GUIA DE APRENDIZAJE N° 4 GRADO 5° COMUNIDAD …

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA LA CIMA

Res.:16193 de noviembre de 2002 y resolución Nº 3314 Del 28 de septiembre de 2005

Código DANE: 1050001010588 NIT: 811.019.074-0

GUIA ACADÉMICA N°4

SECRETARIA DE EDUCACION: REUNIONES EQUIPO DOCENTE 1

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GUIA DE APRENDIZAJE N° 4 GRADO 5° COMUNIDAD HUMANIDAD, CULTURA Y DESARROLLO HUMANO.

DOCENTES:

Patricia Yepes: [email protected]

Monica Ochoa: [email protected]

Mary Tejada: [email protected]

COMUNIDAD ACADEMICA: Humanidad, Cultura y Desarrollo Humano

AREAS QUE LA INTEGRAN: Castellano, Lectura Crítica e Inglés

SEMESTRE: 2

FECHAS (QUE ABARCA LA GUÍA) Del 7 de Septiembre al 2 de Octubre

PRESENTACION

El presente texto, es la guía de actividades n°4 de la Comunidad de Humanidades, Cultura y Desarrollo Humano; que incluye el desarrollo de competencias en las asignaturas de Lengua Castellana, Inglés y Lectura Crítica. Por medio de los diferentes ejercicios, los estudiantes profundizarán en las temáticas del uso del diccionario, el párrafo y el género dramático. Si bien es importante la adquisición de contenidos, también con esta guía se permitirá que los estudiantes continúen en el mejoramiento de las habilidades comunicativas y de comprensión lectora; profundizando en las temáticas generales como la familia, la convivencia y los valores.

En Inglés, Temas como Países, banderas y nacionalidades, las profesiones y la importancia de los juegos didácticos en el aprendizaje de una segunda lengua integrando temas los del área.

INDICACIONES GENERALES

1. Realiza el trabajo de manera responsable y si no es comprensible, solicita el apoyo de un adulto en casa

mailto:[email protected]





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2. Lee, analiza y resuelve cada ejercicio en un espacio libre de distractores, sonidos fuertes o personas que interrumpan tu concentración

3. Ante dudas de palabras desconocidas busca en el diccionario o en internet, para mayor comprensión

4. Los días que corresponda la asesoría virtual, aprovecha para presentar tus dudas o preguntas sobre la guía de aprendizaje al profesor

PAUTAS O INSTRUCCIONES

APRENDIZAJES

1. Producción de textos escritos, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.

2. Búsqueda, uso e interpretación de la información del diccionario como herramienta de consulta

3. Identificación y comprensión de las diferentes clases de párrafos escritos

4. Producción y análisis de textos del Género Dramático.

5. Reconocimiento y formulación de preguntas sobre países y nacionalidades.

6. Reconocimiento y aplicación de profesiones y oficios dentro de un texto dado.

COMPETENCIAS:

Lingüística, Enciclopédica, Textual, Semántica Sociolingüística

OBJETIVOS

Construir párrafos escritos, teniendo en presente aspectos gramaticales y ortográficos.

Usar el diccionario como herramienta comprensiva de términos desconocidos

Leer y comprender textos del género dramático, reconociendo su estructura literaria

Identificar países, banderas y nacionalidades en inglés.

Reconocer dentro de un texto dado diferentes trabajos y profesiones.



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Aplicar los temas aprendidos a través de la construcción de juegos didácticos.

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

Uso del diccionario

El párrafo

Género Dramático

Países, Nacionalidades y banderas

Profesiones y trabajos,

Integración de temas en trabajo didáctico.

ACTIVIDADES

1. Lee con atención la siguiente información y escríbela en el cuaderno de español (escribe también la información de la imagen de la página siguiente):

EL DICCIONARIO

Un diccionario es una obra donde se puede consultar palabras o términos y se proporciona su significado, definición, etimología, ortografía, fija su pronunciación, separación silábica y forma gramatical. La información que proporciona varía según el tipo de diccionario del que se trate.

https://es.wikipedia.org/wiki/Significado

https://es.wikipedia.org/wiki/Definici%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Etimolog%C3%ADa

https://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf%C3%ADa



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De acuerdo con la información anterior y con ayuda del diccionario, busca el significado de las siguientes palabras y escríbelo en el cuaderno de español:

Compromiso – Amor- Respeto – Dialogo – Responsabilidad – Escucha – Tolerancia – Cariño – Abrazo – Comprensión – Educación – Unión – Confianza – Empatía – Resiliencia – Gratitud – Bondad – Justicia – Honestidad - Valentía

2. Transcribe al cuaderno de español, el siguiente mapa conceptual sobre el tema del párrafo:



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De acuerdo con el tema anterior, escoge un tipo de párrafo de los cuatro que se explican en el mapa conceptual, y escribe con tus propias palabras (no es copiar de internet), un párrafo de mínimo 20 renglones, donde expreses la importancia de la familia, usando las palabras que buscaste en el diccionario (las que mas puedas incluir en tu escrito). Al terminar el párrafo, resalta o subraya con color verde, las palabras que usaste del punto 1, de las que habías buscado en el diccionario.

3. Escribe con mucha atención, orden u y ortografía, el tema del Genero Dramático en el cuaderno de español:

El género dramático

Es aquel que está destinado a ser representado ante un auditorio y que está escrito en formato de diálogos. Por ejemplo: Hamlet (William Shakespeare), Edipo Rey (Sófocles), La vida es sueño (Pedro Calderón de la Barca).

En este género, que tiene sus orígenes en Grecia, se incluyen todas las manifestaciones teatrales: la comedia, la tragedia, el teatro musical.

En los textos dramáticos no hay narrador ni descripciones, sino que los episodios se representan por medio de las actitudes, gestos, diálogos y monólogos que mantienen los personajes. Por esto, conviven distintos códigos en una misma obra dramática: el verbal (palabra), el no verbal (escenografía, maquillajes, luces, música, iluminación, sonido) y el paraverbal (entonación, pausas, énfasis).

Estructura del Género Dramático

Presentación del conflicto. Ocurre al inicio de la obra, cuando aparecen las posturas opuestas y se explicita el obstáculo que le impide al protagonista alcanzar su objetivo.

Nudo o desarrollo de la acción dramática. Es el momento de mayor tensión, donde la trama llega al punto de mayor conflicto.

Desenlace del conflicto. Es el momento en el que se resuelve el conflicto, por lo que desaparecen los obstáculos que le impedían al protagonista alcanzar sus objetivos.

Subgéneros:

Tragedia: Trata asuntos graves o dolorosos y su desenlace es siempre una desgracia

https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-narrador-en-primera-segunda-y-tercera-persona/

https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-descripcion/

https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-dialogos-cortos/

https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-monologo/



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Comedia: Trata de hechos felices o humorísticos y su desenlace es feliz

Tragicomedia: Combina elementos trágicos y cómicos.



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Para aprender más, te invito a ver los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=4xEpQ_dhv8A

https://www.youtube.com/watch?v=KDwQnByamDs

4. Lee en voz alta y con buena entonación, el siguiente texto:

TÍTULO: «GRACIAS A MAMÁ»

Autora: Clara Perez

Personajes:

Carmen: Madre dedicada a educar a su hija.

Susana: Hija de Carmen.

Fernando: Entrevistador.

ACTO I

Ambientación: Comedor de la casa.

Introducción: Susana está al teléfono mientras ambas comen el almuerzo, no mira a su madre, solo a la pantalla del móvil.

Carmen (Hablando animadamente): No vas a creer lo que compré en el mercado. Encontré una oferta buenísima de vestidos hechos con tela reciclada ¡Te van a encantar!

Susana (Murmura sin despegar la vista del móvil): ¡Qué bien! Más estropajos para mi armario

Carmen (Alzando la voz disgustada): ¡Mírame a la cara mientras estamos conversando! Esas son normas del buen hablante y buen oyente. Estropajo es lo que deberías usar para lavar la loza como te pido y nunca lo haces.

Susana (Mirando a su madre con molestia): ¿Por qué debo lavar la loza? Eso se llama esclavitud.





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Carmen (Desaprobando con la cabeza): No es esclavitud hija, es responsabilidad. Si quieres tener derechos, debes cumplir tus deberes.

Susana (Diciendo con ironía): Tu deber es darme de vestir y llevo meses pidiéndote un par de pantalones de la tienda de la esquina. Pero lo que me traes son vestidos de tela que nadie sabe de dónde la han sacado.

Carmen (Decepcionada): ¡Qué mal agradecida eres! Sabes muy bien que no tenemos recursos para derrochar en ropa de buena marca, aun así, hago el esfuerzo de siempre comprarte cosas lindas que estén dentro de nuestro presupuesto. Por supuesto que cumplo mis deberes como madre y por eso tengo todo el derecho de exigirte que cumplas los tuyos.

Susana (Con expresión de fastidio): Como digas madre.

Carmen (Levantándose de la mesa): Ve a estudiar, haz tus deberes antes de las 4:00 de la tarde, recuerda que debes ir a casa de tu abuela a llevarle su medicina y es mejor esperar a que te esperen.

Susana (Bostezando): Pero mamá, la maestra jamás revisa las tareas, solo las manda por molestar.

Carmen: No importa si no las revisa, debes estudiar si quieres ser exitosa en el futuro. Una buena profesión te ayudará a conseguir el mejor empleo, así tendrás mucho dinero y podrás comprarte todo lo que yo no puedo darte.

Recoge la vajilla, limpia una lagrima que quiere salir de sus ojos y se aleja con tristeza.

ACTO II

Ambientación: Oficina con un escritorio y dos sillas. Sala de espera con una silla

Introducción: Ya siendo mayor, Susana se encuentra en la sala de espera con documentos en sus manos. Fernando llega y se sorprende al verla.

Fernando (Mira su reloj): Buenos días ¿Vienes por la entrevista para el empleo?

Susana (Se levanta y estrecha la mano de Fernando): ¡Así es! Mucho gusto, soy Susana.

Fernando (Señala su oficina y la deja pasar): Soy Fernando. Aun es un poco temprano, había programado las entrevistas para las 8:30.

Susana (Respondiendo con orgullo): Es mejor esperar a que te esperen.



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Fernando: Excelente forma de pensar, en nuestra empresa premiamos la puntualidad. Permíteme por favor tu hoja de vida para leerla.

Susana (Entregando los documentos que llevaba en sus manos): Aquí mi hoja de vida, y estos son certificados de los cursos que he realizado.

Fernando (Asombrado mientras lee): Eres una chica muy preparada, pareces estar muy capacitada para el empleo.

Susana: Los estudios son importantes para tener éxito.

Fernando (Con una sonrisa): Estoy de acuerdo. Estamos buscando a alguien que organice nuestros archivos, pero según tus estudios mereces un puesto mejor. ¿Te interesaría trabajar con nosotros en el área de economía? Tendrías muchos beneficios, todos los derechos que por ley se dan a nuestros trabajadores.

Susana (Entusiasmada): ¡Por supuesto! ¿Cuáles serían mis deberes?

Suena el teléfono de Susana, ella lo coloca en silencio y vuelve a mirar a Fernando.

Fernando: ¿No vas a contestar?

Susana: Ahora no, estoy hablando con usted.

Fernando (Toma una planilla y se la entrega a Susana): Aquí verás los deberes y derechos del empleo. Léelo, fírmalo y comienzas el lunes. Mis felicitaciones y admiración para la universidad que formó a una chica tan preparada y educada.

Susana (Con una enorme sonrisa): La universidad solo me enseñó teorías. Toda mi educación viene de casa. Las felicitaciones y mi total admiración son para mi madre.

FIN

Con la lectura del texto anterior, responde las siguientes preguntas:

a. Nombre de la obra teatral

b. Autor

c. Personajes



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d. Número de actos:

e. Escribe 3 acotaciones que te gusten del texto

f. Lugares donde se desarrolla la historia

g. Describe con tus palabras la forma de ser de cada personaje de la historia

h. Con cuál personaje de la historia te identificas más y por qué?

i. De acuerdo con la estructura de los textos dramáticos, ¿cuál sería el nudo o acción dramática?

j. Según el texto, ¿cuál es el mensaje que desea transmitir la autora de éste?

5. Ya conoces qué es el Género Dramático, sus características y estructura y leíste un pequeño guion teatral en el punto anterior; ahora es tu turno de ser el propio escritor de una obra de teatro. Para ello, vas a escribir con tus propias palabras una pequeña obra de teatro, que hable sobre la convivencia, los valores o la familia en la cuarentena, que tenga los siguientes aspectos:

a. Titulo

b. Personajes (mínimo 2)

c. Que se mencionen lugares

d. Cuando hablen los personajes, se debe iniciar con el nombre de este (como en la lectura Gracias a mamá)

e. Que tenga la estructura de las obras de teatro (inicio, nudo o drama y final)

f. Puedes enfocar tu escrito teatral en tragedia o comedia

g. Puedes buscar ejemplos en internet, de obras de teatro, pero no es copiar de otra persona; es escribir con tus ideas e imaginación. Puedes tener en cuenta algo que hayas vivido en la cuarentena relacionado con la familia y la convivencia y escribirlo en obra de teatro.

h. Pega o dibuja una imagen que represente tu obra de teatro escrita.



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LEE CON ATENCION LOS SIGUIENTES CONTENIDOS Y RESUELE EN LA GUIA O EL CUADERNO DE INGLES SEGÚN CORRESPONDA, LOS PUNTOS DE 6 A 10:

6. Transcribe en tu cuaderno la siguiente explicación sobre COUNTRIES, FLAGS AND NATIONALITIES y dibuja las banderas de 5 países con sus nacionalidades en inglés.

COUNTRIES, FLAGS AND NATIONALITIES. Países, banderas y Nacionalidades

Yo soy colombiano

Country (País): Colombia

Nationality (Nacionalidad): colombiano

Para preguntar: ¿De dónde eres tú? WHERE ARE YOU FROM?

Contesto: Yo soy de Colombia. I AM FROM COLOMBIA.

O sea, Yo soy colombiano: I AM COLOMBIAN (nacionalidad).

Para preguntar: ¿de dónde es ella? Where is she from?

Contento: Ella es de México - She is from México.

O sea, Ella es mexicana - She is Mexican (Nationality)

Si eres de Japón, a la pregunta: ¿Cuál es tu nacionalidad? What nationality are you?

Contestas: Yo soy japonesa - I am Japanese

O sea, Yo soy de Japón - I am from Japan



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Observa el siguiente video y practica la pronunciación:

https://youtu.be/iHMCJ1nCifM?t=14

https://youtu.be/iHMCJ1nCifM?t=14



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7. READ THE TEXT:

Good morning, I am the doctor Fredy, they are my sisters: Maria, Ana and Lilly.

We live in Germany. My Wife is from Japan, and she is engineer. Maria play tennis with your best friend Peter.

He has two children.

My mother Lina is Italian, and my father Andres is from Spain, they live in Peru.

This is my dear family.

Answer the Questions - Responde las preguntas:

a. The profession of Fredy is: ______________________________________________________

b. In this family are: ______________ people.

c. Where is Lilly from? ____________________________________________________________

d. What nationality is Maria? _______________________________________________________

e. What nationality is Fredy’s father? ________________________________________________

f. Where is Lina from? ____________________________________________________________

8. PROFESSIONS AND JOBS: PROFESIONES Y TRABAJOS

a.) Traduce y colorea las Profesiones y trabajos en la siguiente imagen:



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1. Constructor,

2. Bombero,

3. Carpintero,

4. Mensajero.

5. Carnicero,

6. Cocinero.

7. Veterinario,

8.Profesor,

9. Bibliotecario,

10. Granjero,

11.Marinero,

12. Panadero.

13. Policía,

14. Detective,

15. Médico,

16. Secretario,

17. Pintor,

18. Enfermero

19. Ingeniero.

20. Guía turístico

b.) Construye 5 frases en inglés y español con las profesiones.



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9. THE DIDACTIC GAMES - LOS JUEGOS DIDÁCTICOS

Ayudan a mejorar la gramática para formar oraciones correctas, y amplían vocabulario en inglés. Mejoran la gramática, el vocabulario, la ortografía y la comprensión lectora de una segunda lengua.

Permiten el aprendizaje del inglés de una manera más divertida,

Aprender jugando, es una de las maneras más positivas para asimilar la información de una materia tan fundamental como el inglés.

Facilitan el compartir conocimientos de una manera amena con nuestros compañeros.

10. Realiza un juego didáctico en inglés, utilizando diversos materiales, con los temas vistos durante el año:

Familia, animales, profesiones, alimentos, números, deportes,



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días y meses del año, u otros, (family, animals, professions, eats, numbers, sports, days and months of the year and others).

Dichos juegos pueden ser:

Lotería

Escalera

Ruleta

Juego de parejas (memoria)

Bingo

Puede ser también carteles de colores, con variedad de palabras para formar frases completas. (Pronombres, verbos y adjetivos) . Ejemplos



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ASESORÍAS

Si como estudiante tienes dudas sobre las actividades de la guía de aprendizaje, habrá espacios de asesorías virtuales los jueves 10, 17, 24 de

septiembre y 1 de octubre desde las 7:00 de la mañana. El director de grupo se comunicará con los estudiantes para enviarles el enlace de acceso.

CONCLUSIONES Y APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

Con el desarrollo de las actividades de esta guía, los estudiantes del grado 5° estarán en la capacidad de hacer un mejor uso del diccionario como

herramienta investigativa, de escribir párrafos sencillos sobre algún tema en particular y en identificar la estructura y características mas importantes

del Género Dramático. Por otro lado, en la asignatura de inglés, los estudiantes, mejorarán su vocabulario en torno al reconocimiento de los países

y nacionalidades, el aprendizaje escrito y vocal de las profesiones y mejorarán sus habilidades manuales, en la construcción creativa de juegos

didácticos.

BIBLIOGRAFIA.

https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Fi0.wp.com%2Fwww.educapeques.com

https://www.uv.mx/pozarica/cadi/files/2013/04/unidad-3.pdf

https://es.wikipedia.org/wiki/Diccionario

https://alberto4b.weebly.com/desarrollo.html

https://www.ejemplos.co/genero-dramatico/#ixzz6WTUSrYEK

https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/genero-dramatico-caracteristicas-y-ejemplos-3864.html



https://www.obrascortas.com/obra-educacion-en-el-hogar/

https://i.pinimg.com/originals/6f/51/51/6f515100bbb7a09dade7183b768e83bf.jpg


https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Fi0.wp.com%2Fwww.educapeques.com


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https://www.obrascortas.com/obra-educacion-en-el-hogar/

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