GRADO: 701 - 702 AREA: Ciencias Naturales y educación

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 701 - 702 AREA: Ciencias Naturales y educación ambiental (Biología) DOCENTE: Guillermo Sánchez Marinez PERIODO: Tercero

OBJETIVO:

Comprender la importancia de la locomoción en los seres vivos.

METODOLOGÍA

1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas más importantes en el cuaderno.

2. A partir de la lectura de cada uno de los temas y ejemplos contestar cada una de las actividades planteadas al final de la guía.

3. Desarrollar las actividades en el cuaderno.

CONCEPTUALIZACIÓN: Locomoción en pluricelulares Sistema esquelético humano

MATERIALES:

Cuaderno.

Regla.

Lápiz, lapicero y colores.

Contenidos de la unidad didáctica.

Materiales de la experiencia

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Lectura de cada uno de los materiales desarrollando cada uno de los conceptos fundamentales de la unidad con sus respectivas actividades.

EVALUACIÓN: Desarrollo de cada una de las actividades realizadas en el cuaderno.

TAREA: Solucionar las actividades planteadas en el material con el apoyo de la conceptualización y el video

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION MEDIO AMBIENTE FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO Crear conciencia en la comunidad educativa en general sobre los riesgos Desarrollar ambientes de aprendizaje que propicien el autocuidado y del entorno.

Cuidado del aire

LOCOMOCIÓN EN LOS SERES VIVOS

La locomoción hace referencia a la forma en que un ser vivo se traslada de un lugar a otro. Gracias a esta

función biológica los organismos realizan diversas actividades como conseguir el alimento, alejarse de algún

peligro, relacionarse con otros individuos y garantizar su supervivencia.

OBJETIVO

Comprender y explicar la locomoción en los seres vivos.

Comprender como se mueven los organismos

METODOLOGÍA:

1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas de

circulación y sacar las ideas más importantes en el cuaderno.

2. A partir de la lectura de cada uno de los temas y la observación de graficas contestar cada una de las

actividades de la unidad didáctica

3. Realizar el trabajo con recursos del medio y contestar cada una de las preguntas planeadas.

CONCEPTUALIZACIÓN:

LOCOMOCIÓN EN PLURICELULARES

Según la forma en que los animales se desplazan, se puede hablar de:

Deslizamiento: movimiento de retracción y extensión o arrastre sobre una superficie, o movimientos peristálticos, ejemplo de ellos son los anélidos y los caracoles.

Reptación o culebreo: movimiento serpentino realizado por contracción y relajación de los músculos del cuerpo. Por ejemplo, los gusanos y las serpientes.


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Propulsión a chorro: al expulsar agua a gran velocidad se genera propulsión de sus cuerpos propio de los pulpos y calamares.

Flotación pasiva: se da en muchos de los organismos que forman el plancton, que son arrastrados por las

corrientes como ocurre con los animales copépodos.

Natación activa: es propia de los peces, algunos reptiles como el cocodrilo y aves como el pingüino, que son

capaces de introducirse en el agua y nadar o bucear porque han desarrollado sistema músculo-esquelético

especializado. Los peces óseos tienen un saco membranoso denominado vejiga natatoria, ubicado en la

cavidad intestinal. Sistema de palancas o extremidades: Los anfibios han desarrollado sus patas traseras para

saltar en la tierra, mientras que en el agua las utilizan para nadar.

En la tierra, los reptiles caminan en cuatro patas o arrastran su cuerpo por el suelo. Las aves alternan el

medio acuático con el terrestre. En ambientes terrestres los animales principalmente los mamíferos han

modificado sus extremidades para saltar como el conejo y el canguro. O han desarrollado patas prensiles que

les permiten subir a los árboles; otros tienen manos adaptadas para excavar y desplazarse entre cuevas y

cavernas subterráneas.

SISTEMA ESQUELÉTICO HUMANO

El movimiento es algo fundamental en su vida, es necesario para desplazarse de un lugar a otro, para mover objetos, para operar máquinas, etc. Existen dos sistemas que contribuyen a la locomoción: el sistema óseo y el sistema muscular. El primero lo constituyen los huesos y el segundo está constituido por diferentes tipos de músculos. En las siguientes clases, comprenderá la estructura del cuerpo humano y la relación que se establece entre el sistema óseo y el muscular. El sistema óseo es propio de los animales vertebrados que incluye a los seres humanos y cumple algunas funciones básicas entre las que se encuentran las siguientes: Proporcionar estructura al cuerpo y dar fijación a varios músculos. Favorecer el movimiento al proporcionar que los huesos trabajen como palancas cuando se fijan a ellos

los músculos. Preservar órganos internos como lo hacen las vértebras con la médula espinal y el cráneo con el cerebro. Reservar minerales de elementos como el calcio y el fósforo. Fabricar células sanguíneas como eritrocitos, leucocitos y plaquetas en la médula roja de algunos huesos.

CARTÍLAGOS

El tejido cartilaginoso es una variedad especial de tejido conjuntivo que está constituido principalmente por la matriz cartilaginosa, semejante a un gel, en la cual sus células, los condrocitos, se sitúan en pequeñas cavidades denominadas lagunas. El cartílago es un tejido de consistencia coloidal, flexible, que posee resistencia elástica a la presión. Está desprovisto de vasos sanguíneos y linfáticos, y generalmente se encuentra rodeado por una capa de tejido conjuntivo denso, el pericondrio, excepto en los lugares en que se halla en contacto con el líquido sinovial de las articulaciones.

Figura 1. Cartílago.

Existen tres tipos de cartílago: hialino, elástico y fibroso, los cuales se diferencian fundamentalmente por la cantidad de sustancia amorfa que presentan y por el tipo de fibra que predomina en la matriz cartilaginosa, los cuales son:

Figura 6. Tipos de cartílago.


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HUESOS

El tejido óseo es rígido pero muy liviano y presenta grandes depósitos de minerales; además del calcio y fósforo, está formado por magnesio. Está constituido por células óseas y una sustancia intercelular denominada matriz ósea. La matriz compone la mayor parte del tejido y está formada por una porción orgánica de fibras de colágeno y un compuesto inorgánico constituido básicamente por sales de calcio.

Existen tres tipos de células óseas: Osteoblastos: células formadoras de hueso. Osteocitos: células óseas maduras que llevan a cabo las actividades metabólicas del tejido óseo. Osteoclastos: células que disuelven el hueso, realizan funciones de degradación y absorción ósea. Son importantes para el crecimiento, mantenimiento y reparación de los huesos. Asimismo, se pueden presentar dos tipos de tejido óseo: También, dentro de las partes de un hueso podemos encontrar:

La diáfisis que es la porción principal más larga del hueso. La epífisis es la porción terminal del hueso. La metáfisis es la zona donde se articulan la diáfisis y la epífisis. El periostio es indispensable para el crecimiento y la reparación ósea. Compuesto por vasos sanguíneos, vasos linfáticos y nervios que pasan hacia el interior del hueso. La cavidad medular, que se encuentra en la diáfisis, se compone de células grasas y de algunas células sanguíneas. El esqueleto humano se divide en axial y apendicular. El esqueleto axial comprende el cráneo, la columna vertebral, el esternón y las costillas. El esqueleto apendicular, cuyos huesos forman los apéndices, extremidades y sus uniones al esqueleto axial, incluye a los cinturones pectoral y pélvico, y a los huesos de los brazos, piernas, manos y pies. El esqueleto está formado por 206 huesos.

Figura 2. Esqueleto: axial y apendicular. El cráneo está compuesto por 22 huesos. Estos se dividen en craneales y faciales. Los huesos craneales encierran al cerebro y lo protegen de lesiones físicas. Estos huesos son ocho: uno frontal, dos parietales, dos temporales, un occipital, un esfenoides y un etmoides. Los huesos faciales son 14 y se encuentran distribuidos en la cara.

Figura 3. El cráneo Por otro lado, y de acuerdo con su forma, los huesos pueden ser largos, cortos y planos. Los huesos largos tienen una longitud mayor y no son anchos, pertenecen a este grupo los huesos de muslos, piernas, dedos de los pies, brazos, antebrazos y de la mano. Los huesos cortos tienen forma de cubo y sus dimensiones de ancho y longitud son similares. Encontramos en éste grupo los huesos de la muñeca, la rodilla y el tobillo. Los huesos planos son delgados y dentro de éste grupo están el esternón, las costillas y los huesos del cráneo.

Figura 4. Tipos de huesos.


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ACTIVIDAD 1.

Complete el siguiente crucigrama de locomoción en pluricelulares.

Actividad 3: Complete el siguiente mapa conceptual con ayuda de la información de las lecturas realizadas y los aportes de clase por parte del profesor.

Actividad 2. Escriba las partes que componen el tejido Cartilaginoso.


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GRADO: 1001 - 1101 AREA: LENGUAJE DOCENTE: Guillermo Sánchez Marinez PERIODO: Tercero

OBJETIVO: Analizar diferentes tipos de texto

METODOLOGÍA

Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas más importantes en el cuaderno.

A partir de la lectura de cada uno de los temas y ejemplos contestar cada una de las actividades planteadas al final de la guía.

Desarrollar las actividades en el cuaderno.

CONCEPTUALIZACIÓN: Análisis de textos

MATERIALES:

Cuaderno.

Regla.


Contenidos de la unidad didáctica y videos


1. Lectura de cada uno de los temas, para ir desarrollando cada uno de los conceptos fundamentales de la unidad con sus respectivas actividades. 2. A medida que vaya leyendo, elabore en su cuaderno una lista de las ideas principales y secundarias acerca de cada uno de los temas planteados. 3. Desarrollar cada uno de las actividades planteados para cada tema.

EVALUACIÓN: Desarrollo de cada una de las actividades.

TAREA: Solucionar las actividades.

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION MEDIO AMBIENTE FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO Crear conciencia en la comunidad educativa en general sobre los riesgos Desarrollar ambientes de aprendizaje que propicien el autocuidado y del entorno.

Por medio de una historieta abordar el tema de la disposición de residuos convencionales y disposición de residuos no convencionales.


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INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN

SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 Expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

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TALLER DE FÍSICA - GRADO SEPTIMO - TEMA: FUERZA OBJETIVO: Explicar los principales aspectos de medida y dirección de las fuerzas. METODOLOGIA: Trabajo individual en casa con el acompañamiento del padre de familia o acudiente. Desarrollar las actividades planteadas. CONCEPTUALIZACIÓN: Las leyes de Newton.




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EVALUACIÓN: El estudiante deberá contestar las preguntas planteadas y enviarlas para revisión del docente, el cual hará la retroalimentación respectiva a fin de despejar dudas, para la posterior valoración del tema por medio de prueba escrita tipo ICFES.

I PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – GUIA AGOSTO

GRADO: SEPTIMO AREA: MATEMATICAS DOCENTE: SOFIA CASTAÑEDA M. PERIODO: III Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Whatsapp (313 834 99 89) OBJETIVO: Resolver polinomios aritméticos.

METODOLOGIA:

1. Leer, repasar y comprender los apuntes del cuaderno de matemáticas, estadística, geometría.

2. Desarrollar las actividades propuestas para el afianzamiento de las temáticas en el cuaderno

respectivo.

CONCEPTUALIZACION:

A. Polinomios aritméticos.

MATERIALES: Cuaderno de apuntes de matemáticas, geometría, estadística, instrumentos de

geometría, colores, lápices, lapiceros, borrador y sacapuntas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Polinomio aritmético con signos de agrupación:

Para desarrollar una expresión con signos de agrupación, estos deben ser eliminados de dentro

hacia afuera, para esto, se resuelve las operaciones indicadas dentro de cada signo de agrupación,

siguiendo el orden de izquierda a derecha.

• 30 ÷ ((-12 + 9) – (3 x 3 – 12 ÷ 3) + 2)

𝟑𝟎 ÷ ((−𝟏𝟐 + 𝟗) − (𝟑 × 𝟑 − 𝟏𝟐 ÷ 𝟑) + 𝟐)

𝟑𝟎 ÷ ((−𝟑) − (𝟗 − 𝟒)) + 𝟐)

𝟑𝟎 ÷ ((−𝟑) − (𝟓) + 𝟐)

𝟑𝟎 ÷ (−𝟑 − 𝟓 + 𝟐)

𝟑𝟎 ÷ (−𝟔)

−𝟓

Polinomio aritmético sin signos de agrupación:

Para resolver una expresión sin signo de agrupación, primero se determinan las potencias y raíces;

luego, las multiplicaciones y las divisiones en su orden respectivo; finalmente, las adiciones y las

sustracciones de izquierda a derecha.

Ejercicios:

1. Calcula los siguientes ejercicios escribiendo el desarrollo paso a paso de la manera más ordenada

posible: 6 + 7 – 8 + 4 – 2 =

Respuesta:

6 + 7 − 8 + 4 − 2 =

13 − 8 + 4 − 2 =

5 + 4 − 2 =

9 − 2 =

7

b) 16 – 21 + 18 – 8 =

c) 108 + - 200 + 9 – 42

d) 16 ÷ (- 4 + 2) + 5 x (- 1) =


GRADO: SEPTIMO AREA: GEOMETRIA DOCENTE: SOFIA CASTAÑEDA M. PERIODO: III Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Whatsapp (313 834 99 89)

OBJETIVO: Identificar características de la Congruencia y semejanza de figuras.

TEMA: Congruencia y Semejanza.

CONGRUENCIA DE FIGURAS:

• Dos figuras son congruentes si tienen la misma forma y tamaño.

• Si se recortan las figuras y se coloca una encima de la otra estas deben coincidir.

• Son figuras iguales sin importar su posición.

Ejemplos:

Después de estos movimientos (girar, voltear, deslizar) las figuras siguen teniendo el mismo tamaño,

la misma área, los mismos ángulos y longitudes de líneas iguales, se dice que son CONGRUENTES.

SEMEJANZA DE FIGURAS:

• Dos figuras son semejantes cuando tienen la misma forma pero no necesariamente el mismo

tamaño.

Ejemplos:

Actividad:

Escribe debajo de cada una de las imágenes si son congruentes o semejantes.


GRADO: SEPTIMO AREA: ESTADISTICA DOCENTE: SOFIA CASTAÑEDA MARIN PERIODO: III Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Whatsapp (313 834 99 89)

OBJETIVO: Identificar el procedimiento para la media aritmética o promedio.

TEMA: promedio

El promedio (también llamado la media) es una medida que permite encontrar las características

básicas de un conjunto de datos de una variable cuantitativa.

Para calcularlo, se suman las frecuencias de todos los datos y se divide entre el número total de

datos que haya. Por ejemplo:

Cuatro amigos se repartieron los 24 chocolates que ganaron en la semana de la solidaridad. La

siguiente tabla muestra la distribución:

Para hallar el promedio, se suman todos los datos de la tabla y se divide entre el número de

estudiantes así:

Promedio = (1 + 4 + 2 + 17) ÷ 4

Promedio = 24 ÷ 4 = 6

Actividad:

1. Jaime tiene curiosidad de saber cuánto líquido bebe una persona adulta al día. Decidió

preguntarles a todos sus profesores cuántos vasos de líquido beben en el día. Los resultados fueron:

• Calcule el promedio de vasos de líquido que toman los profesores de Jaime.

2. La siguiente tabla muestra los resultados del número de goles anotados por cada equipo en un

campeonato de microfútbol que jugaron los grados sexto y séptimo durante la semana deportiva:

• ¿Cuál fue el promedio de goles anotados?

• ¿Qué equipos anotaron más goles que el promedio?

3. Se preguntó a 6 madres por el número de hijos que tienen y se concluyó que el promedio era de 5.

Si los datos de las primeras 5 madres fueron 1, 1, 3, 4 y 4, ¿cuántos hijos tiene la madre número 6?

4. Pregunte a cinco personas ¿cuál es su estatura medida en centímetros? Incluya también su propia

estatura. Calcule el promedio de estatura de los 6.




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TALLER DE QUÍMICA - GRADO SEPTIMO - TEMA: TABLA PERIÓDICA OBJETIVO: Explicar el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos

METODOLOGIA: Trabajo individual en casa con el acompañamiento del padre de familia o acudiente. Desarrollar las actividades planteadas. CONCEPTUALIZACIÓN: Antecedentes del sistema periódico de los elementos.




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La tabla periódica moderna. En 1913, el físico y químico ingles Henry G. J. Moseley (1887 – 1915), observó que un elemento se diferenciaba de otro en el número de protones, es decir, en el número atómico. De acuerdo con esto, sugirió que los elementos se agruparan teniendo en cuenta el orden creciente de su número atómico. Al hacer este planteamiento se resolvieron muchos de los problemas que presentaba la tabla de Mendeleiev. A partir de estas evidencias, Moseley propuso una nueva tabla y enunció la ley periódica moderna.

Organización de la tabla periódica actual. La tabla periódica moderna presenta un ordenamiento de 118 elementos que se conocen en la actualidad, teniendo en cuenta su número atómico (Z). Los elementos están organizados en filas horizontales denominadas periodos, y en columnas verticales llamadas grupos.

Periodos: so siete filas de elementos designados con números arábigos del 1 al 7. El número del periodo indica el número del nivel de energía externo o de máxima energía. Los periodos 1, 2 y 3 son cortos mientras que los periodos 4, 5, 6 y 7 son largos.

Grupos o familias: están definidos por las columnas. Los elementos de un mismo grupo tienen propiedades químicas semejantes. Hay dieciocho grupos designados con números romanos.

Los elementos de la tabla periódica se organizan en elementos representativos y elementos de transición.

Las propiedades físicas y químicas de los elementos varían en forma periódica según el orden creciente de sus números atómicos.




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Tabla periódica y configuración electrónica. Las propiedades de los elementos químicos son consecuencia de la estructura electrónica de los átomos, y más específicamente, del ordenamiento de los electrones en los niveles de energía más externos. En el caso de los elementos representativos, se observa que:

El número del grupo indica la cantidad de electrones que hay en este nivel. La importancia de los niveles exteriores, o de valencia, es que participan en las reacciones químicas, lo que explica porque los elementos de un mismo grupo tienen propiedades similares.

Para todos los elementos de un mismo periodo, el número de electrones aumenta de uno en uno, mientras que el número de niveles de energía es el mismo.

En el caso de los elementos de transición, la configuración electrónica también nos indica el grupo y periodo de la siguiente manera:

El periodo se determina por el nivel de mayor energía alcanzado.

El grupo resulta de la suma de los electrones del último nivel y el subnivel incompleto. A partir del grupo VIIIB, la suma resulta del número arábigo que le corresponde al grupo.

En la siguiente tabla se evidencia la relación entre el número del grupo, el número de electrones de valencia (parte final de la configuración electrónica), es decir, el número del grupo es igual al número de electrones de valencia.

Actividades a desarrollar. 1. Complete el siguiente mapa conceptual.




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2. Complete la siguiente tabla.

3. Completa las siguientes afirmaciones. a. Los elementos químicos se pueden ordenar en la ___________________ en función de su ___________ b. Los _________________ son elementos con brillo característico, buenos conductores de ____________

y _______________________. c. Los __________________ no son buenos conductores de electricidad y no brillan. d. Según Mendeleiev, las propiedades ______________ y _____________ de los elementos varían

periódicamente al aumentar la _____________________________ e. Lothar, ordenó los elementos de acuerdo con el _______________________ y algunas propiedades

químicas como el _______________________________ y el __________________________________ f. Newlands, ordenó los elementos en orden ________________ según sus _______________________

y las clasificó por las _______________________ en sus propiedades. 4. Relaciona la información de las dos columnas, escribiendo dentro de cada recuadro la letra

correspondiente.

A. Elementos del grupo VIIIA Metales

B. Filas de la tabla periódica Gases nobles

C. Las propiedades de los elementos químicos varían con el peso atómico de una manera periódica

Ley periódica moderna

D. La mayoría tienen brillo metálico Metaloides

E. Son malos conductores de calor y electricidad Triadas de Dobereiner

F. Son dúctiles y maleables. Alcalinotérreos

G. Las masas atómicas varían con cierta regularidad y la masa atómica del elemento central es el promedio de las masas de los otros dos

Periodos

H. Las propiedades físicas y químicas de los elementos varían en forma periódica según el orden creciente de sus números atómicos

Ley de Mendeleiev

I. Elementos del grupo IIA No metales

EVALUACIÓN: El estudiante deberá contestar las preguntas planteadas y enviarlas para revisión del docente, el cual hará la retroalimentación respectiva a fin de despejar dudas, para la posterior valoración del tema por medio de prueba escrita tipo ICFES.


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GRADO: 701 AREA: Ciencias Sociales DOCENTE: Guillermo Sánchez Marinez PERIODO: Tercero

OBJETIVO Identificar las principales características del humanismo

METODOLOGÍA

Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas más importantes en el cuaderno.

A partir de la lectura de cada uno de los temas y ejemplos contestar cada una de las actividades planteadas al final de la guía.

Desarrollar las actividades en el cuaderno.

CONCEPTUALIZACIÓN: El humanismo

MATERIALES:

Cuaderno.

Regla.


Contenidos de la unidad didáctica y videos


1. Lectura de cada uno de los temas, para ir desarrollando cada uno de los conceptos fundamentales de la unidad con sus respectivas actividades. 2. A medida que vaya leyendo, elabore en su cuaderno una lista de las ideas principales y secundarias acerca de cada uno de los temas planteados. 3. Desarrollar cada uno de las actividades planteados para cada tema.

EVALUACIÓN: Desarrollo de cada una de las actividades.

TAREA: Solucionar las actividades.

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION MEDIO AMBIENTE FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO

Por medio de una historieta abordar el tema de la disposición de residuos convencionales y disposición de residuos no convencionales.

EL RENACIMIENTO


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