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GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NOMBRE: PERIODO DE … · 2020-05-21 · Unidad Técnico Pedagógica Lenguaje y comunicación Prof. Luisa Cuevas Arratia [email protected]

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  • Unidad Técnico Pedagógica Lenguaje y comunicación Prof. Luisa Cuevas Arratia

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    GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3

    LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

    NOMBRE:

    PERIODO DE TRABAJO GUÍA: Viernes 22 a jueves 28 de mayo. UNIDAD: 1

    CURSO: 5° AÑO BÁSICO

    OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

    OA 2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del

    texto con sus experiencias y conocimientos; releer lo que no fue comprendido; formular preguntas sobre lo leído y

    responderlas; identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector; organizar la información

    en esquemas o mapas conceptuales.

    OA 6: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y

    artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo

    información explícita e implícita; haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y

    conocimientos; relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el

    cual están insertos; interpretando expresiones en lenguaje figurado; comparando información; formulando una

    opinión sobre algún aspecto de la lectura; fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos

    previos.

    OA 15: Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: presentando el tema en una

    oración; desarrollando una idea central por párrafo; agregando las fuentes utilizadas.

    CORREO DEL PROFESOR:

    Estimados estudiantes, padres y apoderados: recuerden que ante una eventual duda o dificultad en el proceso de aprendizaje, puede

    escribir un correo electrónico a [email protected] para brindar una ayuda personalizada.

    MATERIALES NECESARIOS:

    Antes de comenzar la clase, procura tener los siguientes materiales.

    Texto del estudiante

    Conexión a internet si fuese posible

    Destacador

    Diccionario

    Lápiz, goma y sacapuntas

    VOCABULARIO DE LA SEMANA

    1. Busca cada una de las palabras en el diccionario y escribe el significado en tu cuaderno.

    2. Busca un sinónimo para cada una de las palabras. Busca un antónimo para cada una de las palabras.

    3. Crea una oración utilizando cada una de las palabras.

    4. Crea un cuento breve utilizando 3 palabras del vocabulario y comparte la lectura con tu familia (trabaja en

    tu cuaderno).

    vid – cause – exhalar – deambular – aclamar - indulto

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    CLASE: 1

    OBJETIVO DE LA CLASE:

    Leer comprensivamente textos informativos para ampliar su conocimiento y extraer información explícita e implícita

    CONTENIDOS: Textos no literarios – Habilidades de comprensión lectora.

    HORAS PEDAGÓGICAS: 2

    ACTIVIDAD 1: USO DE CUADERNO

    Instrucciones:

    1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro de más arriba.

    2. Escribe el título de la clase de hoy “Leo y comprendo textos informativos”.

    3. Reflexiona a partir de las preguntas y responde en tu cuaderno. En esta etapa, es valido decir: No lo

    sé, no lo recuerdo, no entiendo, etc.

    4. Te invitamos a revisar el siguiente video.

    Busca el enlace https://www.youtube.com/watch?v=KiW_SwuMzlo y analiza para sintetizar las ideas

    principales en tu cuaderno. Crea un resumen de la información entregada.

    5. A continuación, lee el siguente texto y responde las preguntas en tu cuaderno.

    - ¿Qué tipo de texto acabas de leer?

    - ¿Dónde puedes encontrar este tipo de texto?

    - ¿Cuál es el propósito de este texto?

    ¿Qué son los textos

    informativos? ¿Dónde encuentro

    textos informativos?

    ¿Cuántos tipos de textos

    informativos existen?

    LOS GIRASOLES

    Los girasoles son flores hermosas y, también, son plantas muy útiles. Por este motivo, los pueblos indígenas de América las consideraban plantas sagradas. Los girasoles han sido cultivados con diferentes motivos: para producir aceite, medicinas, alimentos, tinturas y además, para ser usados como adornos. Actualmente, se usan para hacer aceite y comida para mascotas. Sus semillas, llamadas pipas, son frutos secos que se pueden comer solos o en ensaladas. La planta del girasol vive solo un año, pero deja miles de semillas que se pueden plantar al año siguiente. Otra de sus características es que la flor siempre mira hacia donde está el sol: así, en la mañana, se orienta hacia donde sale el sol y luego va girando hasta que queda mirando hacia el lugar donde el sol se pone.

    https://www.youtube.com/watch?v=KiW_SwuMzlo

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    ACTIVIDAD 2: TRABAJO CON LA GUIA

    Instrucciones:

    1. Lee comprensivamente la siguiente información para ampliar tu conocimiento:

    2. Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas en el recuadro de la página siguiente:

    LOS TEXTOS INFORMATIVOS

    Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el escritor informa o da a conocer algún hecho, situación o circunstancia verdadera y real, sin que intervengan sus sentimientos, pensamientos y emociones. Los textos informativos deben ser de carácter objetivo. Usualmente podemos encontrar los textos informativos en diversos medios como los periódicos, enciclopedias, revistas, etc. Estos pueden ser oral o escritos. Dentro de los textos informativos podemos encontrar los siguientes textos:

    La estructura de los textos informativos puede variar dependiendo del tipo de texto, pero básicamente todo texto informativo tiene una estructura básica que es: introducción, desarrollo y conclusión.

    TIPOS DE TEXTOS INFORMATIVOS

    Noticia Reportaje Crónica Artículo Crítica Entrevista Carta Informe

    EL HIPOPÓTAMO El hipopótamo vive cerca de los lagos, charcos y ríos en el continente africano. Este animal es fácilmente reconocible por su gran tamaño, sus patas cortas y rechonchas, su cuerpo con forma de barril, su piel lisa y casi sin pelos. Tiene una cabeza muy grande y pesada y su boca y sus dientes son, también, enormes. El hipopótamo es una animal sociable que suele vivir en grupos de entre 10 y 15 ejemplares dirigidos por un macho dominante, aunque se han observado manadas que llegan a los 150 miembros. Durante el día, descansa en el agua y en la noche, se vuelve más activo y sale a buscar hierbas para comer. Cuando está en el agua, a veces se sumerge por completo y descansa en el fondo durante seis minutos, que es lo máximo que puede permanecer debajo del agua sin ahogarse. Otras veces, deja que sus ojos y sus orejas sobresalgan del agua, así controla mejor lo que sucede a su alrededor. El hipopótamo es una de las criaturas más agresivas del mundo, que ataca a los demás animales y a las personas, principalmente, cuando siente que está amenazada su familia y su territorio. Actualmente, su existencia está amenazada debido a que las sequías han reducido su hábitat natural y también, por la caza furtiva para conseguir su carne y el marfil de sus dientes caninos.

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    ¿Qué tipo de texto acabas de

    leer?

    ¿Cómo se agrupa el hipopótamo

    para vivir?

    ¿Qué come el hipopótamo?

    ¿En qué lugar o lugares habita el

    hipopótamo?

    ¿Qué actividades realiza de día?

    ¿Qué actividades realiza de

    noche?

    Si tuvieras que realizar una

    exposición oral sobre los

    hipopótamos ¿Te serviría la

    lectura del artículo anterior?

    ¿Cuál es el propósito del texto?

    ¿En qué medio podrías

    encontrar este texto?

    ACTIVIDAD 3: USO DEL TEXTO DEL ESTUDIANTE

    Instrucciones:

    1. Prepara la lectura del texto desarrollando las actividades de la página N° 41 del texto del estudiante para

    ampliar tu vocabulario.

    2. Busca la página N° 42 del texto del estudiante y realiza las actividades de la sección “Antes de leer”.

    Responde las preguntas en tu cuaderno.

    - Lee el título del texto, observa las imágenes y deduce de qué se tratará el texto.

    - Cuando te ries y lo pasas bien ¿notas cambios en tu cuerpo y en tu estados de ánimo? ¿cuáles?

    Necesitas una pausa. Bebe un vaso de agua y camina lentamente

    por tu casa.

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    3. Lee comprensivamente el texto “LOS ENTUSIASTAS Y EFETIVOS PATCH ADAMS CHILENOS” y

    completa el recuadro con la información solicitada.

    PREGUNTA RESPUESTA

    En qué consistía el proyecto

    “Magia x una sonrisa?

    ¿A quiénes estaba dirigido el

    proyecto?

    ¿Por qué consideraron

    necesario un proyecto como

    éste?

    ¿Quiénes plantearon la idea

    del proyecto?

    ¿Consideras que el proyecto

    es efectivo?

    ¿Crees que ayuda a los

    pacientes?

    ¿Te gustraría contribuir en

    este proyeccto? Explica tu

    respuesta.

    ACTIVIDAD 4: ACTIVIDADES DE CIERRE DE LA CLASE

    Instrucciones:

    COMPLETA EL SIGUIENTE RECUADRO PARA SINTETIZAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS

    ¿Qué conocimientos he

    aprendido hoy?

    ¿Qué conocimientos me falta

    por aprender?

    ¿Qué acciones realizaré para

    lograr el aprendizaje?

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    CLASE: 2

    OBJETIVO DE LA CLASE:

    Leer comprensivamente textos informativos para ampliar su conocimiento y extraer información explícita e implícita.

    CONTENIDOS: Textos no literarios – Habilidades de comprensión lectora.

    HORAS PEDAGÓGICAS: 2

    ACTIVIDAD 1: USO DE CUADERNO

    Instrucciones:

    1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro de más arriba.

    2. Escribe el título de la clase de hoy “Leo y comprendo textos informativos”.

    3. Lee compresivamente el siguiente texto informativo.

    4. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

    • ¿A quién va dirigida la carta?

    • ¿Quién escribió la carta y dónde se encuentra?

    • ¿Cuál es el objetivo de la carta?

    • ¿En qué estación del año están?

    • ¿En qué se entretienen Martín y sus primos?

    • ¿Dónde vive Martín con su familia?

    • ¿Te gustaría estar en la situación de Martín? ¿Por qué?

    Necesitas una pausa. Bebe un vaso de agua y camina lentamente

    por tu casa.

    Panguipulli, 13 de febrero de 2014

    Queridos abuelos:

    Les escribo desde la parcela de la tía Josefina para contarles que estoy

    muy contento aquí. Con mis primos lo hemos pasado muy bien y además, he

    aprendido mucho sobre la vida en el campo. Todos los días vamos a buscar

    huevos al gallinero, le damos comida a las gallinas y ayudamos a ordeñar las

    vacas. En las tardes, nos bañamos en el río, que es muy tranquilo y limpio.

    También, a veces, andamos a caballo. Como ven, tenemos muchas cosas

    entretenidas que hacer.

    Ojalá ustedes puedan venir a pasar unos días con nosotros antes de que nos

    volvamos todos a Antofagasta. Mis clases empiezan los primeros días de

    marzo y tengo que estar allá a fines de febrero para comprar las cosas que

    me falta para el colegio.

    Los quiero y echo mucho de menos,

    Martín

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    ACTIVIDAD 2: USO DEL TEXTO DEL ESTUDIANTE

    Instrucciones:

    1. Busca la página N° 44 del texto del estudiante y lee comprensivamente la continuación del texto leído durante la clase anterior.

    2. Sintetiza la información entregada por el texto completando el siguiente recuadro

    Explica con tus propias palabras ¿Cómo descubrieron a los clown clínicos?

    ¿En qué cosiste los ClownCelulaRoja? Comenta toda la información que encuentres.

    ¿Qué experiencias vivió Esteban Rojas viajando junto con Patch?

    Si tuvieras la oportunidad de trabajar como clown clínico ¿Te unirías al equipo? ¿Por qué?

    ¿Crees que este tipo de proyectos realmente ayudan a los pacientes críticos y sus familares? ¿por qué?

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    3. Vuelve a leer el texto e identifica algunas palabras que no conozcas. Busca su significado en un diccionario

    y completa la tabla.

    CONCEPTO SIGNIFICADO

    ACTIVIDAD 3: USO DE LA GUÍA

    Instrucciones:

    1. Lee atentamente el siguiente texto:

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    2. A partir de la lectura, responde las siguientes preguntas:

    PREGUNTA RESPUESTA

    ¿Qué tipo de texto es este?

    ¿Cuáles son las

    características de este tipo

    de texto?

    ¿Cuál es la idea principal

    del texto leído?

    ¿Puedes predecir algo

    acerca de la causa de la

    muerte del cocodrilo? ¿Qué

    clave te entrega el texto?

    ¿Dónde habitan los

    cocodrilos de agua salada?

    ¿Qué características tienen

    estos cocodrilos? Indaga al

    respecto.

    ¿Qué opinas acerca de que lo vayan a disecar para exhibirlo en un museo?

    Fundamenta tu respuesta.

    ACTIVIDAD 4: ACTIVIDADES DE CIERRE DE LA CLASE

    Instrucciones:

    ¿QUÉ ESTRATEGIAS UTILIZASTE PARA ORGANIZAR TUS IDEAS?

    MENCIONA Y DESCRIBE

    ESTRATEGIA 1:

    ESTRATEGIA 2:

    ESTRATEGIA 3:

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    CLASE: 3

    OBJETIVO DE LA CLASE:

    Producir textos informativos que respeten la estrucutra de los textos.

    CONTENIDOS: Textos no literarios

    HORAS PEDAGÓGICAS: 2

    ACTIVIDAD 1: USO DEL TEXTO

    Instrucciones:

    1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro de más arriba.

    2. Escribe el título de la clase de hoy “Escribo textos informativos”.

    3. Observa y lee cuidadosamente la siguiente infografía:

    4. A partir de la infografía responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

    ¿Sobre qué animal está informando el texto?

    ¿Cómo es el tipo de canguro que presenta el texto?

    ¿Dónde habita el canguro?

    ¿Qué características tiene su cola? Describe

    ¿Qué características tienen sus dientes? Describe

    ¿Qué características tienen sus orejas? Describe

    ¿Qué utilidad le presta la bolsa marsupial?

    ¿De qué se alimenta el ualabí?

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    ACTIVIDAD 2: USO DE LA GUIA

    Instrucciones:

    Lee atentamente la siguiente información para profundizar tus conocimientos:

    A continuación, se presenta un modelo para escribir un artículo informativo:

    NOTA: RECUERDA ESTA ESTRUCTURA PARA CUANDO DEBAS CREAR UN ARTÍCULO INFORMATIVO.

    Estructura de un artículo informativo

    Un artículo informativo es un texto que tiene como objetivo informar a una audiencia sobre un tema de

    interés. Para realizarlo, es necesario tener en consideración ciertos factores, entre los que destacan:

    − El tipo de audiencia a la se dirigirá

    − El propósito comunicativo

    − La información que se entregará

    − Diversos datos y cómo ordenarlos

    − Utilizar una estructura adecuada.

    En general, los artículos siguen una estructura muy particular, que consiste en:

    • INTRODUCCIÓN: Inicio del texto, donde se presentan el tema y los objetivos del artículo. Debe

    motivar a la lectura del resto del trabajo.

    • DESARROLLO: Constituido por al menos tres párrafos, donde se desarrollan ideas centrales,

    informaciones y descripciones. La idea es clasificar la información según importancia y presentarla

    como un cuerpo estructurado de ideas.

    • CONCLUSIÓN: Es la respuesta a la interrogante: ¿a qué llegué después de este trabajo? Es más

    bien una síntesis y puede añadirse información que puede ser investigada en un futuro. Tiene que

    encontrarse relacionada con el propósito de nuestro trabajo, y dar cuenta de manera general, de

    la información más importante que éste entregó.

    Introducción: Presentación del tema.

    Idea 1 + información y descripción de ella.

    Idea 2 + información y descripción de ella.

    Idea 3 + información y descripción de ella.

    Conclusión: Consecuencias y síntesis de ideas

    principales.

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    ACTIVIDAD 3: USO DEL CUADERNO

    Instrucciones:

    1. Te invito a realizar una investigación sobre un animal a elección propia. Puede ser cualquiera que te llame

    la atención y sea desconocido para ti.

    2. Busca en enciclopedias, diccionarios, revisa páginas web confiable y recopila toda la información posible.

    3. Organiza la información recopilada en el siguiente organizador gráfico:

    EL ANIMAL QUE INVESTIGUÉ SE LLAMA:

    ¿Cómo es? Incluye aquí sus

    características generales y

    específicas.

    ¿Dónde habita? Menciona los

    lugares (países o continentes).

    ¿De qué se alimenta?

    Menciona qué tipo de

    alimetación y cómo se encarga

    de encontrar su alimento.

    ¿Tiene algún depredador?

    ¿Cuál?

    ¿Cómo se reproduce? (Cría,

    huevos, etc).

    ¿Está en peligro de extinción?

    Acciones para remediar esta

    situación.

    Agrega datos curiosos

    ¿Por qué elegiste este animal?

    Fundamenta tu respuesta.

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    4. A partir de la información recopilada y organizada, vacía tus ideas en el siguiente organizador para crear

    tu texto informativo (observa el modelo de la página 11 para completar, si deseas, puedes agregar más

    ideas).

    .

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    5. Luego de organizar la información, escribe el texto definitivo en el siguiente espacio.

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    ACTIVIDAD 4: ACTIVIDADES DE CIERRE DE LA CLASE

    Instrucciones:

    Lee la siguiente pauta de evaluación y evalúa la escritura del texto informativo.

    L: Logrado

    ML: Medianamente logrado

    PL: Por lograr

    Marca utilizando una X aquel desempeño que más te identifique.

    Criterios L ML PL

    Título Inventa un título que da cuenta de la idea principal del texto

    Propósito El texto cumple el propósito de informar sobre un animal.

    Estructura El texto respeta la estrucutra básica: introducción, desarrollo y

    conclusión.

    Incorpora al menos 3 ideas centrales en el texto.

    Coherencia Existe relación en las ideas planteadas.

    Ortografía Respeta las reglas ortográficas. No presenta errores.

    Caligrafía Escribe con letra clara, ordenada y legible.

    Actitus Trabaja con perseverancia y disposición.

    Les deseo una semana llena de armonía.

    Drisfruta los momentos junto a tu familia.

    Una vez finalizado el proceso,

    envía una fotografía del texto

    informativo que creaste al correo

    [email protected]

    ¡Estaré esperando tu trabajo!

    mailto:[email protected]