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Psicología, Educación y Desarrollo Humano
Módulo Referencial II y UCO Métodos y herramientas orientadas a la extensión universitaria: modalidad de cursada por Espacio de Formación Integral de Sensibilización (EFIs)
ENCARGADA/O DE LA UNIDAD CURRICULAR
NOMBRE DE LA PROPUESTA
Gabriela Etchebehere
Espacio de Formación Integral de sensibilización: “Desde la comunicación a la autonomía”
DOCENTE RESPONSABLEDE LA PROPUESTA
Diego Cuevasanta
Marcar como máximo 2
X1er semestre 2do semestre 3er semestre 8vo semestre
Créditos: 7 créditos (5 créditos por MR II y 2 créditos de UCO Métodos y Herramientas orientadas a la Extensión Universitaria)
GUÍA DE CURSO (AÑO 2018 - Plan 2013)Espacio de Formación Integral de Sensibilización (EFIs)
UNIDAD CURRICULAR
INSTITUTO
1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓNObjetivos formativos:
• Objetivos formativos:
- Aproximar al estudiante al proceso complejo que implica el trabajo desde y para la autonomía de un niño/
a o adolescente con discapacidad motriz severa a través de una experiencia que articula las tres funciones
universitarias.
- Contribuir al proceso de formación integral en clave de extensión universitaria a través del acercamiento
a los actores sociales directamente involucrados
• Objetivos específicos de la propuesta
- Contactar al estudiante con una experiencia de formación integral vinculada a niños y adolescentes con discapacidad en una institución educativa.
Se espera que al finalizar el curso el estudiante sea capaz de:
Al transitar por esta propuesta se espera que los estudiantes logren problematizar la dimensión ética del
trabajo en territorio, en particular, con niños y adolescentes con discapacidad motriz severa.
A su vez, se espera que se generen aprendizajes que trasciendan el espacio de aula tradicional a través de
una experiencia en la que se articulan las funciones universitarias, incorporando los aspectos centrales que
sustentan a la integralidad de funciones y saberes, contribuyendo así a la singularidad de su proceso
formativo.
2. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES – BIBLIOGRAFÍA BÁSICALa propuesta parte del Instituto de Psicología, Educación y Desarrollo Humano de la Facultad de
Psicología, en la línea de investigación, extensión y enseñanza sobre Inclusión Social y
Educativa, coordinada por la Prof. Adj. Andrea Viera y estará articulada con un EFI de
profundización que lleva el mismo nombre, a cargo de Natalia Farías (integrante de la línea
mencionada).
Bibliografía sugerida sobre Integralidad e interdisicplina:
- Generar una aproximación a intervenciones educativas que propician la inclusión y la autonomía de niños
y adolescentes con discapacidad motriz severa.
- Propiciar el intercambio de saberes y la reflexión conjunta entre estudiantes que inician su
formación en facultad con estudiantes más avanzados en la carrera.
Carrasco, J.C. (1989) Extensión, idea perenne y renovada. En: La Gaceta Universitaria. Año 3, Nº
2/3. Noviembre- Diciembre 1989.
De Sauza Santos, B (2010). La Universidad en el siglo XXI. Para una reforma democrática y
emancipadora de la Universidad. Montevideo. Tricle.
Federación de Estudiantes Universitarios del Uruguay, FEUU. (2004) Enseñanza-
Extensión, un encuentro necesario (s/d)
Servicio Central de Extensión y Actividades en el Medio. Programa Integral Metropolitano. Hacia
un país de aprendizaje, democracia e inclusión. SCEAM/UDELAR.
UdelaR (2011) En la Ruta de la Integralidad: Proyectos de Extensión estudiantiles 2009-2010.
Montevideo. Universidad de la República.
UdelaR (2011) Integralidad: tensiones y perspectivas. Montevideo. Universidad de la
República.
Bibliografía específica sobre la temática:
• Viera, A. (2012). Concepciones y estrategias educativas en el caso de la parálisis cerebral en la
educación especial pública uruguaya. Tesis de Maestría. Universidad de la República (Uruguay).
Facultad de Psicología. Recuperado de:
https://www.colibri.udelar.edu.uy/handle/123456789/4876?mode=full
• Viera, A. y Reali, F., (2016). El rol de los sistemas aumentativos y alternativos de
comunicación en la producción lingüística de niños con parálisis cerebral: Estudio de caso en la
Educación especial pública uruguaya. Proyectos de Investigación e Innovación Orientados a la
Inclusión Social, CSIC. Montevideo, Uruguay.
3. METODOLOGÍA – EVALUACIÓN
El EFI implicará la asistencia semanal de 2:15hs al grupo de Referencial II, los días miércoles de 20:05 a 22:30 y la participación en instancias detalladas a continuación.
UdelaR. (2011). Colección Hacia la Reforma Universitaria Nº 12: Una mirada al camino
recorrido, apuntando a redoblar esfuerzos. Montevideo. Universidad de la República.
UdelaR. (2010). Hacia la reforma universitaria la extensión en la renovación de la
enseñanza: Espacios de Formación Integral. Montevideo. Universidad de la República.
UdelaR (2009). Para la renovación de la Enseñanza y la curricularización de la Extensión y las
Actividades en el Medio. Montevideo. Universidad de la UdelaR.
1.Trabajo de campo. Cada estudiante concurrirá de forma puntual en el semestre (una vez) a la escuela
en la que se estará llevando a cabo el EFI de profundización, dicha instancia se realizará en pequeños
grupos en conjunto con la docente y/o estudiantes de la práctica. Se trata de una aproximación a la
institución y a las problemáticas abordadas. Esta instancia implica tres momentos:
1. Concurrir al espacio de aula del EFI de profundización (previo a la instancia de
observación en la institución educativa).
2. Asistir a la escuela en la que se está llevando a cabo el EFI de profundización.
3. Concurrir al espacio de aula del EFI de profundización (posterior a la instancia de
observación en la institución educativa).
2.Documentación y difusión. Esto implicará la sistematización de las observaciones realizadas a través de
una bitácora de campo individual y la elaboración de un informe final de carácter subgrupal. Ambos
documentos serán utilizados para transmitir la experiencia al resto de los compañeros.
Evaluación:La evaluación consistirá en la presentación de la bitácora individual, la elaboración de un informe
de carácter sub grupal y el trabajo final en el que se articule la experiencia con aspectos
conceptuales trabajados en Referencial II. Este último deberá ser presentado oralmente a todo el grupo.
OBSERVACIONES
El estudiante deberá asistir una única vez a la institución educativa mencionada, para ello
es necesario que tenga disponible una mañana o una tarde en el semestre.