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CIENCIASGuía del docenteGrado Séptimo

Guía del docente 275L ibe rtad y Orden

DURANTE

ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

CONSEJOS

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivos de la clase:

• Identificar características de agentes patógenos.

• Reconocer los mecanismos de reproducción y propagación de los agentes patógenos en el cuerpo humano.

b) Actividades:

• Revisión de la tarea.

• Actividades de a Guía del estudiante:

- Lectura: “Reproducción y diseminación de bacterias y virus.”

- Realización de tiras cómicas.

• Conclusión.

• Asignación de la tarea.

Clase magistral

Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Consulte y precise las definiciones de: virus,

bacterias y patógenos y las relaciones de estos con el desarrollo de enfermedades y sus principales medidas de prevención y control.

- Lea con anterioridad todas las actividades y las lecturas relacionadas en la Guía del estudiante de esta semana para comprender mejor las conexiones entre temas, actividades, destrezas y habilidades.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante, hojas

en blanco (suficientes para asignar dos o tres para cada estudiante), cinta.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.

Lecturas o recursos de estudio- No aplica.

Bimestre: III Semana: 7 Número de clase: 19

Metas de Comprensión: ¿Cuáles son las relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control?

Tema: Enfermedades infecciosas

Guía del docente Bimestre: III Semana: 7 Número de clase: 19

276 Guía del docenteL ibe rtad y Orden

TareasPida a los estudiantes que, como preparación para la siguiente clase, lean el texto: “Evolución de las enfermedades infecciosas” que aparece en la Actividad 4 de la Guía del estudiante.

Sugerencias de evaluación Socialización de tiras cómicas.

DESPUÉS

Materiales de estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno, cartuchera.

Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.

DURANTE


CONSEJOS

Explicación 10 min: • Pida a los estudiantes que se organicen por

grupos de trabajo colaborativo y lean el texto: “Reproducción y diseminación de bacterias y virus” que se encuentra en la Actividad 1 de la Guía del estudiante, subrayando las ideas principales.

4Grupos

colaborativos de cuatro

Acompañe el trabajo de los grupos, aclarando las dudas que se puedan presentar.

Aplicación 20 min: • Pida a los estudiantes que de manera individual,

desarrollen la Actividad 2 de la Guía del estudiante.

• Recuerde a los estudiantes que la tira cómica debe:

- Ser cómica.

- Explicar claramente el proceso de contagio y reproducción del patógeno en el cuerpo.

- Explicar la respuesta que tiene el cuerpo humano frente al agente patógeno y las consecuencias que se pueden presentar si esta respuesta no es efectiva.

Individual

Acompañe el proceso de elaboración de tiras cómicas y guíe a los estudiantes con el fin de asegurar que la tira realizada cumpla con los siguientes objetivos.

Síntesis 10 min: • Pida a los estudiantes que peguen sus tiras cómicas

en las paredes del salón.

• Explique a los estudiantes que harán una observación analítica de las tiras cómicas de sus compañeros.

• Pida a los estudiantes que registren en su cuaderno las dudas y sugerencias que les generen las tiras observadas.

• Pida a los estudiantes que se organicen en mesa redonda, y de manera ordenada planteen las preguntas y sugerencias generadas en la observación analítica.

• Asigne la tarea.

Clase magistral

Aclare dudas y corrija los posibles errores conceptuales que se puedan generar en la elaboración de las tiras cómicas.



DURANTE


CONSEJOS



• Reconocer las principales características y patologías de las enfermedades infecciosas.

• Identificar los mecanismos de diseminación de las enfermedades infecciosas.

• Describir las formas de prevención y tratamiento de las enfermedades infecciosas.

b) Actividades:

• Proyección de video.

• Actividades de a Guía del estudiante:

- Segunda lectura del texto: “Evolución y enfermedades infecciosas”.

• Actividad mecanismos de diseminación.

• Asignación de la tarea.

Clase magistral

Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.


Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea el video con anterioridad para poder dictar

la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.

- Consulte y precise las definiciones de: enfermedades infecciosas y principales mecanismos de diseminación de las mismas.

- Lea con anterioridad todas las actividades y textos relacionados en la Guía del estudiante de esta

semana para comprender mejor las conexiones entre temas, actividades, destrezas y habilidades.

Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirectTV o Video beam con sonido.- Guía del docente, Guía del estudiante.








Tareas1. Leer el texto “Evolución y enfermedades

infecciosas.”

2. Haga una encuesta con el mayor número de personas posibles, en la cual indague acerca de las enfermedades infecciosas más comunes en su región.

3. Con los datos obtenidos, ordene las enfermedades por frecuencias, de la que se presenta con mayor frecuencia hasta la de menor frecuencia.

DESPUÉS

Sugerencias de evaluación Actividades.

Materiales de estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno de ciencias, cartuchera.


DURANTE


CONSEJOS

Explicación 5 min: • Proyecte el Video No. 23: “Enfermedades

infecciosas”.

• Pida que desarrollen la Actividad 3 de la Guía del estudiante.

Video

Aclare dudas y resuelva algunas preguntas. Recuerde que puede detener el video si lo considera necesario. Presente ejemplos en contexto.

Aplicación 25 min: • Pida a los estudiantes que lean el texto que se

encuentra en la Lectura 2 y resalten las ideas principales. Indique que una vez hecho esto, resalten en la tabla de bacterias que aparece a continuación de la lectura, las cinco que mas les llame la atención.

• Una vez finalizada la lectura y hecho el subrayado de las ideas principales, pida a los estudiantes que desarrollen el numeral 3 de la actividad.

• Pida a algunos voceros que socialicen las respuestas (uniones) escritas, con el ánimo de corregir la actividad.

• Luego, pida a los estudiantes que desarrollen el numeral 4 de la actividad.

4Grupos


Recuerde que es importante hacer un acompañamiento efectivo en el trabajo desarrollado por los grupos. Aclare dudas que se puedan generar, evitando dar respuestas concretas a los ejercicios.

Regule y controle el tiempo.

Síntesis 10 min: • Pida a los monitores de cada grupo que roten

su guía con las respuestas al grupo que se encuentre a la izquierda, esto con el ánimo de que la corrección de la actividad sea llevada a cabo por los estudiantes, en un proceso de heteroevaluación en los grupos de trabajo.

4Grupos


Guía del docenteBimestre: III Semana: 7 Número de clase: 20


RESPUESTAS

Actividad 2.

2. La lectura muestra que existen principalmente cinco vías o mecanismos de diseminación de las enfermedades infecciosas. Una con una línea el mecanismo de diseminación con los ejemplos que te parezca más adecuado.

Ciertas actuaciones de los seres humanos favorecen la transmisión de gérmenes, por ejemplo la hepatitis o en algunos casos el sida, que se transmiten al recibir una persona sangre de otra o mediante instrumentos como jeringuillas o bisturíes. Por esta razón, se debe ser muy precavido cuando vamos se hacen procedimiento como tatuajes o extracción de sangre para exámenes médicos.

Así se origina una enfermedad tan peligrosa como la malaria, causada por un protozoo llamado plasmodio, transmitido al ser humano a través de la picadura de los mosquitos anofeles y que provoca cada año la muerte de más de tres millones de personas en todo el mundo. De esta forma se originan también enfermedades como el dengue, el sika y el chikunguña.

En las ocasiones en las cuales se consumen líquidos o comidas contaminadas por microbios procedentes de recipientes sucios, manos sucias, moscas, ratones o animales domésticos. Por ejemplo, la salmonelosis producida por la bacteria Salmonella que ocasiona trastornos digestivos importantes debido a que los alimentos están contaminados con ella. El cólera se transmite a través de aguas contaminadas.

Por ejemplo, la sífilis y la gonorrea, son dos enfermedades que se propagan por contacto sexual, ya que las bacterias que las ocasionan mueren rápidamente fuera del cuerpo. Otras enfermedades, se pueden transmitir cuando te acercas demasiado a una persona infectada, algunas de ellas son la viruela, la varicela, el sarampión.

Por insectos y otros vectores (se llaman o denominan vectores

a los animales que transmiten la enfermedad transportando el microbio

que la produce).

Contacto directo con otras personas o con

objetos contaminados.

Ingestión

Contacto indirecto

Inhalación

La aspiración de gotitas de agua o saliva cargada de gérmenes, que van dejando las personas cuando tosen o estornudan a poca distancia, puede generar múltiples enfermedades infecciosas como la gripe, la difteria, la tuberculosis, entre otras.

3. Clasifique algunas de las enfermedades de la tabla acorde con su mecanismo de diseminación.

Contacto directo Inhalación Contacto indirecto

IngestiónPor insectos

y otros vectores

Sarampión Influenza Sida Cólera Dengue

Varicela / Ébola Tuberculosis Hepatitis Botulismo Peste negra



DURANTE


CONSEJOS



• Determinar las enfermedades infecciosas que se presentan con mayor frecuencia en la región.

• Describir las formas de prevención y tratamiento de las enfermedades infecciosas comunes.

• Diseñar una campaña de prevención y control de las enfermedades infecciosas.

b) Actividades:

• Socialización de la tarea.

• Elaboración de tablas de datos y gráficas de barras.

• Socialización características principales de enfermedades infecciones más frecuentes.

• Diseño de campaña de prevención y control de enfermedades infecciosas.

Clase magistral

Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.


Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea con anterioridad todas las actividades y textos

relacionados en la Guía del estudiante de esta semana para comprender mejor las conexiones entre temas, actividades, destrezas y habilidades.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante, pliegos

de papel, témperas, marcadores.








DURANTE


CONSEJOS

Explicación 5 min: • Haga una breve introducción acerca de la

importancia de los hábitos de prevención y control de enfermedades infecciosas.

Clase magistral

Aplicación 30 min: • Pida a los estudiantes que desarrollen el numeral

1 de la Actividad 6 de la Guía del estudiante.

• Indique que tienen 5 minutos para llevar a cabo dicha actividad.

• Esboce en el tablero una tabla de datos, pida a los voceros de cada grupo que socialicen la tabla de datos del grupo, y consigne en el tablero los datos con el fin de que la tabla del tablero contenga los datos recolectados por todo el salón.

• Pida a los grupos de estudiantes que elaboren la gráfica de barras para los datos contenidos en la tabla de datos del tablero.

• Asigne a cada grupo una enfermedad para que creen un eslogan o consigna que invite a la prevención. Indique a los grupos que para esto tienen un tiempo límite de 10 minutos.

• Pida a los voceros de cada grupo que expongan rápidamente el eslogan.

4Grupos


Recuerde que es importante hacer un acompañamiento efectivo en el trabajo desarrollado por los grupos de trabajo, aclare dudas que se puedan generar, evitando dar respuestas concretas a los ejercicios.

Regule y controle el tiempo.

Para la enfermedad que se les asignó, deben consideran información como:

• Causas, mecanismo de diseminación.

• Consecuencias, principales síntomas.

• Tipos de cuidados y tratamiento.

Síntesis 10 min: • Pida a los estudiantes que desarrollen el numeral

5 de la actividad.

• Recuerde la tarea: Modelos de células animales, vegetal, procariota y un virus con material reciclable.

Oriente el proceso de diseño de la campaña de prevención y control de las enfermedades infecciosas.

Recuerde a los estudiantes que, para que la campaña sea efectiva dentro de su comunidad educativa, esta debe ser llamativa, con mensajes muy claros y concretos y con acciones que se puedan realizar en el contexto propio.

Invítelos a diseñar campañas creativas y con numerosos recursos gráficos (ilustraciones, gráficas, etc.)

Guía del docenteBimestre: III Semana: 7 Número de clase: 21


TareasRecuerde la elaboración de modelos de células eucariotas (vegetal y animal), una procariota y un virus para la siguiente semana.

Sugerencias de evaluación Actividades tablas.

DESPUÉS

Materiales de estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno de ciencias, cartuchera.


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