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GUÍA DE ESTUDIO PARA EL EXAMEN DE 8° PARCIAL PRIMER AÑO DE SECUNDARIA CICLO: 2012 – 2013
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GUÍA DE ESTUDIO
DE ESPAÑOL 1
CICLO 2012 - 2013
Objetivo: Recordar los aprendizajes vistos en la materia de Español 1 y prepararte para tu
examen de octavo parcial y el enlace.
GUÍA DE ESTUDIO PARA EL EXAMEN DE 8° PARCIAL PRIMER AÑO DE SECUNDARIA CICLO: 2012 – 2013
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Lee el texto con atención y responde las preguntas correspondientes:
Cleto era un conejo que vivía en el Bosque de la Laguna. Tenía muchos amigos, pero los más
importantes eran René Topo, Beto Zorro y Luis Ratón. Todas las mañanas se levantaban muy
temprano y salían a cortar fruta de los árboles.
Una mañana que había mucha neblina, oyeron una voz a lo lejos:
—¡Auxiiiiilio, auxiiiilio!
—¿Oyeron eso? —preguntó Cleto.
—Sí, pero no reconozco la voz, ¿quién será? —dijo Beto Zorro, tratando de olfatear a quien
gritaba.
Beto Zorro les dijo que el sonido venía de El Gran Roble. Los amigos corrieron hacia allá,
queriendo saber quién era para tratar de ayudarlo. Cuando llegaron a El Gran Roble no vieron a
nadie y pensaron que habría sido una broma. De pronto, escucharon que desde arriba del árbol
alguien decía:
—¡Hey, ustedes!, ayúdenme por favor.
—¿Quién eres, dónde estás? —dijo René Topo.
—Soy Andrés Puercoespín, estaba tratando de subir al árbol y me quedé guindado en las ramas.
Ayúdenme, por favor.
Los amigos comenzaron a mover el árbol hasta que Andrés Puercoespín cayó de espalda,
enterrándose en el suelo con sus espinas.
Dijo Cleto Conejo:
—Oh, lo sentimos... no queríamos tirart...
—No se preocupen, no se preocupen.
Después de presentarse e invitar a Andrés Puercoespín a pasear, los amigos y Puercoespín se
fueron por la calle de piedra.
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1. Los siguientes personajes son los amigos más importantes de Cleto, menos uno, ¿quién es?
a) Andrés Puercoespín.
b) Beto Zorro.
c) René Topo.
d) Luis Ratón.
2.- ¿Qué hizo Cleto con sus amigos después de que Andrés bajó del árbol?
a) Se fue a un árbol.
b) Se quedó a dormir.
c) Se quedó platicando.
d) Se fue por un camino
3.- Indica con quién habla René en el diálogo siguiente:
—¡Hey, ustedes!, ayúdenme por favor.
—¿Quién eres, dónde estás? —dijo René Topo.
a) Con Andrés.
b) Con Cleto.
c) Con Juan.
d) Con Luis.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas correspondientes.
Se asomó un mono desde un árbol elevado, y observando a unos pescadores arrojar la red en un
río, puso atención a lo que hacían.
En un momento dado, los pescadores, dejando allí la red, se retiraron a cierta distancia para tomar
su almuerzo. Y entonces, el mono, bajando del árbol, trató de hacer lo mismo que los pescadores,
pues se dice que el mono posee el talento de la imitación. Pero lo hizo de tal manera, que quedó
envuelto en la red.
Viéndose en peligro de morir ahogado, se dijo:
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―Tengo lo que merezco, ¿por qué he querido pescar sin haber aprendido antes?
4. ¿Por qué estuvo a punto de morir el mono?
a) Porque se asomó desde lo más alto de un árbol.
b) Por tomar el almuerzo de los pescadores.
c) Por quedar envuelto en la red de los pescadores.
d) Porque hizo enojar a los pescadores.
5.- ¿Qué crees que sintió el mono cuando estuvo a punto de morir?
a) Dolor.
b) Orgullo.
c) Mucha tristeza.
d) Arrepentimiento.
6.- ¿Por qué el mono se puso a observar lo que los pescadores hacían?
a) Porque quería quitarles su rico almuerzo.
b) Porque era muy inteligente.
c) Porque quería hacer lo mismo que ellos.
d) Porque estaba aburrido.
7.- ¿Cuál es la enseñanza que nos deja esta historia?
a) No te rías de los demás porque todos nos equivocamos.
b) Si quieres pescar pide ayuda para que te enseñen.
c) Si no sabes algo es mejor que lo hagan los demás.
d) Antes de realizar algo hay que aprender a hacerlo.
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Después de leer el texto, contesta las preguntas 8, 9 y 10.
Los xocoyoles
Jacinto no creía en lo que le contaban sus tatas. Ellos le decían que al caer un gran aguacero
salían los xocoyoles, niños que morían al nacer antes de ser bautizados, y que les salían alas, con
las que llegaban a lo alto de las rocas.
Un día Jacinto fue a cortar leña al cerro de los ocotes; en el ambiente circuló un olor muy peculiar,
dulce y agradable, cuando de repente, con su hacha, le pegó a un enjambre y tuvo que correr al
otro lado del río para no ser picado. En ese lugar, Jacinto vio a un xocoyol atorado en un pequeño
círculo formado por ramas, y luego escuchó:
―Si me ayudas a salir de estas ramas, te cortaré toda la leña que salga de este árbol.
―¿Lo harás? ―preguntó Jacinto.
―Claro que sí ―dijo el xocoyol. No puedo creer que alguien tan chico haga un trabajo tan pesado
como éste. ¡Debes confiar en mí, porque yo también confío en ti! ―exclamó el xocoyol.
―Si no fuera porque te veo, pensaría que no existes ―dijo Jacinto.
Así, en menos de lo que canta un gallo, Jacinto sacó de entre las ramas al xocoyol y éste hizo
truenos en el cielo y el árbol se rompió haciéndose leña. Al día siguiente Jacinto buscó a su amigo
para convidarle de su itacate, pero no lo encontró. Desde entonces Jacinto creyó en sus tatas.
8. Lee el siguiente fragmento tomado del texto:
“Así, en menos de lo que canta un gallo, Jacinto sacó de entre las ramas al xocoyol...”.
¿Qué significa la expresión: “en menos de lo que canta un gallo”?
a) Que Jacinto sacó de entre las ramas al xocoyol cuando un gallo cantaba.
b) Que Jacinto sacó de entre las ramas al xocoyol con la ayuda de un gallo.
c) Que Jacinto sacó de entre las ramas al xocoyol muy rápido.
d) Que Jacinto sacó de entre las ramas al xocoyol cantando.
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9.- ¿A qué se refiere la palabra enjambre, que aparece en el texto?
a) A un grupo de abejas.
b) A un conjunto de peces.
c) A una manada de cerdos.
d) A una colonia de hormigas.
10.- Una parte del texto dice:
“...en el ambiente circuló un olor muy peculiar, dulce y agradable...”.
¿En qué tiempo verbal está escrita esta oración?
a) Pasado.
b) Presente.
c) Copretérito.
d) Pospretérito.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas correspondientes.
La primavera de la aldea
La primavera de la aldea
bajó esta tarde a la ciudad,
con su cara de niña fea
y su vestido de percal.
Traía nidos en las manos
y le temblaba el corazón,
como en los últimos manzanos
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el trino del _________.
Tenía, como los duraznos,
de nieve y de rosa hecha la piel,
y sobre el lomo de los asnos
llevaba su panal de miel.
A la ciudad la primavera
trajo del campo un suave olor,
en las tinas de la lechera
y las jarras del aguador.
Jaime Torres Bodet
11. Por la forma que tiene y su contenido, el texto que acabas de leer recibe el nombre de
a) leyenda.
b) canción.
c) cuento.
d) noticia.
Lee nuevamente la siguiente estrofa del texto:
La primavera de la aldea
bajó esta tarde a la ciudad,
con su cara de niña fea
y su vestido de percal.
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12.- ¿Qué palabra es la que rima con aldea?
a) fea
b) percal
c) ciudad
d) primavera
13.- ¿Con qué propósito el autor escribió este texto?
a) Para decir todo lo que hay en una aldea.
b) Para hablar de una niña que traía nidos en las manos.
c) Para describir una aldea que se ve desde la ciudad.
d) Para relatar la llegada de la primavera.
En la siguiente estrofa del texto, ¿qué palabra completa el espacio marcado con raya para
conseguir rima entre los versos?
Traía nidos en las manos
y le temblaba el corazón,
como en los últimos manzanos
14.- el trino del _________.
a) pájaro
b) gorrión
c) palomo
d) canario
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Lee los siguientes versos:
Tenía, como los duraznos,
de nieve y de rosa hecha la piel…
15.- ¿Qué quiere decir el autor cuando dice que la primavera tiene la piel como los duraznos?
a) Áspera.
b) Suave.
c) Dulce.
d) Fría.
Después de leer el siguiente texto, contesta las preguntas correspondientes.
Francisco José Gabilondo Soler nació el 6 de octubre de 1907 en la ciudad de Orizaba, estado de
Veracruz: una linda ciudad rodeada de bosques, ríos, cerros y mucha lluvia.
Francisco Gabilondo Soler mostró gran interés por aprender y estudiar. Aprendió mucho por sí
mismo y de todo lo que sus oídos le permitían apreciar: el rumor del campo, el murmullo del
bosque y el canto del agua. A todo esto se sumó una abuelita alegre que entusiasmaba a
Francisco con infinitos cuentos y lindas melodías. Al crecer se convirtió en músico y plasmó en
canciones sus sueños y anécdotas.
Cuando tenía 19 años Francisco Gabilondo solicitó le permitieran practicar en la pianola de unos
baños públicos; primero se fijaba donde bajaban las teclas y después él ponía los dedos en el
mismo lugar. Practicando continuamente, aprendió a dominar el teclado y llegó a ser un excelente
pianista.
Empezó componiendo tangos, danzones y polkas; más tarde se convirtió en la fantasía musical
que tanto gusta a los niños y que ahora conocemos como “Cri-Cri”, El Grillo Cantor.
El 14 de diciembre de 1990 Francisco Gabilondo Soler quedó tranquilamente dormido en su cama,
y fue enterrado en el Estado de México a la 1:40 de la tarde.
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16. ¿Cuál es el tema del texto que acabas de leer?
a) Los nombres de las canciones de Francisco Gabilondo Soler.
b) La vida de Francisco Gabilondo Soler.
c) Por qué le pusieron “Cri Cri” a Francisco Gabilondo Soler.
d) La infancia de Francisco Gabilondo Soler.
17.- ¿Cuál es la idea central del segundo párrafo?
a) De las excursiones al campo que organizaba Francisco Gabilondo.
b) Del canto de su alegre abuelita que tanto le gustaba.
c) Del interés por aprender y por la música que tenía Francisco Gabilondo.
d) De los sueños, anécdotas y cantos salidos de sus recuerdos.
Con base en lo que dice el texto, elige la opción que complete correctamente el siguiente
enunciado:
18.- El sueño realizado de Francisco Gabilondo fue
a) dar a conocer la belleza de su pueblo.
b) hacer un homenaje a su alegre abuelita.
c) escribir sus propias canciones.
d) ser escuchado en la radio.
Ahora lee la siguiente biografía para responder las preguntas que se te presentan.
Albert Einstein nace en 1879 en Alemania, lugar en el que su familia poseía un pequeño taller de
máquinas eléctricas. Desde muy pequeño mostraba una curiosidad única por la naturaleza.
Antes de los tres años, Einstein jugaba ya con piezas cúbicas y cilíndricas con las que hacía
grandes torres, buscando el equilibrio entre ellas; astutamente Einstein logró comunicarse a través
GUÍA DE ESTUDIO PARA EL EXAMEN DE 8° PARCIAL PRIMER AÑO DE SECUNDARIA CICLO: 2012 – 2013
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de dichas piezas, ya que durante los tres primeros años de su vida sólo poseía un lenguaje interno,
pues no lograba pronunciar ni una sola palabra.
A los doce años ya conocía la geometría y había asistido a algunos concursos escolares. A los 15
años de edad, cuando su familia se trasladó a Italia, Einstein abandonó la escuela y pasó un año
con sus padres. Viajó a Suiza donde terminó los estudios secundarios e ingresó en el Instituto
Politécnico Nacional de Zurich.
Durante dos años Einstein trabajó dando clases particulares y, en 1902, consiguió un trabajo
estable como investigador en Suiza.
A pesar de su actividad a favor de causas políticas y sociales, la ciencia siempre ocupó el primer
lugar en su vida pues, como solía decir, “sólo el descubrimiento de la naturaleza tiene un sentido
duradero”.
A los 76 años muere en Princeton, Estados Unidos.
19. El texto dice que para Einstein la ciencia siempre ocupó el primer lugar en su vida. ¿Qué
significa esta frase?
a) Einstein creía que la ciencia llegaría a ser importante en su vida.
b) Para Einstein la ciencia debe resolver muchos problemas.
c) Einstein creía que la ciencia debe mejorar la vida humana.
d) Para Einstein la ciencia fue muy importante desde niño.
Lee la siguiente oración tomada del texto:
“Antes de los tres años Einstein jugaba ya con piezas cúbicas y cilíndricas con las que hacía
grandes torres...”.
20.- ¿Cuál de las siguientes opciones puede sustituir la palabra Einstein?
a) ese
b) aquel
c) el genio
d) el señor
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21. Un reglamento nos sirve para que podamos:
a) Conocer los verbos imperativos.
b) Evitar el contacto entre seres humanos
c) Estudiar los fenómenos naturales.
d) Participar con orden en la comunidad
22. ¿Cuáles aspectos se deben contemplar para la elaboración de un reglamento?
a) Distribución del contenido, opiniones generales y marcas ortográficas
b) Organización del contenido, propósitos comunicativos y opiniones
c) Organización del contenido, organización gráfica y marcas gráficas
d) Preguntas de revisión, organización gráfica y verbos imperativos
23. Una narración sobre dioses o héroes sobrehumanos o circunstancias extraordinarias que
ocurren en el pasado muy remoto, se refiere a…
a) Leyenda.
b) Cuento
c) Mito
d) Fábula
24. Lee el siguiente fragmento.
Cuando Zeus se enteró del hurto, enfureció y juró vengarse. Ordenó a Efesto que hiciera una mujer
de arcilla, a los cuatro vientos que le insuflaran vida y a todas las diosas del Olimpo que la
adornaran
Es parte de…
a) Una fábula.
b) Un mito
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c) Un verso.
d) Una leyenda
25. Una de las principales características de la leyenda es que es un texto:
a) Anónimo y de tradición oral.
b) Reconocido y de tradición escrita
c) Que habla de dioses y héroes
d) Que habla realidades y de lo cotidiano.
.
26. ______________ se le fueron sumando acontecimientos reales y fantásticos.
a) Al reglamento
b) A la costumbre
c) A la leyenda
d) Al mito
Con base en el siguiente fragmento de una leyenda contesta la pregunta.
El Duende juguetón Hace muchos años en una casa en la que habitaban siete niños y sus dos
padres, uno de esos niños al que le decían Paquito, era muy tímido y veces decía que tenía un
duende, que le quitaba sus juguetes y se los escondía y cuando el le pedía que se los regresara
entonces el duende se lo dejaba a la vista, porque le gustaba jugar con él. Sus papás creían que lo
que decía Paquito, era producto de su imaginación, como no le gustaba jugar con otros niños y
casi no salía de la casa, ellos pensaban que así se entretenía Paquito. Hasta que un día el papá de
Paquito estaba haciendo arreglos en la cocina y dejó unas pinzas en el suelo, de pronto esas
pinzas desaparecieron, Paquito le dijo a su papá que se trataba de su duende juguetón, pero el
papá pensó que era el mismo Paquito el que las había escondido, así que le pidió que se las
entregara de inmediato, sin embargo, el niño seguía insistiendo que era obra del duende, así que
castigaron al niño y le prohibieron acercase al lugar donde trabajaba su papá, de pronto
aparecieron las pinzas en el lugar donde originalmente estaban y el papá de Paquito ya no supo
que pensar, le pareció extraño y les contó a sus vecinos la historia, un día decidió salir de esa casa
y desde entonces nadie quiere habitarla. Los vecinos no olvidan que allí habita un Duende
juguetón… Según el contenido,
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27.- ¿Cuál es el origen de las leyendas?
a) La búsqueda de historias imaginarias para entretener a niños y jóvenes.
b) La exploración racional de los fenómenos de la vida cotidiana
c) La audacia de la gente para inventar historias todo el tiempo
d) La necesidad de explicar por qué ocurren algunos fenómenos para los que no se encuentra
28.- ¿Qué elementos nos explican las variantes que existen de una misma leyenda?
I. El surgimiento de la leyenda en un mismo momento en dos comunidades distintas. II. El interés
de las comunidades por agregar elementos novedosos a su pasado. III. La transmisión de las
leyendas vía tradición oral. IV. El placer de inventar nuevos detalles por parte de quien cuenta la
leyenda. V. Las costumbres propias del lugar y el momento histórico que se vivía.
a) III y V
b) I y IV
c) I y V
d) II y III
29. ¿En qué orden deben presentarse las partes de una monografía? 1. Colección de relatos 2.
Presentación 3. Índice 4. Portada
a) 2, 4, 1, 3
b) 4, 1, 3, 2
c) 4, 3, 2, 1
d) 3, 4, 2, 1
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Con base en el siguiente texto responde el reactivo.
Norma de urbanidad: “Si una persona nos saluda por error, se le debe devolver el saludo con
amabilidad, sacándole de confusión con delicadeza y sin avergonzarla.” Norma del cuidado
ambiental: “Todos los ciudadanos derecho a disfrutar de un ambiente sano y ecológicamente
sostenible para desarrollarse, así como el deber de conservarlo” Según el contenido de los textos
anteriores,
30.- ¿Para qué sirve una norma?
a) Para que todos los integrantes de una comunidad se comporten exactamente de la misma
forma.
b) Para sancionar a los miembros de una comunidad que no la cumplan.
c) Para que todos los integrantes de una comunidad actúen de forma que puedan tener una mejor
convivencia.
d) Para que algunos de los miembros de una comunidad tenga privilegios.
31. ¿Qué información nos proporciona un reglamento?
I. Las normas conforme a las cuales debemos comportarnos en determinada situación. II. Las
ventajas y desventajas de actuar de una determinada forma. III. Las causas y las consecuencias
de actuar de una u otra forma. IV. Lo que una persona tiene que hacer según el criterio del jefe de
una institución gubernamental V. Lo que está permitido y lo que está prohibido hacer en un
determinado lugar y situación.
a) III y V
b) I y III
c) II y V
d) I y IV
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32. Un reglamento escolar establece como una cuestión fundamental: a) Las actividades de clase
que se deben realizar. b) Los derechos y obligaciones de los integrantes de un grupo durante su
estancia en la escuela.
a) Las actividades de clase que se deben realizar.
b) Los derechos y obligaciones de los integrantes de un grupo durante su estancia en la escuela.
c) Los hábitos que se deben promover en los alumnos durante el ciclo escolar.
D) Los tiempos en que se tienen que realizar las actividades académicas.
33. En poesía, a la connotación también se le puede llamar:
a) Sentido literal.
b) Sentido figurado
c) Texto objetivo
d) Texto informativo.
34-. El significado de los poemas es:
a) Objetivo
b) Literal.
c) Ambiguo.
d) Lógico.
35. Un caligrama es un:
a) Cartel.
b) Comentario
c) Artículo.
d) Poema.
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36. Una de las características de la narración oral es que es:
a) Un relato para indígenas.
b) Una experiencia colectiva
c) Una experiencia individual
d) Un texto de hechos históricos.
37. ¿Qué función tiene el slogan en un cartel?
a) Mostrar la imagen principal
b) Atrapar la atención del público
c) Publicar las instituciones participantes
d) Resaltar el texto informativo
38.-. El lema en un cartel es:
a) Un texto breve que declara un principio moral.
b) El texto más extenso que promueve un producto.
c) El código que se utiliza para transmitir el mensaje.
d) Una imagen que muestra la intención comunicativa
39. Una conferencia es una ________ en las que se expone un tema frente a un _____________.
a) Lectura en voz alta - profesor
b) Plática entre científicos -conductor
c) Situación comunicativa formal - público
d) Situación comunicativa informa l- público
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Lee con atención el siguiente texto:
DE LA DISPUTA ENTRE GRIEGOS Y ROMANOS.
Aquí se habla de cómo todo hombre entre sus cuidos se debe alegrar y de la disputa que los
griegos y romanos una vez tuvieron.
Palabra es del sabio y la dice Catón,
que hombre a sus cuidos que tiene en corazón,
anteponga placeres y alegre razón,
que la mucha tristeza, mucho pecado pon.
Y porque de buen sentido no puede el hombre reír,
habrá algunas burlas aquí a enxerir:
cada vez que la oyeres no quieras comedir
salvo en la manera del trovar y el decir.
Entiende bien mis dichos y piensa en la sentencia;
no me acontezca contigo como al doctor de Grecia,
con el rival romano y su poca sapiencia,
cuando demandó Roma a Grecia por la ciencia.
Así fue que lo romanos las leyes no tenían,
fuéronlas a demandar a los griegos que las tenían,
respondieron los griegos que no las merecían,
ni las podrían entender, pues que tan poco sabían.
GUÍA DE ESTUDIO PARA EL EXAMEN DE 8° PARCIAL PRIMER AÑO DE SECUNDARIA CICLO: 2012 – 2013
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Pero que si las quisieren para por ellas usar,
que antes les convenía con sus sabios disputar,
para ver si las entendían y las merecían llevar:
esta respuesta hermosa daban por excusar.
Respondieron los romanos que les placía de grado:
Para la disputa pusieron pleito firmado;
mas, porque no entendieren el lenguaje no usado,
que disputasen por signos y por señas de letrado.
Pusieron día sabido todos por contender;
fueron romanos en cuita, no sabían que hacer
porque no eran letrados ni podían entender
a los griegos doctores ni a su mucho saber.
Estando en su cuita, dijo un ciudadano
que tomasen un ribaldo, un bellaco romano;
según Dios le demostrase hacer señas con la mano
que tales las hiciese: fuesen consejo sano.
Fueron a un bellaco muy grande y muy ardid;
dijéronle: ¡Nos habemos con griegos en combatir
para disputar por señas; lo que tú quisieres pedir
e nos de dártelo hemos; excúsanos de esta lid!
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Vistiéronle muy ricos paños de gran valía,
como si fuese doctor en filosofía;
subió en alta cátedra, dijo con bravuconería:
¡De hoy más vengan los griegos con toda su porfía!
Vino ahí un griego, doctor muy esmerado,
escogido de griegos, entre todos loado
subió en otra cátedra, todo el pueblo juntado,
y comenzó sus señas como era tratado.
Levantose el griego, sosegado, de vagar,
y mostró sólo un dedo que está cerca del pulgar,
luego se asentó en ese mismo lugar;
levantose el ribaldo, bravo, de mal pagar.
Mostró luego tres dedos contra el griego tendidos:
el pulgar con otros dos que con él son contenidos,
en manera de arpón los otros dos encogidos;
asentase el necio, catando sus vestidos.
Levantose el griego, tendió la palma llana
y asentose luego con su memoria sana;
levántase el bellaco con fantasía vana,
mostró puño cerrado: de porfía había gana.
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A todos los de Grecia dijo el sabio griego:
¡Merecen los romanos las leyes!, no se las niego.
Levantáronse todos con paz y con sosiego;
gran honra tuvo Roma por un vil andariego.
Preguntaron al griego qué fue lo que dijera
por señas al romano y qué le respondiera.
Yo le dije que hay un Dios; el romano dijo que era
uno en tres personas, y tal seña me hiciera.
Yo le dije que era todo a su voluntad;
Respondió que en su poder tiene el mundo y dice la verdad.
Desde que ví que entienden y creen en la Trinidad,
Entendí que merecieren de leyes eternidad.
Preguntaron al bellaco cuál fuera su antojo;
¡Díjome que con su dedo me quebraría el ojo!
De esto tuve un gran pesar y tomé gran enojo,
respondile con saña, con ira y con cordojo
que yo le quebrantaría ante todas las gentes
con dos dedos los ojos, con el pulgar los dientes;
díjome luego a propósito de esto, que le parase mientes,
que me daría gran palmada en los oídos retinientes.
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Yo le respondí que le daría a él una tal puñalada,
que en tiempo de su vida nunca la viese vengada;
desde que vio que la pelea tenía mal aparejada,
dejose de amenazar de no se lo precian nada.
Por esto dice la patraña de la vieja ardida:
No hay mala palabra si no es a mal tenida;
verás que bien es dicha si bien es entendida:
entiende bien mi libro y habrás dueña garrida.
La burla que oyeres no la tengas en vil;
la manera del libro entiéndela sutil
que saber bien y mal, decir encubierto y doñeguil,
tú no fallarás uno de trovadores mil.
Fallarás muchas gracias, no fallarás de nuevo;
remendar bien no sabe todo alfayate nuevo:
a trovar con locura no creas que me muevo,
lo que buen amor dice, con razón te lo pruebo.
El Libro del Buen Amor. Del Arcipreste de Hita. ( Juan Ruiz )
FUENTE:
-POEMAS DEL ARCIPRESTE DE HITA.
Retomado el día 01 de octubre de 2012 de la siguiente dirección electrónica:
http://kbulla.blogspot.mx/2005/02/de-la-disputa-entre-griegos-y-romanos.html
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40.- Elabora una paráfrasis que esté elaborada con párrafos, marcadores textuales y en la que
representes los aspectos más importantes del tema.
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41.- El texto que acabas de leer corresponde a:
a) Poema
b) Narración
c) Descripción
d) Argumentación
42.- Se menciona un sabio. ¿Quién es?
a) Aristóteles
b) Sófocles
c) Catón
d) Parménides
43.- ¿En dónde se efectúa la acción?
a) Grecia
b) Roma
c) España
d) Latinoamérica
44.- ¿Quiénes eran los que querían las leyes para poder aplicarlas en su territorio?
a) Romanos
b) Godos
c) Latinos
d) Españoles
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45.- ¿Quién es el autor?
a) Arcipreste de Hita
b) Rey Juan Carlos
c) Adolfo Hitler
d) Moisés
De los siguientes textos, revísalo detenidamente y completa con los signos de puntuación
correspondientes (coma, punto y coma, punto y seguido, punto y aparte, punto final),
remarcándolos para que se puedan visualizar correctamente:
Texto N°1:
Entonces le salió un novio el hijo del médico Gandea muchacho guapo algo perdido Amoríos
vehementes una novela en acción Según parece el muchacho quería llevar la novela a su último
capítulo y ella se defendía defensa que tiene mucho mérito porque repito y los hechos lo han
demostrado que se encontraba absolutamente bajo el imperio de la más férvida ilusión amorosa
Una de las señales que caracterizan el poderío de esta ilusión es el efecto extraordinario
absolutamente fuera de toda relación con su causa que produce una palabra o una frase del ser
querido
Extraido de "Aire", de Emilia Pardo Bazán. Wikisource.
Texto N°2:
Ordinariamente la cajiga (roble) es el personaje bravío de la selva montañesa indómito y
desaliñado Nace donde menos se le espera: entre zarzales en la grieta de un peñasco a la orilla
del río en la sierra calva en la loma del cerro en el fondo de la cañada... en cualquier parte.
Extraído de “El sabor de la tierruca”, de José María de Pereda. Wikisource.
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46.- Es una palabra que tiene un valor similar o equivalente:
a) Sinónimo
b) Antónimo
c) Homónimo
d) Parónimo
47.- Es una palabra que tienen un valor opuesto a otra:
a) Sinónimo
b) Antónimo
c) Homónimo
d) Parónimo
48.- -Son palabras similares o parecidas en varios aspectos pero que tienen un significado distinto:
a) Sinónimo
b) Antónimo
c) Homofonas
d) Parónimo
49.- Son palabras que se escriben igual pero que tienen distinto significado:
a) Sinónimo
b) Antónimo
c) Homofonas
d) Parónimo
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50.- Del siguiente grupo de palabras, indica a qué tipo pertenecen:
Vela de cera Vela de barco
Lápiz Tapis
Grande Chico
Alto Bajo
Negro Blanco
Vaca Baca
Patrón Padrón
Coser Cocer
Enfermo Saludable
Fuerte Débil
51.- Escribe en los espacios la letra que corresponda (s,c,z)
A ve _ es me gu _t a jugar al ajedre _.
No es capa_ de a _e rcar _ e lo _ uficiente para parti _ ipar.
No es dema _i ado a _i erto _ ufrir por e _ te disfra _.
Cru _ é la calle con la me _ quina inten _ ión de a _ u _ tarla.
Emo _ ionado, vi apare _ er a mi ve _ ina del pi _ o on _ e.
Trope _ é con un an _ iano de _ pi _ tado.
52.- Escribe en los espacios la letra que corresponda (s,c,z)
_ iempre de _ ide_ lo que ha _ e el capata _.
Vo _ otro _ cono _ éis las con _ ecuen _ ias de ca _ ar bi _ onte _.
El portavo _ de los trabajadore _ anun _ ió la jornada de paro.
He cogido un ra _ imo de uva_.
Con e _ e antifa _ no me recono _ co ni yo.
Yo te cono _ co de _ de el año en que fuimo _ al pala _ io.
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53.- .- Escribe en los espacios la letra que corresponda (s,c,z)
Se fueron de ca _ a ante_ de pa _ ar por la ca _ a del guarda.
Para a _ ar bien la perdi _ hay que saber co _ inar.
La barca _ a cru _ ó el río sin me _ er _ e a pe _ ar de la fuer _ a del agua.
Su bi _ nieto bajó al po _ ó para comprobar la pure _ a del agua.
Es un pla _ er divi _ ar el pai _ aje de _ de e _ ta terra _ a.
Por a _ ar per _ ibí _ abros _ o_ benefi _ io_ del vi _ conde
54.- Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su lugar correspondiente.
humanidad hueso humanitario humareda hoguera humear
humoradas humor humillar humoristas humano húmero
Los grandes monumentos son patrimonio de la ________________________.
Es muy ________________________ ayudar a los necesitados.
A lo lejos se divisaba una inmensa _______________________.
No dejaban de _______________ los restos de la __________________.
El ___________________ es un _______________del cuerpo ________________.
No es noble ___________________al vencido.
Nunca debemos perder el buen _________________________.
Los ________________ entretienen al público con sus _________________.
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55.- Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.
Siempre fue no __ le y ama __ le con su pueblo.
Las comunicaciones del po __ lado quedaron __loqueadas.
Las __rasas del __rasero le quemaron la __lusa.
Las __ rillantes estrellas cu __rían todo el cielo.
En a __ ril, la nie __ la no era tan intensa como en diciem __ re.
La pala __ ra sustanti __ o esta __ a su __ rayada.
Aquella __ roma le costó una __ ronca.
56.- Escribe las oraciones colocando "g" o "j" en su lugar correspondiente.
__ u __ ando con el __ ato me rompió las __ afas.
Al __ usano de seda le __ usta la ho __ a de morera.
El a __ ua __ oteaba encima de una __ oma.
Co __ imos en el huerto __ uindas, __ uindillas y __ uisantes.
Tuvimos que __ irar para evitar un campo de __ irasoles.
Es una ver __ üenza que no haya un para __ üero para el para __ uas.
De noche, ante la ho __ uera, sólo se oía el canto de los __ rillos.
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57.- De las siguientes palabras, realiza la separación silábica correspondiente y encierra la sílaba
tónica:
Francés
Árido
Lápiz
Comunicación
Gato
Gemido
Higiénico
Sucio
Pestilente
dermatólogo
58.- Es una serie de dibujos que constituye un relato cómico, dramático, fantástico, de aventuras,
etc., con texto o sin él. Puede ser una simple tira en la prensa, una página completa o un libro.
a) Historieta
b) Cuento
c) Narración
d) Poema
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59.- Realiza la siguiente relación de columnas:
Viñeta ( ) A.- Es el espacio donde se escribe lo que dicen
o piensan los personajes de la historieta. Tiene
dos partes: globo y rabillo (que señala al
personaje que habla)
Dibujo ( ) B.- Representa el ambiente donde se desarrolla
la historia (escenario) así como a los
personajes. Van dentro de la viñeta.
Globos o bocadillos ( ) C.- Es el espacio o cuadro en el que se colocan
a los personajes de nuestra historieta,
representa un momento de la historia. Cada
recuadro de esta historieta es una viñeta. Está
compuesta de tres viñetas que se, leen de
izquierda a derecha, de arriba hacia abajo
Onomatopeya ( ) D.- Forma gráfica que está presente en una
página .Si la situación a contar lo requiere, la
tipografía se endurece, o se agranda, se hace
minúscula porque se está hablando despacio, o
se desgarra porque el mensaje es sangriento.
Puede haber un tipo de letra para cada
personaje, o puede hablar con el sonido del
mismo. Dentro del texto escrito hay un elemento
que es propio y característico del género.
Texto ( ) E.- Elemento gráfico propio y característico de la
historieta, este elemento imprescindible se ubica
dentro del texto apoyando la direccionalidad que
enfatiza la narración.
Palabras como Bang, Boom, Plash, etc. cuya
finalidad es poner de manifiesto algún sonido no
verbal, pero que se expresa por medio de una
verbalización de dicho ruido mediante una
especie de transcripción fonética del mismo.
Aparecen indicadas en la superficie de la viñeta,
sin encontrarse determinada a un tipo concreto
de presentación.
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60.- Con las características que previamente ordenaste, identifica sus componentes en forma
gráfica:
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Realiza la siguiente lectura y contesta lo que se te pide:
EL MOLE POBLANO
Cuenta la leyenda, que en una ocasión Juan de Palafox, Virrey de la Nueva España y Arzobispo de Puebla,
visitó su diócesis, un convento poblano le ofreció un banquete, para el cual los cocineros de la comunidad
religiosa se esmeraron especialmente.
El cocinero principal era fray Pascual, que ese día corría por toda la cocina dando órdenes ante la inminencia
de la importante visita. Se dice que fray Pascual estaba particularmente nervioso, y que comenzó a
reprender a sus ayudantes, en vista del desorden que imperaba en la cocina.
El mismo fray Pascual comenzó a amontonar en una charola todos los ingredientes para guardarlos en la
despensa, y era tal su prisa, que fue a tropezar exactamente frente a la cazuela, donde unos suculentos
guajolotes estaban ya casi en su punto.
Allí fueron a parar los chiles, trozos de chocolate y las más variadas especias, echando a perder la comida
que debía ofrecerse al Virrey.
Fue tanta la angustia de fray Pascual, que éste comenzó a orar con toda su fé, justamente cuando le
avisaban que los comensales estaban sentados a la mesa.
Un rato más tarde, él mismo no pudo creer cuando todo el mundo elogió el accidentado platillo.
Incluso hoy, en los pequeños pueblos, las amas de casa apuradas invocan la ayuda del fraile con el siguiente
verso: "San Pascual Bailón, atiza mi fogón".
“EL MOLE POBLANO”, RETOMADO EL DÍA 9 DE MAYO DE 2012 DE LA SIGUIENTE DIRECCIÓN ELECTRÓNICA:
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/narrativa/leyendas/molepoblano.asp
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61.- Según la lectura, ¿quién era el virrey de la nueva España y arzobispo de Puebla?
a) Juan de Palafox
b) Vicente Fox
c) Juan de Zumárraga
d) Juan Diego
62.- ¿Quién era el encargado de preparar el banquete para el arzobispo?
a) San Bailón
b) Fray Pascual
c) Fray Bernabé
d) San Judas Tadeo
63.- ¿Qué era lo que se estaba cociendo en las ollas donde se volcaron todos los ingredientes?
a) Pollos
b) Pavos
c) Gualojotes
d) Codornices
64.- El tema del texto se refiere a:
a) El mole
b) Las especies
c) Los guajolotes
d) La frustración.
65.- Es la parte “natural del chocolate”
a) Cacao
b) Cocoa
c) Coco
d) Cacahuate