Guía del docenteaprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/cienci… · texto: “Los ecosistemas” que se encuentra en la Actividad 2 de la Guía del estudiante

CIENCIASGuía del docenteGrado Séptimo

Guía del docente 103L ibe rtad y Orden

ANTES (PREPARACIÓN)

DURANTE

ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

CONSEJOS

Introducción 2 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivo de la clase:

• Construir el concepto de ecosistema y su estructura.

• Identificar las diferentes categorías de organización de los seres vivos en los ecosistemas tales como: individuo, población y comunidad.

b) Actividades:

• Proyección de video.

• Lectura y comprensión de lectura.

• Síntesis y conclusiones: elaboración de un párrafo.

Clase magistral

Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.

Explicación 5 min: • Organice el curso en grupos colaborativos.

• Presente a los estudiantes el tema del video: “¿Qué son los ecosistemas?”

• Diga a los estudiantes que escriban el título: “ Los ecosistemas” y la fecha en el cuaderno.

4Grupos de cuatro

Procure que los estudiantes pierdan el menor tiempo posible en la organización de los grupos. Esto garantizará el éxito de las actividades programadas para la semana.

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea el video con anterioridad para poder dictar

la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.

- Consulte y precise las definiciones de: ecosistema, nicho, hábitat, nivel de organización, elemento biótico y abióticos, población y comunidad.

- Lea con anterioridad las actividades y las lecturas relacionadas en la Guia del estudiante.

Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirectTV o Video beam con sonido.- Guía del docente

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cartuchera y cuaderno.

Lecturas o recursos de estudio- No aplica.

Bimestre: II Semana: 2 Número de clase: 4

Metas de Comprensión: Los ecosistemas están formados por elementos bióticos y abióticos y su interrelación soporta la vida en el planeta.

Tema: Estructura de los ecosistemas: ¿Cómo están formados?

Guía del docente Bimestre: II Semana: 2 Número de clase: 4

104 Guía del docenteL ibe rtad y Orden

DURANTE


CONSEJOS

Explicación • Antes de proyectar el video, pida a sus estudiantes que escriban en su cuaderno cinco palabras que consideren importantes en relación con un ecosistema.

• Proyecte el Video No. 11: “¿Qué son los ecosistemas?”

Estas palabras se van a retomar al final de la clase. No olvide indicarles que escriban la fecha y el tema central de la unidad en el cuaderno.

Puede detener el video cuando crea necesario y adicionar explicaciones pertinentes.

Aplicación 5 min: • Después del video, pida a los estudiantes que

socialicen con sus compañeros las palabras que habían escrito de manera que puedan elegir entre todos solo aquellas cinco (5) palabras que están directamente relacionadas con el tema.

• Una vez lleguen al acuerdo, pida que las escriban en el cuaderno según se indica en la Actividad 1 de la Guía del estudiante.

8 min: • Pida a los estudiantes que hagan la lectura del

texto: “Los ecosistemas” que se encuentra en la Actividad 2 de la Guía del estudiante.

20 min: • Teniendo en cuenta la información de la lectura,

pida a los estudiantes que completen los puntos 1, 2, y 3 de la Actividad 3 de la Guía del estudiante.

4Grupos de cuatro

Síntesis 8 min: • Pida a sus estudiantes que desarrollen la

Actividad 4 de la Guía del estudiante, es decir que construyan un párrafo con las cinco palabras que concertaron inicialmente. Indique que tengan en cuenta lo visto en clase y que el párrafo debe tener un mínimo de cinco (5) lineas.

4Grupos de cuatro

Puede retomar las definiciones de ecosistema para que las recuerden y las usen en la elaboración del párrafo.

TareasNo aplica.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.

Materiales del estudiante para la siguiente claseCuaderno, cartuchera.

DESPUÉS

Respuestas a ejerciciosNo aplica.

Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.

Guía del docenteBimestre: II Semana: 2 Número de clase: 4


Marque con una ✗ únicamente las oraciones que son verdaderas.

El colegio y la escuela son ecosistemas.

La luz solar es un factor biótico.

El nido, las plumas y los excrementos de un ave son factores bióticos.

Todos los zancudos que encontramos en el colegio conforman una población.

En un río podemos encontrar varias poblaciones y tan sólo una comunidad.

Sólo los factores abióticos forman un ecosistema.

La huella de un jaguar es un factor abiótico.

Todos los seres vivos que viven en el océano pacífico forman una comunidad.

El nicho del gato es depredador.

El hábitat del jaguar es la selva tropical.

RESPUESTAS

✗

✗

✗

✗

✗

✗

✗

✗



Notas




DURANTE


CONSEJOS



• Identificar elementos de un ecosistema local.

b) Actividades:

• Trabajo de campo. Clase magistral


Explicación 5 min: • Lea la Actividad 4 de la Guía con los estudiantes

y responda las aclaraciones del caso.

• Ubique uno de estos ecosistemas: patio de recreo, jardín, zona verde del colegio, un río, un lago, una laguna, un sendero ecológico o una cancha de futbol y escoja uno para trabajar.

• Indique que a partir de esta salida, deben preparar un informe completo que incluya observaciones, dibujos y conclusiones de lo observado.

4Grupos de cuatro

Instrucciones de seguridad:

• Seguir las instrucciones del docente

• Moverse en grupos de cuatro (teniendo en cuenta el rol de cada uno, aprendizaje cooperativo) .

• Mantener el silencio.

• No alejarse y perderse de vista.

• No interrumpir las otras clases.

• No tocar ni probar nada

• Mantener el orden y no generar indisciplina.

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- No aplica.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente y guía del estudiante.- Láminas o imágenes de diferentes ecosistemas

(necesarios únicamente en el caso de no poder realizar la actividad de campo).

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cartuchera, cuaderno,

ropa cómoda, termómetro ambiental.




Tema: Factores bióticos y abióticos en un ecosistema local



DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 35 min: • Pida a los estudiantes que completen los datos y

las tablas de la actividad 4 de la Guía del estudiante.

• Haga énfasis que existen diferentes tipos de arañas, árboles, aves, etc, y cada uno de estos tipos son una población. Invite a sus estudiantes a que sean buenos observadores. Revisen rincones, materas, carteleras, debajo de las canecas o las diferentes partes del árbol.

Individual o en grupos

Si le es posible, programe una salida de campo de una jornada.

Si no cuenta con la posibilidad de una zona verde, puede trabajar con sus estudiantes entregando a cada grupo imágenes de diferentes ecosistemas.

Síntesis 5 min: • Invite a la discusión y anote conclusiones de la

misma relacionando la pregunta: ¿Qué relación tiene lo vivo y lo no vivo en el planeta? Anote también las observaciones.

Todo el grupo

Asigne una fecha de entrega y comuníquela a los estudiantes.

TareasNo aplica.

Sugerencias de evaluaciónInforme de trabajo de campo.

Materiales del estudiante para la siguiente claseCuaderno, cartuchera y guia.

DESPUÉS






DURANTE


CONSEJOS



• Construir el concepto de densidad poblacional.

• Identificar las interacciones en los ecosistemas.

b) Actividades:

• Solución de problemas y aplicación de conceptos.

Clase magistral


Explicación 7 min: • Lea con los estudiantes la Actividad 5 de la Guía

del estudiante, aclarando conceptos y dudas correspondientes. 4

Grupos de cuatro

Si es posible, contraste el material con otras referencias bibliográficas para enriquecer la discusión.

Aplicación 30 min:

• Pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 5 de la Guía del estudiante:

- Resolución de problemas.

1. Densidad poblacional.

2. Natalidad y mortalidad.

3. Crecimiento de una población.

4. Interacciones en un ecosistema.

4Grupos de cuatro

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Consulte y precise las siguientes definiciones:

densidad poblacional, natalidad, mortalidad ecosistema, nivel de organización, competencia, depredación, comensalismo, mutualismo, parasitismo y población.

- Lea las actividades 5.1 y 5.2 de la Guia del estudiante.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante. cartuchera y cuaderno.




Tema: Poblaciones y relaciones entre poblaciones



DURANTE


CONSEJOS

Síntesis 8 min: • Indique a los estudiantes que socialicen en plenaria

algunas respuestas.

Clase magistral

TareasNo aplica.

Sugerencias de evaluaciónInforme de trabajo de campo.

Materiales del estudiante para la siguiente claseCartuchera, cuaderno, guia del estudiante.

DESPUÉS



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