Ensayos en Educacin y Sujetos del Mismotipo

Herbert Spencer

ndice de materias

Ensayos en Educacin y ParientesSujetos.....................................................................................................1

Herbert Spencer............................................................................................1INTRODUCTION......................................................................................2SELECCIONE BIBLIOGRAPHY......................................................................................7PREFACIO ORIGINAL A EDUCACIN: INTELECTUAL, MORAL, Y FSICO ............. 7EL SPENCER'SESSAYS......................................................................................................8PARTE I EN EDUCATION..............................................................................................8QUE CONOCIMIENTO ES DE LA MAYOR PARTEWORTH?...................................................................................8INTELECTUAL EDUCATION............................................................................................31MORALEJA EDUCATION...........................................................................................52FSICO EDUCATION...........................................................................................69PARTE II..............................................................................................................89PROGRESO: SU LEY Y CAUSA [1 cuenta.............................................................................................89EN MANERAS Y MANERA [1 cuenta...................................................................................................113EN LA GNESIS DE CIENCIA [1 cuenta.................................................................................................135EN LA FISIOLOGA DE RISA [1 cuenta...................................................................................167EN EL ORIGEN Y FUNCIN DE LA MSICA [1 cuenta ....................173

Ensayos en Educacin y Sujetos delMismo tipo Herbert Spencer

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INTRODUCCINSELECCIONE BIBLIOGRAFA

TalasaCuadro de textoTRADUCCION LIBRE AUTOMATICA

PREFACIO ORIGINAL A EDUCACIN: INTELECTUAL, MORAL, Y FSICOLOS ENSAYOS DEL SPENCER PARTE I EN EDUCACINQU CONOCIMIENTO ES DE LA MAYOR PARTE DE VALOR?EDUCACIN INTELECTUALEDUCACIN MORALEDUCACIN FSICA PARTE IIPROGRESO: SU LEY Y CAUSA [1 cuentaEN MANERAS Y MANERA [1 cuentaEN LA GNESIS DE CIENCIA [1 cuentaEN LA FISIOLOGA DE RISA [1 cuentaEN EL ORIGEN Y FUNCIN DE LA MSICA [1 cuenta

Ensayos en Educacin y Sujetosdel Mismo tipo

La Biblioteca del Hombre comn

Producido por Marilynda FraserCunliffe, JoelSchlosberg yel Equipo de Correccin de pruebas Distribuido enLnea enhttp://www.pgdp.net

HOMBRE COMN, ir con thee, y ser la gua de thy, En thy la mayor parte de necesidad

de ir por el lado thy

HERBERT SPENCER Nacido en el Derby en 1820, el hijo de un profesor, de quien l

recibi la mayor parte de su educacin. Obtenido empleo en el Ferrocarril de Birmingham

y Londres. Despus de la huelga de 1846 l se dedic al periodismo, y en 1848 era

subeditor del Economista . l muri en 1903. Los Ensayos de HERBERT SPENCER en

Educacin y PARIENTES SUJETAN LA INTRODUCCIN POR CHARLES W. ELIOT

Ensayos en Educacin y Sujetos del Mismo tipoABOLLADURA: LA BIBLIOTECA DEL HOMBRE COMN DE LONDRES DUTTON:NUEVA YORK

Hecho en Gran Bretaa en la Prensa de Aldine. Letchworth. Herts para J.M. DENT&SONS LTD Casa de Aldine. Bedford Street. Londres Primero public en la Biblioteca delHombre comn 1911 1963 reimprimido Pasado

El No 504

INTRODUCCIN

Los cuatro ensayos en la educacin que Herbert Spencer publicado en un volumen soloen 1861 fue todo escrito y por separado publicado entre 1854 y 1859. Su tono eraagresivo y su revolucionario de ofertas; aunque todas las doctrinas con una excepcinimportante hubieran sido enrgicamente predicadas ya por escritores ms tempranosen la educacin, cuando Spencer l mismo estaba en dolores para indicar. La doctrinaque era comparativamente nueva traspas cuatro ensayos; pero fue ms ampliamentedeclarado en el ensayo primero publicado en 1859 bajo el ttulo "Qu Conocimiento es dela Mayor parte de Valor?" En este ensayo Spencer dividi las clases principales de laactividad humana en aquellos que ministro al supervivencia, aquellos que aseguran lascosas necesarias de vida, aquellos cuyo final es el cuidado de descendiente, aquellos quehacen ciudadanos buenos, y aquellos que preparan a adultos para disfrutar de naturaleza,literatura, y las bellas artes; y l entonces mantuvo que en cada una de estas variasclases, el conocimiento de la ciencia mereci ms que cualquier otro conocimiento. lsostuvo que en todas partes en todas partes de facultades de creacin son desarrolladospor la interpretacin de las funciones apropiadas; de modo que fuera al contrario de laarmona entera de la naturaleza "si una clase de la cultura fuera necesaria para laganancia de informacin, y otra clase fue necesaria como un gimnstico mental." lentonces mantuvo que las ciencias son superiores en todos aspectos a lenguas como elmaterial educativo; ellos entrenan la memoria mejor, y una clase superior de la memoria;ellos cultivan el juicio, y ellos imparten una disciplina moral y religiosa admirable. lconcluy que "para la disciplina, as como para la direccin, la ciencia es del valor dechiefest. En todos sus efectos, aprendiendo el sentido de cosas es mejor que elaprendizaje del sentido de palabras. " l contest la pregunta "qu conocimiento es de lamayor parte de valor?" con una palabra ciencia.

Esta doctrina era muy repulsiva a la profesin establecida de la educacin en Inglaterra,donde el latn, el griego, y las matemticas haban sido las grapas de educacin paramuchas generaciones, y fueron credos permitirse la nica preparacin conveniente paralas profesiones cultas, vida pblica, y cultivaron la sociedad. En la proclamacin de estadoctrina con ilustracin amplia, argumento ingenioso, y reiteracin forzosa, Spencer eraun pionero educativo verdadero, aunque algunos de sus contemporneos cientficosrealmente predicaran doctrinas similares, cada uno en su propio campo.

La profesin de enseanza ha sido mucho tiempo caracterizada por ciertas conviccioneshabituales, que Spencer emprendi sacudir groseramente, y hasta mofarse. La primera deestas convicciones es que toda la educacin, fsica, intelectual, y moraleja, debe serautoritaria, y necesidad no toman ninguna cuenta de los deseos naturales, tendencias, ymotivos del nio ignorante y subdesarrollado. La segunda conviccin de dominacin esque para ensear medios de contar, o mostrar, los nios lo que ellos deberan ver, creen,y completo. Las exposiciones por el profesor y libros son por lo tanto los mediosverdaderos de la educacin. La conviccin tercera y suprema es que el mtodo deeducacin que produjo al profesor l mismo y los eruditos contemporneos o mstempranos, autores, y publicistas, debe ser el mtodo honrado y suficiente. Sus frutasdemuestran su solidez, y lo hacen sagrado. Herbert Spencer, en los ensayos incluidos en

el volumen presente, asalt todas las tres de estas convicciones firmes. En consecuencia,las ideas en la educacin que l ech hace ms de cincuenta aos han penetrado laprctica educativa muy despacio en particular en Inglaterra; pero ellos vienen ahorapara prevalecer en la mayora de los pases civilizados, y ellos prevalecern cada vezms. Por l, los pensamientos en la educacin de Comenius, Montaigne, Locke, Milton,Rousseau, Pestalozzi, y otros escritores clebres en este sujeto descuidado estn en laltima ganancia de su camino en la prctica, con las modificaciones o adaptaciones quelas ganancias inmensas de la raza humana en conocimiento y poder desde el siglodiecinueve abierto han mostrado para ser sabios.Para profesores y administradores educativos es interesante observar los pasos porcuales doctrinas de Spencer y sobre todo su doctrina del valor supremo de la ciencialos han avanzado hacia la aceptacin en la prctica. En general, el avance ha sidocausado por los efectos indirectos de los cambios industriales, sociales, y polticosenormes de los cincuenta aos pasados. El primer paso prctico era la introduccin de laenseanza de laboratorio de una o varias de las ciencias en las escuelas secundarias ycolegios. La qumica y la fsica eran los sujetos de commonest seleccionados. Estos dossujetos haban sido enseados de libros an antes; pero la memorizacin de la ciencia delibros es mucho menos til como entrenando que la memorizacin de gramticas yvocabularios. La disciplina caracterstica de la ciencia puede ser impartida slo por elmtodo de laboratorio. Los profesores y las facultades de colegio quin tom este paso deningn modo admitieron la opinin de Spencer que la ciencia debera ser la grapauniversal en todas las etapas del desarrollo de nio. Al contrario, ellos creyeron, cuando lamayor parte de personas hacen today, que la mente del chiquito no puede agarrar losprocesos y generalizaciones de la ciencia, y aquella ciencia no es ms universalmenteencajada para desarrollar el poder mental que los clsicos o matemticas. En efecto, laexperiencia durante los cincuenta aos pasados parece haber demostrado que menosmentes son naturalmente inclinadas al estudio cientfico que al estudio lingstico ohistrico; de modo que si un poco de ciencia debe ser aprendida por cada uno, la cantidadde tal estudio debiera ser limitada con la adquisicin en un o dos conocimiento de cienciasdel mtodo cientfico en general. Tanta formacin cientfica es en efecto universalmentedeseable; porque la formacin buena de los sentidos de observar exactamente esuniversalmente deseable, y el recogimiento, comparacin, y la agrupacin de muchoshechos ensea el orden en el pensamiento, y el plomo hasta algo que Spencer valormuy en la educacin "una explicacin racional de fenmenos."

Ciencia que ha obtenido un hueco para apoyar el pie en escuelas secundarias y colegios,un desarrollo adecuado de scienceteaching result de la introduccin de opciones oelecciones para los alumnos entre numerosos cursos diferentes, en el lugar de un plan deestudios prescribido para todos. La enseanza complicada de muchas ciencias fue asintroducida. El alumno o el estudiante vieron y registraron para l; libros usados slo comoayudas y guas en vista, grabacin, y generalizacin; provenido el conocido aldesconocido; y en resumen hecho numerosas aplicaciones de las doctrinas que penetranlas escrituras de todo Spencer en la educacin. En los Estados Unidos estos mtodosfueron introducidos antes y han sido llevados ms lejos que en Inglaterra; pero dentro delos pocos aos pasados los cambios hechos en la educacin han sido ms extensos yrpidos en Inglaterra que en cualquier otro pas; Los atestiguan los anuncios de lasnuevas escuelas secundarias y las escuelas primarias reorganised, de tales colegioscomo Kensington del sur, Armstrong, el Rey, el Colegio de Universidad (Londres), y los

Orfebres, y de las nuevas universidades municipales como Victoria, Bristol, Sheffield,Birmingham, Liverpool, y Leeds. Los nuevos colegios tcnicos tambin ilustran eladvenimiento de instruccin en la ciencia aplicada como un elemento importante en laeducacin avanzada. Tales instituciones como el Colegio de Ingeniera de Parque deSeafield, los Gremios de Ciudad del Instituto de Londres, el Colegio de Ciudad deLondres, y el Colegio politcnico Battersea son casos del mismo desarrollo. Algunasinstituciones dotadas para muchachas ilustran las mismas tendencias, que, por ejemplo,el Colegio de Bedford para Mujeres y el Colegio Holloway Real. Todas estas institucionesensean ciencias en la variedad considerable, y en el camino que Spencer abog, notanto porque ellos han aceptado claramente sus vistas, como porque las condicionesindustriales y sociales modernas obligan la preparacin en la ciencia de la gente jovendestinada a varias ocupaciones y servicios indispensables a la sociedad moderna. Elmtodo de la preparacin es esencialmente el que por el cual l abog.

Las proposiciones de Spencer en el sentido de que el estudio de ciencia era deseablepara artesanos, artistas, y, en general, para la gente que deba conseguir sus vidas porvarias habilidades de mano y ojo, fueron recibidas con la gran incredulidad, no decir elescarnio en particular cuando l mantuvo que un poco de conocimiento de la teoraque es la base de un arte era deseable para practicantes manuales del arte; pero puededecirse que los cambios de los cincuenta aos pasados en la prctica de las artes ycomercios han demostrado que sus vistas eran a fondo sanas. Las aplicaciones deciencia en las artes y comercios han sido tan numerosas y productivas, que la formacinextendida en la ciencia se ha hecho indispensable a cualquier nacin el que significa aexcel en las industrias manufactureras, si de escala grande o pequea escala. Lapopularidad extraordinaria de escuelas de la tarde y escuelas por correspondencia en losEstados Unidos descansa en la necesidad que la gente joven emple en varias industriasde la sensacin de pas de la obtencin de ms conocimiento terico sobre los procesosfsicos o qumicos por los cuales ellos ganan un sustento. Christian AssociationsMasculino Joven en las ciudades americanas se ha hecho grandes centros de lainstruccin de la tarde para slo tales personas jvenes. Las escuelas porcorrespondencia ensean cientos de miles de las personas jvenes en el trabajo enmachineshops, molinos, minas, y fbricas, quines creen que ellos pueden avanzarse ensus varias ocupaciones complementando su educacin elemental con cursos porcorrespondencia, tomados mientras ellos estn en el trabajo ganando un sustento enindustrias que descansan por ltimo en aplicaciones de la ciencia.

La objecin de Spencer al ejercicio constante de autoridades y obligacin en escuelas,familias, y el Estado es sentida today mucho ms extensamente que era en 1858,cuando l escribi su ensayo en la educacin moral. Su oferta que a nios deberanpermitirles sufrir las consecuencias naturales de sus actos tontos o incorrectos no parecea la generacin presente ms que esto le hizo para ser aplicable a mismoschiquitos, que necesitan la proteccin de la severidad excesiva de muchas penasnaturales; pero la solidez de su doctrina general que esto es la funcin verdadera depadres y profesores para ver que los nios habitualmente experimentan lasconsecuencias normales de su conducta, sin poner consecuencias artificiales en el lugarde ellos, ahora manda el asentimiento de la mayor parte de personas cuyas mentes hansido liberadas de los dogmas teolgicos de pecado original y depravacin total. Spencerno esper la adopcin inmediata de este principio; porque la sociedad en conjunto no era

todava bastante humana. l confes que el nio incontrolable de adultos illcontrolleddebera ser a veces reprendido o golpeado, y que estos mtodos brbaros podran ser"quizs la mejor preparacin que tales nios pueden tener para la sociedad brbara en lacual ellos deben jugar actualmente una parte." l esper, sin embargo, que los miembroscivilizados de la sociedad usaran con el tiempo espontneamente medidas de milder; yesta esperanza ha sido realizada en el grado bueno, con la consecuencia de que lafelicidad en la infancia es mucho plebeyo y ms constante que esto sola ser. Los padresy los profesores comienzan a realizar que el autocontrol es un objeto principal en laeducacin moral, y que este autocontrol no puede ser practicado bajo un rgimen desupervisin constante, rdenes inexplicadas, y castigos dolorosos, pero debe ser ganadoen la libertad. Algunos largescale experimentan con escuelas secundarias americanasque se preparan muchachos para la admisin al colegio ha estado edificando a esterespecto. Los colegios americanos, por regla general, no emprenden ejercer muchasupervisin sobre sus estudiantes, pero abandonarlos libre de regular sus propias vidastanto en cuanto a trabajo como en cuanto a juego. Ahora es los muchachos que vienen delas escuelas secundarias donde la supervisin ms cercana es mantenida lo que est enla mayor parte de peligro de la cada en malos caminos cuando ellos primero van a launiversidad.

Spencer puso muy a la fuerza una doctrina valiosa para la cual muchos escritores mstempranos en la teora de la educacin haban dejado de conseguir una audiencia ladoctrina, a saber, que toda la instruccin debera ser agradable e interesante. Hacecincuenta aos casi todos los profesores creyeron que era imposible hacer schoolworkinteresante, o lifework tampoco; de modo que el nio debiera ser obligado a moler sin elplacer, en la preparacin para la vida muelen; y forzar deba ser hecho por la experienciadel disgusto del profesor y la imposicin de dolor. Por los efectos lentos de la enseanzade Spencer y de la experiencia de profesores prcticos que han demostrado aquellainstruccin puede ser hecho agradable, y que el trabajo muy ms difcil es hecho poralumnos interesados porque ellos estn interesados, esto ha venido gradualmente parapasar aquella su hereja se ha hecho el juicio predominante entre profesores sensibles yhumanos. La experiencia de muchos adultos, con fuerza en el trabajo en el mundoindustrial, comercial, y financiero moderno, los ha enseado que los seres humanospueden hacer su aplicacin intensest slo a problemas en los cuales ellos estnpersonalmente interesados por una razn o el otro, y aquel trabajo de ciudadanos dehonor mucho ms difcil que esclavos, porque ellos sienten dentro de ellos motivos fuertespara el esfuerzo que los esclavos no pueden sentir posiblemente. De este modo, muchosadultos inteligentes, incluso muchos padres y profesores, han venido para creerlo posibleque los nios aprendan a hacer con fuerza el trabajo, tanto en la escuela como endespus de la vida, por el juego libre de motivos interiores que les apelan, y los apuntan alesfuerzo persistente.

La justicia de las vistas de Spencer sobre formacin por la sensacin agradable y logro enla libertad ms bien que por trabajo indiferente y dolor infligido por el gobierno desptico,es bien ilustrada por las mejoras recientes de la disciplina de reformatorios paramuchachos y muchachas y hombres jvenes y mujeres. Ha sido demostrado que losnicos reformatorios tiles son aquellos que disminuyen la libertad del criminal de laaccin tan poco como posible, requieren que l realice el trabajo productivo, le eduquepara un comercio u otra ocupacin til, y le ofrezca la recompensa de un resumen de

oracin a cambio de la industria y selfcontrol. La represin y la obligacin bajo penas sinembargo severas dejan de reformar, y hacer a menudo condiciones morales malaspeores. Instruccin, tanta libertad como es consecuente con la seguridad de la sociedad,y una peticin a los motivos ordinarios de emulacin, satisfaccin en el logro, y el deseode ganar crdito, y hacer, puede reformar.

Muchas escuelas, tanto pblicas como privadas, han adoptado ahora en la mayorparte de casos inconscientemente muchas de las sugerencias ms detalladas deSpencer. El mtodo de laboratorio de la instruccin, por ejemplo, ahora comn parasujetos cientficos en escuelas buenas, es una aplicacin de sus doctrinas de la ilustracinconcreta, que se entrena en el uso exacto de los sentidos, y la subordinacin debookwork. Muchas escuelas realizan, tambin, que el aprendizaje de memoria y, engeneral, memorizando de libros no es los nicos medios de almacenar la mente de unnio. Ellos deberan hacer partes de una educacin sana, pero no deberan estaracostumbrada a la exclusin de aprendizaje por ojo, odo, y mano. Spencer indic conmucha elaboracin que los nios adquieren en sus primeros aos una cantidad enormede la informacin exclusivamente por el uso incesante de sus sentidos. Los profesores deToday saben este hecho, y realizan mucho mejor que los profesores de hace cincuentaaos hicieron, que hasta el final del perodo de colegio y escuela los alumnos deberanconseguir una parte grande de su nuevo conocimiento por la aplicacin cuidadosa de suspropios poderes de la observacin, ayudada, en efecto, por libros y cuadros que registranlas observaciones, viejas y nuevas, de otra gente. El ser humano joven, a diferencia delcachorro o el gatito, no es encajonado al uso de sus propios sentidos como fuentes deinformacin y descubrimiento; pero puede disfrutar de las frutas de una anchuraprodigiosa y la profundidad de la observacin adquirida precediendo a generaciones ymiembros adultos de su propia generacin. Una ilustracin reciente de esta extensin delmtodo de observacin en la enseanza a observaciones hechas por otra gente es elnuevo mtodo de dar la instruccin moral a alumnos por fotografas de escenas actualesque ilustran tanto moralejas buenas como mal, la exposicin de las fotografasacompaadas por un comentario oral que corre del profesor. En esta clase de lainstruccin moral parece ser posible para interesar todas las clases de nios, tantocivilizados como brbaros, tanto illbred como wellbred. La enseanza atraviesa el ojo,ya que los nios ellos mismos observan atentamente los cuadros que la linterna lanza enla pantalla; pero las escenas asombrosas as puestas antes de ellos probablemente estnen la mayor parte de casos completamente fuera de la regin de sus propiasexperiencias.

El ensayo en "Qu Conocimiento es de la Mayor parte de Valor?" contiene una denunciacaliente de aquella clase de la informacin que en la mayor parte de escuelas solausurpar el nombre de la historia. Es bastante para decir de esta parte de la doctrinaeducativa de Spencer que todos los mejores escritores histricos desde el medio del siglodiecinueve parecen haber adoptado los principios que l declar debera gobernar laescritura de historia. Como consiguiente, la enseanza de historia en escuelas y colegiosse ha sometido a un cambio profundo. Esto ahora trata con la naturaleza y la accin delgobierno, central, local, y eclesistico, con observancias sociales, sistemas industriales, yla aduana que regula la vida popular, outofdoors y dentro. Esto representa tambin lacondicin intelectual de la nacin y el progreso que ha hecho en ciencia aplicada, lasbellas artes, y legislacin, e incluye descripciones de comida de los pueblos, refugios, y

diversiones. A este resultado muchos autores y los profesores se han contribuido; pero ladenuncia violenta de Spencer de la historia cuando fue enseado en su tiempo hapromovido enormemente esta reforma importante.

Muchos profesores twentiethcentury estn seguros para poner en la prctica elexhortacin de Spencer para ensear a nios dibujar con pluma y lpiz, y usar pinturas ycepillo. l mantuvo que la omisin comn del dibujo como un elemento importante en laformacin de nios estaba en el desprecio de algunas ms obvias de las sugerencias dela naturaleza en cuanto al desarrollo natural de facultades humanas; y la mejor prcticareciente en algunas escuelas inglesas y americanas verifica su declaracin; sin embargoalgunas mejores escuelas secundarias en ambos pases todava dejan de reconocer eldibujo y la pintura como elementos importantes en la educacin liberal.

La sociedad moderna an apenas se acerca a la puesta en la prctica eficaz de las vistassanas que Spencer puso adelante con el gran detalle en su ensayo en "la EducacinFsica." La instruccin dada en escuelas y colegios en el cuidado del cuerpo y las leyes desalud es todava muy escasa; y en ciertos sujetos de la importancia suma ningunainstruccin en absoluto es dada, como, por ejemplo, en los mtodos normales de lareproduccin en plantas y animales, en la eugenesia, y en las consecuencias ruinosas dedesatender la pureza sexual y el honor. En un respeto su doctrina fundamental de lalibertad, llevada en la esfera del ejercicio fsico, ha sido extensivamente adoptada enInglaterra, en el Continente, y en Amrica. l ense esto aunque la gimnasia, lataladradora militar, y los ejercicios formales de los miembros no sean mejores que nada,ellos nunca pueden servir en el lugar de los juegos apuntados en la naturaleza. lmantuvo que "para muchachas as como muchachos las actividades juguetonas a lascuales los instintos obligan son esenciales al bienestar corporal." Este principio estsiendo llevado ahora en la prctica no slo para schoolchildren, pero para obreros enfbricas, oficinistas, y otras personas jvenes cuyas ocupaciones son sedentarias ymontonas. Para todas tales personas, los juegos libres son inmensamente mejores queejercicios formales de cualquier clase.

La amplia adopcin de las ideas educativas de Spencer ha tenido que esperar eladvenimiento de la nueva administracin educativa y el nuevo inters pblico all. Estoesper resultar la universidad estatal en los Estados Unidos y de la universidad de ciudaden Inglaterra, el establecimiento de numerosos colegios tcnicos, las modificacionesprofundas hechas en escuelas primarias y academias, y la multiplicacin en ambos pasesde las escuelas secundarias llamadas escuelas secundarias. En otras palabras, sus ideasgradualmente ganaron la admisin a un nmero enorme de nuevas instituciones de laeducacin, que fueron creadas y mantenidas porque tanto los gobiernos como lasnaciones sinti un nuevo sentido de la responsabilidad de la formacin de las futurasgeneraciones. Estas nuevas agencias han sido creadas en la gran variedad, y laintroduccin de las ideas de Spencer ha sido muy facilitada por esta variedad. Estasinstituciones eran nacionales, estatales, o municipales. Ellos eran taxsupported odotaron. Ellos cobraron honorarios de matrcula, o estaban abiertos a nios competenteso adultos sin honorarios. Ellos emprendieron encontrar igualmente las necesidades delindividuo y las necesidades de la comunidad; y esta tarea implic la introduccin demuchos nuevos sujetos de la instruccin y muchos nuevos mtodos. Por su variedad ellospodran ser comprensivos tanto con individualismo como con colectivismo. La variedad de

instruccin ofrecida es mejor ilustrada en las universidades americanas ms fuertes,algunos de las cuales son taxsupported y unos dotados. Estas universidades mantienenuna gran variedad de cursos de la instruccin en sujetos ninguno de que fue enseadocon el acercamiento ms dbil a la suficiencia en universidades americanas hace sesentaaos; pero en la fabricacin de estas extensiones las universidades no han encontradonecesario de reducir la instruccin ofrecida en los clsicos y matemticas. Los estudiosculturales tradicionales todava son proporcionados; pero ellos representan slo unprograma entre muchos, y no obligan a nadie para seguirlo. La dominacin de los clsicoses a un final; pero cualquier estudiante que prefiere el camino tradicional a la cultura, ocuyos padres eligen aquel camino para l, encontrar en varias universidades americanasmuchas provisiones richer de la instruccin clsica que cualquier universidad en el pasofreci hace sesenta aos. Las ofertas presentes ensanchar la influencia de laUniversidad de Oxford no significan, por lo tanto, que deben ensear a los clsicos, lahistoria, y la filosofa menos all, pero slo que otros sujetos son ser enseados ms, yque un mayor nmero y la variedad de hombres jvenes estarn listos all para el serviciode la nacin.

El nuevo inters pblico a la educacin como una necesaria de la vida industrial y polticamoderna ha causado gradualmente un gran aumento del nmero proporcional dehombres jvenes y mujeres cuya educacin es prolongada ms all del perodo de lainstruccin primaria o elemental; y esta multitud de la gente joven se prepara para unagran variedad de callings, muchos de los cuales son nuevos dentro de sesenta aos, quehan sido llevados a cabo por los avances extraordinarios de la ciencia aplicada. Eladvenimiento de estos nuevos callings ha favorecido la extensin de las ideas educativasde Spencer. La agitacin reciente a favor de lo que es llamado la formacin profesional esuna ilustracin viva de la amplia aceptacin de sus argumentos. Incluso deben ofrecer hoyda a los agricultores, su farmhands, y sus nios instruccin libre en la agricultura;porque el pblico, y sobre todo el pblico urbano, creen que diseminando mejoresmtodos del cultivo, mejor siembre, y asigne abonos, la produccin de las granjas puedeser mejorada en la calidad y multiplicada en la cantidad. En cuanto a todos los interesesmateriales, los pueblos libres actan en el principio que la ciencia es el conocimiento de lamayor parte de valor. La doctrina de Spencer de consecuencias naturales en el lugar depenas artificiales, su vista que deberan ensear a toda la gente joven como ser padressabios y ciudadanos buenos, y su defensa de instruccin en la higiene pblica y privada,mentira en las races de muchos de los movimientos filantrpicos y los movimientos dereformatorio del da.

En general, Herbert Spencer ha sido afortunado entre filsofos educativos. l no ha tenidoque esperar tan mucho tiempo la aceptacin de sus enseanzas como Comenius,Montaigne, o Rousseau esper. Sus ideas han sido puestas a flote en una mareaprodigiosa del cambio industrial y social, que necesariamente implic widespread yreforma educativa profunda.

Esta introduccin trata con los cuatro ensayos de Spencer en la educacin; pero en elvolumen presente son incluidos otros tres ensayos famosos escritos por l durante elmismo perodo (185459) que produjo los ensayos en la educacin. Todos los tres sonpertinentes a los ensayos educativos, porque ellos tratan con la ley general del progresohumano, con la gnesis de aquella ciencia que Spencer pens para ser el conocimiento

de la mayor parte de valor, y con el origen y funcin de la msica, un sujeto que lmantuvo debera jugar una parte importante en cualquier esquema de la educacin.

CHARLES W. ELIOT.

SELECCIONE BIBLIOGRAFA

TRABAJOS. La Esfera Apropiada de Gobierno, 1843; Esttica Social, 1850; Teora dePoblacin (Revisin de Westminster), abril de 1852; el Desarrollo de Hiptesis (el Lder),el 20 de marzo de 1852; las Leyes ltimas de Fisiologa (Revisin Nacional), abril de1857; Ensayos, Cientficos, Polticos y Especulativos, 2 vols., 185863; Educacin, 1861;un Sistema de Filosofa Sinttica (12 vols., 186296), arreglado como sigue: PrimerosPrincipios, 1862; Principios de Biologa, 2 vols., 18647; Principios de Psicologa, 2 vols.,18702; Principios de Sociologa, 3 vols., 187696; Instituciones Ceremoniosas, 1879;Principios de Moralidad, 2 vols., 187993 (volumen i, Parte I publicada como Datos detica, 1879; la parte 4 como Justicia, 1891); Instituciones Polticas, 1882. Mientras tantolos trabajos siguientes tambin fueron publicados: la Clasificacin de las Ciencias, 1864;el Estudio de Sociologa, 1872; Sociologa Descriptiva, 1873; el Hombre contra el Estado,1884; Los Factores de Evolucin Orgnica, 1887; la Insuficiencia de Seleccin Natural,1893. La Autobiografa de Spencer apareci pstumamente, 2 vols., 1904.

EDICIN TRANQUILA. Diecinueve volmenes, 18611902.

BIOGRAFA Y CRTICA. T. FunkBrentano, Les Sophistes grecs y les Sophistescontemporains (Molino y Spencer), 1879; F.H. Collins, un Epitome de la FilosofaSinttica, 1889; H. Sidgwick, Conferencias en el tica de los Verdes, Spencer yMartineau, 1902; 'la Filosofa de Herbert Spencer' (en la Filosofa de Kant y OtrasConferencias, 1905); D. Duncan, una Introduccin a la Filosofa de Spencer, 1904; Vida yCartas de Herbert Spencer, 1908; J. Royce, Herbert Spencer. Una Estimacin y unaRevisin, 1904;J.A. Thomson, Herbert Spencer, 1906; W.H. Hudson, Herbert Spencer, 1916; J. Rumney,la Sociologa de Herbert Spencer, 1934; R.C.K. Ensor, Algunas Reflexiones en la Doctrinade Herbert Spencer, 1946.

PREFACIO ORIGINAL A EDUCACIN: INTELECTUAL, MORAL, Y

FSICO

Los cuatro captulos de que este trabajo consiste, al principio apareci como cuatroReviewarticles: el primer en la Revisin de Westminster para julio de 1859; el segundoen la Revisin britnica del Norte para mayo de 1854; y el restante dos en los britnicosCada tres meses Examina para el abril de 1858 y para el abril de 1859. Respectivamentetratando divisiones diferentes del sujeto, pero juntos formando un todo bastante completo,al principio los escrib con miras a su reedicin en una forma unida; y ellos algn tiempodesde haber sido as publicado, no tena una dificultad legal puesta en el camino. Esta

dificultad ahora quitada, me apresuro para cumplir la intencin con la cual ellos fueronescritos.

Esto en su primera forma estos captulos eran respectivamente independientes, es larazn para ser adjudicada para algunas repeticiones leves que ocurren en ellos: una ideaprincipal, ms sobre todo, reapareciendo dos veces. Como, sin embargo, esta idea es encada ocasin presentada bajo una nueva forma, y cuando puede ser apenas muy hechocumplir, no he pensado bien para omitir cualquiera de los pasos que lo encarnan.Algunas adiciones de la importancia sern encontradas en el captulo en la EducacinIntelectual; y en el que en la Educacin Fsica hay unas modificaciones menores. Pero loscambios principales que han sido hechos, son cambios de la expresin: todos los ensayosse que han sometido a una revisin verbal cuidadosa.

H.S. LONDRES, mayo de 1861

LOS ENSAYOS DEL SPENCER

PARTE I EN EDUCACIN

QU CONOCIMIENTO ES DE LA MAYOR PARTE DE VALOR?

Ha sido realmente comentado que, por orden del tiempo, la decoracin precede alvestido. Entre la gente que presenta al gran sufrimiento fsico que ellos pueden hacersetatuar elegantemente, los extremos de la temperatura nacen con, pero un poco detentativa en la mitigacin. Humboldt nos dice que un indio Orinoco, aunquecompletamente sin tener en cuenta la comodidad corporal, trabajar an durante unaquincena para comprar el pigmento con lo cual hacerse admirado; y que la misma mujerque no vacilara en dejar su choza sin un fragmento de ropa en, no se atrevera a cometertal violacin del decoro para salir sin pintar. Los viajeros encuentran que las cuentas decolores y las baratijas son mucho ms estimadas por tribus salvajes que son calics opaos. Y las ancdotas que tenemos de los caminos de los cuales, cuando las camisas ylos abrigos son dados, los salvajes los giran a alguna demostracin absurda, espectculocomo completamente la idea del ornamento predomina sobre aquel del uso. No, hayilustraciones todava ms extremas: atestige el hecho relatado por el Capitn. El Spekede sus asistentes africanos, quin strutted sobre en sus capas goatskin cuando el tiempoera fino, pero cuando era mojado, los quit, los pleg, y fue sobre desnudo, temblando enla lluvia! En efecto, los hechos de la vida aborigen parecen indicar que el vestido esdesarrollado de decoraciones. Y cuando recordamos que hasta entre nosotros el mspiensan ms en la fineza de la tela que su calor, y ms sobre el corte que la convenienciacuando vemos que la funcin est todava en la gran medida subordinada al aspectotenemos adelante la razn de deducir tal origen.

Es curioso que las relaciones parecidas estn de acuerdo con la mente. Entre mentalcomo entre adquisiciones corporales, el ornamental viene antes del til. No slo antao,pero casi tan mucho en nuestra propia era, que el conocimiento que conduce al personalwellbeing ha sido pospuesto al que que trae aplausos. En las escuelas griegas, lamsica, poesa, retrica, y una filosofa que, hasta que Socrates diera clases, tena pero

un poco de porte sobre la accin, eran los sujetos dominantes; mientras el conocimientoque ayuda a las artes de vida tena un lugar muy subordinado. Y en nuestras propiasuniversidades y escuelas en este momento, los asimientos de anttesis parecidos. Somosculpables de algo como un tpico cuando decimos que en todas partes de suaftercareer, un muchacho, en nueve casos de diez, aplica su latn y griego a ningunosobjetivos prcticos. El comentario es trillado que en su tienda, o su oficina, en la direccinde su estado o su familia, en el juego de su parte como el director de un banco o unferrocarril, le ayuda muy poco este conocimiento l tom tantos aos para adquirir tanpoco, que generalmente la mayor parte de ello deja su memoria; y si l de vez en cuandoexpresa una cita latina, o alude a algn mito griego, es menos para aclarar el tpico en lamano que por el efecto. Si preguntamos lo que es el verdadero motivo para dar amuchachos una educacin clsica, lo encontramos siendo simplemente la conformidad ala opinin pblica. Los hombres visten sus mentes de nios cuando ellos hacen suscuerpos, en la manera predominante. Cuando el indio Orinoco pone la pintura antes dedejar su choza, no con miras a cualquier ventaja directa, pero porque l estaraavergonzado para ser visto sin ello; tan, insisten en la perforacin de un muchacho enlatn y griego, no debido a su valor intrnseco, pero que l no puede ser deshonradosiendo encontrado ignorante de ellos que l puede tener "la educacin de un seor"la insignia que marca una cierta posicin social, y trae a un respeto consiguiente.

Esta paralela todava es ms claramente mostrada en caso del otro sexo. En eltratamiento tanto de mente como de cuerpo, el elemento decorativo ha seguidopredominando en un mayor grado entre mujeres que entre hombres. Al principio, eladorno personal ocup la atencin de ambos sexos igualmente. En estos das ltimos decivilisation, sin embargo, vemos que en el vestido de hombres el respeto para el aspectotiene en un grado considerable cedido al respeto para la comodidad; mientras en sueducacin el til tiene de trenching sido tardo en el ornamental. En ninguna direccintiene este cambio ido hasta ahora con mujeres. El uso de pendientes, fingerrings,pulseras; los alios complicados del pelo; el uso todava ocasional de pintura; el trabajoinmenso otorgado en fabricacin de accesorios suficientemente atractivos; y la granincomodidad que ser presentada a por la conformidad; muestre como enormemente, enel attiring de mujeres, el deseo de aprobacin anula el deseo de calor y conveniencia. Yde manera similar en su educacin, la preponderancia inmensa "de logros" demuestracomo aqu, tambin, el uso es subordinado para mostrar. El baile, la conducta, el piano,el canto, dibujando lo que un espacio grande hace stos ocupan! Si usted preguntapor qu el italiano y el alemn son aprendidos, usted encontrar que, bajo todos losmotivos de impostor dados, la verdadera razn es, que un conocimiento de aquellaslenguas es pensado elegante. No es que los libros escritos en ellos puedan ser utilizados,que ellos apenas alguna vez son; pero aquellas canciones italianas y alemanas puedenser cantadas, y que el grado de logro puede traer la admiracin susurrada. Losnacimientos, muertes, y los matrimonios de los reyes, y otro como trivialidades histricas,son aprendidos de memoria, no debido a cualquier ventaja directa que puede resultarposiblemente de saberlos: pero porque la sociedad los considera las partes de unaeducacin buena porque la ausencia de tal conocimiento puede traer el desprecio deotros. Cuando hemos llamado la lectura, la escritura, la ortografa, la gramtica, laaritmtica, y la costura, hemos llamado sobre todas las cosas ensean a una muchachacon miras a sus usos actuales en la vida; y hasta algunos de stos tienen ms referenciaa la opinin buena de otros que al bienestar personal inmediato.

A fondo para realizar la verdad que con la mente como con el cuerpo el ornamentalprecede al til, esto es el requisito para echar un vistazo a su razn fundamental. Esteest en el hecho lo que, del pasado lejano abajo hasta a las necesidades presentes,sociales ha subordinado necesidades individuales, y que la necesidad social principal hasido el control de individuos. No es, cuando comnmente suponemos, que no hayningunos gobiernos, pero aquellos de monarcas, y los parlamentos, y autoridadesconstituidas. Estos gobiernos reconocidos son complementados por otros no reconocidos,que crecen en todos los crculos, en los cuales cada hombre o mujer se esfuerzan por serel rey o la reina o el dignatario menor. Ponerse encima de unos y ser venerado por ellos, ypropiciar aquellos que estn encima de nosotros, es la lucha universal en la cual lasenergas principales de la vida son gastadas. Por la acumulacin de riqueza, por el estilode la vida, por la belleza del vestido, por la demostracin de conocimiento o intelecto,cada uno trata de sojuzgar a otros; y tan recursos en el tejido que se ramific la red derestricciones por las cuales la sociedad es guardada a fin de. Esto no es el jefe salvajeslo, que, en warpaint formidable, con cueros cabelludos en su cinturn, pretendegolpear el temor en sus inferiores; esto no es slo la beldad a quin, por servicioscomplicados, las maneras pulidas, y los numerosos logros, se esfuerzan por "hacerconquistas;" pero el erudito, el historiador, el filsofo, usa sus adquisiciones al mismo final.No somos ninguno de nosotros contenido con desplegar silenciosamente nuestras propiasindividualidades al mximo en todas las direcciones; pero tienen un ansia agitada paraimpresionar nuestras individualidades sobre otros, y de algn modo los subordinan. Y esteque es que determina el carcter de nuestra educacin. No que conocimiento es del valorms verdadero, es la consideracin; pero lo que traer la mayor parte de aplausos, honor,respetar lo que ms conducir a la posicin social e influir en lo que ser el msimponente. Como, en todas partes de la vida, no cuales somos, pero lo que seremospensados, es la pregunta; tan en la educacin, la pregunta es, no el valor intrnseco delconocimiento, tanto como sus efectos extrnsecos en otros. Y este siendo nuestra ideadominante, la utilidad directa es ms apenas considerada que por el brbaro archivandosus dientes y manchando sus uas.

* * * * *

Si all requiere pruebas adicionales del carcter grosero, subdesarrollado de nuestraeducacin, lo tenemos en el hecho que han hablado an apenas hasta de worths relativode clases diferentes del conocimiento mucho menos hablado de un modo metdicocon resultados definidos. No slo es ello que no han convenido an en ningn estndarde valores relativos; pero la existencia de cualquier tal estndar no ha sido concebida enuna manera clara. Y no slo es ello que la existencia de tal estndar no ha sidoclaramente concebida; pero la necesidad de ello parece haber sido apenas hasta sentida.Los hombres leen libros en este tpico, y asisten a conferencias en esto; decida que susnios sern instruidos en estas ramas del conocimiento, y no sern instruidos en aquellos;y todos bajo la direccin de mera costumbre, o gusto, o prejuicio; sin considerar algunavez la importancia enorme de determinar de algn modo racional lo que las cosasrealmente ms valen la pena aprender. Es verdadero que en todos los crculos omoscomentarios ocasionales en la importancia de este o la otra orden de la informacin. Perosi el grado de su importancia justifica el gasto del tiempo tena que adquirirlo; y si no haylas cosas de ms importancia a la cual tal tiempo podra ser mejor dedicado; sonpreguntas que, de ser levantado en absoluto, son eliminadas completamente

sumariamente, segn predilecciones personales. Es verdadero tambin, esto de vez encuando, omos reanim la controversia permanente respetando los mritos relativos declsicos y matemticas. Esta controversia, sin embargo, es continuada en una maneraemprica, sin la referencia a un criterio averiguado; y la pregunta en cuestin esinsignificante comparando con la pregunta general de la cual esto es la parte. Suponerque la decisin si un matemtico o una educacin clsica son el mejor decide lo que es elplan de estudios apropiado, es la cosa ms o menos igual para suponer que la todadiettica est en la averiguacin si el pan es ms nutritivo que patatas!

La pregunta qu sostenemos es de tal momento superior, es, no o tal o tal conocimientoes del valor, pero qu su pariente es el valor? Cuando ellos han llamado ciertas ventajasque un curso dado del estudio los ha asegurado, las personas tienen tendencia paraasumir que ellos se han justificado; completamente olvidando que las adecuadas de lasventajas son el punto para ser juzgado. No hay, quizs, un sujeto al cual los hombresdedican la atencin que no tiene algn valor. Un ao diligentemente gastado en ellevantamiento de la herldica, muy dara posiblemente un poco de perspicacia adicionalen maneras antiguas y moralejas. Alguno que debera aprender las distancias entre todaslas ciudades en Inglaterra, en el curso de su vida, podra encontrar un o dos del mil dehechos que l haba adquirido de algn servicio leve arreglando un viaje. Recogiendotodo el pequeo chisme de un condado, la ocupacin improductiva cuando sera, podraayudar de vez en cuando an a establecer algn hecho til dicen, un ejemplo buenode la transmisin hereditaria. Pero en estos casos, cada uno confesara que no habaninguna proporcin entre el trabajo requerido y la ventaja probable. Nadie tolerara laoferta dedicar algunos aos del tiempo de un muchacho a la adquisicin de talinformacin, a costa de la informacin mucho ms valiosa que l podra tener ms. Y siaqu la prueba del valor relativo es apelada a y sostenida concluyente, entonces debeesto ser apelado a y sostenido concluyente en todas partes. Tena nosotros el tiempopara dominar todos los sujetos no tenemos que ser particulares. Cotizar la vieja cancin:

Poda un hombre ser seguroAquel su da duraraDesde viejo, durante mil aos largos,Lo que las cosas podran l saber!Lo que los hechos podran l hacer!Y todos sin prisa o cuidado.

"Pero que tenemos pero vidas de spanlong" debemos tener en cuenta alguna veznuestro tiempo limitado para la adquisicin. Y recordando como por poco este tiempo eslimitado, no slo por la brevedad de vida, sino tambin todava ms por el negocio devida, deberamos ser sobre todo solcitos de emplear a que hora tenemos a la mayorventaja. Antes de dedicar aos a algn sujeto que forman o la imaginacin sugiere, esseguramente sabio pesar con el gran cuidado el valor de los resultados, comparado con elvalor de varios resultados alternativos que los mismos aos podran traer de por otra parteser aplicado.

En la educacin, entonces, este es la pregunta de preguntas, que esto es el tiempo altodel que hablamos de algn modo metdico. El primer en la importancia, aunque el ltimo

para ser considerado, es el problema como decidirse entre las reclamacionescontrarias de varios sujetos en nuestra atencin. Antes de que pueda haber un plan deestudios racional, debemos colocar qu cosas esto la mayor parte nos concierne parasaber; o, para usar una palabra de Tocino, ahora lamentablemente obsoleto debemosdeterminar los valores relativos de conocimientos.

* * * * * a este final, una medida de valor es el primer requisito. Y felizmente,respetando la medida verdadera de valor, como expresado en trminos generales, nopuede haber ninguna disputa. Cada uno en la afirmacin para el valor de cualquierorden particular de la informacin, hace as mostrando a su porte sobre alguna partede la vida. En respuesta a la pregunta "de qu uso es ello?" el matemtico,lingista, el naturalista, o el filsofo, explican el camino del cual su aprendizajebeneficiosamente influye en la accin ahorra del mal o asegura bueno conducea la felicidad. Cuando el profesor de escritura ha indicado que grande una escritura deayuda es al xito en el negocio es decir a la adquisicin de sustento es decir ala vida satisfactoria; l es sostenido para haber demostrado su caso. Y cuando elcoleccionista de hechos muertos (dicen a un numismtico) deja de aclarar cualquierefecto apreciable que estos hechos pueden producir en el bienestar humano, l esobligado a confesar que ellos son comparativamente sin valor. Todos entonces,directamente o por inferencia, apelan a este como la prueba ltima.

Cmo vivir? el que es la pregunta esencial para nosotros. No como vivir en el merosentido material slo, pero en el sentido ms amplio. El problema general que entiendecada problema especial es el fallo derecho de la conducta en todas las direcciones entodas las circunstancias. De que modo tratar el cuerpo; de que modo tratar la mente; deque modo manejar nuestros asuntos; de que modo criar una familia; de que modocomportarse como un ciudadano; de qu modo utilizar aquellas fuentes de la felicidadqu naturaleza suministra como usar todas nuestras facultades a la mayor ventaja denosotros y otros como vivir completamente? Y este siendo la gran cosa necesaria paranosotros para aprender, es, por la consecuencia, la gran cosa que la educacin tiene queensear. Prepararnos para la vida completa es la funcin que la educacin tiene quedescargar; y el nico modo racional de la opinin de un curso educativo es, juzgar en quegrado esto descarga tal funcin.

Esta prueba, nunca usada en su totalidad, pero raramente hasta parcialmente usado, yusado entonces en un vago, mitad de camino consciente, tiene que ser aplicadaconscientemente, metdicamente, y en todas partes de todos los casos. Ello behovesnosotros para ponerse antes nosotros mismos, y alguna vez conservarse claramente enmente, vida completa como el final para ser conseguido; de modo que en criar a nuestrosnios podamos elegir sujetos y mtodos de la instruccin, con la referencia deliberada aeste final. No slo deberan nosotros cesar la mera adopcin irreflexiva de la maneracorriente en la educacin, que no tiene ninguna mejor autorizacin que cualquier otramanera; pero tambin debemos elevarnos encima de aquel estilo grosero, emprico dejuzgar mostrado por aquella gente ms inteligente que otorga realmente un poco decuidado en la supervisin de la cultivacin de sus mentes de nios. Esto no debe bastarsimplemente para pensar que tal o tal informacin ser til en despus de la vida, o queesta clase del conocimiento es de ms valor prctico que esto; pero debemos buscar unpoco de proceso de estimar sus valores respectivos, de modo que por lo que posible

podemos saber positivamente que ms merecen de la atencin.

Indudablemente la tarea es difcil quizs para ser nunca ms que aproximadamenteconseguido. Pero, considerando la inmensidad de los intereses en juego, su dificultad noes ninguna razn de pasar pusilnimemente por ello; pero mejor dicho para dedicar cadaenerga a su dominio. Y si slo procedemos sistemticamente, podemos muy llegarpronto a resultados de ningn pequeo momento.

Nuestro primer paso debe deber obviamente clasificar, en la orden de su importancia, lasclases principales de la actividad que constituyen la vida humana. Pueden arreglarnaturalmente en ellos: 1. aquellas actividades que directamente ministro aselfpreservation; 2. aquellas actividades que, asegurando las cosas necesarias de vida,indirectamente ministro a selfpreservation; 3. aquellas actividades que tienen para sufinal criar y la disciplina del descendiente; 4. aquellas actividades que estn implicadas enel mantenimiento de relaciones sociales y polticas apropiadas; 5. aquellas actividadesdiversas que llenan la parte de ocio de la vida, dedicada a la satisfaccin de los gustos ysentimientos.

Esto que stos ponen en algo como su orden verdadera de la subordinacin, esto nonecesita ninguna consideracin larga para mostrar. Las acciones y precauciones por lascuales, del momento al momento, aseguramos la seguridad personal, debe tener prioridadclaramente de todos los otros. Podra estar all un hombre, ignorante como un nio derodear objetos y movimientos, o como dirigirse entre ellos, l perdera bastanteseguramente su vida la primera vez que l entr en la calle; no obstante cualquiercantidad del aprendizaje l podra tener en otros asuntos. Y cuando la ignorancia enteraen todas otras direcciones sera menos puntualmente fatal que la ignorancia entera enesta direccin, debe ser admitido que el conocimiento inmediatamente conducente aselfpreservation tiene la importancia primaria.

Esto despus despus de selfpreservation directo viene selfpreservation indirecto queconsiste en la adquisicin de los medios de la vida, ninguno preguntar. Que lasfunciones industriales de un hombre debieran ser consideradas antes de sus paternales,es la manifestacin del hecho que, hablando generalmente, la descarga de las funcionespaternales es hecha posible slo por la descarga anterior de los industriales. El poder deselfmaintenance que necesariamente precede al poder de mantener descendiente,resulta que el conocimiento necesario para selfmaintenance tiene reclamaciones msfuertes que el conocimiento necesario para el bienestar de familia es segundo en elvalor a ninguno salvan el conocimiento necesario de selfpreservation inmediato.

Cuando la familia viene antes del Estado por orden del tiempo cuando criar de nioses posible antes de que el Estado exista, o cuando esto ha dejado de ser, mientras que elEstado es dado posible slo por criar de nios; resulta que los deberes de la demandapaternal atencin ms cercana que aquellos del ciudadano. O, para usar un argumentoadicional ya que la calidad de una sociedad por ltimo depende en la naturaleza desus ciudadanos; y ya que la naturaleza de sus ciudadanos es ms modificable por laformacin temprana que por algo ms; debemos concluir que el bienestar de la familia esla base del bienestar de sociedad. Y de ah el conocimiento que directamente conduce alprimer, debe tener prioridad del conocimiento que directamente conduce al ltimo.

Aquellas varias formas de la ocupacin agradable que llenan el ocio dejado porocupaciones ms graves los placeres de la msica, poesa, pintura, etc. manifiestamente implican una sociedad preexisting. No slo es un desarrolloconsiderable de ellos imposible sin una unin social longestablished; pero su muy elsubjectmatter consiste en la gran parte de sentimientos sociales y simpatas. No slo lasociedad suministra las condiciones a su crecimiento; sino tambin las ideas ysentimientos ellos expresan. Y, por consiguiente, aquella parte de la conducta humanaque constituye la ciudadana buena, es de ms momento que el que que sale en logros oejercicio de los gustos; y, en la educacin, la preparacin para el que debe estar antes dela preparacin para el otro.

Tal entonces, repetimos, es algo como la orden racional de la subordinacin: Que laeducacin que se prepara para selfpreservation directo; esto que se prepara paraselfpreservation indirecto; esto que se prepara para la paternidad; esto que se preparapara la ciudadana; esto que se prepara para los refinamientos diversos de la vida. Nopensamos decir que estas divisiones son definitivamente separables. No negamos queellos sean intrincadamente enredados el uno con el otro, de tal modo que no puede haberninguna formacin para ninguno que no es hasta cierto punto una formacin para todos.Ni haga preguntamos aquella de cada divisin hay partes ms importantes que ciertaspartes de las divisiones precedentes: esto, por ejemplo, un hombre de mucha habilidad enel negocio pero un poco de otra facultad, puede caerse adelante debajo del estndar de lavida completa que uno de, pero moderar la capacidad en moneygetting, pero gran juiciocomo un padre; o que la informacin exhaustiva que tiene que ver con la accin socialderecha, afiliada con entero quiere de la cultura general en la literatura y las bellas artes,es menos deseable que una parte ms moderada del que afiliado con un poco del otro.Pero, despus de hacer de calificaciones debidas, all todava permanezca estasdivisiones broadlymarked; y esto todava sigue considerablemente verdadero que estasdivisiones subordinan el uno al otro en la orden anterior, porque las divisionescorrespondientes de la vida hacen el uno al otro posible en aquella orden.

Por supuesto el ideal de educacin es preparacin completa en todas estas divisiones.Pero fallando este ideal, como en nuestra fase de civilisation cada uno debe hacer ms omenos, el objetivo debera ser mantener una proporcin debida entre los grados depreparacin en cada uno. No la cultivacin exhaustiva en alguno, sumamente importanteaunque esto pueda ser no hasta una atencin exclusiva a los dos, tres, o cuatrodivisiones de la mayor importancia; pero una atencin a todos: el el mayor donde elvalor es el mayor; menos donde el valor es menos; lo menos donde el valor es lo menos.Para el hombre medio (para no olvidar los casos en cual aptitud peculiar para alguien eldepartamento del conocimiento, correctamente hace la bsqueda de aquel la ocupacinbreadwinning) para el hombre medio, decimos, el desideratum es, una formacin quese acerca ms cerca con la perfeccin en las cosas que el ms favorecen de vidacompleta, y cadas cada vez ms debajo de la perfeccin en las cosas que tienen portescada vez ms remotos en la vida completa.

En la regulacin de la educacin en este estndar, hay algunas consideracionesgenerales que deberan estar presentes alguna vez a nosotros. El valor de cualquier clasede la cultura, como ayudando a la vida completa, puede ser necesario o ms o menoscontingente. Hay conocimiento del valor intrnseco; conocimiento de valor de

quasiintrinsic; y conocimiento de valor convencional. Tales hechos como que lassensaciones del entumecimiento y zumbando comnmente preceden a la parlisis, que laresistencia del agua a un cuerpo que se mueve por ello vara como el cuadrado de lavelocidad, aquel cloro son un desinfectante, stos, y las verdades de Ciencia engeneral, son del valor intrnseco: ellos tendrn que ver con la conducta de humano diezmil aos de ah cuando ellos hacen ahora. Puede pensarse que el conocimientosuplementario de nuestra propia lengua, que es dada por un conocido con el latn ygriego, tiene un valor que es quasiintrinsic: esto debe existir para nosotros y para otrasrazas cuyas lenguas deben mucho a estas fuentes; pero durar slo mientras nuestraslenguas ltimas. Mientras aquella clase de la informacin que, en nuestras escuelas,usurpa la Historia de nombre el mero tejido de nombres y fechas y acontecimientos deno sentido muertos tiene un valor convencional slo: esto no tiene el remotest quetiene que ver con cualquiera de nuestras acciones; y es del uso slo para la evitacin deaquellas crticas desagradables que la opinin corriente pasa sobre su ausencia. Porsupuesto, cuando aquellos hechos que conciernen toda la humanidad a lo largo de todo eltiempo deben ser sostenidos del mayor momento que aquellos que conciernen slo unaparte de ellos durante una era limitada, y del mucho mayor momento que aquellos queconciernen slo una parte de ellos durante la continuacin de una manera; resulta que enuna estimacin racional, el conocimiento del valor intrnseco, otras cosas iguales, debetener prioridad del conocimiento que es de quasiintrinsic o valor convencional.

Un prolegmeno adicional. La adquisicin de cada clase tiene dos valores valor comoconocimiento y valor como la disciplina. Adems de su uso para dirigir conducta, laadquisicin de cada orden de hechos tiene tambin su uso como el ejercicio mental; y susefectos como un preparatorio para la vida completa tienen que ser considerados bajoambas estas cabezas.

stos, entonces, son las ideas generales con las cuales debemos salir en la discusin deun plan de estudios: Vida de como dividido en varias clases de actividad deimportancia sucesivamente decreciente; el valor de cada orden de hechos comoregulando estas varias clases de actividad, intrnsecamente, quasiintrinsically, yconvencionalmente; y sus influencias reglamentarias estimadas tanto como conocimientocomo disciplina.

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Felizmente, esto la parte allimportant de la educacin que va para asegurarselfpreservation directo, est en la gran parte ya asegurada. Demasiado trascendentalpara ser dejado al que cometemos un error, la Naturaleza lo toma en sus propias manos.Mientras an en las armas de su enfermera, el nio, escondiendo su cara y gritando a lavista de un forastero, muestra el instinto que alborea para alcanzar la seguridad volandodel que que es desconocido y puede ser peligroso; y cuando esto puede andar, el terrorque esto manifiesta si un perro desconocido viene cerca, o los gritos con los cuales estocorre a su madre despus de cualquier vista alarmante o sonido, muestra este instintoadelante desarrollado. Adems, el conocimiento que favorece de selfpreservation directoes esto que es principalmente busied en la adquisicin de la hora a la hora. Comoequilibrar su cuerpo; como controlar sus movimientos para evitar colisiones; que objetosson difciles, y dolern de ser golpeado; que objetos son pesados, y perjudican si ellos se

caen en los miembros; qu cosas aguantarn el peso del cuerpo, y que no; los doloresinfligidos por el fuego, por misiles, por instrumentos agudos stos, y varias otrasinformaciones necesarias para la evitacin de muerte o accidente, esto aprende algunavez. Y cuando, unos aos ms tarde, las energas salen en correr, montaismo, y saltos,en juegos de la fuerza y juegos de la habilidad, vemos en todas estas acciones por lascuales los msculos son desarrollados, las percepciones afiladas, y el juicio acelerado,una preparacin para el salvoconducto del cuerpo entre alrededores de objetos ymovimientos; y para encontrar aquellos mayores peligros que de vez en cuando ocurrenen las vidas de todos. Siendo as, cuando decimos, tan bien sentido cario en laNaturaleza, esta educacin fundamental necesita el comparativamente pequeo cuidadode nosotros. Lo que nos visitan principalmente para ver, es, que habr alcance libre paraganar esta experiencia y recibir esta disciplina que no habr ninguna tal frustracin dela Naturaleza como que por que las maestras estpidas comnmente previenen a lasmuchachas en su precio de las actividades fsicas espontneas de las que ellos sepermitiran; y tan dlos comparativamente incapaz de tener cuidado de ellos encircunstancias del peligro.Este, sin embargo, es de ningn modo todo que es entendido en la educacin que seprepara para selfpreservation directo. Adems de la guardia del cuerpo contra daomecnico o destruccin, tiene que ser guardado contra la herida de otras causas contra la enfermedad y muerte que siguen violaciones de la ley fisiolgica. Para la vidacompleta es necesario, no slo que las aniquilaciones repentinas de la vida sernrechazadas; sino tambin esto all ser evitado las incapacidades y la aniquilacin lentaque los hbitos imprudentes implican. Como, sin salud y energa, el industrial, el paternal,el social, y todas otras actividades se hacen ms o menos imposibles; est claro que estaclase secundaria de selfpreservation directo es slo menos importante que la claseprimaria; y aquel conocimiento que tiende a asegurarlo debera estar muy alto.

Es verdadero que aqu, tambin, la direccin est hasta cierto punto lista suministrado.Por nuestras varias sensaciones fsicas y deseos, la Naturaleza ha asegurado unaconformidad tolerable a las exigencias principales. Por suerte para nosotros, quiera de lacomida, gran calor, fro extremo, produzca promptings demasiado perentorio para serdesatendido. Y hombres habitualmente obedecer stos y todos algo como promptingscuando menos fuerte, comparativamente pocos males se levantaran. Si la fatiga decuerpo o cerebro estuviera en cada caso seguido de desistance; si la opresin producidapor una atmsfera cercana siempre conducida a ventilacin; si no hubiera ninguna comidasin el hambre, o bebida sin la sed; entonces el sistema ser demasiado rara vez de laorden de trabajo. Pero una ignorancia tan profunda est all de las leyes de vida, que loshombres no saben hasta que sus sensaciones son sus guas naturales, (y cuando nodado mrbido por largo sigui la desobediencia) sus guas de confianza. De modo queaunque, para hablar teleolgicamente, la Naturaleza haya proporcionado salvaguardiaseficientes a la salud, la ignorancia los haga en una gran medida intiles.

Si alguno duda que la importancia de un conocido con los principios de fisiologa, como unmedio de completar vida, le dejara mirar alrededor y ver a cuantos hombres y mujeres lpuede encontrar en la vida media o posterior quines son a fondo bien. Slo de vez encuando haga nos encontramos con un ejemplo de la salud vigorosa seguida a la vejez;cada hora haga nos encontramos con ejemplos de desorden agudo, dolencia crnica,debilidad general, decrepitud prematura. Apenas hay all un a quien usted hace la

pregunta, quin no tiene, en el curso de su vida, trada sobre l enfermedades de lascuales una pequea informacin le habra salvado. Aqu est un caso de heartdiseaseconsiguiente en una fiebre reumtica que sigui la exposicin imprudente. Hay un caso deojos estropeados para la vida por overstudy. Ayer la cuenta era de uno cuya falta deconviccin longenduring fue provocada siguiendo, el rencor del dolor, usar una rodilladespus de que haba sido ligeramente perjudicado. Y el today que nos dicen del otroque ha tenido que mentir por durante aos, porque l no saba que la palpitacin l sufribajo resultado del cerebro gravado en exceso. Ahora omos de una herida irremediableque sigui alguna hazaa tonta de la fuerza; y, otra vez, de una constitucin que nunca seha repuesto de los efectos del trabajo excesivo innecesariamente emprendido. Mientrasen cada lado vemos las dolencias menores perpetuas que acompaan la debilidad. Parano hablar extensamente del dolor, el cansancio, la penumbra, la basura de tiempo ydinero as implicado, slo considera como enormemente el illhealth dificulta la descargade todos los deberes hace el negocio a menudo imposible, y siempre ms difcil;produce una irritabilidad fatal a la direccin derecha de nios; pone las funciones deciudadana inadmisible; y hace la diversin una nima. No est claro que los pecadosfsicos en parte los y en parte nuestros propios de nuestros antepasados queproducen este illhealth, descuente ms de la vida completa que algo ms? y en altogrado haga la vida un fracaso y una carga en vez de un beneficio y un placer?

Ni es todos este. La vida, adems de ser as enormemente deteriorado, tambin esinterrumpida. No es verdadero, cuando comnmente suponemos, que despus de undesorden o enfermedad de la cual nos hemos recuperado, somos como antes. Ningunaperturbacin del curso normal de las funciones puede fallecer y dejar cosas exactamentecomo ellos eran. Un dao permanente es hecho no inmediatamente apreciable, puedeestar, pero todava all; y junto con otros tales artculos que la Naturaleza en suaccountkeeping estricto nunca deja caer, esto contar contra nosotros a la mantequillainevitable de nuestros das. Por la acumulacin de pequeas heridas es que lasconstituciones son comnmente minadas, y se estropean, mucho antes de su tiempo. Y sitraemos a la memoria a que distancia la duracin media de la vida se cae debajo de laduracin posible, vemos que inmenso es la prdida. Cuando, a las numerosasdeducciones parciales que la salud mala implica, aadimos esta gran deduccin final, estoresulta que generalmente onehalf de la vida es tirado.De ah, el conocimiento que favorece de selfpreservation directo previniendo estaprdida de la salud, tiene la importancia primaria. No sostenemos que la posesin de talconocimiento por cualquier medio totalmente remedian el mal. Est claro que en nuestrafase presente de civilisation, las necesidades masculinas a menudo los obligan paratransgredir. Y est claro adelante que, hasta en ausencia de tal obligacin, susinclinaciones conduciran con frecuencia ellos, el rencor de sus convicciones, sacrificar elfuturo bien para presentar la satisfaccin. Pero sostenemos realmente que elconocimiento derecho impresionado del modo derecho efectuara mucho; y adelantesostenemos que cuando las leyes de salud deben ser reconocidas antes de que ellospuedan ser totalmente conformados a, la imparticin de tal conocimiento debe preceder auna vida ms racional vienen cuando esto puede. Deducimos que cuando la saludvigorosa y sus espritus altos acomodadores son elementos ms grandes de la felicidadque cualquier otra cosa en absoluto, la enseanza como mantenerlos es una enseanzaque cede en el momento a ningn otro independientemente de. Y por lo tanto afirmamosque tal curso de la fisiologa como es necesario para la comprensin de sus verdades

generales, y sus portes en la conducta diaria, es una parte allessential de una educacinracional.

Extrao que la aseveracin debera necesitar la fabricacin! El forastero todava queesto debera necesitar la defensa! An hay all muchos por quien tal proposicin serrecibida con algo acercando con el escarnio. Los hombres que se sonrojaran de seragarrado diciendo a Iphigenia en vez de Iphigenia, o se ofenderan como un insultocualquier imputacin de la ignorancia respetando los trabajos fabulosos de demigodfabuloso, mostraran no la ms leve de la vergenza en la confesin que ellos no sabendonde las Trompas de Eustaquio son, lo que es las acciones de la mdula espinal, lo quees el precio normal de la pulsacin, o como los pulmones son inflados. Mientras deseosode que sus hijos deberan ser bien en las supersticiones hace dos mil aos, ellos sepreocupan no que debieran ensearles algo sobre la estructura y funciones de suspropios cuerpos no, hasta desear que ellos no sean tan enseados. Tan aplastantees la influencia de la rutina establecida! Tan terriblemente en nuestra educacin haceoverride ornamental el til!

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No tenemos que insistir en el valor de aquel conocimiento que ayuda a selfpreservationindirecto facilitando la ganancia de un sustento. Este es admitido por todos; y, en efecto,por la masa es quizs demasiado exclusivamente considerado como el final deeducacin. Pero mientras cada uno est listo a respaldar la proposicin abstracta que lainstruccin que encaja a jvenes para el negocio de vida tiene la importancia alta, o hastaconsiderarlo de la importancia suprema; an apenas alguno pregunta que instruccin tanlos encajar. Es verdadero que leyendo, escribiendo, y aritmtica son enseado con unaapreciacin inteligente de sus usos. Pero cuando hemos dicho este hemos dicho casitodos. Mientras el gran bulto de lo que es adquirido no tiene la menor influencia en lasactividades industriales, una inmensidad de informacin que tiene tener que ver directocon las actividades industriales es completamente pasada.

Puesto que excluyendo slo algunas muy pequeas clases, cules son todos loshombres empleados en? Ellos son empleados en la produccin, preparacin, ydistribucin de materias. Y en qu hace la eficacia en la produccin, la preparacin, y ladistribucin de materias dependen? Esto depende del uso de mtodos encajados a lasnaturalezas respectivas de estas materias; esto depende de un conocido adecuado consus propiedades fsicas, qumicas, o vitales, sea el caso; es decir esto depende de laCiencia. Esta orden del conocimiento que est en la gran parte ignorada en nuestroschoolcourses, es la orden de conocimiento que es la base de la interpretacin derechade aquellos procesos por los cuales la vida civilizada es hecha posible. Indiscutible comoes esta verdad, parece no haber ningn conocimiento vivo de ello: su misma familiaridadhace esto no consider. Para dar el peso debido a nuestro argumento, debemos realizar,por lo tanto, esta verdad al lector por una revisin rpida de los hechos.

Pasando sobre la ciencia ms abstracta, Lgica, en la direccin debida por la cual, sinembargo, el productor grande o distribuidor depende, a sabiendas o inconscientemente,para el xito en su businessforecasts, venimos primero a Matemticas. De este, ladivisin ms general, tratando con el nmero, dirige todas las actividades industriales;

est ellos aquellos por los cuales los procesos son ajustados, o estimacionesenmarcadas, o materias compradas y vendidas, o cuentas guardadas. Nadie tiene quetener el valor de esta divisin de la ciencia abstracta insistida en.Para las artes ms altas de la construccin, un poco de conocido con la divisin msespecial de Matemticas es indispensable. El carpintero de pueblo, que presenta sutrabajo de reglas empricas, igualmente con el constructor de un Puente de Britannia,hace cada hora la referencia a las leyes de spacerelations. El topgrafo que mide latierra comprada; el arquitecto en diseo de una casa grande para ser construida en ello; elconstructor presentando las fundaciones; los albailes en recorte de las piedras; y varioartizans quin present los accesorios; son todos dirigidos por verdades geomtricas. ElRailwaymaking es regulado desde el principio hasta el final por la geometra: igualmenteen la preparacin de proyectos y secciones; en estacar la lnea; en el mensuration derecortes y terraplenes; en el diseo y edificio de puentes, alcantarillas, viaductos, tneles,estaciones. De manera similar con los puertos, muelles, embarcaderos, y varia ingenieray trabajos arquitectnicos que la franja las costas y sobreextensin el pas, as como lasminas que corren debajo de ello. Y el nowadays, hasta el agricultor, para layingoutcorrecto de su desage, tiene el recurso al nivel es decir a principios geomtricos.

Vuelta al lado de las ciencias AbstractConcrete. En la aplicacin de los ms simples destos, Mecnica, depende el xito de fabricaciones modernas. Las propiedades de lapalanca, el wheelandaxle, etc., son reconocidas en cada mquina, y a la maquinaria enestos tiempos debemos toda la produccin. Remonte la historia del breakfastroll. Elsuelo del cual esto vino fue drenado con azulejos machinemade; la superficie fuevolcada por una mquina; el trigo fue cosechado, azotado, y aventado por mquinas; porla maquinaria esto era la tierra y se escap; y tena la harina sida enviado a Gosport,podra haber sido hecho en galletas por una mquina. Mire alrededor el cuarto en el cualusted se sienta. De ser moderno, probablemente los ladrillos en sus paredes eranmachinemade; y por la maquinaria el suelo fue serrado y planed, el mantelshelf serradoy pulido, el paperhangings hecho e impreso. La chapa en la mesa, las piernas giradas delas sillas, la alfombra, las cortinas, es todos los productos de la maquinaria. Su ropa llanura, calculado, o imprimido no es totalmente tejido, no, quizs hasta cosido, por lamaquinaria? Y no es fabricado el volumen usted lee sus hojas por una mquina ycubierto de estas palabras por el otro? Aada a que esto para los medios de ladistribucin tanto sobre tierra como sobre mar, somos de manera similar endeudados. Yluego observe que segn si el conocimiento de la mecnica es bien o malo aplicado aestos finales, viene el xito o el fracaso. El ingeniero que calcula mal la fuerza demateriales, construye un puente que se estropea. El fabricante que usa una mquina malano puede competir con el otro cuya basura de mquina menos en friccin y apata. Elshipbuilder que adhiere al viejo modelo es outsailed por uno quin aade elmechanicallyjustified waveline principio. Y como la capacidad de una nacin parasostener su propio contra otras naciones, depende de la actividad experta de susunidades, vemos que en el conocimiento mecnico puede girar el destino nacional.

Subiendo de las divisiones de la ciencia AbstractConcrete que trata con fuerzas demuela, a aquellas divisiones de ello que tratan con fuerzas moleculares, venimos a otraserie enorme de aplicaciones. A este grupo de ciencias afiliadas con los gruposprecedentes debemos el steamengine, que hace el trabajo de millones de peones.Aquella seccin de la fsica que formula las leyes de calor, nos ha enseado como

economizar el combustible en varias industrias; como aumentar los productos de hornosde fusin substituyendo el caliente por la rfaga fra; como ventilar minas; como prevenirexplosiones usando el safetylamp; y, por el termmetro, como regular procesosinnumerables. Aquella seccin que tiene los fenmenos de luz para su sujeto, da ojos alviejo y el miope; recursos por el microscopio en descubrimiento de enfermedades yadulteraciones; y, por faros mejorados, previene naufragios. Las investigaciones enelectricidad y magnetismo han salvado vidas innumerables y propiedad incalculable por labrjula; han favorecido de muchas artes por el electrotipo; y ahora, en el telgrafo, noshan suministrado de una agencia por la cual para las transacciones futuras, mercantilesser regulado y la cpula poltica continuada. Mientras en los detalles de la vida indoor,de kitchenrange mejorado hasta el estereoscopio en la mesa drawingroom, lasaplicaciones de la fsica avanzada son la base de nuestro consuela y satisfacciones.

Todava ms numeroso son las aplicaciones de Qumica. Los bleacher, el tintorero, elcalicoprinter, son respectivamente ocupados en procesos que son bien o malos hechosegn si ellos hacen o no se conforman a leyes qumicas. La fusin de cobre, lata, zinc,plomo, plata, hierro, debe ser dirigida por la qumica. Los Sugarrefining, gasmaking,soapboiling, gunpowdermanufacture, son operaciones todos en parte qumicos; comoson igualmente aquellos que producen el cristal y la porcelana. Si las paradas de wort deldestilador en la fermentacin alcohlica o pases en el acetous, es una pregunta qumicade la cual cuelga su ganancia o prdida; y el fabricante de cerveza, si su negocio esextenso, encuentra que esto paga para guardar a un qumico en su local. En efecto, hayahora apenas cualquier fabricacin sobre alguna parte de la cual la qumica no preside.No, en estos tiempos hasta la agricultura, para ser de manera rentable continuado, debetener como la direccin. El anlisis de abonos y mancha; la revelacin de susadaptaciones respectivas; el uso de yeso u otra sustancia para fijar amonaco; lautilizacin de coprolites; la produccin de abonos artificiales todos stos sonbendiciones de la qumica que ello behoves el agricultor para informarse con. Est ello enel partido de Lucifer, o en aguas residuales desinfectadas, o en fotografas en el panhecho sin la fermentacin, o los perfumes extrados de se niegan, podemos percibir que laqumica afecta todas nuestras industrias; y esto, por lo tanto, el conocimiento de elloconciernen cada uno quin est directamente o indirectamente relacionado con nuestrasindustrias.

De las ciencias Concretas, venimos primero a la Astronoma. De este ha cultivado aquellaarte de la navegacin que ha hecho posible el comercio exterior enorme que apoya unaparte grande de nuestra poblacin, suministrndonos de muchas cosas necesarias y lamayor parte de nuestros lujos.

La geologa, otra vez, es un conocimiento de ciencia del cual enormemente ayuda al xitoindustrial. Ahora que los minerales de hierro son una fuente tan grande de la riqueza;ahora que la duracin de nuestro coalsupply se ha hecho una pregunta del gran inters;ahora que tenemos un Colegio de Minas y una Revisin Geolgica; es apenas necesarioampliarse en la verdad que el estudio de la corteza de la Tierra es importante paranuestro bienestar material.

Y luego la ciencia de vida Biologa: este, tambin, lleva fundamentalmente en estosprocesos de selfpreservation indirecto? Con que generalmente llamamos fabricaciones,

esto tiene, en efecto, un poco de unin; pero con el allessential fabrican aquella de lacomida est inseparablemente relacionado. Cuando la agricultura debe conformarsesus mtodos a los fenmenos de la vida vegetal y de animal, resulta que la ciencia deestos fenmenos es la base racional de la agricultura. Varias verdades biolgicas enefecto han sido empricamente establecidas e interpretadas sobre por agricultores,mientras an no hubo ninguna concepcin de ellos como la ciencia; como aquellosabonos particulares son satisfechos a plantas particulares; esto pace de ciertas clasesincapaces el suelo para otras cosechas; aquellos caballos no pueden hacer el trabajobueno en la comida pobre; esto tal y tales enfermedades de ganado y ovejas es causadopor tal y tales condiciones. stos, y el conocimiento everyday que las ganancias deagrnomo por la experiencia respetando la direccin de plantas y animales, constituyensu reserva de hechos biolgicos; en la magnitud de la cual enormemente depende suxito. Y cuando estos hechos biolgicos, escasos, indefinidos, rudimentarios, aunqueellos sean, le ayudan tan esencialmente; el juez lo que debe ser el valor a l de taleshechos cuando ellos se hacen positivos, definidos, y exhaustivos. En efecto, ahora mismopodemos ver las ventajas que la biologa racional confiere en l. La verdad que laproduccin del calor de animal implica la basura de sustancia, y que, por lo tanto,previniendo la prdida del calor previene la necesidad de la comida suplementaria unaconclusin puramente terica ahora dirige engordar del ganado: es encontrado estoguardando al ganado caliente, el pienso es salvado. De manera similar con respecto avariedad de comida. Los experimentos de fisilogos han mostrado que no slo el cambiode la dieta es beneficioso, pero que la digestin es facilitada por una mezcla deingredientes en cada comida. El descubrimiento que un desorden conocido como"asombrar," de que muchos miles de ovejas han muerto anualmente, es causado por unentozoon que sigue adelante el cerebro, y que si la criatura es extrada por el lugarablandado en el crneo que marca su posicin, la oveja por lo general se recupera, esotra deuda que la agricultura debe a la biologa.

An uno ms ciencia tiene nosotros para notar como aguantando directamente en el xitoindustrial la Ciencia de Sociedad. Los hombres que diariamente miran el estado delvistazo de moneymarket sobre precios corrientes; hable de las cosechas probables demaz, algodn, azcar, lana, seda; pese las posibilidades de guerra; y de estos datosdeciden sus operaciones mercantiles; son estudiantes de la ciencia social: estudiantesempricos y que cometen un error puede ser; pero de todos modos, estudiantes queganan los premios o son arrancados de sus ganancias, segn si ellos hacen o no alcanzarla conclusin derecha. No slo el fabricante y el comerciante deben dirigir sustransacciones por clculos de la oferta y demanda, basada en numerosos hechos, ytcitamente reconocimiento de principios generales diversos de la accin social; perohasta el detallista debe hacer el parecido: su prosperidad muy enormemente segn elexactitud de sus juicios respetando los futuros precios al por mayor y los futuros preciosde consumo. Manifiestamente, quienquiera participa en las actividades comercialesenredadas de una comunidad, est sumamente interesado en el entendimiento de lasleyes segn las cuales aquellas actividades varan.

As, a todos como son ocupados en la produccin, cambio, o la distribucin de materias,conocido con la Ciencia en algunos de sus departamentos, tiene la importanciafundamental. Cada hombre que es inmediatamente o remotamente implicado en cualquierforma de la industria (y pocos no son) tiene de algn modo de tratar con las propiedades

matemticas, fsicas, y qumicas de cosas; quizs, tambin, tiene un inters directo a labiologa; y seguramente tiene en la sociologa. Si l hace o no tiene xito bien en aquelselfpreservation indirecto que llamamos la adquisicin de un sustento bueno, dependeen un gran grado de su conocimiento de una o varias de estas ciencias: no, puede ser, unconocimiento racional; pero todava un conocimiento, aunque emprico. Para quellamamos el aprendizaje de un negocio, realmente implica el aprendizaje de la cienciaimplicada en ello; aunque no quizs bajo el nombre de ciencia. Y de ah una base en laciencia es de gran importancia, tanto porque esto se prepara para todo esto, como porqueel conocimiento racional tiene una superioridad inmensa por el conocimiento emprico.Adems, no slo es el requisito de cultura cientfico para cada uno, que l puede entenderel como y el por qu de las cosas y procesos por los cuales l est preocupado comofabricante o distribuidor; pero es a menudo de mucho momento que l debera entender elcomo y el por qu de varias otras cosas y procesos. En esta edad de tareas jointstock,casi cada hombre encima del pen est interesado como el capitalista en un poco de otraocupacin que su propio; y, como as interesado, su ganancia o prdida a menudodepende de su conocimiento de las ciencias que tienen que ver con esta otra ocupacin.Aqu est un mo, en el hundimiento de que muchos accionistas se arruinaron, de nosaber que un cierto fsil perteneci a la vieja piedra arenisca roja, abajo la cual ningncarbn es encontrado. Las numerosas tentativas han sido hechas para construir motoreselectromagnticos, en la esperanza de reemplazar el vapor; pero tena aquellos quesuministraron el dinero entendi la ley general de la correlacin y la equivalencia defuerzas, ellos podran haber tenido mejores equilibrios en sus banqueros. Diariamente sonhombres inducidos a ayudar en la realizacin de invenciones que un mero principiante enla ciencia podra mostrar para ser vano. Apenas un lugar pero tiene su historia de fortunastiradas sobre algn proyecto imposible.

Y si ya la prdida a falta de la ciencia es tan frecuente y tan grande, voluntad todavamayor y ms frecuente ello ser a aquellos que a continuacin carecen de la ciencia. Tanrpido como los procesos productivos se hacen ms cientficos, que el concurso los harinevitablemente hacer; y tan rpido como jointstock tareas se extienden, que ellosseguramente van a ; tan rpido debe el conocimiento cientfico ponerse necesario a cadauno.

Esto que nuestros schoolcourses dejan casi completamente, nosotros as encuentrapara ser esto que el ms casi concierne el negocio de vida. Nuestras industrias secesaran, eran ello no para la informacin que los hombres comienzan a adquirir, cuandoellos mejor pueden, despus de que se dice que su educacin es terminada. Y eran ellono para esta informacin, de la edad para envejecer acumulado y extenderse por mediosno oficiales, estas industrias nunca habran existido. No hubo ninguna enseanza perocomo contina en nuestras escuelas pblicas, Inglaterra sera ahora lo que esto era entiempos feudales. Aquel conocido creciente con las leyes de fenmenos, que tiene poraos sucesivos nos permiti sojuzgar la Naturaleza a nuestras necesidades, y en estosdas da al pen comn consuela que hace unos siglos los reyes no podan comprar, estapenas en cualquier grado debido a los medios designados de instruir a nuestra juventud.El conocimiento vital que por que hemos crecido como una nacin a lo que somos, yque ahora es la base de nuestra existencia entera, es un conocimiento que ha dadoclases en rincones y esquinas; mientras las agencias ordenadas para la enseanza hanestado mascullando poco ms, pero frmulas muertas.

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Venimos ahora a la tercera gran divisin de actividades humanas una divisin para lacual ninguna preparacin en absoluto es hecha. Si por alguna posibilidad extraa no unvestigio de nosotros bajado al futuro remoto salva un montn de nuestro schoolbooks oalgunos papeles de examen de colegio, podemos imaginar como dej perplejo a unanticuario del perodo no estara en el descubrimiento en ellos ningn signo que losprincipiantes probablemente estaran alguna vez padres. "Este debe haber sido el plan deestudios para sus clibes," podemos imaginrnosle conclusin. "Percibo aqu unapreparacin complicada para muchas cosas; sobre todo para leer los libros de nacionesextinguidas y de naciones coexisting (de que en efecto parece claro que esta gente tenamuy poco valor que lee en su propia lengua); pero no encuentro ninguna referencia enabsoluto a criar de nios. Ellos no podan haber sido tan absurdos para omitir toda laformacin para este ms grave de responsabilidades. Claramente entonces, este era elschoolcourse de una de sus rdenes monsticas."

Seriamente, es ello no un hecho asombroso, que aunque en el tratamiento dedescendiente dependan sus vidas o muertes, y su bienestar moral o ruina; an no unapalabra de la instruccin en el tratamiento de descendiente es dada alguna vez a aquellosque estarn con el tiempo padres? No es monstruoso que el destino de una nuevageneracin debera ser dejado a las posibilidades de costumbre irracional, impulso,imaginacin afiliado con las sugerencias de enfermeras ignorantes y el consultorparcial de abuelas? Si un comerciante comenzara el negocio sin conocimiento de laaritmtica y bookkeeping, nosotros deberamos exclamar en su locura, y buscarconsecuencias desastrosas. O si, antes de la anatoma que estudia, un hombre seestableci como un operador quirrgico, nosotros deberamos preguntarnos en suaudacia y compadecernos de sus pacientes. Pero esto los padres deberan comenzar latarea difcil de criar a nios, sin haber dado alguna vez un pensamiento a los principios fsico, moral, o intelectual que debera dirigirlos, no excita, ni sorpresa en los actores,ni compasin para sus vctimas.

A decenas de miles que son matados, aada cientos de mil que sobreviven conconstituciones dbiles, y millones que crecen con constituciones no tan fuertes como ellosdeberan ser; y usted tendr alguna idea de la maldicin infligida a su descendiente porpadres ignorantes de las leyes de la vida. Haga, pero considere durante un momento queel rgimen al cual los nios son el sujeto, cuenta cada hora sobre ellos a su heridalifelong o ventaja; y all es veinte modos de equivocarse a un modo de ir el derecho; yusted conseguir alguna idea de la travesura enorme que casi es en todas partes infligidapor el sistema irreflexivo, desordenado en el uso comn. Es decidido que un muchachoser vestido de algn vestido corto dbil, y ser permitir ir jugueteando con miembrosenrojecidos por el fro? La decisin se chivar de su futura existencia entera cualquiera en enfermedades; o en crecimiento raqutico; o en energa deficiente; o en unamadurez menos vigorosa que ello debera haber sido, y en obstculos consiguientes axito y felicidad. Los nios son condenados a un alimenticio montono, o un alimenticioque es deficiente en nutritivo? Su poder fsico ltimo, y su eficacia como hombres ymujeres, sern inevitablemente ms o menos disminuidos por ello. Estn prohibidosellos el juego vociferante, (o siendo tambin illclothed para aguantar exposicin) songuardados ellos dentro en el tiempo fro? Ellos estn seguros de caerse debajo de aquella

medida de salud y fuerza a la cual ellos habran alcanzado ms. Cuando los hijos y lashijas crecen enfermizos y dbiles, los padres comnmente con