Guia d’orientació professional coordinada .Guia d'orientació professional coordinada Manual pràctic

  • View
    212

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Guia d’orientació professional coordinada .Guia d'orientació professional coordinada Manual...

Bertelsmann Stiftung, Netzwerk SCHULEWIRTSCHAFT,MTO Psychologische Forschung und Beratung GmbH

Manual prctic per a una orientaci de qualitat en lmbit educatiu

Guia dorientaci professional coordinada

Guia d'orientaci professional coordinada

Guia d'orientaci professional coordinadaManual prctic per a una orientacide qualitat en l'mbit educatiu

Directors de l'adaptaci al castell de la guia

Dr. Benito Echeverra Samanes (captol 1) Dr. Mrius Martnez Muoz (captols 2, 3 i 4)

Autors de l'edici original alemanya

Karsten Hammer (MTO Psychologische Forschung und Beratung GmbH) Dr. Jrgen Ripper (MTO Psychologische Forschung und Beratung GmbH) Thomas Schenk (Netzwerk SCHULEWIRTSCHAFT, Baden-Wrttemberg)

Cap naci es pot permetre renunciar als seus talentsi al seu potencial renovador.

LIZ MOHN Presidenta

Fundacin Bertelsmann

Una orientaci de qualitat s una aposta pels nostres joves . . . . . . . . 13

Prleg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Resum i agraments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

1. INTRODUCCI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211.1 Quant a la guia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241.2 Objectius i beneficis de l'orientaci professional . . . . . . . . 251.3 Sistema de gesti de qualitat per a l'orientaci

professional en l'mbit escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

2. PLANIFICACI DE L'ORIENTACI PROFESSIONAL EN L'MBIT ESCOLAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 432.1 Diagnstic inicial de la situaci del centre . . . . . . . . . . . . 442.2 L'equip de coordinaci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 442.3 Comunicaci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 502.4 Gesti de projectes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

3. APLICACI DE L'ORIENTACI PROFESSIONAL EN L'MBIT ESCOLAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 673.1 Diagnstic de competncies genriques

i desenvolupament i enfortiment individual . . . . . . . . . . . 683.2 Marc de qualitat d'orientaci professional. . . . . . . . . . . . . 773.3 Model de qualitat d'orientaci professional . . . . . . . . . . . . 803.4 Documentaci de processos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 863.5 Avaluaci i perfeccionament . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

4. ACCIONS D'ORIENTACI PROFESSIONAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 934.1 Dimensi de qualitat 1: Activitats a classe . . . . . . . . . . . 94

4.1.1 Implicaci d'experts extraescolars a les classes. . . . . 954.1.2 Recerca i presentaci d'informaci . . . . . . . . . . . . . . 974.1.3 Jornada d'Economia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

ndex

4.2 Dimensi de qualitat 2: Activitats extracurriculars . . . . . 1014.2.1 Taller de comportament . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1014.2.2 Portafoli d'elecci vocacional. . . . . . . . . . . . . . . . . . 1024.2.3 Seminari prctic de sollicitud de feina. . . . . . . . . . . 1054.2.4 Refor del jo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1074.2.5 Jocs de simulaci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1094.2.6 Jornades de projectes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1134.2.7 L'empresa d'alumnes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1174.2.8 Transmissi de responsabilitats. . . . . . . . . . . . . . . . . 120

4.3 Dimensi de qualitat 3: Cooperaci centre educatiu mn laboral o productiu . . . . . . . . . . . . . . . . . 1214.3.1 Visita a empreses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1234.3.2 Exploraci d'empreses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1244.3.3 Prctiques a empreses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1274.3.4 Fires o salons d'ocupaci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1314.3.5 Dia de noies (Girls' Day). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1334.3.6 Prctiques a empreses per a professors . . . . . . . . . . . 1364.3.7 Programes de cooperaci educativa . . . . . . . . . . . . . 1394.3.8 Nous camins per als nois . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

4.4 Dimensi de qualitat 4: Cooperaci centre educatiu altres collaboradors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1424.4.1 L'Oficina d'Ocupaci. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1444.4.2 Padrins d'elecci vocacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1474.4.3 Tardes de famlies i alumnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1494.4.4 Exploraci de llocs de feina de familiars . . . . . . . . . 1514.4.5 Suport als alumnes amb altes capacitats. . . . . . . . . . 1524.4.6 Educaci superior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1534.4.7 Altres collaboradors per a l'orientaci de joves en situa-

ci de vulnerabilitat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

Bibliografia i enllaos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

ANNEX: Llista de material complementari . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

Aquesta edici en catal s una adaptaci de l'original en

alemany (Leitfaden Berufsorientierung. Praxishandbuch zur

qualittszentrierten Berufs und Studienorientierung an

Schulen) elaborada per la fundaci Bertelsmann Stiftung,

el Netzwerk SCHULEWIRTSCHAFT i MTO Psychologische

Forschung und Beratung GmbH (Hrsg.).

13Una orientaci de qualitat s una aposta pels nostres joves

La Fundacin Bertelsmann, el lema de la qual s Per l'ocupaci delss joves, t com a objectiu, entre d'altres, la consolidaci d'un model d'orientaci professional de qualitat.

La crisi ha posat de manifest la debilitat del model de transici esco-la-feina al nostre pas, la qual cosa ha contribut juntament amb altres factors a l'augment de l'atur dels joves. Aquesta situaci perjudica les expectatives d'inserci laboral i d'autonomia econmica dels joves. Per aix cal implantar un model d'orientaci professional que conjumini els gustos i el talent de cada jove amb les necessitats reals de l'economia, i que alhora acosti el mn educatiu i l'entorn productiu a travs de la creaci d'aliances entre els actors ms rellevants. Cal una coordinaci, no noms des de dins de cada centre educatiu, sin tamb amb els dife-rents actors externs que participen en el procs.

La nostra fundaci persegueix que el mn econmic s'involucri de manera sostinguda en l'orientaci professional dels joves. El cost de la no orientaci s alt: ms desocupaci dels joves, ms fracs escolar i ms trajectries laborals insatisfactries.

Per tal de garantir l'xit del nostre projecte, a la Fundacin Ber-telsmann comptem amb Benito Echeverra Samanes i Mrius Martnez Muoz, que juntament amb un nodrit grup d'experts ens assessoren en qestions metodolgiques i tcniques. Aquest panel est format per persones d'mbits diferents: orientadors i educadors, associacions de mares i pares, entitats de joves, representants de l'administraci pblica amb competncies en ensenyament i associacions empresarials.

Amb la guia que ara presentem hem volgut oferir una eina fcil d'utilitzar que s'anir enriquint amb les aportacions de les persones que la utilitzen i, especialment, amb les experincies pilot que desenvolu-parem en diversos centres formatius. Els comentaris i les bones prcti-ques illustratives que ens envieu se sumaran al material complementari que posem a disposici a l'adrea . L'objectiu s aconseguir, en definitiva, que la guia sigui

14

Guia d'orientaci professional coordinada

cmoda, prctica i que posi les bases per a una bona gesti coordinada de l'orientaci als alumnes.

Hem treballat en ella amb entusiasme, conscients que la millora de l'orientaci professional a Espanya s una assignatura pendent i que, en aprovar-la, establirem la diferncia. Li ho devem als nostres joves i al nostre pas.

FRANCISCO BELILVicepresident

Fundacin Bertelsmann

15Prleg

Al llarg de la meva vida he escrit molts prlegs. Amb ells pretenia ani-mar a la lectura, facilitar la comprensi o contagiar el meu entusiasme per un llibre. En aquest cas, em sento molt orgulls de fer-ho perqu tinc la convicci d'estar collaborant amb la resoluci d'un problema que ens hauria de preocupar a tots els ciutadans, per en especial a do-cents i pares. Em refereixo a la inserci dels nostres joves al mn labo-ral. No se li oculta a ning que s un tema central del nostre temps. Com es creen llocs de treball? Com es prepara als joves o als adults per a aquells llocs? Quines competncies haurien d'adquirir durant l'etapa educativa? Com es pot facilitar el trnsit des del mn educatiu al mn laboral? Un estudi recent de la Universitat d'Oxford ens diu que el 40% de les feines actuals seran realitzades per robots en un futur prxim. Hem d'educar els nostres nens i adolescents per a un entorn VUCA (Volatility, Uncertainty, Complexity and Ambiguity). El 1786, Immanuel Kant public el seu opuscle titulat Was heit: sich im Denken orientie-ren? (Com orientar-se en el pensament?). En aquest moment necessitem saber com orientar-nos en el mn real, per aix resulta tan important l'orientaci acadmica o laboral. Hem d'ajudar els nostres adolescents a ser capaos de respondre a les preguntes segents: Qui sc i qui desitjo sser? Qu vull fer? Qu s fer? Qu cal que spiga fer?

A Espanya fa dcades que reclamem un ensenyament professional millor. Ara s'ha despertat un gran inters per l'ensenyament dual ale-many, que s'imparteix de manera compartida a centres educatius i em-preses. s un sistema molt elaborat, qu