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Guía didáctica Geografía y Medio Ambiente
“Cuando uno jala una sola cosa en la naturaleza, se encuentra que
está agarrada del resto del mundo.”
John Muir
Estimad@ alum@ estás a punto de iniciar tu curso de Geografía y medio ambiente, recuerda que este año
es muy importante para el clima, pues se requiere que jóvenes como tú se comprometan más con el cuidado
del ambiente ya que las precipitaciones son uno de los fenómenos naturales que se han modificado (¡y hemos
podido observarlo!) debido al calentamiento global.
¡¡¡Adelante!!!! Eres un elegido para salvar el clima, que está en tus manos. El objetivo de esta guía didáctica
es informarte de las actividades que debes realizar a lo largo de la primera unidad así como darte a conocer
los temas que integran este módulo.
Atentamente
Sandra Flores Conzuelo
Actividad 1. Escribe tu opinión sobre la frase que encabeza tu guía
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Cotejo Profesor__________
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Para iniciar te solicito ilumines y traduzcas la siguiente ilustración
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I. GENERALIDADES
DEL ENTORNO
GEOGRÀFICO Y DEL
MEDIO AMBIENTE
1.1 CONCEPTOS BÀSICOS
1.2 ORIGENES E IMPORTANCIA
DE LAS CIENCIAS
GEOAMBIENTALES
1.3 HOMBRE Y DESARROLLO
GEOAMBIENTAL
1.4 SITUACIÒN Y PERSPECTIVA
DE LAS CIENCIAS
GEOAMBIENTALES
1.1.1 Definición etimológica y
literal de Geografía
1.1.2 Definición etimológica y
literal de Ecología
1.2.1 Historia de las ciencias
geoambientales
1.2.2 Campos de acción de las
ciencias geoambientales
1.3.1 Factores que afectan el
desarrollo de las poblaciones
1.3.2 Principios científicos de las
ciencias geoambientales
1.4.1 Importancia de las ciencias
geoambientales
1.4.2 División de las ciencias
geoambientales
.
ESTRUCTURA
MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR:
ESTRUCTURA
MICRORETICULAR:
II.GENERALIDADES DE LAS
CIENCIAS GEOGRAFICAS
2.1 LAS REPRESENTACIONES
GEOGRAFICAS DE LA TIERRA
2.2 DINAMICAS DE LA CORTEZA
TERRESTRE
2.3 EL CLIMA, EL TIEMPO Y LA
ATMOSFERA
2.1.1 Líneas y Puntos Importantes
de la Corteza Terrestre
2.1.2 La Cartografía en el Entorno
Geográfico
2.2.1 Estructura de la Tierra
2.2.2 Factores que forman y
Modifican el Relieve Terrestre
2.3.1 Diferencia Entre Clima y
Tiempo
4
2.4 DINAMICAS DE LA POBLACION
HUMANA
2.3.2 Elementos y Factores del
Clima
2.3.3 Estructura y Composición
Atmosférica
2.3.4 Clasificación de los Climas
según KÖppen
2.4.1 El hombre y su Medio
Geoambiental
2.4.2 La Demografía y sus
Elementos Estructurales
2.4.3 Características de la Población
Rural y Urbana
ESTRUCTURA
MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR:
ESTRUCTURA
MICRORETICULAR:
III. GENERALIDADES DE LAS
CIENCIAS AMBIENTALES
3.1 GENERALIDADES DE LOS
ECOSISTEMAS
3.2 CICLOS DE LA MATERIA
3.3 RELACIONES TRÒFICAS
3.1.1 Componentes básicos del
ecosistema
3.1.2 Niveles de organización del
ecosistema
3.1.3 Clasificación de los
ecosistemas
3.2.1 El agua y sus importancia
3.2.2 Ciclos biogeoquímicos
3.3.1 Cadenas redes y pirámides
alimenticias
3.3.2 Interrelaciones entre
5
3.4 ECOLOGÌA Y DESARROLLO
SUSTENTABLE
3.5 EDUCACIÒN AMBIENTAL
individuos
3.4.1 Recursos naturales
3.4.2 Uso racional de recursos
naturales
3.5.1 Impacto del hombre en la
biodiversidad
3.5.2 Deterioro ambiental
3.5.3 Residuos sólidos
3.5.4 Legislación
1. Geografía
1.1 CONCEPTUALIZACIÓN DE LA GEOGRAFÍA
El desarrollo de las Ciencias Naturales está ligado al espíritu de investigación intelectual y científica del hombre, permitiéndole superar las dificultades que ofrece el medio, es por ello que muchos de los grandes descubrimientos están relacionados con la Geografía. Observa tu entorno y notarás que muchos de los fenómenos que llaman tu atención, tienen relación con el estudio de la Geografía.
Por lo tanto, es necesario que reflexiones sobre las principales características de esta disciplina para que comprendas su utilidad: ¿Cuál es el objeto y campo de estudio de la Geografía? ¿En qué medida y de qué manera tú y el Medio en que te desarrollas, forman parte del objeto y del campo de estudio de la Geografía?
El origen de la palabra Geografía proviene del griego geos = Tierra y graphos = descripción. La
concepción que los antiguos griegos tenían y desarrollaron en este sentido fue describir y enumerar los lugares, regiones o localidades de estudio. Sin embargo, la Geografía actual, aún cuando sigue describiendo y enumerando los lugares y fenómenos que en ellos se presentan, se preocupa también por ubicarlos y delimitarlos, investigar su fuente o su origen, así como la forma en que el lugar o el
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fenómeno estudiado afecta o es afectado por los fenómenos y lugares que lo rodean; D’Martone, padre de la Geografía Moderna, la define como:
La ciencia que estudia la localización en la superficie terrestre de los hechos y fenómenos físicos, biológicos y humanos, las causas que los originan y sus relaciones mutuas.
Conforme vayas avanzando en el estudio de los contenidos de este tema, tendrás la oportunidad de ir analizando la definición de Geografía, así como de irte formando una concepción más clara de esta ciencia.
OBJETO DE ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA
El objeto de estudio de la Geografía son los hechos y fenómenos geográficos.
Estamos acostumbrados a considerar como fenómenos espectaculares los eventos que origina la Naturaleza. Sin embargo, los procesos naturales que elevan y destruyen las montañas, que crean desiertos, cambios climáticos o el movimiento de los continentes, son procesos que duran miles o millones de años mientras que otros duran horas, minutos e incluso segundos, como un trueno, un sismo o un tornado.
Para la Geografía un hecho geográfico es aquel cambio o transformación que se da en periodos más o menos largos de tiempo, mientras que los fenómenos geográficos son cambios o alteraciones más o menos rápidas que se producen en lapsos cortos de tiempo.
En el primer párrafo de este tema se mencionaron una serie de eventos de la Naturaleza considerando lo expuesto en el segundo párrafo. ¿Podrías distinguir cuáles de ellos son hechos y cuáles son fenómenos?, considerando lo anteriormente expuesto subraya con color azul los que consideres que son hechos y con color rojo los fenómenos.
Diferenciar los fenómenos que se dan en la superficie terrestre en función de la condición espacio-tiempo, nos permite apreciar el proceso de evolución de la superficie terrestre respecto a la evolución humana, así como las transformaciones del medio. Entendemos por la condición espacio-tiempo, la relación que existe entre el lugar donde se originan los hechos y los fenómenos, con la magnitud de tiempo en que éstos se producen. Si observamos el medio que nos rodea apreciaremos hechos y fenómenos geográficos, diferenciando unos de otros; por ejemplo: es evidente que un sismo es un fenómeno, pero como resultado de su manifestación repentina se puede establecer un hecho, como la formación de un cañón; una montaña volcánica es un hecho, pero la erupción de un volcán es un fenómeno; así como los cambios de temperatura y las lluvias que siendo un fenómeno, son el resultado de hechos tales como la insolación y el ciclo hidrológico.
Los hechos y los fenómenos pueden ser: físicos, cuando son el resultado de los cambios propios
de la naturaleza abiótica; por ejemplo: el océano sería un hecho físico y un ciclón un fenómeno físico; biológicos cuando en éstos se ve la transformación de la flora y la fauna, por ejemplo: el
maíz es un hecho biológico, mientras que la plaga del maíz resulta ser un fenómeno biológico; y humanos cuando son resultado de la intervención del hombre y su desarrollo sobre la superficie
terrestre, por ejemplo: una carretera es un hecho humano, pero los deslaves producidos por la mala planeación o construcción de la carretera son considerados como un fenómeno humano.
Actividad 2. Completa el siguiente cuadro en base a los conceptos de hecho y fenómeno
Aspecto Condición Naturaleza
León Hecho Biológica
Nubes
Agricultura
Caracol
Edificio
Relámpago
Granizo
Playa
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Cotejo Profesor________________________________
Origen y ubicación del concepto de “Ecología”
La palabra Ecología ("Oekologie", derivada de los vocablos griegos: oikos=casa y logos=discurso o tratado) fue propuesta por el biólogo alemán Ernest H. Haeckel (1834-1919), en el año de 1869, quien la define como
el estudio de las relaciones de un organismo con su ambiente inorgánico u orgánico, en particular el estudio de las relaciones de tipo positivo o "amistoso" y de tipo negativo (enemigos) de las plantas y animales con los que convive dicho organismo.
A partir de 1900, al surgir la Ecología como una disciplina científica, la definición propuesta por Haeckel, ha sido interpretada de diferente forma por algunos investigadores, por ejemplo:
- Charles Elton, (1927), la define como "la historia natural científica” o "la sociología y economía de los animales”.
- Andre wartha, H.A., (1961); como "estudio científico de la distribución y abundancia de los organismos”.
- Eugene, P. Odum, (1963); "estudio de la estructura y función de la Naturaleza”, o como "la ciencia que estudia las interrelaciones de los organismos vivos y su ambiente”.
- Píanka, E. R, (1974); "es la relación entre los organismos y la totalidad de los factores físicos y biológicos
que afectan o son afectados por ellos".
Con estas aportaciones y otras más, finalmente se llegó a la conclusión de que las ciencias ambientales constituyen instrumentos indispensables para crear y mantener la calidad de la civilización humana, y es cuando la Ecología surge como disciplina biológica, la cual da a conocer la estructura de la Naturaleza y explica su funcionamiento, así como las diferentes adaptaciones de los seres vivos a su medio ambiente y las relaciones que existen entre ellos y el medio que les rodea.
La Ecología también nos enseña que el hombre es uno de los elementos más importantes del ambiente, en el que ejerce siempre una acción modificadora, que si no es convenientemente regulada, generalmente tiene un carácter destructivo, por eso, diariamente en los periódicos se publican artículos sobre las consecuencias alarmantes que representan para el país la tala inmoderada de los bosques, el crecimiento de la mancha urbana, el incremento de las cantidades de basura que se colecta diariamente, etc.
Ante esta situación, han surgido movimientos organizados por grupos de gente, que desean una sociedad menos contaminante y pretenden sensibilizar al público acerca de la responsabilidad en que incurrimos al llevar a situaciones extremas las relaciones que nos ligan con la Naturaleza.
A estos grupos se les llama "ecologistas", los cuales siguen una militancia cultural y política que consideran la defensa del medio ambiente como tema central, que debe articular programas de desarrollo y las políticas encaminadas a conseguirlo. Para ello, utilizan propagandas que han llevado a usar términos ecológicos de manera poco precisa, por eso es importante no perder de vista la tarea de los ecólogos, los cuales, no sólo estudian las relaciones entre los organismos, sino también las relaciones de estos con su medio ambiente, lo cual es muy diferente, pues se esfuerzan en el conocimiento de la influencia fundamental de los factores ambientales y en perfilar conceptos generales, tales como la acción limitante, la competencia, el crecimiento poblacional, conocer la clasificación de los seres vivos, su estructura y funcionamiento, el medio físico donde habitan, los diferentes tipos de suelos, las propiedades del agua y del aire, y establecer las relaciones que todos estos factores guardan entre sí.
Con base a lo anterior, podemos comprender que los ecólogos trabajan para tratar de resolver problemas como: la conservación de la pureza del agua; evitar la contaminación del aire; evitar el uso de insecticidas; la
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conservación y explotación racional de los recursos naturales enfocada a detener el deterioro ambiental y la consecuente extinción de especies.
LA ECOLOGÍA COMO DISCIPLINA BIOLÓGICA INTEGRADORA.
Análisis de su campo y método de estudio.
Para poder conocer las relaciones totales de los organismos con su medio ambiente, se requiere de la integración de ciertos conocimientos, ya que para estudiarlas es necesario conocer los organismos morfológica, fisiológica y taxonómicamente, así como las relaciones entre si y con su medio.
Para establecer las unidades de estudio de la Ecología, lo que se contempla a través del trabajo ecológico, se puede partir del análisis de los diversos niveles de organización y de integración de la materia.
¿Qué son los niveles de organización de la materia?
Los niveles de organización, son modelos explicativos o construcciones teóricas, que muestran cómo está organizada la materia del Universo.
Niveles generales de organización de la materia
¿Cuáles son los niveles de organización?
Como ya se estudió en el curso de Biología I, para la ciencia actual, la materia está organizada en diversos niveles de complejidad que van desde las partículas subatómicas (electrones, protones y neutrones) hasta el Universo.
Con estos modelos los científicos pueden hacer predicciones futuras con respecto a las interacciones que se presentan en la Naturaleza y así, simplifican la realidad, determinando las variables que parecen ser claves en una situación dada.
El Dr. P. Odum, sugiere el modelo que se observa en la figura 3, denominado "Espectro de niveles de organización", en el cual el nivel más simple, dentro de los sistemas biológicos estaría representado por los
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genes, que al interactuar con el medio formarían un sistema genético, y se continua con las células, los órganos, los organismos, la población y las comunidades.
Figura 3. Niveles de organización, propuesto por P. Odum.
Todos los integrantes de este espectro, interaccionan con la materia y la energía propias de su ambiente físico-químico, originando lo que en Ecología se conoce como los sistemas funcionales característicos del medio o campo biológico.
De acuerdo con esta concepción, la Ecología ha considerado como su objeto de estudio a las poblaciones, las comunidades y los ecosistemas, y ha delimitado a la Biósfera como su campo de conocimiento y de acción.
Así tenemos, que la unidad de básica de estudio ecológico es la población, que se define como el conjunto de individuos de la misma especie que habita un área determinada.
La unidad de orden superior es la comunidad o biocenosis, que incluye a todas las poblaciones que habitan un área determinada. La interacción entre dicha comunidad y el ambiente que la rodea recibe el nombre de ecosistema.
Los ecosistemas se han formado a través de una larga evolución y son consecuencia de un proceso de adaptación permanente entre las especies y el medio ambiente, (figura 4.) Al conjunto de todos los ecosistemas que existen en la Tierra se les llama Biósfera, que se define como la parte de la Tierra donde se desarrolla la vida. Se extiende hasta unos 8 a 10 km., sobre el nivel del mar y pocos metros por debajo del nivel del suelo, hasta donde penetran las raíces y existen microorganismos. Comprende las aguas superficiales y las profundidades oceánicas.
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Aquí se representa un ecosistema constituido por los organismos que lo habitan y el ambiente que los rodea.
Sus divisiones o áreas de competencia
Con el fin de aclarar el objetivo de estudiar este tema, analiza el siguiente planteamiento:
En un hospital. ¿Cuántos especialistas se requieren para hacer un buen equipo de trabajo? ¿Qué pasaría si todos los que ahí laboran fueran pediatras, urólogos o trabajadores sociales? ¿Por qué se requiere de especialidades? Lo mismo ocurre con la Ecología, para la obtención de análisis organizados y concretos ha sido necesario crear ramas que estudien campos específicos de la disciplina (sobre todo si recordamos que abarca tres niveles de organización). ¿Cuáles campos específicos de conocimiento tiene esta ciencia? ¿Cuántas ramas son?
Para facilitar el estudio de los fenómenos ecológicos y tener una metodología adecuada para la comprensión del objeto de conocimiento de la Ecología, se le ha dividido en dos grandes ramas que son: la Autoecología y la Sinecología.
- Autoecología. Es la Ecología de las especies o de los individuos. (Figura 5)
- Sinecología. Estudia las relaciones entre los individuos pertenecientes a diferentes especies de una comunidad o biocenosis. (Figura 6)
Para ejemplificar estas ramas, se presentan las siguientes ilustraciones:
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Figura 5 .Campo de estudio de la Autoecología.
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Figura 6. Campo de estudio de la Sinecología. (Tomadas de González, P.A. Biología Molecular y Celular)
Sus relaciones con otras ciencias y disciplinas científicas.
¿Podría existir la Ecología sin las aportaciones de otras disciplinas científicas?
Piensa en una ciencia que no sea Biología. ¿Cuál es su campo de conocimiento? ¿Cuáles son sus aplicaciones? ¿Es autosuficiente? Es decir, puede resolver todos sus problemas sin recurrir a otras ciencias o disciplinas. Por ejemplo, ¿qué pasaría con la matemática sin la lógica, sobre todo cuando estudia métodos axiomáticos? La Ecología no es la excepción ya que se apoya en muchas ciencias y disciplinas. ¿Cuáles son? ¿Podría haberse desarrollado la Ecología sin estas aportaciones?
Es claro que la Ecología para lograr su objetivo ha recibido gran cantidad de aportaciones, lo que ha sido seguramente un factor muy importante para constituirse como una disciplina científica, ya que ha permitido que trabajen juntos científicos de distintas especialidades, como son las ciencias biológicas, físicas y sociales. (Figura 7)
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Figura 7. Ejemplo de la relación de la Ecología con otras disciplinas.
Para subrayar esta relación, tenemos los siguientes ejemplos:
- La Química, ayuda a comprender cómo influyen el agua y la atmósfera sobre los seres vivos al darnos a conocer las características químicas de estos factores y las adaptaciones de los organismos en función de estos parámetros.
- Las matemáticas, permiten hacer predicciones sobre cuántos seres habitarán ciertas zonas de la Tierra si no se hace antes un cálculo matemático preciso. La teoría ecológica requiere de la expresión matemática de muchos conceptos y modelos ecológicos.
- La Geografía y la Física, nos informan sobre la presión atmosférica a la que están sometidos los habitantes de una montaña, así como la altura de la misma. Permiten aclarar diversos problemas biogeográficos, es decir, la distribución de los acres sobre la superficie terrestre.
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CIENCIAS GEOAMBIENTALES
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Una vez que analizaste la información anterior, realiza la siguiente actividad
Pa’que aprendas
Proyecto de la UNIDAD 1
Preparatoria Oficial No. 90
Geografía, Proyecto 1 UNIDAD 1.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: ESTUDIOS DE IMPACTO AMBIENTAL-UBICACIÓN
GEOGRÁFICA
Cuanto más conscientes somos de lo que sucede en el planeta y las repercusiones que tienen en
nuestra vida, más es la importancia de la Geografía y el Medio Ambiente. En nuestro país, para
llevar a cabo nuevas obras (hoteles, puentes, autopistas etc.), se requiere de un estudio detallado
del posible impacto ambiental en la zona. Se muestran a continuación algunos de los principales
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pasos para estudiar el impacto ambiental, en donde, el alumno, investigará sus objetivos y
características de cada objetivo de un estudio de impacto ambiental.
Por ejemplo, supongamos que se va a construir un Hotel en Cancún, pero antes de llevar a cabo la
obra se debe realizar:
1. Descripción del proyecto: planos, área, etc.
2. Inventario ambiental: clima, geología, fauna, paisaje, hidrología etc.
3. Identificación de impactos: beneficios, adversos, alteración temporal o permanente,
impactos puntuales o extensos, reversibles o irreversibles.
4. Establecimiento de medidas correctoras
5. Plan de vigilancia ambiental
REFERENTES TEÓRICO-METODOLÓGICOS
El alumno podrá hacer uso de cualquier fuente de información.
El ensayo será de enfoque cualitativo.
El ensayo debe contener; datos generales del alumno en una portada, introducción,
conclusiones, referencias de consulta y deberá ser presentado en formato de Word.
ACTIVIDADES DEL ALUMNO:
• Plantear el problema: “Construcción de un nuevo Hotel en Cancún”
• Describir los objetivos y características del proyecto:
1. Describir el proyecto: planos, área, etc.
2. Inventario ambiental: clima, geología, fauna, paisaje, hidrología etc.
3. Identificación de impactos: beneficios, adversos, alteración temporal o permanente,
impactos puntuales o extensos, reversibles o irreversibles.
4. Establecimiento de medidas correctoras
5. Plan de vigilancia ambiental
• Investigar mapa de ubicación.
• Conclusiones
Fecha de entrega: Viernes 01 de marzo, tiempo límite: 11:59 pm
Forma de entrega: Correo electrónico, a [email protected]
Formato: Tipo de letra: Arial 10.
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Instrucciones de la actividad:
Prepara un trabajo escrito que incluirá las siguientes partes:
a) Portada, con los elementos que ya conoces. (1 hoja)
b) Cuerpo del trabajo, el cual incluirá:
- Introducción. En media cuartilla, explica de qué se tratará el trabajo.
- Desarrollo. Extensión mínima: siete cuartillas
- Conclusiones. En hoja aparte. Usa como mínimo media cuartilla para explicar qué
fue lo que te pareció más interesante de lo que estudiaste en esta actividad.
c) Referencias. En una hoja separada, en donde pondrás los datos de las fuentes
consultadas (las ligas que se te proporcionaron, y si usaste otras fuentes adicionales)
2. Envía tu trabajo por correo electrónico a más tardar en la fecha establecida. El documento
deberá tener grupo, tu nombre, la materia y el número del proyecto. Ejemplo: 4Juan
Pérez_GEOP1
3. De la misma manera, el asunto de tu mail deberá decir: “Grupo 4 Juan Pérez entrega
proyecto 1 Geografía”
4. Espera el mail de confirmación para saber que tu trabajo fue recibido.
5. Recibirás tu trabajo revisado en tu buzón de correo electrónico, con las observaciones y la
calificación. Recuerda: si tienes preguntas escribe un correo a [email protected]
ASPECTOS A EVALUAR EFICIENTE (100%)
BUENO (75%)
REGULAR (50%)
CARECE (0%)
PUNTAJE OBTENIDO
PUNTUALIDAD VALOR ( 20 %)
PRESENTACIÓN VALOR (10 %)
CONTENIDO VALOR (50 %)
CONCLUSIONES VALOR (10 %)
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USO DE REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS VALOR (10 %)
CALIFICACION DEL PROYECTO (100 %)
Actividad
Explica el concepto de Ecología.
Observa la figura 8 de los niveles de organización. Escribe el nombre que le corresponda cada uno de ellos en las líneas señaladas.
Actividad 2.Con la finalidad de que apliques los conocimientos adquiridos hasta el momento
realiza los siguientes ejercicios.
a) Observa los hechos y fenómenos que se están presentando sobre la superficie terrestre
en el lugar que tú habitas, identifica su condición (hecho o fenómeno) y naturaleza
(física, biológica o humana), anotándolo en el renglón y la columna que le corresponde
en el siguiente cuadro; también indica el lugar de la superficie terrestre donde se está
presentando, escribe el nombre de la capa o esfera geográfica donde se ubica; apoya la
realización del ejercicio, tomando en cuenta el siguiente ejemplo:
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HECHO FENÓMENO NATURALEZA CAPA
Nubes Física Atmósfera
Árboles Biológica Litósfera
Aguas negras Humana Hidrósfera
Actividad 3. En este espacio amplia alguno de los temas que vienen en esta Unidad recortando
una noticia del periódico la jornada que esté relacionado con la temática.
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Una vez realizadas las actividades entrégalas a tu instructor, deberás asegurarte también de
cotejar esta guía con los conceptos más importantes subrayados, así como los diagramas
coloreados pues será parte de tu evaluación sumativa.
Cotejo profesor________________________________________
CALIFICACIÓN GUIA DIDACTICA_________________________
CALIFICACIÓN PROYECTO UNIDAD______________________
CALIFICACIÓN PROYECTO PRACTICO____________________
EVALUACION GLOBAL PARA EL PRIMER PARCIAL__________
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Profundizando……. Geología en el Estado de México: las principales estructuras geológicas del estado son aparatos volcánicos como el Popocatepetl, el Iztacíhuatl y Nevado de Toluca. Además existen fracturas y fallas regionales asociadas al vulcanismo y mineralización. El estado de México se localiza entre dos provincias geológicas: Eje Neo volcánico Transversal y la Sierra Madre del Sur. Actividad: Investiga alguna leyenda relacionada con las estructuras geológicas del Estado de México y anótala en este espacio ________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué es una población? Es un conjunto de individuos de la misma especie. Mencionen algunos ejemplos de poblaciones ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cuáles son las características de una población Pide a tu facilitador te hable sobre las características de la población y haz un breve resumen sobre ello.
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“¡Qué hermosas montañas las de México! Aquellos conos de nieve perpetua es lo más hermoso del mundo; esas cabezas de nieve majestuosa que se elevan en medio de la brillante vegetación de los trópicos.”
Alejandro de Humboldt
¡Bienvenido a la Unidad 2 de tu asignatura Geografía y Medio ambiente!, en esta unidad se abordarán las generalidades de las ciencias geográficas; la meso y la microretícula del curso se detalla a continuación.
GENERALIDADES DE LA CIENCIAS GEOGRAFICAS
Representaciones geográficas de la
Tierra
Dinámica de la corteza terrestre
El clima, el tiempo y la atmósfera
Dinámica de la población humana
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La Cartografía, que es una división de la Geografía, es la encargada de elaborar dichas “herramientas”
representando en ellas los puntos, semicírculos y círculos de la Tierra; con base en los cuales se desarrollan las proyecciones cartográficas y los símbolos representativos de los hechos y accidentes geográficos de la superficie terrestre. ¿Recuerdas cómo se utilizan los puntos cardinales y las coordenadas geográficas, para determinar la ubicación exacta de un lugar en los mapas?, o tal vez, ¿cuáles son las representaciones cartográficas más utilizadas? Y ¿cómo se representan en ellas los puntos y círculos de la Tierra? A lo largo del desarrollo de este tema, serán abordados los contenidos que te permitirán tanto dar respuesta a estas preguntas, como utilizar y manejar adecuadamente los mapas, que también formarán parte de tu herramienta de trabajo en la asignatura y en tu vida diaria.
Puntos de la Tierra
Entre ellos consideraremos a los Polos Geográficos y a los Puntos Cardinales, como veremos a continuación.
Polos Geográficos
Son los puntos extremos del eje de rotación de la Tierra y específicamente se encuentran ubicados: el Polo norte en la parte superior de la esfera terrestre y el polo sur en la parte inferior de la esfera, como se puede observar en la figura 2.
Observa el siguiente esquema y completa las líneas en blanco de este párrafo y del esquema indicando en ellas el Polo (norte o sur) al cual corresponden la ubicación de los puntos A y B. El punto A corresponde al
polo y el punto B al polo
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Puntos Cardinales
Son los puntos extremos de dos líneas que se cortan en ángulo recto y que nos permiten orientarnos sobre la superficie terrestre. Estos puntos extremos son: Norte, Sur, Este y Oeste como se observa en la figura 4.
Figura 4.Puntos Cardinales.
La delimitación de estos puntos extremos, se ha hecho con base en el movimiento de rotación de la Tierra y en el movimiento aparente del Sol: el Norte y el Sur se encuentran ubicados, en los extremos del eje de rotación de la Tierra; mientras que el Este y el Oeste, en los extremos de la línea imaginaria que describe el movimiento aparente del Sol. La delimitación específica de estos puntos, se indica a continuación:
La ubicación del Norte, conocido también como Boreal o Septentrión, coincide con la ubicación del Polo Norte; mientras que la ubicación del Sur, conocido también como Meridión o Medio día, coincide con la del
Polo Sur.
El Este, conocido también como Oriente o Levante, se localiza hacia el punto por donde sale el Sol durante los equinoccios; mientras que el Oeste, que se conoce también como Occidente o Poniente, se encuentra localizado hacia el punto por donde se mete el Sol durante los equinoccios.
En los mapas, los puntos cardinales no se encuentran representados, la orientación se encuentra delimitada con base en las coordenadas de latitud y longitud, que tienen su fundamento en los puntos cardinales como veremos posteriormente.
No obstante, la determinación de los puntos cardinales nos permite contar con una forma empírica de orientación. Si consideramos que: cuando dirigimos el brazo derecho hacia el lugar por donde aparece el Sol, estaremos señalando el Este; en la misma posición, al levantar el brazo izquierdo estaremos apuntando hacia el Oeste; por lo tanto, al frente estará el Norte y hacia la espalda del Sur (figura 4).
A partir de estos puntos cardinales, se marcan otros 28 intermedios obteniendo así un total de 32 rumbos, con los que se forma la Rosa de los Vientos o Rosa Náutica (figura 5), que se emplea para determinar la dirección del viento.
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Círculos y Semicírculos
Entre los círculos se encuentran el Ecuador y los Paralelos, mientras que entre los semicírculos se consideran los Meridianos.
Ecuador
Es el círculo máximo que divide a la Tierra en dos hemisferios: hemisferio norte y hemisferio sur En mapas, se encuentra representado por la línea horizontal con valor 0, en otros mapas se encontrará representado por una línea semicircular
Paralelos
Los círculos que constituyen los paralelos se denominan también Círculos Menores, porque sus diámetros son de menor dimensión que el del Ecuador; además, tienen diámetros diferentes que disminuyen conforme se
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alejan del ecuador y se acercan hacia los polos. Esto se debe a que la Tierra es casi una esfera. En los mapas se encuentran representados por líneas paralelas al Ecuador y de la misma dimensión que éste.
El Trópico de Cáncer y el Trópico de Capricornio son los paralelos situados a 23° 27´ Norte y Sur respectivamente, mientras que el Círculo Polar Ártico y el Círculo polar Antártico son paralelos situados a los
66° 33´ Norte y Sur respectivamente Meridianos
Los meridianos son semicírculos que van de uno a otro polo terrestre; sus valores se cuentan a partir del Meridiano de Greenwich al cual se le ha asignado un valor de 0°.
Al complemento opuesto de un meridiano con el cual se forma un círculo, se le da el nombre de antimeridiano; de tal forma que el meridiano de Greenwich junto con su antimeridiano de 180°, forman el círculo de la esfera terrestre que divide a la Tierra en dos hemisferios: hemisferio oriental y hemisferio occidental (figura 8).
Figura 8. Meridianos.
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En los mapas, el meridiano de Greenwich generalmente se encuentra representado por la línea vertical con valor 0°
COORDENADAS GEOGRÁFICAS
Para determinar la ubicación o localización de un punto sobre la superficie terrestre es necesario conocer sus coordenadas geográficas, éstas son: Latitud, Longitud y Altitud.
Latitud
Es la distancia medida en grados a partir del Ecuador hacia el Polo Norte (Latitud Norte) y a partir del Ecuador hacia el Polo Sur (Latitud Sur); por lo que su mínimo valor será de 0° en el Ecuador, mientras que su máximo valor podrá ser de 90° N en el Polo Norte y 90° S en el Polo Sur.
En un mapa los valores de la Latitud se encuentran indicados en el margen derecho, en el margen izquierdo, sobre la línea del meridiano de Greenwich o bien sobre la línea de los paralelos.
Longitud
Es la distancia medida en grados a partir del Meridiano de Greenwich hacia la derecha hasta el meridiano de 180° (longitud Este) y a partir del Meridiano de Greenwich hacia la izquierda hasta el meridiano de 180° (longitud Oeste); de tal manera que los valores hacia la derecha se indicaran como 1°E, 2°E, etc., mientras que los valores de la longitud hacia la izquierda se indicaran como 1°W, 2°W, etc.
En un mapa, los valores de la longitud se encuentran indicados en el margen superior, en el margen inferior sobre la línea del Ecuador o bien sobre la línea de los meridianos.
Altitud
Es la distancia medida en metros a partir del Nivel del Medio del Mar (N.M.M.), su valor puede ser positivo si es que se encuentra sobre el nivel del mar o negativo si es que se encuentra bajo el nivel del mar.
El valor de la altitud por lo general sólo se encuentra representado en los mapas físicos o de relieve y a través de una escala gráfica de color Mapas y Planos
Investiga en la web o en una enciclopedia la diferencia entre un plano y un mapa, anótala en el recuadro
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Escala
Es la relación que existe entre los rasgos reales del terreno y los representados en un mapa, carta o plano.
Existen diferentes tipos de escalas: numéricas y gráficas, pudiendo ser estas últimas de distancia, de color, ajuaradas y mixtas.
Escalas Numéricas. Se utilizan para expresar la relación que existe entre las dimensiones reales del terreno y las representadas en el mapa, carta o plano; se encuentran indicadas de cualquiera de las siguientes formas:
1: 10 000 000 1/10 000 000
Esto significa que un centímetro en el mapa, equivale a diez millones de centímetros en el terreno; los cuales haciendo las conversiones necesarias, pueden equivaler también a: 1 000 000 dm, 100 000 m ó 100 km.
Si quieres saber más……..visita la siguiente liga
http://www.enc.es/aulavirtual/0_visita_PER/PER_CD/Contenidos/imag_intera/navegacion/01lat_lon/lat_long1.html
Actividad: Completa la siguiente tabla en relación a los puntos y líneas de la tierra
NOMBRE CLASIFICACION (PUNTO O LINEA) DESCRIPCION
Eje terrestre
Dista 66o33’ al Norte y al Sur del
Ecuador
Punto
Distan 23o27’ con respecto al Ecuador
COTEJO______________________________________________________________ La información presentada a continuación se extrajo de http://www2.ign.es/atlas_didactico/
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EROSION
Pide a tu instructor te explique los tipos de erosión que existen, anótalos en este espacio
Eólica Pluvial Fluvial Antropogénica
Formas de relieve de origen interno (fuerzas tectónicas)
Tectonismo
Movimientos epirogénicos: formadores de continentes, son verticales.
Llanuras costeras
Llanuras inferiores
Mesetas
Movimientos orogénicos
Son fuerzas de comprensión horizontal por lo que originan fallas y plegaduras
dando origen a montañas
Vulcanismo
Intrusiones ígneas:
Montañas de domo
Erupciones volcánicas
Conos volcánicos
Mesetas de lava
75
ACTIVIDAD: IDENTIFICA CADA TIPO DE RELIEVE POR SU NOMBRE
Tomado de http://miclase.wordpress.com/category/3-conocimiento-medio/geografia/
COTEJO INSTRUICTOR_______________________________________________________
76
EL CLIMA EN LA TIERRA
Actividad: Para comenzar con este interesante tema visita el siguiente video
<iframe width="420" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/JL82raPWj3Y"
frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
Posteriormente llena este cuadro de resumen, en base a literatura adecuada
Factores del clima Definición Elementos del clima Definición
Práctica de climogramas.
Utilizando el esquema desarrollado en clase, representa y comenta el siguiente climograma. Para ello, recuerda que
puedes utilizar el siguiente cuadro-resumen con las características climáticas.
Al final del día, os incorporaré el climograma resuelto.
Ánimo y a practicar!
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Actividad 1. Indica la latitud y la longitud de los siguientes cinco puntos
Actividad 4. Investiga diferencias entre diagénesis y la orogénesis___________________________________
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Proyecto de Unidad:
Fecha de entrega: Viernes 29 de marzo, tiempo límite: 11:59 pm
Forma de entrega: Correo electrónico, a [email protected]
Formato: Tipo de letra: Arial 10.
1. Analiza dos videos en you tube respecto a los volcanes, recuerda copiar y pegar el link de dichos
materiales.
2. Elabora un resumen de ellos e intégralo a esta actividad
3. Visita la página http://www.comoves.unam.mx/, ve a la sección temas, selecciona geofísica y ahí el
artículo “un nuevo tipo de volcán”, lee este artículo y completa el siguiente cuestionario
-¿Qué equipo sirve para sondear el lecho marino?
-¿Cuál es la composición del chapopote?
-Qué tipo de vida puede sustentar un volcán de asfalto?
-Cuál es la relevancia de estos hallazgos
-Menciona que son los hidratos de metano, donde se forman y cuál es su utilidad
-Que preguntas te surgen al concluir el análisis de este artículo.
INTEGRA EL CUESTIONARIO A ESTA ACTIVIDAD
4. Finalmente, investiga los tipos de volcanes que existen, qué tipo de volcán es el Popocatépetl, y
cuáles son sus características
5. Haz un comentario general que englobe todos los puntos abordados: videos, artículos de la UNAM
e investigación del Popocatépetl, en el cual plasmes tu postura ante el estudio de estos fenómenos
geológicos, manda tu comentario general, tu cuestionario y el resumen del video al correo del
instructor en un mismo mensaje, conforme a la siguiente nomenclatura
Asunto del correo: Proyecto de Unidad 2_G4_sandraflores (G4, se refiere al grupo del estudiante)
Archivos:
92
Archivo 1. Nombrarlos usando el grado, el nombre del estudiante usando solo las iniciales para los
nombres y primer apellido completo +guión bajo +resumenvideo
Archivo 2. Nombrarlos usando el grado, el nombre del estudiante usando solo las iniciales para los
nombres y primer apellido completo +guión bajo +cuestionario
Archivo 3. . Nombrarlos usando el grado, el nombre del estudiante usando solo las iniciales para los
nombres y primer apellido completo+guión bajo +comentario
Ejemplo:
Sandra Flores:
Archivo 1. sflores_resumenvideo
Archivo 2. sflores_cuestionario
Archivo 3. sflores_comentario
ASPECTOS A EVALUAR EFICIENTE (100%)
BUENO (75%)
REGULAR (50%)
CARECE (0%)
PUNTAJE OBTENIDO
PUNTUALIDAD VALOR (20 %)
PRESENTACIÓN VALOR (10 %)
CONTENIDO VALOR (50 %)
CONCLUSIONES VALOR (10 %)
USO DE REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS VALOR (10 %)
CALIFICACION DEL PROYECTO (100 %)
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UNIDAD III. GENERALIDADES DE LAS CIENCIAS
AMBIENTALES
"Hay grandeza en esta visión de la vida, que con sus diferentes fuerzas,
habiéndose originado de una o pocas formas; y que, mientras este
planeta ha ido girando de acuerdo a la ley de la gravedad, desde un
origen tan sencillo, hayan evolucionado, y sigan haciéndolo, una
infinidad de las formas más bellas y más maravillosas".
Charles Darwin (1809-1882) Naturalista inglés
“Sobre el Origen de las Especies por Medio de la Selección Natural”, 1859
Ilumina de rojo las ramas de la ecología moderna, de azul la división de la ecología según los niveles de
integración, de amarillo la división de la ecología según los medios de la biosfera, de rosa la división de la
ecología por el orden taxonómico
E C O L O G I A D E S I S T E M A S C D R T E A
X V E G E T A L A X S C F G N H J N H I E U T G
E Z R T G H Y J U F H J L Ñ G D F R T N D R T U
C A R Y T A U T O E C O L O G I A X Z A P N R A
O N F Z A S D C D D F G F V X L Ñ S T M O M F S
S I F R G R A I G O L O C E N I S W Q I H B F C
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T L H G L O H K L A L K N H F D E D G D D A V T
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M R F O R L L E N D E L I O H F R X N P N A V N
A F T W U K T Ñ A R T E C B X A L I G O F C V E
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D R R L W E G H J G R F E F V R W I Z S O L R P
O F B X T X M A R I N A A S W T G F A K I O D Y
X O G S F G R T F S D E F R G F T V S Q L C R G
P W C O N T I N E N T A L O S U E L O W L E F F Que otros términos encontraste: ________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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DIVISIÓN O RAMAS DE LA ECOLOGIA.
AUTOECOLOGÍA SINECOLOGIA Estudia las relaciones de una especie; Tomando en cuenta la morfología, fisiología y etología de los individuos
Estudia las relaciones de los organismos pertenecientes a diferentes especies que cohabitan en un medio natural, así como las relaciones que mantienen con su medio
DINAMICA DE POBLACIONES.- Estudia las causas y modificaciones de la
abundancia de especies de un medio dado, relacionados con la sobre
vivencia
Ramas de la ecología moderna
Autoecología
sinecología
Dinámica de poblaciones
Ecología Aplicada
Ecología de sistemas
Microbiología industrial
95
ECOLOGIA APLICADA.- Representa la tendencia moderna de protección a la
naturaleza y el equilibrio de esta en el medio urbano y rural.
ECOLOGIA DE SISTEMAS.- Emplea las matemáticas aplicadas en modelos
matemáticos y computacionales para comprender la problemática
ecológica.
División de la ecología según los niveles de
integración
Ecología de poblaciones
Ecología de comunidades
Ecología de ecosistemas
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División de la ecología según los medios de la
biosfera
Ecología Marina
Ecología de las aguas continentales
Ecología del suelo
División de la ecología por el
orden taxonómico
Ecología vegetal
Ecología animal
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Unidad 2 Medio ambiente, poblaciones y comunidades
2.1. Instrucciones: Encuentra los siguientes conceptos e ilumínalos
Suelo agua fotosíntesis
Sustrato aire Tactismo
Horizonte del suelo oxigeno Tropismo
Zona eufótica Altitud geotropismo
heterótrofos Latitud fototropismo
Luz solar Presión atmosférica Autótrofos
Sustrato terrestre Sustrato acuático Longitud
Regla térmica ecológica temperatura irradiación
Anhídrido carbónico roca Limo
Factores bióticos Factores abióticos humus
migración físicos químicos
R F A C T O R E S A B I O T I C O S E Q C
F I T R N W R D U I T R D S A S R S A U S
S A M F G B E F J R F R A L O S Z U L I O
E N O V S F G S H E J Ñ D F S H W E V M C
F H S F U D L X V R U l A T I T U D I I I
R I F V S C A X C E M I R S F H Y M O C S
W D E O T S T X D a l t i T U D L D U O I
S R R C R X E S C F R U Y R E H G F S S F
O I A I A F R X C T Y U R W Z C N D E S A
S D R T T T M N I F O T O T R O P I S M O
O O F A O U I N O M J F E P O B D E L K F
C C J U T U C E H O R I Z O N T E S I M T
I A M C E Q A D A S D E T Y L I O B D E A
T R J A R I E S G E O T R O P I S M O B C
O B G O R L C Y U I O B L A L L M Y F J T
I O F T E J O T Y P A Q C R B K L O T P I
B N D A S G L F A U T O T R O F O S Y T S
S I S R T F O C G S R E W F G V O Y U J M
E C D T R R G A W E E D X S A L T E R T O
R O D S E F I K J K L Ñ F D E S E R T Y I
O U D U S G C T Z O N A E U F O T I C A H
T T D S V F A G L H L F S E F R Y I Ñ P U
C G R E D E G K I S O F O R T O R E T E H
A B P R E S I O N A T M O S F E R I C A F
F E O D F H T B S W M I G R A C I O N M J
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Cuestionario.
1. ¿Qué es un factor abiótico?_________________________________________
2.- ¿Cómo reclasifican los factores abiótico? ______________________________
3.- Menciona 5 factores abióticos físicos?
__________________________________________________________________
4- Menciona los factores abióticos químicos? _____________________________
__________________________________________________________________
5.-¿ Dónde se encuentren los factores químicos? ___________________________
6.- ¿Qué es un factor biótico? __________________________________________
7.- ¿Qué es un autótrofo ______________________________________________
8.- ¿Qué es un heterótrofo? ____________________________________________
9.- ¿Cómo clasificarías al hombre dentro de los factores de un ecosistema?
__________________________________________________________________
Instrucciones: Recorta cada una de los rectángulos, lee cuidadosamente,
Pégalos en tu cuaderno, escribe el nombre del concepto e ilustrar cada uno
Es el proceso en virtud del cual los organismos con clorofila, como las plantas verdes, las algas y algunas bacterias, capturan energía en forma de luz y la transforman en energía química. Solo el 2% de la luz es absorbida por los autótrofos. En las zonas eufóticas solo penetra hasta 200 m
Es la energía en tránsito; siempre fluye de una zona de mayor temperatura a una zona de menor temperatura, a 0°C o menos los organismos forman: esporas, quistes, huevos, pupas o semillas Al aumentar el calor, aumenta la reproducción , hay mas consumo de oxigeno y mayor metabolismo en los animales para adaptarse realizan : Hibernación, estibación, diapausa, y se clasifican en poiquilotermos y homeotermos
Los humanos que viven en lugares cálidos son de menor talla y mayor longitud, los que viven en lugares con temperatura baja tienen menos longitud y de mayor talla. Producción de melanina.
Es la respuesta condicionada sensibles a los niveles de luz, Orientación que tienen las plantas para seguir la luz del sol. Y fotoperiodismo se conoce como la variación de luz en cada estación
Propiedad de los sistemas que determina si están en equilibrio térmico, se mide en °K,°C,°F. Al aumentar produce mayor actividad fisiológica, reproducción, emigración, las microorganismos se encapsulan
E la localización de un lugar al este o al oeste de una línea norte-sur denominada meridiano de referencia, se mide en ángulos que van de 0° en el meridiano de origen (meridiano de Greenwich) a 180° en la línea internacional de cambio de fecha.
altura sobre el nivel del mar. Para referir las Proporciona la localización de un lugar al norte o
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altitudes al nivel del mar y dado que éste varía en el espacio y en el tiempo,
al sur del ecuador, se expresa con medidas angulares que van desde 0° en el ecuador hasta 90° en los polos.
Mezcla de varios gases que rodea un objeto celeste (como la Tierra) cuando éste cuenta con un campo gravitatorio suficiente para impedir que escapen. Se producen todos los fenómenos metereológicos, (el niño, la niña, efecto mariposa del amazonas) produce polinización hidrofílica
Fuerza por unidad de superficie que ejerce un líquido o un gas perpendicularmente a dicha superficie. Suele medirse en atmósferas (atm); en el Sistema Internacional de unidades (SI), la presión se expresa en Newtons por metro cuadrado; un newton por metro cuadrado es un pascal (Pa). La atmósfera se define como 101.325 Pa, y equivale a 760 mm de mercurio en un barómetro convencional. A 10000m de altura se tiene 198mm Hg.
Es la principal fuente de energía, General mayor producción hormonal, floración y tactismo..En el agua limpia donde hay mayor penetración tiene un color azul.
Es la cantidad de energía que recibe cada cm2 de la tierra es diferente según el ángulo de inclinación terrestre. Existen animales diurnos y nocturnos
Cubierta superficial de la mayoría de la superficie continental de la Tierra. Es un agregado de minerales no consolidados y de partículas orgánicas producidas por la acción combinada del viento, el agua y los procesos de desintegración orgánica. Formado por humus, arcilla, limo, arena fina, arena gruesa , grava y guijarro. Contiene : minerales, gases, líquidos y restos orgánicos En el se desarrollan la mayoría de los organismos que viven en la litosfera
Mezcla elementos gaseosos que forman la atmósfera N—78 y 79% se fija al suelo por la bacteria Rhizobium y clstridiumformador de proteínas 0 - 20 % en la atmósfera y 25 veces menos en el agua, .- Elemento químico necesario para los organismos de respiración aeróbia
Espacio hasta donde penetran los rayos luminosos dentro de un ecosistema acuático aproximadamente 200m de profundidad
Todo ser es atraído al centro de la tierra generando Geotropismo positivo Respuesta que dan las plantas para dirigir sus raíces hacia el centro de la tierra, mientras que las puntas geotropismo negativo
Compuesto químico necesario para la vida de los seres con respiración anaeróbia, producción de fotosíntesis , corales y caparazón de animales acuáticos
pura es un líquido inodoro e insípido. Tiene un matiz azul, que sólo puede detectarse en capas de gran profundidad. A la presión atmosférica (760 mm de mercurio), el punto de congelación del agua es de 0 °C y su punto de ebullición de 100
2.1.1. Factores abióticos físicos
Luz solar Es la principal fuente de energía, General mayor producción hormonal, floración y tactismo..En el agua limpia donde hay mayor penetración tiene un color azul.
Irradiación Es la cantidad de energía que recibe cada cm2 de la tierra es diferente según el ángulo de inclinación terrestre. Existen animales diurnos y nocturnos
fotosíntesis Es el proceso en virtud del cual los organismos con clorofila, como las plantas verdes, las algas y algunas bacterias, capturan energía en forma de luz y la transforman en energía química. Solo el 2% de la luz es absorbida por los autótrofos. En las zonas eufóticas solo penetra hasta 200 m
Regla térmica
Los humanos que viven en lugares cálidos son de menor talla y mayor longitud, los que viven en lugares con temperatura baja
100
ecológica tienen menos longitud y de mayor talla. Producción de melanina.
Fototropismo Es la respuesta condicionada sensibles a los niveles de luz, Orientación que tienen las plantas para seguir la luz del sol. Y fotoperiodismo se conoce como la variación de luz en cada estación
Calor Es la energía en tránsito; siempre fluye de una zona de mayor temperatura a una zona de menor temperatura, a 0°C o menos los organismos forman: esporas, quistes, huevos, pupas o semillas Al aumentar el calor, aumenta la reproducción , hay mas consumo de oxigeno y mayor metabolismo en los animales para adaptarse realizan : Hibernación, estibación, diapausa, y se clasifican en poiquilotermos y homeotermos
Zonas (5) 1.-Fría 2.-Templada 3.- tórrida
Temperatura Propiedad de los sistemas que determina si están en equilibrio térmico, se mide en °K,°C,°F. Al aumentar produce mayor actividad fisiológica, reproducción, emigración, las microorganismos se encapsilan
Altitud altura sobre el nivel del mar. Para referir las altitudes al nivel del mar y dado que éste varía en el espacio y en el tiempo,
c/100m disminuye 0.5°C c°Latitud disminuye 0.5°C
Longitud E la localización de un lugar al este o al oeste de una línea norte-sur denominada meridiano de referencia, se mide en ángulos que van de 0° en el meridiano de origen (meridiano de Greenwich) a 180° en la línea internacional de cambio de fecha.
Nieve hielo Tundra Bosque de confieras Bosque caducifolio Desierto o estepa Bosque tropical
Latitud Proporciona la localización de un lugar al norte o al sur del ecuador, se expresa con medidas angulares que van desde 0° en el ecuador hasta 90° en los polos.
Atmósfera Mezcla de varios gases que rodea un objeto celeste (como la Tierra) cuando éste cuenta con un campo gravitatorio suficiente para impedir que escapen. Se producen todos los fenómenos metereológicos, (el niño, la niña, efecto mariposa del amazonas) produce polinización hidrofílica
79% de N 20% de 0 0.03 % de C02
Presión atmosférica
Fuerza por unidad de superficie que ejerce un líquido o un gas perpendicularmente a dicha superficie. Suele medirse en atmósferas (atm); en el Sistema Internacional de unidades (SI), la presión se expresa en Newtons por metro cuadrado; un newton por metro cuadrado es un pascal (Pa). La atmósfera se define como 101.325 Pa, y equivale a 760 mm de mercurio en un barómetro convencional. A 10000m de altura se tiene 198mm Hg.
c/300m baja 24 mm 1 atm a nivel del mar c/10m aumenta 1 Atm
Factores abióticos químicos
Suelo. Cubierta superficial de la mayoría de la superficie continental de la Tierra. Es un agregado
de minerales no consolidados y de partículas orgánicas producidas por la acción combinada del
viento, el agua y los procesos de desintegración orgánica. Formado por humus, arcilla, limo, arena
101
fina, arena gruesa , grava y guijarro. Contiene : minerales, gases, líquidos y restos orgánicos En el
se desarrollan la mayoría de los organismos que viven en la litosfera Sustrato.-Medio donde se
desenvuelven los diversos seres vivos de los ecosistemas tanto terrestres como acuáticos
Capas superpuestas - Ao, Aoo. horizonte 0 (orgánico), A.- humus, suelo mineral Suelo verdadero B.- Silicatos, Fe203, Al C..- material parental D.- roca madre
Zona eufórica.- Espacio hasta donde penetran los rayos luminosos dentro de un ecosistema acuático aproximadamente 200m de profundidad
Gravedad.- Todo ser es atraído al centro de la tierra generando Geotropismo positivo Respuesta que dan las plantas para dirigir sus raíces hacia el centro de la tierra, mientras que las puntas geotropismo negativo
El agua pura es un líquido inodoro e insípido. Tiene un matiz azul, que sólo puede detectarse en capas de gran profundidad. A la presión atmosférica (760 mm de mercurio), el punto de congelación del agua es de 0 °C y su punto de ebullición de 100 °C. El agua alcanza su densidad máxima a una temperatura de 4 °C y se expande al congelarse Por su contenido se produce el efecto amortiguador de Buffer ( agua dulce, dura y salada)
Aire Mezcla elementos gaseosos que forman la atmósfera N—78 y 79% se fija al suelo por la bacteria Rhizobium y clastridium formador de proteínas 0 - 20 % en la atmósfera y 25 veces menos en el agua, .- Elemento necesario para los organismos de respiración aeróbia
Anhídrido Carbónico Compuesto químico necesario para la vida de los seres con respiración anaeróbia, producción de fotosíntesis , corales y caparazón de animales acuáticos
Elementos C,H,O,N,S,P,Mg. Mn, Fe, Bo, Zn, Mo, Cl, I, Ca, K, Na, Al haber humedad producen suelos ácidos , y si está seca produce suelos básicos.
La topografía o relieve, (montañas, ladera, planicie). influye en los cambios climáticos como el efecto de sombra pluvial
Actividades:
1. Elabora un banco de preguntas y respuestas a partir del material proporcionado para esta
Unidad (50 reactivos) 2. Ilumina las ilustraciones de tus apuntes
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Proyecto de Unidad
1. Visita la página http://www.conabio.gob.mx/otros/cgi-bin/herbario.cgi
2. Explora a conciencia esta liga, selecciona la familia de las cactáceas y explora las especies que
contiene
3. Elabora un escrito en el cual indiques en qué consiste un herbario, cuál es su importancia, que
es un holotipo, paratipo y un isotipo, cuántas especies de la familia Cactaceae hay en el herbario
virtual, menciona que te atrajo de las imágenes, como te imaginas que se recolecten, como se
secan y montan en estas hojas de papel. Finalmente incluye tus conclusiones de la actividad.
6. Trabajo escrito que incluirá las siguientes partes:
d) Portada, con los elementos que ya conoces. (1 hoja)
e) Cuerpo del trabajo, el cual incluirá:
- Introducción. En media cuartilla, explica de qué se tratará el trabajo.
- Desarrollo. Empieza en hoja aparte de la introducción. Extensión mínima: Tres
cuartillas.
- Conclusiones. En hoja aparte. Usa como mínimo media cuartilla para explicar qué
fue lo que te pareció más interesante de lo que estudiaste en esta actividad.
f) Referencias. En una hoja separada, en donde pondrás los datos de las fuentes
consultadas (las ligas que se te proporcionaron, y si usaste otras fuentes adicionales)
No incluyas las referencias de los videos.
7. Envía tu trabajo por correo electrónico a más tardar en la fecha establecida. El documento
deberá tener grupo, tu nombre, la materia y el número del proyecto. Ejemplo: 4Juan
Pérez_GEOP1
8. De la misma manera, el asunto de tu mail deberá decir: “Grupo 4 Juan Pérez entrega
proyecto 1 Geografía”
9. Espera el mail de confirmación para saber que tu trabajo fue recibido.
10. Recibirás tu trabajo revisado en tu buzón de correo electrónico, con las observaciones y la
calificación. Recuerda: si tienes preguntas escribe un correo a [email protected]
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Evaluación de la actividad: El valor de este trabajo es de 40% con respecto a la evaluación del
primer bimestre. Para asignar una calificación, se usará la siguiente rúbrica:
Nivel eficiente Nivel medio Nivel deficiente
Entrega Entrega el trabajo en la fecha establecida, o antes Puntos: 2
Entrega el trabajo, pero de 1 a 2 días después de la fecha establecida Puntos: 1, ½
Entrega el trabajo después de dos días de la fecha establecida, o no lo entrega. Puntos: 0
Ortografía y puntuación
El trabajo es presentado con perfecta ortografía y signos de puntuación adecuados: Puntos: 2
El trabajo es presentado con algunas faltas de ortografía, puntuación o errores de dedo: Puntos: 1
El trabajo tiene una gran cantidad de faltas de ortografía, puntuación y tecleado Puntos: ½
Forma El trabajo consta de portada, cuerpo del trabajo (con introducción, desarrollo y conclusiones) y referencias. Se responde a todas las preguntas de reflexión. Puntos: 2
El trabajo consta de portada, cuerpo del trabajo y referencias. Se responde a las preguntas de reflexión, pero no de manera completa. Puntos: 1
El trabajo está incompleto, le faltan más de dos partes y las preguntas no se respondieron en su totalidad. Puntos: ½
Fondo El alumno redacta ordenadamente sus ideas, es claro al presentar sus respuestas, demuestra buen uso del lenguaje escrito Puntos: 2
El alumno redacta con orden sus ideas pero éstas no son muy claras, puede parecer redundante o escueto. Puntos: 1
El alumno escribe de manera desorganizada, con un orden y lógica muy pobres, de manera que es difícil entender el texto. Puntos: ½
Conclusiones El alumno demuestra un análisis crítico del material estudiado en sus conclusiones: ofrece ideas personales, reflexiona sobre los aspectos más importantes de los temas de estudio, se hace evidente que leyó y observó los videos. Puntos: 2
El alumno entrega sus conclusiones pero estas son escuetas, repite las respuestas de las preguntas sin hacer un análisis personal profundo de la información. Puntos: 1
El alumno no entrega conclusiones personales sobre su trabajo. Puntos: 0
TOTAL
139
140
Gracias!!!!!!!!
