ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO FECHA:

UNIDAD I: LA COMUNICACIÓN LOGRO: Analiza el género narrativo, reconociendo su estructura y elementos. Reconoce la función que desempeñan las diversas clases de palabras en la oración, relacionándolas adecuadamente para formar párrafos y cuentos.

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO FECHA: GUÍA 1

TEMA: LA NARRACIÓN. INDICADORES DE LOGRO. Identifica los personajes, el lugar, el tiempo y el tema en una narración.

Aprendamos a narrar. 1. Enumera las imágenes según el orden como sucedieron en la historia. 2. Expresa por escrito los acontecimientos de cada escena hasta construir la

historia.

Lee en grupo la siguiente narración. EL PERRO QUE NO TENIA NOMBRE. Cierta vez, el doctor Galaxy, especialista en robótica, decidió fabricar un perro robot para demostrar que era posible hacer una máquina realmente perfecta.

Galaxy nunca se había desanimado, a pesar de que sus compañeros lo llamaban “loco, soñador, iluso” y, en el peor de los casos, “lunático”, debido a que acostumbraba pensar en la creación de máquinas insólitas. Durante las clases que estaban obligado a impartir en la Universidad, John Galaxy hablaba a sus estudiantes acerca de la posibilidad de que las máquinas robot pudieran realizar acciones para las que no han sido programadas. “¿Cómo lograrlo?”, les preguntaba con insistencia. Nadie le contestaba por supuesto. El científico procuraba terminar sus clases lo más pronto posible, salía corriendo hacia el laboratorio de su casa y se ponía a trabajar en su proyecto canino durante largas horas hasta que anochecía e, incluso, hasta el amanecer. Cuando el perro robot estuvo terminado, el doctor Galaxy procedió a conectarlo a la fuente de poder que le permitiría realizar todas sus actividades. Espero unos segundos y el perro empezó a ejecutar unos movimientos elementales y característicos de cualquier perro. Ahora era necesario poner a prueba las capacidades que él había programado en la memoria del robot: ladrar, correr, recoger el periódico, etcétera. El perro robot salió del laboratorio y, casi de inmediato, entró con el periódico entre el hocico.

A

B

_ ¿Cómo pudo “pensar” que el periódico ya estaba fuera de la casa? _ preguntó el científico_. ¡Ah ya sé! No es un acto extraordinario; sólo reaccionó porque el calor llegó a las celdillas que tiene en los costados y éstas le indicaron a su memoria que ya salió el sol y, por tanto, que debe ir por el periódico. Bueno, algo es algo. Durante varios días, Galaxy registró las acciones que su perro robot hacía a todas horas sin equivocarse. El científico estaba muy entusiasmado, pero algo le inquietaba: quería saber si su creación podría hacer “algo más”, aparte de las tareas para las que había sido programada. Aunque la máquina era casi perfecta, de no ser por el microchip que se le fundió y en lugar de caminar hacia adelante lo hacía de lado, no había “sorpresas” científicas que reportar a la Academia Internacional de Cibernética y mucho menos al Consejo Nacional de Robótica aplicada. ¡Ni pensarlo! En el mundo ya había robots como el suyo, incluso más bonitos o más útiles. Después de unos meses parecía que Galaxy había perdido todo interés por los robots “pensantes”; ahora se dedicaba a informar a sus estudiantes datos más concretos y reales para construir una máquina perfecta, sin meterse en conjeturas sobre si ésta podría o sabría qué hacer ante situaciones no programadas. Esto cansó al profesor, que decidió pasar unos días en la playa. Cuando Galaxy regresó, se percató de que había en la entrada de su casa varios periódicos tirados. Se preguntó entonces: por qué el perro robot no había salido a recogerlos. La casa estaba en orden; nada faltaba ni sobraba, excepto un extraño zumbido que salía de la pantalla encendida de la computadora del laboratorio, donde aparecía el siguiente texto: “¿Hola querido dueño? Como nadie en casa me podía decir lo que tenía que hacer, me aburrí y preferí salir de vacaciones a conocer el mundo. Procuraré regresar pronto. Tu perro robot. Apropósito, no sería mala idea que me pusieras un nombre, ¿verdad?”. John Galaxy aún no se repone de la impresión y sigue en su laboratorio investigando qué ocurrió. Margarita Javiedes Romero.

Con base en la narración anterior responda: Marca con __ Sí, No o No se sabe.

Afirmación Sí No No se

sabe El doctor Galaxy tenía muchos amigos. Los estudiantes del doctor Galaxy consideraban que él estaba loco. El perro robot no volvió a casa después de sus vacaciones.

C

El doctor Galaxy llevaba un registro preciso de lo que hacía el perro robot.

Los inventos o descubrimientos científicos se reportaban a la Academia Internacional de Cibernética.

El doctor Galaxy se retiró agotado por no encontrar respuestas a lo ocurrido.

Colorea las hojas que, en tu opinión, contienen cualidades del doctor Galaxy. Responde:

¿Cuáles crees que son las cualidades necesarias para llegar a ser un científico? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. ¿Crees que tú cuentas con algunas de esas cualidades?

Sí__________. No_________. ___¿Cuáles?________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________. ¿Qué es para ti un robot? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Perezoso

Testarudo Confiado

Inteligente

Prepotente Sensato

Persistente Reflexivo

Loco Trabajador

Lee con atención y escribe en tu cuaderno el siguiente texto.

La Narración es el relato de una serie de eventos que pueden ser reales o imaginarios. Elementos de la narración: Los personajes, el espacio, el tiempo, el narrador. El Narrador: es la voz que cuenta los hechos que se desarrollan en una historia. El Narrador puede ser: Protagonista: Cuando participa en la historia y el es quien cuenta lo que ocurre. La historia se narra en primera persona. Ejemplo: Mi nombre es John Galaxy. Me propuse crear un robot “pensante” y creo que lo logré, pues… Omnisciente: Cuando conoce todo lo que ocurre, incluso lo que sienten y piensan los personajes. La historia se narra en tercera persona. Ejemplo: El perro que no tenía nombre.

Trabaja en casa.

+ Escribe una narración con narrador protagonista. Para ello, sigue estos pasos: + Haz una lista de eventos de tu propia vida que puedan resultar interesantes para la historia. Si lo prefieres, puede ser una aventura que hayas soñado vivir. + Determina quiénes van a ser los personajes y que papel vas a jugar tú en la historia. + Elige el tiempo en que vas a contar la narración. Puedes empezar así: Hace tiempo viví una experiencia inolvidable…____________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Acabo de despertar en esta cama de hospital y no sé quién soy ni de dónde vengo… _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Dentro de una semana estaré viajando; en una nave que me llevará a un lugar desconocido…______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

D

Recuerda que: Tú tienes un propósito o una misión que cumplir. Algunos personajes pueden contribuir a que el protagonista alcance su misión;

otros, a obstaculizar o impedir que tú o él logren su propósito. El final de la narración tiene que ver con el éxito o el fracaso en el logro del

propósito del protagonista.

+ Redacta la narración de acuerdo con las indicaciones dadas. + Intercambia tú escrito con un compañero o compañera de tu clase, para que revise si: Redactaste la narración en primera persona. Están claros todos los elementos de la narración. La redacción es clara y coherente. Has utilizado correctamente los signos de puntuación.

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO GUÍA 2 TEMA: LENGUAJE, LENGUA O IDIOMA, HABLA Y DIALECTO. INDICADORES DE LOGRO. Diferencia los elementos lenguaje, lengua o idioma, habla y dialecto.

Diferenciemos entre lenguaje, lengua o idioma, habla o dialecto.

1. Observa las siguientes ilustraciones y asigne a cada imagen una de las siguientes palabras

_____________ _________________ __________________

____________________________ Lee en grupo.

Desde los comienzos de la historia, el ser humano estableció comunicación por medio de su voz y de su oído. Algunas teorías indican que comenzó imitando sonidos de la naturaleza y manejando la entonación.

A

B

What your name?

Mi nombre es Sofía

Aguaite, sumercé un tantico que me amarre la apargata y ora la acompaño.

Con el tiempo, esas formas de comunicación se fueron consolidando y tomaron características propias de cada lugar o grupo humano. Se perfeccionaron tanto en su forma oral como escrita.

Copia en tu cuaderno.

+ Lenguaje: Es la forma de comunicarnos con los demás por medio de distintos recursos: los gestos, las imágenes, las palabras, los sonidos y la voz.

+ Lengua o Idioma: Cuando utilizamos las palabras para comunicarnos. (Español, inglés, francés, entre otras.)

+ Habla: Uso personal de la lengua. Cada persona de acuerdo con su manera de ser o de pensar, su educación o posición social, usa la lengua de una manera particular.

+ Dialectos: Variante s o marcas regionales. Habitantes de cada región se distinguen por tener una entonación característica y por usar cierto vocabulario especia.

Escribe el tipo de recurso que se usa en cada situación.

_____________ _______________ _______________ _______________

Las personas sordomudas utilizan un lenguaje de señales que hacen con sus manos para comunicarse entre ellas y con los demás. Este es el diseño del alfabeto manual. Sobre cada signo esta la letra que le corresponde. Imita cada figura y juega a enviar mensajes con este alfabeto.

Escribe algunos dialectos de algunas regiones de nuestro país.

C

D

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO GUÍA 3 TEMA: DIPTONGO, HIATO Y TRIPTONGO. INDICADORES DE LOGRO: Identifica las características del diptongo, el hiato y el triptongo y los aplica.

Descubramos diptongos, hiatos y triptongos. 1. Haz una lista de palabras que lleven dos o tres vocales seguidas. 2. Escriba al frente de cada una de ellas si la consecución de vocales son abiertas o

cerradas. + Lee los poemas y ten en cuenta las letras resaltadas. Casita abierta y casita cerrada.

+ ¿Quién vive acá? + Nosotras, la o, la e y la a. + ¿Y por que sus puertas siempre están abiertas? + Para que entre el viento y silbe contento y para que la lluvia, que viene de lejos

descanse en la fuente de los azulejos. + ¿Quién vive aquí? + Nosotras la u y la i. + ¿Y por qué sus puertas siempre están cerradas? + ¡Shhh!... porque adentro duermen toditas las hadas.

Maribel Pumarejo Olivella. El buey español. Al Paraguay, llegó un buey español. Venía a realizar una delicada investigación: descubrir triptongos. Sus ayudantes eran un perro al que llamaban Guau, y un gato, nombrado siempre Miau. __ Es necesario que espiéis, averigüéis y apuntéis todo lo que observéis___les dijo desde el primer día. Uno dijo guau y el otro miau y pusieron manos, perdón, patas a la obra. + Diptongo: es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Una abierta y una cerrada. (Paisaje). O dos cerradas (ciudad).

+ Hiato: es el contacto de dos vocales, que se pronuncian en sílabas diferentes.

A

B

C

Vocal abierta y vocal cerrada (María). Vocal abierta y vocal abierta (aéreo).

+ Triptongo: es un grupo de tres vocales que se pronuncian en una misma Sílaba. Ejemplos: Uruguay, acariciáis, limpiéis. Un triptongo se forma con una vocal cerrada, una vocal abierta y una vocal Cerrada. Si la palabra va tildada, la tilde debe estar sobre la vocal abierta. 1. Lee nuevamente los poemas Casita abierta y casita cerrada, y El buey español. 2. En tu cuaderno, escribe cinco palabras con diptongo y cinco con hiato que

encuentres allí. 3. Los siguientes son los catorce diptongos que existen en nuestro idioma. Cópialos en

tu cuaderno, y escribe una palabra por cada uno. Ai au ia ua ei eu ie ue oi ou uo iu Ui io. 4. Con las siguientes palabras haz una oración.

Paila, poesía aliviáis.

D + En tu cuaderno, copia, del siguiente texto, las palabras que tengan dos vocales

seguidas. Separa en sílabas dichas palabras y señala cuáles son diptongos y cuáles son hiatos.

¡Qué hermosa estaba la campiña! Había llegado el verano: el trigo estaba amarillo; la avena, verde; la hierba de los prados, cortada ya, quedaba recogida en los pajares en cuyos tejados se paseaba la cigüeña, con sus largas patas rojas, hablando en egipcio, que era la lengua que le enseñara su madre.

+ En la siguiente sopa de letras, busca las palabras de la lista Claudia cuento suave cueva estudiar Paraguay agua viejo aire buey

C

M O T N E U C

B

L S P O S L M

U

F A C S T V V

E

I M U P U A I

Y

Y A E D D U E

L

V R V Q I G J

E

R I A B A A O

Y

A U G A R A P

+ ¿Cuáles de las palabras de la sopa de letras tienen diptongo? ¿Cuáles tienen triptongo?

Clasifícalos en un cuadro como éste:

Diptongos Triptongos

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO GUÍA 4 TEMA: CLASES DE DICCIONARIOS. INDICADORES DE LOGROS: Consulta el diccionario y valora la importancia del mismo.

Preparémonos para conocer las clases de diccionarios.

1. Responde las siguientes preguntas: + ¿Cómo viene organizado el diccionario? + ¿Qué clases de diccionarios conoces? + ¿Qué podemos consultar en un diccionario? + ¿Conoces el diccionario bilingüe?

2. Dibuja el diccionario y sus partes.

Lee el siguiente texto:

Los primeros reptiles. ¿Qué es un dinosaurio? La palabra “reptil” significa que “repta”, o sea, que se arrastra. Así pues, los reptiles son animales que se desplazan arrastrándose, aunque algunos prefieren nadar. Generalmente, tienen el cuerpo recubierto de escamas, como los peces, pero respiran por medio de pulmones, igual que las personas. Tienen la sangre fría y su temperatura cambia de acuerdo con la temperatura atmosférica. Las serpientes, las tortugas y los lagartos son todos reptiles y también lo eran los legendarios y antiquísimos dinosaurios. Los primeros fósiles de dinosaurios se encontraron hace 175 años en el estado de Connecticut (U.S.A.). Desde entonces, han podido hallarse varios en distintas partes del mundo. Estos fósiles consisten, generalmente, en huesos, dientes y huevos. Los científicos han juntado tales huesos reconstruyendo esqueletos enteros y gracias a dichos esqueleto, averiguaron cómo eran cunado vivían. Estudiando los dientes, los científicos dedujeron si eran animales carnívoros o herbívoros. Los dientes de los carnívoros son puntiagudos y los de los herbívoros, planos, aptos para aplastar. Otros fósiles de dinosaurios los han constituido sus pisadas grabadas en las rocas que tal vez en aquellas épocas eran tierra blanda. Gracias a dichas huellas, se han podido saber cómo caminaban y cuánto pesaban.

A

B

Teniendo en cuenta la lectura anterior: Señala con una X la respuesta correcta.

1. ¿Qué significa la palabra “reptil”?: a. Animal grande y feroz. b. Que se alimenta de carne. c. Que repta o se arrastra. d. Que corre a grandes velocidades. Encierra en un círculo la respuesta correcta. 2. ¿De qué tienen los reptiles recubierto el cuerpo? a. De escamas. b. De plumas. c. De piel. d. De pelos. 3. Marca con una X la pregunta para la respuesta: “pulmones”. a. ¿Cómo nadan los lagartos? b. ¿Por medio de qué respiran los lagartos? c. ¿Qué comen los lagartos? d. ¿Cómo se reproducen los lagartos? Marca con una X la respuesta correcta. 4. ¿En dónde se encontraron los primeros fósiles?: a. Estados Unidos. b. Canadá c. Australia. d. Alemania.

Escribe (F) Falso o (V) Verdadero al frente de cada animal, de acuerdo con cada Pregunta:

5. ¿Qué animal es un ejemplo de reptil?: a. La vaca ( ) b. El gato ( ) c. La tortuga ( ) d. La serpiente ( )

Señala con una X la respuesta correcta. 6. ¿Qué significa la palabra fósil?: a. Piedra antigua. b. Huella grande. c. Huesos desenterrados. d. Resto o cuerpo petrificado.

C

Subraya la opción correcta.

7. Las huellas de los dinosaurios son consideradas: a. Marcas. b. Fósiles. c. Pistas. d. Grabados.

Subraya la respuesta correcta.

8. ¿Hace cuánto tiempo se encontraron los primeros fósiles de dinosaurio?: a. Hace 220 años. b. Hace 500 años. c. Hace 120 años. d. Hace 175 años.

+ Clases de diccionarios.

Además de recoger las palabras de una lengua y sus significados, los diccionarios también cumplen otras funciones. Según la función pueden ser: + Diccionarios enciclopédicos: en el se presenta información sobre personas, objetos, países, hechos, etc. Generalmente, constan de varios volúmenes y en el lomo de cada volumen aparecen la primera y la última palabra que allí se tratan.

Para consultar un diccionario enciclopédico debes:

Observa las palabras del lomo de cada volumen. Seleccionar el volumen que presenta en el lomo dos palabras entre las cuales se

encuentra la palabra que buscas. Buscar la palabra por orden alfabético en el volumen elegido.

El diccionario bilingüe

En este diccionario se presenta la pronunciación y la escritura de las palabras de otra lengua y traducción en español y viceversa. En algunos diccionarios bilingües también se presentan diferentes usos de esa palabra y expresiones comunes en las cuales se incluye el término.

Observa el ejemplo

Heart /ha:t/n 1.(part of the body) Corazón. 2 (feelings): he loved her whith all his Heart. La quería con toda su alma. By Heart de memoria: I know that poem by heart. Me sé ese poema de memoria.

Decidir vb 1. (Tomar la decisión de) to decide: decidió venir con nosotros. She decided to come with us; ha decidido no tomar parte. I have decided not to take part.

Observa los volúmenes de esta enciclopedia. Luego, escribe en qué volumen Puedes encontrar las palabras dadas. D

Pronunciación Clase de palabra

Palabra

Significado

Clase de palabra

Expresiones

Palabra

Ingles - español Español - ingles

Eslovenia Hidrografía Córdoba Dinamarca Asia Luís XV Azteca Ingeniería Eneida *Busca en un diccionario bilingüe español- inglés; inglés- español como se escriben en

inglés las siguientes palabras. Carro _______________ Nevera _____________ Zapatería _______________ Cometa _______________ Lago _____________ Casco _______________ Revista _______________ Calle _____________ Postre _______________ Esperanza _______________ Número _____________ salida _______________ *Relaciona cada palabra en inglés con su significado en español. Body río River selva Carpet cuerpo Forest tapete * Colorea de verde las palabras que tengan relación con time y de rojo las relacionadas

con food.

Yesterday potato Future pie Dinner milk Morning year

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO FECHA: GUÍA 5 TEMA: EL MITO Y LA LEYENDA. INDICADORES DE LOGROS: Identifica las características del mito y la leyenda.

Hacia lo real e imaginario.

Desde los primeros humanos se han creado historias y personajes mitológicos, para explicar el origen del mundo, las personas, los animales y las cosas. Ciertas historias narran las aventuras y proezas de algunos personajes, y se transmiten de una generación a otra. ¿A qué temas hacen referencia estas dos explicaciones? _________________________________. _________________________________.

Lee el mito: EL SALTO DE TEQUENDAMA.

Hace cientos de años vivían en la sabana de Bogotá los chibchas, un pueblo que hilaba algodón y sembraba maíz y verduras, pero desconocía el caballo y el perro. Eran ágiles para trepar montañas y recorrer largas jornadas a pie. Cuentan que en cierta ocasión comenzó a llover durante días y noches. Llovía tanto, que se arruinaron las cosechas y toda la tierra se inundó. Entonces, los chibchas llamaron a Bochica, un anciano alto con una gran barba, que le llegaba a la cintura, vestido con una túnica larga y que usaba un bastón de madera para apoyarse. Bochica se dirigió al sur de la sabana, miró al cielo, y con su bastón tocó las rocas que encerraban el agua; estas se fueron abriendo y dejaron pasar el agua. Así se formó el gran salto de Tequendama, de más de cien metros de altura. Mitos y leyendas de Colombia. Lee la leyenda: EL JINETE NEGRO.

A

B

En las noches lluviosas se oye el rastrillar de una bestia y se siente que un jinete se apea, pues sus espuelas hacen ruido en el empedrado. La bestia es una enorme mula negra; su jinete es una sombra gigante envuelta en una ruana y cubierta con un sombrero negro. La bestia resopla insistentemente. A quienes los ven se les hiela la sangre, se les para el pelo y se les vuelve la piel gallina. Se dice que es el ánima en pena de un general de la Guerra de los Mil Días, quien terminó bandido y pandillero, robando y asaltando por el norte del Valle de Aburrá y otros municipios del suroriente de Antioquia. Siempre llama con su mano huesuda a las personas, para que le quiten un escapulario de la Virgen del Carmen, que le impide entrar definitivamente a los infiernos. Luís F. Solórzano (Adaptación)

Responde: a. ¿Quiénes son los personajes de la historia? b. ¿Dónde ocurren los hechos?

c. ¿Qué trata de explicar este mito? d. ¿Cuáles son las características del personaje de la leyenda? e. ¿En qué lugar ocurren los hechos? Consigna en tu cuaderno: Los mitos son relatos fantásticos, utilizados para entender fenómenos inexplicables, como la vida, la muerte, el día, el rayo, la noche, etc. En la antigüedad, los mitos tenían un carácter sagrado; es decir, las personas creían en ellos y realizaban ritos para adorar a sus dioses, que eran los personajes de sus mitos. Los que hablan de la creación del mundo y los fenómenos naturales, como la lluvia, el sol, la luna, el rayo, etc. Los que se refieren al origen de las instituciones y las costumbres de la comunidad. Los que relatan el origen y las características de los dioses. Los que se refieren al origen y la naturaleza de los seres humanos. Las leyendas son relatos que narran hechos que pueden ser reales y que han sido transformados por la fantasía y la admiración popular. La intención fundamental de estos relatos es ejemplarizar, por lo cual los temas elegidos tratan sobre vidas y hechos extraordinarios.

C

Inventa y escribe un relato acerca del origen de un fenómeno de la naturaleza, Como la lluvia, los eclipses, el arco iris, la noche, el día, los truenos, los Relámpagos, el cielo rojo, etc. Sigue estos pasos:

a. Escoge un fenómeno de la naturaleza. Imagina cuándo fue la primera vez

que ocurrió. Por ejemplo, qué sucedía, quién esta presente, en donde fue… Escribe esas ideas.

b. Piensa por qué sucedió dicho fenómeno. Por ejemplo, por qué algún dios se enojó, se enredaron las órdenes, alguien se equivocó, etc. Escribe esas ideas.

c. Con esas ideas elabora el primer borrador de tu mito. Pide a alguna persona de tu familia o algún amigo que te cuente una leyenda que conozca. Luego, llena una ficha como la siguiente: Título: ______________________________________________________________. Protagonista:_______________________________________________________________________________________________________________________________________. Lugar:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Características del protagonista:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Describe uno de ellos. Desarrolla un esquema como el que se presenta.

¿Quién es? ¿Qué hace? ¿Cómo lo hace? ¿Qué come? ¿Cómo es? ¿Dónde vive?

D

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO FECHA: GUÍA 6 TEMA: GRADOS DEL ADJETIVO. INDICADORES DE LOGROS: Identifica los grados del adjetivo calificativo.

Divisiones del adjetivo calificativo. A partir del siguiente ejemplo vas a recordar que es un adjetivo calificativo.

Ejemplo: Los gatos son ágiles, suaves y peludos. Sustantivo adjetivos calificativos. Consigna: Ya recordaste que el adjetivo calificativo es una palabra que acompaña al sustantivo y nombra una cualidad o característica de ese sustantivo.

Lee el siguiente texto y subraya los adjetivos que encuentres en la descripción de Cada personaje.

La bestia tenía un rostro aterrador. Tenía unos ojos felinos y una nariz deforme. Al abrir la boca mostraba unos colmillos filudos. En vez de manos tenía unas garras rapaces cubiertas de áspero vello. Pero a pesar de su aspecto temible, su expresión era triste y conmovedora. Bella era una mujer joven y hermosa. Cuando su familia quedó en la ruina demostró ser bondadosa y sencilla. Tenía un rostro angelical, una piel suave y un cuerpo esbelto.

Consigna en tu cuaderno. Dependiendo de la intensidad con que se posee una cualidad, los adjetivos

tienen diferentes grados. Grado Positivo: Cuando el adjetivo expresa simplemente una cualidad de un ser o de un objeto sin destacar su intensidad. Ejemplo: Carmencita es organizada.

A

B

C

Grado Comparativo: Cuando el adjetivo expresa dos cualidades de un mismo ser o una cualidad de un ser en comparación con la misma cualidad de otro ser. Ejemplos: Juliana es más pícara que malintencionada. Tú gato es más agresivo que el mío. El grado comparativo puede expresar inferioridad, igualdad o superioridad. Ejemplos: El equipo azul fue menos ágil que el equipo rojo. El equipo azul fue tan ágil como el equipo rojo. El equipo azul fue más ágil que el equipo rojo. El grado superlativo: Cuando el adjetivo expresa la cualidad de un ser en su grado más alto. Y puede ser: Superlativo absoluto: Expresa la cualidad en grado máximo. Ejemplo: Mi perro es muy educado. Mi perro es educadísimo. Superlativo relativo: Cuando se establece una comparación con el resto del grupo. Ejemplo: Mi perro es el más educado del barrio. Completa el siguiente cuadro con los grados de los adjetivos. Positivo Comparativo de

inferioridad Comparativo de superioridad

Comparativo de igualdad

Superlativo

Alegre menos alto más delgado tan inteligente

como

tristísimo Lee el siguiente texto y subraya con rojo los adjetivos en grado comparativo y con amarillo los adjetivos en grado superlativo. Todos los deportes son emocionantes. Los deportes más emocionantes son el baloncesto, el fútbol, la natación, la carrera de obstáculos y el montañismo. En síntesis, todos los deportes en los que se realiza un esfuerzo físico. El baloncesto es el deporte más rápido de todos, por ello se conoce como el deporte ráfaga. El montañismo es menos rápido que el fútbol, pero su objetivo no es la rapidez, sino alcanzar una cumbre. La natación es tan emocionante como la carrera de obstáculos porque ambas carreras concluyen con finales muy cerradas, es decir, los competidores llegan casi al mismo tiempo. Los deportes de invierno son rapidísimos. El descenso en esquí, por ejemplo, se realiza en segundos. Gana quien no se caiga y haga el recorrido en menos tiempo. Escribe en qué grado se encuentra cada uno de los siguientes adjetivos del texto anterior.

. emocionantes___________________. tan emocionantes como_____________________ . más rápido de todos______________. muy cerrados______________________________ . menos rápido que________________. rapidísimos_______________________________

Los siguientes son algunos superlativos especiales. Reescribe las oraciones remplazando la palabra que está en paréntesis por uno de ellos. pésima óptimo mínima máxima

El salto efectuado por Andrés fue (mejor).____________________________________ Paola obtuvo la calificación (mayor). _________________________________________ La preparación del atleta fue (mala).__________________________________________ Obtuviste la calificación (menor).______________________________________________ Realiza un ejercicio de cada clase de grado del adjetivo.

D

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO. FECHA: GUÍA 7 TEMA: LOS PRONOMBRES. INDICADORES DE LOGROS: Reconoce algunos pronombres.

Algunas palabras te permiten identificar a las personas, animales o cosas de una oración sin mencionar sus nombres.

Lee los siguientes comentarios. __ Yo tengo derecho a equivocarme. __ Nosotros tenemos derecho a la diversión. __ Y tú, ¿conoces tus derechos?. __ Ellos tienen derecho a la educación. __ Ella respeta los derechos de los niños. __ Él tiene derecho a una vida digna. ¿A qué se refieren las palabras resaltadas?

Copia los derechos del menor. Todo menor tiene derecho a la protección, al cuidado y a la asistencia necesaria para lograr un desarrollo integral.

+ Derecho a la vida. + Derecho a la filiación. + Derecho a crecer en el seno de una familia. + Derecho a recibir educación necesaria para su formación integral. + Derecho a ser protegido contra toda forma de abandono, violencia, abuso… + Derecho a la atención integral de su salud. + Derecho a expresar su opinión libremente y a conocer sus derechos. + Derecho al ejercicio de libertad de pensamiento, conciencia, religión. + Derecho a una vida plena en condiciones que aseguren su dignidad. + Derecho al descanso, juego, deporte y participación.

A

B

+ Derecho a ser protegido contra la explotación económica. + Derecho a ser protegido contra el uso de sustancias que producen dependencia. + Derecho a que se proteja su integridad personal. + Derecho a que se respeten sus garantías constitucionales y procesales.

Consigna en tu cuaderno.

Los pronombres personales son palabras que tienen la función de sustituir a los sustantivos o nombres. Y pueden ser de distintas clases: Personales: Son palabras que se usan en vez de los nombres. Ejemplo: Yo, tú, él, ella, nosotros, ustedes. Posesivos: Son palabras que se usan para indicar la persona o personas a las que pertenece algo. Ejemplo: mío, mía, tuyo, suyo, suya, nuestro, nuestra. Demostrativos: Son palabras que sustituyen a un objeto o a un ser, estableciendo una relación de distancia con respecto a quien habla. Ejemplo: ese, esa, esta, estos, aquellos, aquellas. 1. Reemplaza las palabras destacadas por el pronombre personal correspondiente y

escribe las oraciones.

a. Claudia fue a pasear al campo. b. Diego, Andrés y tú ganaron el concurso. c. Mi abuelito vendrá de visita. d. David y Tatiana son hermanos. e. Marina, Paola y yo leemos mucho.

2. Subraya los pronombres posesivos que encuentres en las siguientes Oraciones.

a. Mi perro es muy travieso, en cambio el tuyo es juiciosísimo. b. Esa finca que ves allá es la nuestra. c. ¿Este libro es el tuyo o el mío? d. Mi bicicleta es roja y la suya es azul. e. Dales saludos a todos los tuyos. f. Todos brindaron por mi salud y por la vuestra.

3. Observa la ilustración y escribe en tu cuaderno oraciones con pronombres demostrativos relacionadas con ella.

C

Observa el cuadro.

PRONOMBRES PERSONALES PERSONA SINGULAR EJEMPLO PRIMERA YO YO BAILO MERENGUE SEGUNDA TÚ – USTED TÚ TIENES ALGO

ESCONDIDO. TERCERA ÉL – ELLA ÉL ME MIRA TODO EL

TIEMPO. PERSONA PLURAL EJEMPLO PRIMERA NOSOTROS – NOSOTRAS NOSOTRAS NO ASISTIMOS

A LA FIESTA. SEGUNDA USTEDES USTEDES DEBERÍAN IR AL

PARTIDO. TERCERA ELLOS – ELLAS ELLAS ESTUDIAN PARA EL

EXAMEN. Realiza un cuadro similar con los pronombres posesivos y demostrativos. Lee las oraciones. Identifica si el posesivo empleado es un pronombre (P) o un adjetivo (A).

D

a. Mañana realizaremos nuestro trabajo. ( ) b. El automóvil verde es mío. ( ) c. Tú trabajo de castellano es muy bueno. ( ) d. Debo visitar a mi amiga Carolina, que está enferma. ( ) e. Esa persona es de mi confianza absoluta. ( )

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO. FECHA: GUÍA 8 TEMA: PALABRAS PARÓNIMAS. INDICADORES DE LOGROS: Reconoce la función de las palabras parónimas y las identifica en la comprensión de textos.

Sonido y escritura da parecido, pero significado distinto.

¿Para ti qué significado tienen estas palabras? ¿Especies? ¿Especias?

Lee el siguiente texto.

La vida en el hielo. Eric vive en el polo norte, donde las temperaturas son inferiores a 40 grados centígrados bajo cero. Su familia cambia de residencia constantemente. Estos desplazamientos se hacen en trineo tirado por perros, el cual deja un camino de hielo que pronta se borra. Al llegar a un sitio conveniente, todos participan en la construcción del iglú. Una casa de hielo, de planta circular. Los que demuestran más aptitud cortan bloques de hielo, que van superponiendo hasta formar la cúpula. En el polo no hay plantas, ni tierras para cultivar. Los esquimales son hospitalarios, y tienen una actitud amorosa por la naturaleza, a pesar de su inclemencia. “Yo camino hasta donde habitan las focas, y ayudo a mi padre en los días de caza”, cuenta Eric mientras levanta un arpón que alguien ha dejado tirado. Robinson Ascencio.

A

B

De la lectura anterior que palabras tienen sonido y escritura parecido y distinto Significado.

Copia en tu cuaderno. Palabras parónimas: son palabras cuyo sonido y escritura son muy parecidos, pero tienen significados distintos. Ejemplos: Especies: Elementos de la misma especie. Especias: Realzan el sabor de las comidas. Lee las definiciones de las siguientes palabras. Luego, completa las oraciones. ACTITUD: Disposición de ánimo. APTITUD: Disposición natural para algo. ACCESO: Acción de llegar o acercarse. ABSCESO: Acumulación de pus en alguna parte del cuerpo. EMITIR: Arrojar, despedir hacia fuera. OMITIR: Dejar de hacer una cosa. Juan tiene la cara inflamada porque tiene un_______________________en la encía. Alejandra tiene una ________________ positiva frente al trabajo. Con la clave tienes ________________a la información del computador. Camilo puede _______________ sonidos parecidos a los de un chimpancé. Desde muy pequeño ha demostrado_____________________ para la música. Martín suele ________________ las diversiones de su presupuesto.

Consulta en el diccionario y escribe el significado de cada una de las siguientes palabras parónimas.

Perjuicio: _______________________________________________________________. Prejuicio: _______________________________________________________________. Previsión: _______________________________________________________________. Provisión: ______________________________________________________________. Accesible: _______________________________________________________________. Asequible: _______________________________________________________________. Escribe una oración con cada par de palabras.

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ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO FECHA: GUÍA 9 TEMA: SEÑALES EN PARQUES NATURALES Y LOS SÍMBOLOS NATURALES. INDICADORES DE LOGROS: Clasifica las señales de sitios públicos y los símbolos deportivos.

Aprendamos señales y símbolos. -- ¿Qué tipo de parque natural conoces?

-- ¿Qué elementos se presentan en el aviso de un parque natural? -- ¿Qué nos indican esos elementos? -- Escribe el deporte que más te gusta y el signo que lo representa.

Lea. En los sitios públicos, aparecen señales de información y de prohibición.

El deporte también se identifica con diferentes símbolos especiales.

Copia en tu cuaderno y responde:

SEÑALES EN PARQUES NATURALES. En los parques naturales, al igual que en otros sitios públicos, aparecen señales de dos tipos: De información: tienen la función de orientar a los visitantes acerca de la ubicación de los lugares del atractivo turístico y de los servicios tales como restaurante, teléfono público, sanitarios, etc. De prohibición: tienen la función de proteger el ambiente natural y advertir a los visitantes acerca de los peligros que pueden correr.

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LOS SÍMBOLOS DEPORTIVOS. En los escenarios deportivos, en los programas deportivos de televisión o en los juegos olímpicos, los diferentes deportes se identifican con símbolos especiales. Estos símbolos no tienen una forma definida, pues pueden ser cuadrados, rectangulares o circulares. Las imágenes que representan los deportes, generalmente, constan de una figura humana completa o parte de ella y uno de los implementos que se usan en ese deporte. Dibuja y escribe el significado de algunas señales. Escribe el deporte que indica cada uno de los siguientes signos.

Imagina que vas de visita a una reserva natural donde hay un sector destinado a Animales acuáticos. Dibuja dos señales de información y dos de prohibición.

Dibuja un símbolo para cada uno de los siguientes deportes. TEJO PATINAJE KARATE TENIS DE CAMPO

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