raspored s karticama aktivnosti koristit će se svakodnevno kako bi djeca
lakše i što samostalnije pratila dnevne aktivnosti. Individualni vizualni rasporedi po
principu TEACCH programa napraviti ćemo za svako dijete. Svako dijete ćemo
svakodnevno poticati na slaganje i spremanje vlastitog rasporeda s ciljem održavanja
rutine i predviđanja aktivnosti.
Kroz godinu ćemo dopunjavati prostor dodatnim taktilnim i manipulativnim stolnim,
zidnim i podnim pločama.
3. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD
Odgojno-obrazovni rad odvijat će se prema ciljevima i zadaćama navedenim u Programu
rada odgojno-obrazovne skupine s posebnim programom za djecu s teškoćama u DV
Sopot u neposrednoj poticajnoj okolini. Program odgojno-obrazovnog rada planirati
ćemo izradom orijentacijskog plana i programa koji ćemo nadopunjavati, mijenjati i
prilagođavati potrebama svakog djeteta u grupi i putem IOOP-a. Razvojne zadaće koje
ćemo planirati za dijete s teškoćama razrađene su unutar pojedinih razvojnih područja s
naglaskom na specifične razvojne zadaće u odnosu na djetetovu vrstu teškoće, a vezane
uz djetetov tjelesni i psihomotorni razvoj, socio-emocionalni razvoj, spoznajni razvoj,
govorno jezični razvoj i komunikacija te brigu o sebi.
Razvojne zadaće iz područja brige o sebi (hranjenje, osobna higijena, svlačenje i
oblačenje, sigurnost i zaštita zdravlja) planirati ćemo i realizirati kroz praktične
aktivnosti, imitativne igre, kroz društvene igre različitih sadržaja, igre za upoznavanje
igračaka, prostora skupine i vrtića, kroz radne aktivnosti u području brige za okolinu,
aktivnosti konzumiranja, pripremanja, posluživanja hrane, a prilagođeno razvojnim
potrebama za svako dijete u skupini.
Razvojne zadaće iz područja spoznaje planirati ćemo tako da što više pojmove iz uže
i šire okoline djeca uče kroz stjecanje znanja i navika u neposrednoj životnoj
stvarnosti; razumijevanje odnosa među predmetima prorađivat će se kroz konkrete te
kroz odnos vlastitoga tijela u odnosu na prostor; kroz različite aktivnosti za
prepoznavanje, pokazivanje, usvajanje pojma „Ja“, razlikovanju spola te na taj način
razvijati vještine razumijevanja pojmova o vlastitom tijelu.
Razvojne zadaće iz područja razvoja motorike (razvoj grube motorike: vještine
koordinacije pokreta, vještine održavanja ravnoteže, motoričke spretnosti ruku i nogu,
motoričke sposobnosti stopala i prstiju stopala te razvoj fine motorike, odnosno
motoričke sposobnosti šake i prstiju šake) realizirati ćemo putem specifičnih
aktivnosti s kretanjem u dvorani, dvorištu ili sobi dnevnog boravka, kroz radne i
životno praktične aktivnosti, aktivnosti raznovrsnog izražavanja i stvaranja (rad sa
likovnim sredstvima).
Razvojne zadaće iz područja govorno-jezičnog razvoja i komunikacije (razvoj
neverbalne komunikacije, verbalne komunikacije-receptivne i ekspresivne, razvoj
vještina slušanja i govora, razvoj glazbenog izražavanja) planirati ćemo i realizirati
kroz svakodnevne aktivnost u skupini u kojima ćemo pratiti i poticati inicijativu u
komunikaciji od strane djeteta bilo verbalnim ili neverbalnim putem (slika, znak,
gesta, mimika); aktivnosti usvajanja pojmova, razumijevanja naloga, odgovaranja na
pitanja i ostalih aktivnosti iz Programa rada odgojno-obrazovne skupine s posebnim
programom za djecu s teškoćama uklopit ćemo i prorađivati kroz igru s djecom po
principima Floortime terapije, poštujući razvojne razlike i potrebe djece u skupini.
Razvojne zadaće iz socio-emocionalnog razvojnog područja planirati ćemo i
realizirati kroz aktivnosti za stvaranje osjećaja bliskosti i privrženosti, sigurnosti,
ugodne atmosfere i dobrog raspoloženja, aktivnosti izražavanja djetetovih osjećaja i
ideja neverbalnim sredstvima, aktivnosti za razvoj spoznaje o sebi, kroz vođene
igraonice s vršnjacima (projekt „Igramo se zajedno“), aktivnosti za upoznavanje i
usvajanje pravila ponašanja, igre opuštanja, igre pretvaranja, društveno-zabavne
aktivnosti.
O djeci u skupini vodit ćemo stručnu i pedagoška dokumentacija u skladu s
Pravilnikom o obrascima i sadržaju pedagoške dokumentacije i evidencije o djeci u
dječjem vrtiću (NN, 10/97, 083/01) kroz knjigu pedagoške dokumentacije, imenik djece,
dosje djeteta, zdravstveni karton djeteta, opservacijski program, individualizirani
odgojno-obrazovni program, mišljenja i izvješća, liste procjene i liste praćenja, foto i
video zapise.
Zadaće i aktivnosti kao i primjereni poticaji u odnosu na pojedino dijete s teškoćama
planirati ćemo i realizirati u skladu s Orijentacijskim planom koji se razrađuje na
odabrano razdoblje:
Razdoblje prilagodbe (rujan)
Tromjesečno razdoblje unutar kojeg tematska planiranja odgojno-obrazovnog rada
prate zbivanja u redovnom programu
Vrednovanje ostvarivanja plana i programa za pojedino dijete s teškoćama pisati ćemo
periodično i na kraju razdoblja putem vrednovanja ostvarivanja uvjeta za provedbu
zadaća i vrednovanja ostvarivanja razvojnih zadaća (postignuća djeteta) u propisanu
pedagošku dokumentaciju grupe, dosje djeteta te kroz mišljenja odgojitelja i stručnih
suradnika o napredovanju djeteta.
4. NJEGA I SKRB ZA SIGURNOST I ZDRAVLJE DJECE
U suradnji sa zdravstvenom voditeljicom raditi ćemo na unaprjeđenju i očuvanju zdravlja
djece; povećanju efikasnosti suradnje svih sudionika (odgojitelja, roditelja) na očuvanju
zdravlja djeteta te rad na razvoju zdravstvene kulture i samozaštite, a u skladu sa
ciljevima i zadaćama navedenim u Programu rada odgojno-obrazovne skupine s
posebnim programom za djecu s teškoćama u DV Sopot i prema godišnjem planu i
programu ustanove.
5. STRUČNO USAVRŠAVANJE
Stručno usavršavanje realizirati ćemo prema Godišnjem planu i programu stručnog
usavršavanja odgojnih djelatnika DV Sopot kroz obavezne teme stručnog usavršavanja na
odgojiteljskim vijećima, internim aktivima, radnim dogovorima, timskom radu,
individualnim konzultacijama sa stručnim suradnicima te na području posebnog stručnog
interesa kroz temu „Strategije prevencije nepoželjnih ponašanja kod djece s teškoćama“.
Izvan vrtića, putem seminara u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje i drugih
stručnih ustanova.
6. SURADNJA S RODITELJIMA
Suradnju s roditeljima ostvarivati ćemo prema ciljevima i zadaćama navedenim u
Programu rada odgojno-obrazovne skupine s posebnim programom za djecu s teškoćama
u DV „SOPOT“, a odvijat će se ovim oblicima i sadržajima:
- Svakodnevna razmjena informacija o djetetovom ponašanju u vrtiću i kod kuće,
o raspoloženju djeteta, promjenama u ponašanju, novim postignućima.
- Individualni razgovori o djetetovim osobinama, postignućima, potrebama,
zdravstvenom stanju, terapijskom radu, upućivanju u stručne institucije
(edukacijski rehabilitator u skupini i stručni suradnici), upoznavanje roditelja s
individualiziranim odgojno-obrazovnim programima s posebnim naglaskom na
plan podrške za obitelj i evaluacijom.
- Pismene informacije putem elektroničke pošte o aktivnostima i događajima u
grupi: tjedni planovi, tekstovi; preporuke i stručni članci o razvoju, zdravlju,
odgoju; letci i brošure vezano uz izradu stručnih naputaka i vježbi za roditelje
(odgojitelj edukacijski rehabilitator), izrada plakata vezano uz odvijanje odgojno-
obrazovnog rada u skupini
- Uključivanje u odgojno-obrazovni rad-zajedničke aktivnosti roditelja i djeteta u
vrijeme prilagodbe, u vrijeme aktivnosti koje zahtijevaju asistenciju roditelja
(posjete, predstave, i sl.)
- Roditeljski sastanci
1. Informativni - upoznavanje s godišnjim planom i programom rada
odgojne skupine
2. Komunikacijski roditeljski sastanak sa stručnom temom
3. Valorizacija odgojno-obrazovnog rada, projekta, zajedničko druženje u
vrtiću
7. SURADNJA SA STRUČNIM TIMOM
Ravnateljica
- suradnja na izradi plana i programa rada skupine
- organizacijski i materijalni uvjeti rada
Edukacijski rehabilitator
- suradnja na izradi plana i programa rada skupine, informiranje o djeci s teškoćama
upisanih u skupinu, savjetodavni rad vezano uz rad s djecom s teškoćama,
smjernice za planiranje sadržaja i aktivnosti vezanih uz poticanje razvoja djeteta s
IOOP-om i terapijskog rada
Pedagog
- planiranje, oblikovanje poticajnog prostornog okruženja u skupini i zajedničkim
prostorima, zajednička refleksija
- planiranje aktivnosti za zadovoljavanje potreba djece i poticanje njihovog razvoja,
zajednička refleksija
- planiranje metoda i strategija u odgojno-obrazovnom radu
- planiranje i realizacija projekata i finalna evaluacija
- planiranje stručnog usavršavanja, modeli i primjene u praksi, izvještavanje
Psiholog
- konzultativni rad: o psihofizičkom razvoju djece, provođenju programa opservacije
i IOOP-a, planiranju razvojnih zadaća, provođenju individualnog rada na području
psihomotornog, socio-emocionalnog i spoznajnog razvoja, pripremi individualnih
razgovora s roditeljima i roditeljskih sastanaka
Logoped
- planiranje aktivnosti i sadržaja za poticanje govorno-jezičnog razvoja i
komunikacije, predčitačkih vještina, smjernice za rad s djecom s govorno-jezičnim
teškoćama
Zdravstvena voditeljica
- informacije o zdravstvenom statusu svakog djeteta u skupini, očuvanje zdravlja
djece, postupci prevencije bolesti, osposobljavanje odgojitelja i njegovatelja o
pružanju prve pomoći, suradnja na usklađivanju zajedničkog rada u ostvarivanju
poslova vezanih uz proces njege, higijene, prehrane, boravku na zraku i odmora
djece te provođenju razvojno primjerenih metoda i aktivnosti zdravstvenog odgoja
djece
8. SURADNJA S OSTALIM ČIMBENICIMA
Suradnja će se odvijati sa stručnim institucijama, odgojno-obrazovnim ustanovama,
udrugama, društvenim, javnim, kulturnim i drugim ustanovama.
-