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Guía de Trabajo Autónomo
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin
necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo: Unidad Pedagógica Daniel Oduber Quirós
Educadora: Julieta Mora Rojas
Nivel: Transición
Asignatura: Conocimiento de sí mismo/ Coordinación visomotora
Comunicación, expresión y representación/ Comprensión oral y Conciencia fonológica
1. Me preparo para hacer la guía
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos
que voy a necesitar
Estimada familia:
Los recursos que se utilizarán, están contemplados en dicha guía.
Condiciones que debe
tener el lugar donde voy
a trabajar
Recomendaciones importantes para el estudiantado y su familia:
Dentro de sus posibilidades, seleccione un lugar donde se
encuentre cómodo, sin ruido ni distracciones.
Recuerde tomar en cuenta, las medidas de higiene, debido a la situación
de emergencia que vive el país.
Tiempo en que se espera
que realice la guía
El tiempo proyectado para completar la guía, es la siguiente:
De 30 a 40 minutos, o el que se necesite, de acuerdo con la
condición particular del estudiante.
Acompañe al niño/a durante ese tiempo, brindándole apoyo e
instrucciones claras.
Si se requiere, se puede trabajar durante más tiempo o distribuir el trabajo,
en varias sesiones e incluso, en varios días.
2. Actividades
Indicadores
Comprensión oral
Construcción de textos orales.
Tono del discurso.
El lenguaje no verbal en las situaciones cotidianas formales e
informales.
Seguimiento de instrucciones, consignas orales y solicitudes.
Conciencia Fonológica
Ejercicios de los músculos orofaciales.
Conciencia de la palabra.
Conciencia silábica (segmentación silábica de palabras
significativas).
Sonidos iniciales y finales.
Fonemas (uso de onomatopeyas).
Lunes 26 de octubre,
2020
*Por medio del cuento: “La semillita dormida” que se encontrará en el
anexo nº 1 el adulto le brindará la instrucción al infante, de escuchar con
atención, el texto literario.
*Luego el estudiante, mencionará los personajes de la historia,
descubriendo la secuencia de la germinación de la semillita, para así
construir y describir oralmente, la historia antes mencionada.
*Dramatizarán a la semillita, por medio del lenguaje no verbal (gestos,
movimientos corporales).
* Por último, el adulto junto con el infante, realizarán un diálogo discursivo,
al intercambiar sus ideas, de acuerdo al personaje de la semillita,
reflexionando sobre ¿Qué comportamiento tenía? ¿Qué emociones
presentaba? Estableciendo así, las conclusiones del texto literario.
Martes 27 de octubre,
2020
Miércoles 28 de
octubre,
2020
Jueves 29 de octubre,
2020
*Por medio de diferentes ilustraciones, que se encontrarán en el anexo nº 2,
el estudiante ejercitará, los músculos orofaciales.
*Con apoyo de un adulto, el estudiante narrará la siguiente historia:
“El perrito comelón” con el fin de estimular los músculos orofaciales.
El perrito comelón, tenía hambre y el perrito se comió todo lo que le
pusieron al frente (abrir y cerrar la boca juntando los labios, primero
despacito y después más rápido) y hasta postre le dieron, una rica miel que
le llegó hasta la nariz. (Sacar y meter la lengua, tratar de tocar la punta de
la nariz con la lengua, comienza despacio y despúes más rápido).
Con apoyo de diferentes frases el niño y la niña, realizarán la dinámica:
“Contar palabras” mediante el uso de palmadas, identificando así, el
número de palabras.
Por ejemplo:
Frases:
La casa es de Paco.
Esa mariposa vuela entre las rosas.
El caballo de Martín es muy bonito.
Contar palabras:
La - aplaudirán- casa- aplaudirán- es- aplaudirán de- aplaudirán- Paco. –
aplaudirán.
Y así sucesivamente, se realizarán con las demás oraciones.
*Por medio de palmadas, el estudiante identificará, la segmentación de las
sílabas de las palabras.
Como por ejemplo:
Peluche / segmentación silábica: Pe – lu- che
Carro / segmentación silábica: Ca-rro
Escoba / segmentación silábica: es – co- ba
*Mediante diferentes dibujos, que se encontrarán en el anexo nº3 el
estudiante identificará, los sonidos iniciales y finales.
Viernes 30 de octubre,
2020
Por medio de diferentes ilustraciones el niño y la niña, las observarán con
atención y luego realizarán, mediante un audio, cada uno de los sonidos
que indican los dibujos presentados.
Las Onomatopeyas son representaciones o imitaciones de sonidos.
Anexo Nº 1
Cuento: “La semillita dormida”
Anexo Nº 2
Ejercicios orofaciales
Anexo Nº 3
Identifique los sonidos iniciales
Identifique los sonidos finales
