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Unidad Técnico Pedagógica Lenguaje y comunicación Prof. Luisa Cuevas Arratia
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
NOMBRE:
PERIODO DE TRABAJO GUÍA: Viernes 22 a jueves 28 de mayo. UNIDAD: 1
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OA 2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del
texto con sus experiencias y conocimientos; releer lo que no fue comprendido; formular preguntas sobre lo leído y
responderlas; identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector; organizar la información
en esquemas o mapas conceptuales.
OA 6: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita; haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y
conocimientos; relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el
cual están insertos; interpretando expresiones en lenguaje figurado; comparando información; formulando una
opinión sobre algún aspecto de la lectura; fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos
previos.
OA 15: Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: presentando el tema en una
oración; desarrollando una idea central por párrafo; agregando las fuentes utilizadas.
CORREO DEL PROFESOR:
Estimados estudiantes, padres y apoderados: recuerden que ante una eventual duda o dificultad en el proceso de aprendizaje, puede
escribir un correo electrónico a [email protected] para brindar una ayuda personalizada.
MATERIALES NECESARIOS:
Antes de comenzar la clase, procura tener los siguientes materiales.
Texto del estudiante
Conexión a internet si fuese posible
Destacador
Diccionario
Lápiz, goma y sacapuntas
VOCABULARIO DE LA SEMANA
1. Busca cada una de las palabras en el diccionario y escribe el significado en tu cuaderno.
2. Busca un sinónimo para cada una de las palabras. Busca un antónimo para cada una de las palabras.
3. Crea una oración utilizando cada una de las palabras.
4. Crea un cuento breve utilizando 3 palabras del vocabulario y comparte la lectura con tu familia (trabaja en
tu cuaderno).
vid – cause – exhalar – deambular – aclamar - indulto
Unidad Técnico Pedagógica Lenguaje y comunicación Prof. Luisa Cuevas Arratia
CLASE: 1
OBJETIVO DE LA CLASE:
Leer comprensivamente textos informativos para ampliar su conocimiento y extraer información explícita e implícita
CONTENIDOS: Textos no literarios – Habilidades de comprensión lectora.
HORAS PEDAGÓGICAS: 2
ACTIVIDAD 1: USO DE CUADERNO
Instrucciones:
1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro de más arriba.
2. Escribe el título de la clase de hoy “Leo y comprendo textos informativos”.
3. Reflexiona a partir de las preguntas y responde en tu cuaderno. En esta etapa, es valido decir: No lo
sé, no lo recuerdo, no entiendo, etc.
4. Te invitamos a revisar el siguiente video.
Busca el enlace https://www.youtube.com/watch?v=KiW_SwuMzlo y analiza para sintetizar las ideas
principales en tu cuaderno. Crea un resumen de la información entregada.
5. A continuación, lee el siguente texto y responde las preguntas en tu cuaderno.
- ¿Qué tipo de texto acabas de leer?
- ¿Dónde puedes encontrar este tipo de texto?
- ¿Cuál es el propósito de este texto?
¿Qué son los textos
informativos? ¿Dónde encuentro
textos informativos?
¿Cuántos tipos de textos
informativos existen?
LOS GIRASOLES
Los girasoles son flores hermosas y, también, son plantas muy útiles. Por este motivo, los pueblos indígenas de América las consideraban plantas sagradas. Los girasoles han sido cultivados con diferentes motivos: para producir aceite, medicinas, alimentos, tinturas y además, para ser usados como adornos. Actualmente, se usan para hacer aceite y comida para mascotas. Sus semillas, llamadas pipas, son frutos secos que se pueden comer solos o en ensaladas. La planta del girasol vive solo un año, pero deja miles de semillas que se pueden plantar al año siguiente. Otra de sus características es que la flor siempre mira hacia donde está el sol: así, en la mañana, se orienta hacia donde sale el sol y luego va girando hasta que queda mirando hacia el lugar donde el sol se pone.
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ACTIVIDAD 2: TRABAJO CON LA GUIA
Instrucciones:
1. Lee comprensivamente la siguiente información para ampliar tu conocimiento:
2. Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas en el recuadro de la página siguiente:
LOS TEXTOS INFORMATIVOS
Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el escritor informa o da a conocer algún hecho, situación o circunstancia verdadera y real, sin que intervengan sus sentimientos, pensamientos y emociones. Los textos informativos deben ser de carácter objetivo. Usualmente podemos encontrar los textos informativos en diversos medios como los periódicos, enciclopedias, revistas, etc. Estos pueden ser oral o escritos. Dentro de los textos informativos podemos encontrar los siguientes textos:
La estructura de los textos informativos puede variar dependiendo del tipo de texto, pero básicamente todo texto informativo tiene una estructura básica que es: introducción, desarrollo y conclusión.
TIPOS DE TEXTOS INFORMATIVOS
Noticia Reportaje Crónica Artículo Crítica Entrevista Carta Informe
EL HIPOPÓTAMO El hipopótamo vive cerca de los lagos, charcos y ríos en el continente africano. Este animal es fácilmente reconocible por su gran tamaño, sus patas cortas y rechonchas, su cuerpo con forma de barril, su piel lisa y casi sin pelos. Tiene una cabeza muy grande y pesada y su boca y sus dientes son, también, enormes. El hipopótamo es una animal sociable que suele vivir en grupos de entre 10 y 15 ejemplares dirigidos por un macho dominante, aunque se han observado manadas que llegan a los 150 miembros. Durante el día, descansa en el agua y en la noche, se vuelve más activo y sale a buscar hierbas para comer. Cuando está en el agua, a veces se sumerge por completo y descansa en el fondo durante seis minutos, que es lo máximo que puede permanecer debajo del agua sin ahogarse. Otras veces, deja que sus ojos y sus orejas sobresalgan del agua, así controla mejor lo que sucede a su alrededor. El hipopótamo es una de las criaturas más agresivas del mundo, que ataca a los demás animales y a las personas, principalmente, cuando siente que está amenazada su familia y su territorio. Actualmente, su existencia está amenazada debido a que las sequías han reducido su hábitat natural y también, por la caza furtiva para conseguir su carne y el marfil de sus dientes caninos.
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¿Qué tipo de texto acabas de
leer?
¿Cómo se agrupa el hipopótamo
para vivir?
¿Qué come el hipopótamo?
¿En qué lugar o lugares habita el
hipopótamo?
¿Qué actividades realiza de día?
¿Qué actividades realiza de
noche?
Si tuvieras que realizar una
exposición oral sobre los
hipopótamos ¿Te serviría la
lectura del artículo anterior?
¿Cuál es el propósito del texto?
¿En qué medio podrías
encontrar este texto?
ACTIVIDAD 3: USO DEL TEXTO DEL ESTUDIANTE
Instrucciones:
1. Prepara la lectura del texto desarrollando las actividades de la página N° 41 del texto del estudiante para
ampliar tu vocabulario.
2. Busca la página N° 42 del texto del estudiante y realiza las actividades de la sección “Antes de leer”.
Responde las preguntas en tu cuaderno.
- Lee el título del texto, observa las imágenes y deduce de qué se tratará el texto.
- Cuando te ries y lo pasas bien ¿notas cambios en tu cuerpo y en tu estados de ánimo? ¿cuáles?
Necesitas una pausa. Bebe un vaso de agua y camina lentamente
por tu casa.
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3. Lee comprensivamente el texto “LOS ENTUSIASTAS Y EFETIVOS PATCH ADAMS CHILENOS” y
completa el recuadro con la información solicitada.
PREGUNTA RESPUESTA
En qué consistía el proyecto
“Magia x una sonrisa?
¿A quiénes estaba dirigido el
proyecto?
¿Por qué consideraron
necesario un proyecto como
éste?
¿Quiénes plantearon la idea
del proyecto?
¿Consideras que el proyecto
es efectivo?
¿Crees que ayuda a los
pacientes?
¿Te gustraría contribuir en
este proyeccto? Explica tu
respuesta.
ACTIVIDAD 4: ACTIVIDADES DE CIERRE DE LA CLASE
Instrucciones:
COMPLETA EL SIGUIENTE RECUADRO PARA SINTETIZAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
¿Qué conocimientos he
aprendido hoy?
¿Qué conocimientos me falta
por aprender?
¿Qué acciones realizaré para
lograr el aprendizaje?
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CLASE: 2
OBJETIVO DE LA CLASE:
Leer comprensivamente textos informativos para ampliar su conocimiento y extraer información explícita e implícita.
CONTENIDOS: Textos no literarios – Habilidades de comprensión lectora.
HORAS PEDAGÓGICAS: 2
ACTIVIDAD 1: USO DE CUADERNO
Instrucciones:
1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro de más arriba.
2. Escribe el título de la clase de hoy “Leo y comprendo textos informativos”.
3. Lee compresivamente el siguiente texto informativo.
4. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
• ¿A quién va dirigida la carta?
• ¿Quién escribió la carta y dónde se encuentra?
• ¿Cuál es el objetivo de la carta?
• ¿En qué estación del año están?
• ¿En qué se entretienen Martín y sus primos?
• ¿Dónde vive Martín con su familia?
• ¿Te gustaría estar en la situación de Martín? ¿Por qué?
Necesitas una pausa. Bebe un vaso de agua y camina lentamente
por tu casa.
Panguipulli, 13 de febrero de 2014
Queridos abuelos:
Les escribo desde la parcela de la tía Josefina para contarles que estoy
muy contento aquí. Con mis primos lo hemos pasado muy bien y además, he
aprendido mucho sobre la vida en el campo. Todos los días vamos a buscar
huevos al gallinero, le damos comida a las gallinas y ayudamos a ordeñar las
vacas. En las tardes, nos bañamos en el río, que es muy tranquilo y limpio.
También, a veces, andamos a caballo. Como ven, tenemos muchas cosas
entretenidas que hacer.
Ojalá ustedes puedan venir a pasar unos días con nosotros antes de que nos
volvamos todos a Antofagasta. Mis clases empiezan los primeros días de
marzo y tengo que estar allá a fines de febrero para comprar las cosas que
me falta para el colegio.
Los quiero y echo mucho de menos,
Martín
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ACTIVIDAD 2: USO DEL TEXTO DEL ESTUDIANTE
Instrucciones:
1. Busca la página N° 44 del texto del estudiante y lee comprensivamente la continuación del texto leído durante la clase anterior.
2. Sintetiza la información entregada por el texto completando el siguiente recuadro
Explica con tus propias palabras ¿Cómo descubrieron a los clown clínicos?
¿En qué cosiste los ClownCelulaRoja? Comenta toda la información que encuentres.
¿Qué experiencias vivió Esteban Rojas viajando junto con Patch?
Si tuvieras la oportunidad de trabajar como clown clínico ¿Te unirías al equipo? ¿Por qué?
¿Crees que este tipo de proyectos realmente ayudan a los pacientes críticos y sus familares? ¿por qué?
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3. Vuelve a leer el texto e identifica algunas palabras que no conozcas. Busca su significado en un diccionario
y completa la tabla.
CONCEPTO SIGNIFICADO
ACTIVIDAD 3: USO DE LA GUÍA
Instrucciones:
1. Lee atentamente el siguiente texto:
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2. A partir de la lectura, responde las siguientes preguntas:
PREGUNTA RESPUESTA
¿Qué tipo de texto es este?
¿Cuáles son las
características de este tipo
de texto?
¿Cuál es la idea principal
del texto leído?
¿Puedes predecir algo
acerca de la causa de la
muerte del cocodrilo? ¿Qué
clave te entrega el texto?
¿Dónde habitan los
cocodrilos de agua salada?
¿Qué características tienen
estos cocodrilos? Indaga al
respecto.
¿Qué opinas acerca de que lo vayan a disecar para exhibirlo en un museo?
Fundamenta tu respuesta.
ACTIVIDAD 4: ACTIVIDADES DE CIERRE DE LA CLASE
Instrucciones:
¿QUÉ ESTRATEGIAS UTILIZASTE PARA ORGANIZAR TUS IDEAS?
MENCIONA Y DESCRIBE
ESTRATEGIA 1:
ESTRATEGIA 2:
ESTRATEGIA 3:
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CLASE: 3
OBJETIVO DE LA CLASE:
Producir textos informativos que respeten la estrucutra de los textos.
CONTENIDOS: Textos no literarios
HORAS PEDAGÓGICAS: 2
ACTIVIDAD 1: USO DEL TEXTO
Instrucciones:
1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro de más arriba.
2. Escribe el título de la clase de hoy “Escribo textos informativos”.
3. Observa y lee cuidadosamente la siguiente infografía:
4. A partir de la infografía responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
¿Sobre qué animal está informando el texto?
¿Cómo es el tipo de canguro que presenta el texto?
¿Dónde habita el canguro?
¿Qué características tiene su cola? Describe
¿Qué características tienen sus dientes? Describe
¿Qué características tienen sus orejas? Describe
¿Qué utilidad le presta la bolsa marsupial?
¿De qué se alimenta el ualabí?
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ACTIVIDAD 2: USO DE LA GUIA
Instrucciones:
Lee atentamente la siguiente información para profundizar tus conocimientos:
A continuación, se presenta un modelo para escribir un artículo informativo:
NOTA: RECUERDA ESTA ESTRUCTURA PARA CUANDO DEBAS CREAR UN ARTÍCULO INFORMATIVO.
Estructura de un artículo informativo
Un artículo informativo es un texto que tiene como objetivo informar a una audiencia sobre un tema de
interés. Para realizarlo, es necesario tener en consideración ciertos factores, entre los que destacan:
− El tipo de audiencia a la se dirigirá
− El propósito comunicativo
− La información que se entregará
− Diversos datos y cómo ordenarlos
− Utilizar una estructura adecuada.
En general, los artículos siguen una estructura muy particular, que consiste en:
• INTRODUCCIÓN: Inicio del texto, donde se presentan el tema y los objetivos del artículo. Debe
motivar a la lectura del resto del trabajo.
• DESARROLLO: Constituido por al menos tres párrafos, donde se desarrollan ideas centrales,
informaciones y descripciones. La idea es clasificar la información según importancia y presentarla
como un cuerpo estructurado de ideas.
• CONCLUSIÓN: Es la respuesta a la interrogante: ¿a qué llegué después de este trabajo? Es más
bien una síntesis y puede añadirse información que puede ser investigada en un futuro. Tiene que
encontrarse relacionada con el propósito de nuestro trabajo, y dar cuenta de manera general, de
la información más importante que éste entregó.
Introducción: Presentación del tema.
Idea 1 + información y descripción de ella.
Idea 2 + información y descripción de ella.
Idea 3 + información y descripción de ella.
Conclusión: Consecuencias y síntesis de ideas
principales.
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ACTIVIDAD 3: USO DEL CUADERNO
Instrucciones:
1. Te invito a realizar una investigación sobre un animal a elección propia. Puede ser cualquiera que te llame
la atención y sea desconocido para ti.
2. Busca en enciclopedias, diccionarios, revisa páginas web confiable y recopila toda la información posible.
3. Organiza la información recopilada en el siguiente organizador gráfico:
EL ANIMAL QUE INVESTIGUÉ SE LLAMA:
¿Cómo es? Incluye aquí sus
características generales y
específicas.
¿Dónde habita? Menciona los
lugares (países o continentes).
¿De qué se alimenta?
Menciona qué tipo de
alimetación y cómo se encarga
de encontrar su alimento.
¿Tiene algún depredador?
¿Cuál?
¿Cómo se reproduce? (Cría,
huevos, etc).
¿Está en peligro de extinción?
Acciones para remediar esta
situación.
Agrega datos curiosos
¿Por qué elegiste este animal?
Fundamenta tu respuesta.
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4. A partir de la información recopilada y organizada, vacía tus ideas en el siguiente organizador para crear
tu texto informativo (observa el modelo de la página 11 para completar, si deseas, puedes agregar más
ideas).
.
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5. Luego de organizar la información, escribe el texto definitivo en el siguiente espacio.
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ACTIVIDAD 4: ACTIVIDADES DE CIERRE DE LA CLASE
Instrucciones:
Lee la siguiente pauta de evaluación y evalúa la escritura del texto informativo.
L: Logrado
ML: Medianamente logrado
PL: Por lograr
Marca utilizando una X aquel desempeño que más te identifique.
Criterios L ML PL
Título Inventa un título que da cuenta de la idea principal del texto
Propósito El texto cumple el propósito de informar sobre un animal.
Estructura El texto respeta la estrucutra básica: introducción, desarrollo y
conclusión.
Incorpora al menos 3 ideas centrales en el texto.
Coherencia Existe relación en las ideas planteadas.
Ortografía Respeta las reglas ortográficas. No presenta errores.
Caligrafía Escribe con letra clara, ordenada y legible.
Actitus Trabaja con perseverancia y disposición.
Les deseo una semana llena de armonía.
Drisfruta los momentos junto a tu familia.
Una vez finalizado el proceso,
envía una fotografía del texto
informativo que creaste al correo
¡Estaré esperando tu trabajo!
