Guía del docente - Colombia Aprendeaprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/... · • Formular explicaciones de fenómenos naturales a partir del registro, manejo

Guía del docenteGrado SéptimoCIENCIAS

Guía del docente 63L ibe rtad y Orden

Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 19

ANTES (PREPARACIÓN)

DURANTE

ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

CONSEJOS

Introducción 10 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivos de la clase:

• Construir el concepto de biodiversidad.

• Establecer las características de la biodiversidad en Colombia.

b) Actividades:

• Introducción: Pregunta diagnóstico

• Proyección del Video: “Biodiversidad y extinción de especies.”

• Lectura

• Conclusiones

Antes de proyectar el video formule las siguientes preguntas: ¿Qué especies de animales y plantas conocen? ¿Qué relación puede existir con el término biodiversidad?

Clase magistral

Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.

Procure que todos participen. Puede escribir algunas de las respuestas en el tablero para contrastarlas al final de la clase.

Explicación 7 min: • Presente a los estudiantes el tema del video:

Biodiversidad y extinción de especies.

• Luego, proyecte el Video No 8: “Biodiversidad y extinción de especies.”

Video

Puede detener el video cuando crea necesario y adicionar explicaciones pertinentes.

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea el video con anterioridad para poder dictar

la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.

- Si le es posible visite estas páginas para ampliar la información del tema de ésta semana:

http://www.sibcolombia.net/web/sib/cifras

http://www.humboldt.org.co/es/ http://www.eduteka.org/Biodiversidad.php

Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirectTV o Video beam con sonido,

Guía del docente, Guía del estudiante.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante.

Metas de Comprensión: Las problemáticas ambientales son producto de las acciones del hombre sobre su entorno y existen acciones que podemos realizar para mitigar el daño causado.

Tema: Biodiversidad y extinción de especies

Guía del docente Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 19

64 Guía del docenteL ibe rtad y Orden

DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 35 min: • Pida a los estudiantes que completen la Actividad 1

de la Guía del estudiante.

• Pida a dos o tres estudiantes que compartan las respuestas. Si lo considera pertinente, escriba sus respuestas en el tablero para ir preparando las conclusiones de la clase.

• Pida a los estudiantes que resuelvan las Actividades 2, 3 y 4 de la Guía del estudiante.

Individual

Vaya rotando por el salón, asegurándose que los estudiantes puedan centrar su texto en una idea principal.

Síntesis 5 min: • Pida a dos o tres estudiantes que lean su texto.

• Haga un cierre retomando las ideas del inicio con las del final de la clase.

Clase magistral

Si lo considera necesario puede dejar alguna de estas actividades de tarea.

TareasSugiera a los estudiantes que vayan pensando en hacer una lista de las riquezas biológicas de la región con el fin de construir o elaborar un folleto, que deberán presentar la siguiente semana.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.

DESPUÉS

Materiales de estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno, cartuchera.

Respuestas a ejerciciosNo aplica.

Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.





DURANTE


CONSEJOS



• Formular explicaciones de fenómenos naturales a partir del registro, manejo y análisis de información en distintos formatos (textos, gráficos, tablas, mapas, etc.) usando las formas de comunicación propias de la Ciencia.

b) Actividades:

• Introducción: Retomar las ideas de la clase anterior.

• Socialización de la Actividad 3

• Resolución crucigrama

• Elaboración de tablas y gráficas

• Reflexión

• Conclusiones

Clase magistral


Procure escribir una idea clave en el tablero que sintetice la clase anterior.

Explicación 5 min: • Retome dos o tres ideas para relacionar las

actividades de la clase anterior con las de esta clase.

• Invite a dos o tres estudiantes a compartir el texto que escribieron en la Actividad 4 o alguna idea aprendida en la clase anterior.

Clase magistral

Las ideas se pueden retomar de los textos leídos o construidos por sus estudiantes.

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea la Guía del estudiante con el fin de tener

un conocimiento amplio de las actividades que se desarrollarán en la clase y prever posibles preguntas.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante.






DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 15 min: • Pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 5

de la Guía del estudiante.

20 min:• Pida a los estudiantes que resuelvan las Actividades

6, 7 y 8 de la Guía del estudiante.

• Lea en voz alta las actividades y amplíe las instrucciones si lo considera necesario.

Parejas

Mientras los estudiantes trabajan, circule por todo el salón orientando el trabajo y verificando que los estudiantes entiendan lo que deben hacer.

Controle siempre el tiempo de cada actividad, dando aviso a sus estudiantes oportuno para garantizar la culminación de las distintas actividades.

Puede parar la clase una vez termine el tiempo y verificar las respuestas.

Síntesis 5 min: • Pida a dos o tres parejas que socialicen la Actividad

8 e invite a la reflexión.Parejas

Si lo considera, puede dejar alguna de estas actividades de tarea.

TareasRecuerde la tarea para la semana siguiente: pensar en hacer una lista de las riquezas biológicas de la región con el fin de construir o elaborar un folleto para la siguiente semana y vender la región como potencial en ecoturismo: Grupos de 4.

Sugerencias de evaluación

DESPUÉS

No aplica.



Guía del docenteBimestre: I Semana: 7 Número de clase: 20


Actividad 5

RESPUESTAS

Complete el crucigrama teniendo en cuenta la información de la lectura 2:

6

C 1 B R A S I L

H I 7

2 O C E A N O S C

C D O

Ó I N 8

V T C

3 I N V E R T E B R A D O S

R M L

S I O

4 R E P T I L E S N M

D A B

5 A V E S C I

D I A

Ó

N

1. País tan megadiverso como Colombia, pero mucho más grande.

2. Colombia posee dos de estos ubicados en el Pacífico y en el Atlántico.

3. Grupo al que pertenecen las hormigas.

4. La cantidad de organismos de este grupo de animales representa el 6% del total de especies del planeta.

5. Grupo de organismos que posiciona a Colombia en primer lugar en el planeta.

6. Una de las áreas de mayor diversidad en Colombia.

7. Esta es una amenaza de extinción de especies en Colombia.

8. País megadiverso.



Actividad 6

Grupo No. de especie

Mamíferos 479

Aves 1889

Reptiles 3000

Anfibios 571

Invertebrados 763

1. Tabla

2. Gráfica de barras

4000

Mamíferos

Vertebrados

Biodiversidad en Colombia

No.

de

espe

cies

Aves Peces Reptiles Anfibios

2000

0





DURANTE


CONSEJOS



• Formular explicaciones de fenómenos naturales a partir del registro, manejo y análisis de información en distintos formatos (textos, gráficos, tablas, mapas, etc.) usando las formas de comunicación propias de la Ciencia.

b) Actividades:

• Introducción: Retomar las ideas de la clase anterior.

• Socialización de la Actividad 8

• Lecturas

• Conclusiones

Clase magistral


Explicación 5 min: • Retome dos o tres ideas de la Actividad 8 de la

clase anterior para relacionarlas con las de ésta o invite a dos o tres parejas para que lo hagan. Parejas

Procure que no siempre participen los mismos estudiantes.

Aplicación 15 min: • Pida a los estudiantes que se organicen en grupos

de trabajo colaborativo y resuelvan la Actividad 9 de la Guía del estudiante. 4

Grupos colaborativos

de cuatro

Mientras los estudiantes trabajan, pasee por todo el salón orientando el trabajo y verificando que los estudiantes entiendan lo que deben hacer.

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea la Guía del estudiante con el fin de tener

un conocimiento amplio de las actividades que se desarrollarán en la clase y prever posibles preguntas.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante.






DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 15 min:• Pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad

10. Lea en voz alta la actividad y amplíe las instrucciones si lo considera necesario.

4Grupos

colaborativos de cuatro

Controle siempre el tiempo de cada actividad, dando aviso oportuno a sus estudiantes para garantizar la culminación de las distintas actividades.

Puede detener la clase una vez termine el tiempo y verificar las respuestas.

Síntesis 10 min: • Pida a los estudiantes que resuelva la Actividad 11

e invite a la reflexión.

Si lo considera pertinente, puede dejar la Actividad 11 de tarea.

TareasRecuerde la tarea para la semana siguiente. Pensar en hacer una lista de las riquezas biológicas de la región con el fin de construir o elaborar un folleto para la siguiente semana y vender la región como potencial en ecoturismo: Grupos de 4.

Si lo consideró necesario, pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 11 en casa.

DESPUÉS

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.



Guía del docenteBimestre: I Semana: 7 Número de clase: 21


Actividad 11

RESPUESTAS

Descripción de la especie Nombre

Es un anfibio que habita únicamente en la selva húmeda tropical colombiana (endémica). Es diurna, se alimenta de pequeños insectos, principalmente hormigas. Cuando está en peligro secreta una sustancia tóxica (veneno) por la piel, que actualmente es estudiada con fines anestésicos. Por su belleza es objeto del tráfico ilegal y se encuentra amenazada por la demanda para comercio de mascotas, la destrucción del hábitat y su pequeño rango de distribución.

Rana venenosa

Es un mamífero mediano que habita desde el nivel del mar hasta los bosques húmedos y vive en manadas de 15 a 50 individuos. Es esquivo, silencioso, se desplaza en fila y sólo se dispersa para alimentarse. Marca el camino arañando el suelo con sus pezuñas, defecando y refregando las glándulas de su espalda en una planta. Se alimenta de plantas, nueces de palma, raíces, semillas, frutas, insectos y caracoles. Es una especie que está amenazada por la cacería para la obtención de su carne y de su cuero.

Pecari de collar

Es el felino más grande de América. Su función como depredador es eliminar a los animales débiles y enfermos para que estas características o enfermedades no pasen a la siguiente generación y se mantenga el equilibrio natural. Habita desde el nivel del mar hasta las selvas andinas. Se encuentra amenazado por la destrucción del hábitat natural y el tráfico de pieles.

Jaguar

Es el felino más ágil de América. Posee una articulación en los tobillos que le facilita bajar verticalmente de los árboles. Es nocturno y de comportamiento solitario. Se alimenta de roedores, reptiles, pequeñas aves, insectos y frutos. Su población se ha visto reducida por la destrucción de los bosques y el tráfico ilegal de pieles.

Tigrillo

Es muy ágil y posee una cola prensil que utiliza como quinta mano. Vive en grupos de 15 a 30 individuos. Habita en la parte alta de los árboles de las selvas húmedas del Chocó. Se alimenta de frutos, hojas, flores, pequeñas aves y huevos. Se encuentra amenazado por la destrucción de su hábitat, la caza para consumo humano y por el tráfico ilegal para el comercio de mascotas.

Mono araña

Vive en la selva. Es un animal solitario e independiente. Puede vivir entre 12 a 15 años. Su cuerpo se destaca por estar cubierto de placas que forman bandas transversales articuladas entre sí, que le sirve de escudo o defensa. Cuando se sienten amenazados, se enrollan para protegerse hasta formar una bola y cubrir la única zona desprotegida, el abdomen. Se alimenta de insectos, gusanos y otros pequeños animales vertebrados. En ocasiones se alimenta de animales en descomposición.

Armadillo de nueve bandas

Es la especie más pequeña de esta clase de reptiles y la más común en América. Por lo general se encuentra solitaria asoleándose en la playa o en grupos pequeños, flotando en ríos y lagunas, con sólo los ojos y el hocico por fuera. Come insectos, caracoles, peces y anfibios. Es una especie perseguida por su piel para la fabricación de bolsos, zapatos y otros accesorios. En ocasiones se alimenta de animales en descomposición.

Babilla



Mamífero de pelaje abundante, de color grisáceo y áspero. Su cabeza es pequeña, así como su trompa. Tiene manchas oscuras alrededor de sus ojos. Sus patas delanteras son mucho más largas que las traseras. Tiene 3 garras, a lo cual se debe su nombre. Es un animal solitario que se mueve con lentitud y vive en los árboles.

Oso perezoso

Es un ave que se encuentra exclusivamente en la selva húmeda tropical. Cuando nada, sumerge todo el cuerpo bajo el agua, dejando sólo la cabeza y el cuello en la superficie. Se alimenta de peces.

Pato aguja

Son árboles de 4 a 10 metros, que habitan en ambientes de las costas del Pacífico. Hacen parte de los organismos que se encuentran en la selva húmeda tropical. Poseen la capacidad de sobrevivir en suelos inundados por el mar, aun cuando parte de sus órganos quedan bajo el agua salada y soportan además bajos niveles de oxígeno en el agua. Su madera es utiliza para la elaboración de muebles, juguetes, instrumentos musicales y construcciones. También posee propiedades medicinales, como desinfectante y cicatrizante.

Mangle rojo

Es un animal nativo de la selva húmeda tropical. Es muy valioso por su papel como dispersor de semillas y polen. Es un mono de tamaño mediano, que alcanza en peso hasta 3.9 kg (1500 - 4000 g). La mayoría de los ejemplares de esta especie son casi completamente negros, pero tienen cara rosada y pelo blanco en gran parte del frente de su cuerpo, por eso se les llama comúnmente "cariblancos". Consume muchos tipos de comida que incluyen frutas, diferentes vegetales, invertebrados y pequeños vertebrados. Vive en grupos que incluyen machos y hembras y que pueden exceder los 20 individuos.

Mono capuchino

Es un mamífero acuático reconocido por ser una de las especies más grandes del mundo. Por sus movimientos enérgicos y su gran tamaño se ha convertido en uno de los espectáculos más sorprendentes que ofrece la naturaleza. Posee aletas que pueden llegar hasta los 5 metros. Los machos emiten los cantos más largos y complejos del mundo animal. Se alimenta de peces. Son animales que viajan en grupo, cada grupo posee su propia canción y ruta migratoria, pasando generalmente los inviernos en aguas cálidas. Viajan desde el norte para reproducirse en aguas de Colombia y Panamá.

Ballena jorobada

Tomado y editado de: http://www.eduteka.org/pdfdir/Biodiversidad09B.pdf y https://es.wikipedia.org/wiki/ Martha C. Gómez T. (Grupo Ciencias-UNCOLI).

Documents

Guía del docente - Colombia Aprendeaprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/... · • Formular explicaciones de fenómenos naturales a partir del registro, manejo