GUÍA N° I ÁREA:.- CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES …sagracorsoledad.edu.co/start/images/Guia/guias2019/... · 2019-02-06 · se aumentaron sus caudales, amplias regiones

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490

SOLEDAD – ATLÁNTICO.

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GUIA 1 DE C. SOCIALES

Última revisión: 13/01/2019

GUÍA N° I ÁREA:.- CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: IV

DOCENTE: MATILDE ALVAREZ - DIANA BENITEZ –MATILDE

ALVAREZ

PERIODO: I I.H. : 3h/s

META DE FORMACION

En el año 2.019, el 6% de los estudiantes de la Institución, alcanzarán un nivel superior, el 26% alcanzaran un

nivel alto y el 61% un nivel básico, y el inferior 5% en el estudio de las ciencias sociales, es decir el desarrollo

del pensamiento cognitivo y social a partir de las competencias y conocimientos propios de la misma, los

compromisos personales y sociales para comprender y transformar su realidad y su entorno social.

NIVEL DE PENSAMIENTO: conceptual

OPERACIONES MENTALES: Inferir – analizar-sintetizar

OPERACIONES DE DESARROLLO SOCIAL:

COMPETENCIAS: Interpretativa-argumentativa. Competencia Ciudadana. (conocimientos- comunicativa)

COMPONENTES: RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA - RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

-CONOCIMIENTO SOCIAL –CONVIVENCIA Y PAZ.

ESTANDAR: -Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las

consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

EJE TEMÁTICO: CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS DE COLOMBIA

DESEMPEÑO:

Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del

nomadismo al sedentarismo (agricultura,

división del trabajo).

Comprende la importancia de los límites

geográficos, el establecimiento de las

fronteras en la organización de los

territorios

Comprendo que el conflicto genera

alternativas de negociación que lleva a la

solución pacifica de los problemas.

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INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S):

Identifico y explico fenómenos sociales y

económicos que permitieron el paso del

nomadismo al sedentarismo (agricultura,

división del trabajo)

Identifico y describo características

sociales, políticas, económicas y culturales

de las primeras organizaciones humanas

(banda, clan, tribu...)

Utilizo coordenadas, escalas y convenciones

para ubicar los fenómenos históricos y

culturales en mapas y planos de

representación.

Reconoce los límites geográficos de

Colombia a partir de la lectura de mapas

políticos.

Explica la importancia de las fronteras

colombianas como un punto de encuentro con los pueblos vecinos y documenta

situaciones vividas recientemente con los

países limítrofes.

Contrasta los límites de los departamentos

en que se divide el territorio colombiano con

base en su ubicación geográfica y su extensión.

Participo en debates y discusiones; asumo

una posición, la confronto con la de otros, la

defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.

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NÚCLEOS TEMÁTICOS:

Del nomadismo al sedentarismo

Organización de las sociedades

(Banda, tribu, estado) Interpretación de mapas

Límites geográficos de Colombia

importancia de las fronteras.

Organización política y territorial de Colombia

Extensión y ubicación geográfica de

los departamentos de Colombia Resolución pacífica de conflictos

Repercusiones de las decisiones que tómanos

SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S):

¿Cómo vivían los primeros seres humanos?

¿En qué forma aprendieron nuestros antepasados a cultivar y a domesticar animales?

¿Reconoces los límites geográficos de Colombia a partir de la lectura de mapas políticos?

¿Qué actividades económicas y culturales se dan entre los países que

comparten fronteras con Colombia

¿Qué importancia tiene las fronteras colombianas como un punto de

encuentro con los pueblos vecinos?

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL:

Responde a los siguientes interrogantes de acuerdo a lo aprendido en años

anteriores y a tu propia experiencia, comparte tu opinión en parejay anota en tu

cuaderno sus conclusiones para socializarlo en clases.

¿Hay hombres y mujeres que se dedican a reconstruir los tiempos

que sucedía en tiempos pasados? A qué ciencia le Pasados. ¿cómo se llaman

estas personas y como hacen para saber lo

corresponde el estudio de hechos históricos en el espacio y tiempo?

¿En que se parece el trabajo de un historiador al de un detective?

GLOSARIO SOCIO-CULTURAL: Busca los términos en el diccionario y realiza la

misma metodología como lo hemos venido haciendo, comparando tus

conocimientos acerca de esos términos con lo que te brinda el diccionario.

Horticultura, cerámica, orfebrería, hordas, tótems, tribus, aldeas, metalurgia,

cacicazgo.

Para trabajar en tu cuaderno de sociales: divide la hoja en dos partes, en la

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primera parte escribirás cada palabra de este vocabulario y trata de definirlo

con tus palabras previo a la consulta que te presenta el diccionario; luego

vuelves a tomar cada palabra con su significado extraido del diccionario y

compara que tan cerca estuviste en definición y comprensión de los términos

de este tema. Los términos son: nomadismo, sedentarismo, glaciación,

horticultura, malezas, herramientas, cerámicas, orfebrería, cazar, recolectar,

aldeas, hordas, clan, tribus, agricultura, metalurgia,caciques.

NUCLEO TEMATICO: DEL NOMADISMO AL SEDENTARISMO

Los primeros seres humanos evolucionaron en un proceso lento en el que se

desarrolló su cerebro, aprendieron a comunicarse a través del lenguaje e

inventaron herramientas indispensables para la realización para sus actividades

diarias. Los grupos humanos de épocas remotas transformaron la naturaleza en forma lenta y durante miles de años el desarrollo del pensamiento y de

habilidades para crear objetos y encontrar soluciones a las dificultades los hizo

diferentes al resto de las especies que por ese entonces habitaban en la tierra.

Te presentamos algunas características que te permitirán comprender el lento

desarrollo de la humanidad, en épocas remotas y la forma como aprovecharon los

recursos de la naturaleza para satisfacer sus necesidades básicas.

Mucho frio y animales peligrosos.

Hace miles de años, los paisajes terrestres habitados por nuestros

antepasados eran muy distintos a los paisajes actuales. Durante cerca de un millón de años se presentó un fenómeno natural llamado

glaciaciòn, el cual enfrió exageradamente la tierra. Muchas partes del

planeta se congelaron y se formaron grandes masas de hielo que

permanecieron por largo periodo.

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El intenso frio y la escases de la vegetación, dificultó a los primeros seres humanos permanecer por mucho tiempo en un mismo sitio. Se

vieron obligados a moverse continuamente de un lugar a otro, en busca

de alimentos constituido especialmente por raíces, hojas, frutos,

semilla, insectos y restos de animales dejados por los grandes

carnívoros. También se desplazaron en busca de cuevas o de sitios

donde pudieran refugiarse para protegerse del frio. Este proceso de continuos desplazamiento de los grupos humanos, en busca de

alimentos y viviendas temporales se conoce con el nombre de

nomadismo.

El uso del fuego cambia la vida

Durante muchísimos años los seres humanos observaron, se

asombraron y le temieron al fuego producido por causas naturales,

como los rayos de las tormentas, la erosión de los volcanes, incendio de

bosques o depósito de gas.

El máximo logro de los grupos humanos que vivieron en tiempos

remotos fue producir fuego, el cual obtuvieron por percusión golpeando una piedra contra la otra para obtener chispa. Estas chispas caían sobre

hojas o sobre estiércol seco y generaban llama. También lograron

producir fuego, frotando, dos palos secos de diferente dureza.

Cuando los primeros seres humanos aprendieron a producir el fuego y lo dominaron lograron:

Desplazarse por sitios muy fríos en busca de animales de presa con la

seguridad que le brindaba el fuego para protegerse de las fieras y las bajas

temperaturas conservar algunos alimentos como la carne, ahumándolos.

Calentar y endurecer las puntas de palos o las astas de los siervos para

utilizarlos como herramientas y armas.

Alejar los animales peligrosos y cocinar alimentos

Atemorizar o provocar estampidas en los animales durante la casa

Unir a las personas en torno a fogatas donde compartían historia y

aprendizajes

EL SEDENTARISMO: POR FIN UN LUGAR FIJO PARA VIVIR

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Hace unos doce mil años la población salía dispersa por los continentes y

llevaba una vida nómada. Vivian gracias a la caza, a la pesca, recolección de

plantas silvestres y moluscos, elaboraban herramientas de piedra, madera y

hueso. Por aquella época finalizó la glaciación, la tierra comenzó a calentarse y por consiguiente el paisaje cambió, muchas tierras se inundaron, y los ríos

se aumentaron sus caudales, amplias regiones pasaron de un clima frio y seco

a uno más cálido y húmedo similar al actual las plantas y animales se

adaptaron las nuevas condiciones climáticas como los grandes mamíferos,

rinocerontes, renos o alces y emigraron hacia el polo norte, mientras que

otros como los rinocerontes lanudos, y los mamuts de esas se extinguieron.

Este nuevo hábitat, caracterizado por la aparición de unas condiciones ambientales más favorables para los seres humanos y la aparición de

abundantes especies de vegetales y animales proporcionaron a nuestro

lejanos antepasado mayores posibilidades de obtener alimentos. Como

consecuencia de todo estos varios grupos humanos se trasladaron a lugares

que por miles de años habían estado sepultados por enormes masas de hielo.

Aparece la agricultura como una forma de vida

Los nómadas habían desarrollado importantes conocimientos para fabricar armas, herramientas, cazar animales, pescar, producir el juego, elaborar

trajes entre otros y estos conocimientos se fueron transmitiendo de

generación en generación mediante la observación y la práctica fueron

fundamentales para establecerse en un lugar fijo. Las mujeres tenía la

responsabilidad de recolectar los frutos, las raíces y las semillas y comenzaron

a plantar algunas semillas al ver que caían al suelo y germinaban. Así apareció

la horticultura, que dio origen a la agricultura como la actividad productiva más importante de la humanidad. Esto condujo a un cambio radical en la

forma de vida de los pueblos nómadas, pues al tener la alimentación

asegurada ya no era necesario que pasaran la vida caminando en busca de

alimentos. Este proceso recibe el nombre de sedentarismo seleccionaron sitios

cercanos a un rio yo a un lago, recolectaban una buena cantidad de semillas,

las plantaban y cuidaban hasta obtener la cosecha. Los primeros pueblos de américa cultivaron yuca, maíz, frijol, papa y maní. Cabe anotar que aparecen

otras actividades productivas y con ellas un aumento en la población que

obligó a los seres humanos a construir viviendas fijas cerca de los lugares de

cultivos. Las paredes y techo eran de paja y caña en forma de cono, en la

parte alta de las viviendas se almacenaban víveres y granos.

ACTIVIDADES

De acuerdo a lo comprendido del núcleo temático anterior:

Dibuja como te imaginas el paisaje del que se habla del nomadismo y del

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sedentarismo.

Escribe las diferencias entre el nomadismo y el sedentarismo.

¿Cuáles eran las principales dificultades a las que se enfrentaban los nómadas?

Enumera las características de como los primeros seres humanos

aprendieron a producir el fuego y lograron dominarlo

¿Qué ventajas y desventajas trajo a los primeros seres humanos el

sedentarismo?

¿Cómo sería nuestra vida si en la actualidad fuésemos nómadas?. Explica tu

respuesta.

Que consecuencias tiene el sedentarismo excesivo para personas que se

dedican mucho tiempo a trabajar en un computador.

¿Qué diferencia hay entre el nomadismo de los pueblos primitivos y el que

se tiene los campos, o entre las personas que viven en arriendo o cambian

con frecuencia de vivienda?

Realiza una investigación sobre la elaboración de herramientas, las

viviendas y los diferentes oficios de hombres y mujeres en la etapa del nomadismo y los beneficios que el fuego ofreció a las comunidades

nómadas. ¿Qué inventos reemplazan el fuego y que los diferencia de éste?

Prepárate para la evaluación de este primer tema, igualmente a la

presentación de la investigación en hojas de block con su folder respectivo

teniendo en cuenta las directrices para presentar un trabajo escrito

correctamente, ayúdate de textos de historia, la misma guía, internet,

graficas o imágenes acerca del tema de investigación.

NUCLEO DE FORMACION: ORGANIZACIÓN DE LAS SOCIEDADES (BANDA, TRIBU,

ESTADO)

LOS PRIMEROS GRUPOS HUMANOS

Para los primeros grupos humanos la supervivencia no era fácil: necesitaban

reunir esfuerzos para cuidar de los pequeños, protegerse de las fieras, cazar, pescar y recolectar frutos. Por esta razón, conformaron hordas, clanes, tribus,

aldeas, los cacicazgos.

Las hordas o bandas Las hordas o bandas estaban conformada por grupos de familias extensas que

lideraba el varón más fuerte, quien se encargaba de organizar las actividades para

conseguir el alimento, distribuir las tareas y tomar las decisiones relativas al

bienestar de todos los integrantes.

Estas familias, por lo general, tenían una relación de parentesco basada en el clan

u origen de cada cual. Lo que se aprendía de generación en generación era muy

importante porque ayudaba a la supervivencia. Estas primeras comunidades regularon su convivencia acatando ciertas normas sancionadas por el uso y las

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costumbres y organizaron una primera división del trabajo: las mujeres cuidaban los hijos y preparaban los alimentos; los hombres se dedicaban a la caza, la pesca

y la guerra.

Las personas de mayores conocimientos, como los ancianos, eran respetadas

como guardianas de la memoria y consejeros sabios. Los curanderos, dada su

capacidad de sanar, eran tenidos también en alta estima.

Las tribus

El conjunto de clanes de un territorio que compartían tradiciones y costumbres similares dio origen a la tribu.

El invento de la agricultura, que fue un logro de las mujeres, permitió a las primeras comunidades convertirse en sedentarias. De esta forma construyeron

viviendas cerca de los ríos y empezaron a cultivar campos para proveerse de

alimentos es decir, aparecieron las primeras aldeas.

Las personas dispusieron de más tiempo para realizar nuevas tareas. Así

surgieron oficios como la cestería, la orfebrería, la tejeduría, la cerámica, el

comercio y la guerra. Las tribus desarrollaron nuevas formas de organización: aparecieron reyes que al

morir heredaban el poder a sus hijos y regían orientados por magos o sacerdotes

que se encargaban de impartir creencias religiosas dar explicaciones a los

fenómenos naturales.

Estos dos poderes se concentraban en un solo líder, quien gobernaba por si solo o

se dejaba asesorar de un consejo de ancianos sabios.

ACTIVIDAD

Dibuja una secuencia grafica que ilustre los cambios que posibilitaron el

paso de la vida en horda a la vida en aldea.

Explica en clase la incidencia de la agricultura en la vida de las primeras

comunidades humanas.

Los tòtems

Eran figuras de animales, plantas u objetos inanimados reverenciados por los

clanes familiares por considerarlos como sus creadores, protectores y guardianes de todas las estirpes.

ACTIVIDAD

Completa las oraciones utilizando las palabras del recuadro.

AGRICULTURA- HORDA- PIEDRA- RECOLECCION –TOTEM -PESCA

La fue el principal elemento utilizado por las

Comunidades primitivas para elaborar sus herramientas.

Una estaba integrada por pocos miembros que

realizaban actividades de caza, y

Los ancestros familiares se representaban en una figura llamada

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La fue un logro muy importante de las comunidades

primitivas.

Explica por qué ocurrieron los siguientes procesos en la comunidad

primitiva.

Los seres humanos se organizaron en hordas.

Las comunidades nómadas se volvieron sedentarias.

Las comunidades primitivas se organizaron bajo la autoridad de un líder.

La agricultura permitió el desarrollo de distintos oficios.

Los hombres y las mujeres tuvieron roles particulares en las

Organizaciones primitivas.

Elabora un dibujo que represente sus actividades cotidianas en torno al trabajo.

Compáralo con un compañero y encuentren semejanzas y diferencias con los

trabajos actuales.

NUCLEO DE FORMACION: INTERPRETACIÓN DE MAPAS

FASE MOTIVACIONAL:

¿Cómo podemos orientarnos y que necesitamos para

orientarnos en un lugar?

Entonces: ¿Qué es orientarnos?

¿Cuáles son los puntos cardinales?

¿Qué son los mapas?

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¿Para qué se utilizan?

¿Cómo puedo interpretar un mapa?

REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO

¿QUE ES UNA REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA?

Es dibujo o grafica que muestra de forma reducida, esquemática y

proporcionalmente la distribución de algunos elementos y fenómenos dela Tierra o de parte de ella. Dentro de las representaciones de la superficie

terrestre se des

Las principales representaciones de la tierra son los mapas, los

planisferios y los globos terráqueos.

LOS PLANISFERIOS: Son representaciones geográficas de la esfera terrestre sobre un plano. En este tipo de representaciones la forma casi esférica del planeta se

presenta plana. En el planisferio es posible apreciar todos los continentes y

océanos de forma simultánea y permite tener una idea clara de su ubicación.

Los planisferios ofrecen información sobre diferentes temas, por ejemplo, relieve e hidrografía.

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LOS GLOBOS TERRÁQUEOS: Muestra aspectos generales de la Tierra como la distribución de los océanos y los continentes, las formas más representativas del

relieve y la ubicación de la mayor parte de los países, entre otros. Su forma esférica

imita la redondez dela tierra. Sin embargo, presenta algunas desventajas. Por

ejemplo, no incluye información sobre áreas reducidas como países pequeños,

ciudades, pueblos o ríos cortos. Además, es difícil de transportar y solo permite

observar un hemisferio a la vez.

El globo terráqueo representa la Tierra y conserva su forma casi esférica.

LOS MAPAS: Son representaciones graficas abstractas de diferentes zonas de la

tierra, que permite ubicar lugares, hallar distancias, identificar rutas y reconocer la distribución de diversos elementos. Esto quiere decir que en un mapa es posible

encontrar información física como la extensión de los países, las formas del relieve,

los tipos de clima y los recursos naturales. También información humana como las

actividades económicas.

Un mapa contiene los siguientes elementos

CLASES DE MAPAS

Mapa físico Mapa político Mapa climático Mapa económico

REPRESENTAN

Formas del relieve

División territorial

Climas de la región

Recursos naturales y

económicos

Llanuras

Cordilleras

Mesetas

Regiones

Departamentos Municipios

Cálido

Templado

Frio

Agricultura

Ganadería

Minería

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IMPORTANCIA DE LOS MAPAS

Nos envían mensajes y para ello utilizan signos convencionales que pueden

ser graficos y nos permite conocer la información dada por el mapa. Estos

signos se clasifican.

Signos puntuales son los puntos que indican donde hay ciudades y

municipios. Generalmente las ciudades capitales se representan con un

punto mas grande que las demás ciudades poblaciones o municipios

Signos lineales: son las líneas que delimitan los países los departamentos o los estados, señalan las carreteras o muestran caminos o senderos.

Generalmente los limites internacionales de un país se representan con

líneas gruesas discontinuas y los limites departamentales o estatales , se

representan con líneas un poco más delgadas y continuas.

Signos zonales: muestran los lugares donde hay regiones naturales,

bosques, pantano, edificaciones y se representa mediante colores

ESCALA EN LOS MAPAS Es una técnica en la que se usa una medida pequeña para representar un área

mayor. Por ejemplo. Si una escala numérica es de1:800.000 quiere decir que un

centímetro del mapa representa 800.000 centímetros de la realidad, es decir 8kms.

NUMERICAMENTE LA ESCALA SE DESCRIBE ASI:

1:500cms el numerador representa la unidad de medida sobre el mapa, es decir un

centímetro. Se lee uno en quinientos el denominador muestra las unidades reales representada por cada centímetros en este caso 500 centímetros. Esto significa que

un centímetro en el mapa equivale a 500centimetros en el terreno real.

Gráficamente, la escala representa mediante una línea que indica el tamaño real del

objeto o la distancia.

A continuación, observa y lee detenidamente los elementos que te presenta el

siguiente mapa:

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Convenciones en los mapas

Para resumir y representar en un mapa los elementos y fenómenos

característicos de un territorio se utilizan diferentes símbolos, llamados

convenciones, cuyo significado se denomina leyenda.

Existen varias clases de convenciones que se puede utilizar en un mapa,

dependiendo del tema.

Observa la tabla.

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LOS PLANOS

Sirven para representar zonas relativamente pequeñas de la tierra. Debido a que su

información es fácilmente deducible no requiere muchas convenciones: los objetos

representados deben dibujarse de acuerdo con la escala , ya sea grafica o numérica.

RESPONDE:

¿Qué problemas se pueden presentar cuando utilizas un mapa que no tiene

la tabla de convenciones y leyenda? Explica tu respuesta.

Con uno de tus compañeros, seleccionen un mapa en un atlas. Expliquen al resto de la clase que tipo de mapa es, que elementos (convenciones) observan y para qué sirven.

Para que crees que les sirve un mapa o un plano a las siguientes

personas?

Piloto b. arquitecto c. geógrafo d. profesor e. ingeniero civil. f. arquitecto

g. cartero h. marinero i. alumno.

Crea símbolos para representar sobre un mapa o un mapa.

Investiga y redacta.

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Averiguar que hacen los cartógrafos y que instrumentos utilizan para su

labor. Haz un resumen en tu cuaderno e incluye una conclusión sobre la

importancia de la cartografía para la humanidad.

¿Qué diferencias existen entre las técnicas cartográficas empleadas en la

antigüedad y las técnicas cartográficas modernas?

Realiza el plano de tu casa.

FASE DE SALIDA

Indica en siete pasos lo que deberías hacer para elaborar un mapa.


¿Cómo está organizado el país político, administrativa y territorialmente?

Los estudiantes hacen un rompecabezas con el mapa político de Colombia.

DIAGNÓSTICO:

(Preguntas alusivas al tema para activar los conocimientos previos como: ¿Qué es un

mapa, ¿para qué sirven los mapas?, ¿Cuántas clases de mapas conoces? ¿Sabes con que

países limita nuestro país? entre otras.)

GIMNASIO VERBAL:

Mapa – limites – fronteras.

FASE COGNITIVA : LIMITES GEOGRAFICOS DE COLOMBIA

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Colombia es un país suramericano limitado por dos océanos (el Pacífico y el

Atlántico) y cuatro países (Ecuador, Perú, Brasil y Venezuela).

– Límite al NORTE: Panamá (Noroeste), el océano Atlántico y Venezuela

(Noreste).

– Límite al SUR: Perú y Ecuador (Suroeste).

– Límite al ESTE: Brasil (Sureste).

– Límite al OESTE: Océano Pacífico.

MAPA POLITICO DE COLOMBIA Y SUS LIMITES

Identifica los países que conforman América del Sur. Escribe el nombre de cada

país y sus capitales. Luego colorea cada país.

https://www.saberespractico.com/estudios/geografia-estudios/paises/paises-de-america-del-sur-con-mapa/

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Observa el croquis y realiza las siguientes actividades.

• Colorea de rojo los lugares con los limita nuestro país por el oriente

• Colorea de verde los lugares con los

limita nuestro país por el occidente

• Colorea de azul los lugares con los limita nuestro país por el Sur.

• Colorea de naranja los lugares con los limita nuestro país por el norte

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¿Cuáles son las mayores fronteras terrestres?

¿Por qué Colombia tiene límites marítimos con tantos países? ¿Qué consecuencias tiene esta situación de límites para nuestro país

NUCLEO DE FORMACION: IMPORTANCIA DE LAS FRONTERAS.

LAS FRONTERAS DE NUESTRO PAIS

Nuestro país tiene límites terrestres con Brasil, Perú, Ecuador, Venezuela y Panamá. En su espacio marítimo, tiene fronteras con Costa Rica, Haití,

Honduras, Jamaica, Nicaragua, República Dominicana, Panamá, Ecuador y

Venezuela

Los limites terrestres

países LIMITES

Venezuela Se extiende a lo largo de 2.219 kilómetro desde la Guajira

hasta el rio negro, en el Guainía. Se estableció en

diversos tratados, celebrados entre 1891 y 1941.

Brasil (oriente) Es una línea de 1.645 kilómetros, que se extiende entre el

rio Negro y el rio Amazona. El límite entre Colombia y Brasil fue demarcado

entre 1907 y 1928.

Peru (sur) Tiene una longitud de 1.626 kilómetro y corre a lo largo de

los ríos Putumayo y Amazona. Fue fijado mediante un

tratado entre ambos países en 1922.

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Ecuador ( sur) Se extiende 586 kilómetros entre el río Putumayo, en la

Amazonía, hasta la desembocadura del río

Mataje, en el océano Pacifico. Los límites fueron fijados en

1916.

Panamá

(occidente)

Este límite cuenta con 266 kilómetros. Atraviesa todo el

Darién, entre Cabo Tiburón, en el mar Caribe y las puntas Cocalitos

y Ardita, en el Pacifico. Se delimitó en 1924.

Los límites marítimos: Colombia tiene dos grandes ventanas al mundo: el

Océano Pacífico y el Océano Atlántico. Descubre las ventajas que le trae al país

la posición geográfica privilegiada en la que se encuentra ubicado.

Importancia de las fronteras

Desde tiempos inmemoriales, la delimitación de las fronteras es uno de los

elementos más importantes para el correcto funcionamiento de cualquier

Estado debido a que es a partir de esto que se puede establecer la jurisdicción

del gobierno y de sus instituciones.

La frontera es un límite imaginario y artificial que el ser humano establece entre diferentes territorios. La noción de frontera surge posteriormente a la

de Estado o comunidad ya que para que exista la frontera o la división

territorial, es necesario que previamente se establezca una comunidad, aldea,

sociedad o grupo de personas en un espacio. La competencia que puede darse

con otro conjunto de personas o aldea sobre ese mismo territorio genera la

necesidad de crear una frontera o un límite para señalar hasta dónde se puede avanzar y hasta dónde ese paso es

ilegal.

La creación de fronteras ha sido siempre un elemento fundamental del

establecimiento de cualquier comunidad humana pero especialmente de los

Estados ya que es a través de la frontera que se puede empezar conociendo y

delimitando el territorio sobre el cual ese Estado tendrá poder. Esa

delimitación puede ser entre un país y otro pero incluso dentro del mismo país, por ejemplo como sucede con las provincias o los territorios internos

en los cuales se debe demarcar la jurisdicción.

Las fronteras sirven también para crear identidad ya que es a partir de ellas

que se empieza a crear la noción de pertenencia a un país, a un territorio o terruño. Al ser las fronteras difusas, los ciudadanos pierden noción de

pertenencia y se tiende a una idea más amplia de ciudadanía. En muchos

casos, las fronteras también han sido importantes para controlar a

poblaciones empobrecidas como sucede con las fronteras de Estados Unidos y

México o las de Israel y Palestina; en ambos casos, los países más

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enriquecidos construyen fuertes y rígidas fronteras con controles militares que impiden cualquier tipo de paso y que buscan prevenir la unión

de las dos poblaciones.

En fin las fronteras colombianas son como puntos de encuentro con los pueblos

vecinos y en ellas se dan situaciones vividas por entre los países limítrofes, como el

desplazamiento, límites convencionales o pactadas entre los países y otros

problemas. ACTIVIDADES

Busca y consulta en los periódicos, revistas, internet, noticias que tengan que

ver con los problemas que si viven en las fronteras colombianas.

Pega las noticias, con sus imágenes y luego de cada noticia escribe un

comentario de cada una de ellas.

NUCLEO DE FORMACION: EXTENSIÒN Y UBICACIÒN GEOGRAFICA DE LOS

DEPARTAMENTOS DE COLOMBIA

Explora la siguiente página web e indica por orden de extensión (superficie)

el de los departamentos de Colombia empezando por el más grande y

finalizando con el más pequeño.

https://gecolombia9b.wordpress.com/los-departamentos-colombianos/

FASE DE SALIDA

Elaboración en clase del mapa político de Colombia.

En un cuadro Ubica cada departamento e indica cuáles son sus limites, extensión con

otros departamentos, puedes comenzar con el departamento de la costa

Atlántica.

Consulto los Distritos Especiales de Colombia.

Límites de nuestro departamento del Atlántico ( dibújalo con su división política 23 municipios)señala los límites entre un departamento y otro de la costa

atlántica y su extensión.

EVALUACION:

Presentación de trabajos, realización de actividades y talleres en clase, participación

y actitud en clase, prueba escrita.

NUCLEO DE FORMACION: ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y TERRITORIAL DE

https://gecolombia9b.wordpress.com/los-departamentos-colombianos/

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COLOMBIA


¿Cómo está organizado el país político, administrativa y territorialmente?

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL

Actividades:

Diagnóstico: ¿Cómo está dividido nuestro territorio? ¿Cuántos departamentos y municipios tiene?

Glosario: Organización, territorio, Estado, Nación

FASE COGNITIVA

Colombia tiene un área aproximada de 1.141.748 km cuadrado, en la cual habitan cerca de cuarenta millones de personas. Para facilitar el gobierno de

este territorio, el país se divide en entidades territoriales que son los

departamentos, los distritos, los municipios y los territorios indígenas.

Los departamentos

Colombia se organiza, administrativamente, en 32 departamentos que son

zona de desarrollo cultural, social y económica, en las cuales sus habitantes se congregan en torno a ideas comunes de progreso y desarrollo.

Cada uno de los 32 departamentos de Colombia tiene autonomía

administrativa y presupuestal. Sus dirigentes pueden decidir cómo se deben

organizar para impulsar el desarrollo social y económico para invertir el dinero que recogen a través de los tributos o impuesto.

Cada departamento debe

coordinar y apoyar sus

labores que realizan los

municipios que lo conforman

y que también tiene autonomía.

Colombia está dividida políticamente en 32 departamentos, cada uno de ellos

cuenta con su respectiva ciudad capital relacionada a continuación.

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DEPARTAMENTO CAPITAL DEPARTAMENTO CAPITAL

Amazonía Leticia Huila Neiva

Antioquia Medellín Guajira Riohacha

Arauca Arauca Magdalena Santa Marta

Bolívar Cartagena Meta Villavicencio

Boyacá Tunja Nariño Pasto

Caldas Manizales Norte de Santander Cúcuta

Caquetá Florencia Putumayo Mocoa

Casanare Yopal Quindío Armenia

Cauca Popayán Risaralda Pereira

Cesar Valledupar San Andrés y

Providencia

San Andrés

Chocó Quibdó Santander Bucaramanga

Córdoba Montería Sucre Sincelejo

Cundinamarca Bogotá Tolima Ibagué

Guainía Puerto Inírida Valle del Cauca Cali

Guaviare San José del

Guaviare

Vaupés

Vichada

Mitú

Puerto Carreño

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ACTIVIDAD • Consulta el significado y escribe en tu cuaderno de sociales los

siguientes términos, luego elabora una sencilla sopa de letras.

Departamentos

Municipios

Distritos

Resguardo

Área Metropolitana

• Con la ayuda del mapa político de Colombia, dibuja en tu libreta el

Departamento del Atlántico, divídelo en sus 23 Municipios, el Municipio de Barranquilla ha sido reconocido como distrito señálalo,

también contamos con resguardos indígenas como los Mokana en el

Municipio de Tubara señálalo.

• Límite de los departamentos colombianos, ubicación y extensión.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

NUCLEO DE FORMACION. RESOLUCION PACIFICA DE CONFLICTOS

GLOSARIO: conflicto, solución, unión, comunidad educativa,

rabia, agresión

FASE MOTIVACIONAL

Observa e interpreta con atención las siguientes imágenes, explica si

Ellas nos afectan y que consecuencias podrían ocasionar este tipo de actitud.

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FASE COGNITIVA Los conflictos surgen por diversas razones. las màs comunes son las

diferencias de valores, motivaciones, percepciones, ideas o deseos. Lo que

muchas veces agrava el conflicto es que surgen emociones que provienen de

la necesidad de sentirse respetado y valorado.

Estas emociones agudizan el conflicto y dificultan su resolución. Por ejemplo, cuando trabajas en equipo, muchas veces surgen desacuerdos al determinar

la mejor manera de realizar un proyecto y, si tus compañeros y tù se dejan

llevar por las emociones, estas diferencias pueden propiciar que no se logre

un buen resultado. Los conflictos entre regiones se dan por la disputa de territorios, la

explotación de recursos naturales, el respeto a la soberanía, etcétera. No

solucionar los conflictos provoca guerras entre pueblos y naciones.

LA INFORMACION AYUDA A LA SOLUCION

Durante la resolución de un conflicto es importante tomar en cuenta cual es la

información que transmitimos y cuál es la que recibimos. Muchos conflictos se

complican porque cierta información se comunica de forma deficiente, lo que

provoca un malentendido descontento en el receptor del mensaje.

En el caso de los conflictos sociales es importante ser critico respecto de la información que recibimos de los medios de comunicación masiva, pues

existen informadores poco confiables que distorsionan los hechos para crear

ciertas posturas y opiniones en sus audiencias.

DIALOGAR Y NEGOCIAR

Mediante la negociación, las personas que tienen un conflicto trabajan juntas

para que cada una de las partes ceda o se llegue a un acuerdo que beneficie a

los involucrados. Cuando no se obtienen resultados con la negociación, se

solicita la intervención de un tercero imparcial para que realice la

mediación.

En una mediación, se intenta crear el clima apropiado y promover una escucha respetuosa y un dialogo tolerante. Este proceso permite que

los participantes entiendan los intereses y las necesidades propias y los

de la otra parte. En lo conflictos locales e internacionales es necesario aplicar estos

mecanismo para lograr acuerdos porque, como ya vimos, de no hacerlo

se puede llegar a la violencia.

ACTIVIDAD Lee el caso y responde.

Dos países vecinos pelean por un territorio que ambos dicen que les

pertenece. La situación lleva décadas así, por lo que el mandatario de

una de las naciones decidió atacar a la otra.

¿De qué forma un evento como este puede cambiar la vida de un

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pueblo?

¿Hay otra manera de solucionar el conflicto? ¿Cuál?

Investiga, en el periódico, tres noticias de conflictos reciente. Uno

de la región donde vives, otro del país y otro del mundo. Escribe

los encabezados.

Reúnete con otros compañeros de clase. Luego, elijan uno de los

conflictos que anotaron en la actividad anterior, identifiquen las causas

y predigan dos posibles desenlaces: uno si el conflicto se trata

pacíficamente y otro si no.

Elige el medio o los medios que consideres más confiable. Justifica tu respuesta.

Escribe que información se requiere para solucionar cada conflicto.

Conflicto en mi región

Conflicto en mi país

Conflicto en el

mundo

Conflicto

Causas

DESENLACE 1: DESENLACE: 2

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Los grupos 5. A y 1. C están programados para usar la cancha de

futbol a la misma hora. ¿Qué información necesitan para arreglar el

conflicto?

Cuando el vecino del 201 quiere salir en su automóvil, le estorba el carro del inquilino debido a malentendidos.

Protagonistas del conflicto Malentendidos

a.

b.

Dibuja una historieta en la que representes el conflicto que

describiste en la actividad anterior. explica, con dibujos, como la

información confiable pudo dar solución al conflicto.

Relaciona los mecanismos para resolver conflictos con su

descripción. • Negociación intercambio de opiniones e ideas.

• Dialogo intervención de una tercera

persona para lograr un acuerdo • Mediación búsqueda de acuerdo que

beneficie a las partes en conflicto.

Subraya la respuesta correcta sobre lo que necesitan las partes para

llegar a un acuerdo.

Los trabajadores de una empresa y su patrón no se ponen de acuerdo sobre los horarios a pesar de haber dialogad. Los

trabajadores se pusieron en huelga. ¿Qué necesitan para llegar a

un acuerdo? A. Dialogo. B. Negociación C. Mediación D. Conflicto

En caso de continuar sin acuerdo, ¿qué debe hacer un mediador

en el conflicto?

7. Todo el grupo elija un conflicto que se viva en la escuela para

realizar, por equipos, una breve dramatización de una negociación

para resolverlo. Luego, respondan las preguntas.

¿Quiénes van a negociar? ¿Qué quieren? (Objetivo de la negociación)

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¿Por què lo quieren? ( sus intereses)

¿Què alternativas tienen para obtenerlo?

¿Cuál es la relación entre las partes que negocian?

NUCLEO DE FORMACION: LAS REPERCUSIONES DE LAS DECISIONES

QUE TOMAMOS FASE COGNITIVA

Todas las decisiones que tomamos tienen consecuencias. Cuando nuestros Actos se desarrollan en el espacio de la comunidad, esta pueden generar

problema sobre otras personas. Sin embargo, si conversamos sobre los problemas que tenemos estos se puede solucionar.

Nuestras decisiones afectan a los demás

En ocasiones, las decisiones que tomamos afectan a los demás. por ejemplo,

Si dejamos el carro mal parqueado en un espacio publico

En ocasiones, las decisiones que tomamos afectan a los demás. Por ejemplo, si dejamos el carro mal parqueado en un espacio público,

obstaculizamos, el libre tránsito de los peatones y de los otros vehículos.

En caso como este, nuestras decisiones pueden generar molestias y

conflictos necesariamente negativo. Por lo contrario, puede ser una

oportunidad para crecer emocional y racionalmente.

Además, pone a prueba nuestra tolerancia con las ideas de los demás. Lo más importante es estar dispuesto a reconocer nuestros errores y a

aprender de ellos para no repetirlos.

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ACTIVIDADES

Interpreta:

1. Explica el significado de cada afirmación. Luego, escribe un ejemplo de

cada una

Las decisiones que

tomamos a veces

afectan a otros.

Un conflicto no es

necesariamente

negativo.

Un conflicto pone a

prueba nuestra

tolerancia con las

ideas de los demàs.

Reconocer

nuestros errores

contribuye a

resolver los problemas.

Significado

Significado Significado Significado

Ejemplo

Ejemplo Ejemplo Ejemplo

Nuestros vecinos son

el colmo!

Parquean sus Si, mami. Por donde

carros en el andén y los carros pasan y

tenemos que

caminar eso puede producir

por la calle. un accidente.

Si, mami. Por donde

carros en el andén

y los carros pasan y

tenemos que

caminar eso puede producir

por la calle. un

accidente

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Argumenta:

2. Piensa en una situación reciente en la que las decisiones de los demás te

hayan afectado, o en la que tus decisiones hayan afectado a los demás. Luego responde las siguientes preguntas:

¿Qué sucedió? ¿Qué personas participaron?

Pudieron llegar a un acuerdo? Si la situación se repitiera,

¿Qué harías?

Propone

Piensa en tres decisiones que hayas tomado que te beneficiaron a ti y a los

demás. Descríbelas e intercambia tu lista con un compañero. Considera la siguiente reflexión en tus propuestas.

EVALUACION:

No todas las decisiones nos afectan

negativamente. Muchas de ellas nos

pueden beneficiar, si aportan a nuestra convivencia y bienestar.

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