GRANDE SECTION EVALUATION DE FIN D’ .GRANDE SECTION EVALUATION ... PRESENTATION CONSIGNES DE CODAGE

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    CIRCONSCRIPTION DE DREUX 2

    ___________________________________________________________________________

    GRANDE SECTION

    EVALUATION DE FIN DANNEE

    Protocole Education Prioritaire

    __________________________________

    PRESENTATION

    CONSIGNES DE CODAGE

    Anne scolaire 2011-2012

    DOCUMENTS A lATTENTION DU MAITRE

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    AIDE A LEVALUATION DES ACQUIS DES ELEVES EN FIN DECOLE MATERNELLE

    Protocole Education Prioritaire

    PREAMBULE Ce protocole ne concerne que certaines comptences de deux domaines : Matrise de la langue et Dcouverte du monde dans le champ connaissance des nombres. Il appartient aux quipes enseignantes et aux matres de G.S. dorganiser les valuations des lves pour les autres comptences et domaines non traits ici. Cette version contient quelques modifications labores partir des remarques des enseignants :

    - Outil N 1 : la qualit de la graphie a t amliore dans la liaison des lettres. - Outil N 2 : la consigne relier se fera laide dautres dessins. - Outil N 3 : la passation est semi-collective puis individuelle, des dessins de lhistoire de la

    moufle ont t raliss par notre collgue Mireille Guillotie.

    1. PRESENTATION DES OUTILS

    MAITRISE DE LA LANGUE

    Fiches

    CHAMPS

    COMPETENCES EVALUEES

    MODALITES DE PASSATION

    N 1

    Dcouvrir lcrit

    Copier en criture cursive des mots simples Daprs Eduscol

    Passation semi collective

    N 2

    Sapproprier le langage

    Comprendre des consignes donnes de manire collective Daprs Eduscol

    Passation semi collective

    N 3

    Sapproprier le langage

    Comprendre une histoire lue par lenseignant, la raconter en restituant les enchanements logiques et chronologiques, situer les protagonistes de manire explicite Daprs Eduscol et Outil de prvention de lillettrisme Acadmie Orlans-Tours

    Passation semi collective puis individuelle

    N 4

    Dcouvrir lcrit

    Diffrencier les sons : rimes Daprs Eduscol

    Passation semi collective

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    DECOUVERTE DU MONDE

    Fiches

    CHAMPS

    COMPETENCES EVALUEES

    MODALITES DE PASSATION

    A

    Approcher les quantits et les nombres

    Connatre la comptine numrique orale jusqu 30 Daprs Acadmie de Crteil, Stains

    Passation individuelle

    B

    Approcher les quantits et les nombres

    Dnombrer une quantit en utilisant la suite orale des nombres Daprs Eduscol

    Passation semi collective

    C

    Approcher les quantits et les nombres

    Raliser une collection qui comporte la mme quantit dobjets quune autre collection Daprs Acadmie de Crteil, Stains

    Passation semi collective

    D

    Approcher les quantits et les nombres

    Associer le nom des nombres connus avec leur criture chiffre Daprs Acadmie de Crteil, Stains

    Passation semi collective

    E

    Approcher les quantits et les nombres

    Rsoudre un problme portant sur les quantits (augmentation) Daprs Acadmie de Crteil, Stains

    Passation semi collective

    2. CONSIGNES DE CODAGE

    Pour analyser de faon synthtique les rsultats dune classe ou dune cole, nous joignons ce protocole un tableau pour lequel les codages sont traduire en 1 ou 0. Si, pour quelques lves, vous souhaitez disposer dun codage plus dtaill, reportez-vous celui propos pour ces mmes fiches sur le site Eduscol : http://eduscol.education.fr/cid48441/l-evaluation.html .

    3. CONSIGNES DE PASSATION Voir les fiches suivantes.

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    Fiche 1 Outil n1 Dcouvrir lcrit

    Connaissances ou comptences valuer Se prparer apprendre lire et crire Copier en criture cursive des mots simples Items 1A, 1B, 1C, 1D, 1E

    1. Passation Passation semi-collective : petits groupes de 5 6 lves Temps de passation : 20mn Matriel : - Outil n 1 - Avant le dbut de lactivit, sassurer que chaque lve dispose, outre de la fiche outil n1, dun crayon papier, dune gomme. 2. Consignes pour les lves : Installez-vous pour bien crire. Ecrivez votre prnom en haut de la feuille. Voici des mots crits en criture cursive (ou en attach ou) : elle - il - jeudi - maman . Vous allez crire ces mots comme je vous montrerai. Regardez bien, jcris en criture cursive le premier mot, cest le mot elle . Je vous explique comment je forme les lettres. (Expliquer en montrant au tableau comme on en a lhabitude dans la classe : prciser le sens du trac, les attaches entre lettres, les hauteurs relatives des lettres). Maintenant vous pouvez copier le premier mot ct du modle, juste aprs le point. (Mettez le doigt o vous allez commencer.) Regardez bien, jcris en criture cursive le deuxime mot, cest le mot il . Je vous explique comment je forme les lettres. (Expliquer en montrant au tableau comme pour le premier mot). Maintenant vous pouvez copier le deuxime mot. Regardez bien, jcris en criture cursive le troisime mot, cest le mot jeudi . Je vous explique comment je forme les lettres. (Expliquer en montrant au tableau comme pour le premier mot). Maintenant vous pouvez copier le troisime mot. Regardez bien, jcris en criture cursive le dernier mot, cest le mot maman. Je vous explique comment je forme les lettres. (Expliquer en montrant au tableau comme pour le premier mot). Maintenant vous pouvez copier le dernier mot. 3. Elments dobservations des productions : Item 1A : crire son prnom en cursive Items 1B, 1C, 1D, 1E : copier respectivement les mots : elle, il, jeudi, maman . code 1 : llve crit tout le mot entirement et correctement (toutes les lettres sont prsentes, la comptence crire entre deux lignes nest pas value ici). . code 0 : llve a oubli ou ajout des lettres. Codage identique pour le prnom et les quatre mots.

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    Fiche 2 Outil n2 Sapproprier le langage

    Connaissances ou comptences valuer Comprendre Comprendre des consignes donnes de manire collective Items 2A, 2B

    1. Passation Passation semi-collective : petits groupes de 5 6 lves Temps de passation : 15mn Matriel : - Outil n 2 - Avant le dbut de lactivit, sassurer que chaque lve dispose, outre de la fiche outil n2, dun crayon papier, dune gomme, de crayons de couleurs ou de feutres et dune planche de gommettes de couleurs. 2. Consignes pour les lves : Dire aux lves : Maintenant, regardez bien les dessins. Il y a une case blanche, un bateau, un bonnet, une moto, un marteau, et dessous, dans la mme case, une salade et une croix. (Sassurer que chaque dessin est bien identifi.) 1. Vous devrez faire exactement ce que je demanderai. Je dirai deux fois la consigne. Nous allons commencer. Ecoutez bien : coloriez le dessin du bateau. Laisser quelques secondes puis rpter une nouvelle fois la consigne. Coloriez le dessin du bateau. 2. Maintenant, barrez le bonnet dune croix. Laisser quelques secondes puis rpter une nouvelle fois la consigne. Barrez le dessin du bonnet dune croix. 3. Maintenant, entourez la moto avec un feutre bleu (ou un crayon bleu). Laisser quelques secondes puis rpter une nouvelle fois la consigne. Entourez la moto avec un feutre bleu . 4. Attention, coutez bien : reliez le dessin du lapin au dessin de la salade. Laisser quelques secondes puis rpter une nouvelle fois la consigne : Reliez le dessin du lapin au dessin de la salade . 5. Maintenant, coutez bien : collez une gommette rouge ct du dessin du marteau . Laisser quelques secondes puis rpter une nouvelle fois la consigne : Collez une gommette rouge ct du dessin du marteau . 3. Elments dobservations des productions : Item 2A : rpondre une consigne simple donne collectivement . code 1 : llve a appliqu correctement les 5 consignes . code 0 : autres rponses ou absence de rponse

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    6. Pour terminer, coutez bien : dessinez un soleil dans la case qui est vide et coloriez- le en vert . Laisser quelques secondes puis rpter une nouvelle fois la consigne : Dessinez un soleil dans la case qui est vide et coloriez-le en vert . Item 2B : rpondre une consigne double donne collectivement . code 1 : llve applique correctement la double consigne : le soleil est dessin dans la case et il est colori en vert. . code 0 : autres rponses ou absence de rponse Outil n2

    Item 2A

    Item 2B

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    1 0

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    Fiche 3 Outil n3 Sapproprier le langage

    Connaissances ou comptences valuer Comprendre Comprendre une histoire lue par lenseignant Situer les vnements les uns par rapport aux autres La raconter en restituant les enchanements logiques et chronologiques Situer les protagonistes de manire explicite Progresser dans la matrise de la langue Items 3A, 3B, 3C,

    1. Passation Passation semi collective puis individuelle Temps de passation : 30 mn environ Matriel :

    - Une enveloppe par lve contenant les huit images de lhistoire. Lespace sous les images permet de les saisir sans les cacher.

    - Des feuilles et feutres pour dessins libres pendant lattente. Remarque : Dans cette activit, llve est invit raconter lhistoire qui a t lue, il peut donc rutiliser les formulations quil vient dentendre, sappuyer sur le vocabulaire. Premire tape : Histoire lire deux fois un groupe de 5 6 lves, sans commentaires.

    Consigne : Je vais vous lire une histoire ; ensuite je vous donnerai des images et vous me raconterez lhistoire chacun votre tour. Pour que vous soyez capables de bien la raconter seul, je vais vous la lire deux fois. Ecoutez bien. Deuxime tape :

    Installer les lves chacun une table si possible, pour que les images ne soient pas mlanges et quils ne sinfluencent pas. Distribuer les 8 images dcoupes et ranges dans une enveloppe chacun :

    Con